PRIPREMA ZA ČAS LIKOVNE KULTURE

Razred: 4 (četvrti).

Oblici rada: Frontalni i individualni

Način rada: Rad po mašti

Nastavne metode: Metoda usmenog izlaganja,metoda razgovora, demonstracije,

Nastavna jedinica(motiv): Masa/ volumen i prostor (Reprodukcija (Naum Gabo: Glava br.

2, 1916); Vojin Bakić: Razlistana forma, 1957.)

Vrsta poticaja: Vizuelni: magično stablo za zamišljeni nastavak filma „Peti element“

Likovni problem: Plošni istanjani volumen

Likovno područje: Prostorno oblikovanje

Likovno tehnički materijali i tehnike: Ljepenka, karton, selotejp, glina

Nastavna sredstva i pomagala: Reprodukcija umjetnickih djela(Naum Gabo: Glava br. 2,

1916; Vojin Bakić: Razlistana forma, 1957), udzbenik, glineni predlozak sa plosno istanjanu
masu, ploca, kreda

Korelacija:Matematika-geometrijski likovi

Dodatna ilustracija/priloženo umjetničko djelo:

Naum Gabo: Glava br. 2, 1916, Vojin Bakić: Razlistana forma, 1957

Zadaci nastave:

Odgojni-razvijanje tolerancije, strpljenja i postovanja tudjih radova, razvijanje urednosti,

saradnje, rada u paru, samovrednovanje

Obrazovni- upoznavanje sa tehnikom (te njezino savladavanje) i likovnim problemom plošno

istanjeni volumen
Funkcionalni-savladavanje tehnike, razvijanje intelektualnih i motorickih sposobnosti,
razvijanje spretnosti i kreativnosti

Cilj časa: Uociti, istraziti, vrijednovati usijecanje, rotaciju i ritam plosno istanjenih masa

MIKROARTIKULACIJA ČASA

PRIPREMA

Upoznavanje učenika sa likovnim elementima(tačka, linija, ploha, boja, površina, volumen i

prostor) tako što ih pitam koje likovne elemente poznaju, a zatim se zadrzavamo na volumenu
i prostoru.

MOTIVACIJA

Učenike motiviram tako što im pokazujem glinenu monolitnu masu.Pitam ih da li ona ima tri
demenzije a onda pretvaram predmet u plošnu istanjenu masu a zatim taj pojam pisem na
tabli. Upoznajem učenike da mase mogu biti još udubljeno – ispupčena, prošupljena, linijski
istanjena (pokazujem preoblikujući komad gline).Nasumično lijepim na ploču kartice sa
fotografijama različitih masa. Učenik mora izdvojiti one koje su plošno istanjene. Učenike
navodim da primjete da plošno istanjena masa ne mora biti ravna, već savijena, ispresijecana.
Učenici otvaraju udzbenik i govorim im da pogledaju starinski tesarksi stolac i dijelove od
kojih je sastavljen, kojih masa, kako su njegovi dijelovi spojeni, da pogledaju ureze u drvenim
pločama. Zatim im demonstriram urezivanje i umetanje ploča na umanjenim kartonskim
predlošcima.Objašnjavam učenicima da se dvije plošno istanjene mase mogu spojiti bez
ljepila i da se to zove usijecanje (pišem pojam na ploču). Lijepim na ploču reprodukciju
(Naum Gabo:Glava br.2,1964) i objašnjavam da je ta skulptura sasatavljena od plošno
istanjanih masa usijecanjem i da je trodimenzionalna. Lijepim onda drugu reprodukciju(Vojin
Bakić:Razlistana forma, 1957) i upoređujemo tu skulpturu sa prethodnom. Upoznajem
učenike da je ova skulptura oblikovana rezanjem i savijanjem plošno istanjene mase. Pitam ih
da li vole filmove znanstvene fantastike(sf- filmove) i da li su gledali film „Peti element“.
Čitam im o čemu se radi u tom filmu, da je to borba dobra i zla čija se radnja događa u
budućnosti u 23.stoljeću. Učenici trebaju da zamisle da moraju napraviti nastavak ovog filma.
Prošlo je novih 5000 godina i zlo je ponovo napalo svjetlo i život.

REALIZACIJA
Današnji zadatak je da izrade novo oružje za borbu protiv zla. Ovaj put je to magično stablo i
objašnjavam im kako će to uraditi (deblo stabla ce biti baza, krošnju ćete izraditi izrezivanjem
geometrijskih likova iz kartona).Određeni oblici nose određeno značenje elementa u borbi
protiv zla.Trokut predstavlja vatru, kvadrat vodu, pravougaonik zemlju, a krug zrak.
Napominjem učenike da je radnja filma u dalekoj budućnosti jer je prošlo 5000 godina i da

stablo treba biti što neobičnije,maštovitije, raskošnije. Ako ostane vremena obojit ćete oblike
crnom i bijelom temperom tako da jedna strana plošno istanjene mase bude crna, a druga
bijela.

ANALIZA I VREDNOVANJE

Analiza radova. Izvodim nekoliko učenika da pokažu radove učenika koji su uspješno i onih
koji su manje uspješno ostvarili likovni zadatak. Zajedno komentarišemo one radove koji su
maštoviti, drugačiji od ostalih. Prepoznavanje tehnički bolje i lošije izvedenih radova.
Ponavljanje ključnih pojmova preko analize dovršenih radova.

MAKROARTIKULACIJA ČASA

PRIPREMA
Učitelj: Dobar dan.

Učenici: Dobar dan.

Učitelj: Kako ste.

Učenici: Dobro.

Učitelj: Moze li mi neko nabrojati likovne elemente?

Učenici: Tačka, linija, ploha, boja, površina, volumen i prostor

Učitelj: Danas cemo se zadrzati na volumenu i prostoru

MOTIVACIJA
Učitelj: Recite mi, koliko dimenzija ima neki predmet koji ima svoj volumen, odnosno masu.
Učenici: Tri dimenzije-duzina, visina i debljina
Učitelj: Pogledajte ovaj predmet (pokazujem glinenu monolitnu masu), ima li on tri
dimenzije?
Učenici: Da.
Učitelj: Pogledajte ga sada.Šta se dogodilo?Ima li još uvijek tri dimenzije? (Pretvaram
predmet u plošno istanjenu masu.)
Učenici: Da, još uvijek ima tri dimenzije
Učitelj: Ali šta se dogodilo sa njegovom širinom?
Učenici: Znatno se smanjila.
Učitelj: Kako se naziva takva masa (Masu predmeta sam spljoštio tako da je postala gotovo
kao ploha) Plošno istanjena masa (pišem na ploču pojam.)
Učitelj:Kakve mase još postoje? Udubljeno – ispupčena, prošupljena, linijski istanjena.

(Pokazujem preoblikujući komad gline.) Trebam jednog dobrovoljca. (Nasumično lijepim na

ploču kartice sa fotografijama različitih masa. Učenik mora izdvojiti one koje su plošno
istanjene. Učenike navodim da primjete da plošno istanjena masa ne mora biti ravna, već
savijena, ispresijecana.

Učitelj: Otvorite udžbenik na stranicu 56. Pogledajte ovaj starinski tesarski stolac i dijelove

od kojih je sastavljen. Vidite li ureze u drvenim pločama? Čemu su oni služili? Opišite kako
su se ploče umetnule jedna u drugu, tj. spojile. Što je postignuto kosim urezom na manjoj
ploči? (Demonstriram urezivanje i umetanje ploča na umanjenim kartonskim predlošcima.)
Dakle, kako se mogu spojiti dvije plošno istanjene mase bez ljepila?
Učenici: Umetanjem jedne u drugu pomoću ureza.

Učitelj: Takav način se zove usijecanje. (Pišem pojam na ploču.)

Lijepim na ploču reprodukciju (Naum Gabo: Glava br.2, 1964). Od kakvih masa je
sastavljena ova skulptura?
Učenici: Plošno istanjene mase.
Učitelj: Kako su one spojene?
Učenici: Usijecanjem.
Učitelj: Da li vam ova glava izgleda plošno ili trodimenzionalno?
Učenici: Trodimenzionalno.
Učitelj: Kako je umjetnik postigao trodimenzionalnost ako je koristio plošne mase?

Učenici: Slagao ih je usijecanjem tako da su usmjerene na sve strane i svojim rubnim linijama
tvore dojam volumena.
Učitelj: Lijepim na ploču reprodukciju (Vojin Bakić: Razlistana forma,1957.)Uporedite ovu
skulpturu sa prethodnom.Je li na isti način oblikovana?O kakvoj masi je riječ?

Učenici: Ne. Umjetnik ovu skulpturu ne oblikuje usijecanjem plošno istanjene mase, već
rezanjem i savijanjem plošno istanjene mase. Skulptura je izrađena iz jednog komada limene
ploče.

Učitelj: Voli li ko od vas filmove znanstvene fantastike? Jeste li gledali „Peti element“? To je
poznati film o borbi dobra i zla čija se radnja događa u budućnosti, u 23. Stoljeću. O čemu se
radi u „Petom elementu“?Pažljivo slušajte!

Svakih 5000 godina, kad se tri planeta nalaze u eklipsi (pomrčini nebeskog tijela), otvaraju se
vrata koja dijele dvije dimenzije. U jednoj dimenziji nalazi se život, a u drugoj anti-život,
odnosno zlo. To zlo nastoji pretvoriti svjetlo u mrak i život u smrt. Ono nastoji uništiti sav
život. Oružje protiv tog zla nalazi se u hramu u Egiptu. Oružje funkcionira tako da se četiri
svemirska elementa, voda, vatra, zrak i zemlja, u obliku malog trokutastog kamenja, postave
oko petog elementa, vrhovnog bića u obliku ženske osobe ljudske vrste. Tih pet elemenata
zajedno stvara božansko svjetlo koje pobjeđuje zlo za siljedećih 5000 godina. (Oružje
na Zemlju donose Mondoshawani, stara i tajanstvena rasa, a znanje o zlu prenosi se iz
generacije u generaciju svećenika koji njima služe. 1914. godine Mondoshawani uzimaju
kamenje kako bi ga zaštitili od skorog dolaska Prvog svjetskog rata. Tristo godina kasnije zlo
se ponovno formira i Mondoshawani pokušavaju donijeti kamenje natrag na Zemlju.) Junaci
ove priče pokušavaju pronaći to moćno oružje što na kraju i uspijevaju.
Sada zamislite da morate napraviti nastavak ovog filma. Prošlo je novih 5000 godina i zlo
opet pokušava uništiti svjetlo i život

REALIZACIJA
Vaš današnji zadatak jest da izradite novo oružje za borbu protiv zla. Ovaj put je to magično
stablo. Izradit ćete ga od plošno istanjenih masa, a sada ću vam i reći kako. Deblo stabla će
vam biti baza (demonstriram izradu baze). Krošnju ćete izraditi izrezivanjem geometrijskih
likova iz kartona. Potom ćete ih usijecati jednog u drugog, savijati, izvrtati ili rezati i stvoriti
volumen krošnje i grana. Određeni oblici nose značenje određenog elementa za borbu protiv

zla. Trokut predstavlja vatru, kvadrat vodu, pravougaonik zemlju, a krug zrak. Vi se možete
odlučiti da vaše stablo sadrži sve elemente i tada ćete upotrebljavati sve geometrijske likove,
odnosno u ovom slučaju tijela, jer karton ipak ima i treću dimenziju debljine. Samo kada se
svi elemti udruže, možete pobijediti zlo. Netko se može odlučiti izraditi stablo od samo
jednog elementa. Tada će se više stabala morati udružiti kako bi postalo moćno oružje. Ali u
oba slučaja ćete oblike mijenjati međusobnim usijecanjem, savijanjem, izvrtanjem, uvijenjam,
izrezivanjem i drugim načinima.Zapamtite da je vrijeme radnje vašeg filma u dalekoj
budućnosti, jer prošlo je još 5000 godina, što znači da vaše stablo mora izgledati što
neobičnije,maštovitije, raskošnije. Ako ostane vremena obojit ćete oblike crnom i bijelom
temperom tako da jedna strana plošno istanjene mase bude crna, a druga bijela.

ANALIZA I VREDNOVANJE
Razgovor sa učenicima o postignutim rezultatima, analiziranje i vrednovanje.

Učitelj: Izvodim nekoliko učenika da pokažu radove učenika koji su uspješno i onih koji su
manje uspješno ostvarili likovni zadatak. Šta smo danas radili?
Učenici: Pravili smo magično drvo.
Učitelj: Od čega se sastoji magično drvo?
Učenici: Od debla stabla i od krošnje i grana koju čine geometrijski likovi iz kartona.
Učitelj: Kako smo izgradili krošnju?
Učenici: Tako što smo geometrijske likove usijecali jedne u druge, savijali, izvrtali, rezali i
stvorili smo volumen krošnje i grana.
Učitelj: To što smo radili danas je plošno istanjena masa. Vidite da plošno istanjena masa ne
mora biti ravna, već savijena, ispresijecana. Je li vam sada jasnije?
Učenici: Jeste.
Učitelj: Odlično. Svi ste bili vrijedni i nagradiću vas dobrim ocjenama.
 IZGLED TABLE

-kartice s primjerima različitih vrsta masa:

Pojmovi:

-plošno istanjena masa

-usijecanje

Primjer

reprodukcija
Naum Gabo: Glava br. 2, 1916 Vojin Bakić: Razlistana forma, 1957

dOd neba do zemlje

ZRAK
veselim se ja,
jer mama
VODA svu srecu
ZEMLJA svoju ti da.
DokVATRA sunce lagano livadu grije
mama nad svojim zlatom