‫أﻫﺪاف اﻟﻨﺸﺎط اﻟﻤﺪر‬

‫‪-١‬‬

‫‪-٢‬‬

‫‪-٣‬‬

‫‪-٤‬‬

‫‪-٥‬‬

‫‪-٦‬‬

‫‪-٧‬‬

‫‪-٨‬‬

‫‪-٩‬‬

‫‪-١٠‬‬
 ‫ﻣﻔﻬﻮم اﻟﻨﺸﺎط اﻟﻤﺪر‬
‫ﯾﻘﺻد ﺑﺎﻟﻧﺷﺎط اﻟﻣدرﺳﻲ ﺗﻠك اﻟﺑراﻣﺞ اﻟﺗﻲ ﺗﺧطط ﻟﮭﺎ اﻷﺟﮭزة اﻟﺗرﺑوﯾﺔ وﺗوﻓر ﻟﮭﺎ اﻹﻣﻛﺎﻧﯾﺎت‬
‫اﻟﻣﺎدﯾﺔ واﻟﺑﺷرﯾﺔ ‪ ،‬ﺑﺣﯾث ﺗﻛون ﻣﺗﻛﺎﻣﻠﺔ ﻣﻊ اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ وﻣﺗﻣﻣﺔ ﻟﮫ وذﻟك ﻣﻊ ﻣراﻋﺎة إﺗﺎﺣﺔ‬
‫اﻟﻔرص ﻟﺟﻣﺎﻋﺎت اﻟﻧﺷﺎط اﻟﻣدرﺳﻲ ﻟﻣﻣﺎرﺳﺔ أﻧواع اﻟﻧﺷﺎط اﻟﺗﻲ ﺗﺗﻧﺎﺳب ﻣﻊ ﻣﯾول أﻋﺿﺎﺋﮭﺎ‬
‫واھﺗﻣﺎﻣﺎﺗﮭم وھواﯾﺎﺗﮭم واﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺎت اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻣن ﺧﻼل اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﺟﻣﻌﯾﺎت اﻟﻧﺷﺎط اﻟﻣﺗﻧوﻋﺔ‬
‫داﺧل اﻟﻣدرﺳﺔ أو ﺧﺎرﺟﮭﺎ ﺑﻣﺎ ﯾﺳﺎﻋد ﻋﻠﻰ إﺛراء ﺧﺑرات اﻟطﺎﻟب وﺗﻧﻣﯾﺔ ﺷﺧﺻﯾﺗﮫ ﻣن ﺟﻣﯾﻊ‬
‫ﻧواﺣﯾﮭﺎ اﻟﺟﺳﻣﯾﺔ واﻟﻌﻘﻠﯾﺔ واﻟوﺟداﻧﯾﺔ ‪.‬‬

‫ﻓﻠﺴﻔﺔ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﻤﺪر‬

‫أوﻻ‪ :‬ظﺎھرة اﻟﺗﻐﯾﯾر اﻟﻣﺳﺗﻣر ﻓﻲ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟﻛوﯾﺗﻲ‪-:‬‬

‫‪-١‬‬

‫‪-٢‬‬

‫‪-٣‬‬

‫‪-٤‬‬

‫‪-٥‬‬

‫ﺛﺎﻧﯾﺎ‪ :‬طﺑﯾﻌﺔ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟﻛوﯾﺗﻲ‪-:‬‬

 ‫‪-١‬‬

‫‪-٢‬‬

‫‪-٣‬‬

‫ﺛﺎﻟﺛﺎ‪:‬طﺑﯾﻌﺔ اﻟﻣﺗﻌﻠم وﻣطﺎﻟب ﻧﻣوھﺎ‪-:‬‬

‫ﻊ‬
‫‪-‬‬
‫‪-١‬‬

‫‪-٢‬‬

‫‪-٣‬‬
‫–‬

‫‪-٤‬‬

‫راﺑﻌﺎ‪:‬ﺗﻛﺎﻣل اﻟﺧﺑرة‪-:‬‬

‫‪-١‬‬
 ‫‪-٢‬‬

‫‪-٣‬‬

‫‪-٤‬‬

‫ﺧﺎﻣﺳﺎ‪ :‬اﻻﺗﺟﺎھﺎت اﻟﺗرﺑوﯾﺔ اﻟﻣﻌﺎﺻرة‪-:‬‬

‫‪-‬‬
‫‪-١‬‬

‫‪-٢‬‬

‫‪-٣‬‬

‫‪-٤‬‬

‫‪-٥‬‬

‫ﺟﻤﺎﻋﺎت اﻟﻨﺸﺎط اﻟﻤﺪر‬

‫‪-‬‬

‫ﻴﻠﻲ‪-:‬‬
‫ﺎ‬ ‫‪-١‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪-٢‬‬
‫‪-٣‬‬
 -٤

-
-١


-٢







-
 ‫‪١‬‬

‫‪٢‬‬

‫‪:٣‬ﻴ‬

‫‪-‬‬ ‫ﺎ‬

‫‪-١‬‬

‫‪-٢‬‬

‫‪-٣‬‬
‫‪-٤‬‬

‫ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﻤﺪر‬

‫‪-‬‬

‫‪-١‬‬

‫‪-٢‬‬

‫‪-٣‬‬

‫‪-٤‬‬

‫‪-‬‬
 ‫‪-‬‬
‫‪-‬‬

‫‪-‬‬
‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫*ﻣ ﺣﻈﺔ ﻫﺎﻣﺔ‪:‬‬

 ‫دور اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ اﻟﻔﻨﻲ ﻟﻠﺰﻫﺮات واﻟﻤﺮﺷﺪات‬
‫ﻓﻲ ﻏﺮس أﻫﺪاف اﻟﺤﺮﻛﺔ ا رﺷﺎدﻳﺔ‬
‫ﻓﻲ اﻟﻘﺎﺋﺪات واﻟﻔﺘﻴﺎت‬
‫‪-‬‬
‫‪-١‬‬
‫‪-٢‬‬
‫‪-٣‬‬
‫‪-٤‬‬
‫‪-٥‬‬

‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬

‫– ﻋﻠﻤﻴﺔ – ﺜﻘﺎﻓﻴﺔ –‬ ‫–‬ ‫‪-‬‬

‫–‬
‫دور اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ اﻟﻔﻨﻲ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻜﺸﻔﻴﺔ‬
‫ﻓﻲ ﻏﺮس أﻫﺪاف اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﻜﺸﻔﻴﺔ‬

‫‪-‬‬

‫‪ -١‬ﻴﻨ‬

‫‪-٢‬‬

‫‪-٣‬‬

‫‪-٤‬‬
‫‪-٥‬‬
‫ﻲ‪.‬‬
‫‪-٦‬‬
‫‪-٧‬‬
‫‪-٨‬‬
‫‪-٩‬‬
‫‪-١٠‬‬
‫‪-١١‬‬
‫‪-١٢‬‬
‫‪١٣‬‬
‫‪-١٤‬‬