Professional Documents
Culture Documents
سبؿ تحسيف جودة البيئة الداخمية بمدارس التعميـ األساسي JEDU - Volume 8 - Issue 43 - Pages 791-821
سبؿ تحسيف جودة البيئة الداخمية بمدارس التعميـ األساسي JEDU - Volume 8 - Issue 43 - Pages 791-821
الترقيـ الدولي
P-ISSN: 1687-3424 E- ISSN: 2735-3346
https://jedu.journals.ekb.eg/ موقع المجمة عبر بنؾ المعرفة المصري
http://jrfse.minia.edu.eg/Hom موقع المجمة
العنواف :كمية التربية النوعية ػ جامعة المنيا ػ جمهورية مصر العربية
791
المجمد الثامف ػ العدد الثالث واألربعوف ػ نوفمبر 2022
مجلة البحوث في مجاالت التربية النوعية
792
المجمد الثامف ػ العدد الثالث واألربعوف ػ نوفمبر 2022
مجلة البحوث في مجاالت التربية النوعية
ممخص البحث:
تعنى جودة البيئة الداخمية * IEQ1ببنظزٔف الداخمية التى توفر الراحة
لمستخدمى الحيز من اإلضاءة ،الراحة الح اررية والصوتية ،التيوية مع إستخدام
الخامات والمواد الصديقة لمبيئة .ونرى اإلتجاه العالمي المتزايد نحو الحاجة إلى
اإلستفادة من المعالجات البيئية التي توفر الراحة داخل الحيزات و تقميل الضرر عمى
اإلنسان و البيئة.
أطفال المدارس ْم أكثر حساسية لممشاكل الناتجة عن فرق جودة البيئة الداخمية حيث
يؤثر ضعف جودة األماكن المغمقة عمى قدرتْم عمى التعمم (نقص التركيز ،ضعف
األداء والتغيب المتكرر) واألْم من ذلك صحتْم (الربو ،مسببات الحساسية،
المشاكل البصرية) و ْو من أىم أسباب إنشاء بيئة داخمية عالية الجودة ،حيث يزيد
التصميم الفاعل لعناصر البيئة الداخمية لممباني المدرسية من األثر اإليجابي عمى
الطالب لما لو من دور كبير في تحقيق الراحة وتوفير الجو المناسب لتحقيق الغاية
المقصودة من المبنى المدرسي ،و تؤثر العديد من العناصر عمى جودة البيئة الداخمية
ووفقاً لممعايير الدولية يتم تحديدْا من خالل عوامل الراحة (ح اررية؛ بصرية؛ صوتية)
وجودة الْواء الداخمي.
لذلك عمى المصمم دراسة األثر المحتمل ليا عمى تعميم الطالب فتحسين أوضاع
المباني المدرسية كماً وكيفاً يساعد عمى تحسين كفاءة العممية التعميمية.
كممات مفتاحية:
جودة البيئة الداخمية - IEQالراحة الح اررية -الراحة البصرية – المباني المدرسية.
مقدمػػػػػػػػػػة:
تعد جودة البيئة الداخمية ( )IEQلممباني المدرسية جزء ال يتج أز من بناء المدارس
عالية األداء .يمكن أن يقمل ( )IEQالجيد من تغيب الطالب والمعممين ،ويزيد من
1جودة البيئة الداخمية :ىي مؤشر عام لجودة الظروف داخل المبنى تيدف إلى تحسين البيئة في
األماكن المغمقة وتحقيق الراحة والمساعدة في الحد من أمراض البناء .
793
المجمد الثامف ػ العدد الثالث واألربعوف ػ نوفمبر 2022
مجلة البحوث في مجاالت التربية النوعية
شائعا بأن
فيما ًأداء الطالب ،ويحسن معدالت إستبقاء المعممين .من المؤكد أن ىناك ً
البيئات النظيفة واليادئة واآلمنة والمريحة ميمة لمتعميم والتعمم في المدارس ،جودة البيئة
الداخمية ىى مؤشر لمظروف الداخمية التى توفر ال ارحة لمستخدمى الحيز مع إحترام
عوامل التيوية ،اإلضاءة الطبيعية ،الرياح ،الطاقة ،إستخدام الخامات ،المواد
الصديقة لمبيئة و تحقيق الراحة لمستخدمى الحيز ،حيث ظيرت مشاكل عديده لألبنية
المدرسية نتيجة إىمال جودة البيئة الداخمية منيا ظاىرة ( المبنى المريض *( Sick 2
building syndromeكما ظيرت أمراض سيكولوجية نفسية و أخرى عضوية .تمك
المشاكل يمكن تجنبيا عند األخذ فى اإلعتبار أن يكون التصميم متوافق مع إحتياجات
المستخدمين من الطالب والمعممين سيكولوجياً وفسيولوجياً واشباع حاجاتيم بشكل تام .
لذلك المبانى التى يقضى فييا المستخدمين وقت طويالً عمى مدار اليوم يجب أن توفر
مستويات من الراحة و جودة عالية لمبيئة الداخمية من ح اررة ،إضاءة وغيرىا وذلك
طوال فترة التواجد بيا .
مشكمػػػػػة البحػػػث :
)1ضعف جودة البيئة الداخمية لحيزات المباني المدرسية الحكومية /عنصري ( الراحة
الح اررية /اإلضاءة ) محل الدراسة .
هػػػػػػػدؼ البحػػػث :
رصد و تحميل عنصري ( الراحة الح اررية /اإلضاءة ) ضمن معايير جودة البيئة
الداخمية لحيزات المباني المدرسية لتوفير أكبر قدر من الراحة الداخمية و تحقيق أعمى
كفاءة لمطاقة .
2المباني المريضة :ظاىرة تحدث في المبنى بحيث تتسبب في معاناة معظم قاطنيو من عدم إرتياح
وظيور أعراض مرضية عمييم متفاوتة وغير محددة بطبيعتيا وتعتمد عمى حساسية األشخاص
لمؤثراتيا.
794
المجمد الثامف ػ العدد الثالث واألربعوف ػ نوفمبر 2022
مجلة البحوث في مجاالت التربية النوعية
3
Markus, T.A., & Morris, E.N. - Building Climate and Energy Pitman Publishing, L.T.D.
London – 1978 – p 14.
795
المجمد الثامف ػ العدد الثالث واألربعوف ػ نوفمبر 2022
مجلة البحوث في مجاالت التربية النوعية
اإلنسان ينتقل من عممو أو إىتماماتو الطبيعية إلى الظروف الح اررية المحيطة بو ،تبدأ
حالة الضيق من ىذه الظروف .وبالتالي يحدث تشتت ذىني يقمل من أداءه الوظيفي .
1-1التأثيرات السيكولوجية والفسيولوجية لمحرارة عمى صحة الطالب (الصحة الحرارية):
الصحة الح اررية ىو مصطمح يشمل جميع تأثيرات الظروف الح اررية عمى الصحة
والوظيفة اإلدراكية واألداء ،والتي تتجاوز مجرد الراحة " .الصحة الح اررية تتأثر
بالعوامل الفردية مثل المالبس والنشاط البدني ومعدل التمثيل الغذائي والتفضيل
أيضا بالمباني ،بما في ذلك درجة ح اررة اليواء ،سرعة اليواء
الشخصي *،كما تتأثر ً
والرطوبة ،والتي يتم التعبير عنيا كنسبة مئوية تتناسب مع درجة ح اررة اليواء " .
يمكن أن تتأثر درجات الح اررة الداخمية بخصائص تشغيل الفصل الدراسي ،بما في
()4
وكذلك ىيكل المبنى وطريقة التيوية المستخدمة. ذلك كثافة الفصل العددية"،
1-1-1التأثيرات الفسيولوجية ( صحة الطالب ) :إرتبط إرتفاع الرطوبة بتطور
وتفاقم أعراض الجياز التنفسي لدى األطفال في المدارس ،في حين إرتبط إنخفاض
الرطوبة المطمقة بزيادة بقاء فيروس األنفمون از وانتقالو و ظيور فاشيات األنفمون از
الموسمية
2-1-1التأثيرات السيكولوجية ( تفكير الطالب ) :يمكن لمظروف الح اررية أن
تصرف إنتباه شاغمي المباني المدرسية عن قدرتيم عمى التركيز في الفصل الدراسي،
عندما تكون درجات الح اررة مرتفعة ،يكون المعممون والطالب بشكل عام أبطأ في
التفاعل ومعالجة المعمومات من محيطيم " ،إن اإلجياد الحراري* قد يزيد من التعب
العقمي أثناء أداء ميام اإلنتباه المستمر الذي يتطمب موارد معرفية أكبر" (.)5
4
Chatzidiakou, L., Mumovic, D., & Summerfield, A. (2015a). Is CO2 a good proxy for
indoor air quality in classrooms? Part 1: The interrelationships between thermal conditions,
CO2 levels, ventilation rates and selected indoor pollutants. Building Services Engineering
Research and Technology
5
Qian, S., Li, M., Li, G., Liu, K., Li, B., Jiang, Q., & Sun, G. (2015). Environmental heat
stress enhances mental fatigue during sustained attention task performing: Evidence from an
ASL perfusion study. Behavioural Brain Research, 280, 6-15.
*التفضيل الشخصي :ىو مصطمح ُيستخدم في عمم النفس في اإلشارة عادة إلى ما يتعمق باإلختيار بين البدائل:
فالشخص يفضل (أ) عمى (ب) إذا ما اختار (أ) بدال من (ب) ُ .يمكن لممرء أن يفسر مصطمح "التفضيل" ليعني الحكم
التقييمي ،بمعنى أنو يروق لو شيء ما أو يكرىو.
796
المجمد الثامف ػ العدد الثالث واألربعوف ػ نوفمبر 2022
مجلة البحوث في مجاالت التربية النوعية
" اإلجياد البارد مثل إنخفاض درجة الح اررة المحيطة ،قد يكون لو تأثير سمبي عمى
الوظيفة اإلدراكية عن طريق زيادة التشتت" ( ، )6تُظير األبحاث أن الميام المعقدة مثل
الذاكرة العاممة * وميارات التفكير والتخطيط معرضة بشكل خاص لإلجياد الشديد
لمح اررة ،في حين أن الميام األبسط كانت أقل تأث اًر بيذه الحالة " ،في دراسة ركزت
سمبا ،كما أن
عمى اإلجياد البارد ُ ،وجد أن أداء الميام البسيطة والمعقدة قد تأثر ً
ذاتيا (المحايدة
درجات األداء المعرفي كانت أعمى بنسبة ٪5في الحاالت المقبولة ً
ح اررياً) مقارنة بالظروف الح اررية غير المقبولة ،في حين أن التعرض لدرجة ح اررة
()7
. أعمى كان مرتبطًا بصعوبات أكبر بشكل ممحوظ في التركيز"
2-1العوامؿ المؤثرة عمى الراحة الحرارية :
" إن معدل فقد أو إكتساب الح اررة لتحقيق الراحة الح اررية ال يعتمد فقط عمى عوامل فقد
واكتساب الح اررة بجسم اإلنسان ،بل تعتمد كذلك عمى البيئة الخارجية ،فعمى سبيل
المثال يمكن إستغالل العوامل المناخية كحركة اليواء أو وجود اإلشعاع الشمسي
لتحقيق الراحة الح اررية ،فمثالً نجد أن اإلنسان عند شعوره بالبرودة يتحرك ليعرض
نفسو لمنطقة تحتوي عمى اإلشعاع الشمسي لموصول لدرجة الح اررة المريحة ،والعكس
صحيح ،وانطالقاً من ذلك المبدأ يمكن ذكر أىم العوامل المؤثرة عمى تحقيق الراحة
الح اررية :
1-2-1عوامؿ مرتبطة باإلنساف نفسه : Personal Factors
-نوع النشاط :تتعمق معدالت الطاقة الح اررية الناتجة عن التفاعل الحيوي لجسم
اإلنسان والتي يقوم بتبديدىا في الجو المحيط بنوع النشاط الذي يمارسو .
* اإلجياد الحراري :ينتج عن تعرض اإلنسان لمح اررة المرتفعو بشكل غير مباشر سواء في أماكن الظل أو داخل الغرف .
تتميز بفقد اإلنسان لمكثير من السوائل واألمالح.
6
Muller MD, Gunstad J, Alosco ML, Miller LA, Updegraff J, Spitznagel MB, Glickman EL.
(2012). Acute cold exposure and cognitive function: evidence for sustained impairment.
Ergonomics. 55(7):792-8.
*الذاكرة العاممة :ىي نظام معرفي محدد اإلستخدام والقدرة مسئول عن تخزين المعمومات المتاحة لممعالجة بشكل مؤقت
وىي مفيوم نظري يستخدم في عمم األعصاب وعمم النفس المعرفي .
7
Zhang, F., & Dear, R. (2016). University students’ cognitive performance under
temperature cycles induced by direct load control events. Indoor Air.
797
المجمد الثامف ػ العدد الثالث واألربعوف ػ نوفمبر 2022
مجلة البحوث في مجاالت التربية النوعية
-المالبس :نوع المالبس التي يرتدييا اإلنسان و كمية الح اررة التي يفقدىا الجسم إلى
الوسط المحيط ،وتنقص ىذه الكمية بازدياد سماكة ىذه المالبس ومقدرتيا عمى عزل الح اررة.
2-2-1عوامؿ مؤثرة ذات إرتباط مباشر بالظروؼ البيئية المحيطة " :توجد أربعة
عوامل مناخية ح اررية ذات تأثير مباشر عمى اإلكتساب أو الفقد الحراري لجسم اإلنسان
وبالتالي تؤثر عمى شعوره بالراحة الح اررية ،ويمكن إيجاز تمك العوامل في اآلتي :
-درجة الحرارة : Temperatureحيث تتراوح درجة الح اررة التي يشعر معيا اإلنسان
بالراحة الح اررية ما بين ° 28 : 22.5م " (.)8
" -الرطوبة النسبية : Relative Humidityتتراوح الرطوبة النسبية التي يشعر
معيا اإلنسان بالراحة الح اررية ما بين . %50 : 20
-حركة أو سرعة الهواء :Air Movementسرعة اليواء األقل من 1م/ث تؤدي إلى
اإلحساس بالضيق أو السكون الممحوظ ،بينما تكون سرعة اليواء 1م/ث م ِ
رضية ُ
لممستعمل في حين إحتياجو لحركة اليواء تصل إلى2م/ث في الحيز الخارجي خاصة
مع إرتفاع الرطوبة النسبية وترتفع بحيث ال تتعدى 5م/ث حتى تقع داخل نطاق
الراحة".
-متوسط الحرارة اإلشعاعية ): Mean Radiant Temperature (°C
عمميا بالعوامل الثالثة األولى المذكورة أعاله بواسطة أجيزة التدفئة
ً " يمكن التحكم
والتكييف والتيوية الصناعية لموصول إلى المستويات المرغوب فييا ،إال أن درجة
الح اررة اإلشعاعية تتعمق مباشرة بدرجة ح اررة السطوح الداخمية لعناصر البناء المحيطة
بحيز اإلقامة كالجدران والسقف والنوافذ والتي ال يمكن التحكم بيا وتقميل أثرىا السمبي
إال عن طريق التصميم الحراري ليذه العناصر بعزليا ح اررًيا بطريقة مناسبة ،ويجري
تحديد مستوى اإلرتياح الحراري لمعوامل المؤثرة المذكورة أعاله بأشكال بيانية تبين مجال
اإلرتياح الحراري الذي يقع فيو ىذا المستوى".9
تبعا لسرعة اليواء داخل حيز اإلشغال.
-يبين الشكل( )1مجال االرتياح الحراري ً
8محمـد عبد الفتاح أحمد العيسوي ،المعـتز باهلل جمـال الدين عبد العظيم -اقتصاديات تصميم الغالف الخارجي لممباني
اإلدارية لتحقيق الراحة الح اررية – – 2018ص4
9
نفس المرجع .
798
المجمد الثامف ػ العدد الثالث واألربعوف ػ نوفمبر 2022
مجلة البحوث في مجاالت التربية النوعية
شكل رقم ( )3النسبة المئوية لمطالب الذين يشعرون بعدم الراحة ، %78الحياد %4والذين ال
يستطيعون اإلجابة . %18
T. Gado, m. Mohamed- a case study from El-minya Governorate, Egypt – p 648
10 t. Gado, m. Mohamed and s. Unwin - the environmental performance of classrooms: a
case study from el-minya governorate, egypt - school of architecture, university of dundee,
13 perth road, dundee, dd1 4ht, scotland, uk – p 648 .
* دراسة منشورة قام بيا دكتور /ماضي محمد بعنوان التحقيق في األاء البيئي لممدرسة اإلبتدائية الحكومية في مصر :مع
اإلىتمام بشكل خاص بالراحة الح اررية (صعيد مصر /محافظة المنيا).
799
المجمد الثامف ػ العدد الثالث واألربعوف ػ نوفمبر 2022
مجلة البحوث في مجاالت التربية النوعية
شكل رقم ( )5إرتفاع نسبة النافذة إلى توجيو المبنى ** :قد يسبب زيادة كبيرة في
الجدار ،تأثير أشعة الشمس المباشرة الكسب الشمسي من خالل النوافذ ،باإلضافة
(األمر الذي يسبب كبر معدل اإلنتقال إلى إرتفاع درجة ح اررة اليواء الخارجي مما
الحراري (Https://www.facebook.com يسبب عدم الراحة الح اررية داخل الحيزات.
/الصفحة الرسمية لمدرسة المنيا الرسمية
لمغات
* 11الغالف الخارجي لممبنى ىو حمقة الوصل ما بين الداخل والخارج سواء إتصال الداخل بالخارج أو الدخول والخروج
من المبنى ،واتصال الخارج بالداخل سواء بالتأثير بالضوضاء أو الح اررة أو ما غير ذلك من العوامل الخارجية التي تؤثر
عمى الحيز الداخمي **.أقم انٕاخٓبث تؼزضبً ألشؼت انشًس انًببشزة ًْ انٕاخٓت انشًبنٍت ،ببقً انٕاخٓبث تتؼزض
ألشؼت انشًس خالل سبػبث انُٓبر.
800
المجمد الثامف ػ العدد الثالث واألربعوف ػ نوفمبر 2022
مجلة البحوث في مجاالت التربية النوعية
إستخدام مساحات كبيرة غير مظممة ( 8م )2من الزجاج ،يسبب ىذا في إصابة ما
يقرب من ٪25من التالميذ الذين يشغمون الفصول الدراسية باإلشعاع الشمسي
المباشر لفترات طويمة من الوقت خالل األشير الحارة ،ىذا بجانب درجات ح اررة
اليواء الداخمية العالية التي تصل إلى 36درجة مئوية يمكن أن تؤدي إلى إزعاج
حراري ويمكن أن تسبب ضربة شمس في الحاالت الشديدة .
جدا من نفاذية
النوافذ الزجاجية غير المعالجة لممبنى المدرسي ذات مستويات عالية ً
الضوء ،مما يسبب في مستويات عالية من إكتساب الح اررة ،عمى عكس الزجاج
المعالج الذي يخفض نسبة نفاذية الح اررة واألشعة الفوق بنفسجية بشكل كبير شكل رقم
(.)6
ىناك وسائل عديدة يمكن إستخداميا ألغراض السيطرة الح اررية تختمف من حيث التقنية
المستخدمة ،وىي جميعاً تخضع لتصنيف عام يشمل :الوسائل الفعالة النشطة
( ) Active Methodsوالوسائل السمبية (ِ .*)Passive Methods
وكال الصنفين
يعتمدان إستراتيجيات السيطرة الح اررية والمتمثمة بمبادئ العمل األساسية في ترصد
فرص السماح أو المنع لإلنتقال الحراري حسب التوقيع الزمني لمدورة المناخية اليومية
والسنوية .
" إن اإلختالف بين وسائل النظام السمبي ( )Passive Methodsو النظام الفعال
النشط
801
المجمد الثامف ػ العدد الثالث واألربعوف ػ نوفمبر 2022
مجلة البحوث في مجاالت التربية النوعية
( )Active Methodsيظير واضحاً في أُسس ىذين النظامين ،فبينما تُركز الوسائل
الفعالةَ عمى تجميع الطاقة الشمسية بإستخدام بعض أنواع المجمعات الشمسية
المنفصمة ،ثم يتم تخزين الطاقة المجمعة في وحدات تخزين منفصمة التي قد تكون
خزن في
بييئة مواد تخزن الح اررة المحسوسة أو بييئة مواد تخزن الح اررة الكامنة أو أن تُ َ
تفاعالت كيمائية ،ثم يتم توزيع ىذه الطاقة في الحيز بإستخدام مضخات أو مراوح
تعمل كيربائياً باإلضافة إلى المشعات و المعدات األخرى ،بينما ركزت الوسائل
السمبية عمى اإلندماج مع "المبادئ" التصميمية لتقميل الحاجة الى إستيالك الطاقة،
فمبادئ التصميم السمبي غالباً ماتتضمن إعتماد أساليب تدعم الق اررات التصميمية عمى
)(12
. مستوى المبنى من جانب الشكل والتوجيو والمواد البنائية وغيرىا من الق اررات "
1-4-1اإلسموب السمبي Passive Methodsشكل ( )7أكثر تداخالً مع العممية
التصميمية ويمكن تحقيق أىدافو العامة بوسائل إنشائية وبنائية تمتقي بصورة مباشرة مع
الق اررات التصميمية الرئيسية في مراحمو المختمفة ،يعتمد النظام السمبي في تصميم المبنى عمى
اإلستفادة من المؤثرات اإليجابية في المناخ المحيط بو ،وينغمق عنو عندما يكون المناخ عكس
ذلك ،لذا فيو يتطمب خصوصية أكبر من الجانب المعماري لغرض اإلستفادة من فرص حفظ
مؤخر
ًا الطاقة التي يوفرىا المناخ الموقعي " ،إزداد اإلىتمام بالتصميم السمبي لمتدفئة أو التبريد
-خاصة في العقد األخير -كجزء من التحرك نحو اليندسة المعمارية المستدامة .حيث
تمكن من تحسين أداء الطاقة في غالف المبنى لضمان الراحة الح اررية لألطفال والمعممين في
المدرسة.
َ 12بٍم فزج انحسبٌ ،ػبذ انسبنى دأد يحًذ حسٍ – اإلستخذاو انسهبً نهطبقت انشًسٍت فً تذفئت انًببًَ Wasit -
- Vol. (2), No. (2), 2014 - Journal of Engineering Science
https://www.iasj.net/iasj?func=fulltext&aId=116353
802
المجمد الثامف ػ العدد الثالث واألربعوف ػ نوفمبر 2022
مجلة البحوث في مجاالت التربية النوعية
التيوية الطبيعية
نظم التظميل
العزل
التبريد التبخيري
13
mady mohamed - investigating the environmental performance of government primary
schools in egypt: with particular concern to thermal comfort - doctorate of philosophy -
university of dundee dundee school of architecture college of art, science & engineering
dundee – 2009 – p 217 .
803
المجمد الثامف ػ العدد الثالث واألربعوف ػ نوفمبر 2022
مجلة البحوث في مجاالت التربية النوعية
)2إختيار التوجو المناسب (المساحات و إتجاه النوافذ الرئيسية) :إن التوجيو وفقًا
لمشمس يمكن أن يكون لو تأثير كبير عمى األداء الحراري لممباني في المناخ الحار
الجاف" ،حيث تؤدي توجييات البناء بشكل أساسي إلى تقميل الطمب عمى التبريد في
المبنى ُ ،يعد اإلتجاه األمثل لممبنى ناحية الشمال بينما أسوأ إتجاه عندما يكون المبنى
نظر لتأثير المناخ المحمي عمى المباني" (.)14
مواجياً لمجنوبً ،ا
)3تزويد المباني بمواد عازلة فعالة :عند عزل المباني المدرسية ،يتم الحرص من
جية عمى عزل السطح الخارجي (األرضية والجدران والنوافذ والسقف) ،ومن ناحية
أخرى عزل األقسام بين المناطق الساخنة وغير الدافئة (الجدران ،األبواب وما إلى
ذلك) .وفقًا لنوع السطح أو التقسيم المراد عزلو ،ىناك العديد من تقنيات العزل.
هناؾ ثالث تقنيات عزؿ رئيسية:
سمبيات مزايا نظاـ العزؿ
تغيير المظير الخارجي . • • إستم اررية العزل :يمنع )1العزؿ الخارجي
مخاطر الجسور الح اررية • .يجب أن تتم من قبل شركة
متخصصة. • حماية ضد الصقيع
والتشقق واختراق المطر • .تكمفة عالية .
• يحسن المظير الخارجي
لممبنى في حالة التمف .
تشطيب خارجي. •
• الحفاظ عمى الحرارة
والتشطيبات الداخمية.
عدم فقدان مساحة داخمية •
صالحة لإلستخدام .
14 sara elhadad - the impact of building orientation on energy performance: a case study in
new minia, egypt - marcel breuer doctoral school, faculty of engineering and information
technology - 8108 - p 39.
804
المجمد الثامف ػ العدد الثالث واألربعوف ػ نوفمبر 2022
مجلة البحوث في مجاالت التربية النوعية
الحاجة إلى نقل أو إستبدال • الحفاظ عمى المظير • )2العزؿ الداخمي
التشطيبات الداخمية (وربما الخارجي.
التركيبات الكيربائية والتدفئة و مجموعة واسعة من مواد •
السباكة) العزل.
زيادة اإلجياد الحراري داخل • حماية الحيز الداخمي من •
الجدار :خطر التكثيف الداخمي الطقس العاصف.
،تمف و إنتفاخ الجدار بسبب
يمكن أن يتم تنفيذ كل •
الرطوبة الزائدة .
حيز عمى حدة ،وتنظيم
من الصعب حل الجسور • األعمال والتكاليف.
الح اررية :خطر تكثيف السطح
أقل تكمفة من العزل •
ونمو العفن.
الخارجي .
خطر إرتفاع درجة الح اررة. •
ممكن فقط إذا كان التجويف • المحافظة عمى التشطيبات • )3عزؿ تجويؼ
يضا بما يكفي ( 4سم عمى الجدار
عر ً الداخمية والخارجية.
األقل). ال تدخل في المساحة •
ال يمكن إستخدامو إذا كانت • الداخمية أو الخارجية.
الجية الخارجية مطمية أو االحتفاظ بالحرارة •
مقاومة لمماء :طبقة غير نافذة الداخمية.
تمنع خروج بخار الماء.
تقنية بسيطة. •
سماكة محدودة لمعزل. • • أقل تكمفة.
805
المجمد الثامف ػ العدد الثالث واألربعوف ػ نوفمبر 2022
مجلة البحوث في مجاالت التربية النوعية
-إحاطة النوافذ بأنظمة التظميل لمنع أشعة الشمس خالل الفترة الحارة من العام .
-تظميل األسقف لمنع أشعة الشمس من الوصول لمسقف طوال العام.
)6استخدام األلوان الفاتحة لمواجيات الخارجية مع األلوان الداكنة لإلسقاطات :
يمكن أن تقمل األلوان الفاتحة بشكل كبير من إكتساب الح اررة مقارنة باأللوان الداكنة ؛
ومع ذلك ،يمكن أن يساىم في مشكمة الوىج ،و لتحقيق الحد األدنى المطموب من
إكتساب الح اررة دون التسبب في مشكمة الوىج ،يمكن تصميم إسقاطات المباني (
أجزاء من الواجيات ) باستخدام ألوان أغمق .حيث تقمل األلوان الداكنة لإلسقاطات من
الوىج* من ناحية أخرى ؛ يمكن االحتفاظ بأسطح المباني خمفيا بألوان فاتحة ألنيا
تتالمس مباشرة مع التصميمات الداخمية.
" )7اإلىتمامات بما يحيط بالمبنى من عناصر خارجية لدورىا األساسي في تخفيف
الحمل الحراري عن المبنى ،ومن أمثمتيا:
زراعة مساحات خضراء حول المبنى :حيث تساعد تمك المساحات عمى إمتصاص
أكبر قدر من األشعة وعدم إنعكاسيا من عمى سطح األرض ،كما تساعد عمى ترطيب
()15
اليواء في ىذه المنطقة أيضا"
15
prof. Federico m. Butera energy and resource efficient urban neighbourhood design
principles for tropical countries - united nations human settlements programme - 2018- p 42
* انْٕح ٌقصذ بّ انتضبد انضٕئً انقٕي أٔ أٌ اإلضبءة تأتً يٍ إتدبِ غٍز صحٍح .فبنتضبد بٍٍ َصٕع انبٍئت انخبرخٍت
انًزئٍت يٍ انُٕافذ ٔبٍئت انحٍز انذاخهً(األكثز ظهًت) قذ ٌسبب اإلبٓبر .
806
المجمد الثامف ػ العدد الثالث واألربعوف ػ نوفمبر 2022
مجلة البحوث في مجاالت التربية النوعية
شكل رقم ( )9زراعة األشجار حول المبنى تساعد عمى ( إلقاء الظالل صيفاً وتسمح
شتاء /ترشيح الغبار /توفير الحماية من الرياح الساخنة /إمداد
ً بمرور ضوء الشمس
اليواء باألكسجين وانعاشو من خالل التبخر) .
Sophie Trachte ، André De Herde - Sustainable Refurbishement School Buildings
- 2012 – p82.
أيضا عمى تحسين درجة " السقف األخضر والتقميدي :تعمل األسطح الخضراء ً
ح اررة اليواء المحيط بسبب تأثير التبريد لمتبخر ،بشرط أن تكون نسبة إرتفاع المبنى
إلى عرض الشارع منخفضة .حيث أنو كمما زادت النسبة ،يكون تخضير األسطح
غير فعال لمراحة الح اررية شكل (.)10
شكل رقم ( )10الفروق في درجات الح اررة بين السقف األخضر والتقميدي.
- prof. federico m. buteraيزخغ سببق p 42-
807
المجمد الثامف ػ العدد الثالث واألربعوف ػ نوفمبر 2022
مجلة البحوث في مجاالت التربية النوعية
الجدار الحي أو الحديقة العمودية :يمكن أن تتضمن ىذه الجدران وضع تعريشات
أمام الجدران الخارجية والسماح لمنباتات المتسمقة بالنمو ،تقمل من تأثير التغيرات
المفاجئة في درجات الح اررة حيث تقوم بتظميل الجدران بشكل دائم (وبالتالي فإن تدفق
الح اررة عبر الجدران يكون ضئيالً) ،كما تساعد في تقميل تأثير الضوضاء الخارجية
عمى الحيزات الداخمية ،العيب الرئيسي لألسطح والجدران الخضراء ىو الحاجة إلى
الصيانة الفعالة والمياه ،إلى جانب التكمفة األولية المرتفعة.
.2الراحة البصرية لمطالب والمعمميف في المباني المدرسية :
تعتبر الراحة البصرية من السمات الرئيسية التي تساىم في خمق بيئة تعميمية مناسبة ،
عرف ىذه الراحة عمى أنيا " شعور شخصي بالرضا عن النظام البصري ،ويرجع ذلك
تُ َّ
()16
،لذلك ،يجب أن إلى عدم وجود أي إزعاج ناتج عن البيئة البصرية العامة "
يشعر الشخص بالراحة في بيئة ال تكون فييا اإلضاءة شديدة السطوع وتضيء بشكل
نظر ألن األنشطة المرئية
صحيح طاوالت العمل والمساحات الالزمة لألنشطة اليوميةً .ا
جدا خالل المرحمة التعميمية ،فمن
التي يحتاجيا التالميذ مثل القراءة والكتابة ميمة ً
الضروري توفير ظروف بصرية مريحة من شأنيا أن تساىم في ىذه األنشطة.
" ويظير تأثير اإلضاءة كبير عمى التطور الفكري والجسمي ،حيث أن ( )%80من
المعمومات مركبة من خالل الرؤية ،فمن البدييي أن نوعية اإلضاءة ليا تأثير عمى
()17
النتائج الدراسية لمتالميذ ونموىم وتطور سموكيم وشدة إنتباىيم أثناء الدرس"
واإلضاءة الجيدة (إما طبيعية أو صناعية) ىي عنصر ميم لممرسل ومستقبل الرسالة
معاً ،فالتعرف عمى األشكال واإلشارات واأللوان تكون مفيومة إذا كانت سيمة اإلدراك،
فأقل جزء من الثانية ىي كافية ألجل التعرف عمى شخص أو حيوان أو خريطة بمد .
الحدود الفسيولوجية التابعة لعيوب اإلضاءة كاإلبيار واإلنعكاسات الداخمية وشدة
الضوء غير الكافية والخاصية الممونة لمصدر الضوء أو فقدان التباين الذي يفرض
جيد زائد يؤدي إلى الرفع من مستوى اإلجياد البصري ويصاحبو أالم الرأس والتي قد
(16) Belal abdelatia, catherine sernidor, christian marenne - daylighting strategy for
sustainable schools: case study of prototype classrooms in libya - university 0/bordeaux j,
franc – p 66.
17 www.ridi.de
808
المجمد الثامف ػ العدد الثالث واألربعوف ػ نوفمبر 2022
مجلة البحوث في مجاالت التربية النوعية
تسبب في إضطرابات مستمرة لمرؤية ،كما أن قدرة اإلنتباه تكون أفضل إذا كانت
الرسالة المرسمة سيمة الرؤية.البد من توافر ظروف إضاءة جيدة تجمع بين اإلضاءة
الطبيعية واإلضاءة الصناعية ،من المعروف أن ضوء الشمس ىو أفضل مصدر لمرؤية
إال أن اإلنسان ال يمكنو اإلعتماد عمى اإلضاءة الطبيعية فقد تصاحب أيام الشتاء
بعض الغيوم فى السماء ،لذا فمن األفضل تحقيق تكامل بين اإلضاءة الطبيعية
والصناعية عمى مدار فترات اليوم
1-2جودة اإلضاءة في الحيز الداخمي :
كما ىو موضح في الشكل( )11أن جودة اإلضاءة ينطوي عمى العديد من العوامل:
الرفاىية الفردية ،اإلقتصاد ،واليندسة المعمارية ،يوضح النموذج أن إستجابة
عتمادا عمى
الطالب لبيئة اإلضاءة الخاصة بيم ىي إلى حد ما ( نسبية ) ،إ ً
الخصائص المختمفة مثل تفضيالتيم الشخصية ،تصميم الغرفة ،وتركيب اإلضاءة .
وبالمثل أن ضوء النيار الناجح يعتمد عمى تكامل العناصر المختمفة :موقع المبنى
وشكمو وحجمو ؛ خصائص الفتحات من حيث إتجاىيا ،تظميميا والتفاصيل الفنية
لمتزجيج ؛ تخطيط المساحات الداخمية وتصميم غالف المباني .عالوة عمى ذلك ،يجب
أن تسمح نظم اإلضاءة بإختراق الضوء المنتشر أو المنعكس فقط ،لتقميل اإلنزعاج
البصري والحراري الناجم عن ضوء الشمس المباشر والوىج .كما يجب التحكم في كمية
ضوء النيار عن طريق الستائر ذات القدرة العالية في تعتيم الغرف وفقًا إلحتياجات
المستخدم ،ومن الواجب أن يكمل ضوء النيار واإلضاءة الكيربائية بعضيما البعض ،
قائيا وفقًا لمستويات
يدويا أو تم ً
بحيث يمكن تشغيل أو إيقاف اإلضاءة اإلصطناعية ً
ضوء النيار المتاحة.
809
المجمد الثامف ػ العدد الثالث واألربعوف ػ نوفمبر 2022
مجلة البحوث في مجاالت التربية النوعية
" لقد تم إجراء الكثير من الدراسات حول تأثير ضوء النيار في الفصول الدراسية ،
تحسنا في الصحة البدنية والعقمية العامة لمطالب ،وتحسين األداء
ً حيث أظيرت
األكاديمي .حيث يعزز ضوء النيار بيئة تعميمية صحية ؛ خاصة من خالل تنظيم
نظام الساعة البيولوجية ،والذي يحافظ عمى دورة نوم منتظمة ،ويضبط إفراز
الميالتونين المسؤول عن تقميل التعب المزمن واالكتئاب وربما السرطان ؛ باإلضافة إلى
الحفاظ عمى حالة فيتامين (د) الصحية الالزمة إلمتصاص الكالسيوم وتكوين العظام ؛
والمساعدة في التنمية الصحية لمعين والرؤية " ( .)18لضوء النيار تأثير عميق عمى
الصحة العقمية لمطالب والمعممين " .وقد وضعت العديد من الدراسات نظرية حول
التأثير اإليجابي لضوء النيار عمى مزاج الطالب وسموكو في الفصل ؛ كتقميل السموك
العنيف واإلضطراب العاطفي الموسمي واإلكتئاب " ) .(19كما أظيرت الدراسات أن
ضوء الشمس المباشر والوىج واإلستخدام غير الفعال لمنوافذ كان لو تأثير سمبي عمى
18
Stevens, R. G., & Rea, M. S. (2001). Light in the Built Environment: Potential
Role of Circadian Disruption in Endocrine Disruption and Breast Cancer. Cancer
.بتصزف Causes & Control, 279-282-
19
Gelfand, L., & Freed, E. C. (2010). Sustainable School Architecture: Design for
Elementary and Secondary Schools. New Jersey: John Wiley & Sons.
810
المجمد الثامف ػ العدد الثالث واألربعوف ػ نوفمبر 2022
مجلة البحوث في مجاالت التربية النوعية
الطالب .تتوافق ىذه النتائج مع النتائج التي كشفت عن تحسن بنسبة ٪26-20و-7
٪18في درجات إختبار القراءة والرياضيات عمى التوالي ألكثر من 21000طالب في
الفصول الدراسية اإلبتدائية بمستويات ضوء النيار الكافية في كاليفورنيا " (.)20
1-2-2إستراتيجيات اإلضاءة الطبيعية :
تيدف إستراتيجيات اإلضاءة الطبيعية إلى تجميع أقصى قدر من ضوء النيار الطبيعي
ونشره لتجنب اإلنزعاج البصري .وبالتالي ،فإن اإلستخدام الذكي لضوء النيار الطبيعي
سيساعد في تقميل إستيالك الطاقة المصروف عمى اإلضاءة مع اإلستمرار في توفير
اإلضاءة الكافية.
يجب تصميم إستراتيجيات اإلضاءة الطبيعية لممباني المدرسية لتمبية إحتياجات
غالبا ما تعتمد
المستخدمين ( طالب ومعممين ) ومتطمبات المبنى في وقت واحد ً ،
بشكل كبير عمى المناخ وخطوط العرض والتوجو والوظيفة ،حيث يمكن أن تتباعد
العديد من العوامل والمتغيرات عن بعضيا البعض مما يجعل إختيار وتحسين أنظمة
صعبا لمغاية.
ً أمر
ضوء النيار المختمفة ًا
تركزت إستراتيجيات إستخدام ضوء النيار عمى النقاط التالية :
-كمية ضوء النهار :ىناك عوامل متعددة تحدد كمية االضاءة الطبيعية النافذة الى
داخل الحيز ،أىميا:
-إتجاه الفتحات. -المساحة المزججة .
-الخصائص الضوئية لمادة الزجاج . -معامالت اإلنعكاس الضوئي
-أشكال ومواقع المصدات الخارجية . لالسطح الخارجية القريبة من
الفتحات الخارجية.
توزيع اإلضاءة وتجانسها :يعتمد توزيع االضاءة الطبيعية داخل الحيزات التعميمية
عمى ( مساحة النوافذ ومواقعيا ضمن جدران الحيز ،كما يعتمد عمى شكل الحيز
وتناسب أبعاده ،إضافة الى طبيعة السطوح العاكسة الداخمية والخارجية ) .حيث
20
Heschong, L., Okura, S., Erwine, B., Mahone, D., Kuttaiah, K., Stone, N Holtz,
M. (1999). Skylighting and Retail Sales: An Investigation into the Relationship
Between Daylighting and Human Performance. California: Pacific Gas and Electric
Co.
811
المجمد الثامف ػ العدد الثالث واألربعوف ػ نوفمبر 2022
مجلة البحوث في مجاالت التربية النوعية
تتطمب إضاءة المباني المدرسية الحفاظ عمى مستوى شبو ثابت لإلضاءة ألداء الميام
خالل اليوم الدراسي ،حيث يكون من األمور األساسية في اإلضاءة الطبيعية محاولة
تحقيق التوزيع المتجانس لمستويات اإلضاءة المناسبة في جميع مساحة الحيز
المستخدم واإلبتعاد عن مؤثرات البقع الشمسية المباشرة في الحيز.
خمو اإلضاءة مف اإلبهار ( الوهج ) :يجب تجنب حدوث اإلبيار في الحيزات
الداخمية لممدرسة حيث أن ضوء الشمس المباشر أو ضوء الشمس المنعكس من
األسطح الناصعة والمشرقة يمكن أن يكون مزعجاً ويعيق النظر .
النسبة المئوية من الشاغمين % ُ " -يقدر نسبة الطالب داخل مدارس التعميم
األساسي بمحافظة المنيا الغير مرتاحين بصرًيا في
بعض الحاالت بحوالي ٪58وذلك وفق دراسة
منشورة* شكل( ،)21( " )12كان عمى المعممين
طالء النوافذ بالمون الداكن أو لصق الصحف
لتجنب اإلنزعاج ووىج اإلعاقة الناجم عن اإلشعاع
الراحة الضوئية الشمسي المباشر .الشكل( .)13وقد أدى ذلك
بالتالي إلى إنخفاض حاد في مستويات الضوء الطبيعي واستخدام اإلضاءة
اإلصطناعية خالل ساعات النيار.
شكل رقم ) (12نسبة الطالب داخل مدارس التعميم األساسي بمحافظة المنيا الغير مرتاحين
بصرًيا
وأكد المعممون في معظم الحاالت أنيم ال يستطيعون فتح النوافذ بأي طريقة -
إلحداث تيوية طبيعية بسبب إرتفاع مستويات تموث اليواء والصوت خارج المدارس.
ىذا يؤدي إلى سرعات ىواء داخمية منخفضة لمغاية تصل إلى أقل من 0.1م /ث مع
يضا إلى إنخفاض مستويات تغير
عدم توفير تيوية ميكانيكية بسيطة .وقد أدى ذلك أ ً
اليواء .
21
– 2009 – p 67 .يزخغ سببق Mady Mohamed -
812
المجمد الثامف ػ العدد الثالث واألربعوف ػ نوفمبر 2022
مجلة البحوث في مجاالت التربية النوعية
813
المجمد الثامف ػ العدد الثالث واألربعوف ػ نوفمبر 2022
مجلة البحوث في مجاالت التربية النوعية
أنواع من أنظمة التظميل منيا ثابتة و متحركة و منيا عناصر إنشائية مثل الشرفات،
أو عناصر غير إنشائية مثل كاسرات الشمس* ،وتعتبر الواجية البحرية من أفضل
الواجيات والتي تتمتع باإلضاءة الطبيعية وعدم تعرضيا ألشعة الشمس المباشر أغمب
شيور السنة بعكس الواجية الجنوبية .
أ .استخداـ الكاسرات األفقية في الواجهة الجنوبية /الواجهات الجنوبية الشرقية :
نظ اًر الرتفاع زوايا أشعة الشمس في
فصل الصيف وانخفاضيا في فصل
الشتاء ،يتم إستخدام كاسرات الشمس
األفقية عمى نوافذ الواجية الجنوبية /
شكل()16 الجنوبية الشرقية لممبنى حتى تمنع أشعة
شمس الصيف من الدخول إلى حيزات
المبنى وفى نفس الوقت تسمح بدخوليا
شتاء شكل (.)16
ً
شكل()16
814
المجمد الثامف ػ العدد الثالث واألربعوف ػ نوفمبر 2022
مجلة البحوث في مجاالت التربية النوعية
ب " .إستخداـ كاسرات شمس متحركة في الواجهتيف الشرقية والغربية :
يتم إستخدام األسمحة الرأسية المتحركة تعمل عمى زيادة كفاءة النوافذ ومسطحات
اإلظالل بشكل واضح ،حيث
يمكن تحريك تمك األسمحة مع
حركة قرص الشمس" (.)23
شكل رقم ( )17مسقط أفقي وقطاع
وواجية لنافذة مطمة عمى الواجيتين
الشرقية والغربية (إستخدام األسمحة
الرأسية المتحركة) /عبد المطمب محمد
عمي أحمد -المفردات المعمارية لمباني
األقاليم الحارة الصحراوية -مجمة
العموم والتكنولوجيا المجمد( )13العدد
( – 2008 – )1ص .12
815
المجمد الثامف ػ العدد الثالث واألربعوف ػ نوفمبر 2022
مجلة البحوث في مجاالت التربية النوعية
المرجع • " عند سن 12سنو ،تصبح شروط التباين أكثر أىمية .في حين أن الكثير من
نوعا أكثر ليونة من الضوء (المزيد من
الضوء المباشر سيقمل من التباينات ،فإن ً
اإلنتشار) سيزيد من التباين .إن الناشر
الدقيق مثالي ،إلنشاء ظالل ناعمة
ولمتحكم في الوىج .ستضمن المصابيح
المزودة بيذه العدسة ظروف عمل جيدة.
816
المجمد الثامف ػ العدد الثالث واألربعوف ػ نوفمبر 2022
مجلة البحوث في مجاالت التربية النوعية
817
المجمد الثامف ػ العدد الثالث واألربعوف ػ نوفمبر 2022
مجلة البحوث في مجاالت التربية النوعية
كما يوضح اإلختالفات في اإلضاءة الطبيعية واإلصطناعية لمفصل الدراسي الذي يبمغ
طولو 6أمتار وارتفاعو 3أمتار.
ينتج عن ىذا المزيج من اإلضاءة الصناعية والطبيعية توفير كبير لمطاقة الكيربائية ،
مع توفير مستوى جيد من الراحة البصرية في المساحات الداخمية .ليذا الغرض ،من
الضروري معرفة مقدار ضوء النيار و االضاءة الصناعية المطموب .سيعيدنا ىذا
تمقائيا إلى مدى توفر ضوء النيار الطبيعي ،وتغيراتو اليومية والموسمية ،وتغمغميا في
ً
المساحات الداخمية .
النتائج :
-تكمن أْمية تمك النتائج في كونْا تقدم رؤية لحل المشكمة البحثية؛ وْي تحقيق
جودة البيئة الداخمية لممباني المدرسية الحكومية بما ينعكس بالفائدة لتحقيق بيئة داخمية
صحية محفزة وداعمة لمطفل وقد توصل البحث إلى أنو يسْل تحقيق جودة البيئة
الداخمية لمحيز التعميمي من خالل مراعاة مصمم العمارة الداخمية لمتطمبات تحقيق
جودة البيئة الداخمية من إستغالل العناصر الطبيعية لإلضاء والراحة الح اررية وما
ينعكس بدوره باألثر اإليجابي عمى التكوين الكامل لمبناء المدرسي والطالب.
-ترتبط عناصر البيئة المادية لممباني المدرسية إرتباطاً مباش ار ًً باألثر الفسيولوجي
عمى الطالب؛ فاإلستغالل األمثل لْذه العناصر يعمل عمى تحفيز الطالب ورفع
معنوياتو التحصيمية لتحقق الراحة والمتعة داخل الحيز التعميمي.
-لتحقيق جودة اإلضاءة الطبيعية :من خالل التوجيو السميم لممبنى ،العناية بنسب
الفتحات ،إضافة رفوف اإلضاءة الجانبية ،التي تمتاز بقدرتْا عمى عكس أشعة
الشمس لمداخل؛ مما يعمل عمى توحيد اإلضاءة وزيادة عمق الوصول والتغمب عمى
مشاكل الوْج والتباين.
التوصيات :
-اإلىتمام بتوفير بيئة ص ـ ــحية والتأكيد عمى تحقيق الراحة الح اررية والضوئية
لممستخدمين.
-توظيف اإلضاءة الطبيعية في التصميم قدر اإلمكان لتأثيرىا اإليجابي عمى صحة
األطفال فضالً عن دورىا في التقميل من إستخدام الطاقة.
818
المجمد الثامف ػ العدد الثالث واألربعوف ػ نوفمبر 2022
مجلة البحوث في مجاالت التربية النوعية
819
المجمد الثامف ػ العدد الثالث واألربعوف ػ نوفمبر 2022
مجلة البحوث في مجاالت التربية النوعية
: المراجع األجنبية
1) Belal Abdelatia, Catherine Sernidor, Christian Marenne - Daylighting
Strategy for Sustainable Schools: Case Study of Prototype Classrooms in
Libya - Previous reference .
2) Chatzidiakou, L., Mumovic, D., & Summerfield, - Is CO2 a good proxy
for indoor air quality in classrooms? Part 1: The interrelationships between
thermal conditions- CO2 levels - ventilation rates and selected indoor
pollutants. Building Services Engineering Research and Technology - 2015.
3) Gelfand, L., & Freed, E. C - Sustainable School Architecture: Design for
Elementary and Secondary Schools. New Jersey: John Wiley & Sons – 2010 .
4) Heschong, L., Okura, S., Erwine, B., Mahone, D., Kuttaiah, K., Stone, N-
Holtz, M - Skylighting and Retail Sales: An Investigation into the
Relationship Between Daylighting and Human Performance. California:
Pacific Gas and Electric Co - 1999.
5) Markus, T.A., & Morris, E.N. - Building Climate and Energy Pitman
Publishing, L.T.D. London – 1978 .
6) mady mohamed - investigating the environmental performance of
government primary schools in egypt: with particular concern to thermal
comfort - doctorate of philosophy - university of dundee dundee school of
architecture college of art, science & engineering dundee – 2009.
7) prof. Federico m. Butera energy and resource efficient urban
neighbourhood design principles for tropical countries - united nations
human settlements programme - 2018.
8) Qian, S., Li, M., Li, G., Liu, K., Li, B., Jiang, Q., & Sun, G -
Environmental heat stress enhances mental fatigue during sustained attention
task performing: Evidence from an ASL perfusion study. Behavioural Brain
Research - 2015.
9) sara elhadad - the impact of building orientation on energy performance: a
case study in new minia, egypt - marcel breuer doctoral school, faculty of
engineering and information technology - . 2018
10) Sophie Trachte ، André De Herde - Sustainable Refurbishement School
Buildings - 2012.
11) Stevens, R. G., & Rea, M. S - Light in the Built Environment: Potential
Role of Circadian Disruption in Endocrine Disruption and Breast Cancer.
Cancer Causes & Control – 2001.
12) t. Gado, m. Mohamed and s. Unwin - the environmental performance of
classrooms: a case study from el-minya governorate, egypt - school of
architecture, university of dundee, 13 perth road, dundee, dd1 4ht, scotland,
uk.
820
2022 المجمد الثامف ػ العدد الثالث واألربعوف ػ نوفمبر
مجلة البحوث في مجاالت التربية النوعية
13) Veitch, J. A. - Creating High-Quality Workplaces Using Lighting. In D.
Clements-Croome (Ed.), Creating the Productive Workplace - Dublin: Taylor
& Francis Group – 2001.
: المواقع اإللكترونية
1) https://civteam.files.wordpress.com
2) Https://www.facebook.com / انصفحت انزسًٍت نًذرست انًٍُب انزسًٍت نهغبث
3) https://saint-gobain-emme.com/education/?lang=ar
4) https://www.scipedia.com/public/Taleb_2014a
5) www.ridi.de
6) https://www.facebook.com/kemokemo9999
7) https://glamox-com.translate.goog/ie/solutions/test-small-
classroom?_x_tr_sl=en&_x_tr_tl=ar&_x_tr_hl=ar&_x_tr_pto=nui,op
821
2022 المجمد الثامف ػ العدد الثالث واألربعوف ػ نوفمبر