ЗАТВЕРДЖЕНО

Рішення педагогічної ради

від «___» _____ 202__ р.

ІНФОРМАТИКА
НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА ДЛЯ 5 КЛАСУ

Розроблена на основі модельної програми

«Інформатика, 5-6 клас для закладів загальної середньої освіти»
(авт. Морзе Н.В., Барна О.В.)

202_ рік
 І. Вступ
Навчальна програма з інформатики для 5–6 класів закладів загальної
середньої освіти відповідає Закону України «Про повну загальну середню
освіту» від 16 січня 2020 року № 463-IX, Державному стандарту базової
середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 30
вересня 2020 року № 898 (далі — Державний стандарт), Типовій освітній
програмі для 5–9 класів закладів загальної середньої освіти, затвердженої
наказом Міністерства освіти і науки України від 19 лютого 2021 року № 235,
модельній програмі «Інформатика, 5-6 клас для закладів загальної середньої
освіти» (авт. Морзе Н.В., Барна О.В.).
Програма реалізує мету інформатичної освітньої галузі відповідно до
вимог Державного освітнього стандарту: розвиток особистості учня, здатного
використовувати цифрові інструменти і технології для розв’язування проблем,
розвитку, творчого самовираження, забезпечення власного і суспільного
добробуту, критично мислити, безпечно та відповідально діяти в
інформаційному суспільстві.

В основу навчального курсу «Інформатика» для 5 класу покладено

розвивально-компетентнісний підхід, що передбачає формування предметних і
ключових компетентностей, а також розвиток певних мисленнєвих навичок та
обчислювального мислення. Програма ґрунтується на реалізації провідних ідей
світових освітніх систем щодо підготовки громадян цифрового суспільства.
Очікувані результати навчання можуть бути досягнуті через зміст та
пропоновані види навчальної діяльності, які об’єднані у три концепти:
комп’ютер як напрямок науки, комп’ютер як інструмент, комп’ютер у
суспільстві, що реалізуються 4-ма змістовними лініями: інформація, дані,
моделі; цифрові пристрої; цифрова творчість; безпека та відповідальність.
У результаті навчання учень/учениця:
 знаходить, аналізує, перетворює, узагальнює, систематизує та подає дані,
критично оцінює інформацію для розв’язання життєвих проблем;
 створює інформаційні продукти і програми для ефективного розв’язання
задач/проблем, творчого самовираження індивідуально та у співпраці з
іншими особами за допомогою цифрових пристроїв чи без них;
 усвідомлено використовує інформаційні та комунікаційні технології і
цифрові інструменти для доступу до інформації, спілкування та співпраці
як творець та (або) споживач, а також самостійно опановує нові
технології;

Сторінка 2
  усвідомлює наслідки використання інформаційних технологій для себе,
суспільства, навколишнього природного середовища, дотримується
етичних, культурних і правових норм інформаційної взаємодії.

Програма передбачає гнучке компонування навчального матеріалу у

тематичні блоки, міжпредметну інтеграцію із іншими освітніми галузями,
можливість впроваджувати на уроках інформатики інноваційні педагогічні
технології (навчання за методом навчальних проєктів, дослідницько-
пізнавальне навчання, проблемне та практико зорієнтоване навчання,
формувального оцінювання тощо).

Сторінка 3
 ІІ. Зміст навчання інформатики
Номер
Блок, тема Запитання Діяльність Очікувані результати
теми
1. Інформація і комп’ютер (____ год.)

1 Безпека Піклуємось про  складає історію про правила ● розуміє важливість балансу
життєдіяльності безпеку: життєдіяльності під час роботи з комп’ютером між екранним часом і власним
під час роботи з Чи може робота з («що станеться, якщо…»); добробутом;
комп'ютером. комп’ютером бути ● хронометрує за допомогою ґаджетів ● наводить приклади і
Комп’ютерні безпечною? тривалість роботи за комп’ютером; застосовує заходи безпеки та
мережі. Безпечне ● встановлює нагадування про перерви в захисту особистого інформаційного
користування роботі із пристроями; простору, пристроїв і даних;
інтернетом. ● обговорює у групах ситуації та ● демонструє належний рівень
пропонує заходи безпеки під час використання навичок роботи з клавіатурою та
інтернету; іншими пристроями введення і
● виконує тренувальні вправи в програмі виведення даних
клавіатурного тренажера для покращення
навичок роботи з клавіатурою;
2 Використання Використовуємо ● Розпізнає приклади онлайн-сервісів ● наводить приклади онлайн-
мережі інтернет інтернет: ( інтернет-порталів, енциклопедій, сервісів та їх можливостей;
для навчання. Як використовувати електронних бібліотек, навчальних ресурсів) ● використовує онлайн-ресурси
інтернет з користю? ● перекладає вебсторінки та тексти за для доступу до інформації,
допомогою онлайн-перекладачів; навчання;
● створює короткі повідомлення ● демонструє належний рівень
іноземною мовою, використовує голосове навичок роботи з клавіатурою
введення тексту для перекладу слів і висловів та іншими пристроями
на іноземну мову; введення і виведення даних;
● виконує проєкт зі створення ● використовує онлайн-ресурси
інформаційного плаката про онлайн-сервіс для для доступу до інформації,
навчання шкільним предметам, електронних навчання, задоволення
словників та е-енциклопедій, для творчості, власних інтересів чи участі в
створення історій; суспільній діяльності;
● проводить у групі віртуальні екскурсії з
 Номер
Блок, тема Запитання Діяльність Очікувані результати
теми
використанням цифрових пристроїв і
доповненої реальності;
3 Проблема, Досліджуємо за ● розпізнає причину та наслідок ● розпізнає дані різних типів і
причина та допомогою гаджетів: ● формулює гіпотезу наводить їх приклади;
наслідок. Чому сучасний ● пояснює терміни інформація, ● обирає та застосовує цифрові
Інформація, дані, дослідник потребує повідомлення, дані інструменти для збирання чи
повідомлення. гаджету? ● розуміє способи подання повідомлень отримання даних;
● виділяє особливості даних різних типів ● визначає формат і обсяг
та порівнює їх, наводить приклади пристроїв даних, потрібних для
для роботи з різними даними розв’язування задачі,
● за допомогою цифрових інструментів підтвердження чи
виконує індивідуальний навчальний проєкт зі спростування тверджень;
збору даних з певної теми, яка вивчається на
інших предметах;

4 Комп'ютер як Складаємо модель ● групує цифрові пристрої за їх ● виділяє групи цифрових

пристрій комп’ютера: функціями і призначенням; пристроїв за їх функціями і
опрацювання Які пристрої потрібні ● створює лінію часу з ілюстрацією зміни призначенням;
даних. мені для навчання? цифрових пристроїв ● називає складові комп’ютера і
Складові ● розпізнає складові комп’ютера і розповідає про їх
комп’ютерів та розповідає про їх призначення, призначення, описуючи їх
їхнє призначення. описуючи їх взаємодію, основні взаємодію, основні
Поняття про характеристики, можливості та характеристики, можливості
інфографіку. обмеження; та обмеження;
Карти знань ● проєктує інформаційну модель ● розпізнає життєві, навчальні
комп’ютера за заданими критеріями; проблеми, для розв’язування
● створює схеми для класифікації яких можна застосувати
об’єктів за їх властивостями; цифрові технології;
● пояснює вибір та
використовує цифрові

Сторінка 5
 Номер
Блок, тема Запитання Діяльність Очікувані результати
теми
пристрої і технології для
розв’язування конкретних
задач
5 Виконавці Програмуємо ● описує способи подання алгоритму, ● розпізнає життєві, навчальні
алгоритмів та їхні пристрої: наводить приклади різних способів проблеми, для розв’язування яких
системи команд. Як навчитися ● розрізняє виконавців алгоритму та можна застосувати цифрові
управляти команди, які вони здатні виконати технології;
Способи опису комп’ютерними ● розробляє алгоритм опрацювання події ● називає приклади виконавців
алгоритму. пристроями? у власному проєкті відповідно до умов алгоритму та команди із системи
Програма. та завдань проєкту; команд вказаного виконавця
Середовище опису ● ● розпізнає комп’ютерні
й виконання середовища для виконання
алгоритмів. алгоритму
6 Операційна Встановлюємо ● розв’язує ситуаційні завдання на вибір ● наводить приклади різних
система та її програми: застосунку та отриманий результат; програмних засобів для
інтерфейс. Для чого ● створює схему про призначення опрацювання даних, порівнює
Програми використовують різні операційної системи; їх за наданими критеріями і
для опрацювання програми на ● формулює запитання щодо зміни пояснює вибір потрібних;
даних різних типів комп’ютері? інтерфейсу програмного середовища; ● пояснює призначення
● змінює властивості об’єктів і їхніх груп операційної системи;
(текстових, у різних програмних середовищах; ● розпізнає зміни інтерфейсу
числових, ● створює схеми для класифікації програмного середовища,
графічних, об’єктів за їх властивостями; оновлення цифрових
мультимедійних). пристроїв та адаптується до
них

2. Алгоритми та програми для роботи з графікою (____ год.)

7 Комп’ютерна Стаємо ● створює колаж, фотоальбом ● використовує дані різних
графіка та її фотокореспондентами із графічних зображень; типів (принаймні трьох з
особливості. : ● бере участь у проєкті в малих групах із наведених: текстові, графічні,

Сторінка 6
 Номер
Блок, тема Запитання Діяльність Очікувані результати
теми
Побудова і Як зберегти пам'ять фотофіксацією та відеофіксацією числові, мультимедійні) для
опрацювання про прекрасне? процесів у природі; створення інформаційних
графічних ● бере участь у дослідницькому проєкті продуктів;
зображень в різних за визначеною роллю з використанням ● розпізнає та реалізує
програмних ґаджета та спеціальних застосунків; можливості для створення
середовищах та в ● створює схеми для класифікації інформаційних продуктів у
інтернеті. об’єктів за їх властивостями; контексті розв’язування
життєвої/навчальної
проблеми;

8 Растровий Стаємо дизайнерами: ● будує інформаційні моделі реальних ● використовує дані різних
графічний Як створити об’єктів у середовищі графічного типів (принаймні трьох з
редактор та його комп’ютерну модель редактора офісних пакетів; наведених: текстові, графічні,
інструменти. реального об’єкта? ● змінює властивості об’єктів і їхніх груп числові, мультимедійні) для
у різних програмних середовищах; створення інформаційних
продуктів;
● обирає і застосовує засоби для
побудови зображення в
одному з графічних
редакторів
9 Об’єкти та їхні Створюємо моделі: добирає/створює виконавців та добирає ● визначає формат і обсяг
властивості. Дії Які виконавці існують команди середовища; даних, потрібних для розв’язування
над об’єктами. в середовищі Скретч? ● створює власний проєкт у середовищі задачі, підтвердження чи
Зміна виконання алгоритмів для побудови, спростування тверджень;
властивостей навчальних моделей
об’єктів.

Сторінка 7
 Номер
Блок, тема Запитання Діяльність Очікувані результати
теми

10 Лінійні алгоритми Проєктуємо роботу ● створює власний проєкт у середовищі ● планує роботу перед
робота-художника: виконання алгоритмів для побудови виконанням завдання і за
Як будувати графічних зображень, потреби вносить корективи в
зображення за план під час виконання
проєктом? завдання;
● розпізнає та реалізує
можливості для створення
інформаційних продуктів у
контексті розв’язування
життєвої/навчальної
проблеми;
11 Постановка Створюємо орнамент: ● формулює проблему та розбиває її на ● визначає прості
проблеми, Як за допомогою підпроблеми, добирає цифрові пристрої закономірності на підставі
закономірності. комп’ютера можна та програмні продукти для вирішення аналізу набору даних;
малювати орнаменти? підпроблем; ● створює/обирає і подає
● відповідно до проблеми виділяє істотні набори даних для перевірки
та неістотні властивості об’єктів, будує чи доведення тверджень;
відповідну графічну/математичну ● оцінює істотність/важливість/
модель; необхідність/адекватність
● добудовує графічне зображення за інформації
визначеною закономірністю даних; в контексті розв’язування
життєвої/навчальної
проблеми;
12 Алгоритми із Складаємо алгоритми: ● перетворює лінійний алгоритм у ● планує роботу перед
повторенням Чи завжди більше циклічний за визначеною виконанням завдання і за
означає краще? закономірністю; потреби вносить корективи в
● обирає кращу стратегію для створення план під час виконання
свого алгоритму, пропонує її для завдання;
обговорення в групі; ● розпізнає та реалізує

Сторінка 8
 Номер
Блок, тема Запитання Діяльність Очікувані результати
теми
● добирає критерії та перевіряє можливості для створення
правильність виконання алгоритму; інформаційних продуктів у
контексті розв’язування
життєвої/навчальної
проблеми;
3. Алгоритми і програми для роботи з текстами (____ год.)
13 Програмне Працюємо з текстами: ● створює мінікнигу за результатами ● використовує дані різних
забезпечення для Як створити свою проєктної діяльності типів (принаймні трьох з
опрацювання книгу? наведених: текстові, графічні,
текстів. числові, мультимедійні) для
Введення, створення інформаційних
редагування та продуктів;
форматування ● розпізнає та реалізує
символів і абзаців. можливості для створення
Сторінки інформаційних продуктів у
документа та їх контексті розв’язування
форматування. життєвої/навчальної
проблеми;
● створює, редагує та форматує
об’єкти текстового
документа, готуючи його до
друку;
14 Вставляння Поєднуємо текст і ● створює запрошення, що містить ● дотримується критеріїв
графічних графіку: ілюстрацію; оформлення і якості
зображень та Як поєднати текст і ● змінює властивості об’єктів і їхніх груп інформаційних продуктів;
побудова графіку? у різних програмних середовищах; ● описує власну діяльність і
векторних ● записує текстовий алгоритм у вигляді набутий досвід під час
зображень в блок-схеми та навпаки, перетворює створення інформаційного
офісних пакетах. блок-схемний опис алгоритму в блоки продукту;
команд середовища; ● бере участь у спільному

Сторінка 9
 Номер
Блок, тема Запитання Діяльність Очікувані результати
теми
проєкті (онлайн та офлайн) зі
створення інформаційних
продуктів для реалізації
власних і суспільних
інтересів;
15 Вставляння Створюємо анімовані ● створює схему про програми для ● оцінює істотність/важливість/
графічних історії: роботи з графічними даними; необхідність/адекватність
зображень та Як «оживити» ● створює анімовані історії для інформації
побудова комікси? демонстрації іншим правил захисту в контексті розв’язування
векторних особистого простору, пристроїв і даних; життєвої/навчальної
зображень в проблеми;
офісних пакетах.
16 Комп’ютерні Використовуємо ● складає порівняльну схему призначення ● наводить приклади
мережі. Локальна мережі: комп’ютерних мереж; застосування і побудови
мережа. Для чого створили й ● малює схему локальної мережі локальних мереж та
Використання використовують в навчальному класі; організації доступу до
мережевих папок. комп’ютерні мережі? ● складає інструкцію з використання інтернету;
мережевих папок у навчальному класі;
● проєктує інформаційну модель
домашньої локальної мережі;
17 Пошук інформації Досліджуємо ● впорядковує алгоритм з зберігання ● зберігає результати пошуку
в інтернеті. інтернет: результатів пошуку або власної роботи або власної роботи на
Завантаження Як шукати, щоб на зовнішніх носіях; зовнішніх носіях;
даних з інтернету. знаходити? ● виділяє у друкованому та електронному ● обирає ключові слова і
тексті ключові слова методи пошуку, формулює
для пошуку; різні типи запитань та/або
● шукає помилки в таблиці з пошуковими запитів для пошуку потрібної
запитами та їх результатами; інформації та/чи файлів на
● створює закладки та складає список носіях;
посилань на інформаційні джерела для

Сторінка 10
 Номер
Блок, тема Запитання Діяльність Очікувані результати
теми
розв’язування життєвої/навчальної
проблеми
● використовує QR-коди для доступу та
зберігання даних з інтернету;
18 Авторське право Поважаємо авторське ● складає правила про дотримання ● створює, редагує та форматує
Однорівневі право: авторського права під час створення об’єкти текстового документа
списки. Які права мають учні? власних інформаційних продуктів; ● пояснює важливість
● змінює властивості об’єктів і їхніх груп дотримання принципів
у різних програмних середовищах; академічної доброчесності та
● зазначає джерела, використані у своїх авторського права в
роботах інформаційній діяльності;
● розрізняє різні типи дозволів
на використання чужих
інформаційних ресурсів і
дотримується їх у власній чи
груповій роботі
19 Команди Створюємо вікторину: ● порівнює та перевіряє алгоритми, ● обирає властивості об’єктів,
розгалуження. Як створити створені іншими, пропонує шляхи їх що є істотними для
Алгоритми з вікторину в покращення; розв’язування задачі, і
розгалуженнями. середовищі Скретч? ● добирає критерії та перевіряє визначає їх допустимі
правильність виконання алгоритму; значення;
● складає вікторину про різні типи
дозволів на використання чужих
інформаційних ресурсів і знаходить
помилки про некоректне використання
чужих інформаційних ресурсів у різних
інформаційний продуктах
4. Алгоритми і програми для роботи з мультимедіа
20 Програмне Працюємо разом: ● створює інфографіку за результатами ● використовує дані різних
забезпечення для Як використати спільної проєктної діяльності; типів (принаймні трьох з

Сторінка 11
 Номер
Блок, тема Запитання Діяльність Очікувані результати
теми
створення й готову презентацію? ● створює презентації за результатами наведених: текстові, графічні,
відтворення проєктної діяльності; числові, мультимедійні) для
комп’ютерних ● зазначає джерела, використані у своїх створення інформаційних
презентацій. роботах продуктів;
● розпізнає та реалізує
можливості для створення
інформаційних продуктів у
контексті розв’язування
життєвої/навчальної
проблеми;
● бере участь у спільному
проєкті (онлайн та офлайн) зі
створення інформаційних
продуктів для реалізації
власних і суспільних
інтересів;
● пояснює, розподіляє і
відповідально виконує ролі
групової взаємодії під час
розроблення проєкту;
21 Об’єкти Розробляємо ● створює в групі ролики, що містять ● створює мультимедійні
презентації та мультимедіа: мультимедіа, засобами середовища презентації;
засоби управління Як створити власний опрацювання презентацій, відповідно
її демонстрацією. мультфільм? до обраної ролі;
● змінює властивості об’єктів і їхніх груп
у різних програмних середовищах;
●
22 Етапи створення Створюємо рекламу: ● аналізує та оцінює інформаційні ● дотримується критеріїв
презентації та Як рекламувати продукти (власні та створені іншими) за оформлення і якості
вимоги до її власний продукт? критеріями; інформаційних продуктів;

Сторінка 12
 Номер
Блок, тема Запитання Діяльність Очікувані результати
теми
оформлення. ● презентує рекламу продукту з ● планує роботу перед
використанням даних різних типів; виконанням завдання і за
потреби вносить корективи в
план під час виконання
завдання;

23 Типи слайдів. Створюємо модель: ● створює презентацію про власний ● бере участь у спільному
Налаштування Якою є моя мрія? виріб; проєкті (онлайн та офлайн) зі
показу створення інформаційних
презентацій. продуктів для реалізації
власних і суспільних
інтересів;
24 Планування Презентуємо проєкт: ● створює презентації за результатами ● описує власну діяльність і
представлення Як яскраво виступати проєктної діяльності; набутий досвід під час
презентації та перед аудиторією? ● складає план проєктної діяльності та створення інформаційного
виступ перед виготовлення інформаційних продуктів; продукту;
аудиторією. ● планує виконання основних етапів
дослідницько-пізнавального проєкту у
класі в контексті розв’язування
життєвої/навчальної проблеми з
використанням цифрових технологій
● створює власне друковане портфоліо
для виставки робіт;
●
25 Алгоритми з Розробляємо гру: ● створює власний проєкт у середовищі ● описує вплив власних думок,
повтореннями та Як створити свою виконання алгоритмів для побудови емоцій і настрою на власну
розгалуженнями комп’ютерну гру? мультимедійних ігор, діяльність і результат роботи
● представляє результати своїх (власний і групи);
індивідуальних проєктів, складених ● надає доброзичливі і
в середовищі виконання алгоритмів, конструктивні поради щодо

Сторінка 13
Номер
Блок, тема Запитання Діяльність Очікувані результати
теми
в малій групі; вдосконалення процесу та/чи
● оцінює результати проєктів, створених результату спільної роботи;
іншими розробниками, за рубриками ● описує власну діяльність як
члена групи і набутий досвід;

Сторінка 14
 Календарно-тематичне планування з інформатики

на 202___ -202____ н.р.

51 год.

№ Дата Тема Очікувані результати Ресурси Примітка

з/п
Інформація і комп’ютер (12 год.)
1 Безпека ● розуміє важливість
життєдіяльності під балансу між екранним часом і
час роботи з власним добробутом;
комп'ютером. ● наводить приклади і
2 Комп’ютерні мережі. застосовує заходи безпеки та
Безпечне захисту особистого
користування інформаційного простору,
інтернетом. пристроїв і даних;
● демонструє належний
рівень навичок роботи з
клавіатурою та іншими
пристроями введення і
виведення даних
3 Використання ● наводить приклади
мережі інтернет для онлайн-сервісів та їх
навчання. можливостей;
4 Використання ● використовує онлайн-
мережі інтернет для ресурси для доступу до
розвитку інформації, навчання;
● демонструє належний
рівень навичок роботи з
клавіатурою та іншими
пристроями введення і
виведення даних;
● використовує онлайн-
ресурси для доступу до
інформації, навчання,
задоволення власних інтересів
чи участі в суспільній
діяльності
5 Проблема, причина ● розпізнає дані різних
та наслідок. типів і наводить їх приклади;
6 Інформація, дані, ● обирає та застосовує
повідомлення. цифрові інструменти для
збирання чи отримання даних;
● визначає формат і обсяг
даних, потрібних для
розв’язування задачі,
підтвердження чи
спростування тверджень;
7 Комп'ютер як ● виділяє групи цифрових
пристрій пристроїв за їх функціями і
опрацювання даних. призначенням;
8 Складові ● називає складові
комп’ютерів та їхнє комп’ютера і розповідає про їх
№ Дата Тема Очікувані результати Ресурси Примітка
з/п
призначення. призначення, описуючи їх
Поняття про взаємодію, основні
інфографіку. Карти характеристики, можливості та
знань обмеження;
● розпізнає життєві,
навчальні проблеми, для
розв’язування яких можна
застосувати цифрові
технології;
● пояснює вибір та
використовує цифрові
пристрої і технології для
розв’язування конкретних
задач
9 Виконавці ● розпізнає життєві,
алгоритмів та їхні навчальні проблеми, для
системи команд. розв’язування яких можна
10 Способи опису застосувати цифрові
алгоритму. технології;
Програма. ● називає приклади
Середовище опису й виконавців алгоритму та
виконання команди із системи команд
алгоритмів. вказаного виконавця
● розпізнає комп’ютерні
середовища для виконання
алгоритму
11 Операційна система ● наводить приклади
та її інтерфейс. різних програмних засобів для
12 Програми опрацювання даних, порівнює
для опрацювання їх за наданими критеріями і
даних різних типів пояснює вибір потрібних;
(текстових, ● пояснює призначення
числових, графічних, операційної системи;
мультимедійних). ● розпізнає зміни
інтерфейсу програмного
середовища, оновлення
цифрових пристроїв та
адаптується до них
Тематичне оцінювання 1
Алгоритми та програми для роботи з графікою (6 год.)
13 Програми для роботи ● наводить приклади
з зображеннями різних програмних засобів для
14 Комп’ютерна опрацювання даних, порівнює
графіка та її їх за наданими критеріями і
особливості. пояснює вибір потрібних;
15 Побудова і ● пояснює призначення
опрацювання операційної системи;
графічних зображень ● розпізнає зміни

Сторінка 16
№ Дата Тема Очікувані результати Ресурси Примітка
з/п
в різних програмних інтерфейсу програмного
середовищах та в середовища, оновлення
інтернеті. цифрових пристроїв та
адаптується до них

16 Растровий графічний ● використовує дані

редактор та його різних типів (принаймні трьох
інструменти. з наведених: текстові, графічні,
числові, мультимедійні) для
створення інформаційних
продуктів;
● обирає і застосовує
засоби для побудови
зображення в одному з
графічних редакторів
17 Об’єкти та їхні ● визначає формат і обсяг
властивості. даних, потрібних для
18 Дії над об’єктами. розв’язування задачі,
Зміна властивостей підтвердження чи
об’єктів. спростування тверджень;

Тематичне оцінювання 2

Алгоритми та їх типи (8 год.)

19 Типи алгоритмів ● планує роботу перед

20 Лінійні алгоритми виконанням завдання і за
21 Побудова лінійних потреби вносить корективи в
алгоритмів план під час виконання
завдання;
● розпізнає та реалізує
можливості для створення
інформаційних продуктів у
контексті розв’язування
життєвої/навчальної проблеми;
22 Постановка ● визначає прості
проблеми, закономірності на підставі
закономірності. аналізу набору даних;
23 Побудова алгоритмів ● створює/обирає і подає
моделей набори даних для перевірки чи
закономірностей доведення тверджень;
● оцінює
істотність/важливість/
необхідність/адекватність
інформації
в контексті розв’язування
життєвої/навчальної проблеми;
24 Алгоритми із ● планує роботу перед

Сторінка 17
№ Дата Тема Очікувані результати Ресурси Примітка
з/п
повторенням. виконанням завдання і за
Складання потреби вносить корективи в
алгоритмів із план під час виконання
командами завдання;
повторення ● розпізнає та реалізує
25 Поєднання можливості для створення
повторень інформаційних продуктів у
26 Добір кращої контексті розв’язування
стратегії для життєвої/навчальної проблеми
створення алгоритму
Тематичне оцінювання 3
Алгоритми та програми для роботи з текстами (13 год.)
27 Програмне ● використовує дані
забезпечення для різних типів (принаймні трьох
опрацювання з наведених: текстові, графічні,
текстів. числові, мультимедійні) для
28 Введення, створення інформаційних
редагування та продуктів;
форматування ● розпізнає та реалізує
символів і абзаців. можливості для створення
Сторінки документа інформаційних продуктів у
та їх форматування. контексті розв’язування
життєвої/навчальної проблеми;
● створює, редагує та
форматує об’єкти текстового
документа, готуючи його до
друку;
29 Вставляння ● дотримується критеріїв
графічних зображень оформлення і якості
до текстового інформаційних продуктів;
документа ● описує власну
30 Створення схем у діяльність і набутий досвід під
середовищі час створення інформаційного
текстового продукту;
процесора ● бере участь у спільному
31 Побудова векторних проєкті (онлайн та офлайн) зі
зображень в офісних створення інформаційних
пакетах продуктів для реалізації
власних і суспільних інтересів;
32 Створення ● оцінює
анімованих історій в істотність/важливість/
середовищі Скретч необхідність/адекватність
інформації
в контексті розв’язування
життєвої/навчальної проблеми;
33 Комп’ютерні мережі. ● наводить приклади
Локальна мережа. застосування і побудови
Використання локальних мереж та організації

Сторінка 18
№ Дата Тема Очікувані результати Ресурси Примітка
з/п
мережевих папок. доступу до інтернету;

34 Пошук інформації в ● зберігає результати

інтернеті. пошуку або власної роботи на
35 Завантаження даних зовнішніх носіях;
з інтернету. ● обирає ключові слова і
методи пошуку, формулює
різні типи запитань та/або
запитів для пошуку потрібної
інформації та/чи файлів на
носіях;
36 Однорівневі списки. ● створює, редагує та
37 Авторське право. форматує об’єкти текстового
документа
● пояснює важливість
дотримання принципів
академічної доброчесності та
авторського права в
інформаційній діяльності;
● розрізняє різні типи
дозволів на використання
чужих інформаційних ресурсів
і дотримується їх у власній чи
груповій роботі
38 Команди ● обирає властивості
розгалуження. об’єктів, що є істотними для
39 Алгоритми з розв’язування задачі, і
розгалуженнями. визначає їх допустимі
значення;
Тематичне оцінювання 4
Алгоритми та програми для роботи з мультимедіа (11 год.)
40 Програмне ● використовує дані
забезпечення для різних типів (принаймні трьох
створення й з наведених: текстові, графічні,
відтворення числові, мультимедійні) для
комп’ютерних створення інформаційних
презентацій. продуктів;
41 Редагування та показ ● розпізнає та реалізує
презентацій можливості для створення
інформаційних продуктів у
контексті розв’язування
життєвої/навчальної проблеми;
● бере участь у спільному
проєкті (онлайн та офлайн) зі
створення інформаційних
продуктів для реалізації
власних і суспільних інтересів;
● пояснює, розподіляє і

Сторінка 19
№ Дата Тема Очікувані результати Ресурси Примітка
з/п
відповідально виконує ролі
групової взаємодії під час
розроблення проєкту;
42 Об’єкти презентації ● створює мультимедійні
та засоби управління презентації;
її демонстрацією.
43 Анімація об’єктів
презентацій
44 Етапи створення ● дотримується критеріїв
презентації та оформлення і якості
вимоги до її інформаційних продуктів;
оформлення. ● планує роботу перед
виконанням завдання і за
потреби вносить корективи в
план під час виконання
завдання;
45 Типи слайдів.  бере участь у спільному
Налаштування проєкті (онлайн та офлайн) зі
показу презентацій. створення інформаційних
продуктів для реалізації
власних і суспільних інтересів;

46 Анімація переходів ● описує власну

між слайдами діяльність і набутий досвід під
47 Підготовка до час створення інформаційного
виступу із продукту;
презентацією.
48 Друк презентації
49 Алгоритми із ● описує вплив власних
повтореннями та думок, емоцій і настрою на
розгалуженнями власну діяльність і результат
50 Використання роботи (власний і групи);
таймера в іграх ● надає доброзичливі і
конструктивні поради щодо
вдосконалення процесу та/чи
результату спільної роботи;
● описує власну
діяльність як члена групи і
набутий досвід;
Тематичне оцінювання 5
51 Повторення та
узагальнення
вивченого

Сторінка 20
 Календарно-тематичне планування з інформатики

на 202___ -202____ н.р.

35 год.

№ Дата Тема Очікувані результати Ресурси Примітка

з/п
Інформація і комп’ютер (8 год.)
1 Безпека ● розуміє важливість
життєдіяльності під балансу між екранним часом і
час роботи з власним добробутом;
комп'ютером. ● наводить приклади і
Комп’ютерні мережі. застосовує заходи безпеки та
Безпечне захисту особистого
користування інформаційного простору,
інтернетом. пристроїв і даних;
● демонструє належний
рівень навичок роботи з
клавіатурою та іншими
пристроями введення і
виведення даних
2 Використання ● наводить приклади
мережі інтернет для онлайн-сервісів та їх
навчання. можливостей;
Використання ● використовує онлайн-
мережі інтернет для ресурси для доступу до
розвитку інформації, навчання;
● демонструє належний
рівень навичок роботи з
клавіатурою та іншими
пристроями введення і
виведення даних;
● використовує онлайн-
ресурси для доступу до
інформації, навчання,
задоволення власних інтересів
чи участі в суспільній
діяльності
3 Проблема, причина ● розпізнає дані різних
та наслідок. типів і наводить їх приклади;
4 Інформація, дані, ● обирає та застосовує
повідомлення. цифрові інструменти для
збирання чи отримання даних;
● визначає формат і обсяг
даних, потрібних для
розв’язування задачі,
підтвердження чи
спростування тверджень;
5 Комп'ютер як ● виділяє групи цифрових
пристрій пристроїв за їх функціями і

Сторінка 21
№ Дата Тема Очікувані результати Ресурси Примітка
з/п
опрацювання даних. призначенням;
Складові ● називає складові
комп’ютерів та їхнє комп’ютера і розповідає про їх
призначення. призначення, описуючи їх
Поняття про взаємодію, основні
інфографіку. Карти характеристики, можливості та
знань обмеження;
● розпізнає життєві,
навчальні проблеми, для
розв’язування яких можна
застосувати цифрові
технології;
● пояснює вибір та
використовує цифрові
пристрої і технології для
розв’язування конкретних
задач
6 Виконавці ● розпізнає життєві,
алгоритмів та їхні навчальні проблеми, для
системи команд. розв’язування яких можна
Способи опису застосувати цифрові
алгоритму. технології;
Програма. ● називає приклади
Середовище опису й виконавців алгоритму та
виконання команди із системи команд
алгоритмів. вказаного виконавця
● розпізнає комп’ютерні
середовища для виконання
алгоритму
7 Операційна система ● наводить приклади
та її інтерфейс. різних програмних засобів для
8 Програми опрацювання даних, порівнює
для опрацювання їх за наданими критеріями і
даних різних типів пояснює вибір потрібних;
(текстових, ● пояснює призначення
числових, графічних, операційної системи;
мультимедійних). ● розпізнає зміни
інтерфейсу програмного
середовища, оновлення
цифрових пристроїв та
адаптується до них
Тематичне оцінювання 1
Алгоритми та програми для роботи з графікою (8 год.)
9 Програми для роботи ● наводить приклади
з зображеннями різних програмних засобів для
Комп’ютерна опрацювання даних, порівнює
графіка та її їх за наданими критеріями і
особливості. пояснює вибір потрібних;
Сторінка 22
№ Дата Тема Очікувані результати Ресурси Примітка
з/п
10 Побудова і ● пояснює призначення
опрацювання операційної системи;
графічних зображень ● розпізнає зміни
в різних програмних інтерфейсу програмного
середовищах та в середовища, оновлення
інтернеті. цифрових пристроїв та
адаптується до них

11 Растровий графічний ● використовує дані

редактор та його різних типів (принаймні трьох
інструменти. з наведених: текстові, графічні,
числові, мультимедійні) для
створення інформаційних
продуктів;
● обирає і застосовує
засоби для побудови
зображення в одному з
графічних редакторів
12 Об’єкти та їхні ● визначає формат і обсяг
властивості. даних, потрібних для
Дії над об’єктами. розв’язування задачі,
Зміна властивостей підтвердження чи
об’єктів. спростування тверджень;

13 Типи алгоритмів ● планує роботу перед

Лінійні алгоритми виконанням завдання і за
Побудова лінійних потреби вносить корективи в
алгоритмів план під час виконання
завдання;
● розпізнає та реалізує
можливості для створення
інформаційних продуктів у
контексті розв’язування
життєвої/навчальної проблеми;
14 Постановка ● визначає прості
проблеми, закономірності на підставі
закономірності. аналізу набору даних;
Побудова алгоритмів ● створює/обирає і подає
моделей набори даних для перевірки чи
закономірностей доведення тверджень;
● оцінює
істотність/важливість/
необхідність/адекватність
інформації
в контексті розв’язування
життєвої/навчальної проблеми;
15 Алгоритми із ● планує роботу перед

Сторінка 23
№ Дата Тема Очікувані результати Ресурси Примітка
з/п
повторенням. виконанням завдання і за
Складання потреби вносить корективи в
алгоритмів із план під час виконання
командами завдання;
повторення ● розпізнає та реалізує
16 Поєднання можливості для створення
повторень інформаційних продуктів у
Добір кращої контексті розв’язування
стратегії для життєвої/навчальної проблеми
створення алгоритму

Тематичне оцінювання 2
Алгоритми та програми для роботи з текстами (10 год.)
17 Програмне ● використовує дані
забезпечення для різних типів (принаймні трьох
опрацювання з наведених: текстові, графічні,
текстів. числові, мультимедійні) для
18 Введення, створення інформаційних
редагування та продуктів;
форматування ● розпізнає та реалізує
символів і абзаців. можливості для створення
Сторінки документа інформаційних продуктів у
та їх форматування. контексті розв’язування
життєвої/навчальної проблеми;
● створює, редагує та
форматує об’єкти текстового
документа, готуючи його до
друку;
19 Вставляння ● дотримується критеріїв
графічних зображень оформлення і якості
до текстового інформаційних продуктів;
документа ● описує власну
Створення схем у діяльність і набутий досвід під
середовищі час створення інформаційного
текстового продукту;
процесора ● бере участь у спільному
20 Побудова векторних проєкті (онлайн та офлайн) зі
зображень в офісних створення інформаційних
пакетах продуктів для реалізації
власних і суспільних інтересів;
21 Створення ● оцінює
анімованих історій в істотність/важливість/
середовищі Скретч необхідність/адекватність
інформації
в контексті розв’язування
життєвої/навчальної проблеми;
22 Комп’ютерні мережі. ● наводить приклади

Сторінка 24
№ Дата Тема Очікувані результати Ресурси Примітка
з/п
Локальна мережа. застосування і побудови
Використання локальних мереж та організації
мережевих папок. доступу до інтернету;

23 Пошук інформації в ● зберігає результати

інтернеті. пошуку або власної роботи на
Завантаження даних зовнішніх носіях;
з інтернету. ● обирає ключові слова і
методи пошуку, формулює
різні типи запитань та/або
запитів для пошуку потрібної
інформації та/чи файлів на
носіях;
24 Однорівневі списки. ● створює, редагує та
Авторське право. форматує об’єкти текстового
документа
● пояснює важливість
дотримання принципів
академічної доброчесності та
авторського права в
інформаційній діяльності;
● розрізняє різні типи
дозволів на використання
чужих інформаційних ресурсів
і дотримується їх у власній чи
груповій роботі
25 Команди ● обирає властивості
розгалуження. об’єктів, що є істотними для
26 Алгоритми з розв’язування задачі, і
розгалуженнями. визначає їх допустимі
значення;
Тематичне оцінювання 4
Алгоритми та програми для роботи з мультимедіа (8 год.)
27 Програмне ● використовує дані
забезпечення для різних типів (принаймні трьох
створення й з наведених: текстові, графічні,
відтворення числові, мультимедійні) для
комп’ютерних створення інформаційних
презентацій. продуктів;
28 Редагування та показ ● розпізнає та реалізує
презентацій можливості для створення
інформаційних продуктів у
контексті розв’язування
життєвої/навчальної проблеми;
● бере участь у спільному
проєкті (онлайн та офлайн) зі
створення інформаційних
продуктів для реалізації

Сторінка 25
№ Дата Тема Очікувані результати Ресурси Примітка
з/п
власних і суспільних інтересів;
● пояснює, розподіляє і
відповідально виконує ролі
групової взаємодії під час
розроблення проєкту;
29 Об’єкти презентації ● створює мультимедійні
та засоби управління презентації;
її демонстрацією.
Анімація об’єктів
презентацій

30 Етапи створення ● дотримується критеріїв

презентації та оформлення і якості
вимоги до її інформаційних продуктів;
оформлення. ● планує роботу перед
виконанням завдання і за
потреби вносить корективи в
план під час виконання
завдання;
31 Типи слайдів.  бере участь у спільному
Налаштування проєкті (онлайн та офлайн) зі
показу презентацій. створення інформаційних
продуктів для реалізації
власних і суспільних інтересів;

32 Анімація переходів ● описує власну

між слайдами діяльність і набутий досвід під
Підготовка до час створення інформаційного
виступу із продукту;
презентацією.
Друк презентації

33 Алгоритми із ● описує вплив власних

повтореннями та думок, емоцій і настрою на
розгалуженнями власну діяльність і результат
34 Використання роботи (власний і групи);
таймера в іграх ● надає доброзичливі і
конструктивні поради щодо
вдосконалення процесу та/чи
результату спільної роботи;
● описує власну
діяльність як члена групи і
набутий досвід;
Тематичне оцінювання 4
35 Повторення та
Сторінка 26
№ Дата Тема Очікувані результати Ресурси Примітка
з/п
узагальнення
вивченого

Календарно-тематичне планування з інформатики

на 202___ -202____ н.р.

70 год.

№ Дата Тема Очікувані результати Ресурси Примітка

з/п
Інформація і комп’ютер (12 год.)
1 Безпека ● розуміє важливість
життєдіяльності балансу між екранним
під час роботи з часом і власним
комп'ютером. добробутом;
2 Комп’ютерні ● наводить приклади
мережі. Безпечне і застосовує заходи
користування безпеки та захисту
інтернетом. особистого
інформаційного
простору, пристроїв і
даних;
● демонструє
належний рівень навичок
роботи з клавіатурою та
іншими пристроями
введення і виведення
даних
3 Використання ● наводить приклади
мережі інтернет онлайн-сервісів та їх
для навчання. можливостей;
4 Використання ● використовує
мережі інтернет онлайн-ресурси для
для розвитку доступу до інформації,
навчання;
● демонструє
належний рівень навичок
роботи з клавіатурою та
іншими пристроями
введення і виведення
даних;

Сторінка 27
№ Дата Тема Очікувані результати Ресурси Примітка
з/п
● використовує
онлайн-ресурси для
доступу до інформації,
навчання, задоволення
власних інтересів чи
участі в суспільній
діяльності
5 Проблема, ● розпізнає дані
причина та різних типів і наводить їх
наслідок. приклади;
6 Інформація, дані, ● обирає та
повідомлення. застосовує цифрові
інструменти для збирання
чи отримання даних;
● визначає формат і
обсяг даних, потрібних
для розв’язування задачі,
підтвердження чи
спростування тверджень;
7 Комп'ютер як ● виділяє групи
пристрій цифрових пристроїв за їх
опрацювання функціями і
даних. призначенням;
8 Складові ● називає складові
комп’ютерів та комп’ютера і розповідає
їхнє призначення. про їх призначення,
Поняття про описуючи їх взаємодію,
інфографіку. основні характеристики,
Карти знань можливості та
обмеження;
● розпізнає життєві,
навчальні проблеми, для
розв’язування яких
можна застосувати
цифрові технології;
● пояснює вибір та
використовує цифрові
пристрої і технології для
розв’язування конкретних
задач
9 Виконавці ● розпізнає життєві,
алгоритмів та їхні навчальні проблеми, для
системи команд. розв’язування яких
10 Способи опису можна застосувати
алгоритму. цифрові технології;
Програма. ● називає приклади
Середовище виконавців алгоритму та
опису й команди із системи
команд вказаного
Сторінка 28
№ Дата Тема Очікувані результати Ресурси Примітка
з/п
виконання виконавця
алгоритмів. ● розпізнає
комп’ютерні середовища
для виконання алгоритму
11 Операційна ● наводить приклади
система та її різних програмних
інтерфейс. засобів для опрацювання
12 Програми даних, порівнює їх за
для опрацювання наданими критеріями і
даних різних пояснює вибір потрібних;
типів ● пояснює
(текстових, призначення операційної
числових, системи;
графічних, ● розпізнає зміни
мультимедійних). інтерфейсу програмного
середовища, оновлення
цифрових пристроїв та
адаптується до них
Тематичне оцінювання 1
Алгоритми та програми для роботи з графікою (6 год.)
13 Програми для ● наводить приклади
роботи з різних програмних
зображеннями засобів для опрацювання
14 Комп’ютерна даних, порівнює їх за
графіка та її наданими критеріями і
особливості. пояснює вибір потрібних;
15 Побудова і ● пояснює
опрацювання призначення операційної
графічних системи;
зображень в ● розпізнає зміни
різних інтерфейсу програмного
програмних середовища, оновлення
середовищах та в цифрових пристроїв та
інтернеті. адаптується до них

16 Растровий ● використовує дані

графічний різних типів (принаймні
редактор та його трьох з наведених:
інструменти. текстові, графічні,
числові, мультимедійні)
для створення
інформаційних продуктів;
● обирає і застосовує
засоби для побудови
зображення в одному з
графічних редакторів
17 Об’єкти та їхні ● визначає формат і
властивості. обсяг даних, потрібних

Сторінка 29
№ Дата Тема Очікувані результати Ресурси Примітка
з/п
18 Дії над об’єктами. для розв’язування задачі,
Зміна підтвердження чи
властивостей спростування тверджень;
об’єктів.
Тематичне оцінювання 2

Алгоритми та їх типи (8 год.)

19 Типи алгоритмів ● планує роботу

20 Лінійні алгоритми перед виконанням
21 Побудова завдання і за потреби
лінійних вносить корективи в план
алгоритмів під час виконання
завдання;
● розпізнає та
реалізує можливості для
створення інформаційних
продуктів у контексті
розв’язування
життєвої/навчальної
проблеми;
22 Постановка ● визначає прості
проблеми, закономірності на
закономірності. підставі аналізу набору
23 Побудова даних;
алгоритмів ● створює/обирає і
моделей подає набори даних для
закономірностей перевірки чи доведення
тверджень;
● оцінює
істотність/важливість/
необхідність/адекватність
інформації
в контексті розв’язування
життєвої/навчальної
проблеми;
24 Алгоритми із ● планує роботу
повторенням. перед виконанням
Складання завдання і за потреби
алгоритмів із вносить корективи в план
командами під час виконання
повторення завдання;
25 Поєднання ● розпізнає та
повторень реалізує можливості для
26 Добір кращої створення інформаційних
стратегії для продуктів у контексті
створення розв’язування
алгоритму життєвої/навчальної

Сторінка 30
№ Дата Тема Очікувані результати Ресурси Примітка
з/п
проблеми
Тематичне оцінювання 3
Алгоритми та програми для роботи з текстами (13 год.)
27 Програмне ● використовує дані
забезпечення для різних типів (принаймні
опрацювання трьох з наведених:
текстів. текстові, графічні,
28 Введення, числові, мультимедійні)
редагування та для створення
форматування інформаційних продуктів;
символів і абзаців. ● розпізнає та
Сторінки реалізує можливості для
документа та їх створення інформаційних
форматування. продуктів у контексті
розв’язування
життєвої/навчальної
проблеми;
● створює, редагує
та форматує об’єкти
текстового документа,
готуючи його до друку;
29 Вставляння ● дотримується
графічних критеріїв оформлення і
зображень до якості інформаційних
текстового продуктів;
документа ● описує власну
30 Створення схем у діяльність і набутий
середовищі досвід під час створення
текстового інформаційного
процесора продукту;
31 Побудова ● бере участь у
векторних спільному проєкті
зображень в (онлайн та офлайн) зі
офісних пакетах створення інформаційних
продуктів для реалізації
власних і суспільних
інтересів;
32 Створення ● оцінює
анімованих істотність/важливість/
історій в необхідність/адекватність
середовищі інформації
Скретч в контексті розв’язування
життєвої/навчальної
проблеми;
33 Комп’ютерні ● наводить приклади
мережі. Локальна застосування і побудови
мережа. локальних мереж та
Використання організації доступу до

Сторінка 31
№ Дата Тема Очікувані результати Ресурси Примітка
з/п
мережевих папок. інтернету;

34 Пошук інформації ● зберігає

в інтернеті. результати пошуку або
35 Завантаження власної роботи на
даних з інтернету. зовнішніх носіях;
● обирає ключові
слова і методи пошуку,
формулює різні типи
запитань та/або запитів
для пошуку потрібної
інформації та/чи файлів
на носіях;
36 Однорівневі ● створює, редагує
списки. та форматує об’єкти
37 Авторське право. текстового документа
● пояснює
важливість дотримання
принципів академічної
доброчесності та
авторського права в
інформаційній діяльності;
● розрізняє різні
типи дозволів на
використання чужих
інформаційних ресурсів і
дотримується їх у власній
чи груповій роботі
38 Команди ● обирає властивості
розгалуження. об’єктів, що є істотними
39 Алгоритми з для розв’язування задачі,
розгалуженнями. і визначає їх допустимі
значення;
Тематичне оцінювання 4
Алгоритми та програми для роботи з мультимедіа (11 год.)
40 Програмне ● використовує дані
забезпечення для різних типів (принаймні
створення й трьох з наведених:
відтворення текстові, графічні,
комп’ютерних числові, мультимедійні)
презентацій. для створення
41 Редагування та інформаційних продуктів;
показ презентацій ● розпізнає та
реалізує можливості для
створення інформаційних
продуктів у контексті
розв’язування
життєвої/навчальної

Сторінка 32
№ Дата Тема Очікувані результати Ресурси Примітка
з/п
проблеми;
● бере участь у
спільному проєкті
(онлайн та офлайн) зі
створення інформаційних
продуктів для реалізації
власних і суспільних
інтересів;
● пояснює,
розподіляє і
відповідально виконує
ролі групової взаємодії
під час розроблення
проєкту;
42 Об’єкти ● створює
презентації та мультимедійні
засоби управління презентації;
її демонстрацією.
43 Анімація об’єктів
презентацій
44 Етапи створення ● дотримується
презентації та критеріїв оформлення і
вимоги до її якості інформаційних
оформлення. продуктів;
● планує роботу
перед виконанням
завдання і за потреби
вносить корективи в план
під час виконання
завдання;
45 Типи слайдів.  бере участь у
Налаштування спільному проєкті (онлайн
показу та офлайн) зі створення
презентацій.
інформаційних продуктів
для реалізації власних і
суспільних інтересів;

46 Анімація ● описує власну

переходів між діяльність і набутий
слайдами досвід під час створення
47 Підготовка до інформаційного
виступу із продукту;
презентацією.
48 Друк презентації
49 Алгоритми із ● описує вплив
повтореннями та власних думок, емоцій і
розгалуженнями настрою на власну
50 Використання діяльність і результат
Сторінка 33
 № Дата Тема Очікувані результати Ресурси Примітка
з/п
таймера в іграх роботи (власний і групи);
● надає
доброзичливі і
конструктивні поради
щодо вдосконалення
процесу та/чи результату
спільної роботи;
● описує власну
діяльність як члена групи
і набутий досвід;
Тематичне оцінювання 5
Основи робототехніки (19 год.)
51-69 Навчальні теми за Очікувані результати за
змістом змістом
Модельна Модельна навчальна
навчальна програма «Робототехніка.
програма 5–6 класи» для закладів
«Робототехніка. загальної середньої освіти
5–6 класи» для (авт. Сокол І. М., Ченцов
закладів загальної О. М.)
середньої освіти https://cutt.ly/1LQH2PD
(авт. Сокол І. М.,
Ченцов О. М.)

Тематичне оцінювання 6-7

70 Узагальнення й
систематизація
вивченого у курсі
5 класу

Сторінка 34
ІІІ. Перелік навчально-методичного і матеріально-технічного забезпечення навчального
процесу

 Платформа NeoLMS
 Браузер
 Графічний редактор
 Текстовий процесор
 Онлайн-перекладач
 https://crello.com/uk/
 https://time.graphics/editor
 Карти знань
 Середовище опису й виконання алгоритмів (Скретч)
 Операційна система
 Онлайн-середовище для створення аватарки
 Онлайн інструменти для створення колажу
 Програма для створення зображень онлайн
 Редактор презентацій

ІV. Система оцінювання результатів навчання

Базується на положеннях Рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6
класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої
освіти, затверджених наказом Міністерства освіти і науки України 01 квітня 2022 р за. № 289
та Загальних критеріях оцінювання результатів навчання учнів 5-6 класів, які здобувають
освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти (додаток №2 до
наказу №289)
Основними видами оцінювання результатів навчання учнів, що проводяться закладом, є
формувальне, поточне та підсумкове: тематичне, семестрове, річне.
Система оцінювання (бальна/рівнева):
 10,11,12 - В
 7,8,9 - Д
 4,5,6 - С
 1,2,3 – П

Сторінка 35
 Критерії оцінювання предметних та особистісних результатів

Рівні
навчальних Бали Характеристика навчальних досягнень учня (учениці)
досягнень
1 Учень (учениця): засвоїв знання у формі окремих фактів; з
допомогою вчителя або з використанням підручника розпізнає і
називає окремі інформаційні об'єкти; знає та дотримується правил
безпечної поведінки під час роботи в комп’ютерному класі. 2
2 Учень (учениця): розпізнає та виділяє інформаційні об‘єкти, пояснює
свій вибір та може фрагментарно відтворити знання про них; з
Початковий

допомогою вчителя фрагментарно виконує окремі навчальні завдання

та практичні роботи на комп’ютері, допускає помилки.
3 Учень (учениця): з допомогою вчителя відтворює незначну частину
навчального матеріалу (менше половини); відповідає на запитання,
що потребують однослівної відповіді; навчальні завдання виконує
фрагментарно за значної допомоги вчителя; потребує постійної
активізації та допомоги; способи навчально-пізнавальної діяльності
(практичні і розумові уміння і навички) застосовує на рівні
копіювання зразка способу діяльності.
4 Учень (учениця): з допомогою вчителя відтворює значну частину
навчального матеріалу (більше половини); у відповідях може
допускати помилки; за значної допомоги вчителя виконує навчальні
завдання, допускає помилки; має елементарні, нестійкі навички
роботи на комп’ютері; за інструкцією і з допомогою вчителя
Середній

фрагментарно виконує практичні роботи, потребує детального

кількаразового їх пояснення, допускає помилки.
5 Учень (учениця): самостійно, але не повно, відтворює значну частину
навчального матеріалу; ілюструє розуміння базових понять
інформатики прикладами з підручника або пояснення вчителя,
відповідає на окремі запитання; з допомогою вчителя виконує
навчальні завдання з частковим поясненням, допускає помилки; за

Сторінка 36
 детальною інструкцією і з допомогою вчителя виконує практичні
роботи, не вміє пояснити свої дії, допускає помилки.
6 Учень (учениця): самостійно відтворює значну частину навчального
матеріалу, відповідь будує у засвоєній послідовності, ілюструє її
власними прикладами; з частковою допомогою вчителя виконує
навчальні завдання з достатнім поясненням, допускає помилки; має
стійкі навички виконання елементарних дій з опрацювання даних на
комп’ютері; способи навчально-пізнавальної діяльності застосовує за
зразком у подібній ситуації; потребує стимулювання й значної
допомоги вчителя, коли працює самостійно.
7 Учень (учениця): самостійно відтворює основний навчальний
матеріал з окремими неточностями, застосовуючи необхідну
термінологію, вміє наводити власні приклади на підтвердження
певних тверджень; пояснює та обґрунтовує способи виконання
навчальних завдань, аналізує отриманий результат, робить неповні
висновки з допомогою вчителя, використовує різні джерела
відомостей для виконання навчального завдання; практичні роботи на
комп’ютері виконує самостійно за інструкцією; самостійно виправляє
вказані вчителем помилки.
8 Учень (учениця): відтворює засвоєний навчальний матеріал в іншій
послідовності, не порушуючи логічних зв'язків, інтерпретує та
деталізує питання, ідентифікує терміни та поняття; з незначною
допомогою вчителя визначає спосіб розв’язування навчального
Достатній

завдання, частково аргументує свої міркування; самостійно знаходить

необхідні відомості, систематизує та узагальнює їх; самостійно
виконує навчальне завдання, знаходить та виправляє допущені
помилки. Має стійкі практичні навички виконання основних дій з
опрацювання даних на комп'ютері; самостійно виконує практичні
роботи, що відповідають вимогам навчальної програми, аналізує
одержані результати, швидко й оперативно виправляє помилки.
9 Учень (учениця): вільно відтворює навчальний матеріал та відповідає
на поставлені запитання, використовує загальновідомі докази із
самостійною і правильною аргументацією; самостійно формулює
мету виконання навчального завдання, добирає форми представлення
результату та необхідні відомості; аргументовано обирає
раціональний спосіб виконання навчального завдання, самостійно
виконує навчальні завдання з несуттєвими помилками, знаходить та
виправляє допущені помилки.

Сторінка 37
 10 Учень (учениця): системно відтворює навчальний матеріал у межах
програми; дає повні, змістовні відповіді на поставлені
запитання;робить логічні висновки, обґрунтовує свою думку, висуває
припущення; виконує різні типи навчальних і життєвих завдань (як
типових, так і нестандартних, творчих) під опосередкованим
керівництвом учителя, розробляє алгоритм виконання
запропонованого навчального завдання, пропонує нові шляхи
розв’язування навчальних завдань; знаходить додаткові джерела
відомостей, використовує запропоновані схеми класифікації для
структурування відомостей та даних, порівнює і зіставляє відомості з
кількох джерел, уміє стисло і логічно подавати узагальнену
інформацію; самостійно приймає рішення, прогнозує наслідки
власної поведінки за незначної допомоги дорослих.
Високий

11 Учень (учениця): логічно та усвідомлено відтворює навчальний

матеріал у межах навчальної програми з інформатики; обґрунтовано
відповідає на запитання; аргументовано використовує знання у
нестандартних ситуаціях; раціонально використовує комп’ютер і
комп’ютерні засоби для розв’язування завдань, пов’язаних з
опрацюванням даних, їх пошуком, зберіганням, поданням і
передаванням; розуміє мету власної навчальної діяльності та
самостійно визначає завдання для її досягнення, вміє виявляти
проблеми та розв’язувати їх, формулювати гіпотези
12 Учень (учениця): має системні, міцні знання в обсязі та в межах
вимог навчальної програми з інформатики, усвідомлено використовує
їх у стандартних та нестандартних ситуаціях; самостійно планує
особисту навчальну діяльність та оцінює її результати, уміє приймати
рішення, швидко вибрати потрібний спосіб діяльності із кількох
відомих, застосовувати способи діяльності за аналогією і в нових
ситуаціях.

Тематичне оцінювання здійснюється на основі поточного оцінювання із урахуванням

результатів виконання учнями навчальних проєктів.
Оцінка за семестр ставиться за результатами тематичного оцінювання та контролю груп
загальних результатів відображених у Свідоцтві досягнень:
ЗР1) працює з інформацією, даними моделями;
ЗР2) створює інформаційні продукти;
ЗР3) працює в цифровому середовищі
ЗР4(Безпечно й відповідально працює з інформаційними технологіями
Річне оцінювання здійснюється на підставі загальної оцінки результатів навчання за І та ІІ
семестри. Окремі підсумкові контрольні роботи не проводяться.
Семестрове та підсумкове (річне) оцінювання результатів навчання здійснюють за 12-
бальною системою (шкалою), а його результати позначають цифрами від 1 до 12.

V. Список літератури та інформаційних ресурсів

Сторінка 38
1. Державний стандарт повної загальної середньої освіти. https://www.kmu.gov.ua/npas/pro-
deyaki-pitannya-derzhavnih-standartiv-povnoyi-zagalnoyi-serednoyi-osviti-i300920-898

2. Модельна програма «Інформатика 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти
(автори Морзе Н.В., Барна О.В.) «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України»
(наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 № 795).
https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/Navchalni.prohramy/2021/14.07/
Model.navch.prohr.5-9.klas.NUSH-poetap.z.2022/Inform.osv.haluz.5-6-kl/Inform.5-6-
kl.Morze.Barna.14.07.pdf

3. Морзе Н., Барна О. Інформатика. Підручник для 5 кл. закладів загальної

середньої освіти / Н. В. Морзе, О. В. Барна. — Київ: УОВЦ «Оріон», 2022. — 256 с. : іл
https://lib.imzo.gov.ua/vibr-pdruchnikv-5-klas-2021---2022-roki/konkursniy-vdbr/7-nformatichna-
osvtnya-galuz/nformatika-pdruchnik-dlya-5-klasu-zakladv-zagalno-seredno-osvti/nformatika-
pdruchnik-dlya-5-klasu-zakladv-zagalno-seredno-osvti-avt-morze-n-v-barna-o-v-_1/

3. Рекомендації щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів, які здобувають
освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти, наказ
Міністерства освіти і науки України 01.04.2022 р. № 289.
https://osvita.ua/doc/files/news/861/86195/OCINYuVANNYa_OST818.pdf

Сторінка 39