BANGHAY ARALIN SA FILIPINO III

Pangalan ng Guro JOVIE B. PAYUSAN

Petsa/Oras Abril 26, 2022
Markahan Ikaapat na Markahan

Kasanayang Naisasagawa ang mapanuring pagbasa upang mapalawak ang talasalitaan

Pangnilalaman
Performance Standard Ang mga mag-aaral ay inaasahang…

Learning Competency Ang mga mag-aaral ay inaasahang…

1. Natutukoy ang kahulugan ng mga tambalang salita na nanatili ang kahulugan
F3PT-IIIci-3.1

I. Layunin Natutukoy ang kahulugan ng mga tambalang salita na nanatili ang kahulugan
II. Paksang Aralin Tambalang Salita
A. Konsepto
B. Kagamitan Larawan, tsart, krayola, kahon, marker at incentive chart.
C. Sanggunian CapsLET in Filipino III (Quarter 4-Week 4)

III. Pamamaraan (ANNOTATIONS)

KRA OBJ./Rubric Indicators To be observed during The demonstration)
A. PANIMULA
 Pagbati sa mga bata. KRA 2, OBJ.#5
 Pagganyak T I-III RUBRIC, IND #4
-Ang guro ay magpapakanta sa mga bata at ito ay tungkol sa mga Panuntunan sa loob ng Established safe and secure learning environments to enhance
silid-aralan. learning through the consistent Implementation of policies,
Oras Na! guidelines and procedures
MOVs:
Oras na upang tayo’y makinig The teacher presented the class rules through action song.
Oras na upang tayo’y manahimik
Oras ng matuto, oras ng tumalino,
Oras ng sumagot sa tanong ng guro nyo
-maliban diyan mga bata pag sasabihin kong isa (arms-forward), dalawa (arms-upward), tatlo
(arms-sideward), apat (arms down) at lima (tumahimik) nakuha ba mga bata? (opo)
KRA 1, OBJ.#4
T I-III RUBRIC, IND #3
Used effective verbal and non-verbal classroom communication
strategies to support learner understanding, participation,
engagement and achievement
MOVs:
The teacher have these cues like counting from 1-5.Each
number mentioned by the teacher will have an equivalent
gestures done by the pupils. In this way , the teacher is already
presenting a non-verbal classroom communication strategy.

KRA 1, OBJ. #1
T I-III RUBRIC, IND #1
-Mga bata, ano ang ba nakikita nyo sa larawan na nasa pisara? (bahay) Tama! Ito ay halimbawa Applied knowledge of content within and across curriculum
ng bahay ng mga katutubo nating yakan. Narinig niyo na ba ang salitang yakan? teaching areas
Ang Yakan ay pangunahing pangkat ng mga muslim na kadalasang naninirahan sa Basilan. Ang
mga yakan din ay tanyag dahil sa mahusay silang maghabi ng tela.Kaya nga may “Yakan Village” MOVs:
tayo dito sa Zamboanga at doon ay may binibenta silang mga tela na gawa mismo nila. The teacher integrate knowledge learned across the curriculum
specifically history/ arpan subject by telling pupils about yakan
- Ito yung ginagamit nila sa paghahabi ng makukulay tribe and their weaving skills.
nilang tela .

-at ito rin ang halimbawa sa mga habi nilang tela. KRA 2, OBJ. #6
T I-III RUBRIC, IND #5
Maintain learning environments that promote fairness, respect
to encourage learning.
-Gusto nyo rin bang matutong maghabi? Ngayong umaga ay maghahabi kayo, pahabaan kayo ng MOVs:
telang mahahabi sa pamamagitan ng pakikilahok nyo sa klase. Hahatiin ko ang klase sa tatlo. Ito The teacher encourages the learners to participate in the class
ang magiging unang grupo, pangalawang grupo at pangtatlong grupo. Pag ang grupo nyo ay using the incentive chart. There is also fairness because the
nakasagot ng mga katanungan ni teacher ang tela ng grupo nyo ay hahaba ng isang metro. teacher uses the same cloth in all groups to avoid comparison.
Naintindihan ba mga bata? (opo) Handa na ba kayo mga bata? (handa na po)
-Ngayong umaga, may babasahin tayong tula tungkol sa sariling karanasan ng ating katutubong
yakan. Kung babalikan natin ang ating nakaraang leksyon, ano ba ang ibig sabihin ng sariling
karanasan?(Ang sariling karanasan ay ang mga sitwasyon na kung saan ikaw mismo ang
nakaranas o iyong napagdaanan.) Mahusay!
KRA 2, OBJ. #8
T I-III RUBRIC, IND #7
Applied a range of successful strategies that maintain learning
environments that motivate learners to work productively by
assuming responsibility for their own learning
-Ngunit bago iyon, mga bata alam nyo ba kung ano ang kalamidad? Tama! Ito ay isang
MOVs:
kaganapan na nagdudulot ng malaking pinsala sa mga tao o kapaligiran at ito ay hindi gawa ng
As a teacher, I believe that using incentive chart will motivate
tao kundi gawa ng kalikasan. Ang mga halimbawa nito ay baha, lindol, pagguho ng lupa at
learners to work productively (participate more) by assuming
pagputok ng bulkan.
responsibility for their own learning.
-Paano ba maging ligats pag may kalamidad? Kailangan lagi tayong alerto at handa.
KRA 1, OBJ. #1
T I-III RUBRIC, IND #1
Babasahin natin ang sariling karanasan ng kaibigan nating yakan tungkol sa sakunang naranasan
Applied knowledge of content within and across curriculum
nya.
teaching areas
Sa Gitna ng Kalamidad
MOVs:
The teacher integrate knowledge learned within the curriculum
Sa loob ng aming bahay-kubo by recalling to students about their previous lesson in Filipino
Kapit-bisig nilabanan ang pagyanig nito which is about sariling karanasan.
Takot na ito’y guguho’t maglalaho KRA 1, OBJ. #1
Dalangin na manatiling nakatayo T I-III RUBRIC, IND #1
Applied knowledge of content within and across curriculum
Hating-gabi noon ng mangyari ito teaching areas
Umalingawngaw sigaw ng mga tao MOVs:
The teacher integrate knowledge learned across the curriculum
Urong-sulong ‘di alam kung saan patungo
specifically history/ arpan subject by telling pupils about the
Sa panginoo’y taos-pusong nagsumamo example of natural calamities.

Madaling-araw na ‘di parin makatulog KRA 2, OBJ. #8

Kahit puso ma’y lumalakas ang kabog T I-III RUBRIC, IND #7
Lagging nagmamatyag kung uminog Applied a range of successful strategies that maintain learning
Pilit nagpakatatag, sa Diyos ay dumulog environments that motivate learners to work productively by
assuming responsibility for their own learning.

 Mga Tanong:
1.Tungkol saan ang tula?( Nararanasan sa gitna ng kalamidad)
2. Ano sa palagay mo ang kalamidad na naganap sa tula? (Ang tula ay tungkol sa lindol
na isang uri ng kalamidad)
3. Kung ikaw ang nasa sitwasyon ano ang gagawin mo?( Dapat maging kalmado upang
mas makapag-isip ng maayos) (Siguraduhing ligtas ang sarili, tumugo sa ligtas na lugar)
(Manalig sa Diyos at manalangin upang gabayan na maging ligtas)
4. Saan naganap ang lindol ayon sa tula?( bahay-kubo)
5. Habang nilalabanan ang pagyanig, ano ang kanilang ginawa? (kapit-bisig)
6. Anong oras na ng maganap ang lindol? (hating-gabi)
7. Ano ang reaksyon ng mga tao? (urong-sulong)
8. Ano ang kanilang ginawa sa panginoon? (taos-pusong nagsusumamo)
9.Anong oras na sila inabot ng pamamatyag at hindi parin makatulog? (madaling-araw)
MOVs:
The teacher believes that presenting poem together with
pictures will help pupils easily understand the poem. A sort of
strategy suited for visual learners.
I believe that in this part, I let my pupils construct
knowledge based on their experience, and reflect upon
those experiences and incorporate new information into
their pre-existing knowledge in short I applied the
constructivism teaching philosophy.
KRA 1, OBJ. #1
T I-III RUBRIC, IND #1
Applies knowledge of content within and across curriculum
teaching areas
MOVs:
The teacher integrate knowledge learned across the
curriculum(ESP) by saying “manalig sa Diyos at manalangin na
maging ligtas.
B. PAGMOMODELO KRA 1, OBJ.#2
TAMBALANG SALITA T I-III RUBRIC, IND #1
-dalawang salita na pinagsama upang makabuo ng bagong salita na nagtataglay ng Used research based knowledge and principles of teaching and
panibagong kahulugan. ( Dos palabra ya ase huntu para crea nuevo palabra y Nuevo learning to enhance professional practice
quirre decir) (two words joined together to create a word with another meaning) MOVs:
As a teacher, I believe that the use of explicit instruction is one
of the research-based principles that will help my pupils learn
Tambalang salita na may bagong the lesson easily aside from that with the use of graphic
Tambalang salita na nananatili ang kahulugan organizer the pupils will easily remember their lesson since
kahulugan.
most of them are visual learners.

bahay-kubo (bahay na gawa sa nipa) Balat-sibuyas (iyakin) KRA 1, OBJ. #1

kapit-bisig (pagtutulungan)
hating-gabi (kalagitnaan ng gabi)
Dalagang-bukid (isang uri ng isda)
Sirang-plaka(paulit-ulit ang salita
T I-III RUBRIC, IND #1
Applies knowledge of content within and across curriculum
teaching areas
MOVs:
The teacher integrate knowledge learned within the curriculum
by introducing the tambalang salita na nag-iiba ang kahulugan.

urong-sulong (hindi sigurado sa hakbang) Lakad-pagong (mabagal lumakad) KRA 1, OBJ. #3

T I-III RUBRIC, IND #2
Displayed proficient use of Mother Tongue, Filipino and English
madaling-araw (bago sumikat ang araw/ to facilitate teaching and learning
Hampas-lupa (mahirap)
bago mag-umaga) MOVs:
The teacher translated the meaning of tambalang salita in
English and In their own dialect.

KRA 1, OBJ. #1
-Sa parteng ito magbibugay ang guro ng halimbawa ng mga tambalang salita na nanatili ang T I-III RUBRIC, IND #1
kahulugan (Tree Chart) Applies knowledge of content within and across curriculum
-Sasabihin din ng guro sa mga bata na ang manga ay ating pambansang prutas. teaching areas
MOVs:
The teacher integrate knowledge learned across (Arpan) the
curriculum by saying that mangoe is our national fruit.

bahay

alat
C. GABAYANG -Ngayon, kayo naman ang magpapakitang gilas, sa pamamagitan ng paglahok ng mga pangkatang KRA 2, OBJ.#5
PAGSASANAY Gawain na ibibigay ko sa inyo.Ngunit bago iyon, ano ba ang dapat nating tandaan pag may T I-III RUBRIC, IND #4
pangkatan Gawain tayo? Alalahanin ang 3m at I. Makilahok, magsalita, matapos sa tamang oras at Established safe and secure learning environments to enhance
learning through the consistent Implementation of policies,
igalang ang bawat kasapi ng pangkat. guidelines and procedures
Handa na ba kayo ? Ready na, ready na? (aha aha) aha aha (ready na, ready na) MOVs:
-Ang guro ay magbigay ng pangkatang aktibidad sa pamamagitan ng pagbibigay ng “box” kung The teacher will remind the pupils about the rules when having
saan nakalagay ang panuto at mga materyales na gagamitin ng bawat grupo. group activity.

Unang Gawain KRA 1, OBJ. #1

“Tambal-Larawan” T I-III RUBRIC, IND #1
Panuto: Tingnan ang mga larawan sa bawat bilang at isulat ang salita na mabubuo mula rito sa Applies knowledge of content within and across curriculum
linya pagkatapos ng bilang at tukuyin sa klase kung ano ang ibig sabihin nito. teaching areas
MOVs:
(Flip Chart)
The teacher integrates knowledge learned across the
(sa parteng ito, tatalakayin ng guro kung ano ang ibig sabihin ng + simbolo sa mga bata) curriculum (Math) by telling pupils what addition is.

1. ____________________

2. ______________________
 3. _______________________ -

KRA 2, OBJ. #7
T I-III RUBRIC, IND #6
Maintain learning environments that nurture and inspire
learners, to participate, cooperate and collaborate in continued
4. ________________________ learning
MOVs:
The teacher provided differentiated activities ,giving her
learners the opportunity to participate and collaborate with
their group assigned

5. ________________________
Ikalawang Gawain
(For Geniuses)
Magsulat ng limang pangungusap gamit ang tambalang salita na nasa loob ng kahon at tukuyin ang
kahulugan nito

Bahay-kubo kapit-bisig hating-gabi urong-sulong madaling-araw

1.______________________________________________________________=_____________
2. ______________________________________________________________=_____________
3. ______________________________________________________________=_____________
4. ______________________________________________________________=_____________
5. ______________________________________________________________=_____________

Ikatlong Gawain (For yakan pupils)

Panuto: Tukuyin ang kahulugan ng tambalang salita na ginamit sa pangungusap sa
pamamagitang ng pagguhit nito sa meta card.
1. Masarap magpahinga sa silid- tulugan ng mga Yakan sapagkat puno ito ng mga palamuti na
yari sa mga makukulay na tela.

Class Observation 2

2. Ang mga katutubo nating Yakan ay namamasyal sa tabing-dagat ng Caragasan.

KRA 3, OBJ. #9
T I-III RUBRIC, IND #8
Designed, adapted and implemented teaching strategies that
are responsive to learners with disabilities, giftedness and
talents
MOVs:
3. Ang bahay-kubo ng kaklase kong Yakan ay maganda at presko. The teacher prepared an activity intended for her gifted pupils.

4. Ang nanay ni Nadzma hating-gabi na kung minsan natatapos sa paghahabi.

KRA 3, OBJ. #10

5. Ang tatay ni Rashid ay madaling-araw nakung umuwi galing sa pagbebenta ng malong. T I-III RUBRIC, IND #9
Adapted and used culturally appropriate teaching strategies
to address the needs of learners from indigenous groups.
MOVs:
 The teacher prepared an activity intended for her yakan pupils.

- Ibuod natin ang ating leksyon sa pamamagitan ng isang kanta.

- Ang tambalang salita ay dalawang salita na pinagsama upang makabuo ng bagong salita
na nagtataglay ng panibagong kahulugan. (kantahin ito gamit ang tono ng leron-leron sinta)

KRA 1, OBJ. #1
T I-III RUBRIC, IND #1
Applies knowledge of content within and across curriculum
teaching areas
 MOVs:
The teacher integrates knowledge learned across the
curriculum (Arpan) by telling what malong is.

D. MALAYANG -Bago tayo tutungo sa ating malayang pagsasanay, ano muna ang mga dapat tandaan? KRA 2, OBJ.#5
PAGSASANAY T I-III RUBRIC, IND #4
Panuto: Tukuyin ang kahulugan ng tambalang salita na nasa Hanay A. Isulat ang letra ng tamang Established safe and secure learning environments to enhance
learning through the consistent Implementation of policies,
sagot sa patlang bago ang bilang.
guidelines and procedures
HANAY A HANAY B MOVs:
The teacher will remind the pupils about the rules when having
____1. urong-sulong a. taong umaakyat ng bahay ng walang pahintulot o a quiz and at the same time the rules of passing the paper.
magnanakaw

____2. hating-gabi b. hindi sigurado sa hakbang b

____3. Silid-aralan c. silid kung saan nag-aaral ang mga bata

____4. Akyat-bahay d. kalagitnaan ng gabi h

____5. Tubig-alat e. tubig na maalat

___Lesson carried. Move on to the next objective.
V. Pagninilay ___Lesson not carried._______________________________________
(Write the reason why)
Note: ______________________________________________________

___Pupils did not find difficulties in answering their lesson.

VI. Talaan ___Pupils found difficulties in answering their lesson.
___Pupils did not enjoy the lesson because of lack of knowledge,
skills and interest about the lesson.
___Pupils were interested on the lesson, despite of some difficulties
encountered in answering the questions asked by the teacher.
___Pupils mastered the lesson despite of limited resources used by
the teacher.
___Majority of the pupils finished their work on time.
___Some pupils did not finish their work on time due to unnecessary
behavior._____________________________________________.
Prepared by:
JOVIE B. PAYUSAN
Teacher I
Observed by:

ZOSIMO T. BEIRA JR. REYNA A. CARIŇO

Head Teacher IV Master Teacher-I