‫وزارة الرتبية والتعليم والبحث العلمي‬

‫جامعة محس األخضر الوادي‬

‫قسم علم االجتماع‬

‫بحث حول ‪:‬‬

‫األقسام المدمجة لذوي االحتياجات الخاصة‬

‫حتت إشراف‪:‬‬ ‫إعداد الطالبة‪:‬‬

‫داميو أمني‬ ‫الزاوي لويزة‬

 ‫السنة اجلامعية‪2021-2020 :‬‬

‫املقدمة‬

‫وض< < <<عت الدول< < <<ة اجلزائري< < <<ة ع< < <<دة ط< < <<رق لض< < <<مان متدرس األطف< < <<ال ذوي اإلحتياج< < <<ات اخلاص < <<ة يف‬
‫مؤسس <<ات متخصص <<ة تابع <<ة ل <<وزارة التض <<امن واألس <<رة وفتح ع <<ددا من األقس <<ام املدجمة يف جمم <<ع بني‬
‫املؤسسات التعليمية لدمج األطفال ذوي اإلحتياجات اخلاصة منها اإلعاقة الذهنية< واإلعاقة الس<<معية‬
‫‪.‬‬
‫مفهوم الدمج‪ :‬هو دمج الطالب ذوي اإلحتياجات اخلاصة مع الطالب الع<<اديني يف حق<<وق الدراس<<ة‬
‫أو يف حق <<وق خاص <<ة ملحق <<ة باملدارس العادي <<ة على أن تق <<دة ل <<ذوي اإلحتياج <<ات اخلاص <<ة ال <<ربامج‬
‫املساندة واملتخصصة‪<.‬‬

‫‪-‬هدف‪:‬توفري فرص التعلم القائمة على املساواة< لطالب ذوي اإلحتياجات اخلاصة ‪.‬‬

‫‪-‬نقل غري موجود‪ -‬موافقة مؤسسة مستقيلة(مدرسة)‬

‫أه<<داف‪- :‬دمج طف<<ل ذوي احتياج<<ات يف وس<<ط مدرس<<ي م<<ع أطف<<ال ع<<اديني مث جمتم<<ع ثقي<<ل جمتم<<ع‬
‫طفل معاق بتوفري دروس بطريقة لينة مبفهوم أبسط ‪.‬‬

‫تعريف قسم مدمج‪:‬‬

‫مقدمة‪-‬خامتة‪:‬‬

‫أهداف قسم مدمج‪:‬‬

‫‪-‬مسريي أقسام مدجمة ‪ :‬معلم خمتص أو مريب رئيسي خمتص ‪+‬مساعد (لكن غري متوفر)‬

‫‪-‬عدد قسم أطفال من مفروش ‪ 1‬أو أقل لكن بال كفل تام‪.‬‬

‫‪-‬عمل فردي إعاقة مسعية‪.‬‬

‫إمكانيات< خاصة‪:‬‬

‫الربنامج‪ :‬يتبعون< برنامج مكثف ويف جزائر نفس ابرنامج للطفل واملعلم‪.‬‬

‫شروط الدخول إىل قسم مدمج‪:‬‬

‫‪-1‬جيب تنسيق بني وزارة تضامن ووزارة الرتبية< عن طريق مراسلة‪.‬‬

 ‫‪-2‬جيب أن ال تكون< اإلعاقة ‪ %100‬اإلعاقة السمعية مطلوب زراعة قوقعة‬

‫‪-3‬سن متدرس سن حتضريي ‪ 4‬أو ‪ 5‬سنوات‬

‫‪ 4-5‬سنوات معادة تسمى تْنطيق ‪ 1‬وتْنطيق ‪2‬‬

‫‪-5‬يعد اجتماع اللجنة –معلم‪ +‬مسؤولة القسم أرطوفوبيا‪+‬خمتصة< علم نفس‪.‬‬

‫‪-6‬كتابة تقرير حول طفل ‪//‬جانب رياضي‪//‬‬

‫‪-7‬متابعة خارجية جيب أن تكون عام كامال لتحديد نسبة اإلعاقة‪.‬‬

‫‪-8‬قد يفتح قسم يتكون من فردين‬

‫هدف‪ :‬توفري فرص التعلم القائمة على املساعدة لطالب ذوي اإلحتياجات اخلاصة‪.‬‬

‫*اإلجراءات املناسبة ملبدأ الدمج‪:‬‬

‫‪-‬تشريع القوانني‬

‫‪-‬جتهيز مدرسة الدمج‬

‫‪-‬تقومي الطلبة املرشحني لإلنتق<<ال إىل ال<<دمج يف املدارس العادي<ة ليعت<رب من أهم ال<يت نش<رهتا إج<راءات‬
‫دمج أو إبقاؤه يف‬

‫‪-‬تطبيق برنامج يعلم العام‬

‫‪-‬إعداد النظام املدرسي‬

‫‪-‬هتيئة أولياء أمور‬

‫‪-‬إعداد اخلطة الرتبوية الفردية‬

 ‫‪- -‬معلمني متخصصني‬

‫‪ 4-‬مراح <<ل عملي <<ة تق <<ومي‪ :‬تكش <<ف األوىل هي مرحل <<ة يتم إج <<راء تق <<ومي موح <<د يطب <<ق على جمموع <<ة‬
‫كبرية من األطفال ويتضمن ‪:‬‬

‫‪-‬تدخل قبل اإلحالة ‪ :‬يتم قبل حتويل لطالب جلهات متخصصة يف تربية الطفل‪.‬‬

‫‪-‬مرحلة حتويل طفل إىل طريق الوضعية‬

‫‪-‬مرحلة تقسم‪ :‬بإجراء تقومي ختصصي< مكثف كاملالطة‪ </‬مقالة قوائم تقرير‪.‬‬

‫‪-‬العوامل اليت جيب توفرها يف الطالب‬

‫‪-‬دجمهم يف الصف العادي؟‬

‫*القدرة على حل الواجبات‬

‫*القدرة على توظيف اسرتاتيجيات< التذكر‬

‫*قدرات عقلية‬

‫*االستقبال والتعبري اللفظي والكتايب‪.‬‬

‫*مستويات من املهارات األكادميية‬

‫*مهارات التنظيم والدراسة‬

‫*درجة من التحفيز‪.‬‬
 ‫اخلامتة‬

‫يكون< اختيار البديل الرتبوي< املالئم< من أجل دمج الطالب لذوي اإلحتياج<<ات اخلاص<<ة ال<<ذي يس<<عى‬
‫لدمج طفل املعاق< يف وسط املدرسي ويف اجملتمع فائدة عامة للجميع‪.‬‬