‫تمهيد ‪:‬‬

‫المؤسس ة التربوي ة هي مؤسس ة متخصص ة بالتنش ئة االجتماعي ة وهي كي ان منظم يق وم بمجموع ة من‬
‫العمليات لتحقيق أهداف في اعداد األشخاص الذين يقومون بتولي المؤسسة التربوية لتقديم خدماتها في‬
‫اكتس اب المه ارات الس لوكية والض وابط األخالقي ة والمف اهيم ال تي تك ون بمثاب ة رص يد من المعرف ة‬
‫والخبرات اإلنسانية وذلك دعما للمتدربين لتمكينهم من المشاركة في الجميع بدور فعال وفق المجاالت‬
‫التي ته اعدادهم للمشاركة فيها‪.‬‬

‫وتختل ف المؤسس ات التربوي ة في أه داف عملياته ا ال تي تختل ف في طبيعته ا عن المكاس ب المعت ادة في‬
‫تحقيق األرباح واالحتكار الى نوع اخر من المكاسب‪.‬‬

‫المبحث الثاني ‪:‬دراسة ميدانية ألداء ثانوية بلعقون محمد‪.‬‬

‫المطلب األول ‪:‬التعريف باالمؤسسة(نشأتها وهيكلها تنظيمي)‪.‬‬

‫تعتبر المؤسسة التي قمنا باختيارهامن أجل التربص الميداني من المؤسسات الجيدة حيث أنها كان في‬
‫حس ن ض لني وق د أه دتني ك ثرا حيث اكتس ب العدي د من المعلوم ات ولمع ارف وتم ه ذا عن طري ق‬
‫المؤصلرين والذين هم كاالداريين وكافة العمال وبالطبع تسهيالت مقدمة من طرف مدير الثانوية وهذا‬
‫تعريف بسيط للمؤسسة‪:‬‬

‫‪-‬اسم المؤسسة‪ :‬ثانوية باعقون محمد‬

‫‪-‬تاريخ االفتتاح‪ :‬الخميس ‪ 16‬ذي الحجة عام ‪1433‬الموافق ل ‪ 01‬نوفمبر ‪.2012‬‬

‫‪-‬عنوان المؤسسة‪ :‬القطب الحضري –المدية‪-‬‬

‫‪-‬وتشمل المؤسسة على هياكل هامة وهي كالتالي‬

‫‪-‬الس كنات‬ ‫‪-‬المراف ق رياض ية‬ ‫‪-‬الجن اح اإلداري‬ ‫الجن اح الي داغوجي‬
‫الوظيفية‬

‫‪-‬س كن من‬ ‫‪ -‬مكتب خ اص بالمديري ة ‪ -‬قاع ة رياض ية‬ ‫‪-‬ع دد حج رات ‪12‬‬
‫‪5‬غرف‬
‫‪-‬غرف تغيير المالبس ‪ 4 -‬سكنات‬ ‫‪ -‬مكتب خاص بالناظر‬ ‫‪-‬مخابر العلوم والفيزياء ‪6‬‬
‫من ‪4‬غرف‬

‫‪-‬‬ ‫‪ -‬مكتب خ اص بالمقص دة ‪-‬ح د خ زن للوس ائل رياض ية‬ ‫قاع ة االعالم االلي ‪2‬‬
‫أستوديو‬

‫‪-‬حمام ومراحيض‬ ‫‪ -‬والمصالح االقتصادية‬ ‫‪-‬مخابر التكنولوجية‬

‫‪ -‬مكتب خاص بمستشار التربية‬ ‫‪-‬مدرج من ‪120‬مقعد‬

‫‪ -‬مكتب ستشار توجيه واإلرشاد المهني‬ ‫‪-‬مكتبة وقاعة مطالعة‬

‫‪ -‬مخزن للوسائل المكتبية‬ ‫‪-‬قاعة خاصة باالساتذة‬

‫‪ -‬وحيث تتك ون من ‪ 21‬أس تاذ أم ا الط اقم اإلداري مك ون من ‪13‬مظ ف (الم دير ‪ ،‬ن اظر ‪ ،‬مقتص دة ‪،‬‬
‫ن ائب المقتص دة ‪ ،‬مستش ار التوجي ه ‪ ،‬مستش ار التربي ة ‪ 5،‬مش رفين ‪ ،‬ع ون اإلدارة(‪ ، )2‬ع ون حف ظ‬
‫البيانات ‪،‬عامل مهني (الصنف ‪، )1‬عامل مهني (صنف ‪، )3‬عامل مهني (مستوى ‪ ، )2‬حاجب الرقابة‬
‫من المستوى ‪، 8‬عامل مهني من المستوى ‪.)1‬‬

‫‪ -‬وحيث قمت ب االطالع على بعض إذا لم أق ل ك ل المص الح اإلداري ة وزيارته ا من أقس ام والمك اتب‬
‫مستشار التوجيه و المستشار التربية ‪ ،‬المدرجات ‪ ،‬قاعة األساتذة ‪ ،‬قاعة اإلعالم االلي‪.‬‬

‫‪ -‬حيث تم التعرف على مسؤولية سابقي الذكر‪ ،‬وإ لقاء نظرة شاملة حول المؤسسة وكيفية تسيراها و‬
‫مصالحها‪.‬‬

‫‪ -‬المطلب األول‪ :‬تقرير التربص حول أداء الثانوية بلعقون‪.‬‬

‫‪ -‬الفرع األول‪ :‬نسبة النجاح‬

‫‪ -‬بعد نسبة النجاح في المؤسسة من أهم العوامل التي تعبر عن مدى نجاح المنظومة وكفائتها‬

‫فنس بة اإلرتف اع نج اح الطلب ة في المؤسس ة يع بر حتم ا عن الم دى كف اءة المؤسس ة وقوته ا في تس يير‬
‫برنامجها‬
‫والج د بين الت اليتين يع برون عن نس بة الطلب ة لن اجحين لش عبتي عل وم والتكنولوجي ا وآداب و الفلس فة‬
‫لثانوية بلعقون‬

‫‪ -‬جذع المشترك آداب‪.‬‬

‫المجموع‬ ‫مجموع السنة ‪ 2‬ثا‬ ‫نسبة‬ ‫مجموع‬ ‫ذكور‬ ‫إناث‬ ‫عدد التالميذ المسجلة‬
‫الكلي‬

‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪42‬‬

‫‪51‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪75،61‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪13‬‬ ‫عدد التالميذ آداب وفلسفة ‪17‬‬

‫‪10‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪24،39‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪2‬‬ ‫لغات األجنبية ‪8‬‬ ‫المنتقلين‬

‫‪0‬‬ ‫‪0،00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫شعبة الفنون ‪0‬‬

‫‪54‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪50،62‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪15‬‬ ‫المجموع العام للمنتقلين ‪25‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫التعليم المهني‬

‫‪44،44‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪22‬‬ ‫عدد المقترحين لإلعادة ‪14‬‬

‫‪11،11‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الموجهون للتكوين المهني ‪2‬‬

‫‪ -‬جذع المشترك علوم والتكنولوجيا‪.‬‬

‫توزيع تالميذ السنة األولى من تعليم ثانوي العام و التكنولوجي‪.‬‬

‫مجموع الكلي‬ ‫معيد و السنة ‪ 2‬ثا‬ ‫النسبة‬ ‫مجموع‬ ‫ذكور‬ ‫إناث‬

‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪170‬‬ ‫‪170‬‬ ‫‪74‬‬ ‫‪96‬‬

‫عدد شعبة رياضيات‬

‫التالميذ شعبة التقني رياضي‬

 ‫المنتقلين شعبة علوم التجريب‬

‫الفرع ‪ :2‬اإلنظباط ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫اإلنظباط داخل المؤسسات يعد شرطا أساسي لنجاح المؤسسة وتميزها باإلنظباط الوظيفي هو فعل‬
‫أخالقي وسلوك تنظيمي يقوم به اعمال من أجل تسجيد والتطبيق ما طلب منهم من طرف المسير‪،‬‬

‫وإ ظهار نية التعاون الفعلي واحترام األوامر و القوانين الرسمية فاإلنظباط يؤثر باإلجاب أو السلب على‬
‫س ير العم ل المؤسس ة‪ ،‬فه و يض من س المة التحقي ق وعدال ة الج زاء‪ ،‬ويمث ل حاج ة جوهري ة في ان دفاع‬
‫العاملين نحو العمل ورفع الكفاءة اإلنتاجية‪.‬‬

‫ومن رغم من أهمية اإلنظباط الفردي في المؤسسة إال أنه غير الكاف لضبط السلوكيات الفردية فال‬
‫بد من فرض اإلنظباط التنظيمي الذي يأتي من القابة المنظمة على السلوك موظفيها‪.‬‬

‫فأسلم الطرق لتنمية اإلنظباط وتقليص مشكالت الموارد البشرية‪ ،‬هو بناء مناخ وقائي يجنبهم من‬
‫اقاع العقوبات عليهم عن طريق ‪:‬‬

‫إيجاد نوع من التالؤم بين الموظف والوظيفة من خالل نظام فعال من اإلستقطاب والتعين‬ ‫‪-‬‬
‫االهتمام بتوجيه العاملين وبناء نظام فعال لالتصاالت المتابدلة (في كل اإلتجاهات)‬ ‫‪-‬‬

‫الفرع ‪ :3‬صرامة المدير‬

‫من الض روري أن تك ون جدي ة هي الص رمة الغالب ة للم دير لض مان نج اح أي عم ل ف األن عوم‬ ‫‪-‬‬
‫الجدية هو طريق األقرب بفشل كما أن الصرامة الممزوجة بدرجة مناسبة من المرونة مطلوبة‬
‫أيضا لمنع التجاورات وللقضاء على الصراع التنظيمي أو تحقيق حدته على األقل‪.‬‬
‫ف أي عم ل يتطلب الص رامة والجدي ة لكنهم ا يختلف ان من ش خص إلى آخ ر فالب د أن تك ون‬ ‫‪-‬‬
‫الوسطية في كل شيء‪.‬‬
‫وهن ا ت برز شخص ية الم دير فالقائ د الش اطر ه و من يس تطيع خل ق بيئ ة اجتماعي ة متوازن ة بين‬ ‫‪-‬‬
‫صرامة واللين في المحيط العمل‪.‬‬
‫وبما أن في الموضوع صرامة المدير وجب اإلشارة أنه من الواجب هذا األخير‪ ،‬أن يتطور‪،‬‬ ‫‪-‬‬
‫فوقوفهم عند مستوى معين من التعلم و الخبرة يمكن أن يكون ذاعواقب وخيمة‪.‬‬
 ‫الفرع ‪ :4‬العمل الجماعي ‪:‬‬

‫مهما كان نوع المؤسسة فإن العمل جماعي يعد من أهم المزايا التي تقود المؤسسة إلى النجاح‬ ‫‪-‬‬
‫والتميز‬
‫إال أن تحقيق هذه الميزة يعتبر تحد بحد ذاته يتطلب مجهودا كبيرا حتى يتحقق‪ ،‬ويتطلب تميز‬ ‫‪-‬‬
‫األفراد بمجموعة هذه الميزات المتصلة في‪:‬‬
‫التحكم في الذات والسيطرة على "األنا"‬ ‫‪-‬‬
‫مهارات تواصل الفعال‬ ‫‪-‬‬
‫القدرة على حل المشكالت واإلختالفات‬ ‫‪-‬‬
‫اإللتزام واإلنظباط لتحقيق الهدف المشترك‬ ‫‪-‬‬
‫باختصار العمل لجماعي يبدأ بمحاولة كل فرد تطوير نقد داخل الفريق‪ ،‬األمر الذي يؤدي إلى‬
‫تط وير الفري ق ك امال ولنج اح الفري ق ك امال الب د من ا أن يتم يز أعض اء فريق ه بمجموع ة من‬
‫الميزات التالية‪:‬‬
‫عدم احتكار أعضاء الفريق لخبراتهم ومشاركتها مع أعضاء اآلخرين لالستفادة منها‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫عرض األعضاء الفريق الطرق التي يستخدمونها في التعامل مع مختلف المواقف لتهم الفائدة‬ ‫‪-‬‬
‫في الفريق‬
‫تقب ل أعض اء فك رة أن العض و لن ينجح إال بنج اح الفري ق ك امال‪ ،‬مم ا يعطيهم دافع ا لمش اركة‬ ‫‪-‬‬
‫خبراتهم‪.‬‬
‫وكذلك البد من تشجيع روح المشاركة وابداء الرأي لنجاح الفريق وتحقيق العمل الجماعي‪.‬‬