‫األعداد الجذرية‬

‫المستوى ‪ :‬الثانية ثانوي إعدادي‬ ‫الرياضيات‬ ‫المادة ‪:‬‬

‫‪1‬‬
 ‫‪ :‬الرياضيات‬ ‫المادة‬

‫أنشطة للمراجعة و التقديم‬ ‫الثانية ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫حول إلى كتابة عشرية األعداد التالية‪:‬‬

‫‪17- = 4,25‬‬
‫‪4-‬‬
‫‪13- = -1,4444…..‬‬
‫‪9‬‬
‫‪2‬‬
 ‫‪ :‬الرياضيات‬ ‫المادة‬

‫أنشطة للمراجعة و التقديم‬ ‫الثانية ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫حول إلى كتابة عشرية األعداد التالية‪:‬‬

‫‪2 = -0,285714…..‬‬
‫‪7-‬‬
‫‪17 = 4,25‬‬
‫‪4‬‬
‫‪3‬‬
 ‫‪ :‬الرياضيات‬ ‫المادة‬

‫أنشطة للمراجعة و التقديم‬ ‫الثانية ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫حول إلى كتابة عشرية األعداد التالية‪:‬‬

‫‪13 = -1,4444…..‬‬
‫‪9-‬‬
‫‪2- = -0,285714…..‬‬
‫‪7‬‬
‫‪4‬‬
 ‫‪ :‬الرياضيات‬ ‫المادة‬

‫أنشطة للمراجعة و التقديم‬ ‫الثانية ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫‪17‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪17 13-‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬

‫؟‬ ‫و‬ ‫ثم‬ ‫و‬ ‫ثم‬ ‫و‬ ‫قارن‬
‫‪4-‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9-‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7-‬‬
‫‪2-‬‬ ‫‪2‬‬
‫=‬
‫‪7‬‬ ‫‪7-‬‬
‫‪13-‬‬ ‫‪13‬‬
‫=‬
‫‪9‬‬ ‫‪9-‬‬
‫‪17-‬‬ ‫‪17‬‬
‫=‬
‫‪5‬‬
‫‪4-‬‬ ‫‪4‬‬
 ‫‪ :‬الرياضيات‬ ‫المادة‬

‫أنشطة للمراجعة و التقديم‬ ‫الثانية ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫ماهو العدد العشري النسبي ‪ x‬الذي يحقق ‪ 7x = -5‬؟‬

‫‪5-‬‬
‫‪‬‬
‫‪7‬‬
‫‪7‬‬
‫‪5-‬‬
‫‪7‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
 ‫‪ :‬الرياضيات‬ ‫المادة‬

‫أنشطة للمراجعة و التقديم‬ ‫الثانية ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫‪57‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪19-‬‬

‫متساويان ؟‬ ‫و‬ ‫هل العددان‬
‫‪33‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪57-‬‬ ‫‪3 : 57-‬‬ ‫‪19-‬‬
‫=‬ ‫=‬ ‫لدينا‬
‫‪33‬‬ ‫‪3 : 33‬‬ ‫‪11‬‬

‫‪57-‬‬ ‫‪19-‬‬ ‫إذن‬

‫=‬
‫‪33‬‬ ‫‪11‬‬

‫‪7‬‬
 ‫‪ :‬الرياضيات‬ ‫المادة‬

‫أنشطة للمراجعة و التقديم‬ ‫الثانية ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫كتابة كسرية للعدد‬ ‫‪5‬‬ ‫هل‬

‫‪6‬‬
‫‪0,83‬‬

‫‪‬‬ ‫……‪0,833333‬‬
‫‪8333‬‬
‫‪10000‬‬

‫‪8‬‬
 ‫‪ :‬الرياضيات‬ ‫المادة‬

‫أنشطة للمراجعة و التقديم‬ ‫الثانية ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫‪:‬نشاط ‪1‬‬
‫‪3 B‬‬
‫نريد أن نحدد أفصول النقطة ‪ E‬في المعلم المتعامد ‪)O,I,J(.‬‬
‫‪E‬‬
‫‪2‬‬ ‫حيث أن ‪ OI = OJ‬و نرمز له بالرمز ‪. x‬‬

‫‪J‬‬

‫‪A‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪x 2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪ )1‬بحساب مساحة المثلث ‪ OBE‬بطريقتين مختلفتين بين أن ‪. 3x = 5‬‬

‫‪9‬‬
 ‫‪ :‬الرياضيات‬ ‫المادة‬

‫أنشطة للمراجعة و التقديم‬ ‫الثانية ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫‪:‬نشاط ‪1‬‬
‫‪3 B‬‬

‫‪E‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪ )1‬مساحة المثلث ‪ OBE‬بطريقتين مختلفتين ‪.‬‬

‫‪J‬‬

‫‪A‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪:‬الطريقة ‪1‬‬
‫‪I‬‬ ‫‪x 2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪OB × x‬‬ ‫‪3x‬‬

‫= ‪S‬‬ ‫=‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪10‬‬
 ‫‪ :‬الرياضيات‬ ‫المادة‬

‫أنشطة للمراجعة و التقديم‬ ‫الثانية ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫‪:‬نشاط ‪1‬‬
‫‪3 B‬‬ ‫‪:‬الطريقة ‪2‬‬
‫‪E‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪ S1‬هيمساحة ا‪II‬لمثلث‪: OBA‬‬

‫‪J‬‬ ‫‪OB × OA‬‬ ‫‪15‬‬

‫=‪S1‬‬ ‫=‬
‫‪A‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪x 2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪ S2‬هيمساحة ا‪II‬لمثلث‪: OEA‬‬
‫‪OA × 2‬‬
‫= ‪S2‬‬ ‫‪= OA = 5‬‬
‫‪2‬‬
‫‪11‬‬
 ‫‪ :‬الرياضيات‬ ‫المادة‬

‫أنشطة للمراجعة و التقديم‬ ‫الثانية ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫‪:‬نشاط ‪1‬‬
‫‪3 B‬‬ ‫‪ S3‬هيمساحة ا‪II‬لمثلث‪: OBE‬‬

‫‪E‬‬ ‫‪S3 = S1 - S2 = 15 - 5‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪10 - 15‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪J‬‬ ‫=‬ ‫=‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪A‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪x 2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪S = S3‬‬ ‫ولدينا ‪:‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬
‫إذن ‪:‬‬
‫يعني أن ‪:‬‬ ‫‪3x‬‬ ‫‪5‬‬
‫=‬
‫‪3x = 5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪12‬‬
 ‫‪ :‬الرياضيات‬ ‫المادة‬

‫أنشطة للمراجعة و التقديم‬ ‫الثانية ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫‪:‬نشاط ‪1‬‬
‫‪3 B‬‬
‫‪ )2‬حدد قيمة مقربة ألفصول النقطة ‪.E‬‬
‫‪E‬‬
‫‪2‬‬
‫قيمة مقربة ألفصول النقطة ‪ E‬هي ‪:‬‬
‫‪J‬‬

‫‪A‬‬
‫‪5‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪x 2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪=X‬‬
‫‪3‬‬
‫……‪= 1, 666666‬‬

‫‪13‬‬
 ‫‪ :‬الرياضيات‬ ‫المادة‬

‫أنشطة للمراجعة و التقديم‬ ‫الثانية ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫‪:‬نشاط ‪1‬‬
‫‪3 B‬‬
‫‪ )3‬ماذا تستنتج ؟‬
‫‪E‬‬
‫‪2‬‬

‫‪J‬‬

‫‪A‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪x 2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫نستنتج أن ‪:‬‬

‫ليس عددا عشريا‪.‬‬ ‫‪x = 5‬‬ ‫أفصول النقطة ‪ E‬هو‬

‫‪3‬‬
‫‪14‬‬
 ‫‪ :‬الرياضيات‬ ‫المادة‬

‫أنشطة للمراجعة و التقديم‬ ‫الثانية ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫‪:‬نشاط ‪2‬‬
‫‪B' 3‬‬

‫'‪E‬‬
‫‪2‬‬ ‫نريد أن نحدد أفصول النقطة ‪'E‬‬
‫في المعلم المتعامد ‪)O,I,J(.‬‬
‫‪J‬‬
‫حيث أن ‪ OI = OJ‬و نرمز له بالرمز ‪. y‬‬
‫'‪A‬‬
‫‪-3‬‬ ‫‪-2 y‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪O‬‬
‫‪-5‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪I‬‬

‫‪ )1‬بحساب مساحة المثلث ‪ 'OE'B‬بطريقتين مختلفتين بين أن ‪. 3y = 5-‬‬

‫‪15‬‬
 ‫‪ :‬الرياضيات‬ ‫المادة‬

‫أنشطة للمراجعة و التقديم‬ ‫الثانية ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫‪:‬نشاط ‪2‬‬
‫‪B' 3‬‬

‫'‪E‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ )1‬مساحة المثلث '‪ OE'B‬بطريقتين مختلفتين ‪.‬‬
‫‪J‬‬

‫'‪A‬‬
‫‪-3‬‬ ‫‪-2 y‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪O‬‬
‫‪-5‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪:‬الطريقة ‪1‬‬

‫)‪OB' × (-y‬‬ ‫‪3y-‬‬

‫= ‪S‬‬ ‫=‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪16‬‬
 ‫‪ :‬الرياضيات‬ ‫المادة‬

‫أنشطة للمراجعة و التقديم‬ ‫الثانية ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫‪:‬نشاط ‪2‬‬
‫‪B' 3‬‬
‫‪:‬الطريقة ‪2‬‬
‫'‪E‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ S1‬هيمساحة ا‪II‬لمثلث‪: 'OA'B‬‬
‫‪J‬‬
‫‪3×5‬‬ ‫‪15‬‬
‫'‪A‬‬ ‫=‪S1‬‬ ‫=‬
‫‪O‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪-5‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-2 y‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪I‬‬

‫‪ S2‬هيمساحة ا‪II‬لمثلث‪: 'OA'E‬‬

‫‪2×5‬‬
‫= ‪S2‬‬ ‫‪=5‬‬
‫‪2‬‬
‫‪17‬‬
 ‫‪ :‬الرياضيات‬ ‫المادة‬

‫أنشطة للمراجعة و التقديم‬ ‫الثانية ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫‪:‬نشاط ‪2‬‬
‫‪B' 3‬‬
‫مثلث‪: OE'B‬‬
‫‪ S3‬هيمساحة ا‪II‬ل '‬
‫'‪E‬‬
‫‪2‬‬
‫‪S3 = S1 - S2 = 15 - 5‬‬
‫‪2‬‬
‫‪J‬‬ ‫‪10 - 15‬‬ ‫‪5‬‬
‫=‬ ‫=‬
‫'‪A‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪-3‬‬ ‫‪-2 y‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪O‬‬
‫‪-5‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪I‬‬
‫‪S = S3‬‬ ‫ولدينا ‪:‬‬

‫‪3y-‬‬ ‫إذن ‪:‬‬

‫يعني أن ‪:‬‬ ‫‪5‬‬
‫=‬
‫‪3y = 5-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪18‬‬
 ‫‪ :‬الرياضيات‬ ‫المادة‬

‫أنشطة للمراجعة و التقديم‬ ‫الثانية ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫‪:‬نشاط ‪2‬‬
‫‪B' 3‬‬

‫'‪E‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪ )2‬حدد قيمة مقربة ألفصول النقطة ‪.'E‬‬

‫‪J‬‬ ‫قيمة مقربة ألفصول النقطة '‪ E‬هي ‪:‬‬

‫'‪A‬‬
‫‪-2 y‬‬ ‫‪O‬‬
‫‪-5‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪-5‬‬
‫‪=y‬‬
‫‪3‬‬
‫……‪= -1, 666666‬‬

‫‪19‬‬
 ‫‪ :‬الرياضيات‬ ‫المادة‬

‫أنشطة للمراجعة و التقديم‬ ‫الثانية ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫‪:‬نشاط ‪2‬‬
‫‪B' 3‬‬

‫'‪E‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪ )3‬ماذا تستنتج ؟‬

‫‪J‬‬

‫'‪A‬‬
‫‪-3‬‬ ‫‪-2 y‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪O‬‬
‫‪-5‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪I‬‬
‫نستنتج أن ‪:‬‬

‫ليس عددا عشريا‪.‬‬ ‫أفصول النقطة ‪ 'E‬هو ‪y = 5-‬‬

‫‪3‬‬
‫‪20‬‬
 ‫‪ :‬الرياضيات‬ ‫المادة‬

‫أنشطة للمراجعة و التقديم‬ ‫الثانية ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫‪:‬نشاط ‪3‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ 901-‬و ‪391-‬‬ ‫لنقارن العددين‬
‫‪299‬‬ ‫‪689‬‬

‫‪ -1‬لدينا‬

‫‪269399- = 689 × 391-‬‬

‫و‬

‫‪-901 × 299 = -269399‬‬

‫‪21‬‬
 ‫‪ :‬الرياضيات‬ ‫المادة‬

‫أنشطة للمراجعة و التقديم‬ ‫الثانية ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫‪:‬نشاط ‪3‬‬
‫‪901-‬‬
‫‪= ..…1,307692-‬‬ ‫‪ -2‬لدينا‬
‫‪689‬‬
‫و‬
‫‪391-‬‬
‫‪= -1,307692…..‬‬
‫‪299‬‬

‫‪901-‬‬ ‫‪391-‬‬ ‫إذن‬

‫=‬
‫‪689‬‬ ‫‪299‬‬
‫و لدينا‬
‫‪= 689 × 391- -901 × 299‬‬
‫‪22‬‬
 ‫‪ :‬الرياضيات‬ ‫المادة‬

‫أنشطة للمراجعة و التقديم‬ ‫الثانية ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫‪:‬نشاط ‪4‬‬
‫متساويان؟‬ ‫‪a‬‬ ‫×‬ ‫)‬ ‫‪17‬‬ ‫(‪-‬‬ ‫‪ 17-‬و‬ ‫هل‬
‫‪×a3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫لدينا‬
‫‪a × 3 = -51a‬‬ ‫×‬ ‫‪17‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ a‬ع‪I‬دد ص‪II‬حيح ن‪II‬سبيغير منع‪I‬دم‪I‬‬

‫‪-17 × 3 × a = -51a‬‬

‫) ‪(-17 × a ) × 3 = -17 × ( 3 × a‬‬ ‫إذن‬

‫و منه فإن ‪:‬‬

‫(‪a × )17-‬‬ ‫‪17-‬‬
‫=‬
‫‪×a3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪23‬‬
 ‫‪ :‬الرياضيات‬ ‫المادة‬

‫تعريف العدد الجذري‬ ‫الثانية ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫تعريف العدد الجذري‬

‫العدد الجذري هو خارج عدد صحيح نسبي على‬

‫عدد صحيح نسبي غير منعدم‬

‫‪24‬‬
 ‫‪ :‬الرياضيات‬ ‫المادة‬

‫كتابة عدد جدري‬ ‫الثانية ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫يرمز لخارج العدد الصحيح النسبي ‪ a‬على العدد الصحيح‬

‫‪a‬‬ ‫النسبي الغير‪ I‬منعدم ‪ b‬بالرمز‬

‫‪b‬‬
‫‪ a‬يسمى بسط العدد الجدري ‪a‬‬
‫‪b‬‬
‫‪a‬‬
‫‪ b‬يسمى مقام العدد الجدري‬
‫‪b‬‬
‫‪25‬‬
 ‫‪ :‬الرياضيات‬ ‫المادة‬

‫كتابة عدد جدري‬ ‫الثانية ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫البسط‬
‫‪a‬‬
‫‪b‬‬ ‫المقام‬

‫‪26‬‬
 ‫‪ :‬الرياضيات‬ ‫المادة‬

‫اختزال عدد جذري‬ ‫الثانية ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫قاعدة اختزال عدد جذري‬

‫‪a‬‬
‫عددا جذر‪I‬يا و ‪ k‬عددا صحيحا نسبيا غير منعدم‬ ‫إذا كان‬
‫‪b‬‬
‫‪ak a‬‬ ‫‪a:k‬‬ ‫‪a‬‬
‫‪‬‬ ‫و‬ ‫‪‬‬ ‫فإن ‪:‬‬
‫‪bk b‬‬ ‫‪b:k‬‬ ‫‪b‬‬

‫‪27‬‬
 ‫‪ :‬الرياضيات‬ ‫المادة‬

‫اختزال عدد جذري‬ ‫الثانية ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫‪:‬اختزل العدد الجذري التالي‬

‫‪-140‬‬ ‫‪-140 : 20‬‬ ‫‪-7‬‬

‫=‬ ‫=‬
‫‪80‬‬ ‫‪80 : 20‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪28‬‬
 ‫‪ :‬الرياضيات‬ ‫المادة‬

‫اختزال عدد جذري‬ ‫الثانية ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫‪:‬اختزل العدد الجذري التالي‬

‫‪4x9x5x3‬‬ ‫‪4‬‬
‫=‬
‫‪3x3x5x5x3‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪29‬‬
 ‫‪ :‬الرياضيات‬ ‫المادة‬

‫إشارة عدد جذري‬ ‫الثانية ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫إشارة عدد جذري‬

‫‪ a‬و ‪ b‬ع‪I‬ددا‪I‬نص‪II‬حيحانن‪II‬سبيانو ‪ b‬غير منع‪I‬دم‪.I‬‬

‫‪a‬‬
‫موجب‪.‬‬ ‫إذا كان للعددين ‪ a‬و ‪ b‬نفس اإلشارة فإن العدد الجذري‬
‫‪b‬‬
‫‪a‬‬
‫سالب‬ ‫إذا كان للعددين ‪ a‬و ‪ b‬إشارتان مختلفتان فإن العدد الجذري‬
‫‪b‬‬
‫‪30‬‬
 ‫‪ :‬الرياضيات‬ ‫المادة‬

‫العدد الجذري و المعادالت‬ ‫الثانية ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫العدد الجذري و المعادالت‬

‫‪a‬‬
‫‪ = x‬هو حلا‪II‬لمع‪I‬ادلة ‪ax = b‬‬ ‫العدد الجذري‬
‫‪b‬‬
‫حيث أن ‪ a‬و ‪ b‬عددان صحيحان نسبيان و ‪ a‬غير منعدم‬

‫‪31‬‬
 ‫‪ :‬الرياضيات‬ ‫المادة‬

‫قاعدة تساوي عددين جذريين‬ ‫الثانية ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫قاعدة تساوي عددين جذريين‬

‫عددان جذريان‬ ‫‪a‬‬ ‫و‬ ‫‪c‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪a×d=b×c‬‬ ‫تعني أن‬ ‫‪a = c‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪32‬‬
 ‫‪ :‬الرياضيات‬ ‫المادة‬

‫تطبيقــــــــــــــــات‬ ‫الثانية ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫تطبيقات‬
‫امأل الفراغ ب = أو ≠ ‪:‬‬
‫‪8 ........... 4‬‬
‫=‬
‫‪12‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪6 ........... 4‬‬
‫≠‬
‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪5 ...........50‬‬
‫=‬
‫‪33‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪100‬‬
 ‫‪ :‬الرياضيات‬ ‫المادة‬

‫حاالت خاصة‬ ‫الثانية ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫حاالت خاصة‬

‫‪ :‬عددا جذريا فإن‬ ‫إذا كان ‪a‬‬

‫‪b‬‬
‫‪a-‬‬ ‫‪a =-a‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪a-‬‬
‫=‬ ‫و‬ ‫=‬
‫‪b‬‬ ‫‪b-‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪b-‬‬

‫‪34‬‬
 ‫‪ :‬الرياضيات‬ ‫المادة‬

‫مالحظة أساسية‬ ‫الثانية ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫مالحظة أساسية‬

‫‪a‬‬
‫=‪x‬‬ ‫إذا كان‬
‫‪b‬‬

‫‪b×x=a‬‬ ‫فإن‬

‫‪35‬‬
 ‫‪ :‬الرياضيات‬ ‫المادة‬

‫تقوية و تقويم‬ ‫الثانية ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫التمرين ‪1‬‬
‫امأل الفر‪I‬اغ بما يناسب ؟‬
‫‪1-‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪= .....‬‬
‫‪9-‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪= .....‬‬
‫‪5-‬‬ ‫‪20-‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪.....‬‬
‫‪6-‬‬
‫=‬
‫‪36‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪14-‬‬
 ‫‪ :‬الرياضيات‬ ‫المادة‬

‫تقوية و تقويم‬ ‫الثانية ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫امأل الفر‪I‬اغ بما يناسب ؟‬

‫‪2,5-‬‬ ‫‪25‬‬
‫‪= .....‬‬
‫‪12-‬‬ ‫‪120‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪.....‬‬
‫‪1‬‬
‫=‬
‫‪27‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪.....‬‬ ‫=‬
‫‪20‬‬ ‫‪100‬‬
‫‪37‬‬
 ‫‪ :‬الرياضيات‬ ‫المادة‬

‫تقوية و تقويم‬ ‫الثانية ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫التمرين ‪2‬‬
‫‪ :‬اختزل مايلي‬
‫‪18‬‬ ‫‪18 : 6‬‬ ‫‪3‬‬
‫=‬ ‫=‬
‫‪30‬‬ ‫‪30 : 6‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪2,5‬‬ ‫‪2,5 × 2‬‬ ‫‪5 : 5‬‬ ‫‪1‬‬

‫=‬ ‫=‬ ‫=‬
‫‪10‬‬ ‫‪10 × 2‬‬ ‫‪20 : 5‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪: 5‬‬ ‫‪1‬‬

‫=‬ ‫=‬
‫‪30‬‬ ‫‪30 : 5‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪38‬‬
 ‫‪ :‬الرياضيات‬ ‫المادة‬

‫تقوية و تقويم‬ ‫الثانية ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬اختزل مايلي‬
‫‪13‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪1‬‬
‫=‬ ‫=‬
‫‪39‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪45‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪3‬‬
‫=‬ ‫=‬
‫‪75‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪21‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬
‫=‬ ‫=‬
‫‪49‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪39‬‬
 ‫‪ :‬الرياضيات‬ ‫المادة‬

‫تقوية و تقويم‬ ‫الثانية ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫التمرين ‪3‬‬
‫‪ 5‬و ‪2‬‬ ‫قارن العددين‪:‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪3‬‬
‫>‬ ‫‪3‬‬

‫‪40‬‬
 ‫‪ :‬الرياضيات‬ ‫المادة‬

‫تقوية و تقويم‬ ‫الثانية ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫‪ 6‬و ‪5‬‬ ‫قارن العددين‪:‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫>‬ ‫‪7‬‬

‫‪41‬‬
 ‫‪ :‬الرياضيات‬ ‫المادة‬

‫تقوية و تقويم‬ ‫الثانية ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫‪ 2‬و ‪8‬‬ ‫قارن العددين‪:‬‬

‫‪5‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪× 5‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪2‬‬ ‫=‬ ‫=‬
‫‪1‬‬ ‫‪× 5‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬
‫<‬ ‫إذن‬
‫‪5‬‬
‫‪42‬‬
 ‫‪ :‬الرياضيات‬ ‫المادة‬

‫تقوية و تقويم‬ ‫الثانية ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫‪ 2‬و ‪4‬‬ ‫قارن العددين‪:‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪× 2‬‬ ‫‪4‬‬

‫=‬ ‫=‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪× 2‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫<‬ ‫إذن‬
‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪43‬‬
 ‫‪ :‬الرياضيات‬ ‫المادة‬

‫تقوية و تقويم‬ ‫الثانية ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫التمرين ‪4‬‬
‫‪ :‬اختزل األعداد التالية‬

‫‪-1,5 -1,5 × 10‬‬ ‫‪-15 : 15‬‬ ‫‪-1‬‬

‫=‬ ‫=‬ ‫=‬
‫‪7,5‬‬ ‫‪7,5 × 10‬‬ ‫‪75 : 15‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪52‬‬ ‫‪52 : 4‬‬ ‫‪13‬‬

‫=‬ ‫=‬
‫‪72‬‬ ‫‪72 : 4‬‬ ‫‪18‬‬
‫‪44‬‬
 ‫‪ :‬الرياضيات‬ ‫المادة‬

‫تقوية و تقويم‬ ‫الثانية ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫‪ :‬اختزل األعداد التالية‬

‫‪-64‬‬ ‫‪-64 : 16‬‬ ‫‪4‬‬

‫=‬ ‫=‬ ‫‪=4‬‬
‫‪-16‬‬ ‫‪-16 : 16‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪25‬‬ ‫‪25 : 25‬‬ ‫‪1‬‬

‫=‬ ‫=‬
‫‪75‬‬ ‫‪75 : 25‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪45‬‬
 ‫ الرياضيات‬: ‫المادة‬

‫مراجع‬ ‫الثانية ثانوي إعدادي‬ : ‫المستوى‬

‫مراجع‬
http://fr.maths.free.fr/maths/mnr/six-
lec/sixlec10/sixlec10.htm
http://fr.maths.free.fr/maths/
http://www.mathox.net/sixiemes_symetrie_ax
iale.html
http://math-college.neuf.fr
‫تاب واحة الرياضيات للسنة الثانية ثانوي إعدادي‬-‫ك‬
‫تاب المسار الرياضيات للسنة الثانية ثانوي إعدادي‬-‫ك‬

46