1

Music
Quarter 4 – Module 1
Concept of Tempo Through Animal
Movements
Music– Una nga Grado
Alternative Delivery Mode
Ikaupat nga Kwarter – Modyul 1: Concept of Tempo Through Animal Movements
Unang Edisyon, 2020

Batas Republika 8293, Seksiyon 176 naga ingon nga dili mahimong makaangkon
og katungod sa copyright sa bisan unsa nga tagsulat ang gobyerno sa Pilipinas. Bisan pa
man, kinahanglan una ang pagtugot sa ahensya sa gobyerno nga nagpatuman sa
tagsulat kung kini mahimong pagkakitaan. Apil sa mga pwede nga buhaton sa maong
ahensya ang pagtakda sa mahimong bayad.

Ang mga tagsulat sa (istorya, basahon, balak, kanta, hulagway, ngalan sa

produkto o brand name, tatak o trademark, salida sa telebisiyon, pelikula, atbp.) nga
ginamit niini nga modyul nagpanag-iya sa copyright nianang mga gihisgutan.
Paningkamutan nga matultulan sila para makuha ang ilang pagtugot sa paggamit sa
mao nga mga materyales. Wala giangkon sa mga nagmantala ug sa nagsulat ang
katungod isip tag-iya niini. Ang unsa man nga gamit gawas niining modyul, kinahanglan
ang pagtugot gikan sa orihinal nga pagsulat.

Walay bisan unsa nga bahin o parte niining materyales ang mahimong kopyahon
o ipatik sa unsa man nga pamaagi nga walay pagtugot sa departamento.

Inilathala ng Kagawaran ng Edukasyon

Kalihim : Leonor Magtolis Briones
Pangalawang Kalihim : Diosdado M. San Antonio

Development Team of the Module

Writer and Illustrator : Rosemin M. Cobrilla
Illustrator (Cover) : Joshua Rey V. Aguinaldo
Editors : Nimfa E. Magsayo and Jacky Lou J. Lumacang
Reviewers : Clarissa M. Gonzaga, Clarissa S. Cuajao and Aileen M. Balios
Management Team
Chairperson : Reynaldo E. Manuel Jr., PhD, CESE
Schools Division Superintendent

Vice Chairperson : Roberto D. Napere, Jr.

PSDS, OIC-ASDS

Members : Francis J. Buac

Chief Education Supervisor, CID

Jay B. Roferos
Education Program Supervisor-MAPEH

Vivian D. Echalico
Education Program Supervisor-LRMS
Printed in the Philippines by
Department of Education – Region X - Division of Oroquieta City
Office Address: Osilao St., Poblacion 1, Oroquieta City
Telefax: 088-531-0831
E-mail Address: depedoroquieta@gmail.com
 1

Music
Quarter 4 – Module 1
Concept of Tempo Through Animal
Movements

This instructional material was collaboratively

developed and reviewed by educators from public schools.
We encourage teachers and other education stakeholders
to email their feedback, comments and recommendations
to the Department of Education – Region X – Division of
Oroquieta City at depedoroquieta@gmail.com
We value your feedback and recommendations.
 TALAAN SA MGA SULOD

Pasiuna Nga Mensahe ………… v

Hibalo-i Kini ………… 1
Sulayi Kini ………… 1
Aralin 1 Concept of Tempo through Animal Movements

Subli-a Kini ………… 3

Kat-oni Kini ………… 4
Susiha Kini ………… 6
Pagpauswag ………… 8
Hinumdumi Kini ………… 9
Buhata Kini ………… 9
Ebalwasyon ………… 9
Mga Buluhaton ………… 10
Tubag Sa Mga Pangutana ………… 11
Pakisayran ………… 12

iv
Pasiuna nga Mensahe
Para sa Magtutudlo:
Kumusta, malipayong paggamit niining Music - Una nga Grado
Alternative Delivery Mode (ADM) Module sa Concept of Tempo
Through Animal Movements

Kini nga Module nadesinyo, naugmad ug nasusi sa pagtinabangay

sa mga magtutudlo nga gikan sa pampublikong institusyon para sa
pagtabang kanimo nga makab-ot ang sumbanan nga gitakda sa
K to 12 Curriculum samtang ilang gibuntog ang mga babag nga
adunay kalabutan sa personal, social, ug economic nga mga
sitwasyon sa ilang pag-eskwela.

Kining kapanguhaan sa pagkat-on o learning resource gilauman

nga makapadasig sa estudyante o bata nga mobuhat sa mga
giniyahan ug gawasnong buluhaton sa iyang kaugalingon nga
lihok ug panahon. Dugang pa, ang katuyuan usab niini mao ang
pagtabang sa magtutuon o bata nga makakuha sa mga
gikinahanglan nga kahanas niining atong panahon karon sa ika-
21 nga siglo samtang gitagaan usab og konsiderasyon ang ilang
mga panginahanglan og sitwasyon.

Isip magtutudlo, ikaw ang gilauman nga maghatag sa magtutuon

o bata kung unsaon paggamit niini nga Module. Gitahasan usab
ikaw sa pagsubay sa pag-uswag sa iyang kahibawo samtang imo
siya gitagaan og higayon nga makatuon sa iyang kaugalingon
nga pagkat-on sa kahibawo. Ug usab, gitahasan ka nga dasigon
ug tabangan ang magtutuon o bata sa iyang pagbuhat sa mga
buluhaton sulod niini nga Module.

v
Para sa Magtutuon
Kumusta, maayong paggamit niining Physical Education sa Una
nga Grado, Alternative Delivery Mode (ADM) Module sa Concept
of Tempo Through Animal Movements.
Kini nga Modyul gihimo para matagaan ka sa makahuluganon
nga higayon para sa mga giniyahan ug gawasnong pagkat-on
subay sa imong kaugalingon nga lihok ug panahon. Isip aktibo nga
magtutuon, mahimo nimo ang pagproseso sa sulod niining modyul.
Kini nga Modyul adunay mga parte kapares sa mga icons:

Dinhi nga bahin, mahibaloan kung unsa

Hibalo-i Kini
ang kinahanglan nga matun-an sa module.

Ang katuyoan niini nga bahin sa buluhaton

Sulayi Kini
mao ang pagsusi sa imong naunang
kahibalo mahitungod sa leksiyon nga
imong pagatun-an. Kung makuha nimo
ang ensakto nga mga tubag (100%),
pwede na nimo dili gamiton kini nga
module.
Kini ang hamubo nga buluhaton o
Subli-a Kini
paghisgot sa nauna nga kahibalo para
matabangan ka nga makonek ang karon
ug sa una nga leksiyon.

Dinhi nga bahin, ipaila ang bag-o nga

Kat-oni Kini
leksiyon sa nagkalain lain nga pamaagi
sama sa usa ka istorya, kanta, balak,
pagpresentar sa problema, sitwasyon, o
mga buluhaton.

Dinhi nga parte, tagaan ka og hamubo nga

Susiha Kini
panaghisgot sa leksiyon. Ang katuyuan niini
para matabangan ug masabtan ang bag-
o nga konsepto ug kahanas.

vi
 Naglangkob kini sa mga buluhaton nga
Pagpauswag giniyahan og gawasnon pagbansay para
mapalig-on ang imong pagsabot ug
kahanas leksiyon. Mahimo nimo nga tan-
awon kung husto ba ang imong tubag sa
mga buluhaton sa pagtan-aw sa tubag
nga nahimutang sa susi sa hustong tubag
nga anaa sa katapusan nga parte sa
modyul.

Hinumdumi Kini naglangkob sa nga pangutana o

Kini pagbutang sa mga tubag diha sa
gibutangan og blanko nga parte sa
kapahayag para mapaproseso kung unsa
ang natun-an nimo gikan sa leksiyon.
Kini naglangkob sa mga buluhaton nga
Buhata Kini
makatabang sa imo para mabalhin ang
bag-ong kahibalo o kahanas sa tinuod nga
sitwasyon o ang kamatuoran sa kinabuhi.
Kini usa ka buluhaton nga ang katuyuan
Ebalwasyon
masukod ang lebel sa kahibalo nga nakab-
ot sa natun-an nga kompetensi.

Mga Dinhi nga bahin, adunay ihatag nga

Buluhaton dugang nga mga buluhaton para
mapalambo ang imong kahibawo ug
kahanas sa natun-an nga leksiyon.

Tubag sa Mga Naglangkob kini sa ensaktong tubag sa

Pangutana tanan nga mga buluhaton nga anaa sa
module
Sa katapusan ng parte ani nga module, makita usab ang:

Pakisayran Kini ang listahan sa tanan nga

gikuhaan sa pagbuhat ug pag-ugmad
niini nga module.

vii
Ang mosunod mao ang importante nga pahinumdum sa
paggamit niini nga module:
1. Ayaw kalimti ang pagtubag sa Sulayi Kini sa dili pa mobalhin
sa laing gihatag nga buluhaton nga naa niini nga module.
2. Basaha ug maayo ang mga direksiyon sa dili pa buhaton nga
mga buluhaton sa pagbansay.
3. Obserbahe ang pagkamatinud-anon og ang itegridad sa
pagbuhat sa mga buluhaton ug sa pagsusi sa insakto nga
mga tubag.
4. Humana usa ang gibuhat nga buluhaton ayha moadto sa
uban pa nga mga buluhaton sa dili pa moadto sa uban pa
nga mga buluhaton.
5. Ibalik ang module sa imong maestro o sa facilitator kung
mahuman na ang pagtubag sa tanan nga mga buluhaton.

Kung ugaling naglisod ka sa pagtubag sa mga buluhaton, ayaw

pag duha-duha pagkonsulta sa imong maestra o facilitator.
Mahimo ka usab mangayo ug tabang sa imong nanay ug tatay,
sa imong magulang o sa bisan kinsa nga nga kauban sa balay na
mas magulang nimo. Imong huna-hunaon pirmi nga wala ka nag-
inusara.
Maglaum kami nga pinaagi niining module makasinati ka sa usa
ka makahuluganon nga kahibalo ug makakuha ka sa lawom nga
pagsabot nga may kalabutan sa kompetensi nga gitun-an.

viii
 Hibalo-i Kini

Niining module, imong pagatun –an kung unsaon ang

pagsundog sa mga lihok sa mananap, aron atong
mapakita ang simpleng konsepto sa tempo.

Importante nga masundog nato ang lihok sa

mananap kay kini makatabang kanato sa pagsabot sa
mga simpleng konsepto sa tempo o ang kahinayon ug
kapaspason sa musika.

Pagkahuman ani nga leksyon, imong ipakita ang mga

simpleng konsepto sa tempo pinaagi sa pagsundog sa
mg alihok sa mananap.

Sulayi Kini

Panuto: Lingini ang letra sa ensaktong tubag.

1. Hain sa mga mosunod nga mga mananap ang
molupad?
A. buyog C. ilaga

B. koneho D. kanding

1
2. Unsa ang lihok sa bao ug kuhol ?

A. lupad B. ambak C. kamang D. Langoy

3. Unsa nga mananap ang walay apil sa grupo gumikan

kay lahi kini ug lihok?

A. iring C. Ulod

B.kabayo D. iro

2
 Lesson
Concept of Tempo Through
1 Animal Movements

Learning Competency:
Mimics animal movements
Demonstrates the basic concepts of tempo
through movements MU1TP –IVa-2

Subli-a Kini
Sa niagi nga leksyon, atong nakat-unan nga ang
dynamics maoy usa ka mapahayagon nga elemento sa
musika nga nagapadayag mahitungod sa kahinayon ug
kakusgon sa tingog.

Panuto: Sunda ang tingog sa mga mananap ug

gamitan sa saktong “dynamics.”

1. Buyog 3.Baka

2. Iring

3
 Kat-oni Kini

Atong kantahon ang kanta nga nag-ulohan og “ Tan-

awa Ko”. Tan-awa ang video gamit ang link sa ubos aron
imong mahibal an ang saktong paagi sa pagkanta niini.

https://www.youtube.com/watch?v=35ckPNf9Aho

Tan-awa Ko

1. Tan-awa ko, tan-awa ko, usa ka kabayo

Dagan, dagan,dagan,dagan sa hawanan

2. Tan-awa ko, tan-awa ko, usa ako ka koneho,

Lukso-lukso, lukso,lukso sa tanaman

3. Tan-awa ko, tan-awa ko, usa ako ka langgam

Lupad, lupad, lupad, lupad sa kahanginan

4. Tan-awa ko, tan-awa ko, usa ako ka bao

Kamang,kamang, kamang,kamang sa baybayon

Mga bata, base sa atong kanta, unsa man nga lihok

nga gipakita sa matag mananap?
Unsa ang gibuhat ni kabayo sa hawanan?
______________________________________________________
______________________________________________________
_____________________________________________________

4
Unsa man usab ang gibuhat ni koneho sa tanaman?
______________________________________________________
______________________________________________________
_____________________________________________________
Nag-unsa man si langgam sa kahanginan?
______________________________________________________
______________________________________________________
_____________________________________________________
Unsa ang gibuhat ni bao sa baybayon?
______________________________________________________
______________________________________________________
_____________________________________________________
Basaha ang hugpulong sa matag kahon.

Ang kabayo modagan.

Ang langgam molupad.

Ang koneho molukso.

Ang bao mokamang.

5
 Susiha Kini

Ang mga mananap managlahi ug lihok. Adunay mga

mananap nga molupad sama sa langgam, buyog,
alibangbang ug alindanaw.

May mga mananap usab nga modagan sama sa

kabayo, iring, iro, kanding ug ilaga. Ang maong mga
mananap paspas ug lihok.

May mananap nga mokamang sama sa bao, kuhol ug

ulod. Ang maong mananap hinay ug lihok.

6
 Ang mga mananap sama sa koneho, baki ug apan-
apan molihok pinaagi sa paglukso.Paspas usab ang ilang
mga lihok.

Boot pasabot managlahi ang kapaspason sa lihok sa

matag mananap. May mga mananap nga paspas,
aduna usab hinay. Ang kapaspason ug kahinayon sa lihok
mao ang atong gitawag nga tempo.

Sa laing bahin ang batang sama nimo mamahimong

makasundog sa mga lihok sa mananap aron imong
mapakita ang kapaspason o kahinayon niini.

Mananap Lihok

Ibulag ang kamot nga murag galupad

Paglukso/pag- ambak

7
 Pagkamang

Dagan og paspas

Pagpauswag

Panuto: Sunduga ang lihok sa matag mananap.

Pagkahuman, Butangi ug tsek (/) ang kahon nga
nagpakita sa saktong tempo sa ilang lihok.

1. langgam – lupad paspas hinay

2. iring – dagan paspas hinay

3. bao – kamang paspas hinay

8
 Hinumdumi Kini

Managlahi ang kapaspason sa lihok sa matag

mananap. May mga mananap nga paspas, aduna usab
hinay. Ang kapaspason ug kahinayon sa lihok mao ang
atong gitawag nga tempo.

Buhata Kini

Panuto: Buhata ang mosunod nga mga buluhaton.

Paglukso nga Paglupad nga

paspas sama sa inanay sama sa
usa ka baki langgam

Pagdagan nga
paspas sama sa
kabayo

Ebalwasyon

Panuto: Ipakita ang simpleng konsepto sa tempo

(paspas o hinay) ning mga musunod pinaagi sa lihok. Isulat
ang tubag sa linya.

9
 1. Koneho _______________

2. Ulod ________________

3. Kanding ________________

Mga Buluhaton

Unsa ang imong paboritong mananap?Idrawing kini

sa kahon ug sunduga ang iyang lihok. Isulat sa linya kung
ang iyang lihok paspas ba o hinay.

10
 Tubag Sa Mga Pangutana

Rubrics
5 4 3 2 1
Nabuhat ug Nabuhat ug Nabuhat ug Nabuhat ug Nisulay
nasundog ang nasundog nasundog nasundog pagbuhat
tanang mga ang lihok sa ang lihok sa ang lihok sa
lihok sa mga tulo ka duha ka usa lamang
mananap nga mananap nga mananap nga ka mananap
adunay adunay adunay nga adunay
saktong saktong saktong saktong
tempo tempo tempo tempo

3. C
3. Kusog 3. Nilupad
2. C
2. Hinay 2. Nilukso
1. A 1. Hinay 1. Nidagan
Sulayi Kini Sublia Kini Kat-oni Kini

the rubricsbelow
3. hinay 3. dagan – paspas
may vary.Use
2. kamang – hinay
2. paspas Performance
1. ambak/lukso – paspas
1. paspas
Buhata Kini
Pagpauswag Ebalwasyon

vary.
Answers may
Mga Buluhaton

11
 Pakisayran

K to 12 Grade 1 Music Teachers Guide Final Edition

K to 12 Grade 1 Music Curriculum Guide 2016 Edition

Music, Arts, Physical education, Health in Action,

Kagamitan ng Mag-aaral, Sinugbuanong Bisaya 3
https://www.youtube.com/watch?v=35ckPNf9Aho

12
For inquiries or feedback, please write or call:

Department of Education – Region X – Division of Oroquieta City

Osilao St., Poblacion 1, Oroquieta City

Telephone Number: (088) – 531 - 0831

Email Address: depedoroquieta@gmail.com