OBEC AWARDS2562 ด้านบริหารจัดการ การงานอาชีพ ม.ต้น - ฉัตรพงศ์ ชูแสงนิล

ก
คำนำ
รายงานผลการปฏิบัติงานเล่มนี้จัดทาขึ้นโดย นายฉัตรพงศ์ ชูแสงนิล ตาแหน่งข้าราชการครู คศ.1

โรงเรียนวัดบางใหญ่ สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 1 เพื่อเสนอรับ
รางวัลทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) ของผู้ที่มีผลงานดีเด่นประสพผลสาเร็จเป็นที่ประจักษ์
ประเภทครูผู้สอนยอดเยี่ยม ด้านบริหารจัดการยอดเยี่ยม ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น กลุ่มสาระการเรียนรู้
การงานอาชีพและเทคโนโลยี ประจาปีการศึกษา 2562
ทั้งนี้รายงานผลการปฏิบัติงานดังกล่าวนั้นเป็นรายงานที่รวบรวมผลงานที่เกิดขึ้นจริงอันเนื่องมาจาก
ความพากเพียร พยายาม มุ่งมั่น และตั้งใจในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นสาคัญ โดยนักเรียน
ทุกคนมีความเสมอภาคและเท่าเทียมกันตามบริบท สภาพบรรยากาศและสิ่งแวดล้อมที่เป็นอยู่ของนักเรียน
อย่างแท้จริง โดยใช้กระบวนการบริหารจัดการชั้นเรียนเป็นสาคัญ อีกทั้งการวางแผนการจัดการเรียนรู้ การจัด
กิจกรรมการเรียนรู้ การจัดการชั้นเรียน การจัดบรรยากาศทางกายภาพในการจัดการเรียนรู้ และการวัดและ
ประเมินผล และมุ่งเน้นกิจกรรมที่ผสมผสานสมรรถนะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ การพัฒนากระบวนการ
แก้ปัญหาด้วยโครงงงานคอมพิวเตอร์ สอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมหลัก 12 ประการ ตลอดทั้งนา
เทคโนโลยีสารสนเทศมาประยุกต์ใช้ได้อย่างเหมาะสม ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ทันเหตุการณ์ในโลกยุคปัจจุบัน
(Thailand Education 4.0) เสริมสร้างทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 เน้นทักษะชีวิตเป็นสาคัญ และสามารถ
ดาเนินชีวิตในสังคมโลกได้อย่างมีความสุข
อนึ่งการบริหารจัดการชั้นเรียนที่ข้าพเจ้าได้รายงานไว้ทาให้ข้าพเจ้า ได้รับ รางวัลชนะเลิศครูผู้นา
นวัตกรรมด้านการเรียนการสอน ระดับประเทศ ปี 2561 ถ้วยพระราชทานสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา
สยามบรมราชกุมารี “ระดับประเทศ”, รางวัลชนะเลิศ เหรียญทอง ครูผู้สอนยอดเยี่ยม ( OBEC AWARDS)
ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี ด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยี
เพื่อการเรียนการสอน ระดับประเทศ ครั้งที่ 7 ปีการศึกษา 2560 ข้าพเจ้าหวังเป็นอย่างยิ่งว่า แนวทางการ
จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ข้าพเจ้าได้รายงานผลการปฎิบัติงานจะเป็นประโยชน์สาหรับบุคลากรทางการศึกษาทุก
คน และเพื่อนร่วมวิชาชีพครู อันจะสามารถเป็นส่วนหนึ่งในการพัฒนานักเรียนไทยให้มีประสิทธิภาพพร้อม
ประสิทธิผลทัดเทียมกับนักเรียนระดับนานาชาติต่อไป
นายฉัตรพงศ์ ชูแสงนิล
ครูโรงเรียนวัดบางใหญ่
OBEC AWARDS ประจำปีกำรศึกษำ 2562 ครูผู้สอนด้ำนบริหำรจัดกำรยอดเยี่ยม กลุ่มสำระกำรเรียนรู้กำรงำนอำชีพฯ ระดับมัธยมศึกษำตอนต้น

ข
กิตติกรรมประกำศ
รายงานผลการปฏิบัติงานเล่มนี้ซึ่งนาเสนอรายงานผลการบริหารจัดการชั้นเรียนในการจัดกิจกรรมการ
เรี ย นรู้ ซึ่งได้รั บ รางวัลชนะเลิศ ครู ผู้น านวัตกรรมด้า นการเรี ยนการสอน ระดับประเทศ ปี 2561 ถ้ว ย
พระราชทานสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาสยามบรมราชกุมารี “ระดับประเทศ” สาเร็จลุล่วงด้วยดี ข้าพเจ้า
ขอขอบพระคุณศึกษานิ เทศก์ ธัญชนก ฤทธิมาศ (ศึกษานิเทศก์วิทยฐานะช านาญการพิเศษ) ที่ให้
คาแนะนาในการจัดทารูปเล่มรายงานผลการปฏิบัติงาน
ขอขอบพระคุณคุณครู ธนิ นท์รั ฐ กฤษฎิ์ฉันทัชท์ ศิริวิศาลสุ วรรณ โรงเรียนอนุบาลพระสมุทรเจดีย์
จังหวัดสมุทรปราการ ผู้ที่ให้คาปรึกษาและให้คาแนะนาในการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ
ขอขอบพระคุ ณ คุ ณ ครู เ กี ย รติ ศั ก ดิ์ ชั ย ยาณะ โรงเรี ย นวั ฒ โนทั ย พายั พ จั ง หวั ด เชี ย งใหม่ ผู้ ที่ ใ ห้
คาปรึกษาและให้คาแนะนาในรายงานผลการปฏิบัติงานเล่มนี้
ขอขอบพระคุณผู้อานวยการจักรกฤช เจริญพันธ์ โรงเรียนบ้านศรีพงัน ผู้ที่ให้คาปรึกษาในการเขียน
รายงานผลการปฏิบัติงานและพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง
ขอขอบพระคุณผู้บริหารสถานศึกษาโรงเรียนวัดบางใหญ่ เพื่อนครู และลูกศิษย์ ผู้ที่สนับสนุนให้ความ
ร่วมมือในการดาเนินการทุกขั้นตอนผู้ที่เป็นกัลยาณมิตรทางวิชาชีพ
ขอกราบขอบพระคุณบิดา มารดา น้องสาวน้องชาย และ ครูอาจารย์ทุกท่านที่จุดประกายและเป็น
กาลังใจให้กับข้าพเจ้าเสมอมา
นายฉัตรพงศ์ ชูแสงนิล
ข้าราชการครู คศ.1
หัวหน้างานบริหารวิชาการโรงเรียนวัดบางใหญ่

ค
สำรบัญ
หน้ำ
คำนำ ก
กิตติกรรมประกำศ ข
สำรบัญ ค
ชื่อรำงวัลที่เสนอขอ 1
คุณสมบัติเบื้องต้นเชิงประจักษ์ 2
ตัวชี้วัดเฉพำะ
องค์ประกอบที่ 1 คุณลักษณะของครูและการจัดการเรียนรู้ 24
คุณลักษณะของครู 24
การวางแผนการจัดการเรียนรู้ 30
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 44
องค์ประกอบที่ 2 การจัดการชั้นเรียน และการวัดและประเมินผล 54
การจัดการชั้นเรียน 54
การจัดบรรยากาศทางกายภาพ 61
การวัดผลประเมินผล 64
ตัวชี้วัดร่วม
องค์ประกอบที่ 1 ผลที่เกิดกับผู้เรียน 69
องค์ประกอบที่ 2 ผลการพัฒนาตนเอง 77
องค์ประกอบที่ 3 ผลการดาเนินงาน/ผลงานที่เป็นเลิศ 84
คำรับรอง 94
ประวัติผู้ขอรับกำรพิจำรณำ 95

1
รายงานสรุปผลการปฏิบัติงาน
เพื่อขอรับรางวัลทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) ครั้งที่ 9 ประจาปีการศึกษา 2562
ประเภท ครูผู้สอนยอดเยี่ยม ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น
กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี ด้านบริหารจัดการ
1. ชื่อรางวัลที่เสนอขอ ครูผู้สอนยอดเยี่ยม
ชื่อ นายฉัตรพงศ์ นามสกุล ชูแสงนิล

ตาแหน่ง ข้าราชการครู คศ.1
ประเภท   บุคคลยอดเยี่ยม
สังกัด  สำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำ
 สานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา
ด้าน  ด้านวิชาการยอดเยี่ยม
 ด้านบริหารจัดการยอดเยี่ยม

 ด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอนยอดเยี่ยม
ระดับ ( ) ก่อนประถมศึกษา
ระดับ ( ) ประถมศึกษา
( ) มัธยมศึกษาตอนต้น
( ) มัธยมศึกษาตอนปลาย
กลุ่มสาระการเรียนรู้
( ) ภาษาไทย ( ) คณิตศาสตร์
( ) วิทยาศาสตร์ ( ) สังคมศึกษา
( ) ศิลปะ ( ) สุขศึกษาและพลศึกษา
( ) ภาษาต่างประเทศ () กำรงำนอำชีพและเทคโนโลยี
กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
( ) กิจกรรมแนะแนว
( ) กิจกรรมนักเรียน (ระบุ ลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาด
ผู้บาเพ็ญประโยชน์ นักศึกษาวิชาทหาร กิจกรรมชุมนุม ชมรม)
( ) กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์

2
สาเนา ก.ค.ศ.16
2. คุณสมบัติเบื้องต้นเชิงประจักษ์
2.1 ปัจจุบันดารงดาแหน่ง ครู คศ.1 โรงเรียนวัดบางใหญ่ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา

นครศรีธรรมราชเขต 1 สังกัดสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยมีวุฒิการศึกษาดังนี้
ปีที่สาเร็จการศึกษา สาขาวิชา สถาบัน

พ.ศ.2556 เทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา (ศษ.ม.) มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์
พ.ศ.2554 การจัดการสารสนเทศ (วท.บ.) มหาวิทยาลัยวลัยลักษณ์
พ.ศ.2552 รัฐศาสตร์ (ศศ.บ) มหาวิทยาลัยรามคาแหง
ประวัติการทางาน
ตาแหน่งการปฏิบัติงานขณะนั้น หน่วยงาน ระยะเวลา (ปี พ.ศ.)
ครู โรงเรียนวัดบางใหญ่ พ.ศ. 2560-ปัจจุบัน
สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา
นครศรีธรรมราชเขต 1
ครูผู้ช่วย โรงเรียนบ้านในเหมือง พ.ศ. 2558
สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา
ชุมพรเขต 2

3
2.2 ปฏิบัติหน้าที่ในการจัดการเรียนการสอน
บรรจุ รั บ ราชการเมื่ อ 15 พฤษภาคม 2558 จนถึ ง ปั จ จุ บั น รวมเวลาทั้ ง สิ้ น 4 ปี 10 เดื อ น
(อ้างอิง: ก.ค.ศ.16)
2.3 เป็นผู้ไม่เคยถูกลงโทษทางวินัย ภายใน 2 ปี นับถึงวันที่ยื่นขอรับการประเมิน (อ้างอิง: ก.ค.ศ.16)
2.4 มีความประพฤติในการครองตน ครองคน ครองงาน เป็นแบบอย่างที่ดีและยอมรับของบุคคลใน
วิขาชีพและสังคม
2.4.1 การครองตน มีผลการประเมินกลุ่มตัวบ่งชี้พื้นฐาน ตัวบ่งชี้ที่ 6 ประสิทธิผลของการ
จัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ จากการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม (พ.ศ. 2554 – 2558)
อยู่ในระดับดีมาก (อ้างอิง :เอกสารสรุปผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม โรงเรียนวัดบางใหญ่)

4
2.4.2 การครองคน (ทางานร่วมกับผู้อื่นได้ดี เป็นที่ยอมรับ รักใคร่ของศิษย์ ผู้ร่วมงาน)

โดยมีการปฏิบัติกิจกรรม ดังนี้
2.4.2.1 กิจกรรมที่ทาร่วมกับผู้ร่วมงานในโรงเรียน
2.4.2.2 จัด/ร่วมจัดกิจกรรมตามระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน
2.4.2.3 กิจกรรมร่วมกับชุมชน
โดยข้าพเจ้าได้ปฏิบัติครบทั้ง 3 กิจกรรม รวมกันแล้วไม่น้อยกว่า 10 รายการต่อปีการศึกษา โดยร่วม
กิจกรรมกับผู้ร่วมงานในโรงเรียนและชุมชนเป็นประจาทุกปีอย่างต่อเนื่อง ดังตารางต่อไปนี้
ปีการศึกษา 2561
กิจกรรมที่ปฏิบัติ หลักฐาน / เอกสารอ้างอิง
กิจกรรมร่วมกับผู้ร่วมงานในโรงเรียน
1. กิจกรรมวันเปิดบ้านวิชาการ (Open House) ประจาปีการศึกษา คาสั่งโรงเรียนวัดบาใหญ่ ที่ 18/2561
2560
2. กิจกรรมค่ายคุณธรรม ประจาปีการศึกษา 2561 คาสั่งโรงเรียนวัดบาใหญ่ ที่ 29/2561
3. กิจกรรมวันไหว้ครู ประจาปีการศึกษา 2561 คาสั่งโรงเรียนวัดบาใหญ่ ที่ 31/2561
4. กิจกรรมวันสุนทรภู่ คาสั่งโรงเรียนวัดบาใหญ่ ที่ 35/2561
5. กิจกรรมแห่เทียนพรรษา 9 วัด ตาบลบางจาก ภาพกิจกรรมดาเนินงาน
6. กิจกรรมรณรงค์ต่อต้านยาเสพติดในวันต่อต้านยาเสพติดสากล ภาพกิจกรรมดาเนินงาน
7. กิจกรรมโครงการส่งเสริมทักษะและความรอบรู้ในศตวรรษที่ 21 คาสั่งโรงเรียนวัดบางใหญ่ ที่ 42/2561
8. กิจกรรมค่ายพักแรมลูกเสือเนตรนารี โรงเรียนวัดบางใหญ่ คาสั่งโรงเรียนวัดบางใหญ่ ที่ 71/2561
9. กิจกรรมการแข่งขันศิลปหัตถกรรม คาสั่งโรงเรียนวัดบางใหญ่ ที่ 44/2561
10. กิจกรรมงานเกษียณอายุราชการ คาสั่งโรงเรียนวัดบางใหญ่ ที่ 46/2561
กิจกรรมตามระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน
11. กิจกรรมเยี่ยมบ้านนักเรียน รายงานเยี่ยมบ้านนักเรียน ปีการศึกษา
2561
12. กิจกรรมการประชุมผู้ปกครอง คาสั่งโรงเรียนวัดบางใหญ่ ที่ 22/2561
13. กิจกรรมปฐมนิเทศนักเรียนเข้าใหม่ ภาพกิจกรรมดาเนินงาน
กิจกรรมร่วมกับชุมชน
14. กิจกรรมแห่หมฺรับ เดือนสิบ ภาพกิจกรรมดาเนินงาน
15. กิจกรรมทอดกฐินวัดบางใหญ่ ภาพกิจกรรมดาเนินงาน
16. กิจกรรมประเพณีลอยกระทง ประจาปี 2561 คาสั่งโรงเรียนวัดบางใหญ่ ที่ 65/2561

5
กิจกรรมที่ปฏิบัติ หลักฐาน / เอกสารอ้างอิง
กิจกรรมร่วมกับผู้ร่วมงานในโรงเรียน
1. กิจกรรมวันเปิดบ้านวิชาการ (Open House) ประจาปีการศึกษา คาสั่งโรงเรียนวัดบางใหญ่ ที่ 11/2562
2561
2. กิจกรรมค่ายคุณธรรม ประจาปีการศึกษา 2561 คาสั่งโรงเรียนวัดบางใหญ่ ที่ 24/2562
3. กิจกรรมวันไหว้ครู ประจาปีการศึกษา 2561 คาสั่งโรงเรียนวัดบางใหญ่ ที่ 23/2562
4. กิจกรรมวันสุนทรภู่ คาสั่งโรงเรียนวัดบางใหญ่ ที่ 26/2562
5. กิจกรรมแห่เทียนพรรษา 9 วัด ตาบลบางจาก ภาพถ่ายกิจกรรม
6. กิจกรรมรณรงค์ต่อต้านยาเสพติดในวันต่อต้านยาเสพติดสากล ภาพถ่ายกิจกรรม
7. กิจกรรมกาแข่งขันกีฬา กรีฑานักเรียนและประชาชน ต.บางจาก คาสั่งโรงเรียนวัดบางใหญ่ ที่ 27/2562
8. กิจกรรมอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติป่าชายเลนในโรงเรียน ภาพถ่ายกิจกรรม
9. กิจกรรมการแข่งขันศิลปหัตถกรรม คาสั่งโรงเรียนวัดบางใหญ่ ที่ 34/2562
10. กิจกรรมงานเกษียณอายุราชการ คาสั่งโรงเรียนวัดบางใหญ่ ที่ 33/2562
กิจกรรมตามระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน
11. กิจกรรมเยี่ยมบ้านนักเรียน รายงานเยี่ยมบ้านนักเรียน ปีการศึกษา
2562
12. กิจกรรมการประชุมผู้ปกครอง คาสั่งโรงเรียนวัดบางใหญ่ ที่ 17/2562
13. กิจกรรมปฐมนิเทศนักเรียนเข้าใหม่ ภาพถ่ายกิจกรรมการดาเนินงาน
กิจกรรมร่วมกับชุมชน
14. กิจกรรมแห่หมฺรับ เดือนสิบ ภาพถ่ายกิจกรรม
15. กิจกรรมทอดกฐินวัดบางใหญ่ ภาพถ่ายกิจกรรม
16. กิจกรรมประเพณีลอยกระทง ประจาปี 2562 คาสั่งโรงเรียนวัดบางใหญ่ ที่ 49/2562
 ร่วมกับคณะครูและสภานักเรียนจัดกิจกรรม “วันไหว้ครูโรงเรียนวัดบางใหญ่”

6
 ร่วมกับคณะครูและสภานักเรียนจัดกิจกรรม “วันสุนทรภู่”
 ร่วมกับคณะครูและสภานักเรียนจัดกิจกรรม “รณรงค์ต่อต้านยาเสพติดในวันต่อต้านยาเสพติดสากล”
 กิจกรรม “เยี่ยมบ้านนักเรียน” ในที่ปรึกษาทุกปีการศึกษา เพื่อให้ทราบข้อมูลนักเรียนเป็นรายบุคคล
 กิจกรรมประชุมผู้ปกครองนักเรียนในทุกภาคการศึกษา เพื่อสร้างความเข้าใจและประสานความร่วมมือ
 กิจกรรม Classroom meeting เพื่อการประสานความเข้าใจระหว่างครู นักเรียน ผู้ปกครอง

7
 ร่วมกับคณะครูดาเนินกิจกรรม “การแข่งขันศิลปหัตถกรรมนักเรียน”
 ร่วมกับคณะครูจัดกิจกรรม “งานเกษียณอายุราชการ” ของคุณครูโรงเรียนวัดบางใหญ่
 ร่วมกับคณะครูและสภานักเรียนจัดกิจกรรม “แห่หมฺรับ เนื่องในวันสารทเดือนสิบ” เพื่อสืบสานประเพณี
 ร่วมกับคณะครูและสภานักเรียนจัดกิจกรรม “กิจกรรมทอกกฐินประจาปีวัดบางใหญ่”
 ร่วมกับคณะครูและสภานักเรียนจัดกิจกรรม “วันลอยกระทง” เป็นประจาทุกปี

8
2.4.3 การครองงาน (รับผิดชอบ มุ่งมั่น ตั้งใจทางานตามภารกิจ/ที่ได้รับมอบหมายอย่าง

สร้างสรรค์ จนเกิดความสาเร็จ)
2.4.3.1 ไม่เคยขาดงาน (อ้างอิง: ก.ค.ศ.16)
2.4.3.2 ลากิจไม่เกิน 2 ครั้ง/ภาคเรียน และไม่เกิน 4 ครั้ง/ปีการศึกษา
(อ้างอิง: ก.ค.ศ.16)
2.4.3.3 มีชั่วโมงสอนตามเกณฑ์ที่ ก.ค.ศ. กาหนด (อ้างอิง: คาสั่งโรงเรียนวัดบางใหญ่ที่
64/2561 และคาสั่งโรงเรียนวัดบางใหญ่ที่ 22/2562)
ภาคการศึกษาต้น ปีการศึกษา 2561
รายวิชา ระดับชั้น จานวนชั่วโมง/สัปดาห์
วิทยาการคานวณ ประถมศึกษาปีที่ 4 และ 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
มัธยมศึกษาปีที่ 1
เทคโนโลยีสารสนเทศ ประถมศึกษาปีที่ 4,6 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
ดนตรี-นาฏศิลป์ มัธยมศึกษาปีที่ 1,3 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
เทคโนโลยีสารสนเทศ มัธยมศึกษาปีที่ 1-3 3 ชั่วโมง/สัปดาห์
การงานอาชีพ มัธยมศึกษาปีที่ 1-3 3 ชั่วโมง/สัปดาห์
ทัศนศิลป์ มัธยมศึกษาปีที่ 1,3 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
คอมพิวเตอร์ มัธยมศึกษาปีที่ 1-3 3 ชั่วโมง/สัปดาห์
ทักษะอาชีพ มัธยมศึกษาปีที่ 2,3 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
ลูกเสือ-เนตรนารี มัธยมศึกษาปีที่ 1-3 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
ชุมนุมคอมพิวเตอร์สร้างสรรค์ มัธยมศึกษาปีที่ 1-3 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
รวมทั้งสิ้น 21 ชั่วโมง/สัปดาห์
ภาคการศึกษาปลาย ปีการศึกษา 2562

รายวิชา ระดับชั้น จานวนชั่วโมง/สัปดาห์
วิทยาการคานวณ ประถมศึกษาปีที่ 2,4,5 และ 5 ชั่วโมง/สัปดาห์
มัธยมศึกษาปีที่ 1,2
ภาษาไทย มัธยมศึกษาปีที่ 1-3 9 ชั่วโมง/สัปดาห์
เทคโนโลยีสารสนเทศ ประถมศึกษาปีที่ 6 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
เทคโนโลยีสารสนเทศ มัธยมศึกษาปีที่ 3 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
การงานอาชีพ มัธยมศึกษาปีที่ 1-3 3 ชั่วโมง/สัปดาห์
คอมพิวเตอร์ มัธยมศึกษาปีที่ 1-3 3 ชั่วโมง/สัปดาห์
ทักษะอาชีพ มัธยมศึกษาปีที่ 2,3 2 ชั่วโมง/สัปดาห์

9
ลูกเสือ-เนตรนารี มัธยมศึกษาปีที่ 1-3 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

ชุมนุมคอมพิวเตอร์สร้างสรรค์ มัธยมศึกษาปีที่ 1-3 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
รวมทั้งสิ้น 26 ชั่วโมง/สัปดาห์
2.4.3.4 มีผลงาน ดังนี้
1) มีแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญเป็นปัจจุบัน และครบ
ชั่วโมงสอน ตลอดปีการศึกษา (อ้างอิง: เอกสารงานบริหารวิชาการ แฟ้มแผนการจัดกิจกรรม)
แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้รายวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศระดับชั้น ม.1 – ม.3
ผลที่เกิดจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เทคโนโลยีสารสนเทศ
2) มีความสาเร็จในการพัฒนาตามแผนพัฒนาตนเอง (ID Plan)

10
2.5 มีผลงานที่เกิดจากการพัฒนาคุณภาพการศึกษา
2.5.1 มีผลการประเมินมาตรฐานที่ 10 จากการประเมินคุณภาพการศึกษาภายนอกรอบสาม
ตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2550 อยู่ในระดับดี
2.5.2 มีงานวิจัยในชั้นเรียนที่สาเร็จเผยแพร่แล้ว ดังนี้

1. ชื่อเรื่องการวิจัย “กำรพัฒนำทักษะกำรรู้สำรสนเทศของ เรียนในศตวรรษที่ 21 ด้วยกำรจัดกิจกรรม
กำรเรียนรู้ในรำยวิชำโครงงำนคอมพิวเตอร์ ” ได้นาเสนอและเผยแพร่ผลงานวิจัยแบบ Oral Presentation วันที่
27-29 พฤษภาคม พ.ศ. 2560 ณ โรงแรมริเวอร์ไซด์ กรุงเทพมหานคร ในงาน Thailand Innovative Teacher
Leadership Awards 2017 ของบริษัท Microsoft Thailand ร่วมกับ สพฐ. ประจาปี 2560 อีกทั้งเผยแพร่ใน
เว็บไซต์ เพจเฟซบุ๊ก และ youtube
โดยในการเผยแพร่ และนาเสนอผลงานนี้ข้าพเจ้าได้รับรางวัล “ครูผู้นานวัต กรรมด้านการเรียนการสอน”
ระดับประเทศ ประจาปี 2560

11
 การนาเสนอผลงานวิจัยในชั้นเรียนแบบ Oral Presentation เรื่อง “การพัฒนาทักษะการรู้สารสนเทศ

ของ เรียนในศตวรรษที่ 21 ด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในรายวิชาโครงงานคอมพิวเตอร์”
2. ชื่อเรื่องการวิจัย “กำรพัฒนำพลเมืองดิจิทัลด้วยกิจกรรมพัฒนำผู้เรียนโดยใช้โมเดล 4Gs”
ได้นาเสนอและเผยแพร่ผลงานวิจัยแบบ Oral Presentation วันที่ 25 – 27 พฤษภาคม พ.ศ. 2561 ณ
โรงแรมริเวอร์ไซด์กรุงเทพมหานคร ในงาน Thailand Innovative Teacher Leadership Awards 2018 ของ
บริษัท Microsoft Thailand ร่วมกับ สพฐ. ประจาปี 2561 อีกทั้งเผยแพร่ในเว็บไซต์ เพจเฟซบุ๊ก และ youtube
โดยในการเผยแพร่และนาเสนอผลงานนี้ข้าพเจ้าได้รับรางวัล ชนะเลิศการนาเสนอผลงานวิชาการ ถ้วย
พระราชทานสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาสยามบรมราชกุมารีของโครงการ Thailand Innovative Teachers
Leadership Awards 2018

12
 ชนะเลิศการนาเสนอผลงานวิชาการ ถ้วยพระราชทานสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาสยามบรมราชกุมารี
ของโครงการ Thailand Innovative Teachers Leadership Awards 2018
2.6 ได้รับรางวัลเชิดชูเกียรติ
2.6.1 ได้รับรางวัลเชิดชูเกียรติจากหน่วยงานภาครัฐ/เอกชน เป็นที่ยอมรับในวงวิชาชีพ
(ภายใน 2 ปี นับถึงวันยื่นขอรับการประเมิน) ดังนี้ (อ้างอิง : รางวัล และแฟ้มเกียรติบัตร)
1. รางวัลชนะเลิศครูผู้นานวัตกรรมด้านการเรียนการสอน ระดับประเทศ ปี 2561 ถ้วยพระราชทาน
สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาสยามบรมราชกุมารี จากผลงาน “การพัฒนาทักษะพลเมืองดิจิทัลด้วยกิจกรรม
พัฒนาผู้เรียนโดยใช้โมเดล 4Gs” ในงาน Innovative Teachers Leadership Awards 2561
สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาสยามบรมราชกุมารีพระราชทานถ้วย
รางวัลชนะเลิศครูผู้นานวัตกรรมด้านการเรียนการสอน ระดับประเทศ ปี 2561

13
2.รางวัลชนะเลิศ เหรียญทอง ครูผู้สอนยอดเยี่ยม (OBEC AWARDS) ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น กลุ่ม

สาระการเรี ย นรู้ ก ารงานอาชี พ และเทคโนโลยี ด้ า นนวั ต กรรมและเทคโนโลยี เ พื่ อ การเรี ย นการสอน
ระดับประเทศ ครั้งที่ 7 ปีการศึกษา 2560 จากนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ “การพัฒนาทักษะด้านสารสนเทศ
ของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 โดยการบูรณาการเทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โครงงาน
คอมพิวเตอร์ด้วยโมเดลบันได 6 ขั้น”
รับรางวัลชนะเลิศ เหรียญทอง ครูผู้สอนยอดเยี่ยม (OBEC AWARDS)

ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอน ระดับประเทศ
3. รางวัลครูผู้นานวัตกรรมด้านการเรียนการสอน ระดับประเทศ ปี 2560 จากผลงาน “การพัฒนา
ทักษะการรู้สารสนเทศของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในรายวิชาโครงงาน
คอมพิวเตอร์” ในงาน Innovative Teachers Leadership Awards 2560
รางวัลครูผู้นานวัตกรรมด้านการเรียนการสอน ระดับประเทศ ปี 2560

4.รางวัลครูต้นแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต ระดับประเทศ ประจาปี 2561 จากผลงาน
“การจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิตโดยใช้กระบวนการความฉลาดทางดิจิทัล (Digital Intelligence
Quotient) ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น”

14
รางวัลครูต้นแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต ระดับประเทศ ประจาปี 2561

5. ครูดีไม่มีอบายมุข ระดับประเทศ ประจาปี 2561 จากการจัดกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ที่ป้องกันยา
เสพติดในสถานศึกษา และกิจกรรมสภานักเรียนการต่อต้านยาเสพติด เหล้า บุหรี่ และอบายมุข
รับรางวัล ครูดีไม่มีอบายมุข ระดับประเทศ ประจาปี 2561

6. ครูดีในดวงใจ ระดับ สพฐ. ประจาปี 2562 โดยสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
รับรางวัลครูดีในดวงใจ ระดับ สพฐ. ประจาปี 2562

15
โดยสรุปเป็นตารางดังนี้
ที่ ชื่อรางวัล/เกียรติคุณ/การยกย่องเชิดชู หน่วยงานที่มอบ ระดับ/อ้างอิง
1 ชนะเลิศการนาเสนอผลงานวิชาการ ของโครงการ
ประเทศ/
Thailand Innovative Teachers Leadership Microsoft ประเทศไทย
ถ้วยพระราชทาน
Awards 2018 ระดับประเทศ ถ้วยพระราชทานสมเด็จ และ สพฐ.
เกียรติบัตร
พระเทพรัตนราชสุดาสยามบรมราชกุมารี
2 รางวัล “ครูผู้นานวัตกรรมด้านการเรียนการสอน” Microsoft ประเทศไทย ประเทศ/
ระดับประเทศ ประจาปี 2561 และ สพฐ. เกียรติบัตร
3 รางวัล “ครูผู้นานวัตกรรมด้านการเรียนการสอน” Microsoft ประเทศไทย ประเทศ/
ระดับประเทศ ประจาปี 2560 และ สพฐ. เกียรติบัตร
4 รางวัล ครูดีในดวงใจ ระดับ สพฐ. ประจาปี 2562
ประเทศ/
โดยสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สพฐ.
โล่รางวัล เกียรติบัตร
5 รางวัลครูดีไม่มีอบายมุข ระดับประเทศ ประจาปี ประเทศ/

สพฐ.
2561 โล่รางวัล
6 รางวัลชนะเลิศครูผู้สอนยอดเยี่ยม ด้านนวัตกรรมและ
เทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอนยอดเยี่ยม ประเทศ/
สพฐ.
ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ประจาปีการศึกษา 2560 โล่รางวัล เกียรติบัตร
(OBEC AWARDS)
7 รางวัลชนะเลิศ ประเภททีม “ด้านการใช้ทักษะ
Microsoft ประเทศไทย ประเทศ/
บูรณาการเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา Team challenge
และ สพฐ. เกียรติบัตร
Award 2017” ระดับประเทศ
8 รางวัล ชนะเลิศ ผลงานสื่อปลอดภัยและสร้างสรรค์ ภูมิภาค/
กองทุนสื่อ
ประจาปี 2562 ประเภทส่งเสริมครอบครัวและสังคม โล่รางวัล
9 ครูผู้สอน เหรียญทอง กิจกรรมการประกวดโครงงาน
คอมพิวเตอร์ประเภทซอฟแวร์ ระดับชั้น ม.1-ม.3 งาน ประเทศ/
สพฐ.
ศิลปหัตกรรมนักเรียนระดับชำติ ครั้งที่ 67 ปีการศึกษา เกียรติบัตร
2560
10 ครูผู้สอน เหรียญทอง ชนะเลิศ กิจกรรมภาพยนตร์สั้น
ประเทศ/
ระดับชั้นม.1-ม.3 งานศิลปหัตกรรมนักเรียนระดับชำติ สพฐ.
ครั้งที่ 67 ปีการศึกษา 2560
11 ครูต้นแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต ภูมิภาค/
สพฐ.
ประจาปี 2561 ระดับเขตตรวจราชการที่ 6 เกียรติบัตร

16
ที่ ชื่อรางวัล/เกียรติคุณ/การยกย่องเชิดชู หน่วยงานที่มอบ ระดับ/อ้างอิง

12 รางวัลชนะเลิศครูผู้สอนยอดเยี่ยม ด้านนวัตกรรมและ
เทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอนยอดเยี่ยม ภูมิภาค/
สพฐ.
ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ประจาปีการศึกษา 2560 เกียรติบัตร
(OBEC AWARDS) ระดับภาคใต้
13 ครูต้นแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต
สพป. นครศรีธรรมราช จังหวัด/
ประจาปี 2561 ระดับสานักงานเขตพื้นที่การศึกษา
เขต 1 เกียรติบัตร
ประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 1
14 ครูผู้สอน เหรียญทอง กิจกรรมภาพยนตร์สั้น ระดับชั้น
ประเทศ/
ม.1-ม.3 งานศิลปหัตกรรมนักเรียนระดับชาติ ครั้งที่ 69 สพฐ.
คอมพิวเตอร์ประเภทซอฟแวร์ ระดับชั้น ม.1-ม.3 ประเทศ/
สพฐ.
งานศิลปหัตกรรมนักเรียนระดับชาติ ครั้งที่ 69 ปี เกียรติบัตร
การศึกษา 2562
16 ครูผู้สอน เหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับหนึ่ง
ประเทศ/
กิจกรรมภาพยนตร์สั้น ระดับชั้นม.1-ม.3 งานศิลปหัต สพฐ.
กรรมนักเรียนระดับชาติ ครั้งที่ 68 ปีการศึกษา 2561
คอมพิวเตอร์ประเภทซอฟแวร์ ระดับชั้น ม.1-ม.3 ประเทศ/
สพฐ.
งานศิลปหัตกรรมนักเรียนระดับชาติ ครั้งที่ 68 ปี เกียรติบัตร
18 ครูผู้สอน เหรียญ กิจกรรมสภานักเรียนระดับชั้น ป.1-
ประเทศ/
ม.3 งานศิลปหัตกรรมนักเรียนระดับชาติ ครั้งที่ 68 ปี สพฐ.
19 ครูผู้สอน เหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับ2 กิจกรรม
การประกวดโครงงานคอมพิวเตอร์ประเภทซอฟแวร์ ภูมิภาค/
สพฐ.
ระดับชั้น ม.1-ม.3 งานศิลปหัตกรรมนักเรียน ครั้งที่ 67 เกียรติบัตร
20 ครูผู้สอน เหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับ2 กิจกรรม
ภูมิภาค/
ภาพยนตร์สั้น ระดับชั้นม.1-ม.3 งานศิลปหัตกรรม สพฐ.
นักเรียน ครั้งที่ 67 ปีการศึกษา 2560

17
2.6.2 ได้รับเชิญเป็นวิทยากรบรรยายหัวข้อที่ตรงกับภารกิจ/งานที่ได้รับมอบหมายอย่างน้อย
2 ครั้ง/ปีการศึกษา ระดับสถานศึกษา/เขต ครบตามเกณฑ์ (อ้างอิง : แฟ้มวิทยากร และคณะทางาน) ดังนี้
ที่ หัวข้อ/เรื่อง ที่ได้รับมอบหมาย หน่วยงานที่ ปี อ้างอิง

รับผิดชอบ
1 การพัฒนาระบบแนะแนวโลกของงาน สพป. 2560 หนังสือเชิญ
อาชีพนักเรียนไทยในยุค THAILAND นครศรีธรรมราช เขต
4.0 1
2 การทาประชาพิจารณ์หลักสูตรวิชา สสวท. 2560 หนังสือเชิญ
เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
3 วิทยากรการจัดการเรียนรู้วิทยาการ สสวท. 26-28 หนังสือเชิญ
คานวณ (คอมพิวเตอร์) ครูผู้สอน พฤศจิกายน และเกียรติบัตร
โรงเรียนตารวจตระเวนชายแดน ใน 2561
โครงการตามพระราชดาริสมเด็จ
พระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราช
กุมารี
4 คณะทางานจัดทาหน่วยการเรียนรู้ สพฐ 11-15 คาสั่งที่
ต้นแบบที่มุ่งพัฒนาสมรรถนะด้าน คาสั่งที่ 214/2562 กุมภาพันธ์ 214/2562
วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และ 2562 หนังสือเชิญ
เทคโนโลยี ระดับประถมศึกษา
5 คณะทางานจัดทาหน่วยการเรียนรู้ สพฐ 25 กุมภาพันธ์ หนังสือเชิญ
ต้นแบบที่มุ่งพัฒนาสมรรถนะด้าน – 1 มีนาคม
วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และ 2562
เทคโนโลยี ระดับประถมศึกษา
(บรรณาธิการกิจ)
6 วิทยากรอบรมพัฒนาครูผู้ช่วย สพป. 27 มีนาคม หนังสือเชิญ
สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา นครศรีธรรมราช เขต 2562
ประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 1 1
7 พัฒนาหนังสือเรียนและคู่มือครูวิชา สสวท 27-31 หนังสือเชิญ

18

วิทยาการคานวณ พฤษภาคม
2562
8 คณะกรรมการพิจารณาผลงานครู สพป. 9 กรกฎาคม คาสั่งสพป.นศ.
ต้นแบบทักษะชีวิต และระบบดูแล นครศรีธรรมราช เขต 2562 เขต 1 ที่
ช่วยเหลือนักเรียน ระดับเขตพื้นที่ 1 163/2562
การศึกษา หนังสือเชิญ
9 วิทยากรการจัดการเรียนรู้วิทยาการ สพป. 26-27 หนังสือเชิญ
คานวณ (คอมพิวเตอร์) นครศรีธรรมราช เขต กรกฎาคม และเกียรติบัตร
1 2562
10 วิทยากร การจัดการเรียนรู้วิทยาการ สพป. 8 สิงหาคม หนังสือเชิญ
คานวณ (คอมพิวเตอร์) นครศรีธรรมราช เขต 2562 และเกียรติบัตร
3
11 วิทยากร “การรู้เท่าทันเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยวลัย 23 สิงหาคม หนังสือเชิญ
ดิจิทัลเพื่อการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21” ลักษณ์ 2562
12 วิทยากรการจัดการเรียนรู้วิทยาการ สสวท. 18-21 กันยายน หนังสือเชิญ
คานวณ และโค้ดดิ้งตามหลักสูตร 2562
แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน
13 การพัฒนา Portfolio โครงการ โรงเรียนโยธินบารุง 23-24 หนังสือเชิญ
ห้องเรียนพิเศษมุ่งสู่แม่พิมพ์ โรงเรียน พฤศจิกายน
โยธินบารุง 2562
14 วิทยากรการจัดการเรียนรู้วิทยาการ สสวท. 27-29 หนังสือเชิญ
คานวณ (คอมพิวเตอร์) ครูผู้สอน พฤศจิกายน และเกียรติบัตร
โรงเรียนตารวจตระเวนชายแดน ใน 2562
โครงการตามพระราชดาริสมเด็จ
พระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราช
กุมารี
15 วิทยากรการพัฒนา Portfolio โรงเรียนโยธินบารุง 30 พฤศจิกายน หนังสือเชิญ
โครงการห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์ – 1 ธันวาคม
คณิตศาสตร์ โรงเรียนโยธินบารุง 2562
16 วิทยากรการจัดการเรียนรู้วิทยาการ สมาคมผู้บริหาร 10 ธันวาคม หนังสือเชิญ

19

คานวณ ระดับประถมศึกษา เครือข่าย สถานศึกษาอาเภอหัว 2562
อาเภอหัวไทร ไทร
17 วิทยากร การจัดการเรียนรู้วิทยาการ สสวท. 14-15 ธันวาคม หนังสือเชิญ
คานวณ และโค้ดดิ้ง ระดับ 2562
ประถมศึกษาตอนต้น
เป็นวิทยากรบรรยายการพัฒนาระบบแนะแนวโลกของงานอาชีพนักเรียนไทยในยุค THAILAND 4.0

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราชเขต 1 วันที่ 22 กันยายน 2560 ณ โรงแรมแกรนด์
ปาร์ค นครศรีธรรมราช
เป็นวิทยากรอบรมการจัดการเรียนรู้วิทยาการคานวณ (คอมพิวเตอร์) ครูผู้สอนโรงเรียนตารวจตระเวน

ชายแดน ในโครงการตามพระราชดาริสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี จัดโดย สสวท.
ระหว่างวันที่ 26-28 พฤศจิกายน 2561 ณ โรงแรมรอยัลเบญจา กรุงเทพมหานคร
เป็นวิทยากรอบรมพัฒนาครูผู้ช่วยสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 1 วันที่

27 มีนาคม 2562 ณ โรงแรมทวินโลตัส จ.นครศรีธรรมราช

20
เป็นวิทยากรบรรยายการจัดการเรียนรู้วิทยาการคานวณ จัดโดย สพป.นครศรีธรรมราช เขต 1 วันที่ 26-27

กรกฎาคม 2562 ณ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 1
เป็นวิทยากรบรรยายการจัดการเรียนรู้วิทยาการคานวณ จัดโดย สพป.นครศรีธรรมราช เขต 3 วันที่ 8

สิงหาคม 2562 ณ โรงแรมแกรนปาร์ค จ.นครศรีธรรมราช
เป็นวิทยากรบรรยายการรู้เท่าทันเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 จัดโดยมหาวิทยาลัยวลัย
ลักษณ์ วันที่ 23 สิงหาคม 2562
เป็นวิทยากรอบรมการจัดการเรียนรู้วิทยาการคานวณ และโค้ดดิ้งตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น
พื้นฐาน จัดโดย สสวท. ระหว่างวันที่ 18-21 กันยายน 2562 ณ โรงแรมทีเคพาเลซ กรุงเทพมหานคร

21
เป็นวิทยากรอบรมการจัดการเรียนรู้วิทยาการคานวณ (คอมพิวเตอร์) ครูผู้สอนโรงเรียนตารวจตระเวน

ชายแดน ในโครงการตามพระราชดาริสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี จัดโดย สสวท.
ระหว่างวันที่ 27-29 พฤศจิกายน 2562 ณ โรงแรมรอยัลเบญจา กรุงเทพมหานคร
เป็นวิทยากรอบรมการจัดการเรียนรู้วิทยาการคานวณ ระดับประถมศึกษา เครือข่ายอาเภอหัวไทร จัดโดย

สมาคมผู้บริหารสถานศึกษาอาเภอหัวไทร วันที่ 10 ธันวาคม 2562 ณ วิทยาลัยการอาชีพหัวไทร
เป็นวิทยากรอบรมการจัดการเรียนรู้วิทยาการคานวณ และโค้ดดิ้ง ระดับประถมศึกษาตอนต้น วันที่ 14-15

ธันวาคม 2562 ณ โรงแรมแกรนปาร์ค จ.นครศรีธรรมราช
2.6.3 ได้รับเชิญ/คัดเลือกให้แสดงผลงานตนเองในระดับชาติ/นานาชาติ
นาเสนอผลงานรางวัลครูนานวัตกรรมด้านการเรียนการสอน (ITLA2017) “ระดับประเทศ”

ของ Microsoft Thailand ร่วมกับ สพฐ. ประจาปี 2560 ณ โรงแรมริเวอร์ไซด์ กรุงเทพมหานคร ในการ
นาเสนอนวัตกรรมเรื่อง การพัฒนาทักษะการรู้สารสนเทศของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ด้วยการจัดกิจกรรมการ
เรียนรู้ในรายวิชาโครงงานคอมพิวเตอร์

22
นาเสนอผลงานวิชาการ ชนะเลิศถ้วยพระราชทานสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาสยามบรมราชกุมารี
“ระดับประเทศ” ของโครงการ Thailand Innovative Teachers Leadership Awards 2018 เรื่อง การ
พัฒนาพลเมืองดิจิทัลด้วยกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนโดยใช้โมเดล 4Gs ในงาน Thailand Innovative Teacher
Leadership Awards 2018 ของบริษัท Microsoft Thailand ร่วมกับ สพฐ. ประจาปี 2561
2.6.4 มีงานเขียนแสดงผลงาน/ความคิดสร้างสรรค์เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอน/
การพัฒนาการเรียนตามหลักสูตร/ระบบประกันคุณภาพภายในเผยแพร่ผ่านสื่อ สาธารณะอย่างน้อย
1 ครั้ง/ภาคเรียน ตามเกณฑ์ ดังนี้
เขียนบทความผลงานทางวิชาการทางการศึกษา – พัฒนาสังคมการเรียนรู้ ซึ่งมีการเผยแพร่ผลงาน
ทางวิชาการในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในโรงเรียนโดยนาเสนอผ่านเว็บไซต์ http://gg.gg/krudearbnm
และ บทความวิชาการจากเว็บ ไซต์ สสวท. www.scimath.org ที่เขียนโดยข้าพเจ้า จานวนทั้งสิ้ น 16
บทความวิชาการที่เป็นประโยชน์ต่อเพื่อนร่วมวิชาชีพครู ดังนี้ ได้แก่
ชื่อบทความ แหล่งเผยแพร่
1. บทความสองล้อปั่นรู้การพัฒนาทักษะการรู้ https://krudearblog.wordpress.com/2017/07/03/
สารสนเทศของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 สองล้อปั่นรู้
2. ครู…บทบาทของผู้สนับสนุนขับเคลื่อนสภา https://krudearblog.wordpress.com/2018/01/06/
นักเรียน ครู-บทบาทของผู้สนับสนุ
3. การพัฒนาระบบแนะแนวโลกของงานอาชีพ https://krudearblog.wordpress.com/2017/10/09/
นักเรียนไทยในยุค THAILAND 4.0 การพัฒนาระบบแนะแนวโลกข
5. แผนการจัดกิจกรรมการการพัฒนาทักษะการ https://krudearblog.wordpress.com/2017/12/25/
รู้สารสนเทศ แผนการจัดกิจกรรมการเรี
6. การจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต https://krudearblog.wordpress.com/2018/09/12/
และหน่วยการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต ครูต้นแบบบูรณาการทักษะชีวิต
พลเมืองดิจิทัล

23
ชื่อบทความ แหล่งเผยแพร่
7.ยุคแห่งพลเมืองดิจิทัล เว็บ สสวท. scimath
https://www.scimath.org/article-
technology/item/8659-2018-09-11-07-58-08
8. เกมมิฟิเคชั่นเรียนเล่นให้เป็นเกม เว็บ สสวท. scimath
technology/item/8669-2018-09-11-08-06-48
9. การพัฒนาพลเมืองดิจิทัลด้วยกิจกรรมพัฒนา https://krudearblog.wordpress.com/2020/02/17/
ผู้เรียนโดยใช้โมเดล 4Gs การพัฒนาทักษะพลเมืองดิ
10. ดิจิทัลดีท๊อก (Digital Detox) เว็บ สสวท. scimath
technology/item/10982-digital-detox
11. Classcraft เกมจัดการชั้นเรียน เว็บ สสวท. scimath
technology/item/10968-classcraft
12. ปัญญาประดิษฐ์เพื่อการเรียนรู้ เว็บ สสวท. Scimath
technology/item/10110-ai-10110
13. เกมการเรียนรู้แบบ Unplug เว็บ สสวท. scimath
technology/item/10631-unplug
14. ร่องรอยดิจิทัล (Digital footprint) เว็บ สสวท. scimath
technology/item/10617-digital-footprint
15. ความฉลาดทางดิจิทัล (Digital เว็บ สสวท. scimath
intelligence) https://www.scimath.org/article-
technology/item/10611-digital-intelligence
16. esport กีฬาอิเล็กทรอนิกส์ เว็บ สสวท. Scimath
technology/item/9118-e-sport

24
บทความผลงานทางวิชาการทางการศึกษา ซึ่งมีการเผยแพร่ผลงานทางเว็บไซต์ http://gg.gg/krudearbnm
บทความวิชาการจากเว็บไซต์ สสวท. www.scimath.org ที่เขียนโดยข้าพเจ้า
ตัวชี้วัดเฉพาะ (2 องค์ประกอบ)
ด้านบริหารจัดการยอดเยี่ยม
องค์ประกอบที่ 1 คุณลักษณะของครูและการจัดการเรียนรู้
ตัวชี้วัดที่ 1 คุณลักษณะของครู
1.1 ครูมีลักษณะประชาธิปไตย
ข้าพเจ้าจัดกิจกรรมการเรียนรู้บนแนวคิด “การเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม บนพื้นฐานประชาธิปไตย” โดย
ให้เสรีภาพทางความคิดกับผู้เรียนในการตอบคาถาม การเสนอแนะความคิดเห็นในการทากิจกรรมร่วมกับครู
นั กเรี ย นทุกคนในห้ องมีความเท่าเทีย มกัน โดยข้าพเจ้าจะเป็นเพียงผู้ อานวยการเรียนรู้ (Teacher as
Facilitator) เพื่อสร้างบรรยากาศให้ผู้เรียนแสดงออกทางความคิดอย่างสร้างสรรค์ ผู้เรียนเป็นส่วนสาคัญใน
การจัดการเรีย นรู้ ข้าพเจ้าจะใช้การอภิปรายร่วมกับนักเรียนอย่างสม่าเสมอเมื่อจบบทเรียน รับฟังความ
คิดเห็นและความต้องการของนักเรียนในการจัดการเรียนรู้ เช่น ความต้องการด้านทรัพยากรการเรียนรู้ ความ
ต้องการในการปรับปรุงเปลี่ยนแปลงในการจัดการเรียนรู้ เป็นต้น

25
สร้างบรรยากาศการเรียนรู้แบบประชาธิปไตย ร่วมแสดงความคิดเห็นอย่างมีส่วนร่วม
นอกจากนี้ข้าพเจ้ายังเป็นที่ครูที่ปรึกษาสภานักเรียนโรงเรียนวัดบางใหญ่ คอยให้คาปรึกษา ร่วมจัด
กิจกรรมส่งเสริมประชาธิปไตยในสถานศึกษา เพื่อการเปิดโอกาสให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วมในการบริหาร
จัดการและพัฒนาโรงเรียน โดยใช้กระบวนการประชาธิปไตยอันเป็นวัฒนธรรมอันอยู่ร่วมกันในโรงเรียน เป็น
กลไกสาคัญ มุ่งให้นักเรียนได้ซึมซับละคุ้นเคยกับบรรยากาศความเป็นประชาธิปไตยในการสร้างสังคมของ
โรงเรียนให้น่าอยู่
ที่ปรึกษาสภานักเรียนโรงเรียนวัดบางใหญ่ให้คาปรึกษาและส่งเสริมประชาธิปไดยในสถานศึกษา
1.2 ครูใช้เทคนิค และทักษะการสอนเหมาะสม
ข้าพเจ้าจัดการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ที่มุ่งให้ผู้เรียนเรียนรู้ด้วยตนเอง ครู
ปรับเปลี่ยนบทบาทเป็นผู้อานวยการเรียนรู้ เน้นการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) บูรณาการเทคโนโลยี
สารสนเทศในการจัดการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดสมรรถนะที่สาคัญในการเรียนรู้ตามหลักสูตร และ
สามารถนาไปใช้ได้จริงในชีวิตประจาวันโดยนาเครื่องมือเทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ทุกรายวิชา ไม่ว่า
จะเป็นการใช้งานแอปพลิเคชั่นต่างๆ เช่น Padlet, Quizizz, Facebook, From Microsoft, QR code โดยใช้
เครื่องมือเทคโนโลยีที่หลากหลายโดยเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ตามความสามารถ ความสนใจ ความถนัดของ
ผู้เรียน ดังนี้

26
ใช้เครื่องมือเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อเปิดโลกกว้างให้กับผู้เรียน ระหว่างนักเรียนโรงเรียนวัดบางใหญ่ และ

นักเรียนโรงเรียนสุเหร่าหัวหมากน้อย ในกิจกรรม Skype in the classroom เพื่อให้นักเรียนเรียนรู้การใช้
เครื่องมือ Skype สร้างแรงบันดาลใจให้นักเรียนและเรียนรู้พหุวัฒนธรรม
บูรณาการการใช้ QR Code และ AR ในการสร้างแหล่งเรียนรู้ป่าชายเลนในชุมชนบางใหญ่ จัด

กระบวนการเรียนรู้ที่เน้นกระบวนการกลุ่ม ยึดผู้เรียนเป็นสาคัญ ให้ผู้เรียนเรียนรู้จากการลงมือทา (Active
Learning)
 ผู้เรียนได้เรียนรู้อย่างมีความหมายผ่านกระบวนการลงมือทา ในกิจกรรม AR สร้างได้
 ส่งเสริมสนับสนุนผู้เรียนตามความถนัดและความสนใจ ในการผลิตภาพยนตร์สั้น ภาพยนตร์คุณธรรม

โดยผู้เรียนได้รางวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับหนึ่ง ภาพยนตร์สั้นระดับมัธยมศึก ษาตอนต้น ระดับชาติ ใน
งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนครั้งที่ 68 ซึ่งเป็นความภาคภูมิใจของนักเรียน ครู โรงเรียน และชุมชน จนได้รับคา
ชื่นชมจากสังคม

27
 ส่งเสริมสนับสนุนผู้เรียนตามความถนัดและความสนใจ ในพัฒนาเกมสร้างสรรค์ การ์ตูนแอนนิเมชั่น
 ส่งเสริมให้ผู้เรียนบูรณาการเทคโนโลยีกับวิถีวัฒธรรมท้องถิ่น เพื่อการพัฒนาการศึกษาที่ยั่งยืน โดยผู้เรียน

ได้นาวิถีชุมชนการทาหมาจาก โดยครูภูมิปัญญาในท้องถิ่น ตัดต่อและเผยแพร่ใน Youtube
 ใช้เครื่องมือเทคโนโลยีกับกิจกรรมการเรียนรู้ที่บูรณาการทักษะชีวิต ในเรื่องของการรับมือสถานการณ์การ
กลั่นแกล้งบนสื่อสังคมออนไลน์ ในการวิเคราะห์ ตัดสินใจ และแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์รู้จักวิธีการและ
ขั้นตอนการตัดสินใจและแก้ไขปัญหาที่ถูกต้อง
1.3 ครูปกครองชั้นเรียนด้วยความยุติธรรมใช้ระเบียบกฎเกณฑ์ที่ทุกคนยอมรับ
ข้าพเจ้าปกครองชั้นเรียนด้วยความเท่าเทียมกัน เสมอภาค โดยให้นักเรียนเสนอกฎเกณฑ์และข้อ
ปฎิบัติ ในการอยู่ร่วมกันเสมอ ตลอดการจัดการเรียนรู้ สร้างบรรยากาศแห่งการมีสัมพันธภาพที่ดีระหว่างกัน
ทั้งครูกับผู้เรียน การสร้างบรรยากาศแห่งความร่วมมือร่วมใจ
 บรรยากาศการเรียนรู้แบบร่วมมือกันทาให้ผู้เรียนเกิดสัมพันธภาพที่ดีกับเพื่อนร่วมชั้น ทางานเป็นทีม
ยอมรับความคิดเห็นของผู้อื่น

28
ยอมรั บ ความคิ ด เห็ น ยอมรั บ กฎเกณฑ์ ข องเพื่ อ นร่ ว มชั้ น และปฎิ บั ติ ต ามกฎของชั้ น เรี ย น ผ่ า น
กิจกรรมระเบียบและกฎเกณฑ์การอยู่ร่วมกัน ด้วยเครื่องมือ polleverywhere
การนาเสนอระเบียบและกฎเกณฑ์การอยู่ร่วมกันผ่านเว็บไซต์
https://www.polleverywhere.com/
1.4 ครูและนักเรียนมีความสัมพันธ์อันดีต่อกัน
ทุกครั้งที่ข้าพเจ้าการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ไม่ว่าจะในห้องเรียนหรือนอกห้องเรียน กิจกรรมกลุ่ม หรือ
กิจกรรมเดี่ยวครูจะสนใจและดูแลนักเรียนอย่างใกล้ชิด ครูจะมีการวิเคราะห์ผู้เรียนก่อนที่จะจัดกิจกรรมการ
เรียนการสอนเพื่อที่ครูจะได้รู้จักตัวผู้เรียนเป็นรายบุคคล ครูจะให้ความเท่าเทียมกันทางการเรียนรู้ ไม่สนใจแต่
เฉพาะเด็กที่เรียนเก่ง แต่จะคอยดูแลนักเรียนที่เรียนอ่อนด้วย และจะจัดกิจกรรมหรือภาระงานสาหรับนักเรียน
ที่มีปัญหาในการเรียนต่างจากนักเรียนคนอื่นๆ หากเนื้อหาไหนที่นักเรียนไม่ค่อยเข้าใจครูจะมีการเรียนเสริม
นอกเวลาเรียน อีกทั้งครูจะจัดให้นักเรียนที่เก่งนั่งเรียนคู่กับนักเรียนที่เรียนอ่อนเพื่อจะได้ช่วยเพื่อนที่ เรียนอ่อน
หัวใจหลักในการสอนของครู คือ การเข้าใจความแตกต่างระหว่างบุคคล และความสามารถในการเรียนรู้ของ
นักเรียนเป็นสาคัญ จนทาให้ข้าพเจ้าได้รับรางวัลครูดีในดวงใจ พ.ศ. 2562 ระดับสานักงานคณะกรรมการ
การศึกษาขั้นพื้นฐาน
รักและหวังดีต่อศิษย์ มุ่งมั่นพัฒนาศิษย์ให้เป็น “คนดี คนเก่ง และมีความสุข”

29
1.5 ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครองเพื่อการพัฒนา
โดยข้าพเจ้าได้สร้างเครือข่ายผู้ปกครองและชุมชน ในการดูแลนักเรียนทั้งในและนอกห้องเรียน มีการ
เยี่ยมบ้านนักเรียนอยู่เสมอ ปีการศึกษาละ 2 ครั้ง เพื่อดูแลนักเรียนอย่างต่อเนื่อง จัดประชุมผู้ปกครองในทุก
ภาคการศึกษา จัดกิจกรรม Classroom Meeting ในการสร้างความเข้าใจร่วมกัน การประสานความร่วมมือ
ระหว่างผู้ปกครอง ครู นักเรียน ในการดาเนินกิจกรรมพัฒนานักเรียน ข้าพเจ้าเป็นครูที่ปรึกษานักเรียนชั้น
มัธยมศึกษาปีที่ 3 ได้เยี่ยมบ้านนักเรียนและรับรู้ถึงความยากลาบากในการดาเนินชีวิตของนักเรียน ในเรื่องของ
ทุนการศึกษา ข้าพเจ้าจึงได้จัดหาทุนการศึกษาให้กับนักเรียนในที่ปรึกษาของข้าพเจ้าเพื่อให้ โดยปัญหาของ
นักเรี ย นในพื้น ที่มีความยากจนขาดแคลนทุนในการศึกษา ในฐานะที่ข้าพเจ้ าเป็นครูที่ปรึกษาจึงหาแหล่ ง
ทุน การศึกษาให้ นักเรี ยนที่เป็ นทุนให้เรี ยนจนถึงระดับปริญญาตรี เป็นทุนให้เปล่า เช่น ทุนต้นกล้ าสงขลา
นครินทร์ ทุนพระราชทานพระบรมโอรสาธิราชฯ โดยนักเรียนก็ได้แหล่งทุนดังกล่าวเหล่านี้ และมีทุนการศึกษา
จนเรียนจบชั้นปริญญาตรี ในปีการศึกษา 2560 นางสาวอภัสศร แพร่นาม นักเรียนในที่ปรึกษาของข้าพเจ้า
ได้รับการคัดเลือก จากมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ ให้ได้รับทุนดังกล่าว ถือได้ว่าเป็นความภาคภูมิใจของ
นักเรียน ครู
 กิจกรรม “เยี่ยมบ้านนักเรียน” ในที่ปรึกษาทุกปีการศึกษา เพื่อให้ทราบข้อมูลนักเรียนเป็นรายบุคคล
 กิจกรรมประชุมผู้ปกครองนักเรียนในทุกภาคการศึกษา เพื่อสร้างความเข้าใจและประสานความร่วมมือ
 กิจกรรม Classroom meeting เพื่อการประสานความเข้าใจระหว่างครู นักเรียน ผู้ปกครอง

30
ตัวชี้วัดที่ 2 การวางแผนการจัดการเรียนรู้
2.1 วิเคราะห์ผู้เรียน
ข้าพเจ้าได้รับหน้าที่เป็นครูประจาชั้นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ได้ดูแลช่วยเหลือนักเรียนตาม
ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนของสถานศึกษา ด้วยความรัก ความเมตตา ได้ออกเยี่ยมบ้านนักเรียนอย่าง
เสมอ อี ก ทั้ ง อบรมสั่ ง สอนนั ก เรี ย นในการท ากิ จ กรรมโฮมรู ม เพื่ อ อบรมความประพฤติ การเรี ย น และ
คุณลักษณะด้านต่าง ๆ ซึ่งได้นามาวางแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับสภาพของผู้เรียนมาก
ที่สุด โดยวางแผนการดาเนินงาน ด้วยการใช้กระบวนการวิจัยเป็นฐานในการแก้ไขปัญหา สร้างนวั ตกรรมให้
น่าสนใจ แปลกใหม่ สอดคล้องกับการดาเนินชีวิตของผู้เรียน และสอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะ
อันพึ่งประสงค์ต่าง ๆ ค่านิยม 12 ประการ เพื่อให้นักเรียนมีทักษะชีวิตที่จาเป็น สามารถคิดวิเคราะห์ คิดแก้ไข
ปัญหาชีวิตได้อย่างสมเหตุสมผล และอยู่ในพื้นฐานแห่งความพอเพียง
 กิจกรรมเยี่ยมบ้านและ Classroom meeting เพื่อวิเคราะห์ผู้เรียนอย่างรอบด้าน

จากการดาเนินการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล ส่งผลต่อการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสม เพื่อส่งเสริม
ผู้เรี ย นในด้านความสามารถ ความถนั ด การรับทุนการศึกษา ทาให้ เกิดผลจากการวิเคราะห์ผู้ เรียนอย่าง
ต่อเนื่อง จนทาให้ผู้เรียนได้รับรางวัลจากการแข่งขันในหลายรายการ เช่น ภาพยนตร์สั้น โครงงานคอมพิวเตอร์
ประเภทซอฟแวร์ และทาให้ได้รับทุนการศึกษาจนจบปริญญาตรี

31
เด็กหญิงฐิตฑิตา คงจูด เด็กหญิงรัตน์ชฎา ช่อผูก

เหรัญญิกสภานักเรียนโรงเรียนวัดบางใหญ่ ปีการศึกษา 2561 หัวหน้าฝ่ายประชาสัมพันธ์ สภานักเรียนโรงเรียนวัดบาง
ได้รับทุนการศึกษาประเภทให้เปล่า ใหญ่ ปีการศึกษา 2562
จนจบชั้นปริญญาตรี จากบริษัท SCG ได้รับทุนการศึกษาประเภทให้เปล่า
จนจบชั้นปริญญาตรี จากบริษัท SCG
2.2 วิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษา
ข้าพเจ้าวิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษาออกแบบจัดทาหน่วยการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้โดย
กาหนดกิจกรรมการเรียนรู้ให้มีความหลากหลาย บูรณาการเทคโนโลยี สอดคล้องกับผู้เรียนแห่งศตวรรษที่ 21
โดยขอยกตัวอย่างการจัดการเรียนรู้โครงงานคอมพิวเตอร์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ดังนี้
แบบวิเคราะห์ตัวชี้วัดเพื่อจัดทาคาอธิบายรายวิชา
รหัสวิชา ง23204 ชื่อวิชาเทคโนโลยีฯ 6
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2
สาระการเรียนรู้แกนกลาง
ตัวชี้วัด ความรู้ ทักษะ /กระบวนการ คุณลักษณะอันพึง
ประสงค์
1. อธิบายหลักการทา 1. หลักการทาโครงงาน อธิบายวิธีการทา 1.มีวินัย

โครงงานที่มีการใช้ 2.การพัฒนาโครงงาน โครงงานโดยการใช้ 2. ใฝ่เรียนรู้
เทคโนโลยีสารสนเทศ โดยการใช้เทคโนโลยี เทคโนโลยีสารสนเทศได้ 3. มุ่งมั่นในการทางาน
สารสนเทศมาใช้ ถูกต้อง
2. เขียนโปรแกรมภาษา 1. วิธีการเขียนโปรแกรม เขียนโปรแกรมภาษาขั้น 1.มีวินัย
ขั้นพื้นฐาน ภาษาขั้นพื้นฐาน พื้นฐานได้ถูกวิธี 2. ใฝ่เรียนรู้
3. มุ่งมั่นในการทางาน

32
สาระการเรียนรู้แกนกลาง
ตัวชี้วัด ความรู้ ทักษะ /กระบวนการ คุณลักษณะอันพึง
3. ใช้เทคโนโลยี 1. วิธีการใช้เทคโนโลยี เลือกใช้ซอฟแวร์ที่ 1.มีวินัย

สารสนเทศนาเสนองานใน สารสนเทศนาเสนองาน เหมาะสมกับลักษะของ 2. ใฝ่เรียนรู้
รูปแบบที่เหมาะสมกับ ในรูปแบบที่เหมาะสมกับ งาน นาเสนองานได้ 3. มุ่งมั่นในการทางาน
ลักษณะงาน ลักษณะงาน ถูกต้อง
4.ใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้าง 1. วิธีการใช้คอมพิวเตอร์ ปฏิบัติงานโดยใช้ 1.มีวินัย

ชิ้นงานจากจินตนาการหรือ ช่วยสร้างงานตาม คอมพิวเตอร์ช่วยสร้าง 2. ใฝ่เรียนรู้
งานที่ทาในชีวิตประจาวัน หลักการทาโครงงาน ใช้ ชิ้นงานตามหลักการทา 3. มุ่งมั่นในการทางาน
ตามหลักการทาโครงงาน ทรัพยากร โครงงานอย่างถูกวิธี
อย่างมี อย่างคุ้มค่า
จิตสานึกและความ
โครงสร้างรายวิชาและการวางแผนการประเมิน
รายวิชา ง23204 กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เวลา 20 ชัว่ โมง
ภาระงาน/
เวลา
หน่วยที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด คะแนน ชิ้นงาน/
(ชั่วโมง)
กิจกรรม
1 ทักษะการรู้ ง 3.1 ม.3/1, ม.3/3, ม.3/4 1 10
สารสนเทศและการ
กาหนดปัญหา
โครงงาน
2 เค้าโครงโครงงาน ง 3.1 ม.3/1, ม.3/3, ม.3/4 5 20
3 การออกแบบ ง 2.1 ม.3/2, ง3.1 ม.3/3, 2 10

33
เทคโนโลยี ง 3.1 ม.3/1, ม.3/3, ม.3/4
4 เครื่องมือโปรแกรม ง 3.1 ม.3/1, ม.3/3, ม.3/4 10 40

และการปฏิบัติ
5 การนาเสนอโครงงาน ง 3.1 ม.3/1, ม.3/3, ม.3/4 3 20
รวมคะแนนการประเมินระหว่างเรียน 1 10
การทดสอบ 1 10
ภาระงาน 5 80
รวม 6 100
โดยขอนาเสนอแผนการจัดการเรียนรู้โครงงาน ดังเอกสารต่อไปนี้
2.3 วิเคราะห์ความพร้อมของสื่ออุปกรณ์
ข้าพเจ้าได้วิเคราะห์ความพร้อมของสื่อและอุปกรณ์ทุกภาคการศึกษา เพื่อใช้ในการจัดการเรียนการ
สอน ตั้งแต่ขั้นตอนของการเตรียมสื่อและอุปกรณ์สาหรับการเรียนการสอน การใช้สื่ออุปกรณ์ และการประเมิน
สื่อและอุปกรณ์ ในการจัดการเรียนการสอน การใช้สื่อให้เหมาะกับขั้นตอนและวิธีการตามที่ได้เตรียมไว้ และ
ควบคุมการนาเสนอสื่อ เพื่อให้การเรียนการสอนเป็นไปอย่างราบรื่นการติดตามผล ( Follow Up ) หลังจาก
การใช้สื่อการสอนแล้ว ควรมีการติดตามผลเพื่อเป็นการทดสอบว่า ผู้เรียนเข้าใจบทเรียน และเรียนรู้ จากสื่อที่

34
นาเสนอไปนั้นอย่างถูกต้องหรือไม่ เช่น การให้ผู้เรียนตอบคาถาม อภิปราย ทารายงาน เป็นต้น เพื่อผู้สอนจะได้

ทราบจุดบกพร่อง สามารถ นามาแก้ไขปรับปรุงสาหรับการสอนในครั้งต่อไป
ขั้นตอนการใช้สื่อในรายวิชาเทคโนโลยีข้าพเจ้าจะใช้สื่อโดย 4 วัตถุประสงค์หลักได้แก่ 1) การสอนขั้น
นาเข้าสู่บทเรียนเพื่อกระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดความสนใจในเนื้อหาที่กาลังจะเรียนนั้น 2) การสอนหรือประกอบ
กิจกรรมการเรียน 3) การใช้สื่อเพื่อฝึกปฏิบัติ เป็นการเพิ่มพูนประสบการณ์ตรงแก่ผู้เรียน 4) การใช้สื่อเพื่อการ
ประเมินผู้เรียน
ประเมินผลที่ได้จากการใช้สื่อ เป็นผลที่เกิดขึ้นกับผู้เรียนโดยตรงว่า เมื่อเรียนแล้วผู้เรียนสามารถบรรลุ

ตามวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรมที่ตั้งไว้หรือไม่ และผลที่ได้นั้นเป็นไปตามเกณฑ์หรือต่ากว่าเกณฑ์ โดยธรรมชาติ
วิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ จะมุ่งเน้นสื่อในรูปแบบซอฟแวร์โปรแกรม และสื่อมัลติมีเดียเป็นหลั ก ทาให้การ
วิเคราะห์สื่อและอุปกรณ์มุ่งเน้นที่ โปรแกรมและแอปพลิเคชั่นประยุกต์ ที่สามารถดาวน์โหลดสะดวก ซอฟแวร์
ฟรี ไม่มีค่าใช้จ่าย และเตรียมอุปกรณ์เครื่องคอมพิวเตอร์และแหล่งเรียนรู้เพื่อการค้นคว้าให้เพียงพอต่อผู้เรียน
 ใช้เครื่องมือเทคโนโลยีกับเป็นสื่อในการทากิจกรรมการเรียนรู้ที่
 เตรียมอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ให้เพียงพอต่อจานวนผู้เรียน และสนับสนุนตามความถนัดและความสนใจ ใน
พัฒนาเกมสร้างสรรค์ การ์ตูนแอนนิเมชั่น
การบูรณาการการใช้ QR Code และ AR ในการสร้างแหล่งเรียนรู้

35
การประยุกต์ใช้สื่อดิจิทัลเพื่อการพัฒนานวัตกรรมของชุมชนท้องถิ่น
2.4 ออกแบบการเรียนรู้ที่เน้นบูรณาการ
การออกแบบการเรียนรู้ในชั้นเรียนของข้าพเจ้ามุ่งเน้นการบูรณาการใน 3 รูปแบบ 1) การบูรณาการ
เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อเป็นเครื่องมือในกรสนับสนุนการเรียนรู้ และเป็นตัวช่วยอานวยความสะดวกให้กับ
ผู้เรียนได้ 2) การบูรณาการข้ามกลุ่มสาระการเรียนรู้ เพราะการประยุกต์ใช้งาน การศึกษาปัญหาไปจนถึงการ
แก้ปัญหาไม่สามารถทาได้เพียงศาสตร์เดียว ผู้เรียนของข้าพเจ้าจะต้องบูรณาการองค์ความรู้ที่ตนได้ศึกษา มา
ออกแบบ แก้ปัญหากระบวนการต่าง ๆ ของโครงงาน 3) การบูรณาการร่วมกับสมรรถนะสาคัญของผู้เรียน
เช่น ทักษะชีวิตโดยข้าพเจ้าวิเคราะห์และเชื่อมโยงกิจกรรมการเรียนรู้ ความเป็นพลเมืองดิจิทัล ที่สามารถนามา
บูรณาการกับทักษะชีวิต และสามารถนาไปใช้ในชีวิตประจาวัน เข้าใจ และเห็นคุณค่า และใช้กระบวนการ
เทคโนโลยีสารสนเทศในการสื่อสาร การแก้ปัญหา ผ่านเครือข่ายคอมพิวเตอร์ อย่างมีคุณธรรมและ จริยธรรม
ประเด็นที่ 1 การบูรณาการเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่อเป็นเครื่องมือในกรสนับสนุนการเรียนรู้
ข้าพเจ้าได้ทาการวิจัยเรื่อง “การพัฒนาทักษะด้านสารสนเทศของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 โดยการบูรณาการ
เทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โครงงานคอมพิวเตอร์ด้วยโมเดลบันได 6 ขั้น” ซึ่งแต่ละขั้น
ผู้เรียนจะต้องเรียนรู้และใช้เครื่องมือในการสนับสนุนการเรียนรู้แต่ละขั้นของตนเอง ดังรูป
กระบวนการการบูรณาการการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้

36
ประเด็นที่ 2 การบูรณาการข้ามกลุ่มสาระการเรียนรู้ เมื่อนักเรียนกาหนดปัญหาต่าง ๆ ในโครงงาน

คอมพิวเตอร์ ที่เกิดขึ้น จะเห็ นได้ว่ามีศาสตร์ความรู้ที่เกี่ยวข้องมากกมายเช่น กลุ่มสาระสั งคมศึกษา ฯ ที่
เกี่ยวข้องกับชุมชน ในการทาเรื่องภูมิปัญญาท้องถิ่น กลุ่มสาระวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับการทาเครื่องหอม
และน้ามันระเหย หรือแม้แต่เรื่องของการแยกขยะ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ที่เกี่ยวข้องกับเรื่องของ
การพัฒนา QR code และ AR ที่ให้ข้อมูลพรรณไม้ป่าชายเลน เป็นต้น
ประเด็นที่ 3 บูรณาการร่วมกับสมรรถนะสาคัญของผู้เรียน เช่น สมรรถนะทักษะชีวิต โดยข้าพเจ้าได้
จัดทาหน่วยการเรียนรู้พลเมืองดิจิทัล ประกอบด้วย 8 แผนกิจกรรม ตามองค์ประกอบระดับมัธยมศึกษา ได้แก่
องค์ประกอบที่ 1 การตระหนักรู้และเห็นคุณค่าในตนเองและผู้อื่น
- กิจกรรมการเรียนรู้การจัดการข้อมูลส่วนบุคคลในสื่อสังคมออนไลน์
- กิจกรรมการเรี ย นรู้ การจ าแนกข้อมูล ที่ เป็นจริงและข้ อมูล ที่เป็นเท็ จอย่างมีวิจารณญาณในโลก
ออนไลน์
องค์ประกอบที่ 2 การวิเคราะห์ ตัดสินใจ และแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์
- กิจกรรมการเรียนรู้การรับมือสถานการณ์การกลั่นแกล้งบนสื่อสังคมออนไลน์
- กิจกรรมการเรียนรู้การจัดการความปลอดภัยของรหัสผ่านและการคุกคามทางไซเบอร์
องค์ประกอบที่ 3 การจัดการกับอารมณ์และความเครียด
- กิจกรรมการเรียนรู้การบริหารจัดการเวลาในการใช้สื่อสังคมออนไลน์
- กิจกรรมการเรียนรู้ร่องรอยทางดิจิทัล ผลกระทบ และจัดการร่องรอยทางดิจิทัลด้วยความรับผิดชอบ
องค์ประกอบที่ 4 การสร้างสัมพันธภาพที่ดีกับผู้อื่น
- กิจกรรมการเรียนรู้การระบุตัวตนและการแสดงพฤติกรรมตัวตนในสื่อสังคมออนไลน์
- กิจกรรมการเรียนรู้การแสดงออกถึงความใส่ใจในความรู้สึกและความต้องการในโลกออนไลน์

37
ท าให้ ก ารออกแบบการเรี ย นรู้ ใ นชั้ น เรี ย นของข้ า พเจ้ า มี ก ารบู ร ณาการความรู้ แ ละเทคโนโลยี ที่
หลากหลาย เพื่อสนองความ ถนัด และความแตกต่างของผู้เรียน จนทาให้ได้รับรางวัล “ครูต้นแบบกำรจัดกำร
เรียนรู้บูรณำกำรทักษะชีวิต” ประจาปี 2561 ระดับ สพฐ.
2.5 ออกแบบการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ
ข้าพเจ้าได้ออกแบบการเรี ยนรู้ที่เน้นผู้ เรียนเป็นสาคัญ ในการวิจัยเรื่อง “กำรพัฒนำทักษะกำรรู้
สำรสนเทศของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ด้วยกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ในรำยวิชำโครงงำนคอมพิวเตอร์ ”
วิธีการสอนแบบโครงงานกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ตามรูปแบบจักรยานแห่งการเรียนรู้ โดยใช้ทักษะ
การรู้สารสนเทศเป็นตัวขับเคลื่อนการเรียนรู้เพื่อให้เกิดประสิทธิภาพในการจัดการเรียน พร้อมทั้งบูรณาการ
เครื่องมือเทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการเรียนรู้ ดังนี้
ตารางที่ 1 แสดงผลการเชื่อมโยงนวัตกรรมสู่การจัดกิจกรรมการเรียนรู้
ลาดับที่ แผนการจัดกิจกรรม กระบวนการจัด ทักษะการรู้สารสนเทศ เครื่องมือเทคโนโลยี

การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ตาม
รูปแบบจักรยานแห่ง
การเรียนรู้
1. แนวคิดทักษะการรู้ การระบุปัญหา ความสามารถในการ -Microsoft
สารสนเทศและการกาหนด (Define) ตระหนักถึงความ Powerpoint
ปัญหาโครงงาน จาเป็นต้องใช้ -Facebook
สารสนเทศ -From
-Mindmeister
2 เค้าโครงโครงงาน การวางแผนการทา การเข้าถึง -Office 365
โครงงาน (Plan) สารสนเทศและการ -Sway
ประเมินสารสนเทศ - Facebook
- Wordpress
3 การออกแบบเทคโนโลยี การวางแผนการทา การเข้าถึง -Microsoft

โครงงาน (Plan) สารสนเทศและการ Powerpoint
ประเมินสารสนเทศ -Mindmeister
4 การเรียนรู้เครื่องมือ การวางแผนการทา ความสามารถในการ -โปรแกรมตาม
โปรแกรม โครงงาน (Plan) ใช้สารสนเทศที่ ความสามารถใน
ต้องการอย่างมี การพัฒนาโครงงาน
ประสิทธิภาพ เช่น Flip Album,

38
ลาดับที่ แผนการจัดกิจกรรม กระบวนการจัด ทักษะการรู้สารสนเทศ เครื่องมือเทคโนโลยี

การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ตาม
รูปแบบจักรยานแห่ง
Wordpress,
Powerpoint, RPG
Maker, Minecraft
เป็นต้น
5 การลงมือปฏิบัติและพัฒนา การลงมือทา (Do) ความสามารถในการ - Facebook
โครงงาน ใช้สารสนเทศที่ -Youtube
ต้องการอย่างมี -โปรแกรมตาม
ประสิทธิภาพ ความสามารถใน
การพัฒนาโครงงาน
6 รายงานผลโครงงานและ จะทบทวนการ ความสามารถในการ -Office 365
การนาเสนอผลงาน เรียนรู้ (Review) ใช้สารสนเทศที่ -Sway
โครงงาน นาเสนอโครงงานต่อ ต้องการอย่างมี -Microsoft
ชั้นเรียน ประสิทธิภาพ Powerpoint
(Presentation)
ตารางที่ 2 แสดงบทบาทของครู-นักเรียนต่อการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ
ลาดับ แผนการจัด จานวน บทบาทของครู บทบาทของ เครื่องมือประเมินผล

ที่ กิจกรรม ชัว่ โมง นักเรียน
1 แนวคิด 1 1. ครูถามคาถามนา นักเรียนรู้จัก 1.นักเรียน แบบทดสอบก่อน
ทักษะการรู้ Google หรือไม่ นักเรียนเคยใช้ ยกตัวอย่าง เรียน
สารสนเทศ บริการเว็บไซต์ Google หรือไม่ Search Engine แบบสังเกตพฤติกรรม
และการ นักเรียนใช้ อื่นนอกเหนือจาก การทางานกลุ่ม
กาหนด Google ทาอะไรบ้าง Google แบบประเมิน
ปัญหา นอกจากใช้ Google แล้ว 2. นักเรียนตอบ คุณลักษณะอันพึง
โครงงาน นักเรียนรู้จัก Search Engine คาถามการใช้ ประสงค์
อื่นหรือไม่ Google ในการ แบบประเมินการ
2. เพราะเหตุใดนักเรียนจึงใช้ สืบค้นข้อมูล นาเสนอผลงาน

39

Google ในการสืบค้นข้อมูล 3.นักเรียนศึกษา
3. ครูอธิบายถึงความตระหนักว่า ทักษะการรู้
เมื่อใดจาเป็นต้องใช้ข้อมูล สารสนเทศโดย
4. ครูถามคาถามนักเรียน แบ่งกลุ่มกลุ่มละ 5
นักเรียนรู้จักคาว่าทักษะการรู้ คน นาเสนอหน้า
สารสนเทศหรือไม่ ให้นักเรียน ชั้นโดยใช้
ร่วมกันอภิปราย Powerpoint
5. ครูให้นักเรียนศึกษาทักษะการ Online
รู้สารสนเทศโดยแบ่งกลุ่มกลุ่มละ 4.นักเรียนศึกษา
5 คน นาเสนอหน้าชั้นโดยใช้ ตัวอย่างโครงงาน
Powerpoint คอมพิวเตอร์
Online ประเภทโปรแกรม
6. ครูสรุปความรู้รวบยอดทักษะ คอมพิวเตอร์
การรู้สารสนเทศและแนวทาง 5.นักเรียนร่วมกัน
ปฏิบัติที่จะนาความรู้ทักษะ แสดงความคิดเห็น
สารสนเทศไปใช้ใน วิพากษ์ วิจารณ์
การพัฒนาโครงงาน โครงงาน
7. ครูอธิบายความสาคัญของการ คอมพิวเตอร์ที่ได้
พัฒนาโครงงานคอมพิวเตอร์และ ศึกษา
ชี้ ใ ห้ เ ห็ น ถึ ง ความจ าเป็ น ในการ 6. . นักเรียนตอบ
เรียนรู้ คาถามกระตุ้น
8. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่ม ความคิด
ล ะ 3 ค น ค ล ะ กั น ต า ม 7.จั บ กลุ่ ม เพื่ อ ท า
ความสามารถ (เก่ ง ปานกลาง โครงงาน
แ ล ะ อ่ อ น ) ใ ห้ นั ก เ รี ย น แ ต่
ล ะ ก ลุ่ ม ศึ ก ษ า ที่ ม า แ ล ะ
ค ว า ม ส า คั ญ ข อ ง โ ค ร ง ง า น
คอมพิ ว เตอร์ ที่ ต นสนใจ และ
เสนอหั ว ข้ อ โครงงานที่ ต้ อ งการ

40

ทา ให้กับครูผู้สอน จากแหล่ง
การเรียนรู้ห้องสมุด อินเทอร์เน็ต
2 เค้าโครง 2 1. ครูอธิบายขั้นตอนการเขียน 1.นักเรียนเข้า แบบสังเกตพฤติกรรม
โครงงาน เค้าโครงงาน และให้ผู้เรียนศึกษา เว็บไซต์ การทางานกลุ่ม
ขั้นตอนการเรียนเค้าโครงงาน 2.นักเรียนค้นหา แบบประเมิน
จากเว็บไซต์ ข้อมูลใน Google คุณลักษณะอันพึง
https://krudearblog.wordpre โดยใช้ Basic ประสงค์
ss.com/โครงงานคอมพิวเตอร์- Search และ แบบประเมินผลเค้า
ม-3 Advanced โครงโครงงาน
2. ครูอธิบายถึงการได้มาซึ่ง Search แบบประเมินผลงาน
ข้อมูลในการจัดทาเค้าโครง 3.นักเรียนสมัคร
โครงงาน ด้วยเทคนิคการสืบค้น E-mail
สารสนเทศในอินเทอร์เน็ต โดย 4.นักเรียนจัดทา
การใช้ Basic Search และ เค้าโครงงาน
Advanced Search โดยให้ คอมพิวเตอร์โดย
ศึกษาเอกสารและเว็บไซต์เพื่อ ใช้ Word Online
การเรียนรู้ โดยสืบค้นข้อมูล
https://krudearblog.wordpre จากแหล่งเรียนรู้
ss.com และใช้ เทคนิค
3. ครูอธิบายการใช้ E-mail และ การสืบค้น
Word Online เพื่อเป็นเครื่องมือ
ในการสื่อสารและการส่งเค้าโครง
4. ครูอธิบายการทางานร่วมกัน
(Collaborative) ใน Word
Online รวมถึงการใช้ระบบ
คลาวน์ (Could
Computing) ในการทา
โครงงาน และอธิบายถึงเครื่องมือ

41

อื่นๆ ที่จะคอยอานวยความ
สะดวกในการพัฒนา
โครงงาน เช่น Excel Online,
One Note, Sway, Skype และ
Docs.com
3 การออกแบบ 2 ค รู อ ธิ บ า ย ถึ ง ก า ร อ อ ก แ บ บ นั ก เ รี ย น แบบสังเกตพฤติกรรม
เทคโนโลยี เทคโนโลยี และยกตัว อย่างการ ด า เ นิ น ก า ร การทางานกลุ่ม
ออกแบบเทคโนโลยีในโครงงาน อ อ ก แ บ บ แบบประเมิน
คอมพิวเตอร์ เ ท ค โ น โ ล ยี ใ น คุณลักษณะอันพึง
โ คร งง านหั ว ข้ อ ประสงค์
ของตนที่จะพัฒนา แบบประเมินผลเค้า
โครงโครงงาน
แบบประเมินผลงาน
4 การเรียนรู้ 3 ให้ ค าแนะน า ช่ ว ยเหลื อ เป็ น ที่ นั ก เ รี ย น ฝึ ก ใ ช้ แบบสังเกตพฤติกรรม
เครื่องมือ ปรึกษา เครื่ อ งมื อ ในการ การทางานกลุ่ม
โปรแกรม พั ฒ นาโครงงาน แบบประเมิน
ข อ ง ต น จ น เ กิ ด คุณลักษณะอันพึง
ความชานาญ และ ประสงค์
ส า ม า ร ถ ที่ จ ะ แบบประเมินผลเค้า
พั ฒ นาโครงงาน โครงโครงงาน
ของตนเองได้ แบบประเมินผลงาน
5 การลงมือ 5 ให้ ค าแนะน า ช่ ว ยเหลื อ เป็ น ที่ นั ก เ รี ย น พั ฒ น า แบบสังเกตพฤติกรรม
ปฏิบัติและ ปรึกษา โครงงานคอมพิวเตอร์ โครงงานตาม การทางานกลุ่ม
พัฒนา วั ต ถุ ป ระสงค์ ที่ ไ ด้ แบบประเมิน
โครงงาน วางไว้ คุณลักษณะอันพึง
แบบประเมินผล

42

ระหว่างปฏิบัติ
6 รายงานผล 3 ให้คาแนะนา ชี้แนะแนวทางการ นั ก เรี ย นสรุ ป ผล แบบสังเกตพฤติกรรม
โครงงานและ พัฒนาต่อยอดของโครงงาน และนาเสนอ การทางานกลุ่ม
การนาเสนอ แบบประเมิน
ผลงาน คุณลักษณะอันพึง
โครงงาน ประสงค์
โดยในแต่ละแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ผู้เรียนจะต้องพัฒนาทักษะในการรู้สารสนเทศของตน
อย่างเหมาะสม และใช้เครื่องมือเทคโนโลยีสารสนเทศอย่างเต็มศักยภาพ ซึ่งสิ่งที่ผู้เรียนจะต้องมีความรู้ก่อนที่
จะพัฒนาโครงงานในรายวิชานี้ คือ
1. ผู้เรียนสามารถใช้เครื่องมือเทคโนโลยีได้อย่างมีประสิทธิภาพ
2. มีพื้นฐานการใช้อินเทอร์เน็ตเบื้องต้น
3. มีความรู้ในทักษะการสื่อสาร การเขียนรายงาน
4. มีความรู้และความชานาญในโปรแกรมที่ผู้เรียนจะพัฒนาเป็นโครงงานคอมพิวเตอร์
จาการออกแบบการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ได้คานึงถึงผู้เรียนความแตกต่างของผู้เรียน ข้าพเจ้า
จึงได้จัดทาเนื้อหาสาระการเรียนรู้ ในการทบทวนบทเรียน การแนะแหละการเรียนรู้ จึงได้จัดทาระบบการ
จัดการเรียนรู้ (Learning Management System) สาหรับผู้เรียน ที่สามารถเรียนรู้ได้ทุกที่ทุกเวลา สามารถ
ทบทวนบทเรียน และส่งงาน ผู้เรียนสามารถติดตามคะแนนและความกว้าหน้าในการเรียนรู้ของผู้เรียนได้ผ่าน
ระบบ Google Classroom โครงงานคอมพิวเตอร์ประเภทซอฟแวร์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

43
ระบบ Google Classroom ที่เป็นช่องทางการการเรียนรู้สาหรับผู้เรียน
จากการใช้และพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ ที่ ออกแบบการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็น

สาคัญทาให้สื่อและนวัตกรรมของข้าพเจ้าเผยแพร่ออกไปในวงกว้าง ทั้งในระดับโรงเรียนขยายโอกาสทาง
การศึกษา ระดับภูมิภาค และระดับประเทศ ดังนี้

44
ได้รับคัดเลือกให้เป็นครูผู้นานวัตกรรมด้านการเรียนการสอน ระดับประเทศ
จำกผลงำนกำรพัฒนำทักษะกำรรู้สำรสนเทศของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ด้วยกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ใน
รำยวิชำโครงงำนคอมพิวเตอร์ โดย Microsoft Thailand ในงำน Innovative Teachers
Leadership Awards 2017
ได้รับรางวัลชนะเลิศครูผู้นานวัตกรรมด้านการเรียนการสอน ระดับประเทศ
จำกผลงำน“กำรพัฒนำพลเมืองดิจิทัลด้วยกิจกรรมพัฒนำผู้เรียนโดยใช้โมเดล 4Gs โดย Microsoft
Thailand ในงำน Innovative Teachers Leadership Awards 2018
ตัวชี้วัดที่ 3 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้
3.1 จัดกิจกรรมกระบวนการเรียนรู้ตามธรรมชาติแต่ละวิชา
ธรรมชาติของรายวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ เป็นรายวิชาที่มุ่งเน้นการฝึกทักษะในการปฏิบัติให้กับ
ผู้เรียน เป็นวิชาที่ว่าด้วยการนาองค์ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ มาเป็นวิธีการปฏิบัติและประยุกต์ใช้เพื่อช่วยใน
การทางานหรือแก้ปัญหาต่าง ๆ อันก่อให้เกิดวัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ เครื่องจักร แม้กระทั่งองค์ความรู้ เช่น
ระบบหรือกระบวนการต่าง ๆ เพื่อให้การดารงชีวิตของมนุษย์ง่ายและสะดวกยิ่งขึ้น
จึงทาให้ข้าพเจ้าจัดกิจกรรมที่เน้นการฝึกทักษะทางเทคโนโลยีสารสนเทศ ทั้งการใช้งานอุปกรณ์ การ
ประยุกต์ใช้งานซอฟแวร์โ ปรแกรมเพื่อการทางาน และแก้ปัญหา การสร้างองค์ความรู้ใหม่จากการพัฒนา
ซอฟแวร์โปรแกรม ทาให้แก้ปัญหาสิ่ งต่าง ๆ ได้อย่างเป็นขั้นตอน โดยใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้โดยใช้
โครงงานเป็นฐานในการจัดการเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนแสวงหา ศึกษาองค์ความรู้ และสร้างองค์ความรู้ด้วยผู้เรียน
เอง อีกทั้งยังช่วย โรงเรียน สังคม ชุมชน แก้ปัญหาสิ่งต่าง ๆ ได้ด้วยเครื่องมือทางเทคโนโลยี ด้วยขั้นตอนดังนี้

45
3.2 จัดกิจกรรมให้ครบถ้วนตามธรรมชาติวิชา และความแตกต่างระหว่างบุคคล โดยเน้นให้ฝึก

ทักษะและกระบวนการคิด
ข้าพเจ้าจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลาง ของกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี
รายวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ โดยคานึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล ความสามารถของบุคคล และความ
ถนั ด ของนั ก เรี ย น โดยเน้ น ทั ก ษะการฝึ ก ปฎิ บั ติ ทางเทคโนโลยี ส ารสนเทศ ทั้ ง การใช้ ง านอุ ป กรณ์ การ
ประยุกต์ใช้งานซอฟแวร์โปรแกรมเพื่อการทางาน เช่น การพัฒนาเว็บไซต์ด้วยโปรแกรม Wordspress หรือ
Joomla การสร้างแอนนิเมชั่น ด้วย Adobe flash หรือการพัฒนาแอปพลิเคชั่นด้วย Appsheet เป็นต้น
หรือแม้แต่การประยุกใช้งานและการพัฒนาทักษะการใช้ระบบคลาวด์คอมพิวติ้งในการทางานต่าง ๆ เป็นต้น
อีกทั้งพัฒนาทักษะการคิดแก้ปัญหาโดยผ่านกระบวนการจัดการเรียนรู้โครงงานคอมพิวเตอร์ โดย
กระบวนการคิดแก้ปัญหา เป็นการกาหนดหัวข้อโครงงาน เป็นขั้นตอนแรกของการทาโครงงาน หั วเรื่องที่
ศึกษา ควรเป็นเรื่องที่เกิดจากความสนใจ ความสงสัย ของนักเรียนในเรื่องราวที่เกี่ยวข้องกับเรื่องที่ครูสอนใน
ห้องเรียน ที่อยากค้นหาคาตอบ หัวข้อเรื่องของโครงงาน ควรเฉพาะเจาะจงและมีความชัดเจน บ่งชัดว่าจะ
ศึกษาสิ่งใด และถ้าเป็นเรื่องแปลกใหม่ หรือมีแนวการศึกษาทดลองที่แปลกใหม่ ก็เป็นสิ่งซึ่งแสดงถึงความคิด
ริเริ่มสร้างสรรค์ด้วย นอกจากนั้นเรื่องที่เป็นประโยชน์ก็จะทาให้โครงงานนั้นมีคุณค่ายิ่งขึ้น กระบวนการของ
โครงงาน ผู้เรียนจึงเกิดทักษะการคิดแก้ปัญหา พัฒนาสิ่งเดิม หรือออกแบบสิ่งใหม่ พัฒนาการคิดแก้ปัญหา
อย่างเป็นระบบมีขั้นตอน พัฒนากระบวนการคิดอย่างมีเหตุผล อีกทั้งกระตุ้นความคิดสร้างสรรค์ของผู้เรียนใน
การพัฒนาโครงงานคอมพิวเตอร์
กิจกรรมโครงงานหุ่นยนต์ที่ส่งเสริมความสามารถในพัฒนาทักษะกระบวนการคิดให้กับผู้เรียน
โครงงานคอมพิวเตอร์ Digital StartUp พัฒนานักเรียนสู่ผู้ประกอบการ ที่พัฒนาทักษะความคิดสร้างสรรค์

นาสมุนไพรในท้องถิ่นมาแปรรูป เป็นผลิตภัณฑ์ เพิ่มมูลค่าให้กับชุมชน

46
โครงงานคอมพิวเตอร์ Hero Trash เปลี่ยนขยะให้เป็นเกม พัฒนาทักษะการคิดแก้ปัญหาของนักเรียน ใน

การจัดการขยะในโรงเรียนให้ลดลงโดยใช้กระบวนการของเกมมิฟิเคชั่น
3.3 จัดกิจกรรมหลากหลายวิธี และเหมาะสมกับผู้เรียน
หลังจากที่ข้าพเจ้าวิเคราะห์ลักษณะของผู้เรียนรายบุคคลแล้ว ทาให้ข้าพเจ้าได้ลักษณะการเรียนรู้ ลีลา
การเรียนรู้ (Learning Style) ของนักเรียนแต่ละคน ข้าพเจ้าสามารถนาลักษณะดังกล่าวมาเป็นข้อมูลในการ
จัดกลุ่มนักเรียนตามลักษณะการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ครูออกแบบวางแผนไว้ โดยมีทั้งกิจกรรมรายบุคคล
และกิจกรรมคู่ กิจกรรมกลุ่ม โดยการจัดการเรียนรู้โครงงานในระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ผู้เรียนสามารถเลือก
และกาหนดหัวข้อโครงงานในการเรียนรู้เองได้ ทาให้เรื่องที่ผู้เรียนเลือก หรือเรื่องที่ผู้เรียนเห็นว่ามีปัญหาต้อง
แก้ไข หรือปรับปรุง อาจจะไม่ใช่เรื่องเดียวกันทั้งห้อง เช่น บางกลุ่มอยากศึกษาวิธีลดปัญหาขยะด้วยเทคโนโลยี
บางกลุ่มอยากศึกษาการพัฒนาระบบสารสนเทศ หรือบางกลุ่มอยากนาภูมิ ปัญญาในท้องถิ่นมาเพิ่มมูลค่าด้วย
เทคโนโลยี หรือบางกลุ่มอยากสร้างความตระหนักให้น้อง ๆ ในโรงเรียนรักและหวงแหนป่าชายเลน โดยใช้สื่อ
วีดิทัศน์ เป็นต้น
ทาให้การจัดกิจกรรมของครูมีหลากหลายวิธีการในการจัดการเรียนรู้ ชี้แนะแหล่งทรัพยากรในการ
ค้นคว้าหาข้อมูล การศึกษาจากปราชญ์ท้องถิ่นในการมีส่วนร่วมในการจัดการเรียนรู้ โดยครูมีบทบาทจากเป็นผู้
บอกกลายเป็นผู้แนะนาเป็นโค้ช บทบาทในการตั้งคาถาม-ถามตอบ กับผู้เรียน บทบาทในการสร้างแรงบันดาล
ใจให้ นักเรียน บทบาทในการให้ feedback กับนักเรียนในการพัฒนาโครงงานคอมพิวเตอร์ บทบาทในการ
เรียนรู้ร่วมกับนักเรียน โดยครูและนักเรียนเรียนรู้ไปพร้อม ๆ กัน
เรียนรู้จากการลงมือปฎิบัติ ฝึกทักษะ จนเกิดเป็นความชานาญ

47
ฝึ กฝนการเขีย นโปรแกรมแบบบล็ อ กคาสั่ ง ในการสร้างแอนนิเมชั่น อย่างง่าย สู่ การต่อยอดการเขีย น

โปรแกรมขั้นสูง
แลกเปลี่ยนเรียนรู้ นาเสนอผลการปฏิบัติงานที่ได้
ให้คาแนะนาและชี้แหล่งการเรียนรู้ อีกทั้งเรียนรู้ร่วมกันกับผู้เรียน
เรียนรู้จากการนาเสนอผลงาน แลกเปลี่ยนเรียนรู้ในเวทีต่าง ๆ เพื่อพัฒนาประสิทธิภาพของผู้เรียน
3.4 ใช้สื่อการเรียนรู้เหมาะสมกับเนื้อหา และผู้เรียน

ในฐานะที่ข้าพเจ้าเป็นคุณครูข้าพเจ้าเชื่อเสมอว่าผู้เรียนจะเกิดการเรียนรู้ และเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม
จากกิจกรรม สื่อ นวัตกรรม ที่ครูได้จัดให้ โดยข้าพเจ้าได้วิเคราะห์ความสามารถของผู้เรียนในการรับรู้ เรียนรู้
สื่อประเภทต่างๆ ที่ข้าพเจ้าจัดให้ โดยวิเคราะห์เนื้อหา กิจกรรม ที่เหมาะสมตามช่วงวัยของผู้เรียน และสื่อที่
จะนามาใช้กับกลุ่มผู้เรียนวัยต่างๆ ข้าพเจ้ารับผิดชอบสอนในรายวิชาของระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น โดย

48
ข้าพเจ้ าได้สั มภาษณ์ผู้ เรี ย น ผลการสั มภาษณ์เชิงลึกจากนักเรียนระดับมัธ ยมศึกษาตอนต้น พบว่า ทุก คน

สามารถเข้าถึงเทคโนโลยีสารสนเทศและเป็นเจ้าของเทคโนโลยีสารสนเทศ ส่วนใหญ่แล้วปฏิบัติกิจกรรมใน
ชีวิตประจาวันหลังจากเสร็จสิ้นจากการเรียนด้วยการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ สื่อใหม่และสื่อสังคม และ
ทั้งหมดใช้เวลาก่อนนอนเพื่อการเปิ ดรั บ สื่ อใหม่และสื่ อสั งคม ส าหรับเทคโนโลยี ส ารสนเทศที่นักเรียนให้
ความสาคัญมากที่สุดคือ โทรศัพท์มือถือมากที่สุด และคอมพิวเตอร์ โดยใช้เพื่อวัตถุประสงค์ที่หลากหลาย เช่น
ความบันเทิง การติดต่อสื่อสารและการหาข้อมูลเพื่อการเรียนและนอกเหนือจากการเรียน ประเด็นที่น่าสนใจ
อีกประการหนึ่งคือ เฟซบุ๊ก (Facebook) และไลน์ (Line) เป็นสื่อสังคมที่นักเรียนใช้มากที่สุด นักเรียนใช้เวลา
อยู่กับเทคโนโลยีสารสนเทศ สื่อใหม่และสื่อสังคมโดยเฉลี่ยประมาณ 10 ชั่วโมงต่อวัน อย่างไรก็ดีหากขาด
เทคโนโลยี สื่อใหม่และสื่อสังคมจะอยู่ในภาวะความเครียดและเบื่อแต่สามารถหากิจกรรมอื่นทดแทนได้
ข้าพเจ้ า จึ งได้จั ดทาแผนกิจ กรรมการเรียนรู้ในทุกรายวิช าโดยบูรณาการการใช้เครื่อ งมือเทคโนโลยี
สารสนเทศเข้ากับแผนกิจกรรม เพื่อพัฒนาทักษะสารสนเทศ และการรู้ดิจิทัล ตามคุณลักษณะของผู้เรียนใน
ศตวรรษที่ 21 และตามสมรรถนะของผู้เรียนในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551 โดยข้าพเจ้าได้
บูร ณาการเทคโนโลยี สารสนเทศในการจั ดกิจกรรมการเรียนรู้โ ครงงานคอมพิวเตอร์ ให้ มีความสะดวกใน
สามารถปรับ ประยุกต์เข้าใช้ได้เข้ากับ การจัดกระบวนการเรียนรู้แบบโครงงานอีกทั้ง บูรณาการเทคโนโลยี
สารสนเทศในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ทุกขั้นตอนทาให้เกิดทักษะด้า นคอมพิวเตอร์ที่หลากหลาย โดยใช้
เครื่องมือเทคโนโลยี สื่อสังคมออนไลน์ ฟรีซอฟแวร์ในการจัดกิจกรรม การจัดการชั้นเรียน การส่งงาน การ
นาเสนอ
การจัดการชั้นเรียนโดยใช้สื่อสังคมออนไลน์
นอกจากนี้ ข้าพเจ้ายังใช้สภาพแวดล้อมในการเรียน ติดตามงานโดยเพียงแค่ให้ผู้เรียนสมัครบัญชี
E-mail แล้วสมัครสื่อสังคมออนไลน์ เข้าใช้งาน Google drive และใช้ฟรีซอฟแวร์ในการพัฒนาโครงงาน เช่น
ออกแบบเว็บ ไซต์โ ดยใช้ Wordspress การพัฒ นาสื่ออิเล็ กทรอนิกส์ โ ดยการใช้โ ปรแกรม Powerpoint
การนาเสนองานโดยใช้ SWAY เป็นต้น

49
อีกทั้งข้าพเจ้าเสริมสร้างให้นักเรียนเกิดการเปลี่ยนแปลงของพฤติกรรมในเชิงบวกในการใช้สื่อสังคม
ออนไลน์ โดยนาเครื่องมือเทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ทักษะชีวิต ไม่ว่าจะเป็นการใช้งานแอพพลิเคชั่น
ต่างๆ เช่น Padlet, Quizizz, Facebook, From Microsoft, QR code โดยใช้เครื่องมือเทคโนโลยีที่
หลากหลายโดยเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ตามความสามารถ ความสนใจ ความถนัดของผู้เรียน ดังนี้
บูรณาการการใช้ QR Code และ AR ในการสร้างแหล่งเรียนรู้ป่าชายเลนในชุมชนบางใหญ่
 มุ่งให้ผู้เรียนบุรณาการจากสิ่งที่เรียนรู้ ไปพัฒนานวัตกรรม ซึ่ง การเลือกตั้ง 4.0 เกิดจากโครงงานของ

ผู้เรียนที่ได้นาการบูรณาการระบบบาร์โค้ด และ Form Microsoft ในการพัฒนานาระบบการเลือกตั้ง ทาให้
ผู้เรียนใช้เทคโนโลยีให้เกิดประโยชน์แก่สังคม
 ผู้เรียนได้เรียนรู้อย่างมีความหมายผ่านกระบวนการลงมือทา ในกิจกรรม AR สร้างได้
 ส่งเสริมสนับสนุนผู้เรียนตามความถนัดและความสนใจ ในการผลิตภาพยนตร์สั้น

50
 ส่งเสริมสนับสนุนผู้เรียนตามความถนัดและความสนใจ ในพัฒนาเกมสร้างสรรค์ การ์ตูนแอนนิเมชั่น
 ส่งเสริมให้ผู้เรียนบูรณาการเทคโนโลยีกับวิถีวัฒธรรมท้องถิ่น เพื่อการพัฒนาการศึกษาที่ยั่งยืน โดยผู้เรียน

ได้นาวิถีชุมชนการทาหมาจาก โดยครูภูมิปัญญาในท้องถิ่น ตัดต่อและเผยแพร่ใน Youtube
 ใช้เครื่องมือเทคโนโลยีกับกิจกรรมการเรียนรู้ที่บูรณาการทักษะชีวิต ในเรื่องของการรับมือสถานการณ์การ
กลั่นแกล้งบนสื่อสังคมออนไลน์
3.5 ใช้เครื่องมือประเมินที่เหมาะสม
ข้าพเจ้าตระหนักเสมอว่า ผู้เรียนของข้าพเจ้ามีความแตกต่างและหลากหลาย การวัดและประเมินผล
การเรียนรู้ในห้องเรียนที่ข้าพเจ้าจัดการเรียนการสอนนั้น ข้าพเจ้าใช้วิธีการประเมินผลการเรียนรู้ตามสภาพจริง
ผู้เรียนมีการจัดทาแฟ้มสะสมผลงาน มีเครื่องมือวัดผลการเรียนรู้ที่หลายหลาย ตามกิจกรรมและภาระงานที่
ผู้เรียนของข้าพเจ้าได้รับ ข้าพเจ้าบูรณาการเทคโนโลยีสารสนเทศกับการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของ
ผู้เรียน โดยใช้ Application Zip Gard ในการตรวจข้อสอบ วิเคราะห์ข้อสอบ ของผู้เรียน อีกทั้งข้อมูลที่ผ่าน
การวิเคราะห์ จะเป็นข้อมูลให้กับข้าพเจ้าในการจัดกิจกรรมเสริมศักยภาพของผู้เรียนต่อไป

51
 วัดและประเมินผลผู้เรียนด้วยแบบทดสอบ โดยใช้Application Zip Gard

ในการตรวจข้อสอบ วิเคราะห์ข้อสอบ
นอกจากนี้ข้าพเจ้ายังบูรณาการ Microsoft Form ในการทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน ทาให้ครู
ได้ข้อมูลผลสอบแบบทันที (Real-time)
แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้พลเมืองดิจิทัล
แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้พลเมืองดิจิทัล

52
วิจั ย ชั้น เรี ย นที่ข้าพเจ้ า ได้ใช้ เครื่ องมือ วัดและประเมินผลผู้ เรียน ในการประเมินผลผู้ เรี ยนตามแผน
กิจกรรมการเรียนรู้ ได้แก่
1. การพัฒนาทักษะการรู้สารสนเทศของนักเรียนในศตวรรษที่ 21 ด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ใน
รายวิชาโครงงานคอมพิวเตอร์
2. การพัฒนาทักษะพลเมืองดิจิทัลด้วยกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนโดยใช้โมลเดล 4Gs
จากการพัฒนาการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ ทาให้ข้าพเจ้าเป็นแบบอย่างที่ดีแก่เพื่อน
ครูในโรงเรียน และคุณครูหลายท่านได้นาการวัดและประเมินผลโดยนาเทคโนโลยีไปใช้ในการประเมินผลการ
เรียนรู้ผู้เรียน ผู้เรียนมีความสุขกับการประเมิน ไม่กดดัน และพร้อมที่จะเรียนรู้พัฒนาตามความสามารถของ
ตน
องค์ประกอบที่ 2 การจัดการชั้นเรียน และการวัดและประเมินผล
ตัวชี้วัดที่ 1 การจัดการชั้นเรียน
1.1 ติดตามพฤติกรรมของนักเรียนและแก้ไขสถานการณ์
ข้าพเจ้าปฏิบัติหน้าที่ทั้งครูผู้สอนและครูที่ปรึกษาติดตามพฤติกรรมของนักเรียนและไขสถานการณ์
เมื่อรู้จักนักเรียนรายบุคคลเป็นที่เรียบร้อยแล้ว จึงนามาสู่การคัดกรองนักเรียนโดยจาแนกออกเป็น 4 ประเภท
เมื่อได้กลุ่มนักเรียนที่เป็น “กลุ่มเสี่ยง” และ “กลุ่มมีปัญหา” จึงดาเนินการป้องกันและแก้ไขปัญหานักเรียนให้
ทัน ท่ว งที หากพฤติกรรมไม่ดีขึ้น จึ งส่ งต่อภายในสถานศึกษา ไปยังครูแนะแนว หรือ กิจการนักเรียนเพื่อ
ดาเนินการต่อไป สอดคล้องกับแนวดาเนินการตามขั้นตอนการดาเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ดัง
แผนภาพต่อไปนี้

53
กระบวนการและขั้นตอนการดาเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนโรงเรียนวัดบางใหญ่
โดยข้าพเจ้ามีกิจกรรมส่งเสริม พัฒนานักเรียนทุกกลุ่ม หลังจากคัดกรองออกเป็น 4 กลุ่ม โดย

ได้จัดกิจกรรมส่งเสริมพัฒนานักเรียนทั้ง 4 กลุ่ม ดังนี้
- กลุ่มพิเศษ ได้จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมความสามารถและความถนัดของนักเรียน เช่น กิจกรรม
ด้านคณิตศาสตร์ - วิทยาศาสตร์ กิจกรรมโครงงานคอมพิวเตอร์ โครงงานคณิตศาสตร์ ความสามารถทาง
คอมพิวเตอร์ เป็นต้น เพื่อส่งเสริมความสามารถและความถนัดของนักเรียนเฉพาะด้าน อันจะทาให้นักเรียนเกิดทักษะ
ในศตวรรษที่ 21 และส่งเสริมศักยภาพของผู้เรียนตามแนวทางของพหุปัญญา
- กลุ่มปกติ ได้จัดกิจกรรมโฮมรูม การจัดประชุมผู้ ปกครองในชั้นเรียน (Classroom
meeting) กิจกรรมการเรียนการสอนในชั้นเรียน กิจกรรมชุมนุม กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน กิจกรรมลดเวลาเรียน
เพิ่มเวลารู้ กิจกรรมส่งเสริมการอ่าน กิจกรรมแนะแนว กิจกรรมหน้าเสาธง กิจกรรมสภานักเรียน กิจกรรม
ส่งเสริมความสามารถผู้เรียนเช่นการแข่งขันศิลปหัตถกรรมเทคโนโลยีและวิชาการของนักเรียนในรายการต่าง
ๆ ตามความสามารถและความถนัด ฯลฯ
- กลุ่มเสี่ยง ได้จัดกิจกรรมสอนซ่อม โครงการครู D.A.R.E. ในการป้องกันยาเสพติด ค่าย
คุณธรรม การเยี่ยมบ้าน ประชุมผู้ปกครอง เป็นต้น และวิธีการอื่น ๆ ที่เหมาะสมตามสภาพปัญหาของแต่ละคน
สาหรับนั กเรี ยนที่มีความเสี่ย งทางเพศ โดยเฉพาะนักเรียนผู้ห ญิง มีการเปลี่ยนแปลงทางการด้านร่างกาย
อารมณ์เพื่อเข้าสู่วัยรุ่น โรงเรียนจัดกิจกรรมให้ความรู้ ความเข้าใจ และการปฏิบัติตนได้อย่างเหมาะสม โดย
การเชิญวิทยากรมาให้ความรู้เรื่องเพศวิถีแก่นักเรียน อีกทั้งยังให้ครูแนะแนวทาหน้าที่เป็นที่ปรึกษาปัญหาที่มี
ความเสี่ ยงทางเพศอีกด้วย กลุ่ มเสี่ย งที่จะติดเกม โดยโรงเรียนได้ดาเนินการให้คาปรึกษานักเรียน พบปะ

54
ผู้ปกครอง สร้างความเข้าใจและข้อตกลงร่วมกันระหว่างนักเรียน ผู้ปกครอง และโรงเรียน เพื่อป้องกันไม่ให้

เกิดปัญหาการขาดเรียนบ่อยครั้ง และร่วมกับผู้นาชุมชนในการดูแลนักเรียนกลุ่มนี้
- กลุ่มปัญหำ ได้จัดกิจกรรมเพื่อนช่วยเพื่อน กิจกรรมสภานักเรียน กิจกรรมพี่ช่วยน้อง
กิจกรรมสอนซ่อมเสริม โครงการทุนการศึกษา โครงการส่งเสริมสุขภาพ กิจกรรมเครือข่ายผู้ปกครองนักเรียน
เป็นต้น
1.2 จัดชั้นเรียนให้เป็นระเบียบเรียบร้อย
ในการจั ด การเรี ย นรู้ ร ายวิ ช าเทคโนโลยี ส ารสนเทศ และคอมพิ ว เตอร์ ผู้ เ รี ย นจะเข้า มาเรี ย นใน
ห้ อ งปฎิ บั ติ ก ารคอมพิ ว เตอร์ ทุ ก ครั้ ง โดยนั ก เรี ย นแต่ ล ะห้ อ งจะรั บ ผิ ด ชอบท าความสะอาดและดุ แ ล
ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ ตามเวรประจาวัน ซึ่งนักเรียนแต่ละห้องเรียนได้อาสาสมัครตามวันของตน โดยทา
ความสะอาดวันละ 2 ครั้ง ในตอนเช้า และตอนเย็น ทาให้ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์สะอาด เป็นระเบียบ
เรียบร้อยตลอดเวลา พร้อมใช้งานในการจัดการเรียนรู้
เมื่ออุปกรณ์คอมพิวเตอร์ชารุดเสียหาย ข้าพเจ้าจะทารายงานขออนุมัติซ่อมและดาเนินการซ่อมเอง
หรือ ส่งศูนย์ซ่อมทุกครั้ง เพื่อให้อุปกรณ์สามารถมาใช้ได้ดังเดิม ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์เป็นแหล่งการ
เรียนรู้ที่สาคัญในโรงเรียนในการศึกษาค้นคว้าหาข้อมูล หรือเพื่อการพักผ่อน โดยมีบันทึกการใช้ห้องปฏิบัติการ
คอมพิวเตอร์ให้นักเรียนบันทึกข้อมูลทุกครั้งที่เข้าใช้บริการ
1.3 กาหนดระเบียบวินัยในการเรียนรู้และการอยู่ร่วมกันในชั้นเรียนอย่างต่อเนื่อง
ในทุ ก ปี ก ารศึ ก ษาเมื่ อ เปิ ด ภาคการศึ ก ษาใหม่ นั ก เรี ย นจะท าข้ อ ตกลงร่ ว มกั น ในการใช้ ง าน
ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ โดยนักเรียนเสนอข้อตกลง และยอมรับข้อตกลงร่วมกัน อีกทั้งนักเรียนกาหนด
บทลงโทษ หากมีนักเรียนในชั้นฝ่าฝืนกฎระเบียบที่ได้ตั้งไว้ในการใช้งานห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ ทาให้
ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ไม่มีปัญหาในการใช้งานที่ส่งผลให้เกิดความชารุดเสียหาย ไม่มีการขีดเขียนโต๊ะ
หรือกระทาการให้เกิดความเสียหายแก่ทรัพย์สินสาธารณะที่ต้องใช้ร่วมกัน โดยข้าพเจ้าได้อบรมนักเรียนเสมอ
ในการใช้ของใช้ร่วมกับส่วนรวม โดยทุกคนจะต้องช่วยกั นดูแล เพื่อให้สามารถใช้งานได้ หากคอมพิวเตอร์ไม่
สามารถใช้งานได้ ทาให้ทุกคนก็ไม่ได้ใช้งานด้วย เพราะฉะนั้นจึงต้องรักษา และดูแล ทรัพยากรส่วนรวม ทาให้
ห้อปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ เป็นแหล่งเรียนรู้สาหรับผู้เรียนทุกคน

55
1.4 สร้างบรรยากาศให้ผู้เรียนได้เกิดการเรียนรู้
การจัดบรรยากาศในการเรียนรู้เป็นสิ่งสาคัญสาหรับผู้เรียนทั้งการเรียนรู้ทั้งในและนอกห้องเรียนอีกทั้ง
การจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้จะส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ในการเรียน ผู้เรียนอยากรู้อยากเรียน อยากลงมือ
ทา เป็นแรงจูงใจหนึ่งให้ผู้เรียนร่วมกิจกรรมกับข้าพเจ้า ข้าพเจ้าเชื่อเสมอว่า บรรยากาศในการเรียนรู้ทั้งในและ
นอกห้องเรียน จะทาให้นักเรียนอยากเรียนรู้อยากแสวงหา ข้าพเจ้าจึงจัดบรรยากาศในการเรียนรู้ในรายวิชา
ต่าง ๆ ที่ข้าพเจ้ารับผิดชอบ ตามบริบทของรายวิชาเพื่อให้ผู้เรียนเกิดการผ่อนคลายในการทากิจกรรม
 จัดบรรยากาศให้เหมาะสมต่อการเรียนรู้ การทากิจกรรมในรายวิชาคอมพิวเตอร์ โดยมีคอมพิวเตอร์

จานวน 20 เครื่องคอยให้บริการนักเรียน
 การเรียนรู้นอกห้องเรียนการถ่ายทาภาพยนตร์สั้น ทาให้ผู้เรียนเกิดบรรยายกาศการเรียนรู้ที่แปลกออกไป
 บรรยากาศการเรียนรู้เครื่องมือและเทคโนโลยีใหม่ๆ ทาให้ผู้เรียนก้าวทันเทคโนโลยีและใช้เทคโนโลยีอย่าง
เป็นประโยชน์

56
 บรรยากาศการเรียนรู้แบบร่วมมือกันทาให้ผู้เรียนเกิดสัมพันธภาพที่ดีกับเพื่อนร่วมชั้น ทางานเป็นทีม
ยอมรับความคิดเห็นของผู้อื่น
 บรรยากาศการเรียนรู้การนาผู้เรียนไปเรียนรู้นอกสถานที่ ทาให้ผู้เรียนเรียนรู้ในเรื่องราวที่ไม่เคยได้เรียน
ได้สัมผัส
จากการสร้างบรรยากาศในการเรียนรู้ที่สามารถเป็นต้นแบบ โรงเรียนวัดบางใหญ่ได้รับงบประมาณ
จากสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 1 ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ใน
ศตวรรษที่ 21 โดยร่วมกับโรงเรียนในกลุ่มเครือข่าย 3 “ท่าเรือ บางจาก” จัดกิจกรรม ฐานการเรียนรู้
คอมพิวเตอร์ ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดทักษะการคิดริเริ่มสร้างสรรค์ ใช้เทคโนโลยีเป็น เป็นพลเมืองดิจิทัลที่
สมบูรณ์
1.5 มีทักษะในการดึงความสนใจผู้เรียน
ข้าพเจ้ าใช้กิจ กรรมในรู ป แบบเกม เป็นการสร้างแรงจูงในการเรียนในชั้นเรียนโดยเฉพาะการใช้
เทคโนโลยีเกมมิฟิเคชั่นด้วยการใช้เทคนิคและกลไกของเกม เพื่อสร้างแรงจูงใจและกระตุ้นให้เกิดปฏิสัมพันธ์
ระหว่างผู้สอนและผู้เรียนโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อกระตุ้นการมีส่วนร่วมในชั้นเรียน ข้อดีของเกมมิฟิเคชั่นสามารถ

57
สร้างได้ง่าย เนื่องจากไม่มีตัวเกม เพียงใช้กลไกของเกมผ่านองค์ประกอบของเกมิฟิเคชั่น Classcraft เป็น

ระบบในการจัดการแรงจูงใจในการเรียนรู้ ซึ่งเครื่องมือหนึ่งที่จะช่วยให้ครูนาไปใช้ในการจัดการชั้นเรี ยนด้วย
เกม ซึ่ง Classcraft เครื่องมือที่ออกแบบมาเพื่อใช้ในการเรียนการสอน ผู้เรียนแต่ละคนจะมีพลังพิเศษแตกต่าง
กันไปตามความสามารถของตัวละคร จุดมุ่งหมายของเกมเพื่อกระตุ้นให้ผู้เรียนมีแรงจูงใจในการเรียน และมี
ส่วนร่วมในชั้นเรียน โดยผ่านการเรียนรู้ที่สนุกสนาน ผู้ เล่นจะต้องวางแผนการในการเรียนรู้ของตัวเอง และ
เพื่อนสมาชิกในทีม โดยคุณลักษณะของตัวละครในเกมจะแตกต่างกันไป นักเรียนสามาถติดตามงานและ
ภารกิจผ่านแอปพลิเคชั่นที่ชื่อว่า Classcraft หากนักเรียนคนใดในชั้นขาดเรียน หรือไม่ส่งงาน ข้าพเจ้าจะตัด
ค่า XP ของนักเรียน หากนักเรียนส่งงานครบ ให้ความร่วมมือในชั้นเรียน ข้าพเจ้าจะเพิ่มค่า XP ให้กับผู้เรียน
ตามภารกิจที่กาหนดไว้ โดยค่า XP ที่ผู้เรียนได้รับจะสามารถนาไปแลก ชุดเครื่องแต่งกาย นาไปเลี้ยงสัตว์ หรือ
ถ่ายโอนค่า HP ให้กับเพื่อน ๆ ในกลุ่มได้ ซึ่ง Classcraft จะคล้ายกับเกม ROV หรือ PUBG ที่นักเรียนเล่นอยู่
ในปัจจุบัน แต่ Classcraft จะเน้นที่การมีส่วนร่วมกับกิจกรรมในชั้นเรียนมากกว่าการเล่นเชิงยุทธวิธี
หน้าเว็บ Classcraft ในการควบคุมชั้นเรียนของครูผู้สอน ซึ่งจะแสดงรายชื่อนักเรียนในชั้นเรียน
หน้าเว็บ Classcraft ที่แสดงภารกิจ งาน การบ้านที่นักเรียนจะต้องดาเนินการ

58
สื่อสารกับผู้เรียนผ่านแอปพลิเคชั่น หน้าเว็บ Classcraft

Classcraft จึงมีส่วนช่วยให้ครูสร้างแรงจูงใจ การมีส่วนร่วม และพัฒนาคุณลักษณะ ของนักเรียนด้วย
เกม โดยลักษณะการเรียนรู้ที่เรียกว่าเล่นปนเรียน ช่วยให้ครูบริหารจัดการชั้นเรียนได้อย่างแยบยล โดยการบูร
ณาการเทคโนโลยีในชั้นเรียน
1.6 มอบหมายงานตามความสามารถนักเรียน
ข้าพเจ้ามอบหมายงานตามความสามารถ ช่วงวัย และตามหลักสูตรในการจัดการเรียนรู้ โดยข้าพเจ้า
ได้แบ่งนักเรียนในชั้นเป็นสามกลุ่มคือกลุ่มเก่ง ปานกลาง และอ่อน เมื่อกิจกรรมใดที่เป็นกิจกรรมกลุ่ม นักเรียน
จะสามารถช่วยกันได้ โดยงานที่มอบหมายให้จะมีลักษณะ และทักษะที่แตกต่างกันออกไป ตามตัวชี้วัด และผล
การเรียนรู้ในหลักสูตร บางชิ้นงานนักเรียนอาจจะต้อ งท้าทายตนเองบ้าง ยากและง่ายแตกต่างออกไป แต่สิ่งที่
นักเรียนจะต้องดาเนินการทุกครั้งคือการค้นหาความรู้และการแสวงหาความรู้ที่จะต้องอาศัยทักษะในการ
เรียนรู้เป็นพื้นฐานสาคัญ โดยผลงานที่เกิดขึ้นจากกระบวนการเรียนรู้ดังนี้

59
เว็บไซต์ในกำรพัฒนำโครงงำน
โครงงานที่เกิดจากความต้องการของโรงเรียน และชุมชน เช่น โครงงานการออกแบบและพัฒนา
เว็บไซต์ GREEN PROJECT นักเรียนไทยหัวใจอนุรักษ์ มีวัตถุประสงค์เพื่อออกแบบและพัฒนาเว็บไซต์ GREEN
PROJECT นักเรียนไทยหัวใจอนุรักษ์ สร้างแหล่งเรียนรู้เรื่องป่าชายเลนบางใหญ่ให้กับนั กเรียนและคนใน
ชุมชนบางใหญ่และศึกษาความพึงพอใจของผู้ใช้บริการเว็บไซต์ GREEN PROJECT นักเรียนไทยหัวใจอนุรักษ์
โดยในโครงงานนี้เป็นโครงงานที่สร้างแหล่งเรียนรู้เรื่องป่าชายเลนให้กับชุมชน ทาให้เห็นได้ว่า กระบวนการจัด
กิจกรรมการเรียนรู้ตอบสนองและส่งผลให้เกิดประโยชน์ต่อชุมชนอย่างแท้จริง
เว็บไซต์ GREEN PROJECT นักเรียนไทยหัวใจอนุรักษ์ ผลงานของนักเรียนในการพัฒนาโครงงานคอมพิวเตอร์
ตัวชี้วัดที่ 2 การจัดบรรยากาศทางกายภาพ
2.1 จัดสถานที่อานวยความสะดวกสนองต่อการจัดกิจกรรมต่าง ๆ
ข้าพเจ้าในฐานะที่เป็นครูที่ปรึกษาระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และครูประจารายวิชาเทคโนโลยี
สารสนเทศและวิทยาการคานวณ ข้าเจ้าได้จัดสถานที่และสภาพแวดล้อมในสถานศึกษาที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของ
ผู้เรียน เช่น ห้องเรียน ข้าพเจ้าได้จัดมุมต่าง ๆ ที่สนับสนุนการเรียนรู้ของผู้ เรียนตามช่วงวัยในการเรียนรู้ระดับ
มัธยมศึกษาตอนต้น มีแหล่งเรียนรู้ มุมอ่านหนังสือ มุมแฟ้มจัดเก็บผลงานผู้เรียน มุมหนังสือแบบเรียน บอร์ด
ประชาสัมพันธ์ มุมน้าดื่ม เพื่อสนับสนุนและอานวยความสะดวกและสนองต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ใน
รายวิชาต่าง ๆ

60
สาหรับห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ ข้าพเจ้าคานึงถึงความสะดวก ปลอดภัย และสนับสนุนการเรียนรู้

ของผู้เรียน โดยจัดมุมต่าง ๆ เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ของผู้เรียน เช่น มุมสื่อการเรียนรู้ ตู้อุปกรณ์ชิ้นส่วน
หุ่นยนต์ บอร์ดความรู้ และเครื่องคอมพิวเตอร์สาหรับการเรียนรู้ ที่เพีย งพอต่อผู้เรียนทุกคน ทาให้ผู้เรียนได้รับ
ความสะดวกในการเรียนรู้ มีเครื่องมืออุปกรณ์ที่เพียงพอต่อนักเรียน สะอาด และเรียบร้อยพร้อมใช้งาน มี
ตารางการใช้ห้องปฏิบัติการเพื่อให้ผู้เรียนสามารถวางแผนที่จะมาใช้บริการค้นคว้าในชั่วโมงที่ตนเองว่าง และ
ห้องปฏิบัติการว่างจากการจัดการเรียนการสอน
ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ที่อานวยความสะดวกสนองต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
ตารางการใช้ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์
2.2 จัดสื่อ อุปกรณ์ สอดคล้องกับกิจกรรม
ข้าพเจ้าจัดสื่อการจัดการเรียนรู้ และวัสดุอุปกรณ์ที่สอดคล้ องกับการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียนทุก
รายวิชาที่ข้าพเจ้ารับผิดชอบ โดยเป็นสื่อประเภททามือ และสื่อดิจิทัล ที่อยู่ในรูปแบบคลังสื่อในระบบคลาว์ด
ไดร์ท โดยผู้เรียนสามารถใช้ได้อย่างสะดวก
ในการจัดการเรียนรู้รายวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ หรือโครงงานคอมพิวเตอร์ ข้าพเจ้าได้จัดเตรียม

คอมพิวเตอร์สาหรับการเรียนรู้ที่เพียงพอกับจานวนนักเรียนในการพัฒนาทักษะทางคอมพิวเตอร์ หากมีการ
ชารุดข้าพเจ้าจะดาเนินการอนุมัติซ่อมทันที เพื่อไม่ให้นักเรียนพลาดโอกาสในการเรียนรู้

61
2.3 จัดแหล่งความรู้สอดคล้องกับกิจกรรมและความสนใจของผู้เรียน
ข้าพเจ้าในฐานะที่เป็นครูที่ปรึกษาระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และครูประจารายวิชาเทคโนโลยี
สารสนเทศและวิทยาการคานวณ ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์นับเป็นแหล่งเรียนรู้ที่สาคัญของโรงเรียน โดย
ข้าพเจ้าจัดห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์แบบจัดโต๊ะเรียงเป็นแถวตามแนวยาวของห้อง มีแถวที่ติดผนังสองแถวที่
จัดโต๊ะหันหน้าเข้าผนัง ตรงกลางห้องจะมีแถวของโต๊ะคอมพิวเตอร์ 2 แถว ตามแนวยาวของห้อง ซึ่งแต่ละ
แถวจะวางโต๊ะให้ หั น หน้ าชนกัน โดยการจั ดห้ องคอมพิว เตอร์แบบนี้ ผู้ เรียนทุกคนสามารถเดินเข้าไปใช้
คอมพิวเตอร์ได้สะดวก และข้าพเจ้าสามารถเดินดูการปฏิบัติงานของผู้เรียนทุกคนได้สะดวกและทั่วถึง
นอกจากแหล่งความรู้ภายในโรงเรียนแล้วข้าพเจ้ายังจัดแหล่งเรียนรู้ภายนอกห้องเรียน เช่น ป่าชาย

เลนบางใหญ่ที่มีอยู่ในชุมชน อีกทั้งข้ าพเจ้าได้ส่งเสริมให้นักเรียนสร้างแหล่งเรียนรู้ของชุมชน ผ่านโครงงาน
คอมพิวเตอร์ ภายใต้ชื่อโครงงาน “เว็บไซต์ GREEN PROJECT นักเรียนไทยหัวใจอนุรักษ์” ที่ประกอบไปด้วย
พรรณพืชป่าชายเลน และสัตว์ป่าชายเลนในชุมชน ที่ผู้เรียนได้พัฒนาเป็นคลังองค์ความรู้เรื่องป่าชายเลนของ
ชุมชน จนได้รับรางวัลเหรียญทองโครงงานคอมพิวเตอร์ระดับชาติ ในปีการศึกษา 2560 ทาให้ผู้เรียนสามารถ
เรียนรู้ได้ทุกที่ทุกเวลา

62
ในปีการศึกษาปัจจุบันนักเรียนได้พัฒนาต่อยอดสร้างแหล่งเรียนรู้ต่อจากโครงงานของรุ่นพี่ ซึ่งผู้เรียน
ได้พัฒนาโครงงานแหล่งเรียนรู้ภายนอกซึ่งเป็นแหล่งเรียนรู้ภูมิปัญญาของชุมชน ทาให้โรงเรียนมีแหล่งเรียนรู้
ภายในและภายนอกที่สอดคล้องกับกิจกรรมและความสนใจของผู้เรียนอย่างแท้จริง
2.4 ฝึกให้นักเรียนรับผิดชอบในการรักษาความสะอาดและฝึกการทางานร่วมกัน
ในการจัดการเรียนรู้รายวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ และคอมพิวเตอร์ นักเรียนแต่ละห้องจะรับผิดชอบ
ทาความสะอาดและดุ แ ลห้ อ งปฏิ บั ติ ก ารคอมพิว เตอร์ ตามเวรประจ าวั น ซึ่ ง นั ก เรี ย นแต่ล ะห้ อ งเรี ย นได้
อาสาสมัครตามวันของตน โดยทาความสะอาดวันละ 2 ครั้ง ในตอนเช้า และตอนเย็น ทาให้ห้องปฏิ บัติการ
คอมพิวเตอร์สะอาด เป็นระเบียบเรียบร้อยตลอดเวลา พร้อมใช้งานในการจัดการเรียนรู้
มีการแบ่งเวรอาสาระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นเพื่อรับผิดชอบห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์
ตัวชี้วัดที่ 3 การวัดผลประเมินผล
3.1 มีการศึกษาเครื่องมือวัดผลประเมินผลด้านการจัดการชั้นเรียนอย่างเหมาะสม
ข้าพเจ้าได้วิเคราะห์หลักสูตรจนถึงการพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้สาหรับผู้เรียน โดยข้าพเจ้าศึกษา
มาตรฐานและตัว ชี้วัด ในการจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้และพัฒนาเครื่องมือการวัดและประเมินผลการ
จัดการเรียนรู้ตามหลักวิชา โดยที่จะสามารถวัดผู้เรียนในตัวชี้วัดนั้น ๆ ได้ ในการจัดการเรียนรู้ของข้าพเจ้า
ข้าพเจ้าพัฒนาผู้เรียนทั้งด้านความรู้ (K) ทักษะกระบวนการ (P) และเจตคติ (A) โดยในแผนการจัดการเรียนรู้
แต่ล ะแผนก็จ ะวัดผู้ เรีย นในด้านต่าง ๆ ที่แตกต่าง ๆ กันไป โดยข้าพเจ้ามีกระบวนการในการวัดผลและ
ประเมินผลนักเรียน ดังนี้
1 ศึกษาวิธีการวัดและประเมินผลที่หลากหลายรูปแบบ นาความรู้ความเข้าใจไปดาเนินการ ได้
ถูกต้อง กาหนดรายละเอียดการวัดผลและประเมินผลให้ครอบคลุมทั้งด้านความรู้ ทักษะ และเจตคติ
2. กาหนดวิธีการวัดและประเมินผล ออกแบบ สร้างเครื่องมือวัดผลในรูปแบบต่าง ๆ ที่สอดคล้อง
กับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด และกิจกรรมการเรียนรู้
3. ออกแบบ สร้างเครื่องมือ และวิธีการวัดและประเมินผล
4. นาผลการประเมินไปใช้ในการพัฒนานักเรียนต่อไป
5. รายงานผลต่อนักเรียน ผู้ปกครอง และผู้บริหารอย่างถูกต้อง สม่าเสมอ

63
3.2 ใช้วิธีการวัดและประเมินผลอย่างหลากหลาย
ข้าพเจ้าได้นาความรู้ไปใช้พัฒนาผู้เรียนแบบองค์รวม กล่าวคือ พัฒนาผู้เรียนทั้งด้านความรู้ ทักษะ
กระบวนการและเจตคติ โดยมีขั้นตอนดังนี้
1. ศึกษาหลักสูตรของโรงเรียน ศึกษาเอกสารประกอบหลักสูตรและวิเคราะห์หลักสูตร
2. ออกแบบหน่วยการเรียนรู้และจัดทาแผนการเรียนรู้อย่างชัดเจน ซึ่งในแผนการจัดการเรียนรู้
นอกจากจะกาหนดมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดแล้ว จะกาหนดจุดประสงค์การเรียนรู้ที่ครอบคลุมทั้ง 3
ด้าน คือ ด้านพุทธิพิสัย ด้านจิตพิสัยและด้านทักษะพิสัย
3. ระบุเทคนิควิธีการในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ระบุใช้สื่อนวัตกรรมที่ใช้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่
เหมาะสมสอดคล้องกับเนื้อหาสาระและผู้เรียน
4. กาหนดวิธีการวัดและประเมินผลพร้อมเครื่องมือการวัดและประเมินผลไว้อย่างชัดเจน
5. จากนั้นนาแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียน เป็นสาคัญ ใช้สื่นวัตกรรม
อย่างหลากหลายประกอบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รวมทั้งออกแบบและสร้างเครื่องมือวัดและประเมินผล
การเรียนรู้ให้ครอบคลุมตามตัวชี้วัดและมาตรฐานการเรียนรู้
ทั้งนี้ ข้าพเจ้ามีการวัดและประเมินผลในรายวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ คือ การประเมินการปฏิบัติ
(Authentic Assessment) การประเมินสภาพจริง (Performance Assessment) และการประเมินจาก
ผลงาน (Portfolio Assessment) โดยผ่านการปฏิบัติของผู้เรียน โดยการวั ดและประเมินผลด้วยวิธีการ
ดังกล่าวต้องวัดและประเมินได้ครอบคลุม ครบถ้วนพฤติกรรมของผู้เรียนทั้ง 3 ด้าน ดังนี้
ด้านพุทธิพิสัย (Cognitive Domain) การประเมินความรู้ในรายวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ เป็นการให้
ผู้เรียนได้รับความรู้ ความเข้าใจและสามารถประยุกต์ใช้ ทั้งเนื้ อหาด้านทฤษฎีและปฏิบัติ ซึ่งความรู้ในเนื้อหา
สาระนี้สามารถประเมินโดยการใช้แบบทดสอบ
ด้านจิตพิสัย (Affective Domain) เป็นการประเมินการแสดงออกของผู้เรียนทั้งหมด ตลอดจน การ
ทางานร่วมกันและคุณลักษณะต่าง ๆ ซึ่งสามารถประเมินด้วยวิธีการสังเกตได้อย่างชัดเจน
ด้านทักษะพิสัย (Psychomotor Domain) การประเมินทักษะในเทคโนโลยีสารสนเทศ ทักษะ
กระบวนการเรียนรู้ ทักษะการปฏิบัติโครงงาน และทักษะที่สาคัญของนักเรียนในศตวรรษที่ 21
ข้าพเจ้าตระหนักเสมอว่า ผู้เรียนของข้าพเจ้ามีความแตกต่างและหลากหลาย การวัดและประเมินผล
การเรีย นรู้ในห้ องเรีย นที่ข้าพเจ้ าจั ดการเรี ยนการสอนนั้น มีเครื่องมือวัดผลการเรียนรู้ที่ห ลายหลาย ตาม
กิจกรรมและภาระงานที่ผู้ เรีย นของข้าพเจ้ าได้รับ ข้าพเจ้าบูรณาการเทคโนโลยีสารสนเทศกับการวัดและ
ประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน โดยใช้ Application Zip Gard ในการตรวจข้อสอบ วิเคราะห์ ข้อสอบ ของ
ผู้เรียน อีกทั้งข้อมูลที่ผ่าน การวิเคราะห์ จะเป็นข้อมูลให้กับข้าพเจ้าในการจัดกิจกรรมเสริมศักยภาพของ
ผู้เรียนต่อไป

64
 วัดและประเมินผลผู้เรียนด้วยแบบทดสอบ โดยใช้Application Zip Gard

ในการตรวจข้อสอบ วิเคราะห์ข้อสอบ
นอกจากนี้ข้าพเจ้ายังบูรณาการ Microsoft Form ในการทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน ทาให้ครู
ได้ข้อมูลผลสอบแบบทันที (Real-time)
แบบทดสอบที่พัฒนาด้วย Microsoft Form

3.3 นาผลการประเมินมาพัฒนาการจัดการชั้นเรียน
เมื่อได้ผลการประเมินผู้เรียนโดยใช้เครื่องมืออย่างหลากหลายแล้ว จะได้ผลการประเมินพัฒนาการ
ของผู้เรียนอย่างมีคุณภาพ อันเนื่องมาจากแหล่งข้อมูลที่หลากหลายและมีความน่าเชื่อถือ ความรู้ที่ได้จากการ
พัฒ นาตนเองสามารถน าไปเชื่อ มโยงน าไปใช้ ในชี วิต ประจาวัน ในการจัด กิจ กรรมการเรีย นรู้เ ทคโนโลยี
สารสนเทศ ประกอบด้วย

65
1. การให้นักเรียนทางานเป็นกลุ่ม เพื่อฝึกให้อยู่ร่วมกัน ให้ช่วยคิด ร่วมแสดงความคิดเห็น

รับฟังเพื่อน ช่วยเหลือเกื้อกูลกัน เป็นการพัฒนาคุณภาพให้เกิดเจตคติที่ดี ข้าพเจ้าจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ
กลุ่ม ส่งเสริมความมีประชาธิปไตย ผู้เรียนมีบทบาทหน้าที่กาหนดตัวบุคคลกันเอง และเรียนรู้ด้วยกัน ทั้งนี้ใน
ห้องเรียนจะมีกฎกติการ่วมกันเพื่อเรียนรู้การทางานเป็นทีม
2. ในการเรียนพัฒนาโครงงานเป็นการพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ การแก้ปัญหา การ

คิ ด วิ เ คราะห์ เป็ น ความสามารถในการจ าแนกแยกแยะส่ ว นต่ า ง ๆ ของเหตุ ก ารณ์ หรื อ สิ่ ง ต่ า ง ๆ ว่ า
ประกอบด้วยอะไรบ้าง มีความสาคัญและสัมพันธ์กันอย่างไร อะไรเป็นสาเหตุเป็นผล และที่เป็นอย่างนั้นอาศัย
หลักการใด การคิดวิเคราะห์ยังเป็นพื้น ฐานของการคิดระดับที่สูงขึ้น ทักษะที่จาเป็นต่อการทาความเข้าใจ
แนวโน้มและการ เปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นจากการปฏิสัมพันธ์ดังกล่าว คือ ความสามารถในการคิดเชิงระบบ
กระบวนการมีส่วนช่วยให้ส่วนประกอบของระบบเชื่อมโยงต่อเนื่องกัน การคิดที่หลากหลายแบบมารวมในการ
แก้ปัญหา โดยอาศัยการเชื่อมโยง องค์ประกอบย่อย ๆ ที่มีความสัมพันธ์ เป็นลาดับขั้นตอน มองเห็นภาพรวม
ของปัญหาหรือสิ่งที่ยุ่งยากซับซ้อน ให้ คลี่คลาย นอกจากนี้การคิดเชิงระบบไม่ได้มุ่งเพื่อการแก้ปัญหาเท่านั้น
แต่ยังสามารถนาไปสู่การตัดสินใจในการกระทาสิ่งต่าง ๆ ได้ด้วย
3. การใช้เทคโนโลยี นักเรียนสามารถเลือกและใช้เทคโนโลยีด้านต่าง ๆ และมีทักษะ
กระบวนการทางเทคโนโลยี เพื่อการพัฒนาตนเองและสังคม ในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทางาน
การแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ ถูกต้องเหมาะสมและมีคุณธรรม
3.4 เผยแพร่ผลการพัฒนาการจัดการชั้นเรียน
จากผลการพั ฒ นาตนเองท าให้ ข้า พเจ้ า เกิ ด องค์ค วามรู้ ที่ เ ป็ น กระบวนการ สามารออกแบบการ
พัฒนาการจัดการเรียนรู้อย่างมีระบบและขั้นตอนตามหลักวิชาการ กล่าวคือ เริ่มตั้งแต่การวิเคราะห์หลักสูตร
ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ จัดทาแผนการเรียนรู้ การใช้สื่อนวัตกรรม ตลอดจนการวัดและประเมินผลอย่างมี
ประสิทธิภาพตามสภาพจริงและจัดทาวิจัยชั้นเรียนซึ่งได้เผยแพร่ผลการพัฒนาการจัดการชั้นเรียน ดังนี้
1.เผยแพร่ผ ลงานในการน าเสนอ แบบ Oral Presentation ระดับชาติ ในงาน Thailand
Innovative Teacher Leadership Awards 2018 ของบริษัท Microsoft Thailand ร่วมกับ สพฐ. ประจาปี
2561 อีกทั้งเผยแพร่ในเว็บไซต์ เพจเฟซบุ๊ก และ youtube

66
 ชนะเลิศการนาเสนอผลงานวิชาการ ถ้วยพระราชทานสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาสยามบรมราชกุมารี
ของโครงการ Thailand Innovative Teachers Leadership Awards 2018
2. เผยแพร่ในรูปแบบนิทรรศการ ในระดับสถานศึกษา ระดับเขต และระดับภูมิภาค
3. เผยแพร่ผลงานในรูปแบบการศึกษาดูงานของโรงเรียนในเครือข่ายท่าเรือ -บางจาก สานักงานเขต

พื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 1
4. เผยแพร่ผลงานในรูปแบบของวิทยากรบรรยายองค์ความรู้ ภายในเขตพื้นที่ ต่างเขตพื้นที่

67
5. เผยแพร่ในรูปแบบเอกสารงานวิจัยชั้นเรียน
1. การพัฒนาทักษะการรู้สารสนเทศของนักเรียนในศตวรรษที่ 21 ด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ใน
รายวิชาโครงงานคอมพิวเตอร์
2. การพัฒนาทักษะพลเมืองดิจิทัลด้วยกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนโดยใช้โมลเดล 4Gs
ตัวชี้วัดร่วม
ด้านบริหารจัดการยอดเยี่ยม
องค์ประกอบที่ 1 ผลที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน
ตัวชี้วัดที่ 1.1 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์

1.1.1 นักเรียนผ่านการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ครบทั้ง 8 ข้อ คิดเป็นร้อยละ 100 (อ้างอิง:
แบบบันทึกผลการเรียนประจารายวิชา และสรุปผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ภาคเรียนที่ 1 ปี
การศึกษา 2562 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-3)
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ผู้เรียนรายวิชาเทคโนโลยี
สารสนเทศ ระดับชั้น ม.3
รักความเป็ นไทย
ไม่ผ่าน
อยูอ่ ย่างพอเพียง ผ่าน
มีวินยั ดี
ดีเยี่ยม
รักชาติ ศาสน์ กษัตริ ย์
0 5 10 15 20

68
ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์รายวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศระดับมัธยมศึกษาปีที่ 3
1.1.2 นักเรียนประพฤติตนตามคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่เป็นจุดเน้นของสถานได้ครบทุกข้อคิดเป็น
ร้อยละ 100
ตารางสรุปผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน
ปีการศึกษา ระดับการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ร้ อ ยละของนั ก เรี ย นที่
ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน ได้ ระดับ ดี ขึ้นไป
2560 58 18 - - 100
2561 60 10 - - 100
ที่มา : ปพ.5 โรงเรียนวัดบางใหญ่
หมายเหตุ : ปีการศึกษา 2560-2561 ข้าพเจ้าปฏิบัติการสอนในรายวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ ในระดับม.1-3
1.1.3 นักเรียนได้รับรางวัล/การยกย่องเชิดชูเกียรติ/ประกาศชมเชย จากหน่วยงาน/องค์กร
ระดับเขต/จังหวัด
 นักเรียนได้รับรางวัลในการแข่งขันศิลปหัตถกรรมในกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี ใน
กิจกรรมโครงงานคอมพิวเตอร์ประเภทซอฟแวร์ ระดับม.1-3 รางวัลชนะเลิศระดับเขตพื้นที่ฯ 3 ปีติดต่อกัน
1.1.4 นักเรียนได้รับรางวัล/การยกย่องเชิดชูเกียรติ/ประกาศชมเชย จากหน่วยงาน/องค์กร
ระดับชาติ/นานาชาติ
1. นักเรียนได้รับรางวัล เหรียญทอง กิจกรรมการประกวดโครงงานคอมพิวเตอร์ประเภทซอฟแวร์ ระดับชั้น
ม.1-ม.3 งานศิลปหัตกรรมนักเรียนระดับชาติ ครั้งที่ 69 ปีการศึกษา 2562 ณ จังหวัดนครศรีธรรมราช

69
2. นักเรียนได้รับรางวัล เหรียญทอง กิจกรรมการประกวดโครงงานคอมพิวเตอร์ประเภทซอฟแวร์ ระดับชั้น

ม.1-ม.3 งานศิลปหัตกรรมและเทคโนโลยีของนักเรียน ครั้งที่ 68 ปีการศึกษา 2561 ระดับชาติ ณ จังหวัด
ตรัง
3. นักเรียนได้รับรางวัล เหรียญทอง กิจกรรมการประกวดโครงงานคอมพิวเตอร์ประเภทซอฟแวร์ ระดับชั้น ม.

1-ม.3 งานศิลปหัตกรรมนักเรียนระดับชาติ ครั้งที่ 67 ปีการศึกษา 2560 ณ โรงเรียนสวนกุหลาบนนทบุรี
1.นักเรียนได้รับรางวัล เหรียญทอง กิจกรรมภาพยนตร์สั้น ระดับชั้น ม.1-ม.3 งานศิลปหัตกรรมนักเรียน

ระดับชาติ ครั้งที่ 69 ปีการศึกษา 2562 ณ จังหวัดนครศรีธรรมราช
2.นักเรียนได้รับรางวัล เหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับหนึ่ง กิจกรรมภาพยนตร์สั้น ระดับชั้นม.1-ม.งานศิลปหัต

กรรมและเทคโนโลยีของนักเรียน ครั้งที่ 68 ปีการศึกษา 2561 ระดับชาติ ณ จังหวัดตรัง

70
3.นักเรียนได้รับรางวัล เหรียญทอง กิจกรรมภาพยนตร์สั้น ระดับชั้น ม.1-ม.3 งานศิลปหัตกรรมนักเรียน

ระดับชาติ ครั้งที่ 67 ปีการศึกษา 2560 ณ มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์
ตัวชี้วัดที่ 1.2 ผลงาน/ชิ้นงาน/ภาระงาน/การปฏิบัติงาน

1.2.1 นักเรียนทุกคนมีผลงาน/ชิ้นงาน/ภาระงาน/ผลการปฏิบัติงานครบถ้วนตามที่ครูกาหนด
โดยข้าพเจ้าได้กาหนดภาระชิ้นงานตามแผนการจัดการเรียนรู้ของโครงงานแต่ละขั้น ทาให้ผู้เรียนมี
การวางแผนเพื่อพัฒนาโครงงาน และชิ้นงานของตน
นักเรียนเขียนเค้าโครงร่างโครงงานผ่านระบบคลาว์ดเพื่อการเรียนรู้ และส่งงานในระบบการบริหารจัดการ
ชั้นเรียน Google Classroom
นักเรียนพัฒนาโครงงานคอมพิวเตอร์ด้วยซอฟแวร์ และพัฒนาชิ้นงาน

71
รายงานผลการดาเนินงานโครงงานคอมพิวเตอร์
1.2.2 ผลงาน/ชิ้นงาน/ภาระงาน/ผลการปฏิบัติงาน ของนักเรียนมีคุณภาพตามเกณฑ์ที่กาหนดใน

ระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 80
ผลการประเมินคุณภาพโครงงานคอมพิวเตอร์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
150
92 90 98
100 80 76 85
50
0
คะแนนระดับคุณภาพโครงงาน
การออกแบบการพัฒนาบทเรี ยนมิติมีเดีย
การพัฒนาเว็บไซต์เพื่อการเรี ยนรู้บรู ณาการกับ QR code
การพัฒนาแอพพลิเคชัน่ บทเรี ยนพลเมืองดิจิทลั
การพัฒนาแบบจาลองอินเทอร์ เน็ตแห่งสรรพสิ่ง
การออกแบบเเละพัฒนา sway เพื่อการเรี ยนรู้
การสร้ างเกมมิฟิเคชัน่ เพื่อการเรี ยนรู้
เกณฑ์การประเมิน
ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ผลคะแนน
0 – 49 ต้องปรับปรุง 1
50 – 59 พอใช้ 2
60 – 69 ผ่าน 3
70 – 79 ดี 4
80 - 100 ดีมาก 5
ดังนั้นผลการประเมินคุณภาพโครงงานระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 100
1.2.3 ผลงาน/ชิ้นงาน/ภาระงาน/ผลการปฏิบัติงาน ของนักเรียนตามหลักสูตรอย่างแท้จริง และได้คา
รับรองจากผู้บริหารโรงเรียน (อ้างอิง: ปพ.5, ปพ.8)
ในการจัดการเรียนรู้ทุกครั้งข้าพเจ้าจะมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่ได้รับการอนุมัติจากผู้อานวยการ ทุก
ครั้ง เมื่อดาเนินการจัดการเรียนรู้เสร็จสิ้น ข้าพเจ้าจะดาเนินการส่งบันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ให้ฝ่ายบริหาร
รั บ ทราบ และส่ งคะแนนซึ่งได้ จ ากผลงาน ชิ้ นงาน ของผู้ เรี ยนตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่ส อดคล้ องกั บ

72
วัตถุป ระสงค์ให้ ฝ่ ายวัดและประเมิน ผลการเรียนรู้และผู้ บริห ารรับรองคะแนนผลสั มฤทธิ์รายวิช าทุกภาค

การศึกษา
ตัวชี้วัดที่ 1.3 การเผยแพร่ผลงานนักเรียน

1.3.1 นักเรียนได้นาเสนอ/จัดแสดง/แลกเปลี่ยนเรียนรู้/ผลงาน/ชื้นงาน/ภาระงาน/ผลการปฏิบัติงาน
คุณภาพในรูปแบบต่าง ๆ ตามวาระและโอกาสในระดับสถานศึกษาไม่จากัดจานวนครั้ง
 นักเรียนนาผลงานที่เกิดขึ้นในห้องเรียน ชั้นเรียนสู่การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในสถานศึกษา
1.3.2 นักเรียนได้นาเสนอ/จัดแสดง/แลกเปลี่ยนเรียนรู้/ผลงาน/ชื้นงาน/ภาระงาน/ผลการปฏิบัติงานที่มี
คุณภาพในรูปแบบต่าง ๆ ตามวาระและโอกาสต่อสาธารณะในระดับเขต/จังหวัด อย่างน้อย 2 ครั้ง/ปี
 นักเรียนนาผลงานที่เกิดขึ้นในห้องเรียน ชั้นเรียนสู่การเผยแพร่ในระดับสานักงานเขตพื้นที่
1.3.3 นักเรียนได้นาเสนอ/จัดแสดง/แลกเปลี่ยนเรียนรู้/ผลงาน/ชื้นงาน/ภาระงาน/ผลการปฏิบัติงานที่
มีคุณภาพในรูปแบบต่าง ๆ ตามวาระและโอกาสต่อสาธารณะในระดับภาค
 นักเรียนนาผลงานโครงงานคอมพิวเตอร์ประเภทซอฟแวร์ของตนเองในการแข่งขันศิลปหัตถกรรมระดับ
ภาคใต้ ในปีการศึกษา 2560 จ.สุราษฎร์ธานี ปีการศึกษา 2561 จ.ตรัง และปีการศึกษา 2562 จ.
นครศรีธรรมราช
1.3.4 นักเรียนได้นาเสนอ/จัดแสดง/แลกเปลี่ยนเรียนรู้/ผลงาน/ชื้นงาน/ภาระงาน/ผลการปฏิบัติงานที่
มีคุณภาพในรูปแบบต่าง ๆ ตามวาระและโอกาสต่อสาธารณะในระดับชาติ/นานาชาติ

73
 โครงงานคอมพิวเตอร์ระดับ ม.ต้น เป็นตัวแทนเข้าแข่งขันในระดับชาติ ในงานศิลปหัตถกรรมนักเรียนครั้ง

ที่ 69 โดยได้เป็นตัวแทนในการแข่งขันระดับชาติ 3 ปีติดต่อกัน (อ้างอิง: แฟ้มผลงานนักเรียน)
ตัวชี้วัดที่ 1.4 การได้รับรางวัล/ยกย่องเชิดชู
1.4.1 ผลงาน/ชิ้นงาน/ภาระงาน/ผลการปฏิบัติงานของนักเรียนได้รับรางวัล/ยกย่องเชิดชู ในระดับ
เขต/จังหวัด
 เกียรติบัตรเหรียญทองในการแข่งขันศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขตพื้นที่ (อ้างอิง: แฟ้มผลงานนักเรียน)

1.4.2 ผลงาน/ชิ้นงาน/ภาระงาน/ผลการปฏิบัติงานของนักเรียนได้รับรางวัล/ยกย่องเชิดชู ในระดับภาค
 รางวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับ 2 กิจกรรมการแข่งขันโครงงานคอมพิวเตอร์ประเภทซอฟแวร์ และ

ภาพยนตร์สั้น ในการแข่งขันศิลปหัตถกรรมนักเรียนครั้งที่ 67 และเป็นตัวแทนระดับภาคใต้ไปแข่งขัน
ระดับประเทศ อีกทั้งนักเรียนได้รับรางวัลชนะเลิศสื่อสร้างสรรค์ จากกองทุนสื่อ (อ้างอิง: แฟ้มผลงานนักเรียน)

74
1.4.3 ผลงาน/ชิ้นงาน/ภาระงาน/ผลการปฏิบัติงานของนักเรียนได้รับรางวัล/ยกย่องเชิดชูใน
ระดับชาติ/นานาชาติ
 รางวั ล เหรี ย ญทอง ระดั บ ชาติ กิ จ กรรมโครงงานคอมพิ ว เตอร์ ป ระเภทซอฟแวร์ ในการแข่ ง ขั น

ศิลปหัตถกรรมนักเรียน 3 ปีติดต่อกัน (อ้างอิง: แฟ้มผลงานนักเรียน)
1.4.4 ผลงาน/ชิ้นงาน/ภาระงาน/ผลการปฏิบัติงานของนักเรียนได้รับรางวัล/ยกย่องเชิดชู และมีผู้

นาไปประยุกต์ใช้/เป็นแนวคิดในการพัฒนาผลงานของนักเรียน/ครูนอกสถานศึกษา
กระบวนการในพัฒ นาโครงงานคอมพิว เตอร์ในการจัดกิจกรรการเรียนรู้ “การพัฒ นาทักษะด้าน
สารสนเทศของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 โดย การบูรณาการเทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
โครงงานคอมพิวเตอร์ด้วยโมเดลบันได 6 ขั้น ” โดยผู้เรียนได้คิด ออกแบบ โครงงานที่เกิดจากความต้องการ
ของโรงเรียน และชุมชน เช่น โครงงานการออกแบบและพัฒนาเว็บไซต์ GREEN PROJECT นักเรียนไทยหัวใจ
อนุรักษ์ มีวัตถุประสงค์เพื่อออกแบบและพัฒนาเว็บไซต์ GREEN PROJECT นักเรียนไทยหัวใจอนุรักษ์ สร้าง
แหล่งเรียนรู้เรื่องป่าชายเลนบางใหญ่ให้กับนักเรียนและคนในชุมชนบางใหญ่และศึกษาความพึงพอใจของ
ผู้ใช้บริการเว็บไซต์ GREEN PROJECT นักเรียนไทยหัวใจอนุรักษ์ โดยในโครงงานนี้เป็นโครงงานที่สร้างแหล่ง
เรียนรู้เรื่องป่าชายเลนให้กับชุมชน ทาให้เห็นได้ว่า กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตอบสนองและส่งผลให้
เกิดประโยชน์ต่อชุมชนอย่างแท้จริง
เว็บไซต์ GREEN PROJECT นักเรียนไทยหัวใจอนุรักษ์ ผลงานของนักเรียนในการพัฒนาโครงงานคอมพิวเตอร์

75
ระบบจาหน่ายและคลังสินค้าดิจิทัล ภายใต้แบรนด์บางใหญ่วิลเลจ
โครงงานการพัฒนาดิจิทัลคอนเทนต์และร้านค้าดิจิทัล เป็นการจัดโครงสร้างของระบบพาณิชย์
อิเล็กทรอนิกส์ การเผยแพร่และส่งเสริมการเพิ่มมูลค่าวัตถุดิบในชุมชนให้เป็นที่รู้จัก การนาชุมชนเข้ามามีส่วน
ร่วมและปฏิสัมพันธ์เพื่อสร้างชุมชนการเรียนรู้คือการสร้างเครื่องมือสื่อสั งคมออนไลน์โดยใช้ Facebook ที่
สามารถเข้าถึงได้ง่ายทาให้ การพัฒนาดิจิทัลคอนเทนต์และร้านค้าดิจิทัล สู่ Digital Economy ภายใต้แบรนด์
บางใหญ่วิลเลจ ให้เป็นแหล่งค้าขายสินค้าและผลิตภัณฑ์ของชุมชนบ้านบางใหญ่ ในตลาดสื่อดิจิทัล และ
จาหน่ายสินค้า เป็นร้านค้าที่ชุมชนบางใหญ่สามารถมีส่วนร่วมกับการฝากจาหน่ายสินค้าได้
องค์ประกอบที่ 2 ผลการพัฒนาตนเอง
ตัวชี้วัดที่ 1 เป็นแบบอย่าง และเป็นที่ยอมรับจากบุคคลอื่น ๆ

1.1 พัฒนาตนเองในด้านคุณธรรม จริยธรรม การพัฒนาจิตอย่างน้อยปีละ 1 ครั้ง
การปฏิบัติตามคุณธรรมของศาสนา ข้าพเจ้าเป็นผู้ที่ปฏิบัติตนตามศีล 5 ละเว้นต่อการประพฤติชั่วและ
ไม่ลุ่มหลงอบายมุขมีความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่เสียสละเห็นแก่ประโยชน์ส่วนรวมช่วยเหลือบริจาคทรัพย์ให้กับทาง
ราชการและงานส่วนรวมเป็นประจา เช่น บริจาคเงินช่วยเหลืองานบุญต่าง ๆ มีความซื่อสัตย์สุจริตต่อตนเอง
และผู้อื่นมีความเมตตา กรุณา โอบอ้อมอารีต่อบุคคลอื่น ร่วมกิจกรรมเนื่องในวันสาคัญทางศาสนาทุกครั้งที่มี
โอกาส เช่น กิจกรรมวันเข้าพรรษา กิจกรรมบุญสารทเดือนสิบ กิจกรรมทอดกฐินวัดบางใหญ่
 ร่วมกิจกรรมเนื่องในวันสาคัญทางศาสนาทุกครั้งที่มีโอกาส และนานักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนา
เพื่อให้นักเรียนเรียนรู้วัฒนธรรม ขนบธรรมเนียม วิถีปฏิบัติของชาวพุทธ
ข้าพเจ้าสานึกอยู่เสมอว่าตนเองเป็นครูต้องเป็นตัวอย่างที่ดีให้ กับลูกศิษย์โ ดยยึดถือแนวปฏิบัติใน
จรรยาบรรณครู ดังนี้ คือ รักและเมตตาศิษย์ โดยให้ความเอาใจใส่ช่วยเหลือส่งเสริม ให้กาลังใจในการศึกษา

76
เล่าเรียนแก่ศิษย์โดยเสมอหน้าอบรม สั่งสอน ฝึกฝนสร้างเสริมความรู้ ทักษะและนิสัยที่ถูกต้องดีงามให้แก่ศิษย์

อย่างเต็มความสามารถด้วยความบริสุทธิ์ใจ ประพฤติปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดีแก่ศิษย์ทั้งทางกาย วาจาและ
จิตใจ ไม่กระทาตนให้เป็นปฏิปั กษ์ต่อความเจริญทางกายสติปัญญา จิตใจ อารมณ์และสังคมของศิษย์ ไม่
แสวงหาประโยชน์อันเป็นอามิสสินจ้างจากศิษย์ในการปฏิบัติหน้าที่ตามปกติ และไม่ใช้ให้ศิษย์กระทาการใด ๆ
อันเป็นการหาผลประโยชน์ให้แก่ตนโดยชอบ พัฒนาตนเองทั้งด้านวิชาชีพด้านบุคลิกภาพและวิสัยทัศน์ให้ทัน
ต่อการพัฒนาทางวิทยาการ เศรษฐกิจ สังคม และการเมืองอยู่เสมอรักและศรัทธาในวิชาชีพครูและเป็นสมาชิก
ที่ดีขององค์กรวิชาชีพครู ช่วยเหลือ เกื้อกูลครูและชุมชนในทางสร้างสรรค์ ประพฤติ ปฏิบัติตนเป็นผู้นาในการ
อนุรักษ์และพัฒนาภูมิปัญญาและวัฒนธรรมไทยได้นามาเป็นแนวทางในการทาหน้าที่ครู โดยอบรมสั่งสอนลูก
ศิษย์ด้วยความรับผิดชอบต่อหน้าที่ สอนเนื้อหาความรู้ควบคู่ไปกับคุณธรรม จริยธรรมและทักษะชีวิตในด้าน
ต่าง ๆ
ข้าพเจ้าเป็นแบบอย่างที่ดีด้านคุณธรรม จริยธรรมอย่างสม่าเสมอ ทั้งในฐานะครู และฐานะพลเมืองไทย
โดยการนาผู้เรียนเรียนรู้ ปฏิบัติตามหลักพุทธศาสนา ปฏิบัติตามหน้าที่ของชาวพุทธ นาหลักคุณธรรม ไปใช้ใน
การปฏิบัติอันก่อให้เกิดประโยชน์แก่ตนเองและผู้เรียน
 เป็นแบบอย่างแก่ศิษย์ และชุมชนด้านคุณธรรมจริยธรรมอย่างสม่าเสมอ
 ข้าพเจ้าร่วมกับคณะครู นักเรียน ประชาชน ในชุมชนวัดบางใหญ่ เข้าร่วมอบรมศาสนพิธีกรแกนนาใน

พุทธศาสนา ที่ร่วมจัดโดยมหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณ์ราชวิทยาลัย วิทยาเขตนครศรีธรรมราช โดยธารงตน
และปฏิญาณตนเป็นพุทธศาสนิกชนที่ดี
จากการที่ข้าพเจ้าพัฒนาตนเองในด้านคุณธรรม จริยธรรมเป็นแบบอย่างที่ดีให้กับนักเรียน ทาให้
ข้าพเจ้าได้รับรางวัล “ครูดีไม่มีอบำยมุข” โล่รางวัลระดับประเทศ รุ่นที่ 8 ประจาปี 2562

77
1.2 ปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดี ตามแนวปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ทั้งในหน้าที่ราชการและส่วน

ตน
 ข้าพเจ้าได้ปฏิบัติตนและน้อมนาแนวปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเข้ามาเป็นส่วนหนึ่งในการดาเนินชีวิต
บูรณาการวิถีแห่งความพอเพียงทางสายกลาง เน้น 3 ห่วง 2 เงื่อนไข และ 4 มิติ
นาหลักความพอประมาณไปใช้ในการสนับสนุนและมีส่วนร่วมในการจัดทาสวนเศรษฐกิจพอเพียง
สวนผัก สวนสมุนไพร การทา การคัดแยกขยะให้นักเรียนได้เรียนรู้ความสามารถในชีวิตประจาวันได้รณรงค์ให้
นักเรียนใช้จ่ายอย่างประหยัด ใช้สิ่งของให้คุ้มค่า ไม่ใช้จ่ายฟุ่มเฟือย พอใจในสิ่งที่ตนมีอยู่
หลักความมีเหตุผลการประชุมสภานักเรียนในทุกครั้ง จะเปิดโอกาสให้นักเรียนได้อภิปราย แสดงความ
คิดเห็น ให้ข้อเสนอแนะ ซึ่งคณะกรรมการสภานักเรียนทุกคน จะยึดมันในเหตุและผล แม้มีความคิดเห็นที่
แตกต่าง แต่ไม่เกิดความขัดแย้ง เพราะการใช้เหตุผลและความถูกต้องในการดาเนินการ การปฏิบัติกิจกรรม
ประจาวันของนักเรียน เมื่อมีนักเรียนทาผิดระเบียบ วินัย สภานัก เรียนเปิดโอกาสให้ผู้ที่คิดว่ากระทาผิด ได้
ชี้แจงเหตุผลที่กระทา โดยไม่ด่วนตัดสินใจในการลงโทษผู้กระทาผิด และเสนอแนะแนวทางที่ควรกระทาที่
ถูกต้อง
การมีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี ส่งเสริมให้นักเรียนมีการตื่นตัว รับรู้และรู้ทันในการเปลี่ยนแปลงของสังคม
โลกอยู่เสมอโดยศึกษาหาความรู้จากสื่อ เทคโนโลยีและการอ่านข่าวสาร รวมทั้งการเข้ารับการอบรม ส่งผลให้
สภานักเรียนประสบผลสาเร็จในการเรียน อยู่ในระเบียบวินัย เป็นตัวอย่างที่ดีแก่นักเรียนในโรงเรียนและชุมชน
1.3 น้อมนาแนวปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
จนได้รับการยอมรับหรือยกย่องเชิดชูจากหน่วยงาน/องค์กรภาครัฐและเอกชน ระดับเขต/จังหวัด
ข้าพเจ้าได้น้อมนาแนวปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการ
สอนในการบูรณาการกับกิจกรรมการจัดการเรียนการสอนทุกรายวิชาเช่น กิจกรรมราวง กิจกรรมลุกเสือการ

78
จัดการค่ายพักแรม กิจกรรมส่งเสริมรายได้ระหว่างเรียน โดยยึดหลักคุณธรรม ซื่อสัตย์สุจริต ขยันอดทน ในทุก

รายวิชาที่จัดการเรียนการสอน
1.4 น้อมนาแนวปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
จนได้รับการยอมรับหรือยกย่องเชิดชูจากหน่วยงาน/องค์กรระดับชาติ
 โรงเรียนวัดบางใหญ่ได้ผ่านเกณฑ์การประเมินสถานศึกษาแบบอย่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และบริหาร
จัดการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง “สถำนศึกษำพอเพียง”
ตัวชี้วัดที่ 2 พัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง (การได้รับการพัฒนา/พัฒนาตนเอง ในรอบ 2 ปี)

การได้รับการพัฒนา/พัฒนาตนเองในรอบ 2 ปี (อ้างอิง: แฟ้มเอกสารคาสั่ง วุฒิบัตร และเกียรติบัตร)
ข้าพเจ้ามีการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องระหว่าง ปี 2560-2562 โดยการเข้ารับการอบรม ประชุม สัมมนา
และศึกษาดูงาน ดังนี้
ส่วนที่ 1 การได้รับการพัฒนา
ปี พ.ศ. จานวน หัวเรื่อง/หัวข้อ วัน/เดือน/ หน่วย การนาไปใช้
ครั้ง/ชั่วโมง ปี พัฒนา
2560 1 วัน 8 ชม. การจัดการเรียนรู้วิชาหน้าที่ 30 พ.ค. สพฐ. การจัดการเรียนรู้
พลเมือง 2560
2560 1 วัน 8 ชม. ภาษาอังกฤษที่ใช้ในการสื่อสาร 30 พ.ค. สพฐ. การจัดการเรียนรู้
2560
2560 3 วัน 24 การพัฒนาเทคนิคการสอนด้วย 25 มิ.ย. สพฐ. การจัดการเรียนรู้
ชม. เทคโนโลยีดิจิทัล LIVE VIDEO 2560
2560 1 วัน 8 ชม. การจัดการศึกษาทางไกลผ่าน 26 ก.ค. สพฐ การจัดการเรียนรู้
ดาวเทียม DLTV 2560
2561 3 วัน 24 การอบรมเชิงปฏิบัติการการ 16-19 สพฐ การจัดการเรียนรู้
ชม. ผลิตภาพยนตร์สั้น ม.ค. 2561 โดยเน้นผู้เรียน

79
ปี พ.ศ. จานวน หัวเรื่อง/หัวข้อ วัน/เดือน/ หน่วย การนาไปใช้

ครั้ง/ชั่วโมง ปี พัฒนา
เป็นสาคัญ
2561 8 ชม. การบริหารหลักสูตรปฐมวัย 3 มี.ค. สพป. หลักสูตรและการ
พ.ศ.2560 ในการแก้ปัญหา 2561 นครศรีธรรม บริหารหลักสูตร
วิกฤตปฐมวัย ราช เขต 1
2561 8 ชม. การจัดการศึกษาทางไกลผ่าน 9 พ.ค. สพฐ. การจัดการเรียนรู้
ดาวเทียมรูปแบบใหม่ NEW 2561
DLTV
2561 8 ชม. การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการ 7 ก.ค. สพป. ผลสัมฤทธิ์ผู้เรียน
เรียน (O-NET) กลุ่มเครือข่ายที่ 2561 นครศรีธรรม
3 ประจาปีงบประมาณ 2561 ราช เขต 1
2561 4 วัน 32 การพัฒนาครูผู้นาการจัดการ 6-9 ส.ค. สสวท. การจัดการเรียนรู้
ชม. เรียนรู้วิชาเทคโนโลยี 2561 วิทยาการคานวณ
(วิทยาการคานวณ) ระดับ
ประถมศึกษา
2562 3 วัน 24 อบรมเชิงปฏิบัติการการพัฒนา 29 เม.ย-1 สพฐ. การจัดการเรียนรู้
ชม. ครูวิทยากรค่ายเยาวชนรักษ์พง พ.ค. 2562 Active Learning
ไพร ณ ศูนย์ศึกษาธรรมชาติ
และสัตว์ป่าหาดใหญ่
2562 4 วัน 32 การพัฒนาครูผู้นาการจัดการ 21-24 สสวท. การจัดการเรียนรู้
ชม. เรียนรู้วิชาเทคโนโลยี มิ.ย. 2562 วิทยาการคานวณ
(วิทยาการคานวณ) ระดับ
ประถมศึกษา ป.2,ป.5
รวมชั่วโมงที่ได้รับการพัฒนา 184 ชม.
ส่วนที่ 2 การพัฒนาตนเอง
ปี พ.ศ. จานวนครั้ง/ หัวเรื่อง/หัวข้อ หน่วย การนาไปใช้
ชั่วโมง พัฒนา
2560 4 วัน 32 ชม. หลักสูตรวิชาแผนที่เข็มทิศ ภาคใต้รุ่นที่ 15 สพฐ งานลูกเสือ
วั น ที่ 17-20 เมษายน พ.ศ.2560 ณ ไร่
ปรีดาโฮมสเตย์

80

2560 2 วัน 16 ชม. หลักสูตรประกาศนียบัตรการรู้ดิจิทัล วันที่ บริ ษั ท เอ การจัดการเรียนรู้
( พั ฒ น า ค รู 20-21 สิงหาคม พ.ศ.2560 ณ โรงเรียน อ า ร์ ไ อ ที
รู ป แบบครบ กัลยาณีศรีธรรมราช จากัด
วงจร)
2560 2 วัน 16 ชม. หลักสูตร Design and Technology คณะครุ การจัดการเรียนรู้
( พั ฒ น า ค รู พื้นฐานการขับเคลื่อนนวัตกรรมและ ศาสตร์
รู ป แบบครบ เทคโนโลยี มหาวิทยา
วงจร) 27-28 สิงหาคม พ.ศ. 2560 ณ คณะครุ ลัยราชภัฏ
ศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏ นครศรีธรร
นครศรีธรรมราช มราช
2560 3 วัน 24 ชม. อบรมเชิงปฏิบัติการสนุกกับหุ่นยนต์บังคับ สสวท. การจัดการเรียนรู้
มือแบบขา รุ่นที่ 2 วันที่ 14-16 ตุลาคม
พ.ศ.2560 ณ ศูนย์นิทรรศการและการ
ประชุม ไบเทคบางนา
2560 3 วัน 24 ชม. อบรมเชิงปฏิบัติการสนุกกับหุ่นยนต์ IPST- สสวท. การจัดการเรียนรู้
MicroBox SE วันที่ 14-16 ตุลาคม พ.ศ.
2560 ณ ศูนย์นิทรรศการและการประชุม
ไบเทคบางนา
2560 3 วัน 24 ชม. อบรมเชิงปฏิบัติการสรูปแบบการเรียนการ สสวท. การจัดการเรียนรู้
สอนแบบเน้นความสนุกและจับต้องได้โดย
ใช้สื่อเทคโนโลยีหุ่นยนต์เพื่อการศึกษา
วันที่ 14-16 ตุลาคม พ.ศ.2560 ณ ศูนย์
นิทรรศการและการประชุม ไบเท
คบางนา
2560 3 วัน 24 ชม. นาเสนอผลงานวิชาการ Partners in Microsoft การจัดการเรียนรู้
Learning Thailand Forum 2017 และ สพฐ.
กิจกรรม “Thailand Innovative
Teachers Leadership Awards
2017” วันที่ 27 – 29 พฤษภาคม พ.ศ.
2560 ณ โรงแรมริเวอร์ไซด์

81

กรุงเทพมหานคร
2560 20 ชม. 21st Century Learning Design Microsoft การจัดการเรียนรู้
2560 24 ชม. Design, Deploy & Transform Microsoft การจัดการเรียนรู้
Workshop
2560 18 ชม. Teaching with Technology 2016 Microsoft การจัดการเรียนรู้
2561 8 ชม. น าเสนอผลงานครู ผู้ ส อนยอดเยี่ ย ม ด้ า น สพฐ. การจัดการเรียนรู้
นวัตกรรมและเทคโนโลยีเพื่อการเรียนการ
สอน (OBEC AWARDS) ระดับมัธยมศึกษา
ตอนต้น
2561 3 วัน 24 ชม. นาเสนอผลงานวิชาการ Partners in Microsoft การจัดการเรียนรู้
Learning Thailand Forum 2018 และ สพฐ.
กิจกรรม “Thailand Innovative
Teachers Leadership Awards
2018” วันที่ 25 – 27 พฤษภาคม พ.ศ.
2561 ณ โรงแรมริเวอร์ไซด์
กรุงเทพมหานคร
2561 8 ชม. ส่งผลงานวิจัยคัดสรรเพื่อรับรางวัล คุรุสภา การวิจัยชั้นเรียน
ผลงานวิจัยของคุรุสภา ประจาปี 2561
2561 8 ชม. อบรมเชิ ง ปฏิ บั ติ ก ารถ่ า ยทอดความรู้ สู่ กลุ่มบริษัท กิจกรรม Active
ภูมิภาค โครงการบีเจซี ครูไทยของแผ่นดิน บีเจซี Learning
ปี 2560
2561 14 ชม. อบรมปฏิบัติการระบบสมองกลฝังตัวด้วย บริษัทเรีย การจัดการเรียนรู้
( พั ฒ น า ค รู ไอโอที (IoT) Smar Farm เพื่อส่งเสริม ลไอที สะเต็มศึกษา
รู ป แบบครบ สมรรถนะครู ในการจัดกิจกรรมการเรียน
วงจร) ก า ร ส อ น ส ะ เ ต็ ม ศึ ก ษ า ต อ บ ส น อ ง
Thailand 4.0 (ระดับพื้นฐาน)
2561 3 ชม. Microsoft Forms: Creating Authentic Microsoft การจัดการเรียนรู้
Assessments
2562 32 ชม. การศึกษาดูงาน ConnecTechAsia 2019 มหาวิ ท ยา การจัดการเรียนรู้
ณ Marina Bay Sands & Suntec ลัยทักษิณ เทคโนโลยี

82

Singapore ประเทศสิงคโปร์ การศึกษาเพื่อการ
เพื่อศึกษาดูงานด้านการจัดการสารสนเทศ จัดการเรียนรู้
เพื่อการศึกษา ด้านการเทคโนโลยีเพื่อ
การศึกษา ระบบเครือข่าย ด้านการจัดการ
เรียนการสอนโดยใช้ e-learning
รวมชั่วโมงที่พัฒนาตนเอง 319 ชม.
ตัวอย่างเกียรติบัตรการพัฒนาตนเองจาก Microsoft และ Certiport
องค์ประกอบที่ 3 การดาเนินงาน/ผลงานที่เป็นเลิศ
ตัวชี้วัดที่ 1 การนาองค์ความรู้จากการได้รับการพัฒนาหรือการพัฒนาตนเองไปใช้ประโยชน์
1.1 นาไปพัฒนานักเรียนแบบองค์รวมได้ ความรู้ ทักษะ กระบวนการ และเจตคติ
ข้ า พเจ้ า น าความรู้ ไ ปใช้ พั ฒ นาผู้ เ รี ย นแบบองค์ ร วม กล่ า วคื อ พั ฒ นาผู้ เ รี ย นทั้ ง ด้ า นความรู้
(Knowledge) ทักษะกระบวนการ (Process) และเจตคติหรือด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ (Attribute) โดย
มีขั้นตอนดังต่อไปนี้
- ศึกษาหลักสูตรของโรงเรียน ศึกษาเอกสารประกอบหลักสูตรและจึงดาเนินการวิเคราะห์หลักสูตร
- ออกแบบหน่วยการเรียนรู้และจัดทาแผนการเรียนรู้อย่างชัดเจน ซึ่งในแผนการจัดการเรียนรู้จะ
ปรากฏมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดแล้ว ยังมี การกาหนดจุดประสงค์การเรียนรู้ครอบคลุมทั้ง 3 ด้าน คือ
ด้านพุทธพิสัย ด้านจิตพิสัย และด้านทักษะพิสัยด้วย
-ระบุเทคนิควิธีการในการจัดการเรียนรู้ ระบุใช้ สื่อ นวัตกรรมที่ใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เหมาะสม
สอดคล้องกับเนื้อหาสาระของผู้เรียน
- กาหนดวิธีการวัดและประเมินผลพร้อมเครื่องมือการวัดและประเมินผลไว้อย่างชัดเจน

83
- จากนั้นนาแผนจัดการเรียนรู้ไปใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ใช้สื่อ/นวัตกรรม
อย่างหลากหลายประกอบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รวมทั้งออกแบบและสร้างเครื่องมือวัดและประเมินผล
การเรียนรู้ให้ครอบคลุมตามตัวชี้วัดและมาตรฐานการเรียนรู้
ทั้งนี้ ในการวัดและประเมิน ผลวิช าเทคโนโลยีส ารสนเทศ สามารถวัดและประเมินผลได้ครบถ้ว น
พฤติกรรมของผู้เรียนครอบคลุมทั้ง 3 ด้าน คือ ด้านความรู้ (Knowledge) ทักษะกระบวนการ (Process) และ
เจตคติหรือด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ (Attribute) โดยใช้วิธีการ และเครื่องมือที่หลากหลาย
พัฒนานักเรียนทั้ง ความรู้ ทักษะ กระบวนการ และเจตคติ
1.2 นาไปบูรณาการกับหน่วย/เรื่องอื่น ๆ ได้

ข้าพเจ้าสามารถนาองค์ความรู้รายวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ ไปบูรณาการกับหน่วยการเรียนรู้อื่น
เรื่องอื่นได้ เช่น การจัดการเรียนรู้เรื่องของระบบคลาว์ด ก็สามารถบูรณาการกับเรื่องของการใช้อินเทอร์เน็ต
เรื่องการจัดเก็บข้อมูลของคอมพิวเตอร์ เรื่องของระบบจดหมายอิเล็กทรอนิ กส์ รวมถึงเรื่องการรักษาความ
ปลอดภัยในระบบอินเทอร์เน็ต โดยสามารถบูรณาการทั้งหน่วยการเรียนรู้ และเรื่องภายในหน่วยการเรียนรู้
เดียวกันได้ ทาให้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้และสามารถลงมือปฏิบัติและนาไปใช้ได้จริงในชีวิตประจาวัน
1.3 นาไปบูรณาการกับรายวิชาอื่น ๆ ได้
ในฐานะที่ข้าพเจ้าจัดการเรียนรู้เรื่องของโครงงานคอมพิวเตอร์ และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อ
การเรียนรู้ การพัฒนาโครงงานคอมพิวเตอร์ของผู้เรียนผู้เรียนสามารถนาองค์ความรู้ไปพัฒนาโครงงานด้าน
วิทยาศาสตร์ โครงงานคณิตศาสตร์ ได้ ผู้เรียนได้เรียนรู้กระบวนการทาโครงงาน การกาหนดปัญหา การ
ดาเนินการแก้ปัญหา การบูรณาการเทคโนโลยีสารสนเทศแก้ปัญหา กระบวนการเรียนรู้ การสืบค้นข้อมูล การ
ค้นคว้าสารสนเทศตามทักษะการรู้สารสนเทศ ซึ่งผู้เรียนสามารถบูรณาการความรู้ที่เกิดขึ้นจากการพัฒนา
โครงงานคอมพิว เตอร์ หรือแม่แต่การใช้เทคโนโลยีในการจัดทารายงานในรายวิช าต่าง ๆ จากโปรแกรม
ประมวลผลคา การนาเสนอข้อมูล การใช้อินเทอร์เน็ตเพื่อการเรียนรู้และการค้นคว้า บูรณาการวิชาสังคม
ศึกษา ศาสนา และวัฒ นธรรมในการดาเนิ น ชีวิต วิ ช าวิ ทยาศาสตร์ ในการกระบวนการทางวิ ทยาศาสตร์
คณิตศาสตร์ที่มีกระบวนการคิดอย่างมีเหตุผล วิชาภาษาไทยในการเขียนรายงานโครงงานคอมพิวเตอร์ เป็นต้น
โดยเชื่อมโยงความรู้กับชีวิตประจาวันของนักเรียน โดยวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศที่ข้าพเจ้าจัดการเรียนรู้เป็น
พื้นฐาน และเป็นทักษะที่สาคัญให้กับผู้เรียน

84
1.4 นาไปใช้เป็นต้นแบบเผยแพร่ขยายผลได้
ข้าพเจ้าขยายผลการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาให้กับเพื่อนครูในโรงเรียน ในการเรียนรู้เครื่องมือใหม่ๆ
เพื่อใช้ในการจัดการเรียนรู้ให้กับนักเรียน โดยเฉพาะการพัฒนาโครงงานของนักเรียน เทคนิค วิธีการ การะ
บวนการที่ทาให้การจัดการเรียนรู้โครงงานประสบความสาเร็จ
นาเสนอผลงานในระดับสถานศึกษาเพื่อเป็นแบบอย่างในจัดการเรียนรู้ของเพื่อนครู
อีกทั้งข้าพเจ้าขยายผลการจัดการเรียนรู้และเป็นครูโมเดลในการพัฒนาชุมชนวิชชาชีพ (PLC) ใน
สถานศึกษาในการบริหารจัดการชั้นเรียนในการพัฒนาโครงงาน
ครูโมเดลในการพัฒนาในการจัดการเรียนรู้ในการพัฒนาชุมชนวิชชาชีพ (PLC)
นอกจากนี้ข้าพเจ้าได้เผยแพร่ เป็นวิทยากรในการจัดการเรียนรู้ทั้งภายในเขตพื้นที่การศึกษาและต่าง
เขตพื้นที่ การกิจกรรมการจัดการเรียนรู้เทคโนโลยีสารสนเทศ และวิทยาการคานวณ โดยกระบวนการจัดการ
เรียนรู้ของข้าพเจ้าสามารถนาไปใช้เป็นต้นแบบเผยแพร่ขยายผลได้

85
1.5 เชื่อมโยง/นาไปใช้ในชีวิตประจาวัน
รายวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ เป็นรายวิชาที่มุ่งเน้นการฝึกทักษะในการปฏิบัติให้กับผู้เรียน เป็นวิชา
ที่ว่าด้วยการนาองค์ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ มาเป็นวิธีการปฏิบัติและประยุกต์ใช้เพื่อช่วยในการทางานหรือ
แก้ปั ญหาต่าง ๆ อัน ก่อให้ เกิดวัส ดุ อุป กรณ์ เครื่องมือ เครื่องจักร แม้กระทั่งองค์ความรู้ เช่น ระบบหรือ
กระบวนการต่าง ๆ เพื่อให้การดารงชีวิตของมนุษย์ง่ายและสะดวกยิ่งขึ้น
จึงทาให้ข้าพเจ้าจัดกิจกรรมที่เน้นการฝึกทักษะทางเทคโนโลยีสารสนเทศ ทั้งการใช้งานอุปกรณ์ การ
ประยุกต์ใช้งานซอฟแวร์โ ปรแกรมเพื่อการทางาน และแก้ปัญหา การสร้างองค์ความรู้ใหม่จากการพัฒนา
ซอฟแวร์โปรแกรม ทาให้แก้ปัญหาสิ่ งต่าง ๆ ได้อย่างเป็นขั้นตอน โดยใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้โดยใช้
โครงงานเป็นฐานในการจัดการเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนแสวงหา ศึกษาองค์ความรู้ และสร้างองค์ความรู้ด้วยผู้เรียน
เอง อีกทั้งยังช่วย โรงเรียน สังคม ชุมชน แก้ปัญหาสิ่งต่าง ๆ ได้ด้วยเครื่องมือทางเทคโนโลยี ทาให้ผู้เรียนเกิด
ทักษะและประสบการณ์ในการเรียนรู้ สามารถใช้โปรแกรมอรรถประโยชน์เพื่อการเรียนรู้ และการดาเนิน
ชีวิตประจาวันได้ เช่น การสร้างฉลากสินค้าเพื่อขายสินค้า การทาโปสเตอร์ประชาสัมพันธ์ การพัฒนาเว็ บไซต์
เพื่ อ เผยแพร่ การตั ด ต่ อ ภาพเพื่ อ การขายสิ น ค้ า การท าแบรนเนอร์ สิ น ค้ า บนเว็ บ ไซต์ ท าให้ ผู้ เ รี ย น มี
ความสามารถ ทักษะ และสมรรถนะด้านคอมพิวเตอร์ อีกทั้งยังมีทักษะการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในเชิง
วิชาการ เช่นการค้นคว้า การสืบค้น การอ้างอิงตามหลักวิชาการ เพื่อให้ผู้เรี ยนเกิดทักษะที่ติดตัวไปในการ
เรียนรู้เพื่อพัฒนาตนเองในอนาคต
ตัวชี้วัดที่ 2 การแก้ปัญหา/พัฒนาผู้เรียน
2.1 แก้ปัญหา/พัฒนาผู้เรียนโดยใช้กระบวนการวิจัยในชั้นเรียน
การเรียนรู้เทคโนโลยีสารสนเทศในรายวิชาโครงงานคอมพิวเตอร์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 พบว่า
ผู้เรียนสามารถปฏิบัติโครงงานได้ในระดับพอใช้ การคิดอย่างเป็นขั้นตอนยังไม่เป็นระบบ ไม่มีการลาดับขั้นตอน
งานที่ชัดเจน รายงานโครงงานยังไม่มีคุณภาพ ไม่มีการบันทึกร่องรอยของการทาโครงงานที่ชัดเจน ผู้เรียนรู้สึก
ว่าโครงงานเป็นภาระงานที่หนัก และไม่อยากทาไม่อยากเรียนรู้ ทาให้การเรียนโครงงานคอมพิวเตอร์ไม่ประสบ
ผลสาเร็จเท่าที่ควรจะเป็น จากการทาแบบสอบถามความพึงพอใจในการเรียนโครงงานคอมพิวเตอร์พบว่าอยู่
ในระดับพอใช้ สิ่งที่ครูต้องปรับปรุงการเรียนการสอนคือขั้นตอนและวิธีการทาโครงงานที่ยังยาก และสับสน
ผู้สอนไม่สามารถชี้แหล่งข้อมูลให้ผู้เรียนได้อย่างหลากหลาย ครูขาดการใช้เครื่องมือเทคโนโลยีที่หลากหลายใน
การจัดการเรียนรู้โครงงาน ครูขาดสื่อในการนาเสนอและสรุปบทเรียนให้กับผู้เรียน ทาให้สรุปได้ว่าปัญหาที่เกิด

86
ขึ้นกับการเรียนรู้โครงงานวิชาคอมพิวเตอร์ส่วนหนึ่งเกิดจากตัวครูผู้สอน และส่วนหนึ่งเกิดจากผู้เรียน เมื่อ

วิ เ คราะห์ ปั ญ หาที่ เ กิ ด ขึ้ น พบปั ญ หาที่ ส าคั ญ ได้ แ ก่ การใช้ เ ครื่ อ งมื อ ในการจั ด การเรี ย นรู้ ข องครู ที่ ยั ง ขาด
ประสิ ทธิ ภ าพ ...ผู้เ รี ยนยังขำดทั กษะกำรตระหนั กถึง ควำมสำคัญของขั้ น ตอนกำรค้น คว้ำ กำรเข้ ำ ถึ ง
สำรสนเทศในกำรทำโครงงำนคอมพิวเตอร์ กำรแสวงรู้ ทักษะกำรประเมินสื่อสำรสนเทศ กำรอ้ำงอิงข้อมูล
และประสิทธิภำพในกำรใช้เครื่องมือในกำรทำโครงงำนคอมพิวเตอร์...
การเรียนรู้แบบโครงงานเป็นการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ผู้เรียนสามารถคิด ปฏิบัติได้โดยตัว
ผู้เรียนเอง และสามารถทางานเป็นทีมได้อย่างหลากหลาย โดยการ บูรณาการเทคโนโลยีสารสนเทศในการจัด
กิจกรรมการเรียนรู้โครงงานคอมพิวเตอร์ด้วยโมเดลบันได 6 ขั้น เพื่อพัฒนาผู้เรียนและแก้ไขปัญหาการจัดการ
เรียนรู้ในรายวิชาโครงงานคอมพิวเตอร์ ที่สามารถจัดกระบวนการเรียนรู้อย่างเป็นขั้นตอนการบูรณาการใช้
เครื่องมือเทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการเรียนรู้ของครูได้อย่างเต็มประสิทธิภาพ และทาให้ผู้เรียนยังเกิด
ทั ก ษะการตระหนั ก ถึ ง ความส าคั ญ ของขั้ น ตอนการค้ น คว้ า การเข้ า ถึ ง สารสนเทศในการท าโครงงาน
คอมพิวเตอร์ การแสวงรู้ ทักษะการประเมินสื่อสารสนเทศ การอ้างอิงข้อมูลที่ดี และ สามารถใช้เครื่องมือ
เทคโนโลยี ส ารสนเทศในการท าโครงงานคอมพิ ว เตอร์ อ ย่ า งมี ป ระสิ ท ธิ ภ าพ โดยการแก้ ปั ญ หาผู้ เ รี ย นมี
จุดประสงค์ดังนี้
1. เพื่อหาประสิทธิภาพการพัฒนาทักษะด้านสารสนเทศของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 โดยการบูรณา
การเทคโนโลยีส ารสนเทศในการจั ดกิจกรรมการเรียนรู้โครงงานคอมพิว เตอร์ด้วยโมเดลบันได 6 ขั้นให้ มี
ประสิทธิภาพตามเกณฑ์มาตรฐาน 80/80
2. เพื่อ เปรี ย บเทีย บผลการพั ฒ นาทั กษะสารสนเทศของผู้ เรี ยนในศตวรรษที่ 21 ด้ว ยการจั ด
กิ จ กรรมการเรี ย นรู้ ใ นรายวิ ช าโครงงานคอมพิ ว เตอร์ ก่ อ นเรี ย นและหลั ง เรี ย นในการพั ฒ นาทั ก ษะด้ า น
สารสนเทศของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 โดยการบูรณาการเทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
โครงงานคอมพิวเตอร์ด้วยโมเดลบันได 6 ขั้น
3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ การพัฒนาทักษะสารสนเทศของผู้เรียนใน
ศตวรรษที่ 21 โดยการบูรณาการเทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โครงงานคอมพิวเตอร์ด้วย
โมเดลบันได 6 ขั้น อันจะส่งผลให้เกิดกับผู้เรียนดังนี้
1. ผู้เรียนเกิดทักษะการตระหนักถึงความสาคัญของขั้นตอนการค้นคว้า การเข้าถึงสารสนเทศ
ใน การทาโครงงานคอมพิวเตอร์ การแสวงรู้ ทักษะการประเมินสื่อสารสนเทศ การอ้างอิงข้อมูลที่ดี
2. สามารถใช้เครื่องมือเทคโนโลยีสารสนเทศในการทาโครงงานคอมพิวเตอร์ได้อย่างมี
ประสิทธิภาพ

87
 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในรายวิชาโครงงานคอมพิวเตอร์เพื่อพัฒนาทักษะด้านสารสนเทศของผู้เรียนใน
ศตวรรษที่ 21 โดยการบูรณาการเทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โครงงานคอมพิวเตอร์ด้วย
โมเดลบันได 6 ขั้น ทาให้โครงงานคอมพิวเตอร์ประเภทซอฟแวร์ของผู้เรียนเข้าสู่การแข่งขันในระดับชาติ ได้
รางวัลเหรียญทอง ในงานศิลปหัตถกรรมครั้งที่ 67-69 สามปีติดต่อกัน
จากสภาพปัญหาของผู้เรียน นาไปสังเคราะห์ หาแนวทาง วิธีการเพื่อพัฒนาผู้เรียน ข้าพเจ้าได้ เป็น
แบบอย่าง ผู้นาที่มีผลงานการพัฒนาผู้เรียนเผยแพร่ เป็นที่ยอมรับ จากการพัฒนาผู้เรียนอย่างกว้างขวาง จน
ได้รับรางวัลครูผู้นานวัตกรรมด้านการเรียนการสอน (Thailand Innovative Teacher Leadership Awards
2017) ของ Microsoft Thailand ร่วมกับ สพฐ. ประจาปี 2560 รางวัลระดับประเทศ
จากการแก้ ปั ญ หาผู้ เ รี ย นด้ ว ยวิ จั ย ชั้ น เรี ย นท าให้ ข้ า พเจ้ า ได้ รั บ รางวั ล ทรงคุ ณ ค่ า สพฐ. (OBEC
AWARDS) ชนะเลิศระดับเหรียญทอง ครูผู้สอนยอดเยี่ยม ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น กลุ่มสาระการเรียนรู้การ
งานอาชีพและเทคโนโลยี ด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอน ประจาปีการศึกษา 2560 จาก
นวัตกรรม “กำรพัฒนำทักษะด้ำนสำรสนเทศของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 โดยกำรบูรณำกำรเทคโนโลยี
สำรสนเทศในกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้โครงงำนคอมพิวเตอร์ด้วยโมเดลบันได 6 ขั้น”
 ได้รับรางวัลทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) ชนะเลิศระดับเหรียญทอง ครูผู้สอนยอดเยี่ยม ระดับ

มัธยมศึกษาตอนต้น กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี ด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีเพื่อการ
เรียนการสอน ประจาปีการศึกษา 2560

88
2.2 แก้ปัญหา/พัฒนาผู้เรียนโดยใช้นวัตกรรมทางการเรียนการสอน
จากการแก้ไขปัญหาที่ผ่านมา ข้าพเจ้าได้ใช้นวัตกรรมที่มีความหลากหลายที่มีความเหมาะสมกับกลุ่ม
สาระการเรียนรู้ นวัตกรรมที่ใช้คือ “การพัฒนาทักษะด้านสารสนเทศของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 โดย การบูร
ณาการเทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โครงงานคอมพิวเตอร์ด้วยโมเดลบันได 6 ขั้น ” ใน
การพัฒนานักเรียนของข้าพเจ้าในการพัฒนาโครงงาน
2.3 แก้ปัญหา/พัฒนาผู้เรียนโดยใช้ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน
ข้าพเจ้าดูแลช่วยเหลือนักเรียนด้วยความรัก ความเมตตา ได้ออกเยี่ยมบ้านนักเรียนอย่างเสมอ เพื่อทา
ความเข้ าใจกั บ บริ บ ทความเป็ น อยู่ ของนั กเรีย นทุ กคน ซึ่ งได้น ามาวางแผนการจัด กิจ กรรมการเรีย นรู้ ใ ห้
สอดคล้องกับสภาพของผู้เรียนมาก โดยปัญหาของนักเรียนในพื้นที่มีความยากจนขาดแคลนทุนในการศึกษา
ในฐานะที่ข้าพเจ้าเป็นครูที่ปรึกษาจึงหาแหล่งทุนการศึกษาให้นักเรียนที่เป็นทุนให้เรียนจนถึงระดับปริญญาตรี
และเป็นทุนให้เปล่า เช่น ทุนต้นกล้าสงขลานครินทร์ ทุนพระราชทานพระบรมโอรสาธิราชฯ โดยนักเรียนได้
แหล่งทุนดังกล่าวเหล่านี้ และมีทุนการศึกษาจนเรียนจบชั้นปริญญาตรี ในปีการศึกษา 2560 ผลการประกาศ
คัดเลือกเบื้องต้นทุนต้นกล้าสงขลานครินทร์ นางสาวอภัสศร แพร่นาม นักเรียนในที่ปรึกษาของข้าพเจ้าได้รับ
การคัดเลือก จากมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ ให้ได้รับทุนดังกล่าว ถือได้ว่าเป็นความภาคภูมิใจของข้าพเจ้า
 เยี่ยมบ้านนักเรียนเป็นรายบุคคล เพื่อให้ทราบข้อมูลนักเรียนเป็นรายบุคคลและนามาวิเคราะห์ในการ
จัดทาข้อมูลในการจัดการเรียนรู้
ในทุกปีการศึกษา ข้าพเจ้าในฐานะครูที่ปรึกษา ข้าพเจ้าจะออกเยี่ยมบ้านนักเรียนปีการศึกษาละ 2 ครั้ง ใน
เดือน มิถุนายน เดือนพฤศจิกายน ซึ่งข้าพเจ้าจะพบปะพูดคุยกับผู้ปกครองนักเรียนในที่ปรึกษา พร้อมกับเก็บ

89
รวบรวมข้อมูลสารสนเทศ ของผู้เรียนอย่างเป็นระบบ โดยข้าพเจ้าได้ทาระบบ Microsoft Form เพื่อเก็บ

ข้อมูลผู้เรียน
 ข้อมูลการเยี่ยมบ้านนักเรียนเป็นรายบุคคล เก็บไว้อย่างเป็นระบบ สามารถเรียบใช้ข้อมูลได้ทุกเวลา ผ่าน

ระบบ Cloud ของ Microsoft Form
ข้าพเจ้าได้นาข้อมูลของผู้เรียนรายบุคคล มาวิเคราะห์ ประมวลผล จัดกลุ่มนักเรียนของข้าพเจ้าตาม
ความสนใจ ความถนัด เพื่อส่งเสริมศักยภาพผู้เรียน เป้าหมายการศึกษาต่อ การให้ทุนการศึกษา ทาให้ข้าพเจ้า
ได้ข้อมูลที่แท้จริงขอผู้เรียนและผู้ปกครองจากการเยี่ยมบ้าน ทราบถึงปัญ หาของผู้เรียนและส่งต่อข้อมูลให้กับ
ฝ่ายกิจการนักเรียนและผู้อานวยการต่อไป หลายครั้งที่นักเรียนในที่ปรึกษาของข้าพเจ้ามีปัญหา ข้าพเจ้าได้ให้
คาปรึกษา ให้กาลังใจ และเยี่ยมบ้านอย่างต่อเนื่อง สร้างกลุ่มเฟสบุ๊ก ห้องมัธยมศึกษาปีที่ 3 เพื่อแจ้งข้อมูล
ต่างๆ ให้กับผู้เรียน อีกทั้งให้ผู้เรียนได้ปรึกษาปัญหากับครูนอกห้องเรียน โดยใช้สื่อสังคมออนไลน์ และข้าพเจ้า
สามารถติดตามพฤติกรรมต่างๆข้อผู้เรียนผ่านทางเฟสบุ๊กได้
นอกจากนี้ข้าพเจ้าได้ในฐานะครูแนะแนวระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ข้าพเจ้าได้เชิญหน่วยงานต่างๆ
เช่น กรมจัดหางานจังหวัดได้มาอบรมโปรแกรมการวิเคราะห์บุคลิกภาพของตนเองกับอาชีพในอนาคตของ
ผู้เรียนทุกปี
 นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เข้ารับอบรมการใช้โปรแกรมวิเคราะห์บุคลิกภาพของตนเองกับอาชีพใน
อนาคต (กิจกรรมรู้ตน รู้งาน สายฝันสู่อาชีพ)
ด้วยการจัดกิจกรรมช่วยเหลือนักเรียนจนเป็นเชิงประจักษ์ในการบริหารจัดการระบบดูแลช่วยเหลือ
นักเรียนในโรงเรียนขยายโอกาส สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 1 ได้เชิญ
ข้าพเจ้าให้เป็นวิทยากรเรื่อง “กำรพัฒนำระบบแนะแนวของงำนอำชีพนักเรียนไทยยุค THAILAND 4.0”

90
ในวันที่ 22 กันยายน 2560 ณ โรงแรมแกรนปาร์ค (อ้างอิงหนังสือเชิญวิทยากรแนะแนว : ภาคผนวก)
 วิทยากรอบรมครูและนักเรียนโรงเรียนขยายโอกาส สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา
นครศรีธรรมราช เขต 1 เรื่อง “การพัฒนาระบบแนะแนวของงานอาชีพนักเรียนไทยยุค THAILAND 4.0”
โดยข้าพเจ้าได้ทาเอกสารบรรยาย การพัฒนาระบบแนะแนวของงานอาชีพนักเรียนไทยยุค THAILAND 4.0
โดยเอกสารประกอบด้วย โปรแกรมสารวจความถนัด SPU Admission Planning โลกของงานอาชีพ การ
สร้างรายได้จาก Social media ธุรกิจเงินทุนต่านักเรียนทาได้
จากการที่ข้าพเจ้าได้จัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนในระดับมัธยมศึกษาตอนต้นของโรงเรียนวัดบางใหญ่
ทาให้ผู้เรีย นได้รับ การดูแลช่ว ยเหลือ พัฒนาศักยภาพ ตามความสามารถและความถนัดของตนเอง ได้รับ
ทุนการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณชีวิต และพัฒนาอนาคตด้วยการศึกษา ข้าพเจ้าเป็นแบบอย่า งที่ดีให้กับเพื่อนครู
และเป็นผู้นาในการเปลี่ยนแปลงการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนยุค THAILAND 4.0 โดยบูรณาการ
เทคโนโลยีสารสนเทศในการดูแลช่วยเหลือผู้เรียน และแสวงหาภาคีเครือข่ายในการบริหารจัดการระบบดูแล
ช่วยเหลือผู้เรียน ทาให้คุณภาพชีวิตของผู้เรียนดีขึ้น

91
ขอรับรองข้อมูลดังกล่าวข้างต้นถูกต้องและเป็นความจริง
ลงชื่อ ผู้รายงาน
(นายฉัตรพงศ์ ชูแสงนิล)
ตาแหน่งครูโรงเรียนวัดบางใหญ่
วันที่ 25 เดือน กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2563
ตรวจสอบและรับรองของส่วนราชการต้นสังกัด
ได้ตรวจสอบแล้วรับรองว่าข้อมูลถูกต้อง และเป็นความจริง
ลงชื่อ ผู้รับรอง
(นางฉัตรพิศุทธิ์ วิจาราณ์)
ผู้อานวยการโรงเรียนวัดบางใหญ่
คารับรอง
ข้าพเจ้านายฉัตรพงศ์ ชูแสงนิล ตาแหน่ง ครูโรงเรียนวัดบางใหญ่ ขอรับรองว่า สาเนาเอกสารทุก
ฉบั บ ตามเอกสารประกอบการประเมิ น ตามแบบรายงานสรุ ป ผล การปฏิ บั ติ ง านของตนเอง
(Self-Report) ตามองค์ป ระกอบและตัว ชี้วัด ด้านบริห ารจัดการยอดเยี่ยม ระดับมัธ ยมศึกษาตอนต้น
ประเภท ครูผู้สอนยอดเยี่ยม รหัส 002142 ประจาปีการศึกษา 2562 เสนอเพื่อขอรับรางวัลทรงคุณค่า สพฐ.
(OBEC AWARDS) ครั้งที่ 9 เป็นข้อมูลประกอบการพิจารณาของคณะกรรมการ ผู้รายงานได้สาเนาเอกสาร
จากต้นฉบับจริงทุกประการ
จึงลงลายมือชื่อไว้เป็นหลักฐาน
(ลงชื่อ) .............................................
(นายฉัตรพงศ์ ชูแสงนิล)
ตาแหน่งครูโรงเรียนวัดบางใหญ่

92
ประวัติผู้ขอรับการพิจารณา
“ครูผู้สอนยอดเยี่ยม” OBEC AWARDS ครั้งที่ 9 พ.ศ. 2562
ชื่อ-สกุล ฉัตรพงศ์ ชูแสงนิล

ตาแหน่ง ครูโรงเรียนวัดบางใหญ่
รับเงินเดือนระดับ
วันเข้ารับราชการ 15 พฤษภาคม 2558
วิชาเอก วท.บ. (การจัดการสารสนเทศ) กลุ่มวิชาคอมพิวเตอร์
สังกัด โรงเรียนวัดบางใหญ่ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา
นครศรีธรรมราชเขต 1
การศึกษา
ศิลปศาสตรบัณฑิต (รัฐศาสตร์) มหาวิทยาลัยรามคาแหง พ.ศ. 2552

วิทยาศาสตรบัณฑิต (การจัดการสารสนเทศ) มหาวิทยาลัยวลัยลักษณ์
พ.ศ. 2554 (เกียรตินิยมอันดับ 1)
ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (เทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา)
มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ พ.ศ. 2556

OBEC AWARDS2562 ด้านบริหารจัดการ การงานอาชีพ ม.ต้น - ฉัตรพงศ์ ชูแสงนิล

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

OBEC AWARDS2562 ด้านบริหารจัดการ การงานอาชีพ ม.ต้น - ฉัตรพงศ์ ชูแสงนิล

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

ก

รายงานผลการปฏิบัติงานเล่มนี้จัดทาขึ้นโดย นายฉัตรพงศ์ ชูแสงนิล ตาแหน่งข้าราชการครู คศ.1

ชื่อ นายฉัตรพงศ์ นามสกุล ชูแสงนิล

2.1 ปัจจุบันดารงดาแหน่ง ครู คศ.1 โรงเรียนวัดบางใหญ่ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา

ปีที่สาเร็จการศึกษา สาขาวิชา สถาบัน

2.4.2 การครองคน (ทางานร่วมกับผู้อื่นได้ดี เป็นที่ยอมรับ รักใคร่ของศิษย์ ผู้ร่วมงาน)

 กิจกรรม “เยี่ยมบ้านนักเรียน” ในที่ปรึกษาทุกปีการศึกษา เพื่อให้ทราบข้อมูลนักเรียนเป็นรายบุคคล

 กิจกรรม Classroom meeting เพื่อการประสานความเข้าใจระหว่างครู นักเรียน ผู้ปกครอง

 ร่วมกับคณะครูจัดกิจกรรม “งานเกษียณอายุราชการ” ของคุณครูโรงเรียนวัดบางใหญ่

 ร่วมกับคณะครูและสภานักเรียนจัดกิจกรรม “แห่หมฺรับ เนื่องในวันสารทเดือนสิบ” เพื่อสืบสานประเพณี

 ร่วมกับคณะครูและสภานักเรียนจัดกิจกรรม “วันลอยกระทง” เป็นประจาทุกปี

2.4.3 การครองงาน (รับผิดชอบ มุ่งมั่น ตั้งใจทางานตามภารกิจ/ที่ได้รับมอบหมายอย่าง

ภาคการศึกษาปลาย ปีการศึกษา 2562

ลูกเสือ-เนตรนารี มัธยมศึกษาปีที่ 1-3 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้รายวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศระดับชั้น ม.1 – ม.3

2.5.2 มีงานวิจัยในชั้นเรียนที่สาเร็จเผยแพร่แล้ว ดังนี้

 การนาเสนอผลงานวิจัยในชั้นเรียนแบบ Oral Presentation เรื่อง “การพัฒนาทักษะการรู้สารสนเทศ

2.รางวัลชนะเลิศ เหรียญทอง ครูผู้สอนยอดเยี่ยม (OBEC AWARDS) ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น กลุ่ม

รับรางวัลชนะเลิศ เหรียญทอง ครูผู้สอนยอดเยี่ยม (OBEC AWARDS)

รางวัลครูผู้นานวัตกรรมด้านการเรียนการสอน ระดับประเทศ ปี 2560

รางวัลครูต้นแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต ระดับประเทศ ประจาปี 2561

รับรางวัล ครูดีไม่มีอบายมุข ระดับประเทศ ประจาปี 2561

รับรางวัลครูดีในดวงใจ ระดับ สพฐ. ประจาปี 2562

5 รางวัลครูดีไม่มีอบายมุข ระดับประเทศ ประจาปี ประเทศ/

ที่ ชื่อรางวัล/เกียรติคุณ/การยกย่องเชิดชู หน่วยงานที่มอบ ระดับ/อ้างอิง

ที่ หัวข้อ/เรื่อง ที่ได้รับมอบหมาย หน่วยงานที่ ปี อ้างอิง

ที่ หัวข้อ/เรื่อง ที่ได้รับมอบหมาย หน่วยงานที่ ปี อ้างอิง

ที่ หัวข้อ/เรื่อง ที่ได้รับมอบหมาย หน่วยงานที่ ปี อ้างอิง

เป็นวิทยากรบรรยายการพัฒนาระบบแนะแนวโลกของงานอาชีพนักเรียนไทยในยุค THAILAND 4.0

เป็นวิทยากรอบรมการจัดการเรียนรู้วิทยาการคานวณ (คอมพิวเตอร์) ครูผู้สอนโรงเรียนตารวจตระเวน

เป็นวิทยากรอบรมพัฒนาครูผู้ช่วยสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 1 วันที่

เป็นวิทยากรบรรยายการจัดการเรียนรู้วิทยาการคานวณ จัดโดย สพป.นครศรีธรรมราช เขต 1 วันที่ 26-27

เป็นวิทยากรบรรยายการจัดการเรียนรู้วิทยาการคานวณ จัดโดย สพป.นครศรีธรรมราช เขต 3 วันที่ 8

เป็นวิทยากรอบรมการจัดการเรียนรู้วิทยาการคานวณ (คอมพิวเตอร์) ครูผู้สอนโรงเรียนตารวจตระเวน

เป็นวิทยากรอบรมการจัดการเรียนรู้วิทยาการคานวณ ระดับประถมศึกษา เครือข่ายอาเภอหัวไทร จัดโดย

เป็นวิทยากรอบรมการจัดการเรียนรู้วิทยาการคานวณ และโค้ดดิ้ง ระดับประถมศึกษาตอนต้น วันที่ 14-15

นาเสนอผลงานรางวัลครูนานวัตกรรมด้านการเรียนการสอน (ITLA2017) “ระดับประเทศ”

บทความผลงานทางวิชาการทางการศึกษา ซึ่งมีการเผยแพร่ผลงานทางเว็บไซต์ http://gg.gg/krudearbnm

บทความวิชาการจากเว็บไซต์ สสวท. www.scimath.org ที่เขียนโดยข้าพเจ้า

ใช้เครื่องมือเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อเปิดโลกกว้างให้กับผู้เรียน ระหว่างนักเรียนโรงเรียนวัดบางใหญ่ และ

บูรณาการการใช้ QR Code และ AR ในการสร้างแหล่งเรียนรู้ป่าชายเลนในชุมชนบางใหญ่ จัด

 ผู้เรียนได้เรียนรู้อย่างมีความหมายผ่านกระบวนการลงมือทา ในกิจกรรม AR สร้างได้

 ส่งเสริมสนับสนุนผู้เรียนตามความถนัดและความสนใจ ในการผลิตภาพยนตร์สั้น ภาพยนตร์คุณธรรม

 ส่งเสริมสนับสนุนผู้เรียนตามความถนัดและความสนใจ ในพัฒนาเกมสร้างสรรค์ การ์ตูนแอนนิเมชั่น

รักและหวังดีต่อศิษย์ มุ่งมั่นพัฒนาศิษย์ให้เป็น “คนดี คนเก่ง และมีความสุข”

 กิจกรรม “เยี่ยมบ้านนักเรียน” ในที่ปรึกษาทุกปีการศึกษา เพื่อให้ทราบข้อมูลนักเรียนเป็นรายบุคคล

 กิจกรรม Classroom meeting เพื่อการประสานความเข้าใจระหว่างครู นักเรียน ผู้ปกครอง

 กิจกรรมเยี่ยมบ้านและ Classroom meeting เพื่อวิเคราะห์ผู้เรียนอย่างรอบด้าน

เด็กหญิงฐิตฑิตา คงจูด เด็กหญิงรัตน์ชฎา ช่อผูก

1. อธิบายหลักการทา 1. หลักการทาโครงงาน อธิบายวิธีการทา 1.มีวินัย

3. ใช้เทคโนโลยี 1. วิธีการใช้เทคโนโลยี เลือกใช้ซอฟแวร์ที่ 1.มีวินัย

4.ใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้าง 1. วิธีการใช้คอมพิวเตอร์ ปฏิบัติงานโดยใช้ 1.มีวินัย

2 เค้าโครงโครงงาน ง 3.1 ม.3/1, ม.3/3, ม.3/4 5 20

3 การออกแบบ ง 2.1 ม.3/2, ง3.1 ม.3/3, 2 10

เทคโนโลยี ง 3.1 ม.3/1, ม.3/3, ม.3/4

4 เครื่องมือโปรแกรม ง 3.1 ม.3/1, ม.3/3, ม.3/4 10 40

5 การนาเสนอโครงงาน ง 3.1 ม.3/1, ม.3/3, ม.3/4 3 20

นาเสนอไปนั้นอย่างถูกต้องหรือไม่ เช่น การให้ผู้เรียนตอบคาถาม อภิปราย ทารายงาน เป็นต้น เพื่อผู้สอนจะได้

ประเมินผลที่ได้จากการใช้สื่อ เป็นผลที่เกิดขึ้นกับผู้เรียนโดยตรงว่า เมื่อเรียนแล้วผู้เรียนสามารถบรรลุ

การบูรณาการการใช้ QR Code และ AR ในการสร้างแหล่งเรียนรู้

ประเด็นที่ 2 การบูรณาการข้ามกลุ่มสาระการเรียนรู้ เมื่อนักเรียนกาหนดปัญหาต่าง ๆ ในโครงงาน

ลาดับที่ แผนการจัดกิจกรรม กระบวนการจัด ทักษะการรู้สารสนเทศ เครื่องมือเทคโนโลยี

3 การออกแบบเทคโนโลยี การวางแผนการทา การเข้าถึง -Microsoft