Persekitaran fizikal

Keadaan bilik darjah yang tersusun membantu guru

mengajar 20 hingga 30 pelajar dalam satu waktu untuk lima
Peranan guru dalam atau lebih waktu dalam sehari
pengurusan persekitaran (Emmer & et. al, 1994).
pembelajaran yang kondusif
untuk murid

Guru yang menjadikan pengurusan bilik darjah Persekitaran Psikososial

sebagai proses mewujudkan dan mengekalkan
Hubungan antara dua atau lebih orang boleh dipengaruhi
keberkesanan persekitaran pembelajaran akan
oleh peraturan dalam satu operasi.
cenderung untuk berjaya berbanding guru yang
menekankan tugas sebagai guru disiplin dan (Wragg, 1994).
pentadbir semata-mata

(Good & Brophy; 1994, Jones & Jones, 2004).

Peraturan dan Rutin Bilik Darjah

Peraturan bilik darjah juga dapat membantu mengalakkan

interaksi antara pelajar dan persekitaran yang kondusif untuk
belajar

(Levin & Nolan, 1994).

 Peranan guru dalam pengurusan persekitaran
pembelajaran yang kondusif untuk murid

Pengurusan bilik darjah yang berkesan dapat

memaksimumkan peluang pembelajaran
(Evertson, Emmet & Worsham, 2006; Weinstein,
2006; Larivee, 2005; Wienstein & Migano, 2007)

Persekitaran Peraturan dan Rutin

Persekitaran Fizikal
Psikososial Bilik Darjah

Ayat peraturan mesti ringkas

susunan & reka Suasana mesra dan selesa.
dan jelas
bentuk fizikal di dalam bilik
darjah Bebas daripada ancaman Peraturan yang dibentuk mesti

dan bahaya fizikal bermakna dan dipersetujui oleh

Sumber Bahan mengajar murid dalam bilik darjah
Perasaan murid diterima
Ruang atau sudut
pengajaran Sensitif dan peka kepada Hadkan bilangan peraturan

perbezaan individu.
Ruang pada dinding Peraturan yang dibina
seharusnya adil dan bertujuan
Suasana yang meransang
Pencahayaan, pengudaraan membantu proses
pembelajaran
dan perabot pembelajaran.
Mewujudkan komunikasi Elakkan daripada menggunakan
Kebersihan terbuka dan menggalakkan
perkataan “jangan”.
perkongsian idea