PANG-ARAW-ARAW Paaralan CLARENCE TY PIMENTEL NHS BaitangGrade 7

NA TALA NG MGA Guro MARGIEBEL D. SALINAS AsignaturaARAL.PAN

ARALIN Petsa at Oras Ika 2 ng Marso,2023@2:00pm Markahan
3-week 3

I. LAYUNIN (ANNOTATIONS)
-PPST INDICATORS/
KRAOBJECTIVES/RUBRIC
INDICATORS TO BE
OBSERVED DURING THE
DEMONSTRATION
A. Pamantayang Naipamamalas ng mag - aaral ang pag - unawa sa
Pangnilalaman pagbabago, pag - unlad at pagpapatuloy sa Timog at
Kanlurang Asya sa Transisyonal at makabagong
Panahon ( ika -16 hanggang ika -20 siglo).
B. Pamantayan sa Ang mag -aaral ay… nakapagsasagawa ng kritikal na
Pagganap pagsusuri sa pagbabago, pag - unlad at pagpapatuloy sa
Timog at Kanlurang Asya sa Transisyonal at Makabagong
Panahon (ika -16 hanggang ika -20 siglo
C. Kasanayan/ Layunin Nasusuri ang mga salik, pangyayaring at kahalagahan ng MOV--- Knowledge, skill and
nasyonalismo sa pagbuo ng mga bansa sa Timog at attitude or KSA is applied in
Kanlurang Asya lesson planning objectives in
order to meet curriculum
Mga Layunin: Sa pagtatapos ng linggo, ikaw ay inaasahang: requirements based on the
 Naibibigay ang kahulugan ng nasyonalismo at ang mga Curriculum Guide/CG. Parts of
anyo ng nasyonalismo the DLP are based on the PPST
 nakikilala ang mga nasyonalistang lider sa Timog na Modules.
nangunguna sa pagtamo ng Kalayaan
 naipapahayag ang pagpapahalaga sa bahaging
ginampanan ng nasyonalismo sa pagbuo ng mga bansa
sa Timog Asya

II. NILALAMAN Ang mga Salik, Pangyayari at Kahalagahan ng Nasyonalismo

sa Pagbuo ng mga Bansa saTimog Asya
III. PROSESO NG
PAGKATUTO
A. Sanggunian
1. Gabay ng guro ( Pahina)
2. Kagamitan ng mag-aaral
( Pahina)
3. Aklat ( Pahina)
4.Karagdagang kagamitan Activity sheets, assessment cards, pictures MOV---Printed materials like
para Learning Resources (LR) activity sheets, assessment card
portal are given on clear sheets of
B. IBA PANG cartolina/ meta cards for the
Projector, Laptop & Visual Aids pupils to see and read clearly
KAGAMITAN
and the use of interactive games

IV. HAKBANG
1.PANIMULA (Integration of positive and non-violent discipline) KRA 2: Learning Environment

1
 Objective # 3
1.1Panalangin MOV-Representing the
1.2Pagtsek ng Attendance classroom rules displayes the
1.3 Pagpapahayag ng mga Tuntunin sa Silid-aralan uses of mother tongue, Filipino
 MAKINIG SA GURO HABANG NAGSASALITA and English to facilitate teaching
 MAKILAHOK SA ORAS NG TALAKAYAN and learning process
 ITAAS ANG KANANG KAMAY KUNG .Objective # 5
GUSTONG SUMAGOT MOV---To avoid and prevent
 MAGING AKTIBO SA MGA GAWAIN misbehaviour, house rules/
 IGALANG ANG IYONG KAKLASE AT GURO standards/guidelines are set
1.4Balik-aral/Motibisyon: before the class starts or before
. Pagpapaawit ng awiting “ang bayan ko” doing an activity.
Gabay na tanong: KRA 1: Content Knowledge and
*Habang inaawit ang awiting “ang bayan ko” ano iyong Pedagogy-
naramdaman at ang nais ipinahiwatig nang awitin? Objective #1
1.5 Paglalahad ng layunin MOV-Review lesson are raised
-Pagpresenta ng mga layunin ng aralin. to learners to check if they still
Mga Layunin: Sa pagtatapos ng sesyon, ikaw ay remember the lesson they gone
inaasahang: through from the last day
 natutukoy ang kahulugan ng nasyonalismo at ang mga lesson.
anyo ng nasyonalismo Objective # 2
 nakikilala ang mga nasyonalistang lider sa Timog Asya MOV-Knowledge, skill and
na nangunguna sa pagtamo ng Kalayaan Affective (KSA) is applied in
 naipapahayag ang pagpapahalaga sa bahaging lesson planning objective in
ginampanan ng nasyonalismo sa pagbuo ng mga bansa order to meet curriculum
sa Timog Asya requirements based on the
curriculum guide and to identify
1.6.Pagkakaroon ng paunang pasulit ang Klase. the research-based knowledge
Panuto: Piliin ang titik ng tamang sagot. Isulat ang sagot sa
and principles of teaching and
sagutang papel
learning used as basis for
___1.Ano ang magandang naidulot ng pananakop ng mga
Ingles sa usapin ng plannining /designing the
pangangalaga sa karapatan ng mga kababaihan sa India? lesson.
A. pag-unlad ng komunikasyon at transportasyon sa
India
B. pagkakaroon ng pagkakataong makapag-aral ng
mamamayan ng India
C. pagbabawal sa matatandang kaugalian tulad ng
foot
binding at concubinage
D. pagbabawal sa ilang matatandang kaugaliang
Hindu
tulad ng sati at female infanticide
___2.Paano mo maipapakita ang damdaming
nasyonalismo sa sariling bansa?
A. pagboto tuwing halalan
B. pagsunod sa Saligang Batas
C. pagtangkilik sa sariling produkto
D. pagpapakamatay para sa baya
upang ipakita ang kanilang pagtutol sa pamamahala
ng mga Ingles?
A. active B. civic C. ethnic D. passive
___ 3. Alin sa sumusunod na pagbabago sa lipunan na
ipinatupad ng mga Ingles ang hindi katanggap-tanggap para
sa mga Indian?
A. pagpapahusay ng mga transportasyon at
komunikasyon
2
 B. pagkakaroon ng racial discrimination sa pagbibigay
posisyon sa pamahalaan
C.paglilipat ng mga sentro ng gawaing
pangkabuhayan sa
mga baybaying-dagat
E. pagpapalaganap ng isang sistema ng edukasyon
na
ayon sa pamantayang Ingles
___4. Anong pangyayari ang pumukaw sa damdaming
nasyonalismo ng mga Hindu?
A. pagkakapatay kay Mohandas Ghandi
B. pagbagsak ng kolonyalismo ng mga Turko
C. pagkakaroon ng diskriminasyon sa mga Hindu
D. pagpapatupad ng economic embargo ng mga
Ingles
___5.Ano ang magandang naidulot ng pananakop ng mga
Ingles sa usapin ng pangangalaga sa karapatan ng mga
kababaihan sa India?
A. pag-unlad ng komunikasyon at transportasyon sa
India
B. pagkakaroon ng pagkakataong makapag-aral ng
mamamayan ng India
C. pagbabawal sa matatandang kaugalian tulad ng
foot
binding at concubinage
D. pagbabawal sa ilang matatandang kaugaliang
Hindu
tulad ng sati at female infanticide

2.PAGLINANG NG ARALIN A.Aktibiti KRA 1- Objective #4

Pangkatang Gawain MOV-The use of Tree diagram
3.1 Pangkatin ang klase sa dalawang grupo and data retrieval chart that
3.2 Gamit ang meta strips,suriin ang ang mga ideya at punan emplies as the effective verbal
ng impormasyon ang mga sumusunod na chart. and non -verbal classroom
3.3 Presentasyon ng bawat grupo.Ilalahad ang Gawain sa communication strategies to
pamamagitan ng mga sumusunod web/chart; support learner understanding
Pangkat 1. Tree Diagram-Upang higit na mauunawaan ang engagement and achievement
antas ng kaalaman sa tekstong binasa,buuin ang tree the learners.
diagram na ito.Isulat ang mga ideya o konsepto tungkol sa
nasyonalism KRA 2- Objective # 6
MOV;Always reminding the
NASYONALISMO(Kahulugan) class about the class rules while
doing the group activities in
order to maintan learning
environment that promote
fairness respect and care to
` Anyo ng Nasyonalismo encourage learning.
participation and

Manipestasyon ng nasyonalismo

3
 Gabay na Tanong;
1.Ano ang nasyonalismo?
2. Ibigay ang dalawang anyo ng Nasyonalismo.
3.Paano ang maipapakita ang manispestasyon ng
Nasyonalismo?
Pangkat 2.Data retrieval Chart:Punan ng wastong
impormasyon ang chart; Pag usbong ng Nasyonalismo sa
Timog Asya
Rehiyon Bansa Salik o Dahilan ng Pamamaran Mga nasyonalistang lider sa
pagpapakita ng g ginamit Timog Asya na nangunguna sa
Nasyonalismo para matamo pagtamo ng Kalayaan
ang
Kalayaan

Timog India
Asya Pakistan
Gabay na Tanong:
1. Sino-sinung nasyonalistang lider sa India at Pakistan
na nangunguna sa pagtamo ng Kalayaan?
2. Ano-anong pamamaraan ang kanilang ginamit para
makamit ang Kalayaan sa Timog Asya?
3.Paano umusbong ang damdaming nasyonalismo sa
Timog
Asya?
3.PAGTATALAKAY B. Analisis: KRA 2; indicator 5
Gabay na tanong: MOV-Encourage learners to
1. Habang ginawagawa ang ang Gawain ano ang iyong have positive interaction through
natutunan sa iyong Gawain? HOTS questions that all learners
2. Paano ninyo natagumpayan ang mga inaatas na feel accepted and free to take
Gawain? learning risks.
3. Nakabuti ba o hindi sa pamumuhay ng mga tao at
bansa sa Timog Asya ang pagpapakita ng
damdaming nasyonalismo?
4. Bilang isang kabataan paano mo ipapakita ang
damdaming nasyonalismo lalong lalo na sa panahon ng
pandemya?
5 Pagpapanood ng video tungkol sa aralin

4. PANGWAKAS NA GAWAIN C Paghahalaw(Abstrakyon) KRA 2. OBJECTIVE # 8

*Sa parehong pangkat magkakaroon ng talakayan MOV -Interactive games like
para sa paglilinaw ng mga katanungan/o balakid sa “space race” applied a range
pagkakatoto ng aralin sa pamamagitan ng larong of successful strategies that
“Paligsahan sa Kalawakan maintaine leaning
“Tuntunin ng Laro: environments that motivate
1.Ang grupo ay pipili ng numero na may learners to work
korespondeng tanong na dapat masagot upang productively
makapunta sa kalawakan. MOV-indicator #6
2. Ang unang grupo naka punta sa Mars ay The teachers carefully
tatanghaling panalo. structure group in which
D.Paglalapat(Aplikasyon) learners are engaged in
 Ipakita o ipahayag ang pagpapahalaga sa bahaging learning experiences that
4
 ginampanan ng nasyonalismo sa pagbuo ng mga bansa clearly reflect the elements
sa Timog Asya sa pamamagitan ng:sumusunod; of cooperative learning
*Gumuhit ng bagay na sumisimbolo sa damdaming
nasyonalismo at ipaliwanag.(LINGUISTIC/SPATIAL
INTELLEGENCE)
*Gumawa ng “JINGLE” na nagpapakita ng damdaming .
nasyonalismo(musical /body kenisthetic)
*Ilahad sa pamamagitan ng “ROLE
PLAYING”(Interpersonal Intellegence)
Tandaan; Ang klase ay may sinusunod na p-amantayan o
rubrics sa pagbigay ng puntos.
PAMANTAYAN DESKRIPSYON PUNTOS
Nilalaman Naipapaliwanag 10
nang mahusay ang
mga impormasyon
ukol sa
nasyonalismo

Kabuuang Maayos at may 5

Presentasyon kahusayan sa
pagpapaliwanag

Pagporma ng Malinaw na 5
Konsepto pagporma ng
konsepto

kabuuan 20
V-PAGTATAYA Panuto: Piliin ang titik ng tamang sagot. Isulat ang sagot sa Indicator 8;
sagutang papel. MOV Printed matreials like
___1. Anong anyo ng nasyonalismo ang ginamit ng mga assessment card are given on
Hindu upang ipakita ang kanilang pagtutol sa pamamahala clear sheets for the learners to
ng mga Ingles? see and read clearly to apply a
A. active B. civic C. ethnic D. passive range of successful strategies
___2. Alin sa sumusunod na pagbabago sa lipunan na that maintain learning
ipinatupad ng mga Ingles ang hindi katanggap-tanggap para enviroments that motivate
sa mga Indian? learners to work productively.
A. pagpapahusay ng mga transportasyon at
komunikasyon
B. pagkakaroon ng racial discrimination sa pagbibigay
posisyon sa pamahalaan
C. paglilipat ng mga sentro ng gawaing
pangkabuhayan sa
mga baybaying-dagat
D. pagpapalaganap ng isang sistema ng edukasyon
na
ayon sa pamantayang Ingles
___3. Anong pangyayari ang pumukaw sa damdaming
nasyonalismo ng mga Hindu?
A. pagkakapatay kay Mohandas Ghandi
B. pagbagsak ng kolonyalismo ng mga Turko
C. pagkakaroon ng diskriminasyon sa mga Hindu
D. pagpapatupad ng economic embargo ng mga
Ingles
___4. Ano ang magandang naidulot ng pananakop ng mga
Ingles sa usapin ng pangangalaga sa karapatan ng mga
kababaihan sa India?
A. pag-unlad ng komunikasyon at transportasyon sa
India
5

VI-TAKDANG ARALIN
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa
pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
Gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang
remedial? Bilang ng mag-aaral
na nakaunawa sa aralin.
D. Bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
Inihanda ni:
MARGIEBEL D. SALINAS
Guro
6
B. pagkakaroon ng pagkakataong makapag-aral ng
mamamayan ng India
C. pagbabawal sa matatandang kaugalian tulad ng
foot
binding at concubinage
D. pagbabawal sa ilang matatandang kaugaliang
Hindu
tulad ng sati at female infanticide
___5. Paano mo maipapakita ang damdaming
nasyonalismo sa sariling bansa?
A. pagboto tuwing halalan
B. pagsunod sa Saligang Batas
C. pagtangkilik sa sariling produkto
D. pagpapakamatay para sa baya
Panuto: Bumuo ng sanaysay tungkol sa pag-usbong ng
nasyonalismo sa Timog at Kanlurang Asya batay sa
larawan na ipinakita sa ibaba. Punan ng mga pahayag
ang patlang at isulat ang iyong sagot sa sagutang papel.
Pagninilay
Iniwasto at Sinuri ni:
ROMIL J. MEDRANO, MST
Instructional Supervisor
7