1

Тема 1. РІЗНОМАНІТНІСТЬ ТВАРИН

Урок . ПТАХИ. РІЗНОМАНІТНІСТЬ, РОЛЬ У ПРИРОДІ ТА ЖИТТІ

ЛЮДИНИ

Практична робота 2 «Виявлення прикладів пристосувань до способу

життя у птахів»

Без сумніву, з усіх вищих тварин вони найгарніші і найспівучіші,

вони викликають захоплення, їх найбільше вивчають, пильно

охороняють.

Ф. Пітерсон

Мета уроку: розглянути різноманітні групи птахів, їхню роль у

природі та житті людини. Навчити учнів за зовнішнім виглядом
розпізнавати птахів різних місць існування. Розвивати логічне
мислення, увагу. Виховувати любов до природи та потребу її охорони.

Основні поняття: безкільові птахи, кільогруді птахи, водоплавні

птахи, екологічні групи птахів.

Обладнання і матеріали: таблиці «Птахи», опудала птахів,

фотографії, малюнки, відеоматеріали.

Тип уроку: засвоєння нових знань і формування практичних умінь.

План-схема уроку

Час
Форми і методи
Етап уроку Результат діяльності
(хв) діяльності вчителя
Організація класу.
1. 2 Організація учнів,
Організаційний Розминка «Знайди налаштування на роботу,
етап зайву пташку» підведення до теми уроку

II. 5 Вправа «Шерлок Складання учнями цікавих

Актуалізація Холмс», проблемних запитань та
опорних знань взаємоопитування учнів отримання відповідей на них

III. Мотивація 3 Прийом «Здивуй! Зацікавлення темою уроку з

навчальної Зацікав!» використанням історичних фактів
діяльності

IV. Засвоєння 10 Пояснення вчителя. Сприйняття та засвоєння

нових знань Презентації проектів матеріалу
групами
 2

V. 18 Практична робота 2. Закріплення знань, набуття

Формування Виявлення прикладів практичних навичок розпізнавати
практичних умінь пристосувань до способу птахів різних екологічних груп
життя у птахів

VI. 4 Вправа «Розподіли» Осмислення зв'язків під час

Осмислення розподілу ознак між птахами
об’єктивних різних екологічних груп
зв'язків у
вивченому

VII. Підсумки 2 Обговорення епіграфа Підбиття підсумків

VIII. 1 Репродуктивне Засвоєння матеріалу

Домашнє завдання
завдання

І. Організаційний етап.

1. Організація класу.

2. Розминка «Знайди зайву пташку»: ластівка, журавель, зозуля,

яструб.

II. Актуалізація опорних знань.

Взаємоопитування учнів - вправа «Шерлок Холмс». Учні ставлять

один одному запитання (переважно проблемні) за матеріалами
домашнього завдання: «Розмноження і розвиток птахів. Сезонні
явища».

III. Мотивація навчальної діяльності.

Прийом «Здивуй! Зацікав!».

Пам'ятник горобцю. 1850 р. англійці привезли в Америку пару

горобців. 1853 р. їх завезли ще кілька сотень. Крилатим переселенцям
нові місця сподобались. Якось навколо Бостона дуже розмножились
шкідливі комахи. Гусінь накинулася на поля, сади, городи і знищувала
все. Людям загрожував голод. І тут на допомогу прийшли горобці.
Вони швидко знищили шкідників. Вдячні жителі Бостона встановили в
головному парку міста пам'ятник горобцю.

IV. Засвоєння нових знань.

1. Пояснення вчителя загальних ознак безкільових і кільогрудих

птахів. Введення поняття екологічні групи птахів.

2. Презентації групами проектів за темами: «Різноманітність птахів»,

«Роль птахів у природі та житті людини».
 3

V.Узагальнення знанью.

Вправа «Розподіли». Виберіть ознаки, які відповідають зовнішній

будові.

VII. Підсумки.

Обговорення епіграфа. Для чого потрібно охороняти птахів?

VIII. Домашнє завдання.

Опрацювати § та записи в зошиті.

 4

1.Тестові завдання на встановлення однієї вірної відповіді:

1.Найдовша зона кореня – це:

а)  поділу                        б)розтягування
в)  всисна                       г)провідна
2. Зона кореня, яка містить твірну тканину:
а)поділу                        б)розтягування
в)  всисна                      г)провідна
3.Всисна зона щільно вкрита:
а)  кореневими волосками       б)покривними клітинами
в) кореневим чохликом           г)бічними коренями
4 . Зона, в якій відбувається галуження кореня:
а)всисна                        б)провідна
в) розтягування            г)поділу
5.Людина здійснює пікірування з метою:
 а) посилення росту головного кореня                       б)стимулювання росту бічних
коренів
в)стимулювання утворення підземних стеблових бульб  г)стимулювання росту
додаткових коренів
2. Вправа «Снігова куля»
Учитель пише на дошці поняття, а учні називають по одному слову, що його
стосується. Повторювати слова не можна. Слова записуються напроти терміна, а потім
один учень узагальнює їх.
Наприклад: центральний циліндр, судини, ксилема, флоема, ситоподібні трубки
Проблемне запитання.
- У пустелях денна температура піднімається до 80 градусів, уночі
бувають приморозки, грунт сухий і сольовий. Який орган рослини
допомагає вижити за таких умов? (Корінь)
План