‫لقد اهتم االنسان كثيرا بالعالم الخارجي و بظواهره المختلفة‬

‫فحاول ايجاد المناهج لذلك و لكنه في وقت من األوقات وجد‬

‫أنه بحاجة أيضا إلى ذاته أي دراسة االنسان كإنسان من جوانبه‬
‫المختلفة النفسية و االجتماعية و التاريخية‪ .‬و في محاولته هذه‬
‫اضطر الى تجريب المنهج التجريبي كطريقة للدراسة و لكن‬
‫جرى اختالف بين المفكرين حول امكانية تطبيق هذا المنهج‬
‫على العلوم االنسانية فمنهم من راى انه ال يمكن التطبيق في‬
‫حين يرى آخرون عكس ذلك ‪ ,‬فهل المنهج التجريبي يصلح‬
‫ألن يطبق على العلوم اإلنسانية ؟‬

‫يدور منطق األطروحة االولى حول انه ال يمكن تطبيق‬

‫المنهج التجربي على العلوم االنسانية اذ انها تشتمل على‬
‫مجموعة من التعقيدات التي تحول بينها و بين ان يطيق المنهج‬
‫التجريبي عليها و من الحجج و االدلة التي اعتمد عليها هؤالء‬
‫أن هذه العلوم ترتبط باالنسان كدارس و مدروس في نفس‬
‫الوقت فاليمكن لالنسان ان يتصف بالحيادية في الدراسة‬
‫االنسانية فتتدخل بذلك الميول و االهواء و الرغبات كما ان هذه‬
‫الظواهر تحدث في زمان و مكان معين لذلك ال يمكن تكرارها‬
‫و من ثمة و ال يمكن مالحظتها و ال اقامة التجربة عليها كما‬
‫ان الظواهر االنسانية تتميز بالتعقيد و التغير اذ انها غير ثابتة‬
‫فالتنبؤ فيها امر صعب ان لم يكن مستحيال و من ثمة ال يمكننا‬
 ‫بهذه الطريقة الوصول الى قوانين و صياغتها و تعميمها على‬
‫باقي الظواهر المشابهة اذن ال يمكن تطبيق المنهج التجريبي‬
‫‪.‬على العلوم االنسان‬
‫ان العلوم االنسانية معقدة و بالتالي فطبيق المنهج التجريبي‬
‫عليها امر صعب و لكنه في الوقت نفسه ليس مستحيال اذ ان‬
‫يمكن ان نجد الحل لذلك بمراعاة الخصوصية التي تتميز بها‬
‫هذه العلوم يدور منطق االطروحة الثانية حول انه يمكن تطبيق‬
‫‪ .‬المنهج التجريبي على العلوم اإلنسانية‬

‫و من الحجج و االدلة التي دعم بها اصحاب هذا االتجاه رايهم‬

‫ماذهب اليه علماء النفس و االجتماع و التاريخ كفرويد و‬
‫دوركايم و ابن خلدون حيث ذهبو الى القول بان التجربة قابلة‬
‫للتطبيق على الظواهر االنسانية ألنها جزء من الظواهر‬
‫الطبيعية و من ثمة يمكن للدارس ان يتخلى عن الذاتية و يدرس‬
‫الظاهرة بكل موضوعية فيستعمل المالحظة الغير مباشرة و‬
‫كذا التجربة فمثال في علم التاريخ يؤلجأ الباحثون الى مالحظة‬
‫اآلثار المادية الناتجة عن الفترة المراد دراستها او الحادثة‬
‫المراد معرفتها ثم يقوم الباحث بإعادة تركيب الحادثة التاريخية‬
‫من خالل ربطها باالحداث التي كانت قبلها و التي اتت بعدا‬
‫وبذلك يعيد ‪ ‬تركيب الحادثة التاريخية و من ثمة نرى بانه يمكن‬
‫‪ .‬تطبيق المنهج التجريبي على العلوم اإلنساني‬
 ‫ان العلوم االسانية و مهما بلغت من الدقة فإنها ال تخلو مما هو‬
‫ذاتي اذ يلجا الباحث دائما الى ادخال لمسة خاصة به تظهر فيها‬
‫ميوالته و اهواءه اتجاهاته‪ ,‬إن تطبيق المنهج التجريبي على‬
‫العلوم االنسانية امر ممكن و لكن ليس بنفس الطريقة او الكيفية‬
‫التي يمكننا ان نطبقه بها على علوم المادة الجامدة او الحي‬
‫فالباحث في علوم االنسان وجب ان يراقب ذاته مانعا اياها من‬
‫الوقوع في االنزالقات و االخطاء التي قد تؤدي الى دراسة‬
‫غير موضوعية‬

‫نستنج في االخير ان تطبيق المنهج التجريبي على‬

‫العلوم االنسانية قد حقق الكثير من النتائج و الذليل على ذلك‬
‫التطور الحاصل في كل من علم النفس و االجتماع و التاريخ و‬
‫هذا ما ساعد الشعوب على التعرف على تاريخها و طبيعة‬
‫‪.‬المجتمعات و عوامل التطور و التأخر‬