Assemblyman Segundo Moscoso
School
Grade 3 DLP
Teacher
Teaching Dates and Time
I. OBJECTIVES
A. Content Standard
B. Performance Standard
C. Learning
Competency/Objectives
II. CONTENT
III. LEARNING RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide pages
Curriculum Guide
2. Learner’s Materials pages
3. Textbook pages
4. Additional materials from
Learning Resource (LR) portal
B. Other Learning Resource
Engagement
A. Reviewing past lesson
(Drill /Review )
B. Establishing a purpose of
the new lesson
( Motivation)
Grade
III
Memorial School Level
Learning
Mrs. Vanesa May Q. Mondejar Science
Area
Quarter Second
The learners demonstrate understanding of characteristics of living
and non-living things.
The learners should be able to illustrates the difference between
living and non-living things .
Pagkilala kang naobserbaran nga kinaiya kang ginikanan nga sapat
nga ginapasa sa anda nga mga bata (S3LT-IIg-h13)
Physical Traits of Animals
pp. 106-107
pp. 104-105
Self -Learning Modules , Quarter 2, Module 9
Activity Sheets, pictures, Power-point presentation, videos, real
animals like chickens, rabbits , birds inside the cage
“Kilalaha ako “( Powerpoint presentation)
Direksiyon : Sulata ang tsek(/) kun ang laragway bagay nga may
kabuhi kag ekis (x) kun dya wara ti kabuhi .
1. 4.
2.
3. 5.
Pagpakita kang laragway ukon tuud nga sapat nga
nakasulud sa hawla ( CLI Integration)
- Ano nga mga sapat ang makita sa laragway?
- Paagi sa pag-obserbar kang itsura kang anda nga bata ,
puwede mo bala maman-an kun sin-o ang andang ginikanan?
- Ano ang mag kainaiya ang imo naobserbaran nga parehas sa
andang ginikanan kag mga bata?
Exploration
C. Presenting examples
/instances of the new lesson
Explanation
D. Discussing new
concepts and practicing
new skills no. 1
( Modelling)
E. Discussing new concepts and
practicing new skills no. 2
(Guided Practice )
Basaha kag intyiendiha ang panaysayun parti sa mga kasapatan
( Module 9 – Lesson 1 pages 4-6)
( Video Lessons ) ICT Integration
Pamangkot:
Base sa panaysayun nga imo nabasa parti sa mga
kasapatan , sabta ang masunod nga mga pamangkot
1. Ano nga mga kinaiya kang karbaw , kanding kag baka
ang makita man sa anda nga mga bata?
2. Puwede bala nga ang manok may bata nga isda?
3. Ano nga mga kianiya kang ginikanan nga pato kag gansa
ang ginapasa nanda sa anda nga mga bata?
4. Paano mo makilala ang ginikanan nga sapat sa anda nga
bata kun sanda nagaimaway?
Ang maobserbaran nga pisikal nga kinaiya kang kasapatan ,
makita sa nagapararehas nga sahi na ka dya , (e.g., presensya kang
bubol ,kurti kang lawas, mga kurti kang kahig ). Samtang , may
pararehas nga pisikal nga kinaiya nga makita sa sapat nga nga
pararehas man ang anda nga rasa (e.g., ayam ). Ang andang kinaiya
nagalain-lain man gihapon tungud nagahalin sanda sa lain-lain nga
breed ukon rasa . Dugang pa, ginpanubli kang mga sapat ang pisikal
nga kinaiya kang anda nga ginikanan.
“ Kumpletuha Ako”
Kompletuha ang chart paagi sa paglista kang ginapasa nga kinaiya
kang ginikanan nga sapat sa anda nga bata. Ang una ginhimo para
sa kanimo.
Sapat Ginikanan Bata nga Sapat
1. Kurti ka uyahun Kurti ka uyahun
Kolor ka mata Kolor ka mata
Mga kolor ka Mga kolor ka
bulbul bulbul
2.

Elaborate
F. Developing Mastery
( Leads to formative Assessment )
G. Finding practical/ applications
of concepts and skills in daily
living
H. Making Generalization and
Abstraction about the lesson
Evaluate
3.
4.
5.
“ Testingan Ko”
Maghimo kang mabugu nga panaysayun ukon kanta parti sa
naobserbaran nga pisikal nga kinaiya kang mga sapat.
Integrative Approach
Magdrowing kang sangka sapat nga imong paborito kag ginsagud sa
balay. Andut nangin paborito mo dya? Ano ang kinaiya kang
paborito mo nga sapat ang imo nagustuhan ? May bata bala niya sa
inyo nga balay ang paborito mo nga sapat? Parehas bala ang anda
nga itsura?
Reflective Approach
Bilang sangka bata, paano mo gina -atipan ang imo paborito nga
sapat para mangin manami pa gid ang ana nga itsura ?
Ano ang mga naobserbaran ang kinaiya kang ginikanan nga sapat
nga ginapasa sa anda nga mga bata?
Andut ang parehas nga rasa kang sangka sapat may nagkalain- lain
nga kinaiya?
Direksiyon. Bilugi ang letra kang ensakto nga sabat.
1.Ano nga grupo kang kasapatan ang may parehas
nga numero kang kahig?
a. pispis, kuding o kuti, manok
b. karbaw, kabayo, baka
c. sawa, isda, baboy
d. pato, tibakla
2. Ano nga kasapatan ang makadalagan kag

J. Additional activities for
application or remediation
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A. No. of learners who earned
80% in the evaluation
B. No. of learners who require
additional activities for
remediation who scored
below 80%
C. Did the remedial lessons
work? No. of learners who
have caught up with the
lesson
D. No. of learners who
continue to require
makahulag sa andang darwa ka kahig?
a. manok, pato, agila
b. sawa, suksuk, lago
c. zebra, baka, giraffe
d. baboy, baka, kabayo
3. Ano nga sapat ang makakingking kang anang kaugalingun nga
kahig?
a. ayam b. tibakla c. leon d. baboy
4. Diin sa mga masunod nga grupo kang insekto ang
wara ti pakpak?
a. alibang-bang kag lamuk
b. tanga kag langaw
c. anay kag tigasaw
d. taro-taro kag tibakla
5. Ano nga grupo kang kasapatan ang may bulbol
kag pakpak?
a. pispis, manok, ostrits
b. amo, bao , baboy
c. penguin, balyena, tigre
d. pato, ayam, kabayo
CLI integration
Maghimo kang lapbook gamit ang gingunting nga laragway kang
mga sapat nga makita sa inyo komunidad nga may parehas nga
kinaiya kang mga tawo.
Lesson to be continued :
Lesson done:
Passed:
Failed:
ML:
 remediation
E. Which of my teaching
strategies worked well?
Why did these work?
F. What difficulties did I
encounter which my
principal or supervisor can
help me solve?
G. What innovation or
localized materials did I
use/discover which I wish to
share with other teachers?

Prepared by :

VANESA MAY Q. MONDEJAR

Master Teacher I
Assemblyman Segundo Moscoso Memorial School
District of San Jose

Approved :

ANITA S. GUB ( Module 9 ALANE , PhD.

Education Program Supervisor-Science