Виконала Сайкун Марина (ФЛЧ-41)

Конспект уроку з української літератури

Тема: Тарас Шевченко. Геніальний поет, мислитель, пророк національного
відродження в Україні. Його винятково велике значення. Біографія та основні
віхи творчості.
Мета: поглибити знання дев’ятикласників про біографію Шевченка,
з’ясувати основні віхи його творчості, пояснити значення постаті поета як
генія, мислителя та пророка національного відродження в Україні, розвивати
культуру зв’язного мовлення учнів, вміння логічно мислити, грамотно і
змістовно висловлювати свої думки, аргументовано відстоювати свої
переконання, виховувати почуття поваги до життєвого подвигу Т. Шевченка
в умовах підневільного становища нації в першій половині ХІХ ст.,
зацікавлення у вивченні історичного минулого рідного краю.
Очікувані результати: учні називають основні віхи творчості, працюють
над проблемними питаннями, грамотно та змістовно висловлюють свої
думки, аргументовано пояснюють свої переконання.
Тип уроку: засвоєння знань і формування умінь.
Обладнання: портрет Т. Шевченка, дитячі ілюстрації, виставка книг митця, ,
фотоілюстації, дидактичний матеріал (картки, тестові завдання, кросворди,
ребуси).
Хід уроку
І. Організаційний момент (0.5 хв)
1. Перевірка готовності учнів до уроку
2. Римівка
У кожного свій шлях є до Шевченка,
Як і до мови - стежечка своя,
Про качечку й садочок читали ще маленькі,
А підросли – цитуєм з «Кобзаря».
Минають роки, нові ювілеї
Святкуємо у дружнім колі,
І пам’ять наша, наче цвіт лілеї
Про Кобзаря не відцвіте ніколи.
Оксана Молчанова
ІІ. Оголошення теми, мети та завдань уроку. Мотивація навчальної
діяльності (0.5 хв)
 Справді, з постаттю Тараса Григоровича Шевченка ми знайомимося ще
з самого дитинства. І щоразу переконуємося, що, напевне, секрет такої
популярності поета саме у силі й глибині його художнього слова. Бо воно
зрозуміле найменшим та близьке для дорослих, а ще особливо актуальне у
всі часи.
А як ви думаєте, чому кожного року на уроках української літератури
ми вивчаємо творчість Т. Шевченка? В історії кожного народу є імена, які
становлять велич і національну гордість. Саме таким і є для України ім’я
Великого Кобзаря.
Важко уявити нашу українську літературу без Тараса Шевченка. Він
зробив вагомий внесок у розвиток української літератури, є
основоположником нової української літератури.
Ось чому велику увагу ми приділяємо постаті цього письменника,
знайомимось із його творчістю в кожному класі. Кожен, кому не байдужа
доля рідної землі, повинен знати і шанувати славетну спадщину Великого
Кобзаря.
На сьогоднішньому уроці ми помандруємо життєвими стежинами великого
сина українського народу, геніального митця та мислителя, пророка
національного відродження в Україні.

ІІІ. Актуалізація опорних знань (1 хв)

Ви вже маєте певні знання з попередніх класів про Т. Шевченка.
Зараз проведемо гру « Я вже знаю про Тараса…»  Кожен по черзі розкаже
про якийсь епізод із життя Шевченка. Перемагає той, хто повідомить
найбільше фактів із життя Тараса.
Також для кращого розуміння того, яке місце займала постать
Шевченка в історії та літературі, прокладемо з вами своєрідний місток знань.
Для цього виконаємо тестові завдання.
Розповідь вчителя
Я дуже хочу, щоб ви більше знали про геніального сина українського
народу, тому дещо розповім. Народився Тарас Шевченко 9 березня 1814
року у селі Моринці Звенигородського повіту (нині Черкаської області).
Був третьою дитиною селян-кріпаків Григорія Івановича Шевченка і
Катерини Якимівни Бойко. Через 2 роки родина переїздить до с.
Кирилівки, де і промайнуло все дитинство поета.

Батько був хліборобом, до того ж умів читати й писати. У сім’ї було 6

дітей. Тараса доглядала сестра Катерина. Важко було його доглядати: то
землі наїсться, то із села втече. Був до всього допитливий, хотів все знати.
Довідався якось, що небо тримається на «залізних стовпах», і пішов
шукати, аж поки не заблукав. Та пощастило – зустрів чумаків, які
повернули його додому. Коли Тарасу виповнилося 8 років, батько віддав у
науку до дяка, а наступного року (20 серпня 1823 р.), коли Тарасу
виповнилося 9 років, померла його мати.

… ще молодую у могилу
Нужда та праця положили…
Мала всього 37 років. Покинула сиротами 6 дітей. Старша сестра
Катерина вийшла заміж у сусіднє село. Батько одружився вдруге, мачуха
мала своїх 3 дітей. Із того часу в сім’ї почалися постійні сварки між батьком
та мачухою, між дітьми. Найгірше в тому родинному пеклі було Тарасу, бо
мачуха його ненавиділа найбільше.
Пізньої осені 1824 р. батько, повертаючись з чумацьких промислів,
дуже застудився, а 21 березня 1825 р. на 47 році життя помер. Тарасу на той
час минуло саме 11 років.
Умираючи, Григорій Шевченко сказав: «Синові Тарасові із мого
хазяйства нічого не треба, він не буде абияким чоловіком, з нього буду або
щось дуже добре, або велике ледащо, для його моє наслідство або нічого не
буде значити, або нічого не поможе».
Життя з мачухою було нестерпним, не раз тікав із дому до сестри
Катерини.
Одного разу у хаті Шевченка опинився якийсь москаль, і в нього було
вкрадено гроші. Украв їх, як потім виявилось, мачушин син, але
обвинувачували Тараса. Хлопець утік, сховався у кущах на городі: 4 дні не
вертався додому. Його знайшли. 3 дні мордували, після чого хлопець не
витримав і зізнався у тому, чого не робив. Катуванням займався дядько
Павло. Потім забрав до себе, « щоб вивести сироту в люди». Тепер Тарас
повинен пасти стадо овець влітку, а взимку допомагати по господарству. На
той час хлопцю було тільки 13 років.
Через деякий час покидає дядька та наймається до кирилівського дяка-
п’яниці Богорського. Дарма що Тарас замітав у хаті, палив у грубі, виносив
сміття…, він часто голодував ( може, під’юджувала дяка мачуха).
У 1829 р. став служником-козачком пана Ендельгардта.
Коли Шевченку виповнилося 16 років, він перебував у Вільно
(Польша) разом з паном. Закохується у швачку Дзюню. Саме тоді вперше
відчув своє становище: «кріпак».
Згодом із паном переїхав до Петербургу.
 У 1832 р. Ендельгардт віддав Шевченка до живописних справ цехового
майстра Ширяєва. Хоч від жорстокого майстра діставалося, але він терпів все
задля омріяного мистецтва.
Одного разу, перемальовуючи статую в Літньому саду, зустрів
земляка-художника І. Сошенка, який посприяв викупу з кріпацтва.
22 квітня1838 р. – викуплено з кріпацтва.
Став вільним слухачем Академії мистецтв.
У 1840 р. виходить друком перша збірка «Кобзар» ( увійшло 8 творів)
У 1843-1845 рр. – вперше за довгий час мав змогу відвідати Україну.
Побував у багатьох містечках, побачив злиденне життя на Україні.
У 1845 р. повернувся до Петербургу, видав на власні кошти «
Живописну Україну» - серію картин, де відображено історичне минуле
України, її побут і природу.
Мріяв Тарас оселитись десь над Дніпром, жити серед рідного народу.
Та не пощастило цю мрію здійснити. Постійні переслідування, в’язниці,
заслання підірвали здоров’я поета.
Ще 9 березня 1861 р. друзі й знайомі вітали Шевченка з днем
народження, а 10 березня перестало битися серце Великого Кобзаря.
Поховали спочатку на Смоленському кладовищі в Петербурзі. Через 2
місяці домовину з тілом славного сина українського народу було перевезено
в Україну і, за поетовим заповітом, поховано на високій горі над Дніпром.

1. Робота над тестовими завданнями (3хв)

1. У якій поезії Шевченка навіть за умови відсутності художніх засобів
зображено мальовничу картину українського села:
А) «Думка»
Б) «Садок вишневий коло хати»
В) «Тополя»
Г) «Лілея»
2. У поезії «За сонцем хмаронька пливе» зображено:
А) полудень
Б) світанок
В) захід сонця
Г) схід сонця
3. Назвіть художні засоби, вжиті в поезії: «мов мати дитину», «неначе ворог»:

А) епітет
Б) метафора
В) гіпербола
Г) порівняння
4. У якій поезії Шевченко зобразив козака, який покинув «батька, неньку
старенькую, молоду дівчину»:
А) «Кавказ»
Б) «Катерина»
В) «Тече вода в синє море»
Г) «Причинна»
5. В якій поезії запорожці збираються в похід на Царгород?
А) «Іван Підкова»
Б) «Катерина»
В) «Тече вода в синє море»
Г) «Причинна»
6. У якому з творів Т. Шевченка показано контраст пейзажу та душевного
стану ліричного героя:
А) «За сонцем хмаронька пливе»
Б) «Катерина»
В) «Тече вода в синє море»
Г) «Мені тринадцятий минало»
7. У якому з творів Кобзаря зображена метаморфоза дівчини в дерево:
А) «За сонцем хмаронька пливе»
Б) «Тополя»
В) «Тече вода в синє море»
Г) «Мені тринадцятий минало»
8. В якій поезії Шевченко називає свої твори дітьми:
А) «Думи мої, думи мої»
Б) «Думка»
В) «Тече вода в синє море»
Г) «Мені тринадцятий минало»
9. В якій поезії Шевченко змальовує мандрівку трьох братів на чужину:
А) «Думи мої, думи мої»
Б) «Думка»
В) «Тече вода в синє море»
Г) «Ой три шляхи широкії»
10. В якому творі поет ставить майбутнє України вище за пам’ять про себе:
А) «Думи мої, думи мої»
Б) «Думка»
В) «Заповіт»
Г) «Мені однаково, чи буду»
11. Поєднайте ілюстрації до творів з їх назвами:
1) «Мені тринадцятий минало»
2) «Мені однаково, чи буду»
3) «Тополя»
4) «Тече вода в синє море»

А) Б)

В) Г)
12. Назвіть художні засоби, вжиті в поезії: «козацькеє біле тіло», «серце
козацькеє»:
А) епітет
Б) метафора
В) гіпербола
Г) порівняння
Ключ: 1)Б; 2)В; 3)Г; 4)В; 5)А; 6)Г; 7)Б; 8)А; 9)Г; 10)Г; 11)1Г; 2А; 3Б; 4В; 12)А

ІV. Основний етап уроку

1) Огляд учнівських презентацій (випереджуюче домашнє завдання) (по
3хв)
1. «Дитинство. Важка наука. У пана Енгельгардта. Наука у Ширяєва. Викуп
із кріпацтва».
2. «В Академії мистецтв. Перші твори. Перша подорож в Україну»
3. «У Петербурзі і знову на Україну. У казематі»
4. «На засланні. Після заслання. Останні роки життя»
2) Обговорення презентацій та конспект основних дат і подій. (3 хв)
3) Робота над проблемним запитанням (4 хв): Чому Тараса Шевченка
називаємо Кобзарем?
4) Слово вчителя Лесю Українку за її внесок у розвиток української
літератури називали дочкою Прометея, Івана Франка за титанічну
працю – Каменярем.
5) Робота в парах (1хв)
Проаналізуємо, чому Тараса Шевченка називаємо Кобзарем. Для цього
відповімо на запитання і за їх відповідями заповнимо діаграму Венна:
6. Бесіда: (3хв)
 Ким були кобзарі? (Народні співці, які творили, зберігали та
передавали героїчні пісні, думи)
 Чи була доля Шевченка споріднена з долею його народу? Чи вболівав
він за його майбутнє? (З дитинства майбутній поет мав загострене
почуття справедливості, не терпів насилля. Як і його знедолений народ,
Шевченко прагнув вільно творити)
 Які ознаки народного співця мала поезія Шевченка? (Був носієм
правди про події, узагальнював народну думку).
 Які образи переважають у Шевченка? (Художні образи Шевченкової
поезії - прості люди, історичні постаті, що борються за свободу,
українські жінки та дівчата з їх непростою долею)
 Чи споріднена поезія Шевченка з фольклорними творами? (Так,
подібність художніх засобів - повтори, сталі епітети, нескладні
метафори, гіперболізація в зображенні народних героїв, простота
сюжету)
V. Застосування знань, умінь навичок (9 хв) Обговорення у групах (по 4
учні) (2хв) «Гайдамаки» та «Запорожці» Прослухайте відео – презентацію
(7 хв), проаналізуйте тексти поезій про Шевченка та заповніть асоціативні
грона. Поясніть свій вибір.

VІ. Підсумок уроку (10хв)

1) Кросворди (5 хв)
1. Український художник, з яким Т. Шевченко познайомився в 1836 році у
«Літньому саду».
2. Назва таємного антикріпосницького братства, у якому Шевченко брав
активну участь. 3. Місто, у яке було перевезено прах Шевченка
3. Назва міста, у яке Тарас поїхав, будучи козачком.
4. У Літній сад Т. Шевченко ходив малювати ... .
5. Назва міста, у якому Тарас навчався в Академії мистецтв.
6. 10 років Шевченко був на ... .
7. У якій неволі перебував Т. Шевченко ?
8. "Кобзар" пробудив в українців патріотичне ... .

2)
1. Шевченко навчався в майстра ... .
2. З яким паном Шевченко побував у м. Вільно?
3. Назва міста, у яке Тарас поїхав, будучи козачком.
4. У Літній сад Т. Шевченко ходив малювати ... .
5. Назва міста, у якому Тарас навчався в Академії мистецтв.
6. 10 років Шевченко був на ... .
7. У якій неволі перебував Т. Шевченко ?
8. "Кобзар" пробудив в українців патріотичне ... .
2. Метод прес. Поясніть думку: «Шевченко у моєму серці» (3.5 хв)
VІІ. Коментоване оцінювання (1 хв) (бали виведені за таблицею за
кожен вид роботи).
VІІІ. Домашнє завдання (0.5 хв): прочитати матеріал підручника;
прочитати поезії «На вічну пам’ять Котляревському», «До
Основ’яненка».