Двотижневий план для практики у Школі

_______________________
Студент/и: Антоняк Софія, Калитовська Тетяна Вчитель(і): пані Ольга

Період навчання: 22 січня – 2 лютого

Основний зміст періоду (для практиканта):
- спостерігати за уроками вчителя
- планувати уроки разом з вчителем
- планувати уроки разом зі студентом напарником, які виконувати роль асистента під час ур
- спостерігати за уроками інших студентів практикантів
- провести рефлексію з вчителем наставником, зі студентом напарником
- провести саморефлексію
- допомогти вчителю скласти К\Р

Основні цілі навчання учнів протягом Власні основні цілі студента-педагога

періоду (знання, навички, ставлення)
Загальні очікувані результати
(ЗОР) для ЯДС:
Дитина пізнає себе та світ:
Виявляє цікавість до світу
природи та людей.
Виявляє емоції та почуття,
вчиться їх розуміти та
регулювати.
Розвиває впевненість у собі та
самостійність.
Формує уявлення про цінності та
правила поведінки.
Дитина спілкується:
Слухає та розуміє мовлення
дорослих.
Використовує мовлення для
спілкування та самовираження.
Вчиться спілкуватися з
однолітками.
Конкретні очікувані результати
(КОР) для ЯДС:
Дитина пізнає себе та світ:
Називає своє ім'я, прізвище, вік,
на цей період
- Освоєння основних педагогічних
теорій та методик.
- Розширення знань з предметної
області та розвиток експертності в
обраному напрямку.
- Засвоєння технологій викладання
та використання інноваційних
методик.
- Здобуття практичного досвіду
викладання через участь у
педагогічній практиці.
- Розвиток навичок педагогічного
ведення уроків та взаємодії з
учнями.
- Розвиток емпатії та вміння
входити в контакт з різними
особистостями учнів.
- Збагачення власного
педагогічного стилю та
вдосконалення комунікативних
навичок.
- Рефлексія власної діяльності та
підвищення свідомості в ролі
вчителя.
- Формування чіткого бачення
членів сім'ї. власної місії та цілей у педагогічній
Знає назви частин тіла та їх діяльності.
функції.
Виконує прості правила
особистої гігієни.
Вміє орієнтуватися в просторі та
часі.
Дотримується правил поведінки
вдома, у садку, на вулиці.
Дитина спілкується:
Розуміє та використовує прості
фрази та речення.
Вміє ставити запитання та
відповідати на них.
Висловлює свої думки, почуття
та бажання.
Вміє слухати та розуміти інших.

Період навчання (по годинах)

Дата і час
(з-до) (день Основні цілі навчання Зміст навчання
Методи та способи роботи
уроку, чи з
розкладу)
22.01 Загальні очікувані Які бувають тварини? Методи, використовував
результати (ЗОР): вчитель на тему "Чи всі
Дитина пізнає плазуни плазують":
природу. 1. Інтерактивні методи:
Дитина спілкується.
Дитина грається. Гра "Вгадай тварину":
Вчитель описує тварину, а
Конкретні учні намагаються вгадати
очікувані про яку тварину йдеться.
результати (КОР): Вікторина: Вчитель стави
Дитина пізнає учням запитання про
природу: плазунів, а вони дають
Називає та описує відповіді.
різні види тварин. Дискусія: Вчитель
Визначає, де живуть організовує дискусію з
тварини (в лісі, на учнями про те, чому не вс
водоймі, вдома). плазуни плазують.
Знає, чим живляться
 тварини.
Виявляє дбайливе
ставлення до тварин.
Вміє класифікувати
тварин за різними
ознаками (за
способом життя, за
місцем проживання).
Розуміє зв'язок між
тваринами та
довкіллям.
23.01 Загальні очікувані У чому неповторність Бесіда:
результати (ЗОР): різноманітного світу Запитати учнів, яких твар
Дитина пізнає тварин вони знають.
природу. Де живуть ці тварини?
Дитина Чим вони харчуються?
спілкується. Як тварини пристосовуют
Дитина грається. до свого середовища?
Гра "Вгадай тварину":
Конкретні Вчитель описує тварину, а
очікувані учні намагаються її вгадат
результати (КОР): Перегляд картинок або від
Дитина пізнає про тварин.
природу:
Називає та описує
різні види тварин.
Визначає, де живуть
тварини (в лісі, на
водоймі, вдома).
Знає, чим живляться
тварини.
Виявляє дбайливе
ставлення до тварин.
Вміє класифікувати
тварин за різними
ознаками (за
способом життя, за
місцем проживання).
Розуміє зв'язок між
тваринами та
довкіллям.
25.01 ЗОР: Чому земноводні Гра:
Дитина пізнає мають таку назву? Вчитель провів учнями
 природу: дидактичну гру, щоб
Розуміє зв’язок між закріпити знання про
будовою та земноводних.
способом життя Вікторина:
тварин, виявляє Вчитель може провести
дбайливе ставлення вікторину з запитаннями п
до природи. земноводних.
Творче завдання:
КОР: Вчитель може
запропонувати учням
Називає та описує виконати творче завдання
зовнішні особливості наприклад, намалювати
земноводних (жаба, земноводне або написати
ропуха, тритон), знає про нього вірш
про те, що
земноводні живуть
як у воді, так і на
суші, розуміє, чому
земноводні мають
таку назву, вміє
порівнювати
земноводних з
іншими тваринами
(рибами, птахами,
звірами).

26.01 Загальний Чи всі плазуни Демонстрація: Показ різни

очікуваний плазують? видів плазунів, включаюч
результат (ЗОР): тих, що плазують (змії,
Дитина пізнає ящірки) та тих, що не
особливості життя плазують (черепахи,
плазунів. крокодили).
Запитання: Запитання учн
Конкретні чи всі плазуни плазують,
очікувані чому вони так думають.
результати (КОР): Відео: Показ короткеих
Називає та описує відео про різних плазунів
різних плазунів. їх способи пересування.
Визнає спільні та Інструменти, які вчитель
відмінні риси використовував на тему "Ч
плазунів. всі плазуни плазують":
Знає, де живуть Візуальні:
 плазуни.
Розуміє, як плазуни Картинки: Зображення
пристосувалися до різних плазунів, що
життя в різних плазують (змії, ящірки) та
середовищах. тих, що не плазують
Вміє порівнювати (черепахи, крокодили).
плазунів з іншими Відео: Короткі відео про
тваринами. різних плазунів та їх спос
Виявляє цікавість до пересування.
плазунів та Діаграми: Діаграма, яка
бережливе ставлення показує різні типи плазун
до них. та способи їх пересування
Презентація: Презентація
картинками, відео та
діаграмами про плазунів.

Оцінювання успішності учнів

Він надавав учням зворотний зв'язок про їхню роботу. Визначав, які теми або навички
Формувальне оцінювання було організоване різними способами:
Усне опитування.
Письмові роботи.
Спостереження за діяльністю учнів.
Самооцінювання.