Professional Documents
Culture Documents
Емоционалното лидерство на учителя
Емоционалното лидерство на учителя
1
отношения в критични ситуации от всеки субект в съвместната групова
работа. Материалът на статията може да се използва за създаване на
учителски програми за емоционално лидерство в съответствие със
специфичните обстоятелства на съвместната дейност в областта на
образованието.
Въведение
Материали и методи
4
Проектирането на „училище на бъдещето“, чийто модел, както
предполагат неговите автори, ще се основава на принципа на
функциониране не на една социална общност, а на система от общности
деца-възрастни [7], прави още по-очевидно необходимостта от осъзнаване
на задачите на емоционалното лидерство на учителя и последствията от
емоционалната самоорганизация. Освен това образователните постижения
са поле за обсъждане и нарастване на страхове не само сред субектите на
обучение, но и сред широкия кръг от близки до тях хора, включително
родители, роднини и администрация.
5
застъпени в литературата. Възникват въпроси: с какви технологии
учителят, в ролята на емоционален лидер на група може да предотврати
например негативното възприемане от другите субекти на опитите и
неуспешни действия на техните съученици или ги обрича със статут на
„губещи“ ” в групата? Или какви технологии могат да променят
потиснатото настроение в група, ако има мотивационни или когнитивни
затруднения?
6
образователните задачи. Социално-психологическата реалност на
емоционалното лидерство остава проблемно поле на субективното, често
интерпретирано и оценявано като непредвидимо присъствие на
„мистични” и „мистериозни” сили на влияние, когато ефектите му са
недостатъчно осъзнати.
Заключение
9
Използвани източници:
10
10.Колот, С. А. Особенности проявлений трансформационного
лидерства в эмоциональной работе. – В: Вестник Одесского
национального университета, Психология, т. 18, № 22-2, с. 120–127.,
2013
11.Котляров, И. В. Лидерство как теоретический конструкт и
социальная реальность: экспликация дефиниций, технологии
формирования, социологические тренды. - В: Доклады
Национальной академии наук Беларуси, т. 53, № 3, с. 119–125., 2014
12.Лилова, Е. Директорът на училището - симбиоза между мениджър и
лидер. – В: Педагогика, бр. 2, 2016, с. 224-235
13.Платонова, Н. С. Эмоциональное лидерство: взаимосвязь уровня
образования и эмоционального интеллекта. В: Актуальные вопросы
психологии развития и формирования личности: методология,
теория и практика. Материалы второй всероссийской конференции.
СПб: Ленинградский государственный университет им. А. С.
Пушкина, с. 39–46, 2019
14.Стоунс, Э. Психопедагогика. Психологическая теория и практика
обучения. М.: Педагогика, 1984
15.Терри, Д. Лидерство. М., 1999
16.Тодорина, Д. Култура на педагогическото общуване. - Благоевград :
Унив. изд. Неофит Рилски, 2005
17.Толлингерова, Д. Г., Д. Голоушева, Г. Канторкова. Психология
проектирования умственного развития детей. М.; Прага:
Роспедагентство, 1994
18.Ушева, М. Н. Школа позитивного лидерства – школа ситуации
успеха.- В: Педагогическое образование в России, № 3, с. 174–180.,
2010
11
19.Филипов, А. Психологическият климат и личността на учителя като
фактори на педагогическото общуване. – В: Педагогика, бр.8, 2006,
с. 66-72
20.Филипов, А. Стиль руководства директора как фактор развития
организационной культуры и успешного управления школой.
Институт стратегии развития образования. – Российской академии
образования, 2021
21.Ясвин, В. А. (2001) Образовательная среда от моделирования к
проектированию. М.: Смысл, 2001
12
Приложение 1
самосъзнание и Аз-
Теории на Психодиагностика и
концепция
съдържанието информиране
стил на поведение
харизма
креативност
емоционална зрялост
емоционален интелект
интензивен емоционален
компонент на
взаимодействието и
неговото идеализирано
влияние
Теории на процеса групов опит, групова Иновационни условия
идентификация на групово
на групата
грижата и
пространството на
"създаването" на групата
13
Приложение 2
Видове "Думи-действия"
Ключови идеи Резултати
емоционални на учителя и
лидерство техники за
облекчаване на
страховете
"Стоейки на брега, Положителен имидж
Положително не можеш да се на групата
отношение и интерес научиш да плуваш." Високо ниво на
Положително
към работата Всички работим. групова
емоционално
"Харесва ми, че самоорганизация
лидерство
опитваш" Креативност на
„Възхитително! групата
14
15