คนเราถ้าเลือกเกิดได้...มีใครอยากเป็นไหม..

.....พวกเขาไม่ต้องการความสงสาร
.....พวกเขาต้องการแค่เพียงโอกาส
.....ในการอยู่ร่วมกับสังคมอย่างมีคุณค่า มีศักดิ์ศรี
ความรัก ความเอื้ออาทร...จะทาให้เขามีความสุขได้
การศึกษาคือสิ่งหนึ่งที่จะช่วยให้เขาพัฒนา
คุณภาพชีวิตของเขาได้ ....เพียงเราให้โอกาสเขา..
สถานศึกษาควรตอบคาถามต่อไปนี้ คือ
1. สถานะปัจจุบันของสถานศึกษาอยู่ ณ จุดใด สภาพเป็น
อย่างไร มีความพร้อมมากน้อยเพียงใด มีสิ่งใดที่เป็น
ปัญหาที่จะต้องได้รับการแก้ไข ปรับปรุงหรือส่งเสริม
ยิ่งขึ้น
2. เป้าหมายของการพัฒนาคุณภาพคืออะไร
3. จะดาเนินการอย่างไรเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย
4. กาหนดตัวชี้วัดถึงความสาเร็จอย่างไร
เป้าหมายของการจัดการศึกษาสาหรับคนพิการ

 เพื่อพัฒนาความสามารถคนพิการให้เต็มศักยภาพของแต่ละบุคคล ให้
รู้จักสิทธิ และหน้าทีใ่ นฐานะพลเมืองดี มีอาชีพ มีงานทา สามารถ
ดารงชีวิตในสังคมอย่างมีเกียรติ มีศักดิ์ศรีเท่าเทียมกับผู้อ่นื ในสังคม
ช่วยเหลือตนเอง และมีส่วนร่วมในการพัฒนาประเทศ
 เพื่อโอกาสทางการศึกษาที่เท่าเทียมกัน ทั้งการศึกษาในระบบ นอก
ระบบ และตามอัธยาศัยต่อเนื่องตลอดชีวิต โดยยึดหลักการศึกษาเพื่อ
ปวงชนที่ได้กาหนดไว้อย่างชัดเจนในรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักร
ไทย พุทธศักราช 2550 มาตรม 49
 รูปแบบการจัดการศึกษา
สาหรับคนพิการ

การเรียนรวมในสถานศึกษาทั่วไป
โรงเรียนศึกษาพิเศษเฉพาะความพิการ
การจัดในครอบครัว
การจัดโดยชุมชน
การจัดในสถานพยาบาล
การจัดในศูนย์การศึกษาพิเศษ
การจัดการศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัย
 ความพิการ 9 ประเภทที่จัดการศึกษาให้

 1. บุคคลที่มีความบกพร่องทางการเห็น
 2. บุคคลที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน
 3. บุคคลที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา
 4.บุคคลที่มีความบกพร่องทางร่างกาย หรือการเคลื่อนไหว หรือสุขภาพ
 5. บุคคลที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้
 6. บุคคลที่มีความบกพร่องทางการพูดและภาษา
 7. บุคคลที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมหรืออารมณ์
 8.บุคคลออทิสติก
 9.บุคคลพิการซ้อน
หน่วยสนับสนุนให้การจัดการศึกษาไปสู่ความสาเร็จ
 วัตถุประสงค์ ของการจัดตั้งศูนย์ sss.เพื่ออะไร..?

 เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนที่มคี วามต้องการจาเป็นพิเศษสามารถเข้าถึง
กระบวนการเรียนการสอนได้อย่างเท่าเทียมกับผู้เรียนทั่วไป
 ลดอุปสรรคซึ่งจากัดโอกาสของผู้เรียนที่มค ี วามต้องการจาเป็นพิเศษ
ให้มีน้อยที่สุด ช่วยเหลือครูผู้สอนกรณีเกิดปัญหาในชั้นเรียน
 จัดหา สื่อ สิ่งอานวยความสะดวกและบริการสนับสนุนเพื่อช่วย
ส่งเสริมให้ผู้เรียนที่มคี วามต้องการจาเป็นพิเศษ สามารถบรรลุ
เป้าหมายทางการศึกษาได้เต็มศักยภาพ
 บริการที่จัดให้เหมาะสมสอดคล้องกับลักษณะของความบกพร่อง
และความต้องการของผู้เรียนที่มคี วามต้องการจาเป็นพิเศษแต่ละ
ประเภททีจ่ ะพัฒนาตนเองได้
บทบาทการให้บริการของศูนย์ SSS

•บทบาทภายใน
•บทบาทภายนอก
 ให้บริการส่งเสริมการศึกษากับเด็กนักเรียนทุกคน
- เด็กทั่วไป
- เด็กอัจฉริยะ
- เด็กพิการทั้ง 9 ประเภท
- เด็กด้อยโอกาสทั้ง 10 ประเภท
S = Student
ช่วยเหลือครูในการคัดกรองความบกพร่องหรือ
ประเมินความสามารถพื้นฐานผู้เรียน

จัดกิจกรรมเสริมวิชาการช่วยเหลือผู้เรียน
1. เด็กยากจน (มากเป็นพิเศษ)
2. เด็กที่มีปัญหาเกี่ยวกับยาเสพติด
3. เด็กที่ถูกทอดทิ้ง
4. เด็กที่ถูกทาร้ายอย่างทารุณ
5. เด็กที่ได้รับผลกระทบจากโรคเอดส์หรือโรคติดต่อร้ายแรงที่สังคม
รังเกียจ
6. เด็กในชนกลุ่มน้อย
7. เด็กเร่รอน
8. เด็กถูกบังคับให้ขายแรงงานหรือแรงงานเด็ก
9. เด็กที่อยู่ในธุรกิจบริการทางเพศหรือโสเภณีเด็ก
10. เด็กในสถานพินิจและคุ้มครองเด็กและเยาวชน
ผู้บริหาร ครู
- กาหนดนโยบาย - มีครูปฏิบัตหิ น้าที่ประจาศูนย์ SSS
- งบประมาณ บุคลากร เช่น ครูจบการศึกษาพิเศษ /ครู
- สร้างเจตคติ วิชาการ /ครูแนะแนว หรือครูที่มี
- มีแผนพัฒนาคุณภาพ ความรู้ด้านการศึกษาพิเศษ
- การประสานงานภาคีเครือข่าย
เครื่องมือในศูนย์ sss
- แบบคัดกรอง
S = Support - แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล
(IEP)
- แผนการสอน (IIP)
สถานที่ - สื่อเทคโนโลยี สื่อ สิ่งอานวยความ
สะดวกและบริการ
- ห้องเสริมวิชาการ - แหล่งข้อมูลสารสนเทศ
- รายงาน SAR เรียนรวม
 บริการข้อมูล สารสนเทศ

บริการสื่อ สิ่งอานวยความสะดวก
สื่อเทคโนโลยี ฯ

บริการและความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษา
- ฝึก
S = Services - ช่วยเหลือ
- แก้ไข
- ประสาน
- ส่งต่อ(transition)
- นิเทศ กากับ ติดตาม
- อื่นๆ ทางการศึกษา
บทบาทภายนอก
 แหล่งบริการข้อมูล สารสนเทศ

แหล่งบริการสื่อ สิ่งอานวยความสะดวก
สื่อเทคโนโลยี ฯ

บริการและความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษา
- ช่วยคัดกรอง
- ฝึก อบรม ให้ความรู้
- แหล่งเรียนรู้ ศึกษาดูงาน
- บริการวิทยากร
- ประสานเครือข่ายศูนย์การศึกษาพิเศษ
และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง
- ให้คาปรึกษาการจัดการเรียนรวม
การนิเทศ กากับ ติดตาม
ที่มีประสิทธิภาพ
เพื่อที่จะปรับปรุง แก้ไข พัฒนาประสิทธิภาพ
ประสิทธิผลในการจัดกระบวนการเรียนรู้ภายใน
โรงเรียนให้มีคุณภาพตรงตามมาตรฐานและ
เป้าหมายของหลักสูตร.....
1. เด็กทางานทันตามที่ครูมอบหมาย หรือไม่
2. ครูสอนเนื้อหา/ออกคาสั่ง ตรงตามระดับความสามารถ
ของเด็ก หรือไม่
3. ครูสอนโดยคานึงถึงวิธีเรียนหนังสือ ของนักเรียน หรือไม่
4. ครูได้อธิบาย กฎ ระเบียบ กติกา ของชั้นให้ทุกคนเข้าใจ
ชัดเจนแล้ว หรือไม่
5. กิจกรรมการสอน (ไม่ใช่การบรรยาย) ทาให้เด็กอยาก
เรียน หรือไม่
6. ครูให้แรงเสริมสอดคล้องกับความต้องการ/สนใจของเด็ก
หรือไม่
7. ครูเปลี่ยนถ่ายจากวิชาหนึ่งไปสู่วิชาหนึ่งอย่างราบรื่น
หรือไม่
8. ครูส่งเสริมความเชื่อมั่นในตนเอง และการยอมรับนับถือ
ตนเองของเด็ก หรือไม่
9. การสอนของครูสนุกสนาน หรือไม่
10. เมื่อเด็กตอบคาถามของคุณ คุณพูดตอบเด็กเชิง
สร้างสรรค์ หรือไม่
คาตอบต้อง √ เต็ม 10 คะแนน จึงจะเป็นครูเรียนรวม
นิเทศ SEAT
นิเทศ SBM
นิเทศ PROCESS
นิเทศ มาตรฐานเรียนร่วม