‫بسم اهلل الرحمن الرحيم‬

‫جامعـة بغــداد‬
‫ملحق رقم (‪)2‬‬ ‫كلية التربيةـ ابن الهيثم‬
‫قسم التربيةـ ‪ /‬الدراسات العليا‬

‫استبيان استطالعي‬

‫المحترم‬ ‫األستاذ الفاضل ‪/‬‬

‫المحترمة‬ ‫األستاذة الفاضلة ‪/‬‬
‫السالم عليكم ورحمة اهلل وبركاته‬
‫يروم الباحث القيام بدراسة تهدف إلى التعرف على الكفايات القيادية اإلدارية المتوافرة لدى‬
‫مديري ومديرات المدارس الثانوية في أمانة العاصمة صنعاء‪.‬‬
‫ونظ‪22‬راً لما تتمتع‪22‬ون به من خ‪22‬برات عملية وعلمية في ه‪22‬ذا المج‪22‬ال ‪ ،‬ف‪22‬أن الب‪22‬احث يتوجه اليكم‬
‫به ‪22‬ذا االس ‪22‬تبيان الس ‪22‬تطالع آرائكم ومقترح ‪22‬اتكم ح ‪22‬ول كفاية القي ‪22‬ادات اإلدارية ال ‪22‬واجب توافرها ل ‪22‬دى‬
‫االخوة مديري ومديرات المدارس الثانوية‪.‬‬
‫لذا يرجى تحديد هذه الكفايات على وفق المجاالت المحددة في االستبيان المرفق طي هذا‪.‬‬
‫والباحث يقدر لكم آراءكم ومقترحاتكم ويشكركم على حسن تعاونكم ‪.‬‬

‫الباحث ‪:‬عبد الملك محمد‬

‫الوتاري‬
‫طالب ماجستير ‪ /‬إدارة تربوية‬
‫مالحظة ‪ :‬الكفاية تعني القدرة على عمل شئ بمستوى معين من األداء بتأثير وفعالية ( مهارات ‪+‬‬
‫معارف ‪ +‬اتجاهات = كفاية )‬

‫ما الكفايات القيادية الواجب توافرها لدى مديري‪ /‬ومديرات المدارس الثانوية من وجهة‬
‫نظرك ؟‬
‫أوالً ‪ :‬في الجانب الفني (المهني)ـ ‪ ( :‬كفاية العمل مع األشياء )‬
‫‪-1‬‬

‫‪1‬‬
 ‫‪-2‬‬
‫‪-3‬‬
‫‪-4‬‬
‫‪-5‬‬
‫ثانياً‪ :‬في الجانب االدراكي (التصوري) ‪ (:‬كفاية ادارك وتصور المدرسة بما تحتويه من وحدات‬
‫وما تقوم به من وظائف )‬
‫‪-1‬‬
‫‪-2‬‬
‫‪-3‬‬
‫‪-4‬‬
‫‪-5‬‬
‫ثالثاً ‪ :‬في الجانب االنساني ‪ ( :‬كفاية العمل مع الناس )‬
‫‪-1‬‬
‫‪-2‬‬
‫‪-3‬‬
‫‪-4‬‬
‫‪-5‬‬
‫رابعاً ‪ :‬في الجانب الشخصي‪ ( :‬الصفات الشخصية لمدير المدرسة )‬
‫‪-1‬‬
‫‪-2‬‬
‫‪-3‬‬
‫‪-4‬‬
‫‪-5‬‬
‫بسم اهلل الرحمن الرحيم‬
‫الملحق ( ‪) 5‬‬ ‫جامعـة بغــداد – كلية التربية ‪ /‬ابن الهيثم‬
‫االستبيان النهائي‬ ‫قسم التربية – الدراسات العليا – اإلدارة التربوية‬

‫السالم عليكم ورحمة اهلل وبركاته‬ ‫أخي المعلم ‪ /‬أختي المعلمة‬

‫‪2‬‬
‫يق‪222‬وم الب‪222‬احث بدراسة ته‪222‬دف الى (( التعــرف على كفايــات القيــادة اإلدارية لمــديري ومــديرات المــدارس‬
‫الثانوية في أمانة العاصـ ــمة صـ ــنعاء ‪ ،‬بما هو قـ ــائم فعالً وما ينبغي ان يكـ ــون ‪ ،‬من وجهة نظر أعضـ ــاء الهيئة‬
‫التدريسية )) ‪ .‬استكماالً لنيل درجة الماجستير في اإلدارة التربوية ‪.‬‬
‫وألغ ‪22‬راض ذلك ق ‪22‬ام الب ‪22‬احث بإع ‪22‬داد ه ‪22‬ذه االس ‪22‬تبانة ال ‪22‬تي تضم مجموعة من الكفاي ‪22‬ات ال ‪22‬تي تمثل مه ‪22‬ارات‬
‫متنوعة الزمة للعمل اإلداري في المدارس الثانوية ‪.‬‬
‫والب‪22‬احث يضع ه‪22‬ذه االس‪22‬تبانة بين أي‪22‬ديكم وهو على ثقة تامة في تع‪22‬اونكم‪ 2‬في اإلجابة الدقيقة والموض‪22‬وعية‬
‫كما في المثال اآلتي ‪:‬‬
‫) تحت التقدير الذي تراه مناسباً من وجهة نظرك‬ ‫ضع عالمة (‬
‫ب ينبغي ان يمارسها بدرجة‬ ‫يمارسها فعالً بدرجة‬ ‫أ‬ ‫الكفايـــات‬ ‫ت‬

‫منخفض‬ ‫متوسطة‬ ‫عالية‬ ‫منخفضة‬ ‫متوسطة‬ ‫عاليةـ‬

‫ة‬
‫يضع خطة واضحة المعالم للعام الدراسي الجديد‬ ‫‪1‬‬
‫وفي هذه الحالة على سبيل المثال الجابة أحد المعلمين فان ‪:‬‬
‫درجة الممارسة الفعلية له‪22 2 2‬ذه الكفاية من قبل ( م‪22 2 2‬دير‪ /‬م‪22 2 2‬ديرة ) المدرسة وكما يراها المعلم نفسه في الواقع‬ ‫‪)I‬‬
‫هي درجة ( متوسطة ) ‪.‬‬
‫ولكن ه‪22 2 2 2‬ذا المعلم نفسه ي‪22 2 2 2‬رى ( من وجهة نظ‪22 2 2 2‬ره الخاصة ) ان ه‪22 2 2 2‬ذه الكفاية ينبغي ان تم‪22 2 2 2‬ارس من قبل‬ ‫‪)II‬‬
‫( مدير‪ /‬مديرة ) المدرسة بدرجة ( عالية ) ‪.‬‬
‫ونشكر لكم سلفاً حسن تعاونكمـ‬
‫الباحث‬
‫عبد الملك محمد الوتاري‬
‫مالحظة ‪:‬‬
‫المعلومات التي يحصل عليها الباحث ال تستخدم اال في أغراض البحث فقط ‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫رجاء ‪ ،‬فقط حدد من فضلك ‪:‬‬
‫ً‬ ‫ال داعي لذكر االسم‬ ‫‪-2‬‬
‫‪ 11 ،‬سنة فأكثر‪2‬‬ ‫‪ 10-6 ،‬سنوات‬ ‫‪ -‬الخبرة بالسنوات ‪ 5 :‬سنوات فأقل‬
‫‪ ،‬أنثى‬ ‫ذكر‬ ‫‪:‬‬ ‫‪ -‬الجنس‬
‫‪ ،‬غير تربوي‪2‬‬ ‫‪ :‬تربوي‪2‬‬ ‫‪ -‬المؤهل‬

‫‪3‬‬