Письмо.

Високий: Загалом використовує 12 балів: У письмовому та

повсякденну лексику належним чином, іноді усному мовленні загалом уміло
зловживаючи певними виразами. Вживає використовує повсякденну
прості граматичні форми з високим ступенем лексику належним чином та
контролю. Хоча помилки помітні, сенс може вживає прості граматичниі
буде визначено. Написані речення пов’язані форми. Допускаються незначні
між собою і зрозумілі, використані основні неточності у використанні
сполучні слова та обмежена кількість лексики та граматики, що не
зв’язуючих схем. заважають розумінню
Тема написаного повністю відповідає меті висловлювання. Учень-учениця
письмового висловлювання, що залишає намагаються вживати складніші
читача повністю поінформованим. конструкції з добре заученими
висловлюваннями. Вимова
Говоріння. Високий рівень. Уміє учня/учениці є здебільшого
спілкуватися в повсякденних ситуаціях, зрозумілою. Повністю розуміє та
незважаючи на вагання. Конструює довші може аналізувати зміст
речення, але не вміє використовувати прочитаного чи прослуханого
складну мову, за винятком добре заучених тексту, інформативних чи
висловлювань. Застосовує прості репліки. розповідних бесід, оголошень,
Вимагає інструкцій чи історій. Розуміє
основну інформацію прочитаних
дуже мало підказок і підтримки. Демонструє чи почутих більш розгорнутих та
хороший ступінь використання простих складніших текстів (статей,
граматичних форм. Використовує ряд історій тощо) відповідного
характерної лексики під час розмови про рівня. Виконує всі (100%) завдань
повсякденні ситуації. Вимова здебільшого є правильно.
зрозумілою, може контролювати вимову на 11 балів: У письмовому та
рівні дикції та слів. усному мовленні загалом уміло
використовує повсякденну
лексику належним чином та
 
вживає прості граматичниі
Розуміння зі слуху. Високий
форми. Допускаються незначні
рівень. Розуміє зміст усного тексту
неточності у використанні
повністю, аналізує зміст інформативних чи
лексики та граматики, що не
розповідних бесід, оголошень, іструкцій,
заважають розумінню
повідомлень чи історій. Може сприймати
висловлювання. Учень-учениця
складніші чи більш розгорнуті розмови
намагаються вживати складніші
(новини, пісні, відео) з частковим
конструкції з добре заученими
розумінням почутого та розумінням основної
висловлюваннями. Вимова
інформації.
учня/учениці є здебільшого
зрозумілою. Повністю розуміє та
може аналізувати зміст
прочитаного чи прослуханого
Читання. Високий рівень. Розуміє зміст
тексту, інформативних чи
письмового тексту повністю, аналізує зміст
розповідних бесід, оголошень,
коротких листів, оголошень, іструкцій, інструкцій чи історій. Розуміє
повідомлень чи історій. Може розуміти основну інформацію прочитаних
більш розгорнуті чи складніші тексти (статті, чи почутих більш розгорнутих та
історії, електронні ресурси) відповідного складніших текстів (статей,
рівня учні можуть читати для розваги чи історій тощо) відповідного
отримання інформації. з частковим рівня. Виконує майже всі (90%)
розумінням прочитаного та розумінням завдань відповідного рівня
основної інформації. правильно.
10 балів: У письмовому та
усному мовленні загалом уміло
використовує повсякденну
лексику належним чином та
вживає прості граматичниі
форми. Допускаються незначні
неточності у використанні
лексики та граматики, що не
заважають розумінню
висловлювання. Учень-учениця
намагаються вживати складніші
конструкції з добре заученими
висловлюваннями. Вимова
учня/учениці є здебільшого
зрозумілою. Повністю розуміє та
може аналізувати зміст
прочитаного чи прослуханого
тексту, інформативних чи
розповідних бесід, оголошень,
інструкцій чи історій. Розуміє
основну інформацію прочитаних
чи почутих більш розгорнутих та
складніших текстів (статей,
історій тощо) відповідного
рівня. Виконує правильно 80 %
завдань відповідного рівня.
Письмо. Достатній: 9 балів: Змістове наповнення
 Розумно використовує основний письмових та усних повідомлень
словниковий запас належним чином. Вживає здебільшого актуальне з
прості граматичні форми з деяким ступенем використанням основного
контролю, але іноді помилки можуть словникового запасу належним
заважати зрозуміти зміст письмового чином. Учень/учениця створює
висловлювання повністю. Текст зв’язується короткі висловлювання правильно
за допомогою основних, часто вживаних і застосовуючи прості граматичні
повторюваних сполучних слів або форми в більшості завдань. Деякі
сполучників. помилки можуть заважати
Можливі незначні невідповідності меті зрозуміти написане чи сказане
письмового висловлювання, але читач в повністю. В усному мовленні
цілому розуміє зміст написаного. вимова є здебільшого зрозумілою,
хоча і може містити деякі
Говоріння. Достатній рівень.  недоліки.
Передає основний зміст у дуже знайомих Учень/учениця вміє розуміє
повсякденних формах. прослуханий чи прочитаний текст
Створює висловлювання, які, як правило, в загальному та може виокремити
дуже короткі – слова чи фрази – з частими основні ідеї змісту. Виконує
ваганнями та паузами. Застосовує прості переважну більшість завдань
репліки, незважаючи на деякі труднощі. (75%) правильно.
Потребує підказок і підтримки. Демонструє
достатній рівень використання простих
граматичних форм. Застосовує відповідну 8 балів: Змістове наповнення
лексику, при розмові про повсякденні письмових та усних повідомлень
ситуації. Вимова здебільшого є зрозумілою, здебільшого актуальне з
незважаючи на деякі недоліки. використанням основного
словникового запасу належним
Розуміння зі слуху. Достатній рівень.  чином. Учень/учениця створює
короткі висловлювання правильно
Розуміє зміст усного тексту почуте в деталях застосовуючи прості граматичні
та вміє виокремити основні ідеї почутого. форми в більшості завдань. Деякі
Складніші чи більш розгорнуті розмови помилки можуть заважати
потребують частих повторів та візуальної зрозуміти написане чи сказане
підтримки для розуміння почутого. повністю. В усному мовленні
вимова є здебільшого зрозумілою,
Читання. Достатній рівень. хоча і може містити деякі
Розуміє зміст письмового тексту деталях та недоліки.
вміє виокремити основні ідеї прочитаного. Учень/учениця вміє розуміє
Більш розгорнуті чи складніші тексти прослуханий чи прочитаний текст
(статті, історії, електронні ресурси) в загальному та може виокремити
потребують частих прочитань та візуальної основні ідеї змісту. Виконує
підтримки для розуміння змісту. більшість завдань (60%)
правильно.

7 балів: Змістове наповнення
письмових та усних повідомлень
здебільшого актуальне з
використанням основного
словникового запасу належним
чином. Учень/учениця створює
короткі висловлювання правильно
застосовуючи прості граматичні
форми в більшості завдань. Деякі
помилки можуть заважати
 зрозуміти написане чи сказане
повністю. В усному мовленні
вимова є здебільшого зрозумілою,
хоча і може містити деякі
недоліки.
Учень/учениця вміє розуміє
прослуханий чи прочитаний текст
в загальному та може виокремити
основні ідеї змісту. Виконує
більшість завдань (55%)
правильно.
Письмо. Середній рівень: Використано 6 балів: Учень/учениця має
основний словниковий запас ізольованих труднощі із передаванням
слів і фраз із залученням кількох простих основної думки в усних чи
граматичних форм. письмових висловлюваннях
Зміст письмового висловлювання частково навіть у дуже знайомих
зв’язний, застосовується проста пунктуація і повсякденних ситуаціях
часте використання сполучника «і». спілкування та використовує
Можлива часткова невідповідність або основний запас ізольованих слів і
неправильне тлумачення завдання. Цільовий фраз із залученням кількох
читач мінімально розуміє зміст. простих граматичних
конструкцій. Має значні труднощі
  у відповідях і репліках, зміст
Говоріння. Середній рівень. частково зв’язний з частим
Має труднощі з переданням основної думки, використанням сполучника
навіть у дуже знайомих повсякденних «і». Вимова обмежена
розмовних формах. контрольована та часто
нерозбірлива. Учень/учениця
Відповіді обмежуються короткими фразами розуміє лише ключові ідеї
або окремими словами з частими сумнівами прослуханого та прочитаного та
та паузами. Має значні труднощі у потребує сторонньої допомоги
відповідях і репліках. Потребує додаткових для розуміння детального змісту
підказок та підтримки. Застосовує лише тексту. Виконує половину (50%)
обмежені граматичні конструкції. завдань правильно.
Використовує словниковий запас із 5 балів: Учень/учениця має
ізольованих слів і фраз. Обмежено труднощі із передаванням
контролює вимову,яка часто нерозбірлива. основної думки в усних чи
письмових висловлюваннях
навіть у дуже знайомих
 
повсякденних ситуаціях
Розуміння зі слуху. Середній рівень. 
спілкування та використовує
Розуміє деякі ідеї прослуханого та
основний запас ізольованих слів і
ідентифікує окремі факти почутого.
фраз із залученням кількох
Повний зміст усного висловлювання розуміє
простих граматичних
лише за наявності наочностей (тексту,
конструкцій. Має значні труднощі
візуальної підтримки тощо у відповідях і репліках, зміст
  частково зв’язний з частим
Читання. Середній рівень. використанням сполучника
Розуміє ключові ідеї прочитаного та «і». Вимова обмежена
ідентифікує окремі факти змісту. контрольована та часто
нерозбірлива. Учень/учениця
Повний зміст письмового висловлювання розуміє лише ключові ідеї
розуміє частково або за наявності прослуханого та прочитаного та
наочностей. потребує сторонньої допомоги
для розуміння детального змісту
тексту. Виконує менше половини
(41-49%) завдань правильно.
4 бали: Учень/учениця має
труднощі із передаванням
основної думки в усних чи
письмових висловлюваннях
навіть у дуже знайомих
повсякденних ситуаціях
спілкування та використовує
основний запас ізольованих слів і
фраз із залученням кількох
простих граматичних
конструкцій. Має значні труднощі
у відповідях і репліках, зміст
частково зв’язний з частим
використанням сполучника
«і». Вимова обмежена
контрольована та часто
нерозбірлива. Учень/учениця
розуміє лише ключові ідеї
прослуханого та прочитаного та
потребує сторонньої допомоги
для розуміння детального змісту
тексту. Виконує трохи більше
третини (33-40%) завдань
правильно.
Письмо. Початковий: Зміст абсолютно не 3 бали Учень/учениця має значні
пов’язаний з тематикою завдання. складнощі з передавання основної
Цільовий читач не може зрозуміти зміст. думки письмових та усних
висловлювань. Використовує
  окремі непов’язані фрази та
Говоріння. Початковий рівень. Має значні словосполучення, намагається
складнощі із переданням основної думки у конструювати прості речення, але
дуже знайомих повсякденнх розмовних граматичні конструкції
використовуються з помилками,
формах. які, однак не заважають
Відповіді обмежують короткими словами чи сприйняттю інформації. Цільовий
словосполученнями з частими сумнівами. слухач/читач не розуміє зміст
Застосовує деякі прості граматичні висловлювання.
конструкції з помилками, які, однак, не Учень/учениця розуміє лише
заважають сприйняттю інформації. окремі ідеї прослуханого та
Словниковий запас значно обмежений та не прочитаного за наявності
дозволяє формулювати висловлювання наочностей. Виконує третину
вільно. (30%) завдань правильно.
2 бали Учень/учениця має значні
Вимова нерозбірлива складнощі з передавання основної
думки письмових та усних
  висловлювань. Використовує
Розуміння зі слуху. Початковий рівень. окремі непов’язані фрази та
Розуміє окремі ідеї та усного мовлення без словосполучення, намагається
розуміння загального змісту та деталей конструювати прості речення, але
почутого з наочностями та сторонньою граматичні конструкції
допомогою. використовуються з помилками,
  які, однак не заважають
Читання. Початковий рівень. сприйняттю інформації. Цільовий
Розуміє деякі ідеї та думки прочитаного без слухач/читач не розуміє зміст
розуміння деталей за наявності наочностей. висловлювання.
Учень/учениця розуміє лише
окремі ідеї прослуханого та
прочитаного за наявності
наочностей. Виконує менше
третини (15-29%) завдань
правильно.
1 бал Учень/учениця має значні
складнощі з передавання основної
думки письмових та усних
висловлювань. Використовує
окремі непов’язані фрази та
словосполучення, намагається
конструювати прості речення, але
граматичні конструкції
використовуються з помилками,
які, однак не заважають
сприйняттю інформації. Цільовий
слухач/читач не розуміє зміст
висловлювання.
Учень/учениця розуміє лише
окремі ідеї прослуханого та
прочитаного за наявності
наочностей. Жодне завдання не
виконано правильно.