‫الباب اخلامس‬

‫اخلامتة‬
‫أ‪ .‬اخلالصة‬
‫بعد قراءة هذه الرسالة ومطالعتها "املركب الوصفي يف ابب الطهارة من كتاب نيل‬
‫األوطار الذي أخذ الباحث األحاديث الت تتضمن املركب الوصفي يف الباب األول إىل‬
‫الرابع واألربعون فيها؛ أراد الباحث أن يقدم منها خالصات املناسبة مع املشكلة الت كان يف‬
‫الباب األول‪ ،‬وهي ما هي أنواع املركب الوصفي يف ابب الطهارة من كتاب نيل األوطار؟‪،‬‬
‫ما هو إعراب املركب الوصفي يف ابب الطهارة من كتاب نيل األوطار؟؛ على ذلك وجد‬
‫الباحث‪:‬‬
‫‪ .1‬أنواع املركب الوصفي الذي وجده يف ابب الطهارة من الباب على نوعني منها‪:‬‬
‫املركب الوصفي احلقيقي واملركب الوصفي السببــي‬
‫‪ .2‬واإلعراب املركب الوصفي الذي وجده يف ابب الطهارة على نوع النصب والرفع‬
‫واجلر‬
‫ب‪ .‬االفرتاحات‬
‫بعد الفراغ من البحث عن املركب الوصفي يف ابب الطهارة من كتاب نيل األوطار‪،‬‬
‫يستطيع الباحث أن يقدم االفتاحات اآلتية‪:‬‬
‫افتح الباحث لكل طالب اجلامعة اإلسالمية عامة أن يتعمقوا يف درس القواعد‬
‫النحوية لكي تتجلي فيه قيمة ومنفعة من درس القواعد النحوية أي ليس ملرد دراسة عن‬
‫النحو والقواعد فقط‪.‬‬

‫‪39‬‬
‫‪40‬‬

‫‪ .1‬على كل سالك املسالك الدراسية أن يعرف النحو والصرف‪ ،‬فهما من أهم العلوم‬
‫العربية وخاصة ملن اختار اللغة العربية ختصصا لدراستها‬
‫‪ .2‬الرجاء اخلاص خاصة من قسم اللغة العربية وآداهبا يف كلية اآلداب توسيع وتعميق‬
‫دراسة اللغة العربية لكي يستطيع هذا القسم يتطور ويتقدم‪.‬‬