NSR GLOBAL SOLUTION

RANCANGAN PELAKSANAAN AKTIVITI (RPA)

KAP ONLINE SIRI 1/2022

NAMA PUSAT LATIHAN: NSR GLOBAL SOLUTION

BIDANG:…………………………………………………………………….…………………
Perkembangan Deria dan Pemahaman Dunia Persekitaran

Nama Peserta: Mohamad Redzuan Bin Hamisan

No. K/P: 870804-23-5091

Hari / Tarikh: 29 Februari 2022

Masa: 20 minit

Umur Kanak-
4 tahun
kanak:

Bil. Kanak-
4 orang
kanak:

Tema: Alam Bahan

Tajuk: “Sekejap ada, Sekejap tak de”

Bidang
Perkembangan Deria dan Pemahaman Dunia Persekitaran
Perkembangan
(Alam Bahan)
/ Pembelajaran:

Pengetahuan Kanak-kanak sudah boleh menggunakan deria penglihatan untuk

Sedia Ada: membezakan pepejal dan cecair.

1. Kanak-kanak boleh membuat pemerhatian dengan menggunakan

deria penglihatan untuk membezakan bahan yang boleh larut dan
yang tidak boleh larut dalam air (Perkembangan Deria dan
Pemahaman Dunia Persekitaran, DPDP)
Objektif
2. Kanak-kanak boleh menyebut perkataan “Larut” dan “Tidak Larut”
(Perkembangan Bahasa, Komunikasi dan Literasi Awal, BKLA)

3. Kanak-kanak boleh merasa gembira ketika menjalankan ujikaji

bersama (Perkembangan Sahsiah, Sosioemosi dan Kerohanian, SSEK)

Ruang Aktiviti: Di ruang makan TASKA

 i. Garam
ii. Gula
iii. Serbuk Kari
iv. Biji Ketumbar
v. Pati Sirap
Bahan-bahan: vi. Beras
vii. Gelas Lutsinar (6 biji)
viii. Sudu (6)
ix. Apron (4)
x. Alas Meja
xi. Kain lap tangan

Permulaan Pengajaran:

1. Pendidik mengambil kanak-kanak dari pengasuh taska dan bawa

kanak-kanak ke ruang makan TASKA.
2. Pendidik mencuci tangan dan memakaikan “sanitizer” pada setiap
kanak-kanak yang terlibat.
3. Pendidik memakaikan apron dan meminta kanak-kanak untuk
duduk di kerusi yang telah disediakan.
4. Pendidik memulakan aktiviti dengan bermesra bersama kanak-
kanak sambil menyanyikan lagu: “Hello Apa Khabar – Didi &
Friends”

(Lirik)
“Mari kita ucap Hello”
“Mari ucap Hello, Hey”
“Hello wahai kawan, Hello semua”
Langkah-langkah “Mari ucap Hello, Hey”
Perlaksanaan: “Three, Two, One”
“Hello kepada kawan semua”
“Kawan yang dekat dan jauh”
“Hello kepada sapa saja”
“H..E..L..L..O..”
“Hello hey Hello”
“Hello apa khabar”

5. Pendidik menyediakan bahan-bahan di atas meja dan

mengalakkan kanak-kanak meneroka dengan melihat bahan yang
disediakan sama ada ia pepejal ataupun cecair. (PSA)
6. Pendidik meminta kanak-kanak memerhati dan menamakan jenis
bahan-bahan tersebut serta menceritakan sama ada ia jenis
pepejal atau cecair. Tunjukkan contoh bahan pepejal dan cecair
kepada kanak-kanak.
7. Puji kanak-kanak jika berjaya menggunakan deria penglihatan
untuk membezakan pepejal dan cecair.
Kandungan Pengajaran dan Pembelajaran Untuk Mencapai
Objektif:

8. Galakkan kanak-kanak membuat pemerhatian dengan

menggunakan deria penglihatan untuk membezakan bahan yang
boleh larut dan yang tidak boleh larut dalam air. (Objektif 1)
i. Pendidik memulakan ujikaji dengan mengeluarkan 6 cana
lutsinar yang berisi air.
ii. Setiap kanak-kanak memilih satu bahan untuk dimasukkan ke
dalam cawan berisi air dan mengacaunya menggunakan sudu.
iii. Kanak-kanak yang telah siap awal boleh melarutkan bahan
yang lain.
iv. Apabila semua bahan sudah dikacau selama jangka masa yang
ditetapkan (sehingga bahan-bahan telah larut), mulakan
perbincangkan dengan kanak-kanak dengan soalan berikut,
“apa yang terjadi dengan bahan-bahan tadi? (garam, gula,
dll.)” “kenapa ia hilang? (bahan larut)” ‘kenapa ia tidak
hilang? (bahan tak larut)”
v. Terangkan kepada kanak-kanak, konsep larut dan tidak larut.

9. Beri pujian pada usaha kanak-kanak “Bagus adik boleh

mengenalpasti dan melihat perbezaan bahan yang boleh larut dan
yang tidak boleh larut”
10. Galakkan kanak-kanak menyebut perkataan “Larut” dan “Tidak
Larut” sambil meminta kanak-kanak untuk tunjukkan hasil ujikaji
bahan yang larut dan tidak larut yang telah dilakukan sebentar
tadi. (Objektif 2)
11. Pendidik memberi galakkan dan dorongan untuk kanak-kanak
menyebut dengan menunjukkan hasil ujikaji tadi “Garam larut
atau tidak larut?” “Beras larut atau tidak larut?” “Serbuk kari larut
atau tidak larut?”.
12. Pendidik puji kanak-kanak jika mereka berjaya tunjuk dan sebut
bahan “Larut” dan “Tidak Larut” dengan betul.
13. Pendidik boleh berulang kali melakukan ujikaji tersebut dengan
menggalakkan kanak-kanak menggunkan bahan-bahan yang
berbeza. Biakan mereka melakukan ujikaji tersebut walaupun
tumpah, galakkan mereka merasa gembira ketika menjalankan
ujikaji tersebut (Objektif 3)
14. Puji kanak-kanak jika berjaya mengikut arahan yang diberikan dan
merasa gembira ketika melakukan aktiviti. “Suka nya cikgu bila
lihat adik gembira”
Plan Kontigensi:

15. Jika kanak-kanak berjaya membuat permerhatian dengan

menggunakan deria penglihatan untuk membezakan bahan yang
boleh larut dan yang tidak boleh larut dalam air, pendidik
mengalakkan kanak-kanak untuk ulangi ujikaji dengan
menggunakan air panas dan air sejuk untuk melihat kecepatan
tidak balas bahan untuk larut di dalmam air.
16. Jika tidak berjaya, pendidik harus membimbing dan menunjuk ajar
kanak-kanak sehingga berjaya.

Penutup:

17. Pendidik mengimbas semula aktiviti yang dilakukan sebentar tadi.

i. “Adik buat apa tadi?”
ii. “Pandainya adik boleh lihat dan paham bahan yang boleh
larut dan bahan yang tidak boleh larut dalam air”
iii. “Balik nanti adik boleh cerita kepada ibu bapa adik”

18. Pendidik mengalakkan kanak-kanak untuk membantu pendidik

mengemas semula ruang makan dengan teratur dan bersih.
Masukkan semula kerusi apabila sudah digunakan.
19. Pendidik puji kanak-kanak jika mereka berjaya mengemas dengan
teratur
i. “Terima kasih adik-adik sebab tolong cikgu kemas dengan
teratur”
ii. “Pandai adik-adik kemas, nanti di rumah kena rajin-rajin
tolong ibu bapa mengemas juga ya”

20. Cuci tangan kanak-kanak dan “senitizer” semula sebelum

dipulangkan kepada pengasuh.
21. Pendidik mengucapkan kata-kata yang baik dan murni sebagai
tanda perpisahan.
i. “Jumpa lagi”
ii. “Sayang adik semua”
iii. “Assalamualaikum”
 Perhatian:

Keselamatan
i. Pastikan ruang makan tidak licin dan selamat.
ii. Pastikan bahan-bahan yang digunakan tidak merbahaya kepada
kanak-kanak.

Kebersihan
i. Pastikan kanak-kanak bersih dan selesa.
ii. Pastikan ruang permainan fizikal bersih.

Kesihatan
i. Pastikan kanak-kanak yang diambil sihat sebelum menjalankan
aktiviti.
ii. Pastikan kanak-kanak cergas.
iii. Pastikan kanak-kanak tidak mempunyai sebarang alahan atau
trauma.

Nama Jurulatih: ……..…………………………………..

Puan Anita Binti Limin

Tandatangan: ……………………………………………
MARKAH RPA ____________/30
Refleksi: Kanak-kanak

SKALA ULASAN
Penguasaan secara luar biasa dari segi kualiti
1 CEMERLANG
dan kreativiti.
Penguasaan secara konsisten yang kukuh,
2 BAIK
mengingati, ketepatan, terkawal dan berkualiti
Sederhana memahami kemahiran dan mahu
3 SEDERHANA mencuba untuk menguasai sesuatu kemahiran
atau konsep yang dipelajari
PERLU
4 Perlukan bimbingan dan perhatian lebih
PERHATIAN

SKALA KADAR PERMATA

NAMA SKOR
BIL. CATATAN
KANAK-KANAK 1 2 3 4

*sila gunakan kertas tambahan jika ruang tidak mencukupi

 Pendidik

SKALA PENILAIAN KENDIRI PRESTASI PENDIDIK

SKOR
BIL. NAMA PENDIDIK CATATAN
1 2 3 4

ULASAN PENCAPAIAN OBJEKTIF KANAK-KANAK SECARA

KESELURUHAN

TINDAKAN PENAMBAHBAIKAN

Nama Fasilitator: _______________________________

Tandatangan: _______________________________

MARKAH KESELURUHAN ___________