‫المق َّيم Ž في اللغة "أ"‬

‫عمل الطلاب ُ‬
‫أول تقييم Ž في عام ‪2021‬‬
‫المق َّيم Ž في اللغة "أ"‬
‫عمل الطلاب ُ‬
‫أول تقييم Ž في عام ‪2021‬‬
 ‫برنامج الدبلوما‬
‫الم ق َّي م في اللغة “أ”‬
‫عمل الطالب ُ‬

‫ُن شرت في شهر مايو ‪2019‬‬

‫الم تحدة) المحدودة‬

‫ولي ة (المملكة ُ‬
‫الد ّ‬
‫نشرتها ُم ن ظَّمة البكالوريا ّ‬
‫‪International Baccalaureate Organization (UK) Ltd‬‬
‫‪Peterson House, Malthouse Avenue, Cardiff Gate‬‬
‫‪Cardiff, Wales CF23 8GL‬‬
‫‪United Kingdom‬‬

‫الموقع إاللكتروني‪ibo.org :‬‬

‫مؤس سة‬
‫ولي ة)‪ ،‬وهي ّ‬ ‫نيابة عن ‪(ُ International Baccalaureate Organization‬م ن ظَّمة البكالوريا ّ‬
‫الد ّ‬
‫ربحي ة وعنوانها‬
‫ّ‬ ‫تعليمي ة غير‬
‫ّ‬
‫‪15 Route des Morillons, 1218 Le Grand-Saconnex, Geneva, Switzerland‬‬

‫‪© International Baccalaureate Organization 2019‬‬

‫ولي ة (التي تُ عرف اختصار ًا باسم ‪ )IB‬أربعة برامج عالية الجودة ّ‬
‫تتمي ز بالتحدي لطالب‬ ‫الد ّ‬
‫قدم ُم ن ظَّمة البكالوريا ّ‬
‫تُ ِّ‬
‫تنوعة التي‬
‫الم ّ‬
‫المدارس على مستوى العالم بهدف الوصول إلى عالم أفضل وأكثر سلم اً‪ .‬وهذه الوثيقة هي إحدى المواد ُ‬
‫تنشرها لدعم تلك الب رامج‪.‬‬
‫تنوعة من الموارد في عملها وهي تفحص المعلومات لتتحقق من دقتها‬ ‫ولي ة ‪ IB‬مجموعة ُم ّ‬
‫الد ّ‬
‫قد تستخدم البكالوريا ّ‬
‫المعرفي ة التي تُ نشر على المواقع إاللكترونية المفتوحة المصدر مثل موسوعة‬‫ّ‬ ‫وصحتها خاصة عندما تستخدم الموارد‬
‫الملكي ة الفكر يّ ة وتبذل جهوداً‬
‫ّ‬ ‫ولي ة ‪ IB‬مبادئ‬
‫الد ّ‬
‫قراؤها تحرير محتواها‪ .‬تُ راعي البكالوريا ّ‬ ‫ويكيبيديا التي يستطيع ّ‬
‫الم ستخدمة التي لها حقوق طبع ونشر لتحصل على موافقة أصحاب حقوق النشر‬ ‫ُ‬ ‫المعلومات‬ ‫حدد مصادر‬
‫ُم ضنية كي تُ ِّ‬
‫ولي ة ‪ُ IB‬م متنة لحصولها على الموافقة على نشر المواد ُ‬
‫الم ستخدمة في‬ ‫الد ّ‬
‫قبل أن تنشر تلك المعلومات‪ .‬والبكالوريا ّ‬
‫صح ح أي أخطاء أو حاالت حذف غير مقصودة في أقرب فرصة عند إشعارها بذلك‪.‬‬ ‫ويسرها أن تُ ِّ‬
‫ّ‬ ‫هذه الوثيقة‬
‫نحاول قدر إالمكان استخدام لغة مفهومة لجميع الناطقين باللغة العربية في جميع أنحاء العالم‪ ،‬ونستخدم الضمائر‬
‫والم ؤنَّ ث‪.‬‬
‫الم ذ َّك ر ُ‬
‫النص ولكن المقصود هو إالشارة إلى كل من ُ‬
‫الم ذ َّك رة من أجل سالسة ّ‬
‫ُ‬
‫جميع الحقوق محفوظة‪ .‬وال يجوز إعادة إصدار أي جزء من هذه الوثيقة أو تخزينه أو نقله بأي صورة أو وسيلة بدون‬
‫ولي ة ‪ IB‬أو كما هو مسموح به حسب القانون أو حسب القواعد الخاصة بالبكالوريا‬
‫الد ّ‬
‫كتابي ُم سبق من البكالوريا ّ‬
‫ّ‬ ‫تصريح‬
‫الدوليةّ ‪ IB‬وسياستها‪.‬‬
‫ّ‬
‫ولي ة (البريد إاللكتروني‪:‬‬ ‫ولي ة ‪ IB‬من خالل المتجر إاللكتروني للبكالوريا ّ‬
‫الد ّ‬ ‫الد ّ‬
‫يُ مكن ش راء منتجات ومطبوعات البكالوريا ّ‬
‫ولي ة ‪( IB‬سواء كانت مدفوعة الرسوم‬ ‫الد ّ‬
‫‪ .)sales@ibo.org‬يُ منع أي استعمال تجاري لوثائق ومطبوعات البكالوريا ّ‬
‫ولي ة ‪ IB‬دون وجود عالقة رسمية لها مع البكالوريا‬ ‫الد ّ‬
‫أو تجارية) من أي أطراف ثالثة تعمل ضمن منظومة البكالوريا ّ‬
‫المهني ة‪،‬‬
‫ّ‬ ‫التنمية‬ ‫خدمات‬ ‫دو‬‫زو‬ ‫وم‬
‫ُ ِّ‬ ‫الخصوصي‪،‬‬ ‫التعليم‬ ‫ولي ة ‪( IB‬بما في ذلك على سبيل المثال ال الحصر‪ ،‬مؤسسات‬ ‫الد ّ‬
‫ّ‬
‫الم ع لِّمين‪ ،‬الخ) حيث يتطلب‬‫وم شغِّ لو الواجهات الرقمية لتخطيط المناهج أو لمصادر ُ‬ ‫والناشرون في مجال التعليم‪ُ ،‬‬
‫ولي ة ‪ .IB‬يجب إرسال طلبات الترخيص إلى ‪ .copyright@ibo.org‬يُ مكن‬ ‫الد ّ‬
‫ذلك رخصة كتابية ُم سبقة من البكالوريا ّ‬
‫ولي ة ‪.IB‬‬
‫ّ‬ ‫الد‬
‫ّ‬ ‫للبكالوريا‬ ‫لكتروني‬‫ال‬
‫إ‬ ‫الموقع‬ ‫العثور على المزيد من المعلومات على‬

‫‪International Baccalaureate، Baccalauréat International، Bachillerato Internacional‬‬

‫سج لة لمنظمة البكالوريا الدّ ول ّي ة‪.‬‬
‫وشعارات البكالوريا الدّ ول ّي ة ‪ IB‬هي عالمات تجار ّي ة ُم ّ‬
 ‫ولية ‪IB‬‬
‫بيان مهمة البكالوريا ال ّد ّ‬
‫المتعاطفين مع اآلخرين‪ ،‬والذين يُساعدون‬
‫المطَّ لعين‪ُ ،‬‬
‫ولية إلى تطوير الشباب ذي الذهنية االستعالمية‪ُ ،‬‬‫تهدف البكالوريا ال ّد ّ‬
‫ً‬
‫على خلق عالم أفضل وأكثر سلما من خالل التفاهم واالحترام ما بين الثقافات المتنوعة‪.‬‬
‫دولي تتسم‬
‫ّ‬ ‫ولية لتطوير برامج تعليم‬ ‫المنظَّ مة يدا ً بيد مع المدارس والحكومات ُ‬
‫والمنظَّ مات ال ّد ّ‬ ‫ولتحقيق هذا الهدف‪ ،‬تعمل ُ‬
‫بالتح ّدي وتتمتع بتقييم دقيق جدا ً‪.‬‬
‫ومتعاطفين مع شعور اآلخرين ولكي يستمروا في‬‫ليصبحوا ُمتعلِّمين نشطين ُ‬
‫شجع هذه البرامج الطالب في أنحاء العالم ُ‬ ‫ت ُ ِّ‬
‫التعلّم مدى الحياة ُمدركين أ ّن اآلخرين على اختالفاتهم قد يكونون على صواب أيضا‪ً.‬‬
 ‫لوريا ال ّدول ّية‬
‫بكا‬

‫م ال‬
‫مالمح ُمتع ِّل‬
‫مالمح ُمتع ِّلم البكالوريا ّ‬
‫الدول ّية‬
‫الدولية إىل إعداد أفر ٍاد يُفكِّرون بعقلية دولية ويُسهمون “ىڡ خلق عالم أفضل …‬
‫وأكرى سلماً‪ ،‬من خالل إدراكهم‬ ‫’‬ ‫ّ‬ ‫تهدف جميع برامج ¸البكالوريا ّ ّ‬
‫‬
‫وىڡ تع ّهد االرض والوصاية عليها‪.‬‬ ‫“‬ ‫“‬ ‫أنّهم ‪ ‬‬
‫االنسان ّية ’‬
‫يشرىكون مع االخرين ’ىڡ الطبيعة ¶‬
‫كمتع ِّلمي البكالوريا ّ‬
‫الدول ّية‪ ،‬نسعى إىل أن نكون‪:‬‬ ‫ُ‬
‫ُمنفتحي العقل‬ ‫’“‬
‫تسائلںى‬ ‫ُم‬
‫قدرها حق تقدير‪.‬‬
‫الشخىص ِوق َيم االخرين وتقاليدهم ونُ ِّ‬
‫‬ ‫نفهم ثقافتنا وتاريخنا‬ ‫طور المهارات الالزمة للتساؤل والبحث‪ .‬ونعرف كيف‬
‫قيمها‪ ،‬ونحن عىل استعداد‬
‫ونسعى لالطالع عىل مجموعة من وجهات النظر ون ُِّ‬
‫للتعلّم واالستفادة من تجاربنا‪.‬‬
‫هتم ’ “ںى‬
‫ُم ّ‬
‫االحرىام‪ž Ÿ .‬‬
‫نُبدي العطف والحنو و Ÿ‬
‫نُ ّنمي ملكات فضولنا‪ ،‬ونُ ّ‬
‫االخرين‪ .‬ونتعلّم بحماسة ويستمر حبنا للتعلّم مدى الحياة‪.‬‬ ‫نتعلّم بأنفسنا ومع‬
‫ُمطّ ’ “‬
‫لعںى‬
‫ž‬
‫المبىى عىل المفاهيم žونستخدمه‪Ç ،‬ونستكشف ‪Ç‬المعرفة §عرى‬
‫نطور االستيعاب ‬ ‫ِّ‬
‫ونلرىم بالتعاون لتقديم الخدمة ونعمل ™الحداث‬ ‫ž‬ ‫‬ ‫ž‬ ‫همية‬
‫المعرفية‪ .‬وننخرط ىڡ القضايا واالفكار ذات اال ّ‬
‫ّ‬ ‫مجموعة من الفروع‬
‫وىڡ العالم من حولنا‪.‬‬
‫إيجاىى ىڡ حياة االخرين ‬
‫تغيرى §  ّ‬
‫‬ ‫العالمية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫المحليةو‬
‫ّ‬
‫ُم ’ “‬
‫جازفںى‬ ‫مفكِّرين‬
‫نتعامل مع الغموض بتدبّر وتصميم وعزم‪ .‬ونعمل بمفردنا وبالتعاون مع‬ ‫‬ ‫التفكرى ™االبداعي ž ىڡ التحليل ونبادر إىل‬
‫التفكرى ال ّناقد و ‬
‫نستخدم مهارات ‬
‫اتيجيات ُمبتكرة‪ .‬ونحن ماهرون ž ىڡ حل‬ ‫Ÿ‬
‫الستكشاف أفكار جديدة واسرى ّ‬
‫ž‬ ‫االخرين‬ ‫المعقّدة‪ّ .‬‬
‫ونتوىل زمام المبادرة التخاذ قرارات‬ ‫العمل المسؤول حيال المشاكل ُ‬
‫التغيرى‪.‬‬
‫المشاكل ومرنون ىڡ وجه التحديّات و ‬ ‫أخالقية‪.‬‬
‫منطقيةو ّ‬
‫ّ‬
‫ُم ’ “‬
‫توازنںى‬ ‫’“‬
‫تواصلںى‬ ‫ُم‬
‫فعلياً‬ ‫عرى عن أنفسنا بثقة وإبداع ‪Ð‬‬
‫العاطفية ‪-‬‬‫البدنية‪ ،‬و‬
‫الفكريّة‪ ،‬و ّ‬ ‫كثرىة‪ .‬ونتعاون تعاوناً ّ‬
‫بأكرى من لغة وبطرق ‬ ‫نُون § ِّصغي لوجهات نظر ‬
‫ّ‬ ‫لنا– ‬
‫ولالخرين‪ .‬ونُدرك عالقة االعتماد‬
‫أهمية توازن الجوانب المختلفة من حياتنا‬
‫الشخصية‬ ‫السعادة والرفاهية‬ ‫و‬
‫نفهم ّ‬
‫الخرى‬ ‫لتحقيق‬ ‫االخرين أفراداً وجماعات‪.‬‬ ‫ُ‬
‫ّ‬ ‫وبںى ‬
‫االخرين  ž‬ ‫‬
‫المتبادل بيننا  ž‬
‫وبںى العالم الذي نحيا فيه‪.‬‬
‫ذوي مبادئ‬
‫تأم ’ “‬
‫لںى‬ ‫ُم ّ‬ ‫باالنصاف والعدالة‪ ،‬و Ÿ‬
‫احرىام تجاه كرامة‬ ‫شديد ™‬
‫وبحس ٍ‬‫نترصف باستقامة وأمانة ž ٍ‬
‫ّ‬
‫ž‬
‫وىڡ أفكارنا وتجربتنا‪ .‬ونعمل عىل فهم مواطن القوة‬ ‫ž‬ ‫المسؤولية عن ترصفاتنا وتبعاتها‪.‬‬ ‫ل‬‫ونتحم‬
‫ّ‬ ‫مكان‪.‬‬ ‫™االنسان وحقوق الناس ىڡ كل‬
‫التفكرى ىڡ العالم ‬
‫نُمعن ‬ ‫ّ‬
‫الشخىص‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ونمونا‬
‫لىك ندعم تعلّمنا ّ‬
‫والضعف لدينا ‬
‫وتحرىمها مدارس عالم البكالوريا الدولية‪ .‬نعتقد أن هذه السمات – والسمات ‬ ‫ُقدرها ‪ ‬‬ ‫الدول ّية …‬
‫االخرى المماثلة –‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫عرس سمات ت ّ‬ ‫تشمل مالمح ُمتع ِّلم البكالوريا ّ‬
‫“‬ ‫’“‬
‫مسؤولںى ’ىڡ المجتمعات المحل ّية والوطن ّية والعالم ّية‪.‬‬ ‫‬
‫بوسعها مساعدة االفراد والجماعات عىل أن يُصبحوا أعضا ًء‬

‫‪© International Baccalaureate Organization 2017‬‬

‫®‪International Baccalaureate® | Baccalauréat International® | Bachillerato Internacional‬‬
 ‫المحتويات‬

‫‪1‬‬ ‫مقدمة‬
‫‪1‬‬ ‫لخص‬
‫ُم َّ‬

‫‪2‬‬ ‫عمل الطلاب المقيم Žفي اللغة "أ"‪ :‬اللغة œ‬

‫والأدب‬ ‫ُ َّ ‬
‫‪2‬‬ ‫الورقة ‬
‫الاولى‬
‫‪3‬‬ ‫الورقة الثانية‬
‫‪4‬‬ ‫العالى‬
‫مقال المستوى ‪Ì‬‬
‫‪5‬‬ ‫الداخلى‬
‫‪Ì‬‬ ‫التقييم‬

‫‪6‬‬ ‫عمل الطلاب المقيم Žفي اللغة "أ"‪œ :‬‬

‫الأدب‬ ‫ُ َّ ‬
‫‪6‬‬ ‫الورقة ‬
‫الاولى‬
‫‪7‬‬ ‫الورقة الثانية‬
‫‪8‬‬ ‫العالى‬
‫مقال المستوى ‪Ì‬‬
‫‪9‬‬ ‫الداخلى‬
‫‪Ì‬‬ ‫التقييم‬

‫قيم ‪Ì É‬في اللغة "أ"‬

‫الم َّ‬
‫عمل الطلاب ُ‬
 ‫مقدمة‬

‫لخص‬
‫ُم َّ‬

‫حقيقية من عمل طلاب يدرسون المساقات الحالية لمادة اللغــة "أ" )أول تقييم ‪Ì É‬في عــام ‪ (2013‬أو‬ ‫المدرجة ‪Ì É‬في هذه الوثيقة هي أعمال‬ ‫‬
‫ّ‬ ‫معظم الامثلة ُ‬
‫إملائية ونحويّة وأي أخطاء أخرى‪ .‬عرضنا‬ ‫الاصلية‪ ،‬وقد تشمل أخطا ًء‬ ‫لطلاب تخرجوا من برنامج الدبلوما التابع للبكالوريا الدولية ‪ ،IB‬وتعرض بأساليبها ‬
‫ّ‬ ‫ُ َ‬ ‫ّ ّ‬
‫‬
‫تغيثر الاسماء أو حذفها(‪.‬‬ ‫‬ ‫‪ð‬‬ ‫‪ É‬‬ ‫‬
‫الاعمال المذكورة ‪Ì‬في الامثلة مع عدم التصريح بأسماء أصحابها متى استلزم الامر ذلك )تم ‪Ì‬‬
‫الامثلة لتوضيح عناصر التقييم ‪Ì É‬في مساقات اللغة "أ" لاول تقييم ‪Ì É‬في عام ‪.2021‬‬ ‫قدمنا هذه ‬
‫ّ‬
‫‬
‫يُرجى ملاحظة المعلومات المهمة التالية فيما يتعلق بهذه الامثلة‪.‬‬
‫ســودات وثيقة دليل اللغة "أ"‪ :‬اللغــة والأŒدب )أول تقييم ‪Ì É‬في عــام ‪(2021‬‬ ‫‪É‬‬ ‫‪ É‬‬
‫ومعايثر التقييم الواردة ‪Ì‬في ُم ّ‬
‫‪Ì‬‬ ‫الاجراءات والمعلومات‬‫تجهثر الامثلة باتباع ‪0‬‬
‫تم ‪Ì‬‬
‫‬ ‫‪ð‬‬ ‫‪É‬‬
‫تغيثرات على هذه الوثائق ‪Ì‬بين فثرة جمــع الامثلة‬ ‫‬ ‫‪æ‬‬ ‫‪É‬‬ ‫Œ‬
‫النهائي‪ .‬ربما تكون طرأت ‪Ì‬‬
‫‪ّÌ‬‬ ‫عدة قبل النشر‬ ‫الم ّ‬
‫ووثيقة دليل اللغة "أ"‪ :‬الأدب )أول تقييم ‪Ì‬في عام ‪ُ (2021‬‬
‫النهائية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪æ‬‬
‫ونشر الوثائق‬
‫أن العلامــات الممنوحة لكــل‬ ‫‬
‫نهائية‪ .‬ينبغي اعتبار ّ‬
‫الممتحنون أي علامات ّ‬ ‫المعايثر ولذلك لم يمنحها ُ‬‫‪Ì‬‬ ‫المعايرة وتوحيد‬
‫لم تخضع هذه الامثلة لعملية ُ‬
‫المعايثر‪.‬‬
‫‪Ì‬‬ ‫معيار هي علامات مبدئية‪ ،‬وينبغي استعمالها فقط كأدلة فيما يتعلق بطريقة تطبيق‬
‫الامثلة بمجرد توفر أمثلة الاختبارات الفعلية لاول تقييم ‪Ì É‬في عام ‪.2021‬‬ ‫ستحذف هذه ‬
‫ُ‬

‫‪1‬‬ ‫قيم ‪Ì É‬في اللغة "أ"‬

‫الم َّ‬
‫عمل الطلاب ُ‬
 ‫عمل الطلاب المقيم ‪É‬في اللغة "أ"‪ :‬اللغة ‬
‫والادب‬ ‫ُ َّ ‪Ì‬‬

‫الورقة ‬
‫الاولى‬

‫ئيسيين حول الورقة ‬

‫الاولى‬ ‫متحنين الر ‪É Ì‬‬
‫الم ‪É Ì‬‬
‫نصح من ُ‬
‫هذا الملف القابل ‪É É‬‬
‫للتثريل بتنسيق ‪ PDF‬يحتوي على نصح للطلاب من مؤلفي أوراق الاختبار‪.‬‬
‫ئيسيين حول الورقة ‬
‫الاولى‬ ‫متحنين الر ‪É Ì‬‬
‫الم ‪É Ì‬‬
‫نصح من ُ‬

‫المثال أ‬
‫المثال أ‬
‫عمل الطلاب )‪(PDF‬‬
‫الممتحن )‪(PDF‬‬
‫ورقة غلاف تعليقات ُ‬

‫المثال ب‬
‫المثال ب‬
‫عمل الطلاب )‪(PDF‬‬
‫الممتحن )‪(PDF‬‬
‫ورقة غلاف تعليقات ُ‬

‫المثال ج‬
‫المثال ج‬
‫عمل الطلاب )‪(PDF‬‬
‫الممتحن )‪(PDF‬‬
‫ورقة غلاف تعليقات ُ‬

‫أمثلة على أوراق الامتحان‬

‫مثال على ورقة امتحان للمستوى العادي )‪(PDF‬‬
‫العالى )‪(PDF‬‬
‫مثال على ورقة امتحان للمستوى ‪Ì‬‬

‫قيم ‪Ì É‬في اللغة "أ"‬

‫الم َّ‬
‫عمل الطلاب ُ‬ ‫‪2‬‬
 ‫عمل الطلاب المقيم ‪É‬في اللغة "أ"‪ :‬اللغة ‬
‫والادب‬ ‫ُ َّ ‪Ì‬‬

‫الورقة الثانية‬

‫متحنين الر ‪É Ì‬‬

‫ئيسيين حول الورقة الثانية‬ ‫الم ‪É Ì‬‬
‫نصح من ُ‬
‫هذا الملف القابل ‪É É‬‬
‫للتثريل بتنسيق ‪ PDF‬يحتوي على نصح للطلاب من مؤلفي أوراق الاختبار‪.‬‬
‫متحنين الر ‪É Ì‬‬
‫ئيسيين حول الورقة الثانية‬ ‫الم ‪É Ì‬‬
‫نصح من ُ‬

‫المثال أ‬
‫المثال أ‬
‫عمل الطلاب )‪(PDF‬‬
‫الممتحن )‪(PDF‬‬
‫ورقة غلاف تعليقات ُ‬

‫المثال ب‬
‫المثال ب‬
‫عمل الطلاب )‪(PDF‬‬
‫الممتحن )‪(PDF‬‬
‫ورقة غلاف تعليقات ُ‬

‫المثال ج‬
‫المثال ج‬
‫عمل الطلاب )‪(PDF‬‬
‫الممتحن )‪(PDF‬‬
‫ورقة غلاف تعليقات ُ‬

‫مثال على ورقة الامتحان‬

‫مثال على ورقة الامتحان )‪(PDF‬‬

‫‪3‬‬ ‫قيم ‪Ì É‬في اللغة "أ"‬

‫الم َّ‬
‫عمل الطلاب ُ‬
 ‫عمل الطلاب المقيم ‪É‬في اللغة "أ"‪ :‬اللغة ‬
‫والادب‬ ‫ُ َّ ‪Ì‬‬

‫العالى‬
‫مقال المستوى ‪Ì‬‬

‫العالى‬ ‫متحنين الر ‪É Ì‬‬

‫الم ‪É Ì‬‬
‫ئيسيين حول مقال المستوى ‪Ì‬‬ ‫نصح من ُ‬
‫هذا الملف القابل ‪É É‬‬
‫للتثريل بتنسيق ‪ PDF‬يحتوي على نصح للطلاب من مؤلفي أوراق الاختبار‪.‬‬
‫العالى‬ ‫متحنين الر ‪É Ì‬‬
‫الم ‪É Ì‬‬
‫ئيسيين حول مقال المستوى ‪Ì‬‬ ‫نصح من ُ‬

‫المثال أ‬
‫المثال أ‬
‫عمل الطلاب )‪(PDF‬‬
‫الممتحن )‪(PDF‬‬
‫ورقة غلاف تعليقات ُ‬

‫المثال ب‬
‫المثال ب‬
‫عمل الطلاب )‪(PDF‬‬
‫الممتحن )‪(PDF‬‬
‫ورقة غلاف تعليقات ُ‬

‫المثال ج‬
‫المثال ج‬
‫عمل الطلاب )‪(PDF‬‬
‫الممتحن )‪(PDF‬‬
‫ورقة غلاف تعليقات ُ‬

‫قيم ‪Ì É‬في اللغة "أ"‬

‫الم َّ‬
‫عمل الطلاب ُ‬ ‫‪4‬‬
 ‫عمل الطلاب المقيم ‪É‬في اللغة "أ"‪ :‬اللغة ‬
‫والادب‬ ‫ُ َّ ‪Ì‬‬

‫الداخلى‬
‫‪Ì‬‬ ‫التقييم‬

‫متحنين الر ‪É Ì‬‬

‫ئيسيين حول التقييم الشفهي الفردي‬ ‫الم ‪É Ì‬‬
‫نصح من ُ‬
‫هذا الملف القابل ‪É É‬‬
‫للتثريل بتنسيق ‪ PDF‬يحتوي على نصح للطلاب من مؤلفي أوراق الاختبار‪.‬‬
‫متحنين الر ‪É Ì‬‬
‫ئيسيين حول التقييم الشفهي الفردي‬ ‫الم ‪É Ì‬‬
‫نصح من ُ‬

‫المثال أ‬
‫المثال أ‬
‫لخص للطلاب )‪(PDF‬‬
‫الم ّ‬
‫نموذج ُ‬
‫المح ِّفزات )‪(PDF‬‬
‫وصف ُ‬
‫الشفهي )‪(MP3‬‬
‫ّ‬ ‫التعليق‬
‫الممتحن )‪(PDF‬‬
‫تعليقات ُ‬

‫المثال ب‬
‫المثال ب‬
‫لخص للطلاب )‪(PDF‬‬
‫الم ّ‬
‫نموذج ُ‬
‫المح ِّفزات )‪(PDF‬‬
‫وصف ُ‬
‫الشفهي )‪(MP3‬‬
‫ّ‬ ‫التعليق‬
‫الممتحن )‪(PDF‬‬
‫تعليقات ُ‬

‫المثال ج‬
‫المثال ج‬
‫لخص للطلاب )‪(PDF‬‬
‫الم ّ‬
‫نموذج ُ‬
‫المح ِّفزات )‪(PDF‬‬
‫وصف ُ‬
‫الشفهي )‪(MP3‬‬
‫ّ‬ ‫التعليق‬
‫الممتحن )‪(PDF‬‬
‫تعليقات ُ‬

‫‪5‬‬ ‫قيم ‪Ì É‬في اللغة "أ"‬

‫الم َّ‬
‫عمل الطلاب ُ‬
 ‫عمل الطلاب المقيم ‪É‬في اللغة "أ"‪ :‬‬
‫الادب‬ ‫ُ َّ ‪Ì‬‬

‫الورقة ‬
‫الاولى‬

‫ئيسيين حول الورقة ‬

‫الاولى‬ ‫متحنين الر ‪É Ì‬‬
‫الم ‪É Ì‬‬
‫نصح من ُ‬
‫هذا الملف القابل ‪É É‬‬
‫للتثريل بتنسيق ‪ PDF‬يحتوي على نصح للطلاب من مؤلفي أوراق الاختبار‪.‬‬
‫ئيسيين حول الورقة ‬
‫الاولى‬ ‫متحنين الر ‪É Ì‬‬
‫الم ‪É Ì‬‬
‫نصح من ُ‬
‫الورقة‪ -1‬وصف المحفز‬

‫المثال أ‬
‫المثال أ‬
‫عمل الطلاب )‪(PDF‬‬
‫الممتحن )‪(PDF‬‬
‫ورقة غلاف تعليقات ُ‬

‫المثال ب‬
‫المثال ب‬
‫عمل الطلاب )‪(PDF‬‬
‫الممتحن )‪(PDF‬‬
‫ورقة غلاف تعليقات ُ‬

‫المثال ج‬
‫المثال ج‬
‫عمل الطلاب )‪(PDF‬‬
‫الممتحن )‪(PDF‬‬
‫ورقة غلاف تعليقات ُ‬

‫أمثلة على أوراق الامتحان‬

‫مثال على ورقة امتحان للمستوى العادي )‪(PDF‬‬
‫العالى )‪(PDF‬‬
‫مثال على ورقة امتحان للمستوى ‪Ì‬‬

‫قيم ‪Ì É‬في اللغة "أ"‬

‫الم َّ‬
‫عمل الطلاب ُ‬ ‫‪6‬‬
 ‫عمل الطلاب المقيم ‪É‬في اللغة "أ"‪ :‬‬
‫الادب‬ ‫ُ َّ ‪Ì‬‬

‫الورقة الثانية‬

‫متحنين الر ‪É Ì‬‬

‫ئيسيين حول الورقة الثانية‬ ‫الم ‪É Ì‬‬
‫نصح من ُ‬
‫هذا الملف القابل ‪É É‬‬
‫للتثريل بتنسيق ‪ PDF‬يحتوي على نصح للطلاب من مؤلفي أوراق الاختبار‪.‬‬
‫متحنين الر ‪É Ì‬‬
‫ئيسيين حول الورقة الثانية‬ ‫الم ‪É Ì‬‬
‫نصح من ُ‬

‫المثال أ‬
‫المثال أ‬
‫عمل الطلاب )‪(PDF‬‬
‫الممتحن )‪(PDF‬‬
‫ورقة غلاف تعليقات ُ‬

‫المثال ب‬
‫المثال ب‬
‫عمل الطلاب )‪(PDF‬‬
‫الممتحن )‪(PDF‬‬
‫ورقة غلاف تعليقات ُ‬

‫المثال ج‬
‫المثال ج‬
‫عمل الطلاب )‪(PDF‬‬
‫الممتحن )‪(PDF‬‬
‫ورقة غلاف تعليقات ُ‬

‫مثال على ورقة الامتحان‬

‫مثال على ورقة الامتحان )‪(PDF‬‬

‫‪7‬‬ ‫قيم ‪Ì É‬في اللغة "أ"‬

‫الم َّ‬
‫عمل الطلاب ُ‬
 ‫عمل الطلاب المقيم ‪É‬في اللغة "أ"‪ :‬‬
‫الادب‬ ‫ُ َّ ‪Ì‬‬

‫العالى‬
‫مقال المستوى ‪Ì‬‬

‫العالى‬ ‫متحنين الر ‪É Ì‬‬

‫الم ‪É Ì‬‬
‫ئيسيين حول مقال المستوى ‪Ì‬‬ ‫نصح من ُ‬
‫هذا الملف القابل ‪É É‬‬
‫للتثريل بتنسيق ‪ PDF‬يحتوي على نصح للطلاب من مؤلفي أوراق الاختبار‪.‬‬
‫العالى‬ ‫متحنين الر ‪É Ì‬‬
‫الم ‪É Ì‬‬
‫ئيسيين حول مقال المستوى ‪Ì‬‬ ‫نصح من ُ‬

‫المثال أ‬
‫المثال أ‬
‫عمل الطلاب )‪(PDF‬‬
‫الممتحن )‪(PDF‬‬
‫ورقة غلاف تعليقات ُ‬

‫المثال ب‬
‫المثال ب‬
‫عمل الطلاب )‪(PDF‬‬
‫الممتحن )‪(PDF‬‬
‫ورقة غلاف تعليقات ُ‬

‫المثال ج‬
‫المثال ج‬
‫عمل الطلاب )‪(PDF‬‬
‫الممتحن )‪(PDF‬‬
‫ورقة غلاف تعليقات ُ‬

‫قيم ‪Ì É‬في اللغة "أ"‬

‫الم َّ‬
‫عمل الطلاب ُ‬ ‫‪8‬‬
 ‫عمل الطلاب المقيم ‪É‬في اللغة "أ"‪ :‬‬
‫الادب‬ ‫ُ َّ ‪Ì‬‬

‫الداخلى‬
‫‪Ì‬‬ ‫التقييم‬

‫متحنين الر ‪É Ì‬‬

‫ئيسيين حول التقييم الشفهي الفردي‬ ‫الم ‪É Ì‬‬
‫نصح من ُ‬
‫هذا الملف القابل ‪É É‬‬
‫للتثريل بتنسيق ‪ PDF‬يحتوي على نصح للطلاب من مؤلفي أوراق الاختبار‪.‬‬
‫متحنين الر ‪É Ì‬‬
‫ئيسيين حول التقييم الشفهي الفردي‬ ‫الم ‪É Ì‬‬
‫نصح من ُ‬

‫المثال أ‬
‫المثال أ‬
‫لخص للطلاب )‪(PDF‬‬
‫الم ّ‬
‫نموذج ُ‬
‫المح ِّفزات )‪(PDF‬‬
‫وصف ُ‬
‫الشفهي )‪(MP3‬‬
‫ّ‬ ‫التعليق‬
‫الممتحن )‪(PDF‬‬
‫تعليقات ُ‬

‫المثال ب‬
‫المثال ب‬
‫لخص للطلاب )‪(PDF‬‬
‫الم ّ‬
‫نموذج ُ‬
‫المح ِّفزات )‪(PDF‬‬
‫وصف ُ‬
‫الشفهي )‪(MP3‬‬
‫ّ‬ ‫التعليق‬
‫الممتحن )‪(PDF‬‬
‫تعليقات ُ‬

‫المثال ج‬
‫المثال ج‬
‫لخص للطلاب )‪(PDF‬‬
‫الم ّ‬
‫نموذج ُ‬
‫المح ِّفزات )‪(PDF‬‬
‫وصف ُ‬
‫الشفهي )‪(MP3‬‬
‫ّ‬ ‫التعليق‬
‫الممتحن )‪(PDF‬‬
‫تعليقات ُ‬

‫‪9‬‬ ‫قيم ‪Ì É‬في اللغة "أ"‬

‫الم َّ‬
‫عمل الطلاب ُ‬