d PANG-ARAW- Paaralan CLARENCE TY PIMENTEL NHS Baitang

ARAW NA TALA NG Grade 7

MGA ARALIN Guro MARGIEBEL D. SALINAS Asignatura
ARAL.PAN
Petsa at Oras Ika 29 ng Marso,2022@2:00pm Markahan
3-week3

I. LAYUNIN (ANNOTATIONS)
-PPST INDICATORS/
KRAOBJECTIVES/RU
BRIC INDICATORS
TO BE OBSERVED
DURING THE
DEMONSTRATION
A. Pamantayang Naipamamalas ng mag - aaral ang pag - unawa sa pagbabago,
Pangnilalaman pag - unlad at pagpapatuloy sa Timog at Kanlurang Asya sa
Transisyonal at makabagong Panahon ( ika -16 hanggang ika -
20 siglo).
B. Pamantayan sa Ang mag -aaral ay… nakapagsasagawa ng kritikal na pagsusuri sa
Pagganap pagbabago, pag - unlad at pagpapatuloy sa Timog at Kanlurang
Asya sa Transisyonal at Makabagong Panahon (ika -16 hanggang
ika -20 siglo
C. Kasanayan/ Layunin Nasusuri ang mga salik, pangyayaring at kahalagahan ng MOV--- Knowledge, skill
nasyonalismo sa pagbuo ng mga bansa sa Timog at Kanlurang Asya and attitude or KSA is
Mga Layunin: Sa pagtatapos ng linggo, ikaw ay inaasahang: applied in lesson
 naibibigayy ang kahulugan ng nasyonalismo at ang mga anyo planning objectives in
ng nasyonalismo order to meet curriculum
 naitala ang mga salik,pangyayari at ang mga nasyonalistang requirements based on
lider sa Timog na nangunguna sa pagtamo ng Kalayaan the Curriculum
 naipapahayag ang pagpapahalaga sa bahaging ginampanan ng Guide/CG. Parts of the
nasyonalismo sa pagbuo ng mga bansa sa Timog Asya DLP are based on the
PPST Modules.

II. NILALAMAN Ang mga Salik, Pangyayari at Kahalagahan ng Nasyonalismo sa

Pagbuo ng mga Bansa saTimog Asya
III. PROSESO NG
PAGKATUTO
A. Sanggunian
1. Gabay ng guro ( Pahina)
2. Kagamitan ng mag-aaral
( Pahina)
3. Aklat ( Pahina)
4.Karagdagang kagamitan Activity sheets, assessment cards, pictures MOV---Printed materials
para Learning Resources (LR) like activity sheets,
portal assessment card are
B. IBA PANG given on clear sheets of
Projector, Laptop & Visual Aids cartolina/ meta cards for
KAGAMITAN
the pupils to see and
read clearly and the use
of interactive games

IV. HAKBANG
1
1.PANIMULA (Integration of positive and non-violent discipline) KRA 2: Learning
Environment
1.1Panalangin Objective # 3
1.2Pagtsek ng Attendance MOV-Representing the
1.3 Pagpapahayag ng mga Tuntunin sa Silid-aralan classroom rules
 MAKINIG SA GURO HABANG NAGSASALITA displayes the uses of
 MAKILAHOK SA ORAS NG TALAKAYAN mother tongue, Filipino
 ITAAS ANG KANANG KAMAY KUNG GUSTONG and English to facilitate
SUMAGOT teaching and learning
 MAGING AKTIBO SA MGA GAWAIN process
 IGALANG ANG IYONG KAKLASE AT GURO .Objective # 5
1.4Balik-aral MOV---To avoid and
Panuto: Punan ang talahanayan at isulat ang sumusunod:Ang prevent misbehaviour,
mga bansang Europeo na nanakop at ang mga bansa na house rules/
nasakop ng mga bansang Europeo. standards/guidelines are
set before the class
Gabay na tanong; starts or before doing an
 Anu-anong mga bansang Europeo ang nanakop sa mga activity.
bansang Asyano? KRA 1: Content
 Ano ang mga dahilan na nagbunsod sa mga Kanluranin na Knowledge and
Pedagogy-
lalong maghangad ng kolonya sa Timog at Kanlurang
Objective #1
Asya?
MOV-Review lesson are
Mga bansang Europeo Bansang Asyano raised to learners to
nanakop sinasakop check if they still
1.4
remember the lesson
they gone through from
the last day lesson.
Objective # 2
MOV-Knowledge, skill
and Affective (KSA) is
applied in lesson
Motibisyon:
planning objective in
. Pagpapaawit ng awiting “ang bayan ko”
order to meet curriculum
Gabay na tanong:
*Habang inaawit ang awiting “ang bayan ko” ano iyong
requirements based on
naramdaman at ang nais ipinahiwatig nang awitin? the curriculum guide and
1.5 Paglalahad ng layunin to identify the research-
-Pagpresenta ng mga layunin ng aralin. based knowledge and
Mga Layunin: Sa pagtatapos ng sesyon, ikaw ay principles of teaching
inaasahang: and learning used as
 natutukoy ang kahulugan ng nasyonalismo at ang mga anyo ng basis for plannining
nasyonalismo /designing the lesson.
 nakikilala ang mga nasyonalistang lider sa Timog Asya na
nangunguna sa pagtamo ng Kalayaan
 naipapahayag ang pagpapahalaga sa bahaging ginampanan ng
nasyonalismo sa pagbuo ng mga bansa sa Timog Asya

1.6.Pagkakaroon ng paunang pasulit ang Klase.

Panuto: Piliin ang titik ng tamang sagot. Isulat ang sagot sa sagutang
papel
2
 ___1.Ano ang magandang naidulot ng pananakop ng mga Ingles sa
usapin ng
pangangalaga sa karapatan ng mga kababaihan sa India?
A. pag-unlad ng komunikasyon at transportasyon sa India
B. pagkakaroon ng pagkakataong makapag-aral ng
mamamayan ng India
C. pagbabawal sa matatandang kaugalian tulad ng foot
binding at concubinage
D. pagbabawal sa ilang matatandang kaugaliang Hindu
tulad ng sati at female infanticide
___2.Paano mo maipapakita ang damdaming nasyonalismo
sa sariling bansa?
A. pagboto tuwing halalan
B. pagsunod sa Saligang Batas
C. pagtangkilik sa sariling produkto
D. pagpapakamatay para sa baya
upang ipakita ang kanilang pagtutol sa pamamahala ng mga Ingles?
A. active B. civic C. ethnic D. passive
___ 3. Alin sa sumusunod na pagbabago sa lipunan na ipinatupad ng
mga Ingles ang hindi katanggap-tanggap para sa mga Indian?
A. pagpapahusay ng mga transportasyon at komunikasyon
B. pagkakaroon ng racial discrimination sa pagbibigay
posisyon sa pamahalaan
C. paglilipat ng mga sentro ng gawaing pangkabuhayan sa
mga baybaying-dagat
D. pagpapalaganap ng isang sistema ng edukasyon na
ayon sa pamantayang Ingles
___4. Anong pangyayari ang pumukaw sa damdaming nasyonalismo
ng mga Hindu?
A. pagkakapatay kay Mohandas Ghandi
B. pagbagsak ng kolonyalismo ng mga Turko
C. pagkakaroon ng diskriminasyon sa mga Hindu
D. pagpapatupad ng economic embargo ng mga Ingles
___5.Ano ang magandang naidulot ng pananakop ng mga Ingles sa
usapin ng pangangalaga sa karapatan ng mga kababaihan sa India?
A. pag-unlad ng komunikasyon at transportasyon sa India
B. pagkakaroon ng pagkakataong makapag-aral ng
mamamayan ng India
C. pagbabawal sa matatandang kaugalian tulad ng foot
binding at concubinage
D. pagbabawal sa ilang matatandang kaugaliang Hindu
tulad ng sati at female infanticide

2.PAGLINANG NG ARALIN A.Aktibiti KRA 1- Objective #4

Pangkatang Gawain MOV-The use of Tree
3.1 Pangkatin ang klase sa dalawang grupo diagram and data
3.2 Gamit ang meta strips,suriin ang ang mga ideya at punan ng retrieval chart that
impormasyon ang mga sumusunod na chart. emplies as the effective
3.3 Presentasyon ng bawat grupo.Ilalahad ang Gawain sa verbal and non -verbal
pamamagitan ng mga sumusunod web/chart; classroom
Pangkat 1. Tree Diagram-Upang higit na mauunawaan ang antas communication
ng kaalaman sa tekstong binasa,buuin ang tree diagram na ito.Isulat strategies to support
ang mga ideya o konsepto tungkol sa nasyonalism learner understanding
participation and
engagement and
NASYONALISMO(Kahulugan) achievement the
learners.

3
 KRA 2- Objective # 6
` MOV;Always reminding
the class about the class
Anyo ng Nasyonalismo rules while doing the
group activities in order
to maintan learning
environment that
promote fairness respect
and care to encourage
learning.

Manipestasyon ng nasyonalismo

Gabay na Tanong;
1.Ano ang nasyonalismo?
2. Ibigay ang dalawang anyo ng Nasyonalismo.
3.Paano ang maipapakita ang manispestasyon ng
Nasyonalismo?
Pangkat 2.Data retrieval Chart:Punan ng wastong impormasyon ang
chart; Pag usbong ng Nasyonalismo sa Timog Asya
Rehiyon Bansa Salik o Dahilan ng Pamamaran Mga nasyonalistang lider sa
pagpapakita ng g ginamit Timog Asya na nangunguna sa
Nasyonalismo para matamo pagtamo ng Kalayaan
ang
Kalayaan

Timog India
Asya
Pakistan
Gabay na Tanong:
1. Sino-sinung nasyonalistang lider sa India at Pakistan na
nangunguna sa pagtamo ng Kalayaan?
2. Ano-anong pamamaraan ang kanilang ginamit para makamit
ang Kalayaan sa Timog Asya?
3.Paano umusbong ang damdaming nasyonalismo sa Timog
Asya?
3.PAGTATALAKAY B. Analisis: KRA 2; indicator 5
Gabay na tanong: MOV-Encourage
 Habang ginawagawa ang ang Gawain ano ang iyong learners to have positive
natutunan sa iyong Gawain? interaction through
 Paano ninyo natagumpayan ang mga inaatas na Gawain? HOTS questions that all
Pagpapnood ng Video clips sa mag-aaral learners feel accepted
 Bilang isang kabataan paano mo ipapakita ang and free to take learning
damdaming nasyonalismo lalong lalo na sa risks.
panahon ng pandemya?
 Sa anong aspeto ng buhay /asignatura maiuugnay
ang araling natutunan ninyo ngayon?
4. PANGWAKAS NA GAWAIN C Paghahalaw(Abstrakyon) KRA 2. OBJECTIVE # 8
*Sa parehong pangkat magkakaroon ng talakayan para sa MOV -Interactive
paglilinaw ng mga katanungan/o balakid sa pagkakatoto ng games like “space
aralin sa pamamagitan ng larong “Paligsahan sa Kalawakan race” applied a range
“Tuntunin ng Laro: of successful
1.Ang grupo ay pipili ng numero na may korespondeng strategies that
tanong na dapat masagot upang makapunta sa kalawakan. maintaine leaning
2. Ang unang grupo naka punta sa Mars ay tatanghaling environments that
4
 panalo. motivate learners to
D.Paglalapat(Aplikasyon) work productively
 Ipakita o ipahayag ang pagpapahalaga sa bahaging
ginampanan ng nasyonalismo sa pagbuo ng mga bansa sa
Timog Asya sa pamamagitan ng:
*Gumuhit ng bagay na sumisimbolo sa damdaming
nasyonalismo at ipaliwanag.

.
V-PAGTATAYA Panuto: Piliin ang titik ng tamang sagot. Isulat ang sagot sa sagutang Indicator 8;
papel. MOV Printed matreials
___1. Anong anyo ng nasyonalismo ang ginamit ng mga Hindu like assessment card are
upang ipakita ang kanilang pagtutol sa pamamahala ng mga Ingles? given on clear sheets for
A. active B. civic C. ethnic D. passive the learners to see and
___2. Alin sa sumusunod na pagbabago sa lipunan na ipinatupad ng read clearly to apply a
mga Ingles ang hindi katanggap-tanggap para sa mga Indian? range of successful
A. pagpapahusay ng mga transportasyon at komunikasyon strategies that maintain
B. pagkakaroon ng racial discrimination sa pagbibigay learning enviroments
posisyon sa pamahalaan that motivate learners to
C. paglilipat ng mga sentro ng gawaing pangkabuhayan sa work productively.
mga baybaying-dagat
D. pagpapalaganap ng isang sistema ng edukasyon na
ayon sa pamantayang Ingles
___3. Anong pangyayari ang pumukaw sa damdaming nasyonalismo
ng mga Hindu?
A. pagkakapatay kay Mohandas Ghandi
B. pagbagsak ng kolonyalismo ng mga Turko
C. pagkakaroon ng diskriminasyon sa mga Hindu
D. pagpapatupad ng economic embargo ng mga Ingles
___4. Ano ang magandang naidulot ng pananakop ng mga Ingles sa
usapin ng pangangalaga sa karapatan ng mga kababaihan sa India?
A. pag-unlad ng komunikasyon at transportasyon sa India
B. pagkakaroon ng pagkakataong makapag-aral ng
mamamayan ng India
C. pagbabawal sa matatandang kaugalian tulad ng foot
binding at concubinage
D. pagbabawal sa ilang matatandang kaugaliang Hindu
tulad ng sati at female infanticide
___5. Paano mo maipapakita ang damdaming nasyonalismo
sa sariling bansa?
A. pagboto tuwing halalan
B. pagsunod sa Saligang Batas
C. pagtangkilik sa sariling produkto
D. pagpapakamatay para sa baya
VI-TAKDANG ARALIN Panuto: Bumuo ng sanaysay tungkol sa pag-usbong ng
nasyonalismo sa Timog at Kanlurang Asya batay sa larawan
na ipinakita sa ibaba. Punan ng mga pahayag ang patlang at
isulat ang iyong sagot sa sagutang papel.

Pagninilay
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa
pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
5
Gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang
remedial? Bilang ng mag-aaral
na nakaunawa sa aralin.
D. Bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation

Inihanda ni: Iniwasto at Sinuri ni:

MARGIEBEL D. SALINAS ROMIL J. MEDRANO, MST
Guro Instructional Supervisor

6
7