‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬

‫اآلية‬

‫ق ال تعالي ‪:‬‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫ان َما لَ ْم‬ ‫ِ‬
‫ك َرُم * الَّذي عَلَّمَ بِا ْلقَلَم * عَلَّمَ ْاْل ْن َس َ‬ ‫ان ِم ْن عَلَ ٍق * اقْ َرأْ َو َربُّ َ‬
‫ك ْاْلَ ْ‬ ‫‪‬اقْرأْ بِاس ِم ربِ َ ِ‬
‫ك الَّذي خَلَ َق * خَلَ َق ْاْل ْن َس َ‬ ‫َ ْ َ‬
‫يَ ْعلَ ْم ‪‬‬

‫(الف لق ‪)5-1‬‬

‫‪َ ‬وقُلْ َر ِب زِ ْدنِي عِْلما ‪‬‬

‫(ط ه‪)111:‬‬

‫صدق هللا العظيم‬

‫‪iii‬‬
 ‫االهداء‬

‫إلى كل بصمة تركت أثرها في نفسي‬

‫إلى كل صاحب علم وفكر أستنار به عق لي‬

‫إلى كل صاحب فضل أستزاد به فكري‬

‫إلى كل أرض تشهد أن ال إله إال هللا وأن محمد رسول هللا‬

‫إلى من تحت قدميها الجنان‬

‫إليك أمي العزيزة‬

‫إلى من رعانا بالعطف والحنان‬

‫إلي الشامخ الصامد دوما‬

‫إليك أبي الغالي‬

‫الى الذي ساندني رفيق دربي‬

‫اليك زوجي العزيز‬

‫إلى الشمعة التي احترقت لتضئ لنا الطريق‬

‫أساتذتي‬

‫إلى إخواني وابني وأصدق ائي‬

‫إلى كل سائر في درب العلم‬

‫إلى كل هؤالء نهدي هذا البحث المتواضع‬

‫‪iv‬‬
‫عمال بقوله صلى هللا عليه وسلم ( من ال يشكر هللا ال يشكر الناس ) ف الشكر والحمد أوال هلل‬
‫رب العالمين الذي تكرم سبحانه وتعالي علينا باتمام هذا البحث ‪.‬‬

‫جزيل الشكر والعرف ان لكل من تعاون معي واخص بالشكر الجزيل وعظيم العرف ان‬
‫واالمتنان للدكتور هالة التاج لتكرمها علي باالشراف والمتابعة والتوجيه كما اخص بالشكر‬
‫جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا اْلم الروؤم التي أوصلتنا هذه المرحلة وأسرة المكتبة‬
‫ْلتاحتها لنا المناخ العلمي المالئم وتقديم المراجع ‪.‬‬

‫ك ال تخلِ ِ‬ ‫ك وال تخزِن ا يوم ا ْلقِي ِ‬‫ِ‬ ‫ِ‬

‫يعادَ‪‬‬ ‫امة إِنَّ َ ُ ْ ُ‬
‫ف ا ْلم َ‬ ‫‪َ ‬ربَّنَا َوآتنَا َما َوعَ ْدتَنَا عَلَى ُر ُسل َ َ ُ ْ َ َ ْ َ َ َ‬
‫آل عمران‪191:‬‬

‫‪v‬‬
 ‫ملخص‪:‬‬

‫من هنا اتت فكرة المشروع لربط ومزج الماضي العريق بما فيه من تاريخ واصاله مع الحاضر‬
‫والمستقبل ومافيه من تطور وتقنيات حديثه واحياء النشاط الفنى بعرض الفنون المختلفة بحيث‬
‫تجعل الفرد يقبل علي تاريخه وتراثه من غير ان يشعر بملل او ضجر و فى نفس الوقت تثقيف‬
‫االفراد بكل ماهو جديد ومواكب للتطور المذهل الذى يحدث فى العالم من حولنا وذلك عن‬
‫طريق قيام المشروع الذى يقوم بهذه الناحيه التثقيفيه بعودة مشوقه وغير مملة وذلك لتحقيق‬
‫الغرض الذي من اجله انشأ المشروع ‪.‬‬
‫والمجتمعات الثق افيه عادة ماتتكون من ثالثه جوانب رئيسيه وهي ‪:‬الثق افي والتدريبي‬
‫واالجتماعي وفي بعض االحيان تضاف اليها مواد جديده حسب الحاجه ومن هنا اتت فكرة المشروع‬
‫ونسبة الفتق ار مدينة ام درمان لمشروع مماثل وبما انها من المدن التي تزخر بتنوع ثق افي كبير‬
‫واحتوائها على عدد كبير من قبائل السودان المستوطنة بالمدينة ‪.‬‬

‫‪vi‬‬
 ‫‪ 1‬الفهرست‪:‬‬
‫‪11‬‬ ‫الباب االول‬ ‫‪2‬‬
‫‪11‬‬ ‫الفصل االول‬ ‫‪1.2‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪1.2.2‬مقدمــــــــــــــــــــــة ‪:‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪1.2.1‬اسم المشروع‪:‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪1.2.2‬تعريف المشروع ‪:‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪1.2.2‬اهـداف المشروع ‪:‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪1.2..‬الحوجة للمشروع ‪:‬‬
‫‪2.1.6‬طبيعة المشروع ‪:‬‬
‫‪11‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪1.2.2‬حجم المشروع ‪:‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪1.2.2‬ابعاد المشروع ‪:‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪1.2.2‬تحديات المـشـروع المتوقعة‪:‬‬

‫‪11‬‬ ‫‪3‬الباب الثاني‬

‫‪11‬‬ ‫‪1.2‬لفصل االول‬
‫‪11‬‬ ‫‪3.1.1‬مفهوم الفلكلور‪:‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪3.1.2‬تعريف مصطلح الفلكلور‪:‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪2.2.2‬تطور الفلكلور‪:‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪3.1.4‬اقسام الفلكلور‪:‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪3.1.5‬المجموعات القبلية فى السودان ‪:‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪3.1.6‬تعريف الثقافة ‪:‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪3.1.7‬أنواع الثقافات في السودان ‪-:‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪1.1‬الفصل الثاني النماذج المشابهة‪:‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪2.1.2‬النموذج المحلي‪(:‬متحف اثنوغرافيا السودان)‬
‫‪11‬‬ ‫‪2.1.1‬مكونات المشروع‪:‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪3.2.3‬عيوبه‪:‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪3.2.4‬العناصر المكونة للمشروع‪:‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪2.1..‬النموذج العالمي(جزيرة السعديات)‪:‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪3.2.6‬الموقع ‪:‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪2.1.2‬الموقع العام‪:‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪2.1.3‬المنطقة الثقافية ‪:‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪2.1.2‬االيجابيات والسلبيات‪:‬‬

‫‪22‬‬ ‫‪4‬الباب الثالث‬

‫‪62‬‬ ‫‪4.1‬المكون المنشطى ‪:‬‬
‫‪62‬‬ ‫‪2.1‬المكون البشرى ‪:‬‬
‫‪62‬‬ ‫‪4.3‬المكون الفراغي‪:‬‬
‫‪vii‬‬
‫‪61‬‬ ‫‪( 4.4‬دراسة الفراغات )‬
‫‪32‬‬ ‫‪‬استديو الرسم والتلوين ‪:‬‬
‫‪32‬‬ ‫‪‬استديو النحت ‪:‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪4.4.2‬جدول المناشط والمساحات‪:‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪2.2.2‬مخططات الحركة‪:‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪2.2.2‬مخطط العالقات الوظيفية‪:‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪2.4‬دراسة الموقع‪:‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪4.5.1‬المواقع المقترحة‪:‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪1.1.1‬الموقع العام‪:‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪1.1.1‬طرق الوصول للموقع‪:‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪1.1.1‬مساحة الموقع والمجاورات‪:‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪1.1.1‬الضوضاء والتلوث‪:‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪1.1.1‬طبوغرافية الموقع‪:‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪1.1.1‬دراسة المناخ‪:‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪1.1.1‬المميزات‪:‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪1.1.1‬العيوب ‪:‬‬
‫‪26‬‬ ‫‪4.6‬المؤشرات والتنطيق‬
‫‪11‬‬ ‫‪4.6.1‬مؤشرات التصميم ‪:‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪1.1.1‬التنطيق (‪:)zoning‬‬

‫‪22‬‬ ‫‪1‬الباب الرابع‬

‫‪22‬‬ ‫‪4.2‬الفصل االول‬
‫‪11‬‬ ‫للمشروع‪:‬‬ ‫‪1.1.1‬الفكرة العامة‬
‫‪11‬‬ ‫‪5.1.2‬الفلسفة التصميمية ‪:‬‬

‫‪22‬‬ ‫‪4.1‬الفصل الثاني مراحل تطور المشروع‪:‬‬

‫‪11‬‬ ‫‪1.1.1‬المرحلة االولى (الفكرة المبدئية)‪:‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪5.2.2‬المرحلة الثانية ( تطوير الفكرة)‪:‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪1.1.1‬المرحلة الثالثة (تطوير المتطور)‪:‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪1.1.1‬وصف المشروع‪:‬‬

‫‪22‬‬ ‫‪2‬الباب الخامس‬

‫‪26‬‬ ‫‪1.2‬النظام اإلنشائي ‪:‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪1.1.1‬النظام االنشائي‪:‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪1.1.1‬نوع االساسات ‪:‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪1.1.1‬االعمده‪:‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪1.1.1‬البالطات ‪:‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪1.1.1‬فواصل التمدد و الهبوط ‪( Extension & Expansion joint) :‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪1.1.1‬التشييد‪:‬‬
‫‪viii‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪6.1.7‬االرضيات‪:‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪1.1.1‬الحوائط و القواطيع ‪:‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪1.1.1‬السقف المستعار‪:‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪6.1.10‬التركيبات الداخلية ‪:‬‬
‫‪26‬‬ ‫‪6.2‬الخدمات ‪:‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪6.2.1‬اإلمداد بالكهرباء‬
‫‪11‬‬ ‫‪1.1.1‬التغذية بالمياه )‪: (Water supply‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪1.1.1‬التصريف (‪:)Drainage & sewerage‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪1.1.1‬التكييف (‪:)Air conditioning‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪1.1.1‬مكافحة الحريق ‪)fire fighting( :‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪1.1.1‬االضاءة ‪:lighting‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪1.1.1‬اإلضاءة الطبيعية ‪:‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪1.1.1‬االضاءة الصناعية‪:‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪1.1.1‬المعالجة الصوتية‪:‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪1.1.12‬التشطيب و التصميم الداخلي‪:‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪1.1.11‬التنسيق الخارجي ‪:‬‬

‫‪ix‬‬
‫الباب األول‬

‫‪-‬مقدمــــــــــــــــــــــة‬
‫‪-‬اسم المشروع‬
‫‪-‬تعريف المشروع‬
‫‪-‬اهـداف المشروع‬
‫‪-‬الحوجة للمشروع‬
‫‪-‬طبيعة المشروع‬
‫‪ -‬حجم المشروع‬
‫‪-‬ابعاد المشروع‬
‫‪-‬تحديات المـشـروع المتوقعة‬

‫‪12‬‬
 ‫‪ 2‬الباب االول‬
‫‪ 1.2‬الفصل االول‬
‫‪ 1.2.2‬مقدمــــــــــــــــــــــة ‪:‬‬
‫إن منظومة المبانى الثقافية تتخلل النسيج العمرانى وتحمل مايميزها عن المبانى االخرى ولها طبيعه خاصه‬
‫تؤدى رساله على قدرعالى من الشفافيه وترتبط عادة بالجذور األصلية التى تشد األنسان لبذرة كيانه األول‪ ،‬فالمقتنيات‬
‫الثقافية الموروثة من المضامين المستوحاة التى يرمز لها الموطن القديم وأدواته والمخطوطات التى كانت يوما وسيلة‬
‫االتصال وكل ما يجعل االنسان يستمتع باحساس المودة للجذور واالصول‪.‬‬
‫من هنا تاتى أهمية الثقافة وتاتى العمارة كوسيلة فاعلة فى التعبيرعن هذا االتجاة الرمزى‪ .‬ومن هذا المنطلق‬
‫نجد ان سمات هذة المبانى الثقافية (متاحف‪ -‬معارض‪ -‬مكتبات) تتمثل فى‪:‬‬
‫‪ ‬تقوية عالقة المبانى مع ماحولها من عناصرموقعة‬
‫‪ ‬رموز المبانى لإلرث المعمارى حسب المادة الثقافية الموروثة‬
‫‪ ‬أستعمال أدوات العمارة المميزة مثل اإلرتفاعات العالية والمساحات الواسعة‬

‫‪1.2.1‬اسم المشروع‪:‬‬
‫مركز الثقافة والفلكلور السوداني‬

‫‪1.2.2‬تعريف المشروع ‪:‬‬

‫عبارة عن مركز والمركز هو نواة للتجمع والتجمهر يجسد ((الثقافة )) السودانية ويختص بعرض الفلكلور السوداني‬
‫وهو ما يعرف بنوع من انواع الثقافة الشعبية او مايسمى بالموروث الشعبي لمنطقة معينة وهنا تمثل النطاق المحلي‬
‫السوداني ‪ ،‬وهذا المشروع يعكس تحديدا الثقافات الشعبية المختلفة لكل من شمال وشرق وغرب وجنوب السودان ‪.‬‬

‫‪ 1.2.2‬اهـداف المشروع ‪:‬‬

‫ثقافية ‪-:‬التعريف بالثقافة السودانية وتعزيزها أكثر في المجتمع‬
‫اقتصادية ‪ :‬توفير فرص عمل لعدد من ابناء المدينة ‪ ,‬ويمثل مصدر دخل‬
‫اجتماعية ‪ :‬يعمل المجمع على التداخل االجتماعي والثقافي بين قبائل السودان عامة وسكان والية الخرطوم خاصة ‪.‬‬
‫تعليمية ‪ :‬عرض االعمال والكتب العالمية من خالل االسابيع الثقافية وتنمية مواهب الشباب وصقلها في شتى فروع‬
‫الثقافة واالبداع (االذاعة ‪ -‬الغناء ‪ -‬الشعر‪ -‬التمثيل‪ -‬الرسم ‪-‬النحت والرياضة )‬
‫ترفيهية ‪ :‬منطقة ترفيهية تجذب الجماهير للترويح‪.‬‬

‫‪ 1.2..‬الحوجة للمشروع ‪:‬‬

‫‪ ‬الـسـودان عـامة كبلد متعدد الثقافات وزاخر بمختلف الوان الثقافـات والحضارات يفتقر لمجمع يقوم بالتعريف بالثقافات‬
‫المتعددة ورعاية وتنمية النشاطات الفنية ‪.‬‬

‫‪11‬‬
‫‪ ‬رفع المستوى الثقافي والرقي بالمجتمع السوداني ونشر ثقافته وزيادة مقدراته على مواكبة التطور مع المحافظة على‬
‫الفلكلور السوداني من االندثار ‪.‬‬
‫‪ ‬الحوجة الماسة لصاالت العرض الفنية المتخصصة والغير موجودة بالوالية وعدم توفر األساليب الحديثة للعرض ‪.‬‬
‫‪ ‬حوجة البالد الى مجمع يجمع بين ثقافاته البرية والنيلية ويعكس التنوع الكبير الموجود بالبالد‪ ,‬حيث تعتبر والية الخرطوم‬
‫نقطة التقاء بين شمال وجنوب وشرق وغرب السودان ‪.‬‬
‫‪1.2.2‬طبيعة المشروع ‪:‬‬
‫‪ -1‬طبيعة ثقافية‪:‬‬
‫‪ ‬اقامة الحفالت الشهرية والسنوية‬
‫‪ ‬اقامة المهرجانات السنوية‬
‫‪ ‬التعريف بالثقافات السودانية وخاصة الفلكلور الشعبي ‪.‬‬
‫‪ ‬اقامة الندوات والمحاضرات والسمنارات‬
‫‪ ‬اقامة المسابقات الفنية والموسيقية‬
‫‪ -1‬طبيعة تدريبية ‪:‬‬
‫‪ ‬اقامة ورش لتدريب النحت واالعمال اليدوية‬
‫‪ ‬اقامة المكتبات للتزود بالمعلومات‬
‫‪ ‬اقامة األستديوهات للرسم ولجميع اقسام الفنون‬
‫‪ ‬اقامة صاالت لتعليم الغناء والتمثيل‬
‫‪ -2‬طبيعة ترفيهية ‪:‬‬
‫‪ ‬اقامة العروض السينمائية‬
‫‪ ‬اقامة الحفالت الموسيقية والدراما‬
‫‪ ‬اقامة المطاعم والكافتريات‬

‫‪1.2.2‬حجم المشروع ‪:‬‬

‫يخدم المشروع سكان العاصمة القومية والسودان عموما ويصمم بمواصفات عالمية لجذب السياح والمستثمرين للسودان‬
‫ودفع عجلة التقدم بالبالد‪.‬‬

‫‪ 1.2.2‬ابعاد المشروع ‪:‬‬

‫‪1.2.3.2‬البعد النظري ‪:‬‬
‫يعتبر المجمع بمثابة رمز يحكي تاريخ وثقافة وبيئة السودان والعالم وثقافاته المتعددة ويعكس الروح الحضرية ‪ ,‬والرؤى‬
‫الفلسفية لهذه الثقافات والموروثات ببساطة انه يجمع مابين اصالة التاريخ وروح العصر والمستقبل‬
‫‪1.2.3.1‬البعد االقتصادي ‪:‬‬
‫‪ ‬يقوم المجمع بتعدد نشاطاته بجذب السياح من الداخل والخارج و لفت األنظار الى السودان مما يساعد في عملية السياحة‬
‫‪ ‬كما يؤمن المجمع مصدر لكسب المال للعديد من السكان المحليين بخلق فرص عمل ‪.‬‬
‫‪1.2.3.2‬البعد األجتماعي‪:‬‬
‫يعمل المركز على زيادة التداخل األجتماعي والثقافي بين األجانب والسودانيين كما يقوي العالقات االسرية واالجتماعية‬
‫بما يحويه من تعدد النشاطات كما يكسر الرتابة اليومية بخلق بيئة ترفيهية هادفة‬

‫‪11‬‬
 ‫‪1.2.3.2‬البعد الوظيفي ‪:‬‬
‫‪ ‬يحتوي المجمع بداخله وظيفيا كل مايفسر مفهوم الثقافة والحضارات والتاريخ ‪ ,‬فالسودان في سعيه الحثيث نحو التطور‬
‫في امس الحاجة الى رمز قوي يعكس كل الثقافات‬
‫‪ ‬تخصيص مباني محددة لعرض األعمال والمناشط الثقافية والترفيهية‬
‫‪ ‬تقديم مشروع يتالئم مع طبيعة المنطقة التاريخية‬
‫‪1.2.3..‬البعد الحسى والجمالى ‪:‬‬
‫يعكس او يرمز الى جزء من العمارة السودانية رغم تعدد انماطها واشكالها‬
‫‪ ‬اعطاء الموقع طبيعه خالبه واطالله وتحسين الطبيعه‬
‫‪ ‬اعطاء نافذه جميله للبالد من خالل هذه المشاريع‬
‫‪1.2.3.2‬البعد الثقافي ‪-:‬‬
‫‪ ‬تبادل الثقافات بين الشعوب والقبائل وزيادة التعارف بينهم ‪.‬‬
‫‪ ‬التعرف على تراث البالد والحضارات القديمة المختلفة وذلك عن طريق اآلثار والفلكلور‪.‬‬
‫‪ 1.2.3.2‬البعد التعليمي والتدريبي‪:‬‬
‫عرض األعمال اليدوية والعلمية واقامة معارض الكتب مما يساهم في زيادة الوعي الثقافي‪.‬‬
‫المعماري ‪:‬‬ ‫‪1.2.3.3‬البعد‬
‫اضافة صرح معماري جديد في والية الخرطوم ‪.‬‬
‫‪1.2.3.2‬البعد االنشائي ‪:‬‬
‫‪ ‬استخدام انواع اساسات تتماشى مع التربة الطينية القريبة من النيل‬
‫‪ ‬استخدام اسقف ذات بحور واسعة‬
‫‪ 1.2.2‬تحديات المـشـروع المتوقعة‪:‬‬
‫‪ ‬المشروع يجب ان يكون رمز مهم يعبر عن الثقافة السودانية من خالل التشكيل المعماري واالطاللة الممتازة على النيل‬
‫‪ ‬التحدي المعماري في هذا المجمع الثقافي كبير فالفكرة قائمة على خلق مكان يحتضن الناس وبيئة جيدة قادرة على‬
‫استيعاب واحتضان عناصر معقدة ومتباينة تعمل على ضمن المنظومة الفكرية والثقافية‬
‫‪ ‬المشروع ليس بصدد تشكيل فراغ من كتل صماء وجدران ليطلق عليه مجمع ثقافي لكن هناك بعد أكثر تعقيدا يمضي‬
‫نحو خلق منظومة هندسية وفراغ ذو بعد رمزي يتشكل ليكون قادرا على احتضان هذه المنظومة وعلى التعبير عن كل‬
‫ماتحمله من أفكار ‪.‬‬
‫‪ ‬الحفاظ على خلق البيئة الحميمة مابين هذه العناصر ومابين الزائر ليعيش من نشاط الى اخر في روعة وسرور واضافة‬
‫حقيقية لما يطلبه من فكر وثقافة وترفيه مع ربط المجتمع بهذا المكان ووصلهم به ‪ ,‬وجعلهم يحسوا بأنهم في دارهم‬
‫ويقضون فيه لحظات قيمة ومفيدة وجميلة ‪.‬‬
‫‪ ‬التصميم يجب ان عن يعبر عن الثقافة السودانية عامة وثقافة جميع القبائل بالسودان مما يوحي بالترابط والتداخل بين‬
‫هذه القبائل وادخال عناصر تراثية في الفلسفة التصميمية مع مراعاة ان يواكب التصميم ايضا احدث متطلبات العصر‪.‬‬

‫‪11‬‬
 ‫صورة‪ 2-1‬توضح الفلكلور‬ ‫صورة ‪ 2-2‬توضح الفلكلور‬

‫الباب الثاني‬
‫الفصل االول‬
‫‪-‬مفهوم الفلكلور‬
‫‪-‬تعريف مصطلح الفلكلور‬
‫‪-‬تطور الفلكلور‬
‫‪-‬اقسام الفلكلور‬
‫‪-‬المجموعات القبلية فى السودان‬
‫‪-‬تعريف الثقافة‬
‫‪-‬أنواع‬

‫الثقافات في السودان‬
‫‪11‬‬
 ‫الفصل الثاني‬
‫النماذج المشابهة‪:‬‬
‫‪-‬النموذج المحلي‪(:‬متحف اثنوغرافيا السودان)‬
‫‪-‬النموذج العالمي(جزيرة السعديات)‬

‫‪ 3‬الباب الثاني‬
‫‪ 2.2‬الفصل االول‬
‫‪2.2.2‬مفهوم الفلكلور‪:‬‬
‫‪ ‬ارخ الدارسون (الثقافة التقليدية) المندرجة تحت لفظ الفلكلور في عام ‪2322‬م حيث استعمله الباحث االنجليزي وليم‬
‫جون تومز ‪ ،‬وقد اختلف الدارسون حول تعريفه ومما يؤكد ذلك ان القاموس الوسيط للفلكلور يورد ‪ 12‬تعريفا لهذا اللفظ‬
‫ونثبت هنا تعريف الباحث ثيودور فاستير بأن ‪:‬‬
‫‪( ‬الفلكلور هو هذا الجانب من الثقافة البشرية الذي يحفظ شعوريا او ال شعوريا في عادات الناس ومعتقداتهم وتقاليدهم ‪،‬‬
‫كما يحفظ في اساطير الجماعة وقصصهم الشعبية في حرفهم وادابهم التي تعبر عن الروح والجماعة وعبقريتها اكثر‬
‫من تعبيرها عن روح الفرد كما انه مستودع التقاليد الرائجة وجزء ال يتجزأ من العرف الشعبي وهو يقوم مقام المنبع‬
‫الدائم لآلداب والفنون الرسمية والقالب الذي يحدد اشكالها ‪ ،‬فالفلكلور يتميز بأنه تراث الشعب عند الشعب وللشعب‪.‬‬

‫‪11‬‬
 ‫‪2.2.1‬تعريف مصطلح الفلكلور‪:‬‬
‫‪ ‬الفلكلور هو مجموعة الفنون القديمة واالساطير والحكايات والقصص المحصورة بمجموعة سكانية معينة في أي بلد‬
‫من البالد ويتم نقل المعرفة المتعلقة بالفلكلور من جيل إلى جيل عن طريق الرواية غالبآ الشفهية‪.‬‬
‫‪ ‬ومعناها بالعربية (علم الشعوب) ‪(Volkskunde) .‬أصل تسمية فلكلور جاء من اللغة األلمانية‬

‫‪2.2.2‬تطور الفلكلور‪:‬‬
‫‪ ‬هنالك تطور في مفهوم الفلكلور من العقد الثامن من هذا القرن والى يومنا هذا ‪ ،‬فيما يتعلق بخصائصه ومسمياته‬
‫(فالشعب) مثال لم يعد يعني الجماعات البدائية في اطراف القرية او المدينة او حتى عدد من ابناء المهنة الواحدة ‪.‬‬
‫‪ ‬اصبحت دراسة الفلكلور تستند اليوم على مدارس نظرية غطت مجاالت البحث فيه ‪ ،‬واضحى لهذا العلم مناهج وطرق‬
‫خاصة في عمليات جمع المادة التراثية وحفظها لتسهيل المهمة على الباحثين للوصول الى ضالتهم من (ارشيف الفلكلور)‬
‫الملحق غالبا بكل مؤسسة تدرس وتهتم بهذا العلم‪.‬‬

‫‪ 2.2.2‬اقسام الفلكلور‪:‬‬
‫ينقسم الى اربعة اقسام هي‪:‬‬
‫‪ /2‬الفلكلور المادي‪-:‬‬
‫ويشتمل على االدوات المنزلية والمالبس والحلي والزينة واالسلحة واالدوات القتالية ومواد البناء المستخدمة‪.......‬الخ‬
‫‪ /1‬االدب الشعبي‪-:‬‬
‫ويشمل الشعر واالحاجي وااللغاز والحكم واالمثال والقصص الشعبية‪.‬‬
‫‪ /2‬الفنون الشعبية‪-:‬‬
‫وتشمل الرقص والغناء والنحت والزخارف والنقوش وااللوان والرسومات ‪.‬‬
‫‪ /2‬العادات والتقاليد‪-:‬‬
‫وتشمل المعتقدات الدينية والمعتقدات المسلم بها والعادات والتقاليد المتبعة والمتوارثة من االجداد واالسالف عبر‬
‫االجيال‪.‬‬

‫‪11‬‬
 ‫‪ 2.2..‬المجموعات القبلية فى السودان ‪:‬‬
‫ليست القبائل وحدها من قام بصياغة شخصية التراث السودانى فالبيئة ايضا لها اثر بالغ فهى التى شكلت‬
‫المعطيات المادية ‪،‬حيث يمكن تقسيم السودان الى مجموعات قبلية حسب الجهات الى االتى ‪-:‬‬
‫الشمالية ‪:‬‬ ‫‪2.2...2‬مناطق‬
‫هى مناطق قامت فيها العديد من الحضارات وهى زراعية على طول ضفاف النيل الى الحزام السهلى فى كردفان‬
‫ودارفور والقبائل التى تسكنها (النوبيون ‪-‬المحس‪-‬الدناقلة –السكوت‪ -‬الحلفاوين) وفى جنوبها يوجد الشوايقة والمناصير‬
‫وغالبيتهم يتواجدون شرقا وغربا على ضفاف النيل ومتاثرين بالحضارة الفرعونية ‪.‬‬
‫‪ 2.2...1‬المناطق الشرقية ‪:‬‬
‫هى مناطق جبلية على سلسلة جبال البحر االحمر تمتد من البحر االحمر الى الصحراء فى حوض النيل من الحدود‬
‫المصرية حتى االثيوبية وتسكنها قبائل (الكبابيش –الرشايدة‪ -‬الشكرية) وتاثروا بحضارة البدو من الجزيرة العربية ‪.‬‬
‫الغربية ‪:‬‬ ‫‪2.2...2‬المنطقة‬
‫صحراوية تتميز بالزراعة المطرية وتربية الماشية (ابل ابقار ضان ) تمتد من الحدود التشادية حتى النيل االبيض‬
‫وتسكنها قبائل (الكبابيش ‪-‬البقارة) فى الطابع العام على ثقافتهم تاثير واضح باالفارقة‪.‬‬
‫‪2.2...2‬المناطق الجنوبية ‪:‬‬
‫فى منطقة الغابات االستوائية وتسكنها قبائل (الشلك ‪-‬الدينكا )ومتاثرين بالطابع الزنجى ‪.‬‬
‫العادات‬ ‫الزى الشعبى‬ ‫الطابع‬
‫القبائل التى تسكنها‬ ‫المنطقة‬
‫النوبيون‪ -‬المحس‬
‫رقصة‬ ‫السودانى الشلوخ‬ ‫الثوب‬ ‫السكوت‬ ‫الدناقلة‪-‬‬
‫الفرعونى‬ ‫الشمال‬
‫الرقبة‬ ‫والجالبية‬ ‫الحلفاويين‪ -‬الشوايقة‬
‫المناصير‬
‫حضارة البدو فى‬
‫القرقاب البرقع‬ ‫الرشايدة الشكرية‬ ‫الشرق‬
‫الجزيرة العربية‬
‫الكمبال‬ ‫رقصة‬
‫تاثر واضح باالفارقة السكسك‬ ‫االبالة البقارة‬ ‫الغرب‬
‫والنحلة‬
‫‪11‬‬
 ‫الشلك‬ ‫الدينكا‬
‫رقصة الشلك‬ ‫الالوو‬ ‫زنجى‬ ‫الجنوب‬
‫النويرالزاندى‬

‫‪ ‬نتج عن هذا التعدد فى االعراق العديد من الثقافات واشكال للتراث الشعبى ‪:‬‬
‫‪2.2.2‬تعريف الثقافة ‪:‬‬
‫الثقافه هي التعبير اإلنساني عن القيم الحضاريه و تجارب األمم ( و هي مقياس مهم يعكس مدى تقدم األمم و تحضرها‬
‫) و هي أيضا كافة المعلومات و النظريات التي تتيح لنا و لآلخرين التعرف على طرق التفكير و مجموعة الخبرات‬
‫المكتسبه خالل الحقب الزمنيه ‪.‬‬

‫‪ 2.2.2‬أنواع الثقافات في السودان ‪-:‬‬

‫‪/1‬الثقافات الشعبيه ‪:‬‬
‫‪-‬الفلكلور الشعبي ‪.‬‬
‫‪-‬الفنون الشعبيه ‪.‬‬
‫‪-‬التراث الشعبي ‪.‬‬
‫‪-‬الموسيقى و المسرحيات الشعبيه ‪.‬‬
‫‪-‬األحاجي و الحكايات ‪.‬‬
‫‪/1‬الثقافات التاريخيه ‪:‬‬
‫‪-‬اآلثار المختلفه المتواجده في مناطق عديده ‪.‬‬
‫‪-‬الموروث التاريخي المدون في الكتب ‪.‬‬
‫‪/1‬الثقافات الدينيه ‪:‬‬
‫‪-‬المذاهب اإلسالميه ‪.‬‬
‫‪-‬الطرق الصوفيه ‪.‬‬
‫‪-‬زيارة األضرحه ‪.‬‬
‫‪-‬المقامات المسيحيه ‪.‬‬
‫‪-‬زيارة الكنائس ‪.‬‬
‫‪/1‬الثقافات البيئيه ‪:‬‬
‫‪-‬المحميات الطبيعيه ( مائيه – نباتيه – حيوانيه ) ‪.‬‬
‫‪-‬المناطق الجغرافيه ( جبال – سهول – وديان ) ‪.‬‬
‫‪/1‬اللغات و اللهجات ‪:‬‬
‫السودان به العديد من القبائل و هذه القبائل تختلف و تتنوع من حيث الرطانات و اللهجات ‪.‬‬
‫‪/1‬الثقافات المعاصره ‪:‬‬
‫تتمثل في وسائل اإلعالم الحديثه و اإلتصاالت ‪.‬‬

‫‪11‬‬
 ‫‪ 2.1‬الفصل الثاني النماذج المشابهة‪:‬‬
‫‪ 2.1.2‬النموذج المحلي‪(:‬متحف اثنوغرافيا السودان)‬
‫‪ ‬انشئ عام ‪2292‬م فى كلية غردون التذكارية وتم تحويلة عام ‪22.2‬م الى نادى ضباط الجيش االنجليزى قديما وهو‬
‫نوعا ما يشبة المشروع من حيث المضمون (ثراث شعبي)‪.‬‬

‫صورة توضح موقع متحف اثنوغرافيا السودان‬

‫‪2.1.1‬مكونات المشروع‪:‬‬
‫يتكون المشروع من صاالت عرض هذة الصاالت قسمت حسب بيئات السودان الى االتى‪:‬‬
‫‪ ‬بيئة السافنا الغنية‬
‫‪ ‬بيئة السافنا الفقيرة‬
‫‪ ‬البيئة الصحراوية‬
‫‪ ‬بيئة الريف‬
‫‪ ‬بيئة الحضر‬
‫‪2.1.2‬عيوبه‪:‬‬
‫‪ ‬اول مشكلة واهمها هى ضيق الصاالت‬
‫‪ ‬عدم وجود انشطة مصاحبة رغم ثراء السودان بالعديد من الثقافات‬
‫‪ ‬العرض حسب البيئات يجعل الزائر يعجز عن استحضار صورة للحياة القبلية‬
‫‪ ‬المبنى اقل من ان يجسد الحياة القبلية فى السودان‬

‫‪11‬‬
 ‫‪ ‬التوجد ورش صيانة وتدريب‬

‫‪ 2.1.2‬العناصر المكونة للمشروع‪:‬‬

‫‪2.1.2.2‬عناصر ثقافية‪:‬‬
‫‪/2‬صاالت العرض ‪:‬‬
‫عاداتهم‬ ‫هى عبارة عن اربعة صاالت كل‬
‫واحدة منها تختص بثقافة انواع معينة‬
‫وتقاليدهم‬ ‫من القبائل وذلك من خالل (المخطط‬
‫مالبسهم‬ ‫التالي)‪-:‬‬
‫ماكوالتهم‬
‫‪ -‬والصاالت هى ‪:‬‬
‫ومشروباتهم‬ ‫(صالة تمثل شمال السودان‪-‬وصالة‬
‫مم‬ ‫زينتهم‬ ‫تمثل شرق السودان‪-‬وثالثة غرب‬
‫اشكال مساكنهم‬ ‫وحليهم‬ ‫السودان –ورابعة جنوبه)‬
‫‪/1‬المكتبة‪:‬‬
‫يوجد بها قسمين ‪:‬‬
‫‪-2‬قسم القراءة واالطالع‪:‬‬
‫خاص بالقراءة واالطالع على المؤلفات والمخطوطات التى تخص التراث وهذا القسم يحتوى على بهو لالطالع‬
‫‪+‬طاوالت للقراءة وارفف للكتب‪+‬قسم الفهارس ‪+‬قسم للتصوير باالضافة الى مكتب للمشرف‪.‬‬
‫‪-1‬اما القسم الثانى فهو االلكترونى ‪:‬‬
‫خاص باالطالع والتصفح على االشرطة التوثيقية بطرق تواكب العصر‪.‬‬
‫‪/2‬قاعة القامة المحاضرات والندوات التى تختص بالتراث والفلكلور‪.‬‬
‫‪/2‬المسرح‪:‬‬
‫يتم فيه عرض المسرحيات التى توضح كيفية حياة القبائل ككيفية دفن الميت والتتويج والرقصات الشعبية لمختلف القبائل‬
‫ومن هذة الرقصات البالمبو الكمبال فهو بمثابة تصوير للحياة القبلية‪.‬ويتكون من االتى (صالة تجمع ‪-‬صالة مشاهدة‬
‫المسرح ‪-‬خشبة المسرح‪ -‬االدارة‪ -‬اماكن قطع التذاكر )‬
‫‪2.1.2.1‬العناصر الثقافية الترفيهية ‪:‬‬
‫‪/2‬العروض الخارجية‪:‬هى عبارة عن التماثيل والنصب التذكارية ومعابد ومدافن‬
‫‪/1‬صالة العروض الحية ‪:‬يتم فيها عمل االعمال اليدوية لالشياء التراثية مما يعطى فرصة للزائر من مناقشة كيفية عملها‬
‫كما يمكن ان تعرض منتجات هذة الصالة للبيع كقطع اثرية وتتكون هذة الصالة من الجوانب االتية ‪:‬قسم للمشغوالت‬
‫اليدوية –قسم العمال الخزف –واخر العمال الفخار‬
‫‪12‬‬
‫‪/2‬محالت لبيع التحف ‪:‬تستخدم لبيع التحف التى تنتج من صالة العروض الحية‬

‫صور نماذج لطرق العرض بالمتحف‬

‫‪11‬‬
 ‫‪ 2.1..‬النموذج العالمي(جزيرة السعديات)‪:‬‬
‫‪ 6.2.3‬الموقع ‪:‬‬
‫جزيرة طبيعية تقع على بعد ‪ .99‬متر شمال شرق مدينة أبوظبي وتحتل مساحة ‪ 12‬كيلومترا مربعا‪ ،‬وتضم مجموعة‬
‫من المعالم الطبيعية والمعمارية البارزة المطلة على مياه الخليج العربي‪ ،‬وهي تمثل نموذجا لعصر جديد من النهضة‬
‫بما تضمه من منشآت ثقافية وترفيهية وتعليمية تتجانس في بيئة مثالية ووفقا ألرقى المستويات العالمية‪ .‬وتعتبر منطقة‬
‫السعديات الثقافية القلب النابض بالثقافة والفنون ومنارة عالمية تحتفي باإلبداع اإلنساني‪ .‬وتشكل مركزا ً لتجمع المتاحف‬
‫والمؤسسات الثقافية‪ ،‬ومنها متحف زايد الوطني واللوفر أبوظبي وجوجنهايم أبوظبي التي وضع تصاميم هذه المتاحف‬
‫أشهر المعماريين الحاصلين على جائزة بريتزكر العالمية‪ ،‬هذا باإلضافة إلى دار المسارح والفنون ‪،‬مساحة المنطقة‪:‬‬
‫‪ 1,229,999‬متر مربع ·‬

‫‪2.1.2‬الموقع العام‪:‬‬

‫‪11‬‬
 ‫‪ 2.1.3‬المنطقة الثقافية ‪:‬‬
‫تضم ‪ .‬مؤسسات ثقافية رئيسية‬
‫صممها معماريّون ذوي شهرة‬
‫عالمية ‪ :‬لوفر أبوظبي‬
‫المعماري‪:‬جاننوفيل ‪.‬‬
‫جوجنهايم أبوظبي المعماري‪:‬‬
‫فرانك جيري‪.‬‬
‫دار المسارح والفنون‬
‫المعماريّة‪ :‬زها حديد‬
‫المتحف البحري‬
‫المعماري‪:‬تاداوآندو‪.‬‬
‫متحف الشيخ زايد الوطني‪.‬‬

‫صورة توضح المدخل الرئيسي‬

‫‪2.1.3.2‬دار المسارح والفنون ‪:‬‬

‫ستكون دار المسارح والفنون‪ ،‬التي تقع ضمن مبنى يمتاز بمالمحه المستقبلية من تصميم زها حديد‪ ،‬مقرا ً نشطا ً لجميع‬
‫أشكال األداء الفني‪ .‬وستستكمل أعمال تطوير الدار‪ ،‬التي تعتبر جزءا ً من المرحلة الثانية لمنطقة السعديات الثقافية‬

‫‪ 2.1.3.1‬جوجنهايم أبوظبي ‪:‬‬

‫سيكون جوجنهايم أبوظبي منبرا ً بارزا ً للثقافة والفن‬

‫المعاصر العالمي يقدم أهم اإلنجازات الفنية في عصرنا‪.‬‬
‫كما سيسهم المتحف‪ ،‬من خالل مجموعته الدائمة من‬
‫األعمال الفنية‪ ،‬والمعارض‪ ،‬والمطبوعات المتخصصة‪،‬‬
‫والبرامج التعليمية‪ ،‬في بناء وتعزيز مفهوم عالمي لتاريخ‬
‫‪11‬‬
‫الفن‪ .‬يدخل الزوار إلى متحف جوجنهايم أبوظبي عبر أحد المباني المخروطية المغطاة من الخارج بألواح من الزجاج‬
‫األزرق‪ ،‬في حين تزين الجدران الداخلية أشكاالً رائعة من القطع الخشبية‪.‬‬
‫تقع المحترفات الفنية والمسرح‪ ،‬الذي يتسع لـ ‪ 2.9‬مقعداً‪ ،‬قبالة الردهة الزجاجية‪ ،‬حيث سيقدم المتحف مجموعة‬
‫واسعة من البرامج التعليمية وعروض األداء الفني‪ .‬وسيستضيف هذا الصرح الراقي طيفا ً واسعا ً من الفعاليات الحية‬
‫بما في ذلك المحاضرات‪ ،‬وحلقات النقاش‪ ،‬والندوات‪ ،‬وحفالت الموسيقى‪ ،‬والعروض الراقصة والمسرحية‪،‬‬
‫والسينمائية‪.‬‬
‫وقد تم توزيع قاعات العرض‪ ،‬حول الردهة الرئيسية على أربعة مستويات ترتبط فيما بينها بجسور زجاجية‪ .‬ويتضمن‬
‫المتحف ‪ 22,999‬مترأ ً مربعا ً من مساحات العرض في المباني الضخمة‪ ،‬و‪ 22‬هيكالً مخروطي الشكل تضيف‬
‫مجتمعة ‪ 23‬ألف متر مربع أخرى إلى مساحات العرض‪.‬‬
‫ومن خالل الردهة الرئيسية للمتحف يمكن الوصول إلى تسعة مباني مخروطية من أصل عشرة‪ ،‬كما سيتمكن الزوار‬
‫من مشاهدة أعمال فنية متفردة لكبار الفنانين المعاصرين في كل المباني على حد سواء‪.‬‬
‫تم تصميم المبنى المتميز الذي يحتضن جوجنهايم أبوظبي من قبل المصمم المعماري العالمي فرانك جيري الذي‬
‫يصف تشكيله بأنه "فوضى متعمدة‪ ،‬ومتحركة نحو الصفاء"‪ .‬وباإلضافة إلى ذلك‪ ،‬يمتاز المتحف بإطالالته الخالبة‬
‫على المنطقة الثقافية في جزيرة السعديات والخليج العربي‪.‬‬
‫وتحاكي أشكاله المخروطية‪ ،‬المفتوحة على كافة العناصر األخرى‪ ،‬أبراج الرياح "البراجيل" المعروفة في المنطقة‬
‫والتي تسهم في توفير التهوية والظل للساحات الخارجية للمتحف في بيئة معمارية تمتزج فيها التقاليد العربية‬
‫والمعاصرة‪ ،‬والتصميم المستدام‪.‬‬

‫‪2.1.3.2‬اللوفر ابوظبي‪:‬‬
‫يعد اللوفر أبوظبي أول متحف عالمي يتم تشييده في العالم العربي‪ .‬ستتبع طريقة العرض أسلوبا ً مكثفا ً ومركزاً؛ بحيث‬
‫تغطي األعمال الفنية المترابطة مسارا ً واحدا ً فريدا ً من نوعه‪ ،‬وهو الطريق الرئيسي الذي سيمر به الزوار خالل‬
‫رحلتهم عبر المتحف‪ .‬وتتواصل الرحلة زمنيا ً عبر مختلف الحضارات التي تتطور بالتوازي كلما تقدم الزائر في رحلة‬
‫عبر الزمن‪ .‬وتتناول المعروضات أربع فترات زمنية رئيسية تشمل اآلثار وفجر الحضارة‪ ،‬والعصور الوسطى وبداية‬
‫اإلسالم‪ ،‬والفترة الكالسيكية من اإلنسانية إلى عصر التنوير‪ ،‬والعصر الحديث والمعاصر بدءا ً من نهاية القرن الثامن‬
‫عشر‪.‬‬

‫‪11‬‬
 ‫‪2.1.3.2‬متحف زائد الوطني‪:‬‬
‫يقف متحف زايد الوطني شامخا ً وسط منطقة السعديات الثقافية وهو الصرح الحضاري األهم في الجزيرة‪ .‬يروي‬

‫المتحف‪ ،‬من مكانه في أعلى نقطة في المنطقة الثقافية‪ ،‬قصة تاريخ المنطقة‪ ،‬وتوحيد اإلمارات العربية المتحدة وذلك من‬
‫خالل استعراض سيرة حياة وشخصية المغفور له بإذن هللا الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان –طيّب هللا ثراه‪ -‬األب‬
‫المؤسس للدولة‪.‬‬

‫‪2.1.2‬االيجابيات والسلبيات‪:‬‬

‫سلبيات المشروع‬ ‫ايجابيات المشروع‬

‫التكلفة االقتصادية للمشروع عالية جدا‬ ‫اتباع نمط فلكلوري يعكس الفلسفة التصميمة‬

‫بعد المسافات بين اجزاء المشروع مما يضعف‬ ‫الدمج بين الماضي والحاضر من خالل التصاميم‬
‫الروابط بين التصماميم‬ ‫المعمارية لدار االوبرا والجزء الخاص بالمعارض‬
‫بعض المباني تصاميمها ال تعبر عن ثقافة المنطقة‪.‬‬ ‫طريقة العرض من خالل مسار واحد يسمح‬
‫بالتسلسل بين الحضارات‬
‫استخدام البراجل التي تسمح بالتهوية والظل‬
‫للساحات الخارجية للمتحف‬
‫الربط بين صاالت العرض ببهو رئيسي تتفرع منه‬
‫ممرات زجاجية‬

‫‪11‬‬
 ‫‪ 4‬الباب الثالث‬
‫المكونات العامة‬
‫للمشروع‬

‫المكون البشري‬ ‫المكون المنشطي‬

‫المكون الفراغي‬

‫‪ 2.2‬المكون المنشطى ‪:‬‬

‫النشاط الثقافى‬ ‫المكون المنشطي‬

‫المناشط المساعدة‬ ‫المناشط االساسية‬

‫قراءة واطالع‬ ‫عرض سينيمائى‬ ‫عرض فنى‬ ‫عرض متحفى‬

‫ومسرحى‬
‫ثقافية‬
‫خدمية‬

‫بحوث‬ ‫عروض‬ ‫عرض‬ ‫عرض فلكلور‬

‫مسرحية ثقافية‬ ‫اجتماعية‬
‫علمية‬ ‫شعبي‬
‫ادارية‬
‫نحتي‬

‫ترفيهية‬
‫قراءة‬ ‫عرض افالم‬ ‫عرض‬ ‫عرض تراث‬
‫قومى‬
‫الكترونية‬ ‫ثقافية‬ ‫تشكيلي‬
‫تعليمية‬

‫عرض افالم‬
‫قراءة‬ ‫عرض‬
‫محلية‬ ‫هندسي‬
‫كتب‬ ‫وعالمية‬

‫‪11‬‬
 ‫النشاط التعليمى‬

‫فن تشكيلى‬ ‫موسيقى ومسرح‬

‫ودرامـــا‬

‫تمثيل ودرامـــا‬ ‫موسيقى‬

‫نحت‬

‫خزف‬ ‫تمثيل‬ ‫غناء‬

‫عزف‬
‫رقص‬
‫رسم‬
‫وتلوين‬

‫مسرح‬
‫خطوط‬ ‫عرائس‬

‫اعمال‬
‫يدوية‬

‫المكون البشرى ‪:‬‬ ‫‪2.1‬‬ ‫المكون البشرى‬

‫زوار معارض‬ ‫عاملين‬ ‫جمهور‬ ‫موظفين‬ ‫فنانين‬

‫زوار ترفيه‬
‫زوار‬ ‫اعضاء‬

‫زوار مسرح‬
‫عمال‬
‫كتاب‬ ‫فنانين‬ ‫ممثلين‬ ‫موسيقيين‬
‫زوار‬

‫زوار مؤتمرات‬
‫زوار‬ ‫متاحف‬
‫سياح‬
‫تشكيلين‬

‫عمال‬
‫زوار‬
‫اساتذة‬ ‫اساتذة‬ ‫اساتذة‬ ‫اساتذة‬
‫معارض‬
‫محليين‬
‫زوار ندوات‬
‫عمال‬ ‫زوار‬ ‫زوار‬ ‫زوار‬ ‫زوار‬
‫سينيما‬
‫زوار مكتبة‬
‫ن‬
‫عمال‬
‫قاعات‬
‫زوار مطاعم‬

‫عمال‬
‫طالب‬ ‫حدائق‬

‫عمال‬
‫نظافة‬

‫عمال‬
‫صيانة‬

‫‪11‬‬
 ‫موظفين‬

‫موظفين صيانة‬ ‫موظفين ادارة‬ ‫مشرفين‬

‫مشرفين معارض‬
‫مهتدسين‬

‫مشرفين تعليم‬
‫فنيين‬

‫مشرفين‬
‫تنظيم‬

‫مدراء اقسام‬ ‫مجلس ادارة‬ ‫نائب المدير‬ ‫مدير عام‬

‫مدير‬
‫سكرتارية‬
‫معارض‬

‫مدير مسرح‬
‫وسينما‬

‫وسينيما‬
‫مدير قاعات‬
‫‪ 2.2‬المكون الفراغي‪:‬‬

‫مدير التعليم‬ ‫المكون الفراغى‬

‫فراغات ثانوية‬

‫فراغات اساسية‬

‫خدمية‬ ‫ادارية‬
‫فراغات اجتماعية‬ ‫فراغات تعليمية‬ ‫فراغات ترفيهية‬ ‫فراغات ثقافية‬
‫مطابخ‬ ‫مكتب المدير العام‬

‫فنون‬ ‫فنون ادبية‬

‫قاعات‬ ‫صالة سينما‬ ‫معارض‬
‫مخازن‬ ‫مكتب نائب المدير‬ ‫تشكيلية‬
‫مؤتمرات‬

‫دورات مياة‬ ‫مكتب السكرتارية‬ ‫قاعة‬ ‫استديوهات‬ ‫ورش‬ ‫مطاعم‬ ‫سينما‬

‫متعددة‬
‫االغراض‬ ‫ساحات‬
‫مصلى‬ ‫مكتب االدارة المالية‬ ‫خضراء‬ ‫مسرح‬
‫رسم‬ ‫ورش‬
‫وتلوين‬ ‫نحت‬ ‫عروض‬
‫ورش صيانة‬ ‫مكتب ادارة العالقات‬ ‫خارجية‬ ‫مكتبة‬
‫العامة‬
‫خطوط‬ ‫اعمال‬
‫يدوية‬
‫مواقف‬ ‫مكتب مشرفين‬
‫النشاطات‬
‫ورش خزف‬ ‫معارض‬ ‫عروض‬
‫فنية‬ ‫مسرحية‬
‫مكتب مهندسين‬

‫مكاتب شؤون‬
‫عاملين‬

‫مكتب االمن‬ ‫‪11‬‬ ‫مكتبة‬ ‫صاالت‬ ‫مسرح‬

‫والمراقبة‬ ‫موسيقية‬ ‫موسيقى‬
 ‫‪( 2.2‬د راسة الفراغات )‬
‫‪2.2.2.2‬فراغات العرض والمشاهدة‪:‬‬

‫صاالت العرض‪:‬‬
‫هي مكان عرض المعروضات من لوحات ومنحوتات وأعمال خزفية وقطع فلكورية وغيرها من المعروضات‪ ،‬وذلك‬
‫لتشاهد من قبل الجمهور تحت ظروف عرض معينة (خلفيات‪ ،‬إضاءة‪ ،‬تهوية) ويمكن أن تكون صالة العرض فراغ‬
‫واحد أو مجموعة صاالت عرض صغيرة‪.‬‬
‫وتشمل المعارض الرئيسية والدورية وهي صاالت تتوفر فيها المرونة في عملية العرض‪ ،‬ومن المؤثرات في تصميم‬
‫صاالت العرض‪:‬‬
‫المساحة الالزمة والكافية للعرض والحركة والجلوس ‪ ،‬ومساحة العرض يحددها المعروض (ثنائي األبعاد – ثالثي‬
‫األبعاد) ‪.‬‬
‫ويتم بداخلها عرض االعمال الفنية وتقسم الي‪:‬‬
‫‪ ‬معرض دائم ‪.‬‬
‫‪ ‬معرض مؤقت‪.‬‬
‫اوآل‪:‬‬
‫‪ ‬المعرض الدائم ‪:‬‬
‫هو بمثابة متحف فيه اعمال فنية بصفة دائمة لفنانين سودانيين أو اجانب( سعته ‪ 2..‬عمل نحت ‪ 1.9‬لوحة)‪.‬‬
‫حسب شعبة الفنون في الهيئة القومية للثقافة والفنون‪.‬‬
‫ثانيا ً ‪:‬‬
‫‪ ‬المعرض المؤقت ‪:‬‬
‫ويحتوي علي االتي‪:‬‬
‫عروض فردية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫عروض مجموعة فنانيين‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫عروض مجمعة خاصة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫وسعة صالة العرض المتجددة هي ‪ 29‬مختارة ‪ 39‬لوحة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫حسب شعبة الفنون في الهيئة القومية للثقافة والفنون‪.‬‬
‫‪ ‬طريقة العرض‪:‬‬
‫‪11‬‬
‫يجب ان تكون طريقة العرض اسهل ما يمكن الن طريقة العرض الجيدة تسهم في خلق عالمة حميمة بين المشاهد‬
‫والمعروضات‪ .‬وهناك عدة طرق للعرض‪:‬‬
‫‪ .2‬العرض علي فواصل (‪)partition‬‬
‫‪ .1‬العرض علي الحوائط‪.‬‬
‫‪ .2‬العرض علي االرضيات او علي القاعدة‪.‬‬

‫نماذج لطرق العرض واالضاءة فى صاالت العرض ‪:‬‬

‫المساحات‪:‬‬
‫عرض اللوحات‪:‬‬
‫‪ ‬المساحة المطلوبة للوحة ‪ 4m‬من مساحة الحائط‬
‫‪ ‬المساحة المطلوبة ‪ 2-1‬من االرض‪.‬‬
‫‪ ‬يجب اال يزيد عدد اللوحات عن ‪ 39‬لوحة في‬
‫المعرض الواحد‬
‫(حسب شعبة الفنون في الهيئة القومية للثقافة‬
‫والفنون‪).‬‬

‫المجسمات‪:‬‬
‫‪ ‬يجب ان ال يتجاوز عدد المجسمات عن‪.9-29‬‬
‫للمعرض الواحد‬
‫‪ ( ‬حسب شعبة الفنون في الهيئة القومية للثقافة‬
‫والفنون)‪.‬‬

‫‪12‬‬
 ‫عدد زوار المعارض=‪ 129‬زائر‬
‫تقسم المعارض الي ثالثة صاالت عرض‪-:‬‬
‫‪)2‬عرض اللوحات (يجب ان ال يتعدي عدد اللوحات ‪ 39‬لوحة)=‪ 39‬لوحة‬
‫مساحة اللوحة الواحدة=‪2‬متر مربع‬
‫عدد زوار المعرض=‪ 29‬زائر‬
‫مساحة الفرد=‪ 9.3‬متر مربع*‪29‬زائر=‪ 23‬متر مربع‬
‫مساحة اللوحات=‪ 39‬لوحة *‪2‬متر مربع=‪ 219‬متر مربع‬
‫مساحة اللوحات ‪+‬مساحة حركة=‪ 223=23+219‬متر مربع‬

‫‪ )1‬عرض المجسمات(عدد المجسمات ال يتعدي ال‪ .9‬مجسم في المعرض)=‪ .9‬مجسم‬

‫مساحة المجسم الواحد=‪2‬متر مربع‬
‫عدد زوار المعرض=‪ 29‬زائر‬
‫مساحة حركة الفرد=‪ 9.3‬متر مربع*‪23=29‬متر مربع‬
‫مساحة معرض المجسمات=‪.9‬مجسم *‪2‬متر مربع=‪ 2.9‬متر مربع‬
‫مساحة المجسمات ‪+‬مساحة الحركة=‪2.9‬متر مربع‪23+‬متر مربع=‪ 223‬متر مربع‬
‫‪-‬مكاتب االشراف=‪ 22‬متر مربع‬
‫‪-‬مساحة المخزن=‪1.‬متر مربع‬

‫‪(3‬العرض الخارجي‪:‬‬
‫‪ ‬عرض في مناطق مفتوحة ضمن كتلة المبني‪.‬‬
‫‪ ‬عرض في مناطق مفتوحة خارج المبني ‪.‬‬
‫‪ ‬في المساحات الخضراء علي قواعد ثابتة‪.‬‬
‫‪11‬‬
 ‫‪ ‬داخل مساحات ثابتة علي قواعد مرتفعة أعلي من مستوي الماء وتكون تماثيل‪.‬‬
‫‪:‬‬ ‫‪2.2.2.1‬االستوديوهات‬
‫بصورة عامة يجب األخذ في االعتبار مكان الطاوالت بالنسبة للضوء ووضعية الرسامين والطريقة األكثر عملية‬
‫لترتيب اللوازم ‪.‬‬
‫الجدران واألسقف يجب إن تكون ذات لون فاتح (ابيض مثال) واألثاث بسيط لكنه عملي قدر اإلمكان في فكرته وتنفيذه‬ ‫‪‬‬
‫‪ ،‬تكون الطاوالت المواجهة للجدران الخارجية مضاءة جانبيا والطاوالت في الوسط مضاءة من األعلى ‪.‬‬
‫يجب توفير مساحات للتخزين كما يجب إن تكون األسطح داخل االستوديوهات سهلة التنظيف ودائمة البقاء ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يجب ان تمد كل االستوديوهات بالماء ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اإلضاءة الطبيعية يجب أن تكون فعالة ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬استديو الرسم والتلوين ‪:‬‬

‫ال يتجاوز عدد المستخدمين ثالثين شخص ويجب مراعاة الجوانب البيئية والفنية التي تؤثر على العمل الفني ‪.‬‬
‫المساحة المطلوبة للشخص الواحد ‪3m‬‬
‫‪ ‬المساحة المطلوبة للشخص الواحد ‪29=30m* 3‬‬
‫حسب شعبة الفنون في الهيئة القومية للثقافة والفنون‪.‬‬
‫‪ ‬استديو النحت ‪:‬‬
‫توفر مساحة العمل الجبص وفراغ جاف من اجل الطين الصلصال وتتضمن أحواض مختلفة االحجام ويكون هناك‬
‫مساحة لفرن كهربائي صغير ‪ 0.5m‬وهنناك معدات مختلفة مثل العجلة الدوارة ودواليب تخزين األعمال قبل إدخالها‬
‫الفرن ‪.‬‬
‫‪(2.2.2.2‬الفراغات التدريبية) صالة ممارسة الهوايات‪:‬‬
‫(رسم‪ ،‬نحت واألشغال اليدوية) تحتاج هذه الصاالت لتوفير المساحة والمناخ المالئم للعمل واإلبداع والهدوء المناسب‬
‫لزيادة التركيز وتوفير فراغات لتخزين األدوات وحفظها ومكاتب للمشرفين ‪.‬‬
‫وهي عبارة عن صالة مفتوحة مقسمة بواسطة فواصل (‪ )Partitions‬لكل هواية على حدة ‪.‬‬

‫‪11‬‬
 ‫‪2.2.2.2‬المسارح‪:‬‬
‫التكوين االساسى للمسرح ينقسم إلى ثالثة اقسام‬
‫المدخل ‪ :‬هو صالة اإلستقبال ‪ ،‬تذاكر ‪،‬صالة‬ ‫‪-2‬‬
‫تجمع ‪ ،‬عناصر الحركة ‪.‬‬
‫الصالة ‪ :‬أماكن الجلوس والممرات ‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫المسرح ‪ :‬خشبة المسرح ‪ ،‬غرف المكياج ‪،‬‬ ‫‪-2‬‬
‫غرف اللبس ‪ ،‬غرف الصوتيات غرف اسقاط‬
‫وصول المشاهدين يستغرق مدة ‪29 – 2.‬‬ ‫‪‬‬
‫دقيقة (المغادرة)‬
‫الساللم المؤدية إلى الصالة عرضها‪،1.80‬‬ ‫‪‬‬
‫دورات المياه مرحاض لكل ‪ 2.‬شخص‬
‫ويوجد في المسرح مكان مخصص لالركسترا‬ ‫‪‬‬

‫كما يختلف حجمة حسب نوعية عرضة ‪:‬اوبرا ‪,‬دراما‬

‫الشكل المروحي من أفضل الـأشكال في التوزيع‬

‫الداخلي‬
‫عدد المقاعد =‪ 399‬مقعد‬
‫مساحة الفرد=‪ 9.34‬متر مربع‬
‫مساحة المقاعد=‪672=399*9.34‬متر مربع‬
‫مساحة الفرد في البهو =‪.65‬متر مربع‬
‫مساحةالبهو=‪520‬متر مربع‬
‫مساحة خشبة المسرح= ‪29‬متر مربع‬
‫مساحة غرفة البروفات=‪ 29‬متر مربع‬
‫مساحة غرفة المكياج وتغير المالبس=‪ 2.‬متر مربع‬
‫‪11‬‬
 ‫مساحة دورات المياة=‪ 19‬متر مربع‬
‫‪2.2.2..‬السينما‪:‬‬
‫هي مباني ذات طابع خاص في تصميمها النها تتعامل معى اسمى درجات االحساس فمن خاللها يقدم الفن الراقي مثلها‬
‫مثل المسارح واالوبرا ‪.‬‬
‫وبشكل عام يجب تحقييق نقطتين هامتين في السينما والمسارح ‪:‬‬
‫تحقيق اقصى قدر من الراحة بالنسبة للزائر من حيث سهولة الوصول للمبنى ‪.‬‬
‫الراحة بالنسبة للمشاهد من حيث الرؤية الجيدة والصوت الواضح ‪.‬‬
‫‪ ‬مكونات دور السينما ‪:‬‬
‫‪ .2‬المدخل ‪:‬يجب ان تكون المداخل واضحة وجاذبة لالفراد وتعكس ماهو موجود داخل السينما كما يمكن ان يكون‬
‫هنالك اكثر من مدخل ومخرج تجنبا للزحام ‪.‬‬
‫‪ .1‬صالة المدخل ‪:‬‬
‫هي ساحة تجمع الزائرين استعداد لدخول الفيلم ‪ ,‬يجب اال تحتوي هذه الصالة على المقاعد او الطاوالت لكي ال تعيق‬
‫حركة الجمهور ‪ ,‬وتعطى مساحة ‪9.2.‬م‪ 1‬لكل شخص مع االخذ ‪ 1/6‬الجمهور تجتمع في هذة الصاالت ‪.‬‬
‫‪.2‬الصالة ( مكان العرض )‪:‬‬
‫وهو المكان الرئيسي في السينما هو الذي تتم فيه مشاهدة العرض وتحتوي على مقاعد وشاشة العرض والبلكون‬
‫وتختلف مساحة الصالة حسب عدد االمكنة ‪.‬‬

‫المعايير التصميمية للصاالت ‪:‬‬

‫• ان يكون شكل المسقط محكوما بمجال الرؤية وتكون السينما عادة اوسع من المسرح وهو على شكل مروحة او مستطيل‬
‫او مربع لكن الوضع االمثل ان تكون المسافة قليلة بين المقاعد الخلفية ومصدر الصوت المقاعد الخلفية ‪.‬‬
‫‪11‬‬
 ‫الترتيب االقتصادي‬ ‫‪‬‬
‫لللمقاعد والممرات‬
‫البينية اضافة الى‬
‫الشرفات‬ ‫استعمال‬
‫يقلل المسافة الى‬
‫المقاعد االخيرة ولكن‬
‫يجب تجنب الظالل‬
‫اسفل‬ ‫الصوتية‬
‫الشرفات ‪.‬‬

‫ابعاد الشاشات المستخدمة‬

‫في السينمات ‪:‬‬

‫‪11‬‬
 ‫‪2.2.2.2‬قاعة المؤتمرات‪:‬‬
‫• يجب ان تكون قاعة المؤتمرات قادرة على استيعاب جميع المؤتمرات واالجتماعات الخاصة ‪.‬‬
‫• ‪-‬درجة حرارة مناسبة واضاءة كافية ‪.‬‬
‫‪-‬يجب مراعاة توفير التهوية الصناعية الجيدة ‪.‬‬ ‫•‬
‫• الحوائط يجب ان تكون عازلة للصوت الخارجي‪ ,‬كذلك تحتوي على مواد ماصة للصوت لكي التسمح بتولد‬
‫الصدى ‪.‬‬
‫مكونات قاعة المؤتمرات‪:‬‬
‫• ‪-‬خدمات‬
‫• ‪-‬صالة المؤتمرات‬
‫• ‪-‬صالة التجمع‬
‫• مساحة الفرد=‪. 3‬متر مربع‬
‫• نسبة الصالة من المشروع =‪ %12‬و عدد المتحدمين= ‪299‬شخص‬
‫• مساحة الجلوس=‪ 219=299*.3‬متر مربع‬
‫• مساحة الجلوس ‪+‬الخدمات(‪16‬متر مربع حمامات(‪39+‬متر مساحة حركة ‪70+‬متر مربع ملحقات =‪ 486‬متر‬
‫مربع‬

‫صورة توضح نموذج لقاعة مؤتمرات‬

‫‪11‬‬
 ‫‪2.2.2.2‬المكتبه‪:‬‬
‫المدخل‬
‫المكتبة‬ ‫قسم الفهرس‬ ‫من أهم العناصر التي تساعد على زيادة الثقافة وتدعم فتح‬
‫المدارات من خالل البحث واالطالع في شتى المواضيع‪،‬‬
‫صالة الكتب‬ ‫أهم عناصر التصميم هو التحكم في حركة المستخدمين ووضع‬
‫والقراءة‬ ‫األرفف وتصميمها الداخلي ويجب توفير الهواء الالزم‬
‫مكتب امين الكتبة‬ ‫ومعالجة الصوتيات بعزل فراغ المكتبة أوالً عن بقية الفراغات‬
‫المتوقع إزعاج منها باستخدام مواد تشطيب عازلة للصوت‬
‫مكتبة الكترونية‬ ‫لزيادة العازلية كما يجب االهتمام بالتهوية (إبعاد الرطوبة التي‬
‫تسبب تلف الكتب) واإلضاءة‪.‬‬
‫مكتبة اطفال‬
‫تنقسم الفراغات الداخلية للمكتبة إلى ‪-:‬‬
‫مخازن الكتب‬ ‫• االستقبال واالستعالمات ‪ :‬ويجب أن تكون منطقة االستفسار‬
‫واضحة وأن تكون سهلة الرؤية من المدخل الرئيسي‬
‫خدمات مكتبة‬ ‫• مكان لحفظ األغراض الشخصية ‪.‬‬
‫• أمكنة القراءة وتقسم إلى ‪:‬‬
‫أ)قسم المطالعة‬
‫ب) قسم الصحف والمجالت والنشرات الدورية ‪.‬‬
‫ج) قسم التخزين ‪.‬‬
‫د) أمين المكتبة ‪.‬‬

‫االعتبارات التصميمية للمكتبة‪:‬‬

‫‪ ‬سهولة الوصول والحركة‪:‬‬
‫أي يجب أن يراعي في خطوط الحركة‪:‬‬
‫‪ .2‬سهولة الوصول من الخارج للمستخدمين‪.‬‬
‫‪ .1‬سهولة الحركة الداخلية لألشخاص المستخدمين للمكتبة‪.‬‬
‫‪11‬‬
 ‫سهولة العثور علي الكتب والمجالت وتناولها‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫الناحية التقنية‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫موقع المكتبة يجب أن يكون بعيدا ً من األماكن المزعجة (تكون في جزء هادي نسبيا)ً‬ ‫‪‬‬
‫يتم فصل األماكن المخصصة للقراءة واألماكن األخرى التي تحتاج للهدوء من األماكن التي تتطلب درجة اقل من‬ ‫‪‬‬
‫الهدوء‬
‫ويجب المعالجة الجيدة‬ ‫‪‬‬
‫للسقف أي يكون‬
‫لإلزعاج‬ ‫ممتص‬
‫األرضيات‬ ‫وتعطي‬
‫بمواد تقلل من درجة‬
‫ويجب‬ ‫الضوضاء‬
‫الصوت‬ ‫معالجة‬
‫للحوائط الخارجية كما‬
‫يجب توفير إضاءة‬
‫وتهوية جيدة صناعية‬
‫غالباً‪.‬‬

‫‪ ‬المكتبة‬
‫االلكترونية‪:‬‬
‫توفر للباحث وسائل االتصال الحديثة من شبكات انترنت لمواكبة مدي التقدم العلمي والفني وتطبيقات الكمبيوتر‬
‫الحديثة لتطوير المهارات الفنية‪.‬‬

‫صور توضح نماذج لبعض انواع المكاتب‪:‬‬

‫‪11‬‬
 ‫‪2.2.2.3‬الجلوس الداخلي والكافتيريا‪:‬‬
‫ويحتاج مثل هذا النوع من الفراغات الذي يغلب عليه الجانب الترفيهي إلى إطاللة جيدة ومناظر جميلة يفضل أن تكون‬
‫طبيعية ومساحات كافية للجلوس ‪.‬‬
‫ونحتاج أيضا ً لتوفر الخدمات (المرافق) وإلى مطبخ يمدها بالمأكوالت والمشروبات وفراغ للتخزين تابع له ‪.‬‬ ‫•‬
‫يجب االهتمام باإلضاءة بأن تكون غير مزعجة (من المستحب أن تكون خافتة نسبيا ً) لزيادة االسترخاء والهدوء‬ ‫•‬
‫النفسي‪.‬‬
‫أيضا ً يجب االهتمام بالراحة الحرارية لإلنسان لتمكين المستخدم من قضاء أكبر وقت ممكن في الفراغ ‪.‬‬ ‫•‬
‫مراعاة التوزيع المناسب للمناضد والمقاعد ومراعاة عملية الحركة بينها ‪.‬‬ ‫•‬
‫سعة الكافتيريا العامة ‪ 2.9‬شخص بمعدل ‪ 2.2‬للفرد‪.‬‬ ‫•‬

‫‪ 2.2.2.2‬المطعم السياحي‪:‬‬
‫وهو من الفراغات التي تعتبر اقرب للفراغات السياحيه منها الي الفراغات الخدميه ‪..‬‬
‫ومن مكوناتها الشريط الخدمي وساحه الطعام بانواعها سواء علي الهواء الطلق او داخل صاله ‪.‬‬
‫بحيث يقوم بتقديم الوجبات مع أماكن مالئم لتناولها ويجب أن تتوفر فيه ما يلي‪:‬‬
‫‪ ‬سهولة الوصول إليه من جميع أجزاء المبني‪.‬‬
‫‪ ‬ارتباطه مع خدمات المبني األخرى‪.‬‬
‫‪ ‬مساحة خارجية ملحقة بالمطعم للجلسات الخارجية‪.‬‬
‫االعتبارات التصميمية‪:‬‬
‫أ‪ -‬سهولة الحركة‪ :‬البد أن يكون التوزيع الداخلي لألثاثات مناسب والبد من توفر خدمة خاصة به‪.‬‬
‫ب‪ -‬الخدمات ( أي دورات المياه للنساء والرجال)‪.‬‬
‫‪ -1‬نسبة عدد المستخدمين‪ 29=%2‬شخص‬
‫‪ -2‬مساحة الجلوس في المطعم =‪39‬متر مربع‬
‫‪ -2‬مساحة دورات المياة=‪ 1.‬متر مربع(لكل ‪ 2‬اشخاص حمام واحد)‬
‫‪ -.‬المساحة الكلية=‪ 1.‬متر مربع‪39+‬متر مربع=‪ 29.‬متر مربع‬
‫‪ -2‬مساحة المطبخ=‪3‬متر مربع‬
‫‪ -2‬المساحة الكلية=‪3+29.‬متر مربع=‪222‬متر مربع‬

‫‪11‬‬
‫صورة توضح نموذج لمطعم‬

‫صورة توضح نموذج لمطعم‬

‫‪12‬‬
 ‫‪2.2.1‬جدول المناشط والمساحات‪:‬‬
‫المساحة‬ ‫مساحة‬ ‫المتطلبات‬ ‫المتطلبات‬ ‫زمن‬ ‫عدد‬ ‫اسم الفراغ‬ ‫النشاط‬ ‫طبيعة‬
‫الكلية‬ ‫الفرد‬ ‫البيئية‬ ‫المستخدمين االستخدام الفراغية‬ ‫النشاط‬
‫تهوية اضاءة‬
‫‪m2.9‬‬ ‫ـ‬ ‫ص‪،‬ط‬ ‫ص‬‫رفوف‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫مخازن‬ ‫التخزين‬
‫دوااليب‬
‫‪219m‬‬ ‫‪1.2‬‬ ‫رفوف ص‪،‬ط ص‪،‬ط‬ ‫‪2‬ص‬ ‫‪299‬‬ ‫المكتبة‬ ‫القراءة‬

‫ثقافـــــــــــــــــــى‬
‫دواليب‬ ‫ـ‬ ‫األطالع‬
‫كتب‬ ‫‪2‬م‬
‫طاوالت‬
‫كراسي‬
‫‪m21.9‬‬ ‫‪2.2‬‬ ‫ص ص‪،‬ط‬ ‫أجهزة‬ ‫‪2‬ص‬ ‫‪2.9‬‬ ‫المكتبة‬ ‫البحث‬
‫حاسوب‬ ‫ـ‬ ‫االلكترونية‬
‫‪ +‬كراسي‬ ‫‪2‬م‬
‫‪12.m‬‬ ‫‪1.2‬‬ ‫رفوف ‪ +‬ص ص‪،‬ط‬ ‫‪2‬ص‬ ‫‪22.‬‬ ‫مكتبة‬ ‫القراءة‬
‫دواليب ‪+‬‬ ‫ـ‬ ‫الطفل‬
‫طاوالت‬ ‫‪2‬م‬
‫‪ +‬كراسي‬
‫‪ +‬مكتب‬
‫‪29 m‬‬ ‫ـ‬ ‫ص صط‬ ‫دوالب‬ ‫‪2‬ص‬ ‫‪1‬‬ ‫امين‬ ‫االشراف‬
‫مكتب‬ ‫ـ‬ ‫المكتبة‬
‫كراسى‬ ‫‪2‬م‬
‫‪221.M‬‬ ‫المجموع‬

‫المساحة‬ ‫مساحة‬ ‫المتطلبات‬ ‫المتطلبات‬ ‫زمن‬ ‫عدد‬ ‫اسم الفراغ‬ ‫النشاط‬ ‫طبيعة‬
‫الكلية‬ ‫الفرد‬ ‫البيئية‬ ‫المستخدمين االستخدام الفراغية‬ ‫النشاط‬
‫تهوية اضاءة‬
‫‪m 229‬‬ ‫ـ‬ ‫ص‪،‬ط ص‪،‬ط‬ ‫حاسوب‬ ‫‪3‬ص‬ ‫‪2‬‬ ‫مكتب‬ ‫المدير العام‬
‫‪ +‬مكتب‬ ‫ـ‬
‫‪ +‬مقاعد‬ ‫‪2‬م‬
‫‪ +‬دوالب‬
‫ادارــــــــــــــــــــــى‬

‫‪ +‬طاولة‬
‫‪+‬‬
‫حاسوب‬
‫‪29m‬‬ ‫ـ‬ ‫مكتب ‪ +‬ص‪،‬ط ص‪،‬ط‬ ‫‪3‬ص‬ ‫‪2‬‬ ‫مكتب‬ ‫نائب المدير‬
‫كراسي ‪+‬‬ ‫ـ‬
‫دوالب‬ ‫‪2‬م‬
‫‪+‬طاولة‬
‫‪+‬‬
‫حاسوب‬
‫‪11‬‬
‫‪m229‬‬ ‫ـ‬ ‫ص‪،‬ط ص‪،‬ط‬ ‫مكتب ‪+‬‬ ‫‪3‬ص‬ ‫‪1‬‬ ‫مكتب‬ ‫سكرتاريا‬
‫مقاعد‬ ‫ـ‬
‫انتظار ‪+‬‬ ‫‪2‬م‬
‫طاولة‬
‫كمبيوتر‬
‫‪ +‬تصور‬
‫‪m229‬‬ ‫ـ‬ ‫طاوالت ص‪،‬ط ص‪،‬ط‬ ‫‪ 3‬ص‪2,‬‬ ‫مكتب‬ ‫إدارة شئون‬
‫‪ +‬مقاعد‬ ‫م‬ ‫العاملين‬
‫دوالب ‪+‬‬ ‫‪ 2‬م‪29 ,‬‬
‫حواسيب‬ ‫م‬
‫‪+‬‬
‫‪.9m‬‬ ‫ـ‬ ‫طاوالت ص‪،‬ط ص‪،‬ط‬ ‫‪ 3‬ص‪2,‬‬ ‫مكتب‬ ‫إدارة أمنية‬
‫‪ +‬مقاالت‬ ‫م‬
‫‪+‬‬ ‫‪ 2‬م‪29 ,‬‬
‫حاسوب‬ ‫م‬
‫‪ +‬أجهزة‬
‫حراسية‬
‫واتصال‬
‫‪.9m‬‬ ‫ـ‬ ‫طاوالت ص‪،‬ط ص‪،‬ط‬ ‫‪ 3‬ص‪2,‬‬ ‫مكتب‬ ‫ادارة هندسية‬
‫‪ +‬مقاالت‬ ‫م‬
‫‪+‬‬ ‫‪ 2‬م‪29 ,‬‬
‫حاسوب‬ ‫م‬
‫‪ +‬أجهزة‬
‫حراسية‬
‫واتصال‬
‫‪139m‬‬ ‫المجموع‬

‫المساحة‬ ‫مساحة‬ ‫المتطلبات‬ ‫المتطلبات‬ ‫زمن‬ ‫عدد‬ ‫اسم الفراغ‬ ‫النشاط‬ ‫طبيعة‬
‫الكلية‬ ‫الفرد‬ ‫البيئية‬ ‫المستخدمين االستخدام الفراغية‬ ‫النشاط‬
‫تهوية اضاءة‬

‫‪129m‬‬ ‫‪2.2‬‬ ‫صط‬ ‫ص‬ ‫طاوالت‬ ‫ـ‬ ‫‪2.9‬‬ ‫كافتيريا‬ ‫تقديم‬

‫‪ +‬مقاعد‬ ‫الماكوالت‬
‫والمشروبات‬
‫خدمــــــــــى‬

‫‪122m‬‬ ‫ـ‬ ‫صط‬ ‫ص‬ ‫معدات‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫المطبخ‬ ‫اعداد‬

‫ترفيهـــــــى‬

‫مطبخ‬ ‫الوجبات‬

‫‪2.9m‬‬ ‫‪2.2‬‬ ‫صط‬ ‫ص‬ ‫طاوالت‬ ‫ـ‬ ‫‪1.9‬‬ ‫مطعم‬ ‫تقديم‬

‫‪ +‬مقاعد‬ ‫ماكوالت‬

‫‪222m‬‬ ‫المجموع‬
‫‪11‬‬
 ‫مساحة‬ ‫المتطلبات البيئية‬
‫الفرد‬

‫المساحة‬ ‫مساحة‬ ‫المتطلبات‬ ‫زمن المتطلبات‬ ‫عدد‬ ‫اسم‬ ‫طبيعة النشاط المساحة‬
‫الكلية‬ ‫الفرد‬ ‫البيئية‬ ‫االستخ الفراغية‬ ‫المستخ‬ ‫الفراغ‬ ‫الكلية‬
‫تهوية اضاء‬ ‫دام‬ ‫دمين‬
‫ة‬

‫‪2.9M‬‬ ‫‪2..‬‬ ‫ص‬ ‫ص‬ ‫تعليق ‪+‬‬ ‫‪2‬ص‬ ‫‪.99‬‬ ‫المعر‬ ‫عرض‬
‫‪,‬‬ ‫طاوالت‬ ‫ـ‬ ‫ض‬ ‫فلكلور‬
‫صط‬ ‫عرض ‪،‬‬ ‫‪ 29‬م‬ ‫ي‬
‫دواليب‬ ‫الدائم‬
‫من زجاج‬
‫للعرض‬
‫منحوتات‬
‫‪322M‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫ص‬ ‫ص‬ ‫وسائل‬ ‫‪2‬ص‬ ‫‪29‬‬ ‫صالة‬ ‫عرض‬
‫‪,‬‬ ‫تعليق‬ ‫ـ‬ ‫العر‬ ‫لوحات‬
‫‪2.‬‬ ‫صط‬ ‫قواعد ‪+‬‬ ‫‪ 29‬م‬ ‫ض‬ ‫ومجسم‬
‫طاوالت‬ ‫‪29‬‬ ‫المؤقت‬ ‫ات‬
‫عرض‬
‫ـ ‪299 m‬‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫قواعد‬ ‫‪2‬ص‬ ‫ـ‬ ‫العر‬ ‫عرو‬
‫خرسانية‬ ‫ـ‬ ‫ض‬ ‫ض‬
‫للعرض‬ ‫‪ 29‬م‬ ‫الخارج‬ ‫خارجي‬
‫ى‬ ‫ة‬
‫‪.9‬‬ ‫ـ‬ ‫ط ص‪,‬ط‬ ‫رفوف‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫مخازن‬ ‫حفظ‬
‫االعما‬
‫ل‬
‫وتخزي‬
‫نها‬ ‫ثقافــــــــــــــــى‬
‫‪+‬‬
‫‪22‬‬ ‫مكتب‬
‫اشراف‬
‫‪1931M‬‬ ‫المجمو‬
‫ع‬
‫المساحة‬ ‫مساحة‬ ‫المتطلبات‬ ‫زمن المتطلبات‬ ‫عدد‬ ‫اسم‬ ‫النشاط‬ ‫طبيعة النشاط‬
‫الكلية‬ ‫الفرد‬ ‫البيئية‬ ‫االستخ الفراغية‬ ‫المستخ‬ ‫الفراغ‬
‫تهوية اضاء‬ ‫دام‬ ‫دمين‬
‫ة‬
‫‪m2.19 9.2.‬‬ ‫ص ص‪،‬‬ ‫مساحة‬ ‫ـ‬ ‫‪399‬‬ ‫البهو‬ ‫احتواء‬
‫ترفيهـــ‬
‫ثقافــــــ‬

‫ــــــى‬
‫ــــى‬

‫ط‬ ‫حركة‬ ‫و الرئيس‬

‫‪11‬‬
 ‫ي‬ ‫تفريغ‬
‫المشاهد للسينما‬
‫ين والمسر‬
‫ح‬
‫‪m2‬‬ ‫‪9.32‬‬ ‫ص‪،‬‬ ‫ص‬ ‫مقاعد‬ ‫ـ‬ ‫‪399‬‬ ‫الجلو‬
‫‪221‬‬ ‫ط‬ ‫للجلوس‬ ‫س المسر‬
‫والمشاهدة‬ ‫ح‬ ‫للمشاهد‬
‫ة‬
‫‪m239‬‬ ‫ـ‬ ‫ص‪،‬‬ ‫ص‬ ‫مساحات‬ ‫ـ‬ ‫‪-‬‬ ‫تخزين مخزن‬
‫ط‬ ‫التخزين‬ ‫الديكور الديكور‬
‫‪m22.‬‬ ‫ـ‬ ‫ص‪،‬‬ ‫ص‬ ‫مقاعد ‪،‬‬ ‫ـ‬ ‫عمل غرفة‬
‫ط‬ ‫طاوالت‬ ‫المك‬ ‫المكياج‬
‫‪ ،‬دواليب‬ ‫ياج‬ ‫وارتداء‬
‫ومرايات‬ ‫المالب‬
‫واوات‬ ‫س‬
‫تجميل‬
‫‪m229‬‬ ‫ص‪،‬ط‬ ‫ص‬ ‫مساحات‬ ‫ـ‬ ‫‪-‬‬ ‫استراح‬ ‫استراح‬
‫االداء‬ ‫ة‬ ‫ة‬
‫الممثلي‬ ‫الممثلي‬
‫ن‬ ‫ن‬
‫‪+‬‬
‫قضاء‬ ‫دورات‬
‫‪19‬‬ ‫حاجة‬ ‫مياه‬
‫‪m229‬‬ ‫ص‬ ‫ص‬ ‫مساحات‬ ‫ـ‬ ‫‪-‬‬ ‫خشبة‬ ‫اداء‬
‫األداء‬ ‫المسر‬ ‫العر‬
‫ح‬ ‫ض‬
‫‪219M‬‬ ‫‪9.32‬‬ ‫ص صط‬ ‫مقاعد‬ ‫‪29‬‬ ‫‪.99‬‬ ‫سينيما‬ ‫عرض‬
‫ص‬ ‫افالم‬
‫ـ‬
‫‪ 29‬م‬
‫‪1.M‬‬ ‫ـ‬ ‫ص صط‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫‪1‬‬ ‫غرفة‬ ‫الضبط‬
‫اسقاط‬ ‫والتحكم‬
‫ـ موقف ‪.999m‬‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫‪.99‬‬ ‫مواقف‬ ‫وقوف‬
‫لكل ‪2‬‬ ‫سيارا‬
‫اشحا‬ ‫ت‬
‫ص‬
‫=‪.99‬‬
‫*‪29‬‬
‫‪23m‬‬ ‫حمام‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫‪22‬‬ ‫حماما‬ ‫قضاء‬
‫لكل‬ ‫ت‬ ‫الحاجة‬
‫‪2=2.‬‬
‫‪2‬‬
‫‪11‬‬
 ‫‪22*2‬‬
‫‪22.9M‬‬ ‫المجمو‬
‫ع‬

‫المساحة‬ ‫مساحة‬ ‫المتطلبات‬ ‫زمن المتطلبات‬ ‫عدد‬ ‫اسم‬ ‫النشاط‬ ‫طبيعة النشاط‬
‫الكلية‬ ‫الفرد‬ ‫البيئية‬ ‫االستخ الفراغية‬ ‫المستخ‬ ‫الفراغ‬
‫تهوية اضاء‬ ‫دام‬ ‫دمين‬
‫ة‬
‫‪2999‬‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫جلسات‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫بالزا‬ ‫البهو‬
‫‪m‬‬ ‫الرئيس‬
‫ى‬
‫‪22.m 9.2.‬‬ ‫ص‬ ‫ص‬ ‫مقاعد‬ ‫ـ‬ ‫قاعة ‪2.99‬‬ ‫احتفاال‬
‫‪,‬‬ ‫متعددة‬ ‫ت‬
‫صط‬ ‫االغرا‬
‫ض‬
‫‪29m‬‬ ‫ـ‬ ‫ص‬ ‫ص‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫مخزن‬ ‫تخزين‬

‫اجتماعــــــــــــــــى‬
‫‪,‬‬
‫صط‬
‫‪219m‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫ص صط‬ ‫مقاعد‬ ‫ـ‬ ‫‪299‬‬ ‫قاعة‬ ‫عقد‬
‫مؤتمرا‬ ‫مؤتمرا‬
‫ت‬ ‫ت‬
‫‪2.9m‬‬ ‫‪9.2.‬‬ ‫ص صط‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫‪199‬‬ ‫االستقبا‬ ‫استقبال‬
‫ل‬
‫‪22m‬‬ ‫‪2./2‬‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫‪2‬‬ ‫حماما‬ ‫قضاء‬
‫ت‬ ‫الحاجة‬
‫‪2229‬‬ ‫‪2/2‬‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫‪222‬‬ ‫مواقف‬ ‫وقوف‬
‫‪m‬‬ ‫سيارا‬
‫ت‬
‫‪2,332‬‬ ‫المجمو‬
‫‪m‬‬ ‫ع‬

‫المساحة‬ ‫مساحة‬ ‫المتطلبات‬ ‫زمن المتطلبات‬ ‫عدد‬ ‫اسم‬ ‫النشاط‬ ‫طبيعة النشاط‬
‫الكلية‬ ‫الفرد‬ ‫البيئية‬ ‫المستخ االستخد الفراغية‬ ‫الفراغ‬
‫تهوية اضاء‬ ‫ام‬ ‫دمين‬
‫ة‬
‫‪m‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ 2‬ص طاوالت ص‪ ،‬ص‪،‬ط‬ ‫‪2.‬‬ ‫استديو‬ ‫نحت‬
‫ثقافـــــــــى‬

‫‪2.9‬‬ ‫ط‬ ‫‪ +‬مقاعد‬ ‫ـ‬ ‫النحت‬

‫تعليمــــــى‬

‫‪2‬‬

‫‪+‬‬ ‫‪2‬م‬
‫احواض‬
‫الطين ‪+‬‬
‫‪11‬‬
 ‫قاعدة‬
‫عمل‬
‫‪m‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ص‪ ،‬ص‪،‬ط‬ ‫طاوالت‬ ‫‪2‬ص‬ ‫‪29‬‬ ‫رسم استديو‬
‫‪2‬‬
‫‪299‬‬ ‫ط‬ ‫رسم ‪+‬‬ ‫ـ‬ ‫وتلوين الرسم‬
‫مقاعد ‪+‬‬ ‫‪2‬م‬ ‫والتلوي‬
‫دواليب ‪+‬‬ ‫ن‬
‫ادوات‬
‫تلوين‬
‫‪m2.9‬‬ ‫ص‪،‬ط‬ ‫ص‬ ‫رفوف‬ ‫مخازن‬ ‫تخزين‬
‫دوااليب‬

‫‪39‬‬ ‫‪12‬‬ ‫صالة‬ ‫تعليم‬

‫‪2m‬‬ ‫موسيق موسيق‬
‫ى‬ ‫ى‬
‫ورقص‬
‫‪100‬‬ ‫‪12‬‬ ‫صالة‬ ‫تعليم‬
‫‪m2‬‬ ‫تمثيل‬ ‫تمثيل‬

‫‪80 m2‬‬ ‫‪15‬‬ ‫صالة‬ ‫تعليم‬

‫كتابات‬ ‫الخطو‬
‫ط‬
‫‪50‬‬ ‫‪15‬‬ ‫تعليم استديو‬
‫‪m2‬‬ ‫الخزف الخزف‬
‫واالعما‬
‫ل‬
‫اليدوية‬
‫‪229‬‬ ‫المجمو‬
‫‪m2‬‬ ‫ع‬

‫‪--‬‬

‫‪11‬‬
 ‫‪ 2.2.2‬مخططات الحركة‪:‬‬ ‫المدخل‬
‫الرئيسى‬
‫الحركة داخل النطاق الترفيهى ‪:‬‬
‫القسم‬ ‫مواقف‬
‫الثقافى‬
‫القسم‬ ‫البالزا‬
‫االجتماعى‬
‫التعليمى‬
‫مطعم‬

‫خدمات‬
‫جلسات‬
‫عامة‬
‫خارجية‬
‫استراحة‬ ‫مسطحات‬
‫عمال‬ ‫خضراء‬
‫موقف خدمة‬ ‫سينما‬

‫حركة الزوار‬ ‫مدخل خدمى‬

‫مسرح‬

‫حركة العمال‬

‫الحركة داخل النطاق الثقافى ‪:‬‬

‫حركة الزوار‬
‫حركة العمال‬

‫‪11‬‬
 ‫المدخل‬

‫موقف‬
‫الحركة داخل الفراغات االجتماعية ‪:‬‬
‫البالزا‬

‫بهو‬ ‫قاعة متعددة‬

‫االغراض‬
‫اجتماعى‬

‫قاعة‬
‫مدخل‬
‫موتمرات‬
‫القاعة‬

‫استراحة عمال‬

‫حركة الزوار‬
‫حركة العمال‬

‫المدخل‬

‫البالزا‬
‫الحركة فى المكتبة ‪:‬‬
‫البهو‬
‫الرئيسى‬
‫للمكتبة‬

‫مكتبة الطفل‬ ‫امين المكتبة‬

‫المكتبة‬
‫االلكترونية‬ ‫صالة‬
‫الكتب‬
‫البحث العلمى‬ ‫والمطالعة‬

‫استراحة عمال‬
‫خدمات المكتبة‬

‫مخزن الكتب‬
‫مدخل خدمة‬

‫حركة زوار‬
‫‪11‬‬
‫حركة عمال‬
 ‫البالزا‬

‫البهو الثقافى‬ ‫عرض‬ ‫الحركة فى المعارض‪:‬‬

‫موقت‬

‫عرض دائم‬
‫معرض لوحات‬

‫معرض تراث‬
‫معرض منحوتات‬

‫معرض مفتوح‬ ‫المخزن‬

‫استراحة عمال‬

‫مدخل خدمى‬

‫حركة زوار‬
‫حركة عمال‬

‫البالزا‬

‫االستقبال و التذاكر‬
‫الحركة فى المعرض‪:‬‬
‫بهو التفري‬

‫الكافتريا و‬
‫البخدمات‬
‫صالة‬
‫العرض‬
‫استراحة عمال‬

‫الموقف‬ ‫حركة الزوار‬

‫الخدمى‬

‫حركة العمال‬

‫‪11‬‬
 ‫مخطط الحركة العام‪:‬‬

‫حركة الزوار‬
‫حركة االدارة‬
‫حركة العمال‬

‫‪12‬‬
‫مخطط العالقات الوظيفية بين انشطة المشروع العامة‪:‬‬ ‫مخطط يوضح العالقات الوظيفية لمكونات المشروع‬
‫العامة‪:‬‬
‫ثقافى‬

‫مدخل‬
‫رئيسى‬
‫ترفيهى‬ ‫قاعة‬
‫تعليمى‬ ‫متعددة‬ ‫السينيما و‬
‫المسرح‬

‫خدمات‬
‫اجتماعى‬ ‫عامة‬
‫ادارى‬
‫مكتبة‬

‫خدمى‬ ‫المعار‬
‫ض‬ ‫االدارة‬

‫عالقة قوية‬
‫عالقة قوية‬
‫عالقة متوسطة‬
‫عالقة‬
‫عالقة ضعيفة‬ ‫متوسطة‬
‫عالقة ضعيفة‬

‫مخطط العالقات الوظيفية‪:‬‬ ‫‪2.2.2‬‬

‫ورشة‬
‫نحت‬

‫مكتبة‬ ‫استديو‬
‫رسم‬
‫وتلوين‬

‫صالة‬ ‫صالة‬
‫اعمال‬ ‫موسيقى‬
‫يدوية‬

‫عالقة قوية‬

‫عالقة متوسطة‬

‫عالقة ضعيفة‬

‫العالقات الوظيفية بين مكونات المكتبة‬ ‫العالقة بين المكونات التعليمية‬

‫‪11‬‬
 ‫المكونات الترفيهية‬

‫سينما‬

‫ادارة‬ ‫كافتريا‬
‫عامة‬ ‫مسرح‬

‫ادارة‬ ‫ادارة‬
‫امن‬ ‫اقسام‬ ‫ساحات‬
‫ساحات‬
‫خارجية‬ ‫عرض‬
‫خارجى‬
‫ادارة‬ ‫مقهى‬
‫هندسية‬ ‫انترنت‬

‫عالقة قوية‬
‫عالقة قوية‬
‫عالقة متوسطة‬
‫عالقة متوسطة‬
‫عالقة ضعيفة‬
‫عالقة ضعيفة‬

‫‪11‬‬
 ‫‪ 2..‬دراسة الموقع‪:‬‬
‫‪ 1.5.4‬المواقع المقترحة‪:‬‬
‫تتراوح المساحة القياسية للمشروع من ‪ .-1‬هكتار وعدد السكان المخدمين ( ‪ ).9999- 29999‬في المدينة‪.‬‬
‫تقع جميع هذه المواقع بوالية الخرطوم في مدينة ام درمان باعتبارها موطن للتراث الشعبي السوداني‪.‬‬
‫المقترح االول ‪:‬‬
‫‪ ‬يقع في ام درمان منطقة المالزمين على الضفة الغربية للنيل جوار صالة النخيل لالفراح وحديقة البحيرة ويتميز‬
‫الموقع بقربه من مناطق االذاعة والتلفزيون كمنطقة ثقافية للدولة تشمل كل الخدمات الثقافية والترفيهية ’ ويوجد‬
‫بالقرب من الموقع مناطق تراثية مثل بيت الخليفة والطابية وغيرها من المناطق التراثية مما يجعلها ذات جذب‬
‫سياحي ‪.‬‬
‫‪ ‬المساحة ( ‪ 21,999‬متر مربع اي ‪ 2.99‬هكتار )‬

‫المقترح الثاني‪:‬‬
‫يقع الموقع ضمن مخطط منطقة بيت المال وابروف من الشمال النطاق الترفيهى فى المخطط ومن الجنوب محطة كهرباء‬
‫ومياة بيت المال ومن الشرق ‪:‬شارع ابروف (النيل ) ومن الغرب ‪:‬النطاق الثقافى فى المخطط ‪.‬‬
‫مساحة الموقع ‪:‬تبلغ مساحة الموقع ‪ .‬هكتار تقريبا ‪.‬‬
‫طرق الوصول للموقع ‪:‬‬
‫من الخرطوم ‪:‬عن طريق شارع النيل مباشرة او بالوصول الى شارع الزعيم ااالزهرى ومنه الى الموقع‪:‬‬
‫‪ ‬من بحرى ‪:‬عن طريق كبرى شمبات ومنه الى الموقع‪.‬‬

‫‪11‬‬
 ‫‪ ‬من امدرمان‪:‬عن طريق شارع الكبجاب ومنه الى شارع النيل‪.‬‬

‫الموقع الثالث‪:‬ام درمان – مدينة النور‬

‫تقع هذه المدينة على الضفة الغربية لساحل النيل األبيض كتطوير لتلك المنطقة بمساهمة من‬
‫الشركة الكويتية للتطوير العقاري وجزء أخر حكومي تقوم الحكومة حاليا بعمل دراسة‬
‫لتصميم وانشاء تلك المنطقة سياحيا في مواجهة المركز المالي والتجاري االفريقي السوداني‬
‫المزعم اقامته في مدينة السنط التجارية‪.‬‬
‫يحد هذه المدينة‪:‬‬
‫‪ ‬من الشمال كوبري الفتيحاب ومن جهة الشرقية النيل األبيض وجنوبا الفتيحاب مربع‪ 4‬وغربا الفتيحاب مربع‬
‫‪1‬‬

‫‪11‬‬
 ‫صورة توضح موقع منطقة مدينة النور من مدينة ام درمان‬

‫صورة توضح الموقع‬

‫باستخدام طريقة المفاضلة بين المواقع الثالث حسب اوجه المقارنات كما موضح بالجدول التالي وقد قيم كل موقع باعطاء‬
‫درجات حسب االهمية ‪:‬‬
‫جدول يوضح معايير المفاضلة بين المواقع المقترحة‬
‫الدرجة ‪ %‬الموقع االول الموقع الثاني الموقع الثالث‬ ‫معيار المفاضلة‬
‫مدينة النور‬ ‫بيت المال‬ ‫المالزمين‬

‫‪22‬‬ ‫‪2.‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪23‬‬ ‫الوصول للموقع‬

‫‪.‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪29‬‬ ‫توفر الخدمات‬

‫‪29‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪19‬‬ ‫مالئمة الموقع للمشروع ‪19‬‬

‫‪29‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪22‬‬ ‫مجاورات الموقع‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪29‬‬ ‫العوامل البيئية‬

‫‪2.‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪19‬‬ ‫عوامل جمالية‬

‫‪22‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪299‬‬ ‫المجموع‬

‫من المفاضلة بين المواقع بالجدول اتضح ان اعلى درجات حصل عليها الموقع االول(المالزمين) مما يجعله امثل‬
‫لالختيار‪.‬‬
‫‪11‬‬
 ‫‪ 1.5.2‬الموقع العام‪:‬‬
‫جمهورية السودان –والية الخرطوم –محلية ام درمان –حي المالزمين‪.‬‬

‫الموقع العام‬
‫تقع مدينة ام درمان في والية الخرطوم والتي تشكل واحدة من المدن الثالثة المكونة لعاصمة السودان وتقع على الضفة‬
‫الغربية لنهر النيل بين خطي طول (‪ )19 – 21‬ودائرتي عرض (‪) 2. 2. – 29 2.‬وتقدر مساحتها ب ‪ .29‬كلم‬
‫مربع‪.‬‬
‫يعتبر حي المالزمين من اعرق االحياء بمدينة ام درمان ومركز الثقافة بام درمان وتتجمع بها كل نشاطات الدولة مما‬
‫يميزها عن باقي المدن ثقافيا واجتماعيا ورياضيا وسياسيا منذ التاريخ القديم‪.‬‬

‫‪11‬‬
 ‫صورة توضح الموقع العام وطرق الوصول للموقع‬

‫‪ 1.5.6‬طرق الوصول للموقع‪:‬‬

‫يقع الموقع على الطريق الدائري الذي يربط العاصمة المثلثة مما يسهل الوصول اليه‪ ،‬ويبعد عن كبري شمبات مسافة‬
‫‪ .99‬متر جنوبا‪.‬‬

‫‪ 1.5.1‬مساحة الموقع والمجاورات‪:‬‬

‫مجاورات الموقع‪:‬‬
‫يحد الموقع من الشمال مدارس كامبردج العالمية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫من الجنوب مزرعة خاصة ‪،‬كما توجد ايضا مباني االذاعة والتلفزيون على بعد ‪ 139‬متر‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫من الشرق نهر النيل ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫من الغرب مساكن حي المالزمين والتي يفصلها عن الموقع شارع النيل بعرض ‪ 29‬متر ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الخدمات بالموقع‪:‬‬
‫‪ ‬المياه‪:‬من خط محطة التنقية بابوروف قطر ‪ 23‬بوصة ‪.‬‬
‫‪ ‬الكهرباء ‪ :‬من الخط الرئيسي ‪ kv 22‬التابع لمنطقة المالزمين‪.‬‬
‫‪ ‬الصرف الصحي‪ :‬اليوجد شبكة‬

‫‪11‬‬
 ‫صورة توضح المجاورات والخدمات للموقع‬

‫‪ 1.5.5‬الضوضاء والتلوث‪:‬‬
‫طبيعة المشروع جماهيرية فال يتاثر بالضوضاء بصورة كبيرة ولكنه يمكن ان يمثل مصدر لالزعاج للسكان كما موضح‬
‫بالجدول التالي‪:‬‬
‫تاثير المجاورة على الموقع‬ ‫تاثير الموقع على المجاورة‬ ‫المجاورة‬

‫تسبب تلوث ضوضائي نسبي في يسبب لها االزعاج‪.‬‬ ‫مدارس كامبردج‬

‫الفترة الصباحية والنهار‪.‬‬
‫قد يكون مصدر ازعاج وضوضاء يمنح االطاللة الجيدة للموقع‪.‬‬ ‫النيل‬
‫نسبية‪.‬‬
‫منطقة هادئة نسيبا مما يجعلها ليس يسبب الموقع لها تلوث ضوضائي‬ ‫المباني السكنية‬
‫خاصة اوقات المناسبات‪.‬‬ ‫لها تاثير سلبي على الموقع‪.‬‬
‫منطقة زراعية هادئة ال تسبب‬ ‫ضوضاء لها تاثير سلبي‪.‬‬ ‫المزارع‬
‫ضوضاء‪.‬‬
‫جدول يوضح الضوضاء والتلوث‬

‫‪11‬‬
 ‫صورة توضح الضوضاء والتلوث‬
‫‪ 1.5.3‬طبوغرافية الموقع‪:‬‬
‫يرتفع الموقع من سطح البحر ‪ 239.2‬سم ويرتفع كلما نتجه نحو الغرب الى ان يصل ‪232..2‬سم‪.‬‬
‫تربة الموقع ‪:‬‬
‫تسمى تربة ام درمان الصخور الطينية (‪ )mude stone‬وهي تربة صالحة للتاسيس باختالف سماكتها وبعدها عن‬
‫سطح االرض غير انها تعاني من مشاكل المياه شبه السطحية (‪ ) sub serves‬النها غير مسامية وال تمتص المياه‬
‫السطحية ‪.‬‬

‫صورة توضح تضاريس الموقع‬

‫‪11‬‬
 ‫‪ 1.5.4‬دراسة المناخ‪:‬‬
‫‪2...2.2‬الحـــــرارة‪:‬‬
‫مناخ الخرطوم هو مناخ أواسط السودان وهو مناخ مركب‬
‫موسمي حيث تحدث تغيرات فصلية واضحة في اإلشعاع‬
‫الشمسي واتجاهات الرياح وهو عاة فصالن‪:‬حار جاف‬
‫يستغرق ثلث العام واآلخر دافئ رطب يستغرق الثلث الباقي‬

‫درجات الحرارة العليا والدنيا‬

‫‪45‬‬
‫‪40‬‬
‫‪35‬‬

‫‪Temperature‬‬
‫‪30‬‬
‫‪25‬‬
‫‪20‬‬
‫‪15‬‬
‫‪10‬‬
‫‪5‬‬
‫‪0‬‬
‫‪Dec Nov Oct‬‬ ‫‪Sep Aug‬‬ ‫‪Jul‬‬ ‫‪Jun May Apr Mar Feb‬‬ ‫‪Jan‬‬
‫‪Hieghest 32.3 35.8 38.5‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪37.7 38.4 41.9 42.7 40.9 36.6 34.8‬‬ ‫‪31‬‬
‫‪Lowest‬‬ ‫‪16.6 21.7 24.9 25.4 25.2‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪27.3‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪24.4 19.7 16.2 16.3‬‬

‫مخطط يوضح درجات الحرارة‬

‫موشر تصميمى ‪:‬‬
‫‪ -‬استخدام مواد ماصة للحرارة‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬توفير مسطحات خضراء ومائية‪-‬‬
‫‪ ‬توفير عدد كبير من المساحات السقوفة المظللة‬

‫‪2...2.1‬الرطوبة‪:‬‬
‫‪ ‬أعلى نسبة رطوبة في شهر أغسطس وتبلغ‬
‫‪%.2‬‬
‫‪ ‬اقل نسبة رطوبة في شهر أبريل وتبلغ‬
‫‪%22.2‬‬

‫‪12‬‬
 ‫الرطوبة‬
‫‪60‬‬
‫‪50‬‬
‫‪40‬‬

‫‪Humidity‬‬
‫‪30‬‬
‫‪20‬‬
‫‪10‬‬
‫‪0‬‬
‫‪Dec Nov Oct‬‬ ‫‪Sep Aug‬‬ ‫‪Jul‬‬ ‫‪Jun May Apr Mar Feb‬‬ ‫‪Jan‬‬
‫‪Hieghest 29‬‬ ‫‪20.4‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪43.3‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪20.2 19.3 13.3‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪19.6 26.3‬‬

‫مخطط يوضح نسب الرطوبة‬

‫موشر تصميمى ‪:‬‬
‫‪ ‬يجب ابعاد الكتل عن بعضها لتحريك الهواء‬

‫‪2...2.2‬الرياح‪:‬‬
‫رياح جنوبيه غربيه ممطره في سبتمبر صيفا ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫رياح شماليه تجاريه تسبب العواصف الترابيه شتاء ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫فصل الشتاء يبدأ من منتصف نوفمبر و يمتد إلى أواسط مارس حيث تنخفض درجات الحراره إلى مابين ‪-12‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ 29‬مئويه ‪.‬‬
‫أعلى سرعة للرياح في شهر أبريل وفبراير وأدناها في شهر يونيو‬ ‫‪‬‬

‫‪Speed‬‬
‫‪70‬‬
‫‪60‬‬
‫‪50‬‬
‫‪40‬‬
‫‪30‬‬ ‫‪Speed‬‬
‫‪20‬‬
‫‪10‬‬
‫‪0‬‬
‫‪Dec‬‬ ‫‪Nov‬‬ ‫‪Oct‬‬ ‫‪Sep‬‬ ‫‪Aug‬‬ ‫‪Jul‬‬ ‫‪Jun‬‬ ‫‪May‬‬ ‫‪Apr‬‬ ‫‪Mar‬‬ ‫‪Feb‬‬ ‫‪Jan‬‬

‫مخطط يوضح سرعة الرياح‬

‫موشر تصميمى ‪:‬‬
‫‪ ‬يجب عمل الميالن باتجاه النيل وزلك لتسهيل عملية الصرف السطحى‬
‫‪ ‬عمل معالجات االسقف‬
‫‪11‬‬
 ‫‪2...2.2‬األمطار ‪:‬‬
‫أعلى مستوى امطار في شهر اغسطس ”‪“42.7‬‬
‫أدنى مستوى امطار في شهر مايو‪،‬نوفمبر‪،‬ديسمبر‬

‫االمطار‬
‫‪45‬‬
‫‪40‬‬
‫‪35‬‬

‫)‪Rain Rate(mm‬‬
‫‪30‬‬
‫‪25‬‬
‫‪20‬‬
‫‪15‬‬
‫‪10‬‬
‫‪5‬‬
‫‪0‬‬
‫‪Dec‬‬ ‫‪Nov‬‬ ‫‪Oct‬‬ ‫‪Sep‬‬ ‫‪Aug‬‬ ‫‪Jul‬‬ ‫‪Jun‬‬ ‫‪May Apr‬‬ ‫‪Mar‬‬ ‫‪Feb‬‬ ‫‪Jan‬‬
‫‪Hieghest‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪12.5 17.7 42.7 21.4 10.9‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬

‫مخطط يوضح معدالت االمطار‬

‫‪2...2..‬مناسيب النيل ‪:‬‬
‫جدول يوضح مناسيب النيل‬
‫المعدل‬ ‫العامل‬
‫‪123223‬‬ ‫اعلى منسوب (متر) فوق مستوى سطح البحر‬
‫‪1.1.1‬‬ ‫ادنى منسوب (متر) فوق مستوى سطح البحر‬
‫‪..221‬‬ ‫اعلى ارتفاع مياه العمال الحماية (متر )‬
‫‪54-.3‬‬ ‫معامل الجريان‬
‫‪133.4‬‬ ‫اقصى معدل مطر‪ /‬اليوم (ملم)‬
‫‪2.22‬‬ ‫اقصى سرعة للرياح (م‪/‬ث)‬
‫‪543‬‬ ‫التصرفات القصوى (مليون متر مكعب اليوم)‬

‫موشر تصميمى ‪:‬عمل سد بارتفاع ‪2‬م ‪.‬‬

‫المصدروزارة الري‬
‫‪11‬‬
 ‫‪ 1.5.4‬المميزات‪:‬‬
‫وقوعة فى امدرمان حيث مركز الثقافة و التراث السودانى‬ ‫‪.2‬‬
‫موقعة بالقرب من مناطق ثقافية ترفيهية مما يجعله معلما بارزا‬ ‫‪.1‬‬
‫واجهة مائية على امتداد الساحل الجنوبي للنيل األزرق‬ ‫‪.2‬‬
‫االنحدار الطبيعي ناحية النيل يزيد من سهولة الصرف السطحي‬ ‫‪.2‬‬
‫الموقع بمحازات النيل مما يوفر اطاللة جديدة للنيل يمكن استغاللها في مطاعم وأماكن للترفيه ‪.‬‬ ‫‪..‬‬
‫القرب النسبى من مركز امدرمان‬ ‫‪.2‬‬
‫توفر البنيات التحتية (كهرباء ‪ ,‬مياه )‬ ‫‪.2‬‬
‫وجود كثافة سكانية كبيرة حول الموقع‬ ‫‪.3‬‬
‫سهولة الوصول للموقع سواء للمشاة او للسيارات‬ ‫‪.2‬‬
‫‪ 1.5.4‬العيوب ‪:‬‬
‫‪ .2‬فيضان النيل وما يترتب عليه من اثار حيث يغمر الفيضانات جزء كبير من الموقع‬
‫‪ .1‬التوجيه بالنسبة للتهوية ‪.‬‬
‫‪ .2‬التربة الطينية تفرض نوع اساس معين ‪.‬‬

‫‪11‬‬
 ‫‪ 2.2‬المؤشرات والتنطيق‬
‫‪ 1.3.4‬مؤشرات التصميم ‪:‬‬
‫يجب عمل موزع رئيسي يكون رابط بين جميع االنشطة الموجودة ‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫ومن الموزع الرئيسي يكون التوزيع الى موزع اخر (ثقافى او اجتماعى او ترفيهى )ثم الى الفراغات المحددة‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫عمل ممرات رابطة بين كل الفراغات الرئيسية في المشروع ‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫عمل مداخل منفصلة بالنسبة للمسرح والسينما والصالة المتعددة االغراض ‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫عمل مدخل للخدمة اليتعارض مع المداخل االخرى فى الموقع ‪.‬‬ ‫‪..‬‬
‫االستفادة من شارع النيل فى االطاللة وكعامل جذب للسياح‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫االستفادة من النيل في عمل جلسات خارجية لالستجمام ومطاعم للترفيه‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫زرع حزام شجري حول الموقع للتخفيف من الضوضاء العالية وحدة االشعاع الشمسي ‪.‬‬ ‫‪.3‬‬

‫‪ 1.3.2‬التنطيق (‪:)zoning‬‬

‫‪11‬‬
‫الباب الرابع‬

‫الفصل االول‪:‬‬
‫‪-‬الفكرة العامة للمشروع‬
‫‪-‬الفلسفة التصميمية‬

‫الفصل الثاني‪:‬‬
‫‪-‬مراحل تطور الفكرة‬
‫‪-‬وصف المشروع‬

‫‪11‬‬
 ‫‪ 5‬الباب الرابع‬
‫‪ ..2‬الفصل االول‬
‫‪ 5.4.4‬الفكرة العامة للمشروع‪:‬‬
‫هي بعث واحياء الثقافة السودانية القديمة لكن بثوب جديد ينسجم مع العصر الحديث ويتماشى معه في ظل الواقع‬
‫المعاصر وعرض الثقافات المتعددة للبالد مع مواكبة العصر بما فيه من تقنيات حديثة وتطور وسائل االتصال ودخول‬
‫الكمبيوتر واالنترنت ومما اصبح االنسان يتطلع اليه من كل ما هو جديد وحديث من اختراعات واكتشافات جديدة‬
‫ترتقي بالبشرية وتسير بها الى االمام‪.‬‬

‫‪ 5.4.2‬الفلسفة التصميمية‪:‬‬
‫‪ -‬الفكرة التصميمية مبنية على اساس ان المشروع يتميز ببساطة التشكيل الكتلي وتعامله الجيد مع الموقع والبيئة العطاء‬
‫طابع مميز للمبنى الثقافي وان يكون المبنى عالمة واضحة في المدينة وللمباني الثقافية من منطلق األعتماد في العمارة‬
‫السودانية منذ القدم على استخدام االشكال البسيطة والمجردة سواء كان في تخطيط المدن أو من ناحية تصميم البيت‬
‫السوداني فكان اعتمادي االساسي على البساطة والتجريد التي هي هوية العمارة السودانية التي يقال عنها انها مفقودة‬
‫ولكنها ليست مفقودة فهي تتمثل في البساطة واألشكال البسيطة المركبة والمجردة ‪ ،‬كلها ببساطة اندمجت مع بعضها‬
‫البعض فكل هذه االشكال ناتجة نتيجة حياة االنسان السوداني البسيط المتواضع بطبعه والقنوع حيث طغت حياة االنسان‬
‫السوداني البسيط على فلسفته التصميمية ‪.‬‬
‫‪ -‬تمحورت الفكرة التصميمية بخلق محاور حركة رئيسية ابتداءآ من المدخل الرئيسي حيث توجد البالزا الرئيسية‬
‫ومنها يبدأ محور الحركة فاما تتجه مباشرة للمعارض ومنها للمطعم الرئيسي ثم المرسى او تتجه للصاالت والسينما‬
‫والمسرح او تتجه للقسم االداري والتدريبي‪.‬‬
‫تم عمل ‪2‬مداخل مدخل رئيسي للمشروع ومدخل للمسرح والصاالت ومدخل خدمي‬
‫تم وضع المعارض في الواجهة النيلية حتى تتم االستفادة من االطاللة على النيل حتى تمثل عامل ترفيهي للجمهور‬
‫وكذلكتم وضع الجلسات الخارجية في الواجهة الشرقية حتى يتم االستفادة من االطاللة النيلية في الترفيه‪.‬‬

‫‪11‬‬
 ‫‪ ..1‬الفصل الثاني مراح ل تطور المشروع‪:‬‬
‫‪ 5.2.4‬المرحلة االولى (الفكرة المبدئية)‪:‬‬
‫حاولت استخدام أشكال قوية تعبر عن قوة الثقافة السودانية حيث كان شكل البالزا الرئيسية دائري حيث هي بمثابة‬
‫المجمع والرابط بين الكتل‪.‬‬
‫كما قمت بتكرار الشكل الدائري باخذ قطاعات منه باكثر من طريقة ‪،‬وقمت بعمل مدخلين للمشروع رئيسي من الشارع‬
‫الرئيسي وخدمي من الشارع الفرعي ووجود مواقف عند المدخل الرئيسي احدهما للقسم االداري واخر للقسم التدريبي‪.‬‬
‫االيجابيات ‪-:‬‬

‫‪ -2‬االستفادة من البالزا كموزع رئيسي‬

‫‪ -1‬تجميع الفراغات التدريبية في كتلة واحدة‪.‬‬
‫‪ -2‬المعارض سهولة الوصول اليها‬
‫السلبيات ‪-:‬‬

‫الكتل غير متناسقة التركيب‬ ‫‪-2‬‬

‫الربط بين الكتل ضعيف في المعارض‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫ال يوجد موقف منفصل للمسرح‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫المحور الرئيسي للحركة غير واضح‪.‬‬ ‫‪-2‬‬

‫صورة توضح الفكرة المبدئية‬

‫‪11‬‬
 ‫‪ 5.2.2‬المرحلة الثانية ( تطوير الفكرة)‪:‬‬
‫حاولت في هذه المرحلة ربط األشكال بصورة أقوى بعمل محور رئيسي واضح يربط االنشطة مع بعضها‪.‬‬
‫االيجابيات‪:‬‬
‫‪-2‬تجميع الصاالت على شكل قطاع دائري‪.‬‬
‫‪-1‬تجميع االدارة والمكتبة والورش التدريبية على شكل قطاع ايضآ‪.‬‬
‫‪-2‬ربط المعارض مع بالزا رئيسية‪.‬‬
‫السلبيات‪-:‬‬
‫المطعم بعيد عن المعارض والجلسات‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫الموقف للصالة المتعددة والمسرح قريب جدا من النيل‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫المسرح الخارجي يشغل منطقة على النيل تتناسب اكثر هذه المنطقة مع المطعم‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫صعوبة الحركة بين االربعة معارض‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫عدم وجود مخازن للمعرض‪.‬‬ ‫‪-.‬‬

‫صورة توضح (‪)site plan‬‬

‫‪11‬‬
 ‫‪ 5.2.6‬المرحلة الثالثة (تطوير المتطور)‪:‬‬
‫االيجابيات‪-:‬‬
‫المدخل الرئيسي أصبح أكثر تميزا بعمل بالزا رئيسية‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫عمل بالزا ف رعية تقوم بربط الصاالت على شكل قطاع من دائرة واخرى لربط الجزء االداري والتدريبي على شكل‬ ‫‪-1‬‬
‫قطاع ايضآ‪.‬‬
‫المعارض اصبحت مربوطه مع بعضها‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫عمل بالزا تحتوي كتل المعارض للعرض الخارجي‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫تقليل عدد طوابق المعارض الى طابقين‪.‬‬ ‫‪-.‬‬
‫السلبيات‪:‬‬
‫‪-‬صعوبة الحركة بين المعارض‪.‬‬

‫صورة توضح (‪)site plan‬‬

‫‪11‬‬
 ‫‪ 5.2.1‬وصف المشروع‪:‬‬
‫المشروع به عدة أنشطة ‪-:‬‬
‫‪ ‬الـنشاط الـثقافي‪.‬‬
‫‪ ‬النشاط االجتماعي‪.‬‬
‫‪ ‬النشاط الترفيهي‪.‬‬
‫‪ ‬النشاط االداري‪.‬‬
‫‪ ‬النشاط التدريبي‪.‬‬
‫‪ ‬النشاط الخدمي‪.‬‬
‫‪_1‬الكتل الرئيسية ‪ :‬تحتوي على البالزا الرئيسية التي تعتبر فراغ التجميع والتفريغ الى الكتل االخرى ‪_1‬تتفرع من‬
‫البالزا الرئيسية بالزا فرعية تربط الصاالت (السينما–والصالة المتعددة االغراض – صالة المؤتمرات )‪.‬‬

‫‪ _ 1‬المعارض عبارة كن كتلة قائمة بذاتها عبارة عن ‪ 1‬كتل وفقآ القسام السودان(شمال ‪-‬جنوب ‪-‬شرق ‪-‬غرب)من‬
‫طابقين وفيها انواع معروضات متنوعة من عرض فلكلوري ولوحات تشكيلية وتحف وتماثيل)‪.‬‬

‫‪ _ 1‬نطاق االدارة والمكتبة والورش التدريبية عبارة عن كتلة قائمة بذاتها مكونة من طابقين‬

‫‪_1‬المساحات الخارجية يوجد بها الجلسات والمرسى للزوارق ومسرح خارجي للعرض الفلكلوري وبالزا لالنشطة‬
‫المتنوعة وعرض التراث ومواقف السيارت‪.‬‬

‫‪12‬‬
‫الباب الخامس‬

‫الفصل األول‪ :‬النظام االنشائي‬

‫النظام االنشائي‬ ‫‪-1‬‬
‫االساسات‬ ‫‪-1‬‬
‫االعمدة‬ ‫‪-1‬‬
‫البالطات‬ ‫‪-1‬‬
‫الفصل الثاني ‪-:‬الخدمات‬
‫‪ -1‬اإلمداد بالكهرباء‬
‫‪ -1‬اإلمداد بالمياه‬
‫‪ -1‬الصرف الصحي‬
‫‪ -1‬الصرف السطحي‬
‫‪ -1‬التكييف والتبريد‬
‫‪ -1‬مكافحة الحريق‬

‫‪11‬‬
 ‫‪ 6‬الباب الخامس‬
‫‪ 2.2‬النظام اإلنشائي ‪:‬‬
‫‪ 3.4.4‬النظام االنشائي‪:‬‬
‫النظام االنشائي المستخدم هو ‪ STEEL STRUCTURE‬حيث تم استخدامه لالسباب االتية ‪:‬‬
‫مواكبة التطور‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫متانة الحديد و مقاومته العالية للعوامل المناخية ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫سرعة التنفيذ وسهولة التركيب‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يتناسب تماما مع متطلبات المشروع‬ ‫‪‬‬
‫سهولة التعامل معه و قلة التكلفة‬ ‫‪‬‬

‫‪ 3.4.2‬نوع االساسات ‪:‬‬

‫بناء على دراسة التربة بالموقع وطبيعة التحميل الناجم عن االوزان للمبنى ‪ ,‬ونظرا لنوعية التربة الطينية (نسبة لقربها‬
‫من النيل)غير الثابتة فقد تم اختيار نظام األساسات العادي (‪(isolated pad foundation‬‬
‫‪ 3.4.6‬االعمده‪:‬‬
‫و هي عناصر نقل األحمال إلى األساسات و تكون مثبتة بوسادة األساس ‪ ،‬واألعمدة المستخدمة هى ‪(I section‬‬
‫)‪ Universal Column‬وتختلف أحجامها حسب موقع العمود وأحماله ‪ ,‬ويقل حجمه كلما زاد االرتفاع ‪.‬‬
‫‪ 3.4.1‬البالطات ‪:‬‬
‫بالطات المبنى محمولة غالبا على أبيام رئيسية و ثانوية)‪ ، (I section Universal Beam‬وتثبت على هذه االبيام‬
‫صفيحة من الحديد المطوي )‪ ( steal Deck‬ويصب فوقها خرسانة مسلحة بتسليح خفيف ‪ ،‬و لكن في منطقة الصاالت‬
‫‪( LATTICE‬‬ ‫والسينما وبهو االستقبال الرئيسي فان صفيحة الحديد والخرسانة تكون محمولة على ابيام‬
‫)‪ GIRDER‬وذلك لقدرتها على حمل بحور واسعة دون الحوجة للتدعيم من الوسط ‪.‬‬
‫‪ 3.4.5‬فواصل التمدد و الهبوط ‪( Extension & Expansion joint) :‬‬
‫نسبة لالحمال بالمبنى والفراغات ذات البحور الكبيرة لذا نجد فواصل بين كل كتل المبنى ووظيفة هذه الفواصل‬
‫عامة تفادي وقوع قوة قص على البالطات نتيجة تحرك طبقات األرض‪.‬‬
‫‪ 3.4.3‬التشييد‪:‬‬
‫اختيار مواد التشييد كان مبنيا على اعتبارات كثيرة مثل قوة المنظر الثباتية ‪ . stability‬القدرة على القاء ‪,duality‬‬
‫سهولة النظافة والمقدرة على مقاومة الحريق والضوضاء والصدمات‬
‫‪ 3.4.4‬االرضيات‪:‬‬
‫ارضيات المركز الداخلية تتسم بالفخامة حيث تم إستخدام االرضيات الرخامية وذلك إلعطاء طابع الفخامة‪ ,‬اما‬
‫ارضيات الغرف (المسرح وقاعة المؤتمرات) فتم استخدام الموكيت وذلك للتقليل من الضوضاء‪ .‬اما ارضيات‬
‫المعرض واإلدارة وقسم الفنون التشكيلية فتم استخدام الرخام االبيض ايضا ً ‪.‬‬

‫‪11‬‬
 ‫‪ 3.4.4‬الحوائط و القواطيع ‪:‬‬
‫التجليد الخارجي للمبنى فهو إما بالزجاج المزدوج )‪ (curtain wall‬أو ‪ ،cladding‬و أما الفواصل و القوا طيع (‬
‫) ‪ partition‬فهي من مادة الجبص المبطن )‪, ( Gypsum board‬والخشب‪.‬‬
‫‪ 3.4.4‬السقف المستعار‪:‬‬
‫تم استخدام السقف المستعار الخشبي اللون البارز عن السقف الحقيقي التاحة الفرصة لتمرير انابيب التكييف والصرف‬
‫الصحي القادم من الغرف والتوصيالت االخرى و يعمل على عزل الضجيج الناتج من االرتطام بارضيات الطابق‬
‫االعلى و كذلك يمكن استغالله كعنصر من عناصر الديكور الداخلي ‪ ,‬وتم اختيار فريمات االلمونيوم المسطحة والمضلعة‬
‫كمادة تشطيب له‪.‬‬
‫التركيبات الداخلية ‪:‬‬ ‫‪3.4.46‬‬
‫االبواب الخارجية من هيكل االلمونيوم والزجاج المرايا الواقي من الرصاص ‪ ,‬اما االبواب الداخلية صنعت من خشب‬
‫المهوقني بالطالء الداكن مع ظهور تموجات الخشب‪ .‬االعمدة التي تظهر تم زخرفتها بنقوش صغيرة‪.‬‬

‫‪11‬‬
 ‫‪ 2.1‬الخدمات ‪:‬‬
‫‪ 3.2.4‬اإلمداد بالكهرباء‬
‫‪ ،‬يتم إمداد المركز بالكهرباء من الخط الرثيسي بخطين أساسيين يعمل كل واحد منفصالً عن األخر ‪ ,‬حيث يتم دخولهما‬
‫للمحطة الداخلية التي توجد في الطابق األرضي ثم المحول فلوحة التحكم ومنها لكل لوحة موجودة في كل كتلة ‪ ,‬وفي‬
‫حالة إنقطاع الكهرباء من الخط االول يعمل الخط الثاني اتوماتيكيا عوضا عن الخط االول واذا تم انقطاع الخطين يتم‬
‫تشغيل المولدات أتوماتيكيا ً ‪.‬حيث توجد مولدات تعمل تلقائيا عند انقطاع الكهرباء‪.‬‬
‫‪ 3.2.2‬التغذية بالمياه )‪: (Water supply‬‬
‫يتم االمداد من ماسورة الشبكة العامة والتي تكون غالبا ‪ 3‬بوصة ‪.‬‬
‫اما الماسورة التي تغذي المخطط تكون عاده ‪ 2‬بوصه ‪.‬حيث يتم ضخ المياه باستخدام طلمبات (‪ (water pump‬لتصل‬
‫الى كافة النقاط المطلوبة كما يوجد خزان مياة احتياطي لالستفادة منه في حالة انقطاع المياه من الشبكة العمومية ‪ .‬حيث‬
‫يتم توزيعها بشكل دائري حول الموقع من الخارج ويتم داخل الموقع عن طريق خط ‪ 1‬بوصه ‪ .‬ويتم سقايه النجائل عن‬
‫طريق الرشاشات (ترش كل واحده مدي ‪ .‬امتار) من ماسوره ‪2/1‬بوصه ‪.‬‬

‫صورة توضح االمداد بالمياه والكهرباء‬

‫‪ 3.2.6‬التصريف (‪:)Drainage & sewerage‬‬
‫وهو نوعين ‪:‬‬

‫‪ 2.1.2.2‬التصريف السطحي )‪(Water drainage‬‬

‫من التصميم نجد ان اسطح المبنى مائلة بنسبة ميالن ‪ 2:1‬م ولذا يتم تصريف المياه تلقائيا عند سقوطها على االسطح‬
‫المائلة ثم يتم تجميعها بواسطة المواسير الراسية (‪down pipe‬‬

‫‪11‬‬
 ‫صورة توضح تفاصيل للصرف السطحي‬

‫اما المياة الساقطة على المساحات الخارجية و الخضراء وهي ايضا ً ذات ميالن نحو الشارع حيث تصرف هي األخرى‬
‫إلى المجاري الفرعية و من ثم إلى المجرى الرئيسي المحيط بالموقع‪.‬‬

‫صورة توضح التصريف السطحي‬

‫‪11‬‬
 ‫صورة توضح التصريف الصحي‬

‫‪2.1.2.1‬الصرف الصحي )‪: (sewerage system‬‬

‫و تبدأ مباشرة بعد التركيبات الصحية بواسطة أنابيب من مادة )‪ (P.V.C‬تجمع في فجوات )‪ (duct‬ثم تصرف إلى‬
‫اقرب نقطة تفتيش ‪ ،‬شبكة المجاري الداخلية تتكون من غرف تفتيش تبعد من بعضها البعض مسافة ‪21‬م كأقصى بعد ‪،‬‬
‫و توصل غرف التفتيش بمواسير )‪ (P.V.C‬بانحدار ‪ 29 : 2‬ومن ثم تتتهي بغرفة التفتيش الخاصة بالموقع و توصل‬
‫بشبكة الصرف الصحي العمومية ‪.‬‬

‫‪ 3.2.1‬التكييف (‪:)Air conditioning‬‬

‫نظام التكييف المستخدم في المبنى هو نظام )‪(VRV‬‬
‫(غاز ‪ -‬الي – هواء ) وذلك لقلة تكلفته مقارنة بباقي‬
‫المنظومات حيث يتم نقل الهواء عبر مواسير عبر ال‬
‫‪ ducts‬من الوحدة الرئيسية من السقف الي الـ‬
‫‪ indoor units‬ثم يوزع منها الي الـــ ‪ cassette‬التي‬
‫بدورها تعمل على ضخ الهواء للفراغات المختلفة‬

‫صورة توضح اجزاء نظام التكييف(‪)vrv‬‬

‫‪11‬‬
 ‫‪ 3.2.5‬مكافحة الحريق ‪)fire fighting( :‬‬
‫يتم مكافحة الحريق و إخماده عبر مرحلتين‪:‬‬
‫‪ 2.1...2‬اإلنذار ضد الحريق ‪:‬‬
‫و قد يكون بطريقة آلية عن طريق مجسمات )‪ (detector‬إما للحرارة أو للدخان حسب احتياج الفراغ ‪ ،‬توضع‬
‫بتوزيع مناسب ‪ ،‬و في حالة وقوع اى حريق فان هذه المجسمات تطلق إنذارا و تضاء أضواء الطوارئ ‪.‬كما يمكن أن‬
‫يكون اإلنذار يدويا عن طريق الضغط على زر اإلنذار حيث تنذر محطة المراقبة المركزية ‪.‬‬

‫صورة توضح انواع اجهزة انذار الحريق‬

‫‪2.1...1‬إطفاء الحريق ‪:‬‬

‫أيضا بطريقتين أما بطريقة يدوية عن طريق وجود دواليب الحريق مجهزة ببكرة ملفوفة عليها خرطوم لرش‬
‫المياه )‪ ، (fire hose‬كما توجد الطفايات المنفصلة بكل أجزاء المشروع )‪ (exhtenguiture‬في حاالت الحرائق‬
‫البسيطة ‪.‬‬

‫صورة توضح اجهزة اطفاء الحريق‬

‫اما الطريقة الثانية فهي عن طريق رشاشات حريق اتوماتيكية تركب في السقف على مسافات مناسبة و تتصل‬
‫هذه الرشاشات بمواسير المياه التي تتجمع في عمود تغذية المياه الرئيسي ‪ ،‬وهو خاص بالحريق فقط وغالبا ما يأخذ‬
‫اللون األحمر ‪.‬‬
‫‪11‬‬
 ‫صورة توضح تفصيلة لرشاشات الحريق‬
‫‪ 3.2.3‬االضاءة ‪:lighting‬‬
‫االضاءة في المبنى تختلف حسب نوع الفراغ وحجمه وارتفاعه وهى بصورة عامة توفر االتي‪:‬‬
‫كافية ألداء األعمال دون توهج‬ ‫‪‬‬
‫تغطي كل المتطلبات وبأقل تكلفة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫وحداتها جميلة المنظر في حالة اإلضاءة او عدمها‬ ‫‪‬‬
‫يسمح بعضها بتغيير مستوى اإلضاءة‬ ‫‪‬‬

‫‪ 3.2.4‬اإلضاءة الطبيعية ‪:‬‬

‫تم توزيع االضاءة الطبيعية في مناطق مختارة تصميميا ً حتى تقلل احساس الزائر بأنة ليس في مكان مغلق بل‬
‫اضاءة طبيعية النها تعطي مناخا داخليا متجددا باختالف الوقت ‪ ,‬في بعض المناطق يستخدم توزيع معين لتقليل الكثافة‬
‫العالية ألشعة الشمس المباشرة‪.‬‬
‫‪ 3.2.4‬االضاءة الصناعية‪:‬‬
‫ـ استخدام انابيب الفلورسنت المقاومة للحرارة كما نحتاج إلضاءة عالية وقوية في صاالت الطعام وصاالت العرض‬
‫ـ امابالنسبة لعروض المياه الخارجية والنوافير والشالالت والنها غالبا ما تكون في النهار وفي مناطق مفتوحة فإنها‬
‫تعتمد على االضاءة الطبيعية مع وجود إضاءة‬
‫صناعية على اطراف االحواض لإلضاءة ليال ‪.‬‬
‫‪ 3.2.4‬المعالجة الصوتية‪:‬‬
‫كل المستمعين يصطفون داخل نطاق زاوية‬
‫الحصر ‪229‬‬
‫الصوت المقوى باستغالل انعكاس الصوت‬
‫تم تقليل فارق المسافة بمسار الصوت‬
‫المنعكس والصوت المباشر اقل من ‪ 3,29‬م و يتم‬
‫ذلك عن طريق االرتفاعات المختلفة او التدرج‪.‬‬

‫‪11‬‬
‫تم التحكم في الصدى القريب والبعيد بزيادة كاتمية االسطح المتوقع عكسها للصوت و زيادة نسبة امتصاصها‬
‫صورة توضح كيفية االضاءة‬ ‫الصوتي ‪.‬‬
‫التشطيب و التصميم الداخلي‪:‬‬ ‫‪3.2.46‬‬
‫يتم باعتبارمعادلة زمن االرتداد األمثل للصوت في المسارح وهي كاالتي‪:‬‬
‫‪v 9,922 =T‬‬
‫‪A‬‬
‫حيث ‪:‬‬
‫‪ =T‬زمن االرتداد األمثل في المسارح (‪)2,2‬‬
‫‪ =A‬مساحة االمتصاص الكلية من الحوائط والكراسي واالرضيات والمشاهدين‬
‫‪ =V‬حجم القاعة‬
‫وتتم هذة المعاجة الصوتية في‪:‬‬

‫‪ ‬الحوائط الجانبية ‪:‬‬

‫يتم تشطيبها بنظم الوحدات (‪)prefabricated acoustical units‬‬
‫وتكون في صورة الواح مسامية تصنع خصيصا المتصاص الصوت و تمتاز بتعدد ثقوبها ‪.‬‬

‫‪ ‬الحائط الخلفي‪:‬‬
‫تكون مادة عازلة تعمل بنظام ‪damping effect‬‬
‫‪ ‬السقف ‪:‬‬
‫يتم اضافة سقف مستعار عاكس للصوت و يتم تركيز هذةه االلواح في النطاق االقرب لخشبة المسرح لعكس‬
‫الصوت الى نهايه المدرجات ‪.‬‬
‫التنسيق الخارجي ‪:‬‬ ‫‪3.2.44‬‬
‫االستف ادة من المسطحات الخصراء بقدر اإلمكان بغرض التنسيق الخارجي ألرض المشروع باإلضافة الى بعض‬
‫العوامل الطبيعية التي يمكن اإلستفادة منها بغرض التنسيق الخارجي ألرض المشروع ‪ .‬هذه االشياء تتمثل في األتي ‪:‬‬

‫‪ .2‬اإلستفادة من االشجار الطبيعية باالضافة الى المسطحات الخضراء بغرض تكوين بيئة خارجية تتناسب مع‬
‫طبيعة المشروع‬
‫‪ .1‬المسطحات المائية لها دور كبير في تحسين بيئة األجواء الخارجية‪.‬‬

‫‪11‬‬
 ‫الخاتمة‪:‬‬
‫في الختام أسأل هللا العلي القدير أن أكون قد تمكنت من إيصال الهدف‬

‫اْلسمى لهذا المشروع لكم ‪ ,‬أال وهو التفوق و التميز‪ ,‬ف إن أحسنت فمن عند‬

‫هللا وإن أسأت فمني والشيطان ‪ ,‬أختتم قولي بكليمات العماد اْلصفهاني حين‬

‫ق ال ‪:‬‬

‫(( ما كتب كاتب كتابا في يومه إال ق ال في غده ‪:‬‬

‫لو غير هذا لكان أحسن ‪. . . .‬‬

‫ولو زيد هذا لكان يستحسن ‪. . . .‬‬

‫ولو قدم هذا لكان أفضل ‪. . . .‬‬

‫ولو ترك هذا لكان أجمل ‪. . . .‬‬

‫وهذا من أعظم العبر ‪ ,‬وهو دليل على استيالء النقص في جملة البشر ))‬

‫سبحانك اللهم وتحيتهم فيها سالم وآخر دعواهم أن الحمد هلل رب العالمين‬

‫‪12‬‬
 ‫المــــراجع‬

‫‪ -2‬الكتب‪:‬‬
‫‪ ‬أساسيات التصميم المعماري (نوفرت)‬
‫‪ o‬عباس فاروق حيد‪/‬تشيد المباني الطبعة الثالثة‬
‫‪ ‬كتاب الثقافة الشعبية السودانية ‪ /‬أ‪.‬عبد الملك المهل‬
‫‪ ‬كتاب شذرات من الموروث الثقافي الشعبي السوداني ‪ /‬أ‪.‬فرح عيسى محمد‬

‫‪ -2‬مواقع الويب‪:‬‬
‫موسوعة الويكيبيديا ‪www.wikipedia.com‬‬ ‫•‬
‫محرك البحث ‪www.google.com‬‬ ‫•‬
‫‪www.m2mary.com‬‬ ‫•‬
‫‪www.arab-eng.org/vb‬‬ ‫•‬

‫‪ -1‬المعلومات‪:‬‬
‫• وزارة الثقافة (ادارة المراكز الثقافية ) (ادارة توثيق وتسجيل الحياة السودانية )‬
‫• متحف اثنوغرافيا السودان‬

‫‪11‬‬