Урок №79

Тема: Взаємодія тіл. Імпульс. Закон збереження імпульсу.

Мета: Навчальна. сформувати знання учнів про імпульс тіла та імпульс сили, закон
збереження імпульсу. Навчитися розв’язувати задачі.
Розвиваюча. Розвивати логічне та алгоритмічне мислення.
Виховна. Виховувати культуру розрахункових записів.
Тип уроку: урок застосування знань, умінь, навичок.
Хід уроку
1. Організаційний момент
2. Аналіз контрольної роботи
3. Мотивація навчальної діяльності
4. Вивчення нової теми
План
1. Замкнена система тіл
2. Імпульс тіла
3. Закон збереження імпульсу
Конспект уроку  
• Добуток маси тіла на його швидкість називають імпульсомтіла: p  m .
• Добуток сили на проміжок часу, упродовж якого діє сила F t , називають
  імпульсом сили.
• Зміна імпульсу тіла дорівнює імпульсу сили, що діє на це тіло:  p  F t .
• Закон збереження імпульсу: сумарний імпульс замкнутої системи тіл залишається
незмінним при    
будь-якій взаємодії тіл системи між собою:
m1 1  m2  2  m3 3  ...  mn  n  const

5. Розв’язування задач
Задача №1. Яке з тіл має більший імпульс: автобус масою 8 т, що рухається зі
швидкістю 18 км/год, чи снаряд масою 6 кг, який летить зі швидкістю 500 м/с?
Задача №2. Сталева куля рухається зі швидкістю 2 м/с, а алюмінієва куля з таким же
радіусом — зі швидкістю 6 м/с. Яка з куль має біль¬ший імпульс?
Задача №3. З гармати масою 200 кг стріляють у горизонтальному напрямі ядром масою
1 кг. Чому дорівнює швидкість віддачі гармати після пострілу, якщо ядро вилетіло зі
швидкістю 400 м/с?
6. Запитання на закріплення
1. Як пов'язана зміна імпульсу тіла з імпульсом сили, що діє на це тіло?
2. Чому в разі удару виникають великі сили?
3. Парашутист рівномірно опускається на парашуті. Чи змінюється при цьому імпульс
парашутиста?
4. Підвішена на нитці кулька розгойдується. У яких точках траєкторії імпульс кульки
дорівнює нулю?
5. Чи можуть осколки гранати, що вибухнула, летіти в одному напрямі, якщо до вибуху
граната перебувала в стані спокою? А якщо вона рухалася?
7. Підсумок уроку
8. Домашнє завдання
§36 ст 226-229 Вправа №36(1-2) ст. 230
 Урок №80
Тема: Розв’язування задач
Мета: Навчальна. Продовжити з’ясування понять «імпульс тіла», «імпульс сили», «закон
збереження імпульсу»; поглибити й розширити уявлення учнів про сферу використання
закону збереження імпульсу; Формувати навички та вміння розв’язувати задачі; вміння
спілкуватися;
Розвиваюча. Розвивати самостійне, логічне та творче мислення учнів; вміння
порівнювати, узагальнювати, систематизувати, робити висновки;
Виховувати. Виховувати почуття колективізму, почуття взаємодопомоги та вміння
працювати в групах, вміння вислухати думки однокласників.
Тип уроку: формування навичок та вмінь розв’язувати задачі
Хід уроку
1. Організаційний момент
2. Актуалізація опорних знань
Перевірка домашнього завдання.
Записати формули:
1.Імпульсу
2.Імпульсу сили
3. Закону збереження імпульсу
3.Мотивація навчальної діяльності
4.Розвязування задач
Якісні задачі
1. Чи на однакову відстань можна кинути камінь уперед: а) стоячи на землі; б) стоячи на
ковзанах на льоду?
2. Метеорит згоряє в атмосфері, не досягаючи поверхні Землі. Що відбувається при цьому
з його імпульсом?
3. Чому людина може бігти по дуже тонкій кризі, але не може стояти на ній, не
провалюючись?
4. Чи може людина, яка стоїть на ідеально рівному горизонтальному льодовому
майданчику, зрушити з місця, не впираючись гострими предметами в лід?
5. Чому куля, вилетівши з рушниці, не розбиває шибку на осколки, а утворює в ній
круглий отвір?
6. Щоб зійти на берег, човняр рушив від корми човна до його носової частини. Чому при
цьому човен відійшов від берега?
Задача №1. Якою є маса тіла, якщо його імпульс дорівнює 500 кг(м/c), а швидкість 20
м/c?
Задача №2. Кулька масою 500 г рівномірно котиться зі швидкістю 2 м/c. Чому дорівнює
імпульс тіла?
Задача №3. З якою швидкістю має летіти хокейна шайба масою 160 г, щоб її імпульс
дорівнював імпульсу кулі масою 8 г, що летить зі швидкістю 600 м/c?
Задача №4. З якою силою діє молоток масою 0,5 кг на цвях під час удару, якщо швидкість
молотка перед ударом 2 м/c? Вважайте, що удар тривав 0,01 с.
Задача №5. Рух матеріальної точки, маса якої 3 кг, описується рівнянням: x = 25 - 10t +
2t2. Знайдіть зміну імпульсу тіла за перші 8 с її руху. Знайдіть імпульс сили, що викликала
цю зміну, за цей самий час.
Задача №6. Сталева кулька масою 0,05 кг падає з висоти 5 м на сталеву плиту. Після
зіткнення кулька відскакує від плити з такою ж за модулем швидкістю. Знайдіть силу, що
діяла на плиту під час удару, вважаючи її сталою. Час зіткнення дорівнює 0,01 с.
5.Підсумок уроку
6.Домашнє завдання
§36 ст 226-229 Вправа №36(3) ст. 230
 Урок №80
Тема: Розв’язування задач
Мета: Навчальна. Продовжити з’ясування понять «імпульс тіла», «імпульс сили», «закон
збереження імпульсу»; поглибити й розширити уявлення учнів про сферу використання закону
збереження імпульсу; Формувати навички та вміння розв’язувати задачі; вміння спілкуватися;
Розвиваюча. Розвивати самостійне, логічне та творче мислення учнів; вміння порівнювати,
узагальнювати, систематизувати, робити висновки;
Виховувати. Виховувати почуття колективізму, почуття взаємодопомоги та вміння працювати в
групах, вміння вислухати думки однокласників.
Тип уроку: формування навичок та вмінь розв’язувати задачі
Хід уроку
1. Організаційний момент
2. Актуалізація опорних знань
Перевірка домашнього завдання
Записати формули:
1.Імпульсу
2.Імпульсу сили
3. Закону збереження імпульсу
3. Мотивація навчальної діяльності
4. Розв’язування задач
Задача №1 Тіло, маса якого 3 кг, рухається із швидкістю 4 м/с. Визначити імпульс тіла.
Задача №2 М’яч летить із швидкістю 6 м/с. Обчислити масу м’яча, якщо його імпульс
становить 4,2 кг м/с.
Задача №3 З якою швидкістю рухається куля масою 65 г , якщо імпульс її руху становить 21 кг
м/с?
Задача №4 Хлопчик ударив по нерухомому м’ячу, маса якого 80 г, і надав йому швидкості 20
м/с. Визначте середню силу удару, якщо удар тривав 0,002 с.
Задача №5 Тіло масою 7 кг рухається відповідно до рівняння х = 3t + 4t2. Визначте, якого
імпульсу набуло тіло через 5 секунд після початку спостереження руху.
Задача №6 25-тонний вагон рухається по горизонтальній ділянці зі швидкістю 2 м/с. Його
наздоганяє 15-тонний вагон, швидкість якого 4 м/с. Якою буде їхня швидкість після зчеплення?
Задача №7 Візок, що рухається зі швидкістю 3 м/с, зчіпляється з нерухомим візком масою 2 кг.
Якою є швидкість візка після їхнього зчеплення?
Задача №8 Снаряд масою 40 кг, що летить горизонтально зі швидкістю 400 м/с, влучає в
нерухому платформу з піском і застряє в піску. З якою швидкістю стала рухатися платформа?
Задача №9 Рух кульки масою500 г описується рівнянням х = 0,5 – 4t + 2t2. Визначте імпульс
кульки через 3 с після початку відліку часу.
Задача №10 Хлопчик масою 40 кг, що біжить зі швидкістю 7,2 км/год , наздоганяє візок масою
80 кг, що рухається із швидкістю3,6 км/год, і стрибає на нього. З якою швидкістю рухатиметься
візок з хлопчиком?
Задача №11 Куля масою 10г вилітає з дула гвинтівки зі швидкістю 800м/с і через 2с її швидкість
стає рівною 300м/с. Визначити середню величину сили, що затримує політ кулі.
Задача №12 Човен масою 120кг знаходиться в нерухомій воді. Рибалка, маса якого 80кг,
знаходиться в човні і переходить з одного кінця човна на інший. Яка довжина човна, якщо він при
русі перемістився відносно поверхні води на 1м. Опором води знехтувати.
1. Підсумок уроку
2. Домашнє завдання
§36 ст 226-229 Скласти три задачі різного рівня складності і розв’язати.
 Урок №82
Тема: Реактивний рух. Фізичні основи ракетної техніки. Досягнення космонавтики.
Мета: Навчальна. Сформувати знання учнів про реактивний рух, фізичні основи
ракетної техніки; познайомити із досягненням космонавтики.
Розвиваюча. Розвивати логічне та алгоритмічне мислення.
Виховна. Виховувати культуру розрахункових записів.
Тип уроку: урок застосування знань, умінь, навичок.
Хід уроку
1. Організаційний момент
2. Актуалізація опорних знань
Перевірка домашнього завдання.
1.Яку систему можна вважати замкненою?
2. Дайте означення імпульсу тіла. Яка є одиниця імпульсу тіла в СІ?
3.Сформулюйте закон збереження імпульсу.
3.Мотивація навчальної діяльності
4.Вивчення нової теми
План
1. Реактивний рух
2. Віддача автомата
3. Реактивний рух ракети
Конспект уроку
Реактивний рух-це рух, що виникає внаслідок відділення з деякою швидкістю від тіла
якоїсь його частини.
m газу
v об = v
m об газу
5. Розв’язування задач
Задача №1. Яку швидкість одержить ракета відносно Землі, якщо маса миттєво викунутих
газів складає 0,25 маси нерухомої ракети, а їх швидкість дорівнює 1 км/с?
Задача №2. Під час запуску моделі ракети масою 250 г з неї вийшло майже миттєво 50 г
стиснутого повітря зі швидкістю 2 м/с. Визначте швидкість, з якою рухатиметься ракета.
Задача №3. Від ракети, що рухалася зі швидкістю 2,4 км/с, відокремився перший ступінь,
маса якого становила чверть маси ракети. З якою швидкістю почала рухатися ракета, якщо
швидкість руху першого ступеня після відділення дорівнює 900 м/с відносно ракети.
6.Запитання на закріплення
1. Дайте означення реактивного руху.
2. Опишіть досліди зі спостереження реактивного руху.
3. Запишіть закон збереження імпульсу для руху ракети, припустивши, що все її паливо
згоряє миттєво в момент старту.
4. Чому для запускання космічних кораблів з поверхні Землі використовують
багатоступеневі ракети?
5. Назвіть ім’я першого в історії людства космонавта та ім’я конструктора, під
керівництвом якого було здійснено перший політ у космос.
7.Підсумок уроку
8.Домашнє завдання
§37 ст 231-233 Вправа №37(4) ст. 234 Скласти кросворд з теми «Космонавтика»
 Урок №83
Тема: Розв’язування задач
Мета: Навчальна. закріпити знання за темою «Реактивний рух. Фізичні
основи ракетної техніки. Досягнення космонавтики», продовжити формувати
навички та вміння розв’язувати фізичні задачі, застосовуючи отримані
знання.
Розвиваюча. Розвивати самостійне, логічне та творче мислення учнів; вміння
порівнювати, узагальнювати, систематизувати, робити висновки;
Виховувати. Виховувати почуття колективізму, почуття взаємодопомоги та
вміння працювати в групах, вміння вислухати думки однокласників.
Тип уроку: формування навичок та вмінь розв’язувати задачі
Хід уроку
1. Організаційний момент
2. Актуалізація опорних знань
Перевірка домашнього завдання
1. Дайте означення реактивного руху.
2. Опишіть досліди зі спостереження реактивного руху.
3. Запишіть закон збереження імпульсу для руху ракети, припустивши, що
все її паливо згоряє миттєво в момент старту.
4. Чому для запускання космічних кораблів з поверхні Землі використовують
багатоступеневі ракети?
5. Назвіть ім’я першого в історії людства космонавта та ім’я конструктора,
під керівництвом якого було здійснено перший політ у космос.
3. Мотивація навчальної діяльності
4.Розвязування задач
Задача №1. Від двоступінчастої ракети загальною масою 1000 кг у момент
досягнення швидкості 171 м/с відділилася її друга ступінь масою 400 кг. При
цьому швидкість другої ступіні зросла до 185 м/с. Знайти з якою швидкістю
стала рухатися перша ступінь ракети. Швидкості вказано відносно
спостерігача, який знаходився на Землі.
Задача №2. Реактивний літак збільшує швидкість від 200 м/с до 500 м/с і при
цьому втрачає тонну палива. Яка швидкість витікання газів, якщо маса літака
без палива дорівнює 20 т?
Задача №3. Автомат Калашникова, з якого куля масою 8 г вилітає зі
швидкістю 715 м/с, діє на плече людини з середньою силою 12 Н. Визначте,
скільки часу триватимуть 100 пострілів.
5. Підсумок уроку
6.Домашнє завдання
§37 ст 231-233 Вправа №37(2) ст. 234
 Урок №84
Тема: Застосування законів збереження енергії та імпульсу в механічних
явищах.
Мета: Навчальна. Сформувати знання учнів про реактивний рух, фізичні основи
ракетної техніки; познайомити із досягненням космонавтики.
Розвиваюча. Розвивати логічне та алгоритмічне мислення.
Виховна. Виховувати культуру розрахункових записів.
Тип уроку: урок застосування знань, умінь, навичок.
Хід уроку
1. Організаційний момент
2. Актуалізація опорних знань