Contingut

1. Què és l'economia? .....................................................................................4

2. Recursos, béns i serveis. .....................................................................................5
Els recursos.................................................................................................. 5
Els béns i serveis . ........................................................................................ 5
Els necessitats . ........................................................................................... 5
3. Les característiques de les necessitats. ...........................................................6
4. Classificació de les necessitats. .........................................................................7
Necessitats primàries i secundàries . .......................................................... 7
Les necessitats segons Abraham Maslow. .................................................. 8
5. L'escassetat econòmica. .....................................................................................9
6. Com prenen decisions els individus? ............................................................ 10
Primer principi: el cost d’oportunitat. ..................................................... 10
Segon principi: els costos irrecuperables. ............................................... 12
Tercer principi: l'anàlisi marginal. ............................................................ 13
Quart principi: les persones responen a incentius .................................. 15
7. Pensa com un economista. ............................................................................. 16
El mètode científic en economia. ............................................................ 16
Els supòsits i els models econòmics......................................................... 17
8. Les branques de l’economia. .......................................................................... 18 Traducido al valenciano por: Magdalena Maset

Vídeos explicativos de cada clase en

www.youtube.com/c/econosublime 3
 1. QUÈ ÉS L'ECONOMIA?
Moltes vegades penses que el que estudies no et servirà per a la teua vida – això quan ho
utilitzaré? et preguntes. Per sort per a mi, això no ocorre amb economia, una matèria que
et permetrà resoldre molts dels teus problemes. - Però què és això de l'economia ticher?
El mort José Luis Sampedro et diria que l'economia eres tu. Però supose que voldràs una
resposta més elaborada no? Comencem.
L'ECONOMIA és la ciència que estudia la millor manera d'administrar uns recursos
que són escassos per a satisfer la major quantitat de les necessitats de la societat.
Dit així pot ser que no et quede clar, així que mirarem una mica més a fons.
• • Els recursos són escassos
Lamentablement, els recursos amb els quals compta qualsevol família són escassos
per a satisfer totes les seues necessitats. Això es deu a dos motius
- Els diners amb el qual compten totes les famílies és limitat. Igual que pot ser que
tu tingues una paga, els teus pares tenen un salari limitat amb el qual hauran de dir que
coses volen comprar.
- El temps del qual disposem també és limitat. Fins i tot encara que tinguérem
moltíssims diners i poguérem comprar el que desitgem, el dia només té 24 hores i
moltes vegades no podrem satisfer dues necessitats alhora.
Com els nostres diners i temps és limitat, no podem satisfer totes les
necessitats que tenim
.
• • Les necessitats són il·limitades
Si aneu al centre comercial segur que hi ha centenars de productes que desitgeu comprar.
T'encantaria tindre aqueix mòbil últim model o una gran quantitat de roba de diferents
marques. Segur que la teua família estaria encantada de comprar una millor TV, un nou
frigorífic o anar a luxoses vacances. Aquest “si més tens més desitges” sembla explicar
perfectament el comportament humà. El problema és que quan satisfem una
necessitat, sempre ens sorgeix una nova. Pots pensar que els milionaris poden satisfer
totes les seues necessitats, ja que els sobra els diners. Però hi ha dues coses que estàs
oblidant:
a) Les necessitats es reprodueixen, i una vegada satisfetes sorgeixen altres
noves: Si comences a guanyar més diners voldràs una casa més gran i un cotxe millor.
En aqueix moment et sorgirà la necessitat de protegir aquests béns tan cars.
Necessitaràs un garatge gran i una bona seguretat per a la teua llar. A més, ganes
molts diners necessitaràs algú que t'assessore on invertir, un advocat i un altre tipus de
serveis. Com veus, a mesura que satisfàs unes necessitats et sorgeixen altres noves.
¿Qué es la economía?
b) El temps (per a molts el recurs més valuós) continuarà sent escàs. No pots
satisfer totes les teues necessitats perquè simplement no tens temps il·limitat. Encara
que tingueres diners infinits per a comprar tot el que vols, et faltaria temps per a poder
realitzar totes les activitats que vols.
• • Hi ha necessitat de triar
Com els nostres recursos són escassos (els diners i el temps) però les nostres necessitats
són il·limitades (es reprodueixen) hem de triar com usarem aquests recursos i quines
necessitats cobrirem.
Així, per exemple, si només tens 20 euros, hauràs de triar si vols comprar-te aqueixa
samarreta tan fanfarrona o aqueixos pantalons que t'ha agradat. També és important no
oblidar el teu altre recurs escàs, el temps. Si demà tens un examen d'economia i has de
estudiar, i el teu amic et proposa anar-te a la vesprada de fiestuki, també hauràs de triar
entre estudiar o anar-te amb el teu amic. En tots dos casos, només satisfàs una necessitat.
I és ací on sorgeix l'economia, una ciència que t'ajudarà a decidir com usar els
teus recursos escassos de la millor manera possible perquè pugues satisfer el
major nombre de necessitats.
Per això a l'economia se'n diu la ciència de l'ESCASSETAT I L'ELECCIÓ.En
realitat, si no hi haguera escassetat de recursos ni necessitat de triar l'economia
no existiria, ja que no hi hauria res a administrar.
EL TEMPS I EL COVID-19
El 14 de març de 2020 el govern espanyol declarava l'estat d'alarma. Des d'aqueix dia
no vam poder eixir de casa excepte per a llaura realitzar activitats essencials. Els
següents mesos les restriccions van continuar. Amb aquesta mena de mesures molts
governs de tot el món van intentar frenar els contagis per a així comprar el recurs més
escàs de tots: el TEMPS. Temps per a frenar al virus. Temps per a descobrir una
vacuna. Temps per a salvar la vida de milions de persones.
4
 2. RECURSOS, BÉNS I SERVEIS. • Les necessitats.
Una necessitat és la sensació de manca unida al desig de satisfer-la. És a dir, perquè
• Els recursos. tinguem una necessitat hem de sentir que alguna cosa ens falta i a més voler acabar amb
aqueixa necessitat.
Acabem de veure que les persones tenim diners i temps limitat, però per a una societat
quan parlem de recursos ens referim a tot allò que ens permet produir béns i serveis. Si UNA NECESSITAT ÉS la sensació de manca unida al desig de satisfer-la.
volem produir una barra de pa, necessitarem llavors per a cultivar blat i terra on fer-ho (tot
això són recursos naturals), també agricultors que porten la producció (treballadors) i
Però no hem de confondre la necessitat amb els béns i serveis que permeten
tractors i eines (que anomenem capital físic). Finalment obtindrem la barra de pa, que serà
satisfer-la. Per tant, si desitges una vídeo consola has de tindre clar que la vídeo consola
el bé que ens permetrà satisfer la necessitat d'alimentar-nos.
no és una necessitat en si mateixa, sinó que és un bé que et permet satisfer la necessitat
d'entreteniment.
ELS RECURSOS són els factors productius que permeten produir béns i serveis. Són
.
els recursos naturals, treballadors i capital físic (màquines i eines). Els recursos són
escassos, ja que no hi ha quantitat suficient per a crear tots els béns que desitgem i
satisfer les necessitats de tot el món.

• Els béns i serveis.

Els béns i serveis són allò que satisfà una necessitat. El menjar satisfà la necessitat
d'alimentar-nos, un mòbil la necessitat de comunicar-nos i d'informació, un cotxe la de
transport i una classe d'economia cobreix la necessitat d'educació.
La principal diferència entre béns i serveis és que amb els béns satisfem la necessitat
a través d'un producte (com a menjar, cotxe, mòbil), però amb un servei satisfem una
necessitat a través d'una activitat d'una persona. (com la classe d'economia que
imparteix el teu profesor.

ELS BÉNS I SERVEIS són tot l'allò que ens satisfà una necessitat.

Satisfan necessitats a
BENS través de productes:
roba, móbil, menjar
LA LLEVAT DEL PA I EL COVID-19
Satisfan necessitats a Durant el confinament de 2020 el producte que més va augmentar les seues
través de: una xarrada vendes va ser el llevat de pa, les vendes del qual es van multiplicar quasi per
SERVEIS d´economia, un partit 15. Per què va ocórrer això? quina necessitat cobreix el llevat? En principi
podríem pensar que la gent ho feia per a satisfacer la necessitat d'alimentació.
de futbol Però probablement la raó no és aqueixa. Moltes persones van convertir
“elaborar pa” en un hobby, una manera d'entretindre's durant les llargues hores
que calia romandre a casa . Així que sorprenentment, la necessitat que cobria
Recursos, bienes y necesidades. el llevat de pa en molts casos, va ser la d'entreteniment. 5
 3. LES CARACTERÍSTIQUES DE LES NECESSITATS.
Acabem de veure que l'economia intenta satisfer el major nombre de necessitats possible
donat els recursos escassos que tenim. Però abans de veure com podem aconseguir tan
difícil tasca necessitem saber les característiques de les necessitats.
1 Les necessitats són il·limitades
Com ja hem dit en el punt anterior, això es deu al fet que les necessitats es
reprodueixen i sempre volem més i al fet que el nostre temps està limitat.
La mateixa necessitat pot satisfer-se de diverses maneres
2
José Luis és un apassionat dels videojocs i tots els dissabtes a la nit se'ls passa amb
la videoconsola. Els seus companys de classe li criden friki i li diuen que és molt avorrit
per no voler eixir de festa a prendre's una coca cola amb ells. Tenen raó els seus
companys? Certament no. José Luis té la necessitat d'entreteniment igual que la
tenen ells, però mentre els seus companys satisfan la seua necessitat eixint de festa,
el que li diverteix a José Luis és jugar al Fortnite.
Podem dir que les persones compartim la majoria de necessitats: seguretat,
alimentació, comunicació, transport etc. Però ací la clau és que cadascuna d'aqueixes
necessitats pot satisfer-se de manera diferent a través de diferents béns.
Entendre la diferència entre necessitat i béns és clau en economia. Així, per a la
necessitat d'entreteniment molta gent utilitza Netflix, uns altres veuen un partit de
futbol, alguns ixen de compres i altres lligen un llibre. El que ha de quedar clar és que
l'economia no entra en si és millor eixir de festa o quedar-te a casa jugant a videojocs.
El que li interessa a l'economia (i a tu) és saber si satisfàs la teua necessitat.
Les necessitats se senten de manera diferent
3 - Escolta profe, he mirat en la teua Instagram i eres la persona que menys es connecta
de tots els meus contactes, per què no uses l'aplicació?
- Perquè mira, la majoria d'adolescents reconeixeu la necessitat d'estar connectat a
xarxe socials, però això no li passa a tothom.
Hi ha persones que desenvolupen unes necessitats en un major grau que unes
altres. Això es deu al fet que les necessitats es veuen influïdes per molts factors:
• El lloc on vivim. Depenent on visquem pot ser que tinguem unes necessitats
diferents. Tots necessitem sentir-nos segurs, però en països com els Estats
Units aqueixa necessitat sembla més desenvolupada i molts tenen una pistola
a casa, una cosa poc probable si vivim a Espanya. Curiosament les
estadístiques diuen que tindre una arma augmenta la probabilitat que et
disparen. Irònic veritat?
• L'entorn en el qual ens movem. Moltes vegades tindrem una necessitat molt
més desenvolupada depenent d'amb qui ens relacionem. Si mires als teus
companys, és molt probable que molts porten sabatilles Nike, Adidas, Reebok
o Converse i que la majoria d'elles siguen blanques.
Características de las necesidades.
• La publicitat i la moda. Rebem una mitjana de 3.000 impactes de publicitat cada
dia, així que la publicitat pot fer-nos que sentim algunes necessitats de manera
més forta. Alguns senten necessitat de tindre sempre l'últim que ix.
• L'edat. La força amb la qual sentim algunes necessitats varia amb els anys. Els
joves solen necessitar estar tot el dia connectats i passen hores en les xarxes
socials, mentre que la gent més major no sol tindre tan desenvolupada aquesta
necessitat. D'aquí que el 75% de la gent que usa Instagram té menys de 35 anys.
En definitiva, hi ha factors que fan que les necessitats siguen diferents en
cada persona i en cada societat
4 Les necessitats no són fixes.
Amb el brot del COVID-19 vam poder veure com apareixien noves necessitats i com
moltes altres es van desenvolupar molt més. Una nova necessitat va ser sens dubte
la necessitat de protegir-se del contacte de persones i objectes, la qual cosa va
multiplicar la compra de màscares i guants de tal manera que durant setmanes va ser
impossible comprar-los en cap lloc. Una necessitat que ja teníem era la d'higiene,
però amb la pandèmia aquesta necessitat es va desenvolupar a nivells abans
insospitats. Moltes persones desinfectaven tot allò que tocaven o compraven en
supermercats el que va disparar la venda d'alcohol i lleixiu. Llavar-se les mans es va
convertir en la millor manera d'evitar el contagi, la qual cosa va multiplicar la venda
de gel hidroalcoholico.
Les necessitats no és una cosa fixa, sinó que varia amb els temps. La pròpia
evolució de la societat o els canvis en la tecnologia poden provocar que
sorgisquen noves necessitats (també si hi ha una guerra o un virus letal).
Per exemple, antigament la gent vivia en xicotets llogarets i molts a penes eixien d'allí.
Però amb l'evolució a grans ciutats les persones es van anar separant dels seus
coneguts. Moltes necessitats es van desenvolupar, com la necessitat de mantindre el
contacte. Amb el desenvolupament de la tecnologia, tindre internet o un telèfon mòbil
s'ha fet imprescindible per a satisfer aquestes necessitats.
.
CREA LA PUBLICITAT LES NECESSITATS?
Si acudeixes a una xarrada de màrqueting, és habitual que aparega la pregunta Crega la
publicitat les necessitats? És habitual que l'alumne es vaig afanyar a contestar- “Sí, el mòbil
abans no existia i ara tothom el necessita. Aqueixa necessitat l'ha creada la publicitat”.
L'expert replica “En realitat la necessitat que tenim els humans és la de comunicar-nos,
aqueixa necessitat sempre ha existit. El mòbil és només el bé que em permet satisfer
aqueixa necessitat ja existent, de la millor manera possible”.
L'alumne no sembla convençut. - “I com expliques que tinguem la necessitat de canviar de
mòbil tan ràpid malgrat estar la necessitat de comunicació coberta?” L'expert es veu
contra les cordes- “Ok , el màrqueting no crea necessitats, però pot generar desitjos”.
6
 4. CLASSIFICACIÓ DE LES NECESSITATS.
Hi ha moltes classificacions de necessitats. Nosaltres ens centrarem en la diferència entre
primàries i secundàries. També parlarem de la classificació de Maslow.
• Necessitats primàries i secundàries.
1. Necesisstats bàsiques o primàries.
LES NECESSITATS PRIMÀRIES són aquelles que són necessari satisfer per a
poder sobreviure: alimentació, vestit i habitatge
• Per exemple, moltes persones veuen imprescindible vestir marques cares, necessitat
En una societat desenvolupada estan pràcticament cobertes per a la majoria de la
població. No obstant això, l'evolució de la nostra societat fa que s'haja ampliat el .
concepte de necessitats primàries, per exemple, contemplant l'educació i la sanitat. Per
això, hui es consideren necessitats primàries totes aquelles que cal satisfer per a poder
exercir plenament com a ciutadà.
El benestar humà no consisteix solament en la mera supervivència, sinó a poder disposar
de tot allò que permet el desenvolupament integral (econòmic, social i cultural) de la
persona sense que aquesta se senta exclosa per la societat. Per exemple, internet és cada
vegada més necessari) i no accedir a això pot provocar una certa exclusió. Igualment, un
frigorífic o un telèfon no és bàsic per a la supervivència (i fa anys moltes persones no el
tenien), però quan la societat evoluciona i la Immensa majoria dels ciutadans consideren
com bàsica una necessitat, aquells que no la cobrisquen estan en risc d'exclusió social.
Des d'aqueix punt de vista, educació, sanitat, internet o un frigorífic són també necessitats
primàries, encara que no siguen imprescindibles per a la supervivència.
Precisament aquest concepte ens permet diferenciar dos tipus de pobresa.
POBRESA ABSOLUTA
Quan els individus no poden satisfer les seues
necessitats básiques per a la supervivencia
POBRESA RELATIVA
Les necessitats secundàries són aquelles que em
permeten augmentar el meu benestar en cobrir-les
Necesidades primarias y secundarias.
2. Necessitats secundàries.
LES NECESSITATS SECUNDÀRIES són aquelles que em
permeten augmentar el meu benestar en cobrir-les
A part de les bàsiques, l'home té un altre tipus de necessitats cada vegada més
evolucionades com l'oci, la comunicació, etc. Una vegada que l'ésser humà cobreix
aquestes necessitats primàries, se centra en aquelles que li permeten augmentar la seua
satisfacció i benestar. Són il·limitades i a mesura que es cobreixen sorgeixen altres noves.
A més, depenen del lloc o època en què vivim.
que probablement no tenen en un xicotet llogaret.
Bàsiques per a viude
NECESSITATS
PRIMÀRIES
S´inclouen altres que la societat
considera imprescindibles
SECUNDÀRIES Permeten augmentar el benestar
INTERNE I EL COVID-19
Amb els alumnes la situació és encara més important. El 15% no disposa
d'ordinador o ordinador per a poder seguir les classes. En aqueix moment ens vam
adonar de la tragèdia de la “bretxa digital” que separa a aquells que poden
permetre's aquests mitjans dels quals no.
Tindre un ordinador i accés internet s'ha tornat una necessitat primària per a adults
i joves, perquè en la seua absència podem sentir-nos exclosos de treballs o de poder
cobrir una de les necessitats més importants que tenim: l'educació.
Per aqueix motiu molts governs s'han adonat que per a alguns les classes
presencials són insubstituïbles. No ens adonem que tenim fins que ho perdem.
7
• Les necessitats segons Abrahan Maslow.
Tot el que va ocórrer entorn del 14 de març de 2020 amb el confinament pel COVID-19
forma ja part de la història d'Espanya. És increïble com es van precipitar els fets. A principis
de març deien bojos a aquells que compraven màscares. El divendres 13 de març milers de
persones fugien dels llocs on el virus actuava amb més força. El dia 14 a la vesprada, era
impossible comprar paper higiènic, un filet de carn o una llanda de tonyina. El dia 15, la gent
ja confinada eixia als balcons a aplaudir durant deu minuts. Però quin dimoni va passar en
tan sols uns dies? La piràmide de Maslow havia entrat en escena.
L'escala de les necessitats de Maslow es descriu sovint com una piràmide que consta de
cinc nivells. La idea bàsica d'aquesta jerarquia és que les necessitats més altes ocupen
la nostra atenció només quan s'han satisfet les necessitats inferiors de la piràmide.
És a dir, fins que no cobrisca una necessitat d'un nivell inferior, no sentiré les
necessitats del següent nivell.
Explicarem els 5 nivells.
NIVELL 1: Necessitats bàsiques. Són necessitats fisiològiques bàsiques per a
mantindre la supervivència. Menjar, dormir, protegir-se del fred etc. Mentre l'ésser humà no
satisfà aquestes necessitats, no es preocupa per les altres. A partir del 10 de març els
casos de COVID-19 van començar a multiplicar-se a Madrid. Com molts madrilenys tenen
casa en llocs de platja, molts van aprofitar el divendres 13 per a marxar-se allí. En les
xarxes plovían les crítiques a aquestes persones a les quals van anomenar egoistes per
posar en risc a les ciutats on acudien. No ens confonguem, ací cal distingir a aquells que
simplement volien passar el cap de setmana en un lloc de platja d'aquells que literalment
van fugir atemorits d'un virus letal. En aquests últims es va activar la necessitat més bàsica
de totes: la de conservar la vida.
La pirámide de Maslow.
NIVELL 2: Necessitats de seguretat i protecció. Aquestes sorgeixen quan les
necessitats fisiològiques ja s'han cobert. Són les necessitats de sentir-se segur i protegit.
L'ésser humà sempre vol consolidar l'aconseguit i garantir-se que podrà estar segur. El
dissabte 14 semblava clar que el confinament que ja havia ocorregut a Itàlia arribaria a
Espanya. El temor pel que anava passar va activar el següent nivell de necessitat, garantir-
se una seguretat. Les famílies acudien als supermercats a comprar 20 quilos de carn per
a congelar, 50 llandes de conserva i 80 rotllos de paper higiènic entre altres coses. Les
màscares, pots d'alcohol i gel hidroalcoholico es van esgotar al costat de molts altres
productes d'higiene.
NIVELL 3: Necessitats socials. Una vegada que l'ésser humà se sent segur
buscarà relacionar-se amb els altres, ser part d'una comunitat, agrupar-se en famílies,
amistats, una parella. Entre aquestes necessitats es troben: l'amistat, la companyonia,
l'afecte i l'amor. El dia 15 ja estàvem confinats i assegurances en les nostres llars amb el
rebost i el frigorífic ple. En aqueix moment es va activar el següent
nivell, les necessitats socials. Les crides i vídeo anomenades
telefoniques van augmentar un 50% davant la necessitat innata
que tenim de relacionar-nos amb els altres. Els xiquets pintaven
arcs de Sant Martí i els pegaven en les finestres com a manera
d'interactuar amb altres xiquets als quals no podien veure.
NIVELL 4: Necessitats d'estima o reconeixement. Una vegada que l'individu
pertany a un grup voldrà tindre un cert reconeixement dins d'aquest. Tots volem sentir-nos
reconeguts i valorats pels altres. En una guerra contra un virus, els nostres soldats van ser
els sanitaris. Als 8 de la vesprada la gent es llançava als balcons per a aplaudir als sanitaris
que arriscaven la vida per nosaltres. Ells eixien 5 minuts al carrer de l'hospital per a rebre
els aplaudiments. Durant dos mesos els aplaudiments van continuar, però prompte es van
convertir en un reconeixement a nosaltres mateixos. Eixíem als balcons a aplaudir i rebre
els aplaudiments dels altres, la cançó “sobreviuré” es va fer el lema durant aqueixos
aplaudiments. La nostra manera de contribuir a frenar al virus era tancar-nos a casa. A
vegades pensem que és un defecte d'aquells que busquen reconeixement. No et
confongues, la necessitat de reconeixement és tan humana com totes les altres.
NIVELL 5: Necessitat d'autorealització. Aquest últim nivell és una cosa diferent
i Maslow va utilitzar diversos termes per a denominar-ho: “motivació de creixement”,
“necessitat de ser” i ”autorealització”. Consisteix a arribar a ser el màxim possible, “la
màxima expressió del jo”. Segons alguns sociòlegs, hi ha gent que mai arriben a satisfer
aquesta necessitat, ja que una vegada que aconsegueixen els seus objectius, es marquen
uns altres. Durant la pandèmia més de 50.000 sanitaris van ser contagiats a Espanya i
molts d'ells van morir. Davant l'escassetat d'efectius, moltes persones es van fer voluntaris
per a ajudar arriscant la seua salut i fins i tot la seua vida. En molts d'ells, s'havia activat la
necessitat d'autorealització.
8
 5. L'ESCASSETAT ECONÒMICA.
Quan un és adolescent és habitual tindre una paga. La d'uns és major que la d'uns altres,
i segur que tots voleu tindre més. Alguns estalvien per a comprar-se una moto, uns altres
una play, i altres li la gasten eixir amb els amics. La clau ací és que tenim uns recursos
escassos i cal triar quines necessitats satisfer. Tenim escassetat econòmica.
Fruit de les dues idees clau que hem vist a l'inici del tema, els recursos són escassos i hi
ha necessitat de triar, sorgeix el problema de l'escassetat econòmica.
Així, l'escassetat econòmica té 2 característiques.
1. És universal, Perquè afecta a tots, encara que de manera diferent. Mentre que la
preocupació de moltes famílies africanes és com aconseguir menjar tots els dies, o la de
molts espanyols poder arribar a final de mes, molts rics com Di Caprio o Brad Pitt tenen
altres necessitats com comprar-se una mansió més gran, el cotxe últim model o els
rellotges més cars. És a dir, tots tenim uns recursos escassos (fins i tot els més rics) que
ens impedeixen satisfer les nostres necessitats il·limitades.

... i les meues 2. És relativa, perquè tots ho sentim de manera diferent. Les necessitats poden ser
Com els meus molt diferents en països, com el Brasil, del que ho són a Espanya. De fet, al Brasil l'índex
necessitats
recursos són de criminalitat és molt més alt que a Espanya, per la qual cosa és lògic que els brasilers
són
escassos... senten que necessiten gastar més en seguretat. Així, tu pots sentir les necessitats de
limitades...
manera diferent als teus amics. Ells poden donar prioritat a factors com la fama i això els
... tinc porta a comprar més roba de marca i tu pot ser que no sentes tan forta aqueixa necessitat
ESCASSETAT i sí altres. Per això, gent amb molts diners pot sentir que li falten més necessitats per cobrir
ECONÓMICA que gent que guanya menys. El concepte necessitat és per tant relatiu.

L´ESCASSETAT D´ESPAI i EL COVID-19

L'ESCASSETAT ECONÒMICA no és la falta absoluta d'un bé, sinó que no és possible
aconseguir tots els béns que desitgem amb recursos tenim, i, per aconseguir tots els
béns que desitgem amb recursos tenim, i, per tant, no podrem satisfer totes les
necessitats
Per tant, no hem de confondre pobresa (o escassetat física) i escassetat econòmica .
Amb el confinament vivim un altre tipus d'escassetat a la qual tal vegada no estàvem
tan acostumats: l'escassetat d'espai. Moltes famílies van haver de fer tot tipus
d'activitats en un espai molt reduït. Pares intentant teletreballar, xiquets tractant de
fer deures etc. A vegades en aqueixos mateixos espais alguns havien de fer tele
cridada, uns altres volien exercici físic i alguns simplement veure la televisió. Satisfer
les necessitats de tots en aqueix espai es va tornar un impossible.

.
ESCASSETAT FÍSICA ESCASSETAT ECONÒMICA

Podríem dir que és la falta de
béns i serveis per a satisfer unes
necessitats mínimes. És a dir,
seria tindre dificultats per a
alimentar-nos, vestir-nos o tindre
un habitatge. Als països
subdesenvolupats a penes
existeix possibilitat de satisfer les
necessitats bàsiques. Podríem
equivaldre el terme a pobresa
Sorgeix perquè els recursos són
escassos i no podem satisfer
totes les nostres necessitats, la
qual cosa provoca que hàgem
de triar. És a dir, l'ésser humà
sempre haurà de triar el que
més s'ajuste a les seues
necessitats tenint en compte el
temps i els diners del qual
disposa
PATEIXEN ELS RICS ESCASSETAT
ECONÒMICA?
L'escassetat econòmica és un fenomen universal, i per tant, totes les persones el
pateixen. Per exemple, tots tenim la necessitat de transport quan recorrerem
llargues distàncies. No obstant això, no tots sentim aqueixa necessitat de la mateixa
manera. distàncies. A alguns els val amb una bicicleta, uns altres prefereixen un
cotxe bàsic, però senten la necessitat de gastar molts diners en cotxes cars, bé
perquè els agraden o per a presumir. de gastar molts diners en cotxes cars, bé
perquè els agraden o per a presumir. Per això l'escassetat és un concepte relatiu.

Encara que fórem completament rics, tindríem un temps limitat. No podem estar en
dos llocs al mateix temps ni satisfer alhora totes les necessitats que voldríem. Per

La escasez económica.
tant, continuarem tenint un recurs escàs (el temps) i la necessitat de triar.
9
.
 Òbviament el cost d'oportunitat d'estudiar dret és que no puc estudiar economia.
6. COM PRENEN DECISIONS ELS INDIVIDUS ?
Al llarg de la teua vida has de prendre moltes decisions importants. Quina carrera estudie?
comence a buscar treball? m'independitze dels meus pares? Però també hi ha decisions
que ens acompanyen en el dia a dia que prenem quasi sense adonar-nos estudie una hora
més d'anglés o em vaig amb els meus amics a prendre una coca cola? Em compre
aqueixes sabatilles que m'agraden?

Durant els primers punts hem vist que el problema econòmic bàsic consistia en el
fet que tenim uns recursos escassos per a satisfer les nostres necessitats. Això
provoca que hàgem de prendre decisions de manera contínua. Però, en què em base
per a prendre una decisió o una altra? Ací és on entra l'economia. Veurem 4 principis
econòmics que ens poden ajudar a prendre les decisions.

• Primer principi: el cost d’oportunitat.
• • El que alguna cosa vol alguna cosa li costa.
A l'inici del brot del COVID-19 molts països es van veure davant la situació de prendre una
important decisió: confinar o no confinar als ciutadans. La decisió no era fútil. Si no es
confinaven el virus es continuaria expandint i el cost seria la mort de molts milers de
persones. L'altra opció era confinar als ciutadans, però això portaria al tancament de milers
d'empreses i a la pèrdua de centenars de milers de treballs que deixarien a moltes famílies
en greus problemes econòmics. I tu que hagueres fet? la bossa o la vida?
En aquesta ocasió, com tenim una beca veiem que no hi ha cost de diners. Ací la decisió
no té més misteri que quedar-nos amb aquella carrera que ens agrada més. Però què
ocorre si una d'eleccions inclou un cost monetari?
Imagina que en guanyar l'olimpíada d'economia et diuen que la beca és només per a la
universitat de la teua ciutat, i allí no s'ofereix economia. Ara si vols estudiar economia
hauries d'anar-te fora, i pagar tant les taxes de matrícula com tot el cost de viure fora.
Suposarem que en 4 anys el cost total de matrícula, habitatge i alimentació ascendeix a
30.000 euros. Ara estudiar economia té un cost afegit, no sols no puc estudiar dret sinó i
m'he gastat 30.000 euros.

Com a persones hem d´estar constantment prenent decisions. El que hem d'entendre és
que cada vegada decidim fer alguna cosa amb els nostres diners o amb el nostre temps,
estem renunciant a fer altres coses. Dit d'una altra manera, cada decisió té un cost
d'oportunitat.

Una decisió consisteix a triar una entre diverses alternatives possibles, rebutjant
la resta. El problema en economia és que si triem satisfer unes necessitats hem de
renunciar a satisfer altres (estan són il·limitades mentre que els nostres recursos
escassos). Sorgeix llavors el concepte de cost d´oportunitat.

COST D'OPORTUNITAT és allò a què es renuncia en prendre una decisió. El nom fa

referència a l'oportunitat perduda en rebutjar una opció concreta.
.
Vegem-ho amb un exemple. Has guanyat l'olimpíada d'economia i t'ofereixen una beca
amb la qual pots estudiar gratis la carrera que vulgues. Les teues opcions són estudiar
Economia o Dret. Com només pots triar una el cost d'oportunitat queda clar; Si estudie
economia, el meu cost d'oportunitat és que renuncie a estudiar dret.

El coste de oportunidad. 10
• • Cost d'oportunitat: Costos monetaris més costos invisibles
Imagina que ara la decisió és estudiar economia (sense beca) o començar a treballar. Quin
seria el cost ara d'estudiar? Podríem pensar que el cost serien els 30.000 euros de cost
de la matrícula i de viure fora, però estaríem cometent un gran error; Ens hem oblidat que
si estudiem estem renunciat a treballar i per tant estem renunciat a tots els ingressos que
obtindríem en aqueixos 4 anys. Els diners que deixe de guanyar és el que anomenem un
cost invisible o no monetari.
I el cost de començar a treballar? No tenen cap cost monetari immediat, però té un
important cost invisible: no tindré temps per a estudiar, amb el que el normal és que
accedisca a pitjors treballs en el futur i acabe guanyant molt menys diners.
ACTIVITAT RESOLTA 1. El paradigma del McChurry.
El teu amic Borja Mari et proposa un pla d'anar al cinema i després
a prendre un gelat McChurry en el centre comercial per uns 10€. El
problema és que has de fer un important treball d'economia, la data
de la qual límit és aqueix mateix dia. Borja Mari et jura per Snoopy
que si no vas amb ell s'enfada amb tu. Quin és el cost d'oportunitat
d'anar-te amb Borja Mari?
Com hem vist el cost d'oportunitat és allò a què renunciem quan prenem una decisió.
Hem de tindre en compte tant els costos monetaris (diners a pagar) com els invisibles
(temps que perdem que ens demanen fer una altra cosa o diners que deixaria de
guanyar en aqueix temps).
Si decideixes anar amb Borja Mari no sols et gastaràs 10€ (cost monetari d'anar al
cinema) sinó que estàs renunciant a fer el treball d'economia. De manera que el cost
d'oportunitat d'anar amb ell, són els 10€ que et gastaràs i A més tindràs un 0 i et vaig
a catear (cost invisible). Si decideixes estudiar no tindràs cap cost monetari però si un
invisible: Borja Mari s'enfadarà amb tu. Tranquil, ho superaràs.
.
En definitiva, podem aplicar la frase “el que alguna cosa vol, alguna
cosa li costa”, cada vegada que prenem una decisió estem renunciant
a les alternatives no triades. Es diu llavors que la decisió té un cost
d'oportunitat perquè en triar una opció a favor d'una altra estan deixant
passar una oportunitat

A vegades, en prendre una decisió renunciem a diners (costos monetaris)

però també al nostre recurs més valuós, el temps. Per tant, al cost monetari
hem d'afegir els costos invisibles d'allò que deixem de fer o els diners que
deixem de guanyar en aqueix temps.

No tots els costos invisibles estan relacionats amb el temps, si el meu pare
vol que estudie i jo decidisc treballar, aquesta decisió tindrà un cost invisible
(no monetari): que el meu pare es deceba amb mi.
L'any 2000 molts alumnes van abandonar els estudis i van començar a treballar pel fet que
va haver-hi un boom de construcció que va fer que es necessitaran milers d'obrers que
podien cobrar pagar més de 2000 € al mes. Aquests companys solien vindre amb els seus
cochazos a “lluir” davant dels que hui són els teus professors, pobres universitaris llavors,
que ens reuníem a prendre les tristes coca-coles que el nostre pobre pressupost ens
permetia. En aqueix moment, aqueixos “rics” obrers se sentien els guanyadors, i el nostre
cost d'oportunitat realment alt. Havíem renunciant a molts diners per a aconseguir una
bona educació. El que és la vida, anys més tard arribaria la crisi i els obrers es quedaven
sense treball, venien els seus cotxes i s'apuntaven al batxillerat nocturn. Allí estaríem
nosaltres, que ens havíem convertit en professors, per a explicar-los el cost d'oportunitat.
El coste de oportunidad. 11
• Segon principi: els costos irrecuperables.
• • Al fet, pit
Un error bastant freqüent a l'hora de prendre una decisió és tindre en compte els
costos del passat que no es poden recuperar en el moment de la decisió. A aquests
costos se'n diu costos irrecuperables.

ELS COSTOS IRRECUPERABLES són costos del passat que no influeixen en la

decisió futura. Tindre'ls en compte són un error.

Aquests costos ja s'han produït, per tant, tindre'ls en compte és erroni perquè
en la decisió només s'han de considerar els costos i beneficis presents i
futurs, mai els passats, que són irrecuperables.
Dos amics “El Glori” i “el Flac” es disposen a anar a un concert
en una calorosa nit d'estiu. No estan especialment il·lusionats,
però Glori té ja la seua entrada comprada per 15 euros i al Flac
li han regalat una.
En l'últim moment, reben una trucada del seu amic “Coyote” que
li convida a la seua casa amb piscina i barbacoa a la celebració
d'una festa d'aniversari de les quals es recordarien durant
dècades.
La conversa entre *Glori i Flac és més o menys la següent.
Flac: - Bé, òbviament anem a la festa, el concert no pinta molt bé i aquesta festa
d'aniversari té una pinta espectacular.
Glori: - Però ja he comprat la meua entrada per 15 euros i no vull tirar els diners al fem.
Flac: - Però aquesta festa va ser molt millor. Glori tio, els joglars faran cançons sobre
aquesta festa, s'escriuran epopeies sobre el que passe hui.
Glori: - Clar, a tu t'han regalat l'entrada i no perds per anar-te a la festa. Jo he pagat 15
euros i no és el mateix. Veu tu si vols, jo em vaig al concert.
És obvi: els costos d'anar al concert i a la festa són 0 en tots dos casos i els beneficis de
l'aniversari són molt majors. *Glori hauria d'haver anat a la festa perquè no anava a perdre
15 euros com ell deia (aqueixos diners ja estava gastat i era irrecuperable). El que si es va
perdre va ser un aniversari antològic, però aqueixa… és una altra història
ACTIVITAT RESOLTA 2. La indeterminació de Carlos.
En un moment d'impuls el teu amic Carlos compra una bicicleta nova que val 500
€. A la setmana es penedeix i creu que la usarà poc, i després d'una setmana la
posa a la venda. Com és de segona mà només li ofereixen 300 euros. No la ven
perquè diu que això seria perdre 200 euros. Llavors recorda que eres bastant
sublim en economia i et pregunta a tu. Què li recomanes?
El cost de 500 euros és irrecuperable. El que ha de pensar Carlos és si prefereix 300
euros o tindre aqueixa bicicleta i usar-la poc. Si Carlos considera que l'ús que li donarà
val més de 300 euros hauria de quedar-li-la.
Si per contra pensa que la usarà molt poc i que això val menys de 300 euros hauria de
vendre-la. En qualsevol cas, que costara 500 euros és totalment indiferent per a la decisió
de vendre-la o no. Ha de comparar l'ús futur amb el que li ofereixen

Lamentablement el Flac no va poder convéncer al Glori d'anar a l'aniversari. Glori va

analitzar el principi del cost d'oportunitat i va pensar que preferia 15 euros abans que anar
a la festa. Si haguera tingut més coneixements econòmics probablement s'haguera adonat
del seu error. El problema del *Glori és que la seua anàlisi és incorrecta. Anar a la festa
no suposa perdre 15 euros.
D'aquesta manera, l'anàlisi del Glori hauria de ser diferent. Els 15 euros ja estan gastats i
són irrecuperables, per tant, ens oblidem d'ells. Pensarem només en els beneficis i costos
d'anar a l'aniversari i d'anar al concert
Los costes irrecuperables.
EL VIATGE D´ESTUDIS I ELS GUIES
És habitual quan anem de viatge d'estudis tindre pagades les excursions amb guies.
A vegades el guia no és especialment bo i tots sentim que estem perdent el temps.
És habitual que els professors insistim que el guia ja està pagat i anar-nos seria tirar
els diners. Els alumnes que han estudiat economia sempre recorden, la història del
Glori. “Profe, el guia és una despesa irrecuperable. Anem-nos”. I que a vegades,
l'alumne supera al mestre. 12
• Tercer principi: l'anàlisi marginal.
• • La clau és quant
Fins ara ens hem centrat en decisions amb 2 opcions diferenciades. Estudi l'examen o em
vaig amb el meu amic? Em compre una samarreta o uns pantalons? Estudi una carrera o
treball? Vaig amb Borja Mari o al cinema?
Però en la nostra vida moltes vegades la decisió no és fer alguna cosa o no fer-
ho, és a dir, no tot és blanc o negre. A vegades la decisió és quant fer.
És a dir, una vegada que he decidit que estudiaré, no he de fer-ho 24 hores. L'anàlisi
marginal m'ajuda a saber quantes hores he d'estudiar (això t'interessa eh). En aquest cas,
el que hem de mirar és el benefici i el cost de repetir l'acció. Això és el que
anomenem l'anàlisi marginal.
Per tant, l'anàlisi marginal analitza si l'última decisió que prenem és correcta o no em
compre una samarreta més? Estudi una hora més? faig una altra carrera universitària
més? La resposta és sempre la mateixa: Només si el benefici rebut és major que el cost
de repetir l'acció una vegada més.
L'ANÀLISI MARGINAL estudia els beneficis i els costos addicionals de repetir una
acció. Si els beneficis addicionals són superiors als costos addicionals, llavors val la
pena repetir la decisió
EL BENEFICI MARGINAL m'indica el benefici que he obtingut per repetir l'acció una
vegada més. EL COST MARGINAL és el cost de repetir l'acció una vegada
El análisis marginal.
ACTIVITAT RESOLTA 3 (a). El dilema del dispositiu mòbil
A Alberto se li ha trencat el mòbil i ha de comprar-se un nou. Maneja dues opcions.
Mòbil BQ Aquarius: costa 150 euros i Alberto creu
A que té tot els bàsic per al seu dia a dia.
Mòbil Samsung: costa 400 euros. La cambra és
B millor i també el sistema operatiu.
Alberto té estalviats els 400 euros, li abelleix comprar-se el Samsung, però no vol
quedar-se sense estalvis. Què ha de fer?
Alberto ha d'analitzar el benefici marginal i cost marginal. És a dir, el cost de repetir
l'acció una vegada més. En aquest cas repetir l'acció no és comprar-se 2 mòbils, sinó
que és comprar-se un mòbil més car (el Samsung el lloc del BQ)
Benefici Marginal comprar-se Samsung
•Gaudir d´una cambra i sistema operatiu millor
Cost marginal comprar-se Samsung
•250 euros i quedar-se sense estalvis
Com veus el benefici marginal és allò que millora el Samsung al BQ. El cost marginal
del Samsung no són 400 euros (que és el cost total), serà els 250 que hi ha de
diferència. Dit d'una altra manera, passar del BQ al Samsung té un cost de 250 €
Si per a Alberto tindre aqueixa cambra i sistema operatiu millor
val 250 euros o més, hauria de comprar el Samsung. Si, per contra , val
menys de 250 euros, hauria de comprar el BQ
.
LA DESESCALADA DEL COVID-
19 I L'ANÀLISI MARGINAL
A partir de maig de 2020 la decisió va deixar de ser confinar o no confinar sinó quant
confinar. El govern va decidir que podíem eixir en unes certes condicions. El govern sabia
que per cada hora extra que ens deixaven eixir, els contagis augmentarien, així que el
nombre de contagis diaris era el cost marginal de la desescalada. No obstant això, cada
dia que els negocis romanien oberts, suposava gent que podia mantindre els seus
treballs, aqueix el benefici marginal. El que el govern va fer va ser valorar els beneficis i
els costos marginals de desconfinar una mica més. Mentre els contagis baixaren, el cost
marginal era menor i per tant més interessant era seguir desconfinando. Aqueixa acció
de “desconfinar una mica més” és el que es va dir “passar de fase”. 13
 ACTIVITAT RESOLTA 3 (b). L'amplificació de Borja Mari
Estudiar la primera hora?
Es l'aniversari de Borja Mari i vol convidar al cinema i després a sopar i a prendre un
gelat McChurry. a tres amigues: Ana, María i Miriam. El problema és que les tres tenen Benefici Cost
un important treball d'economia que entregar l'endemà. marginal marginal
Afortunadament han aprés que l'anàlisi marginal et permet saber quantes hores Aprovar perd gelat
estudiar. Per tant, no està tot perdut, tal vegada poden fer les dues coses.

- Miriam: el més important és traure un 10 ja que necessita

una nota alta per a estudiar la carrera que vol.
Han de comparar el benefici marginal d'estudiar la primera hora amb el cost marginal. .

- Ana: es conforma amb només aprovar i té moltes ganes de fer el pla Si les alumnes donen més valor a aprovar que a anar
amb Borja Mari. prendre un gelat, estudiaran la primera hora. Sembla obvi
que ho faran les 3, ja que hem dit que totes desitgen
- María: vol traure una bona nota, però també li abelleix el pla aprovar.
que li han oferit .
Estudiar la segona hora?

Cada alumna conta que cada hora extra que ocupen en el treball la seua nota pujarà, El benefici marginal de la segona hora són 3 punts extra (passant a tindre un 8). El cost
però podran fer menys coses amb Borja. Toca fer l'anàlisi marginal. marginal d'aquesta segona hora serà no anar a sopar (el gelat ja l'havien perdut).
Una vegada més. Si les alumnes donen més valor a 3
punts extra, que anar a sopar amb el seu amic,
HORES BENEFICI BENEFICI COST estudiaran la segona hora. Si per contra prefereixen
COST
D´ ESTUDI (NOTA) MARGINAL MARGINAL
el pla d'anar-se a sopar als 3 punts, no estudiaran
aquesta segona hora. Sembla que aquesta és l'opció
Cap: vaig al que triaria Ana que només busca aprovar i per tant
0 HORES 0 -- cinema, a sopar i --
no els dona valor a aquests 3 punts extra.
prendre un gelat
.
Estudiar la tercera hora?
Puc anar al
1 HORA 5 5 punts más cinema i a sopar Perd gelat Aquesta última hora suposa un benefici marginal de 2 punts extra (i tindre un 10 i la
però no al gelat glòria). El cost marginal és no poder anar al cinema (gelat i sopar ja estava perdut)).
Aquelles alumnes que preferisquen els punts extra al
Puc anar només
2 HORES 8 3 punts más Perd sopar fet que els conviden a sopar, estudiaran la tercera
al cinema
hora. Si prefereixen el sopar, no estudiaran. Sembla
3 HORES 10 2 punts más No puc anar a res Perd cinema clar que Miriam estudiarà doncs per a ella el més
important és el 10.
Solució:
Ara les alumnes no han de decidir si “estudiar o no estudiar”. La decisió és quantes hores
No és clar que passarà amb María que ha de triar entre els 2 punts extra o
estudiaran.
que li conviden a sopar. I tu què faries?.

El análisis marginal. 14
• Quart principi: les persones responen a incentius
• • Una gota de mel caça més mosques que un barril de vinagre
Quan arribes a la universitat veus que hi ha molts que s'ho prenen amb calma. Imagina el
cas real de Carlos, no té cap problema d'aptitud, simplement adora la seua vida com a
estudiant i no té ganes de començar a treballar. Tenint en compte que totes les despeses
de la universitat els paguen els seus pares la seua anàlisi és el següent:
““Si comence a treballar, el meu benefici marginal és el salari amb el
qual començaria de 800. D'altra banda, el meu cost marginal és que
NO podré seguir amb la meua vida d'oci i tranquil·litat que m'estic
pegant”. L'anàlisi és ben senzill. Carlos prefereix la seua vida d'oci
abans que 800 euros.
Però els pares de Carlos saben que això és una pèssima decisió. No té compte que com
més tarden a començar a treballar, més difícil serà trobar una bona faena i aconseguir un
salari digne. Dit d'una altra manera, no té en compte que el vertader cost d'oportunitat són
tots els costos presents (els 800 euros que perd al no treballar) i futurs (guanyaràs més en
el futur). Però imagina que el pare de Carlos, li proposa el següent: fer-li director de la seua
empresa amb un sou de 3000 euros al mes el dia després d'acabar la carrera.
Com les persones prenen les seues decisions comparant beneficis i costos,
la seua conducta pot canviar si es modifiquen o bé els costos o bé els
beneficis. És a dir, les persones responen a incentius.
UN INCENTIU és tot allò que modifique els beneficis o els costos d'una decisió,
després pot modificar la decisió presa.
Tu pots ser un d'aqueixos alumnes que et conformes amb un 5, la
qual cosa et faria estudiar només 1 hora en l'exemple de l'apartat
anterior i així anar-te al cinema i sopar amb el teu amic. Però si el teu
pare et diu que et compra una moto, una consola o el mòbil últim
model si traus un 10 en aqueix treball economia, és bastant probable
que li dediques les 3 hores necessàries per al 10.
Els incentius poden ser positius (recompensa) o negatius (càstig). Si el teu pare et
diu que et lleva el mòbil sinó saques un 10, és bastant probable que també t'esforces més.
En aquest cas l'incentiu seria negatiu.
Los incentivos.
• • La importància dels incentius
Els incentius són molt importants en economia. Per exemple, quan fa molta calor les
terrasses dels bars s'omplin i les taules dins estan buides. En aquesta situació un bar perd
la meitat de la seua clientela possible. Un incentiu que a vegades usen els bars és posar
els preus de la terrassa més cars, per a així incentivar a la gent a entrar en el bar. El mateix
fan algunes botigues com “*telepizza” que cobren més barat els seus productes si els
reculls tu mateix i no demanes que t'ho porten.
Així quan l'Estat vol desincentivar el consum d'algun bé (com el tabac, molt
perjudicial per a la salut), el que fa és aplicar un impost per a encarir el producte. Si
eres un d'aqueixos insensats que fumes, que sàpies que dels 5 euros que costen algunes
marques de tabac, 4 són d'impostos. En augmentar
els costos de fumar hi ha menys gent que ho fa.
L'Estat “castiga” la decisió de fumar augmentant els
seus costos. Aquest és un dels motius pels quals
molta gent canvia la seua decisió de “fumar” a “deixar
de fumar”.
Què va passar amb Carlos?, dir-te que va acabar la carrera en 6 mesos i va començar
com a director de l'empresa del seu pare l'endemà. Diguem que Carlos considerava que
la seua vida d'estudiant valia més de 800 euros al mes, però no més que els 3000 euros
que li oferia el seu pare. L'incentiu clarament va funcionar
ACTIVITAT RESOLTA 4. La incentivació del progenitor
Alberto preferia comprar-se el Samsung abans que el BQ, però el primer costava
250 euros més. Com no volia quedar-se sense estalvis, finalment va triar el *BQ.
El seu pare, veient això, li diu que, si saca bones notes, li donarà la meitat dels
diners que costa el mòbil Samsung. Canviaria això decisió?
El Samsung costava 400 euros, mentre que el BQ 150. Alberto va decidir que no li
compensava. No obstant això, com ara el seu pare posa la meitat, el Samsung només
li costaria 200 euros. Dit d'una altra manera, el cost marginal de comprar el Samsung
és de 50 euros (cost de passar de BQ a Samsung)
Ara. Alberto podrà gaudir de millor mòbil posant només
50 euros més. Si considera que un millor sistema
operatiu i cambra val més que aqueixos 50€, acabarà
comprant-ho.
Si Alberto decideix anar finalment pel mòbil Samsung, el seu pare haurà aconseguit el
seu objectiu: el seu incentiu haurà fet al seu fill canviar de decisió en disminuir els seus
costos marginals; Ara Alberto haurà de traure les bones notes que el seu pare desitja.
15
 La investigació en economia per tant té 3 fases:
7. PENSA COM UN ECONOMISTA.
Un dels meus objectius d'enguany és que comences a pensar com un economista (just
quan començaves a pensar que l'economia molaba). No et preocupes tenim un any
sencer. Et compte. Per a aprendre a analitzar frases en llengua necessites aprendre que
és el subjecte, predicat o complement directe. En matemàtiques necessites les taules de
multiplicar per a després entendre lleis com “l'ordre dels factors no altera el producte”.
Economia no és diferent. Enguany coneixeràs conceptes com la llei de l'oferta i la
demanda, la inflació o el PIB que t'ajudaran entendre el món.
- Tot això està molt bé ticher, però què és pensar com un economista? No et poses nerviós,
t'he dit que tenim l'any sencer. Per a començar, has de saber que el que diferència a un
S´intenten explicar el fenomen observat i
economista és que observa la realitat amb els ulls d'un científic. un científicoooo??? es fan prediccions. Si passa X ocorrerà Y.
Perquè si xicotet saltamartí, no tots els superherois porten capa i no tots els científics
porten bata.
• El mètode científic en economia.
En el segle XVII Newton va observar una poma que queia d'un arbre i arribava al sòl (o
això és el que diuen) i això li va portar a elaborar una llei universal, “la llei de la gravetat”, Las prediccions es confronten amb dades. Es
que s'aplica no sols a les pomes sinó a tots els objectes del món mundial.
• • La investigació científica: observació-teoria-més observació.
L'economia intenta fer alguna cosa semblança al que va fer Newton. Un economista pot
adonar-se que quan baixa el preu del cinema la gent va molt més a veure pel·lícules (FASE
1, OBSERVACIÓ). En aquest cas l'economista pot
.
desenvolupar una hipòtesi que quan els preus baixen, les
persones demanden més productes (FASE 2: HIPÒTESI
I PREDICCIONS). Per a comprovar la seua hipòtesi, pot
estudiar si ocorre el mateix amb altres productes com la
roba, els cotxes o els ordinadors (FASE 3 VERIFICACIÓ).
Si en baixar els preus d'aquests productes la gent no
compra més, llavors l'economista haurà de continuar
observant perquè és la seua hipòtesi és errònia (VOLTA A FASE 1). No obstant això, si
l'economista comprova que, en baixar el preu, les persones compren més, la hipòtesi
podria confirmar-se i fins i tot convertir-se en una teoria o llei (la llei de la demanda).
Per exemple, al llarg de la història, sempre que un govern ha imprés molts diners els preus
han augmentat molt. Un economista, sobre la base d'aquesta observació, pot predir que
si l'Estat imprimira molts diners els preus pujarien molt (el que anomenem inflació).
El método científico en economía.
FASE 1: OBSERVACIÓ
Vaig al cinema i veig que quan le
Ens preguntem la raó per la qual pt existir una determinada
entrade són més barates, va molta
relació entre dues variables més gent
FASE 2: FORMULACIÓ D´HIPÓTESIS Y PREDICCIONS
Hipòtesi: Hi ha una relació inversa entre preu i quantitat
comprada pels consumidor
Predicció: Si sota el preu pujarà la demanda
FASE 3: VERIFICACIÓ
La hipòtesi es compleix -->TEORÍA VÀLIDA
verifica si efectivament es compleix la
hipòtesi La hipòtesi no es compleix -->TORNADA FASE 1
El problema dels economistes és que no pots realitzar assajos en tubs com un
físic. Un economista no pot dir “baixarem tots els preus alhora i a veure què
passa”. L'única opció que té l'economia és estudiar els esdeveniments ja
ocorreguts i investigar a partir d'ells.
Per exemple, al llarg de la història, sempre que un govern ha imprés molts diners
els preus han augmentat molt. Un economista, sobre la base d'aquesta observació,
pot predir que si l'Estat imprimira molts diners els preus pujarien molt (el que
anomenem inflació).
El mètode inductiu - deductiu.
L'economia usa el mètode inductiu-deductiu per a elaborar hipòtesi.
El mètode inductiu consisteix a anar del particular a general. Partim casos
particulars. Si veiem que quan baixa el preu les consisteix a anar del particular a
general. Partim casos particulars. Si veiem que quan baixa el preu les pomes la gent
compra més, i el mateix ocorre quan baixa el preu dels cotxes o l'habitatge, podem
establir hipòtesi que quan baixen els preus, la gent compra més (llei de demanda)
El mètode deductiu consisteix a anar del general al particular. Si veiem que tothom
(general) té un pressupost limitat i que les seues necessitats són il·limitades, sabrem
que la gent sempre que puga comprarà més. Així, podrem deduir que, si baixen els
preus, una persona (particular) podrà comprar més productes (llei de demanda) 16
• Els supòsits i els models econòmics.
• • Els models econòmics
• • El poder dels supòsits. En 1901 els germans Wright van crear el túnel de vent. Aquest aparell els va permetre
experimentar amb diferents materials i arribar a entendre com un objecte podria volar. Així,
En el teu institut teniu diverses classes per a cada curs. El normal és que un examen d'una
van construir un avió en miniatura que finalment
classe sempre isca més fàcil que el d'altres (encara que vosaltres sempre dieu que el més
el va aconseguir. És clar que construir aquest
fàcil és el de l'altra classe). Si seguírem el mètode científic i volguérem veure la relació
mini-avió i fer-ho volar en un túnel de vent és
entre facilitat de l'examen i nota, compararíem
molt més fàcil que fer volar un avió de veritat.
els diversos exàmens i les notes obtingudes
No obstant això, aquest “model” és molt més
dels alumnes. Això ens permetria establir la
barat i pràctic i els va permetre desenvolupar
següent hipòtesi “com més fàcil és un
tots els coneixements necessaris per a portar-
examen, millor nota trauen els alumnes” i
lo a la realitat
podríem predir que si us posen un examen
més fàcil que als vostres companys traguéreu
millor nota.
UN MODEL ECONÒMIC és una representació simplificada de la realitat que a través
Pensaràs que no hem descobert res nou, però algun de vosaltres pot rebatre aquesta de supòsits va permetre entendre com funciona l'economia i fer prediccions.
hipòtesi. Què passa si el dia de l'examen tenim un examen final importantíssim d'història?
Què passa si en l'altre curs estan els alumnes més intel·ligents de l'institut? I si l'examen
Per això si volem entendre perquè la gent compra més o menys d'un determinat producte
és l'endemà de tornar d'un viatge de fi de curs? Llavors no és tan clara la hipòtesi i podries
hem de construir un model simplificat, que, si bé no és exactament com la realitat, sí que
pensar que falla més que una escopeta de fira. Perquè la hipòtesi puga tindre validesa
ens permetrà entendre-la molta millor.
necessitem afegir un supòsit. “En igualtat de condicions entre 2 classes, el que tinga
l'examen més fàcil traguera millor nota” La part subratllada seria el supòsit. Vol dir que els models econòmics sempre encerten les seues prediccions?

En aqueix podríem predir que la gent comprarà més. Però, i sí
baixa també el preu de les motos? i si puja el preu de la
gasolina? i si el govern prohibeix la circulació amb cotxe uns
certs dies de la setmana? En aqueix cas ja no és tan clar que
la gent compre més cotxes. Fer una predicció seria realment
complicat. Per això en economia partim de supòsits, en aquest
cas, el supòsit que “no canvia res més que el preu”, la qual cosa
ens permet establir la llei de la demanda: “si baixa el preu, i res de
la resta canvia, la gent comprarà més cotxes.”
No, precisament com cal simplificar el model, hem de decidir que variables deixem fora i
no tenim en compte. Per això 2 economistes poden construir un model de manera diferent
i arribar a conclusions diferents. La clau ací resideix saber triar que tinc en compte, perquè
és imprescindible, i que deixe fora perquè l'anàlisi siga més senzill.
ENCERTA SEMPRE L´ECONOMIA?
No, l'economia no sempre encerta. La raó és que una ciència social. És a dir,
que al final, estudia els comportaments de persones humanes. I les persones
són impredictibles. Vol dir això que ho estudiem enguany no va valdre?

ELS SUPÒSITS ens permeten entendre la realitat d'una manera molt més fàcil i partir
d'ells construir models econòmics. Necessitem "suposes que passen una certa coses"
per a poder predir què ocorrerà
Tampoc ens deixem portar, la majoria de les coses que estudiarem seran veritat
i útils la majoria del temps. Però com a economista aprenent has d'aprendre en
economia 1+1 no sempre són 2.
Ací resideix una mica la grandesa d'aquesta branca. L'economia està en continu
moviment, i el que val hui, pot no valdre demà. Per això l'economia es revisa
contínuament.

El método científico en economía. 17

 8. LES BRANQUES DE L’ECONOMIA.
Si alguna cosa t'ha de quedar clar d'aquest tema és que l'economia és la ciència que tracta
d'administrar els recursos escassos per a satisfer les necessitats humanes. Però igual que
les matemàtiques es poden dividir en àlgebra, geometria o probabilitat o la llengua en
sintaxi, gramàtica o fonètica, també l'economia té diverses branques.
La ciència econòmica pot dividir-se en dues grans branques: l'Economia positiva i
l'Economia normativa. Quan els economistes tracten de descriure el món que ens
envolta (economia positiva) es comporten com a científics. Quan tracten de millorar-ho
amb recomanacions (economia normativa), entren en el món de la política econòmica. No
hi ha any sense que un alumne diga que l'economia positiva estudia les parts bones de
l'economia i la normativa les dolentes.
• • Afirmacions positives i normatives
Si un dia decideixes anar a i t'alces amb una pesta infernal, no penses que la dutxa de la
nit no ha tingut efecte. El problema és que les fàbriques solten molts fums nocius uns certs
dies de l'any, la qual cosa provoca no sols mala olor, sinó que, en respirar-los, molts de
Huelva hagen desenvolupat moltes malalties de pulmó.
Si vas pel carrer pots trobar una conversa com aquesta:
- Pilar: L'olor de les fàbriques és horrible i molt dolent per a la salut,
però si tanquen les fàbriques es perdrien milers de llocs de treball.
- Jesús: S'haurien de tancar les fàbriques igualment. La salut és
més important que els llocs de treball. Huelva estaria molt millor
així.
Independentment que estiguem d'acord amb Pilar o Jesús, hem d'entendre que tots dos
es diferencien en una cosa molt important: Pilar veu el món com un científic. Jesús fa
política econòmica.
Las ramas en economía.
POSITIVA - Pilar, igual que un cientific, està intentat explicar el món, està
realitzant una afirmació positiva la qual és sempre descriptiva.
Aquestes afirmacions manquen de judicis de valor (opinions
personals), únicament prediuen el que ocorrerà en el cas que
s´apliquen unes certes mesures (si es tanquen les fabriques,
es perden llocs de treball)
- Jesús està realitzant una afirmació normativa, la queal és
prescriptiva, és a dir, està realitzant una recomanació decom
haurien de ser les coses. Les afirmacions normatives si que
inclouen judicis de valor com hauria de ser món. Per a Jesús,
la salut és més important, però per a uns altres poden ser els
milers de llocs de treball.
NORMATIVA
Una diferència entre afirmacions positives i normatives és la manera en què les
podem confirmar. En principi, podem confirmar les afirmacions positives amb dades.
Podríem comprovar l'índex de malalties de pulmó de Huelva i altres ciutats per a veure si
les fàbriques són tan dolentes per a la salut. També podríem veure què ha passat amb la
desocupació quan s'han tancat fàbriques semblants.
La cosa es complica amb les afirmacions normatives. Si fem cas a Jesús i tanquem
les fàbriques, és molt complicat demostrar que la ciutat estaria millor o pitjor si no ho
haguérem fet. Com no ho podem demostrar amb dades, dir per què una mesura és bona
o dolenta dependrà d'aspectes filosòfics o ètics. En definitiva, dependrà de la nostra opinió
personal. Si aquestes mesures normatives es duen a terme, entrem dins del camp de
la política econòmica.
POLÍTICA ECONÒMICA . Són mesures que pren el Sector Públic intentant millorar la
realitat d'un país. Es basen en judicis valor com haurien de ser les coses. És complicat
de demostrar qui té raó pel que és font de conflicte d'economistes i partits polítics
PER QUÈ DISCUTEIXEN ELS
ECONOMISTES?
Si l'economia és una ciència, per què semblen els economistes no estar d'acord en
res? En primer lloc, ha de quedar clar que els economistes estan d'acord en quasi tot.
Hi ha gran acord en l'economia positiva (aquella demostrable amb dades). Els
problemes venen amb l'economia normativa. Com entren en joc les opinions i tots
tenim una diferent, és normal que hi haja discussions. Però els camps de desacord
són molt més xicotets del que podria semblar. Com va dir Friedman “Els economistes
estem d'acord en el 99% les coses, però ens agrada discutir sobre l'altre 1%.
18
• • Microeconomia i macroeconomia
Aquesta pregunta sí que me la sé; Micro estudia el xicotet i macro el gran… no està
malament per a començar.
Acabem de veure que l'economia positiva és la branca que intenta explicar els fets
econòmics. Dins d'aquesta branca (que té més divisions), ens centrarem en la part que
tracta d'elaborar teories i lleis: la microeconomia i la macroeconomia.

MICROECONOMIA Estudia les decisions individuals de famílies, les empreses i el

sector públic, i la manera de com es relacionen en els mercats.

Quan estudiem com es gasta els diners una família o quants treballadors ha de contractar
una empresa estem dins de la Microeconomia. El mateix passa quan estudiem un mercat
en concret, com pot ser el de l'habitatge o el de la fruita.
Una afirmació positiva i microeconòmica seria: si els fruiters baixen el preu de la fruita, la
gent comprarà més. És positiva perquè descriu un fet sense donar recomanacions. Puc
anar al mercat i comprovar si això és veritat. És microeconòmica perquè estudia un mercat
de manera individual.

MACROECONOMIA. Estudia el funcionament de l'economia en conjunt. La

Macroeconomia no es preocupa de les accions d'una empresa o d'una persona
individual, sinó que l'important és la suma de totes aqueixes accions. Estudia per
tant la suma de totes les decisions de famílies, empreses i Sector Públic.
En microeconomia estudiem la producció d'una empresa. En macroeconomia la producció
de béns i serveis de totes les empreses d'un país, el Producte Interior Brut. En
microeconomia estudiem la despesa d'una família i per què gasta més o menys. En
macroeconomia la despesa de tots els consumidors, sense importar que uns gasten més
o altres menys. En macroeconomia el total és el que compte.
Una afirmació positiva i macroeconòmica seria: si els ciutadans d'un país tenen més
diners, el consum total del país augmentarà. Fixa't que no parlem d'una família o d'una
empresa en concret, ni d'un sol mercat (la fruita abans) sinó de la suma total de les
decisions de les empreses o famílies d'un país.
Amb això acabem aquest fascinant primer tema (no negaràs que t'ha encantat). Hauràs
vist que per a ser economista has de ser una mica historiador per a conéixer els fets
passats i presents i així elaborar teories; matemàtic per a analitzar les dades; i fins i tot
filòsof per a poder fer recomanacions de com millorar el món que ens envolta. Benvingut
al meravellós món de l'economia, que et permetrà a poc a poc canviar els ulls amb els
quals veus el que t'envolta. Gens pròxim a tu escaparà al teu a anàlisi, perquè tot és fruit
d'una decisió econòmica. No serà una tasca fàcil, però cada dia pensaràs una mica més
com un economista. Acceptes el repte?
Las ramas en economía.
ACTIVITAT RESOLTA 5. La dualitat econòmica.
Indica si les següents afirmacions són positives o normatives.
a) A l'estiu els preus dels hotels augmenten.
b) S'haurien de pujar els impostos i amb els diners invertir més en
investigació.
c) Si una empresa ven a menor preu que els seus costos tindrà pèrdues
d) Cal pujar les ajudes de l'atur a 3 anys
e) Si la producció del país puja molt, la desocupació baixarà.
L'afirmació a i c són de l'economia positiva ja que es poden comprovar en la realitat
que això ocorre. A més, són microeconòmiques, ja que s'està estudiant un mercat en
particular (els hotels) o el que li ocorre a una empresa.
L'afirmació e també és positiva ja que es pot comprovar, i a més és macroeconòmica,
ja que ens parla de l'economia en el seu conjunt “la producció del país” “la
desocupació (de tot el país)”
L'afirmació b i d són de l'economia normativa, ja que no es pot demostrar que això
siga el millor. A més, suposen una opinió “es deuria” “cal…”
19
 También puedes acceder a las diapositivas de la unidad, donde se
encuentran algunos ejercicios de clase resueltos:

DIAPOSITIVAS UNIDAD 1.
La sublimación de la Economía.

Aquí tienes los enlaces directos a distintas actividades de esta unidad:

ACTIVIDAD 1. Recursos, bienes y
necesidades.
ACTIVIDAD 3. El consumo
responsable.
ACTIVIDAD 5. Documental. La
influencia de la publicidad.
ACTIVIDAD 2. Nos comemos el
planeta.
ACTIVIDAD 4. Las necesidades
económicas.
ACTIVIDAD 6. La pirámide de
Maslow.
Por último, te dejo algunas preguntas tipo test:
1. La economía es la ciencia
que estudia:
a) Cómo producir bienes y
servicios.
b) Cómo administrar los
recursos escasos para
satisfacer necesidades.
c) Cómo llegar a ganar el
mayor dinero posible.
d) Todas son correctas.
2.Las necesidades
económicas:
a) Son las mismas para todos
los seres humanos.
b) Se satisfacen con recursos
escasos.
c) Puedes variar con el paso
del tiempo.
d) b y c son correctas.
3. La escasez económica:
a) Supone no poder cumplir
las necesidades básicas.
b) La sienten todas las
personas.
c) Solo la tienen aquellas
personas que no llegan a un
nivel de renta determinado.
d) b y c son correctas.

5. Si decimos “lo mejor sería 6. El estudio del desempleo

4. Un incentivo:
a) Puede cambiar las
ACTIVIDAD 7. Amancio Ortega,
ACTIVIDAD 8. Escasez y pobreza. decisiones de las personas.
Messi y la pirámide de Maslow. b) Es aquello que puede
modificar los beneficios o
costes de una decisión.
c) Puede ser una recompensa
ACTIVIDAD 9. La escasez, el hambre ACTIVIDAD 10. La economía
o un castigo.
y la comida tirada a la basura. circular. d) Todas son correctas.
bajar los impuestos a todos de un país lo hace:
los españoles” hablamos de:
a) Economía normativa.
a) Economía normativa.
b) Macroeconomía.
b) Macroeconomía.
c) Microeconomía.
c) Microeconomía.
d) Política económica.
d) Economía positiva.

ACTIVIDAD 11. El coste de ACTIVIDAD 12. Los costes

Puedes encontrar las soluciones a estos test y muchas más preguntas
oportunidad. irrecuperables.
aquí:
TESTS UNIDAD 1. La sublimación de la Economía.

ACTIVIDAD 13. Los incentivos en ACTIVIDAD 14. Piensa como un

Economía. economista.
¡¡¡¡También en Kahoot!!!!:

Puedes encontrar más actividades sobre esta unidad en

www.econosublime.com. 20