Grade 1-12 School: Iligan City East National High School-Sta.
Filomena
Daily Lesson LOG
I. Objectives
A. Content Standard
B. Performance Standard
C. Learning Competencies/
Objectives
Write the LC code of each
II. Content
III. Learning Resources
A. References
a. Teacher’s Guide pages
b. Learner’s Materials pages
c. Textbook pages
B. Additional Materials from
Learning source (LR) portal
IV. Procedure
A. Reviewing previous lesson or
presenting new lesson
B. Establishing a purpose for the
lesson
C. Presenting
Examples/instances of the
new lesson
D. Discussing new concepts and
practicing new skills #1.
Grade Level: 9
Teacher: Mr. Earl Van M. Aquilam Learning Area: FILIPINO
Teaching Dates and Time:August 26-30, 2020 Quarter: 2nd
Session 1 Session 2 Session 3 Session 4
Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag-unawa sa mga piling akdang tradisyunal ng Silangang Asya.
Ang mag-aaral ay nakasusulat ng sariling akda na nagpapakita ng pagpapahalaga sa pagiging isang Asyano.
F9PB-IIa-b-45 F9PT-IIa-b-45 F9WG-IIa-b-47 F9PN-IIA-b-45
Nasusuri ang pagkakaiba at Nabibigyang- kahulugan ang Nagagamit ang suprasegmental Nasusuri ang tono ng pagbigkas
pagkakatulad ng estilo ng matatalinghagang salitang na antala/hinto, diin at tono sa ng napakinggang tanka at Haiku
pagbuo ng tanka at haiku ginamit sa tanka at haiku pagbigkas ng tanka at haiku
Modyul 2: Modyul 2: Modyul 2: Modyul 2:
Mga Akdang Pampanitikan sa Mga Akdang Pampanitikan sa Mga Akdang Pampanitikan sa Mga Akdang Pampanitikan sa
Silangang Asya Silangang Asya Silangang Asya Silangang Asya
Panitikang Asyano - 9 Panitikang Asyano - 9 Panitikang Asyano - 9 Panitikang Asyano 9
pp. pp. pp.
pp.91-92 pp.97-98 pp. 98-102
https://www.youtube.com.ph
Alikabuk Esp. 18
“PONEMANG SUPRASEGMENTAL”
Gawain Blg. 1: Gawain Blg. 1: Pagpapabasa at paghihinuha sa Pagbabalik-aral sa nakaraang
Susuriin ang concept mapping. Pagbabalik-aral sa Kaligirang kahuluan ng bawat pares ng aralin.
Ipapahinuha sa mga mag-aaral Pangkasaysayanng Tanka at salita.
ang kahulugan ng Tanka at Haiku. 1. upo-upo 3. aso-aso
Haiku. 2. tubo-tubo 4. buhay-buhay
Pagkuha sa prayor na kaalaman Pagpapalalim sa konsepto ng Pagtalakay sa Aralin sa Wika Pagpapalalim ng ilang
ng mga mag-aaral. Aralin PONEMANG SUPRASEGMENTAL mahalagang ternimo at kaisipan
(Eliciting prior knowledge) na may kinalaman sa paksa.
Gawain Blg. 2: Gawain Blg. 6: Pagsasanay 1: Bigkasin Mo Gawain 1: Sarili kong Haiku at
Paghambingin Mo! Pagpapaunlad ng Kaalaman (LM p. 100) Tanka
(LM p.92) (LM p.97) -Ang mga mag-aaral ay bubuo ng
sarili nilang Tanka at Haiku.
Gawain Blg. 3: Pagsuri sa DENOTASYON at Pagsasanay 2: Tono Gawain 2: Bigkasin Mo!
Paglinang ng Talasalitaan KONOTASYONG Kahulugan ng (LM p. 100) -Ang mga mag-aaral ay
(LM p. 95) isang salita. bibigkasin nang tama ang
1. umaalulong 4. kabibe nagawang Haiku at Tanka. Ang
2. damo 5. ligaya pagbigkas ay base sa ibibigay na
3. alipato 6. paglalakbay pamantayan.
E. Discussing new concepts and Gawain Blg. 4: Pagsasanay 3: Diin
practicing new skills #2. Kahon ng Kaalaman (LM p. 101)
(LM. pp. 95-96)
F. Developing Mastery Gawain Blg. 5: Word Web Pagsasanay 4: Hinto/ Antala Gawain 3: Sanay na Ako!
(Leads to Formative Assessment 3) Sa Antas ng Iyong Pag-unawa. (LM p. 101) -Magbibigay ang guro ng ilang
(LM. p 96) mga napapanahong paksa na
siyang gagawan ng Haiku at
Tanka ng mga mag-aaral.
G. Finding practical application of Ipapasuri ang kahulugan ng
concepts and skills in daily salawikain at kung paano nito
living. ang naitatampok ang pang-araw-
araw na gawain ng isang tao.
“Makapangyarihan ang mga salita
Kaya gamitin ito nang tama
Upang ikaw ay hindi mapasama
At makasakit ng kapwa.”
H. Making generalizations and Itatanong ang: Itatanong ang: Itatanong ang:
abstractions about the lesson. Paano naiiba ang Tanka at Haiku Paano nakatutulong ang Kung ikaw ay isang Tanka o
sa iba pang uri ng Tula? ponemang suprasegmental sa Haiku, ano ang nais mong
pagbigkas ng tula? sabihin o iparating sa iyong mga
mambabasa?
I. Evaluating Learning Maikling Pagtataya Maikling Pagsusulit Wastong Pagbigkas ng tula Wastong Pagbigkas ng Tanka at
Haiku
J. Additional Activities for
application or remediation
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A. No. of learners who earned
80% in the evaluation.
B. No. of learners who require
additional activities for
remediation.
C. Did the remedial lessons
work? No. of learners who have
caught up with the lessons.
D. No. learners who continue to
require remediation.
E. Which of my teaching
strategies worked well? Why did
these work?
F. What difficulties did I
encounter which my principal or
supervisor can help me solve?
G. What innovation o localized
materials did I use/discover
which I wish to share with other
teachers?