ETIKA 6.

Tanmenetjavaslat

(Az „EMMI Tanmenet 2021” pályázatra benyújtott tanári tanmenet.)

1
 ETIKA 6. évfolyam
Tanmenet a 2020-as Kerettantervhez igazodóan

Bevezetése: 2021/2022.tanévtől

Bevezetés
A tanmenet célja, hogy tankönyvi tartalmat illesszen a kerettanterv témaköreihez, illetve segítse valamennyi pedagógus éves tervezési munkáját az előírt
órakeret és témaköröknek megfelelő tananyagtartalom megvalósítása érdekében.

Általános pedagógiai szempontok:

A tanmenet nem egy merev szabályozó, hanem a témakörök a pedagógusok szabadságának megfelelően szabadon csoportosíthatók. Tanulócsoportonként
módosulhatnak az egyes tananyagok annak megfelelően, hogy az előző tanévben milyen mélységig jutottak el a tanulók a korábbi tananyag feldolgozásában.

2
Az etika tantárgy szempontjai:
 Az etika tantárgy sajátosságai miatt fokozottan érvényesülnek a különböző kompetenciák fejlesztése mellett a Kerettanterv pedagógiai alapelvei:
,, - A tanulók komplex személyiségfejlesztése, értelmi, érzelmi formálás és a cselekvésre buzdítás.

 A teljes személyiség aktivizálása a belső motiváció felkeltése és ébren tartása.

 Célrendszere és ajánlásai élményt adók, személyiséget, meggyőződést formálók.

 A tananyagok kiválasztása és annak megvalósítása során figyelembe veszi az egyes korosztályok tipikus életkori sajátosságait és lehetséges
élethelyzeteit. Valamint lehetőséget kíván adni a tanulók és tanulócsoportok egyéni sajátosságai szerinti differenciálásra.

 Az aktív, cselekvő viselkedés, magatartás megélésére ösztönzi a diákokat a különböző élethelyzeteiben.

 Fontosnak tartja a nevelés három színterét (család, iskola, társadalom).

 Ebben a tantervben elsődleges az érzelmi, érzületi nevelés, a morális fejlesztés, amely során a gyermekek cselekedtetése, meggyőződésének
formálása elengedhetetlenül szükséges a lelkiismeretes magatartás megszilárdulása érdekében.

 A nevelés mindig egy társadalmi közegben történik, így a nemzeti értékeink megismerése és megőrzése alapfeladat.

 A munkaformák között fontos szerepet tölt be a kooperatív csoportmunka, az egyéni és csoportos projektfeladatok szervezése, az egész csoportot
bevonó beszélgetések. A hatékony munkavégzés érdekében közös szabályok felállítása javasolt. A tanuló munkáiból összeállított portfólió is az
értékelés alapja lehet. A feladatok megtervezésénél és kivitelezésénél a tanulók igénybe vehetik a digitális eszközöket is.

A tanulási tevékenység értékelése alapvetően a fejlesztő értékelésre épül. A kooperatív tanulási tevékenység alkalmával az önértékelésről a
társértékelésre, illetve a csoport együttműködésének az értékelésére kerülhet a hangsúly.

Az etika tanítása nagyfokú empátiát, sokirányú ismeretet, adaptivitási készséget és rugalmasságot igényel a pedagógustól, aki szakmailag kompetens
személy, fejlődés-lélektani, pedagógiai, szakdidaktikai és módszertani felkészültséggel rendelkezik. Tisztában van az alapelvekkel, melyeknek
szellemiségében tanít. Együttműködik azokkal, akikkel munkatársi kapcsolatban van (szülők, osztályfőnök, igazgató, tanárok, stb.)”

3
 A tanmenet az új Kerettantervhez igazodva tartalmazza az egyes témaköröknek megfelelő Tanulási eredményeket, Fejlesztési feladatokat és ismereteket
illetve a témakör fontos új fogalmait.

A 6. évfolyamon az etika tantárgy alapóraszáma 34 óra.

A témakörök áttekintő táblázata:

Témakör neve Javasolt óraszám

1. Éntudat – Önismeret 5
2. Család – Helyem a családban 6
3. Társas tudatosság és társas kapcsolatok – Helyem a társas-lelkületi közösségekben 6
4. A társas együttélés kulturális gyökerei: Nemzet – helyem a társadalomban 5
5. A természet rendjének megőrzése, a fenntartható jövő 6
6. Az európai kultúra emberképe, hatása az egyén értékrendjére 6

4
 Összesen: 34 óra

A 34 óra kiegészítendő egy tanév eleji bevezető órával és egy tanév végi szintetizáló, értékelő órával.(36 tanítási hétre tervezve

Óraszám Az óra Fejlesztési feladatok és Tanulási eredmények Módszerek

Fogalmak
témája ismeretek
1. Bevezető Ismerkedés a tantárgy éves
struktúrájával -személyes Kooperatív
 éves munka tervezése véleményformálás csoportmunka
 ismerkedés a -csoportszabályok
tankönyvvel
 tanulócsoport megfogalmazása a
összehangolása tanórákra
- motiváltság

I. témakör: Éntudat-Önismeret (5 óra)

2. Én és mások - megismeri az
-A saját viszonyulás néhány önazonosság
 önismeret vita, érvelés
elemének feltárása; fogalmát és
-A- Az emberek közötti  elfogadás jellemzőit,
hasonlóságok és különbségek
 fejlődés
felismerése,
 példakép  azonosítja saját
személyiségéne
k néhány
elemét;

Óraszám Az óra témája Fejlesztési feladatok és Fogalmak Tanulási eredmények Módszerek

5
 ismeretek
3. Én és mások  Az alapvető emberi  önismeret - döntései -vita, érvelés;
viselkedésformák meghozatalakor
 elfogadás, tolerancia -kooperatív
értékelése; figyelembe veszi a saját
 Különböző emberi  értékrend értékeit is. csoportmunka
élethelyzetek - képes a problémák
 felelősség
megismerése; elemzésére és a
 Az önértékelés megoldási alternatívák
módjainak tudatosítása. alkotására, a probléma
megoldása érdekében,
önmaga motiválására;

4. Harmonikus  Az egészséges és  egészség - ismer testi-lelki -vita, érvelés ;

jövő harmonikus életmód egészséget őrző
 harmónia -kooperatív
feltételeinek tevékenységeket és
megfogalmazása;  felelősség felismeri a saját csoportmunka
 A pozitív és negatív egészségét
 jövőkép
hatások felismerése veszélyeztető
saját élethelyzetekben; hatásokat.
- Megfogalmazza a
saját intim terének
határait.
5. Harmonikus  Megoldási modellek  krízis -képes a problémák -kooperatív
jövő kialakítása nehéz  siker elemzésére és a
csoportmunka
helyzetek kezelésére; megoldási alternatívák
 Az egyéni sikerek  önállóság,j övőkép, példakép alkotására, a probléma -vita, érvelés
értelmezése; megoldása érdekében,
 Saját tanulási célok önmaga motiválására;
megfogalmazása

Óraszám Az óra témája Fejlesztési feladatok és Fogalmak Tanulási eredmények Módszerek

ismeretek

6
 II. témakör : Család – Helyem a családban (6 óra )
6. Családi  A család, rokonság egyedi  kapcsolat -felismeri saját -kooperatív
viszonyrendszereinek családjának
erőforrások  törődés csoportmunka
tárása; viszonyrendszerét, a
 szeretet családot összetartó - vita, érvelés
érzelmeket és közös
értékeket
7. Családi  Saját helyzet  támogatás -megismer olyan -kooperatív
felismerése mintákat és
erőforrások  segítség csoportmunka
 Feladatok a családban lehetőségeket, amelyek
 figyelem segítségével a -vita, érvelés
különböző helyzetek
 bizalom
megoldhatók, illetve
 tisztelet tudja, hogy hová
fordulhat segítségért
- azonosítja saját
szerepét és feladatait
8. Családi  A legértékesebb családi  családi szokás -a családjában és -beszélgetés
szokások azonosítása ismeretségi körében
erőforrások
talál olyan mintákat,
amelyek példaként
szolgálnak számára

Óraszám Az óra témája Fejlesztési feladatok és Fogalmak Tanulási eredmények Módszerek

ismeretek
9. Családi  A családok sokszínű  családi szokás -azonosítja az egyéni, -vita, érvelés

7
 erőforrások kulturális hátterének családi és társadalmi
értelmezése boldogulás feltételeit
-beszélgetés
-előadás
10. Családi  Tipikus családi  támogatás -felismeri a család -vita, érvelés
szerepek, helyzetek és életében bekövetkező
erőforrások  segítség -beszélgetés
ezek értékelése nehéz helyzeteket,
megfogalmaz néhány
megoldási módot
11. Családi  Az érték- és  értékrend - felismeri az -vita, érvelés
érdekütköztetések, az értékeket a
erőforrások  egyéni érdek
igények kifejezésének családban
gyakorlása - egyéni érdekeit
képviselni tudja
III. témakör: Társas tudatosság és társas kapcsolatok – Helyem a társas-lelkületi közösségekben (6 óra)
Óraszám Az óra Fejlesztési feladatok és Fogalmak Tanulási Módszerek
eredmények
témája ismeretek
12. A kapcsolat  A rokonszenv,  rokonszenv - Elfogadás szintjén -előadás
ellenszenv azonosítása  ellenszenv kezeli az értékrendjébe
kezdete -vita, érvelés
 Az ismeretlenek iránti  kapcsolat nem illő személyeket
bizalom vagy  bizalom -Fenntartással kezeli az
bizalmatlanság okai  bizalmatlanság ismeretleneket
feltárása

Óraszám Az óra Fejlesztési feladatok és Fogalmak Tanulási eredmények Módszerek

ismeretek
témája
13. A kapcsolat  A kortárs, baráti  barátság - törekszik mások -beszélgetés
kapcsolatokat  kapcsolat helyzetének
ápolása
összetartó szokások, a  törődés megértésére, felismeri a -vita, érvelés
jó működés  megértés mások érzelmi
feltételeinek feltárása,  támogatás állapotára és igényeire -kooperatív

8
 a jó utaló jelzéseket; csoportmunka
problémamegoldási - Fontosnak tartja a
minták megismerése kapcsolatok ápolását
14. A kapcsolat  A bizalom, támogatás,  konfliktus -felismeri a konfliktus -beszélgetés
törődés, őszinteség és a kialakulására utaló
ápolása -vita, érvelés
bántás megjelenési jelzéseket;
formáinak azonosítása - rendelkezik érzelmi -szerepjáték
kifejezőképességekkel
a konfliktusok
megelőzésére és
megoldási
javaslatokkal a
konfliktusok
megoldására
15. A kapcsolat  A megértésre törekvő,  őszinteség -kommunikációja - szerepjáték
egyenrangú  tisztelet őszinteségen,
ápolása - beszélgetés
kommunikáció  megértés megértésen és
gyakorlása tiszteleten alapul - vita, érvelés

Óraszám Az óra Fejlesztési feladatok és Fogalmak Tanulási eredmények Módszerek

ismeretek
témája
16. A kapcsolat  A kapcsolatokat  őszinteség - rendelkezik érzelmi - szerepjáték
gyengítő okok  bizalom kifejezőképességekkel - vita, érvelés
ápolása
feltárása, a kialakuló  bizalmatlanság a konfliktusok - beszélgetés
konfliktusok elemzése megelőzésére és - IKT eszközök
megoldási
javaslatokkal a
konfliktusok
megoldására;

17. A kapcsolat  Konfliktuskezelési  konfliktushelyzet - konfliktusok - szerepjáték

9
 ápolása lehetőségek  érdekellentét időben történő - IKT eszközök
felismerése és felismerése - vita, érvelés
gyakorlása - konfliktusok ,,béké
s” megoldása
IV. témakör : A társas együttélés kulturális gyökerei: Nemzet – helyem a társadalomban (5 óra)
18. A közösség  Önkéntes, másokat  kirekesztés -a csoporthoz való -beszélgetés
segítő tevékenységek.  igazságosság csatlakozás, vagy az
értékei - IKT eszközök
 Saját csoport kritikus  önzetlenség onnan való kiválás
szemléletű értékelése a  méltányosság esetén összeveti a - vita, érvelés
befogadás-elfogadás  beilleszkedés csoportnormákat és a
valamint az saját értékrendjét
értékteremtés
szempontjából

Óraszám Az óra Fejlesztési feladatok és Fogalmak Tanulási eredmények Módszerek

ismeretek
témája
19. A közösség  Az alapvető  igazságosság - értelmezi a -projektmunka
gyermekjogok  egyenlőség szabadság és az
értékei
megismerése  érdek önkorlátozás, a -kooperatív
 A köztulajdon  méltányosság tolerancia és a csoportmunka
megbecsülése és a szeretet
magántulajdon megjelenését és
védelme határait egyéni
élethelyzeteiben
- ismeri a nemzeti
identitást
meghatározó
kulturális értékeket,
és indokolja, hogy
miért fontos ezek
megőrzése;
20. A  Valós és virtuális  kirekesztés - azonosítja a valós - előadás
közösségek közösségek írott  érdek és a virtuális térben - vita, érvelés

10
 működése szabályainak és íratlan történő zaklatások - IKT eszközök
szokásrendjének különböző
feltárása fokozatait és
 A hatékony módjait, van terve a
együttműködés zaklatások
feltételeinek elkerülésére és
számbavétele kivédésére; tudja,
hogy hová
fordulhat
segítségért;
21. A  A közös  felelősségvállalás - a közös szabályok -projektmunka
közösségek szabályalkotás, a jó  vezető együttműködésre -kooperatív
működése munkamegosztás, a  példakép tanítják csoportmunka
vezető szerepének - csoporthoz tartozás
elemzése a munkamegosztás
révén
Óraszám Az óra Fejlesztési feladatok és Fogalmak Tanulási eredmények Módszerek
témája ismeretek
22. A  Egyéni és közösségi  érdek - a közösségi érdeket -előadás
közösségek érdekek összevetése  csoport, közösség tudja a saját
-vita, érvelés
működése  A társas élet lehetséges  méltányosság érdekei elé
konfliktusainak okai, a  igazságosság helyezni -IKT eszközök
konfliktusok kezelése - Felismeri és jól
kezeli a
konfliktusokat

V. témakör: A természet rendjének megőrzése, a fenntartható jövő (6 óra)

23. Fejlődés:  A technikai fejlődés  természetvédelem -folyamatosan frissíti -projektmunka
értékek és néhány területének  környezetvédelem az emberi tevékenység -kooperatív
veszélyek feltárása, az ember  fogyasztó környezetre gyakorolt csoportmunka
életmódjára és -  létszükséglet hatásaival kapcsolatos -IKT eszközök
minőségére ható ismereteit fizikai és
jellegzetessége digitális környezetben,

11
 felelősségteljes
szemlélettel vizsgálja a
technikai fejlődés
lehetőségeit;

Óraszám Az óra Fejlesztési feladatok és Fogalmak Tanulási eredmények Módszerek

témája ismeretek
24. Fejlődés:  Etikai kérdések  virtuális tér -értékeli az etikus és -vita, érvelés
értékek és felvetése a virtuális  mértékletesség
nem etikus cselekvések -IKT eszközök
veszélyek tevékenységgel, a
médiatartalmakkal, a következményeit -előadás
technikai eszközök
alkalmazási módjaival
kapcsolatban, saját
ilyen jellegű
tevékenységek
reflektív vizsgálata
25. Felelősség és  A közvetlen környezet  környezetvédelem -megfogalmazza -projektmunka
cselekvés a állapotának kritikus  természetvédelem személyes felelősségét
-kooperatív
jövő szemléletű vizsgálata  felelősségvállalás a természeti és tárgyi
érdekében környezet iránt, csoportmunka
megoldási javaslatot
tesz környezetének
megőrzésére, esztétikus
fejlesztésére
-felismeri az ökológiai,
ökonómiai egyensúly
hétköznapi
szükségességét

Óraszám Az óra Fejlesztési feladatok és Fogalmak Tanulási eredmények Módszerek

témája
ismeretek

12
26. Felelősség és  A világ jelenéért és  tudatos fogyasztó -tevékenységeinek -vita, érvelés
cselekvés a jövőjéért vállalható  létszükséglet reflektív vizsgálata
-előadás
jövő emberi felelősség  takarékosság
érdekében néhány elemének  felelősségvállalás -IKT-eszközök
megfogalmazása
27. Felelősség és  Saját és közösségi  környezetvédelem -felismeri az ökológiai, - projektmunka
cselekvés a cselekvési  természetvédelem ökonómiai egyensúly
- kooperatív
jövő lehetőségek hétköznapi
érdekében tervezése a szükségességét csoportmunka
környezetvédelem
érdekében
28. Felelősség és  Saját és közösségi  környezetvédelem felismeri az ökológiai, - előadás
cselekvés a cselekvési  természetvédelem ökonómiai egyensúly
- projektmunkák
jövő lehetőségek hétköznapi
érdekében tervezése a szükségességét bemutatása
környezetvédelem
érdekében

VI. témakör : Az európai kultúra hatása az egyén értékrendjére (6 óra)

13
Óraszám Az óra Fejlesztési feladatok és Fogalmak Tanulási eredmények Módszerek
témája ismeretek
A helyes és  Különböző és hasonló,
helytelen azonos helyzetről
29. dilemmái alkotott értékítéletek  tény -logikai érvelések gyakorlása - vita, érvelés
elemzése  vélemény - IKT eszközök

A helyes és  Néhány kulturális

helytelen szabályozórendszer
30. dilemmái megismerése, ezek  világkép -összekapcsolja az egyes - vita, érvelés
eredete és hatásai  világnézet egyházak, vallások - előadás
ünnepköreit és a hozzájuk - kooperatív
tartozó jelképeket, szokásokat, csoportmunka
néphagyományokat
A helyes és  A lelkiismeret - egyéni cselekvési
helytelen működésének lehetőségeket fogalmaz
31. dilemmái megérzése, átérzése a  jó, rossz meg a közös erkölcsi - vita, érvelés
döntésekben  lelkiismeret értékek érvényesítésére - előadás
 Személyes erkölcsi  hitelesség - kooperatív
elvek feltárása csoportmunka

A helyes és  Dilemmahelyzet - egyéni cselekvési

helytelen elemzése erkölcsi lehetőségeket fogalmaz meg a
32. dilemmái szempontból  jó, rossz közös erkölcsi értékek -vita, érvelés
 lelkiismeret érvényesítésére - kooperatív
 hitelesség csoportmunka

14
 Az óra Fejlesztési feladatok Tanulási eredmények
témája és ismeretek
Óraszám Fogalmak Módszerek
A vallási és a  Az istenhívő világnézet -összekapcsolja az egyes
kulturális sajátosságainak egyházak, vallások
33. hagyományo vizsgálata  hit, vallás ünnepköreit és a hozzájuk - előadás
k tanításai  istenhit, egyház tartozó jelképeket, szokásokat, - kooperatív
 vallási tanítás néphagyományokat csoportmunka
A vallási és a  A környezetben - saját életét meghatározó
kulturális fellelhető vallások világnézeti elkötelezettség
34. hagyományo néhány szokásának,  tudás birtokában alkalmazza a - vita, érvelés
k tanításai ünnepének  tény, vélemény kölcsönös tolerancia - előadás
megismerése, ezen elveit. - kooperatív
keresztül a világnézeti- csoportmunka
kulturális sokszínűség
tudatosítása

Tanév végi  Összefoglalás

szintetizálás
35. - IKT eszközök
-kooperatív
csoportmunka

15