‫المستوى الدراسي‪ :‬السنة األولى من التعليم الثانوي اإلعدادي‬

‫معارف الكينونة ‪ savoirs être‬‬ ‫الفعل أو األداء ‪savoirs faire‬‬ ‫المعارف ‪savoirs‬‬ ‫الوحدة‬
‫‪-‬تنمية االندماج في االنشطة الجماعية من خالل‬ ‫‪-‬ان يكون قادرا على االداء في طبقات‬ ‫‪-‬ان يتعرف المتعلم على الطبقات‬
‫تقبله لدوره داخل المجموعة الصوتية‪.‬‬ ‫صوتية متعددة وبدون صراخ‪.‬‬ ‫الصوتية‪.‬‬

‫‪-‬تنمية التركيز في االستماع‪.‬‬ ‫‪ -‬ان يميز بين االصوات المتجانسة و ‪-‬ان يكون قادرا على الغناء بمصاحبة الية و‬
‫بدونها و دون الخروج عن االيقاع‪.‬‬ ‫المتخالطة‪.‬‬
‫‪-‬التغلب عن الخجل و بعض المعيقات خصوصا‬
‫اتناء اداء‪.‬‬ ‫‪-‬تنمية القدرة التحليلية من خالل االستماع و‬ ‫‪-‬التميز بين الغناء بمصاحبة االلية و‬
‫التميز بين اصوات انواع االالت و تصنيفها‪.‬‬ ‫بدونها‪.‬‬ ‫الموسيقى‬
‫‪-‬تنمية الدوق الجمالي لديه من خالل عشقه لبعض‬
‫االالت الموسيقية‪.‬‬ ‫‪-‬التميز من خالل السمع بين االلوان و‬ ‫‪-‬التعرف على انواع االالت‬ ‫واألداء‬
‫المجموعات االلية الموسيقية و توسيع مجال‬ ‫الموسيقية (وترية‪-‬هوائية‪-‬ايقاعية)‪.‬‬
‫‪-‬التحلي بادان االنصات الى الموسيقى (السكون و‬
‫الداكرة الموسيقية‪.‬‬
‫الهدوء و التركيز)‪.‬‬ ‫‪-‬استعمال المتعلم للقاموس الموسيقي‬
‫‪-‬ان يكون قادرا على محاكات اعمال من‬ ‫المتعلق بالمجموعات االلية‬
‫‪-‬التفتح على انماطا غنائية لشعوب و لعصور‬
‫خالل الغناء باستعمال التعبير الموسيقي‬ ‫لالركسترا السمفونية‪.‬‬
‫مختلفة‬
 ‫‪-‬ان يتعرف رموز الكتابة‬
‫الموسيقية‪,‬اشارات المدونة الموسيقية‬
‫‪.‬تخطيط سنوي للسنة األولى من التعليم الثانوي اإلعدادي وفق الجدول أسفله )‪b‬‬
‫االهداف التعليمية‬ ‫عنوان الحصة‬ ‫الحصص‬
‫االغاني‬ ‫مواقف‬ ‫مهارات‬ ‫معارف‬
‫دوله المغرب‬ ‫‪+‬يتعرف المتعلم يوقع المتعلم‬ ‫النبض‬ ‫الحصة األولى‬
‫‪-‬‬ ‫النوتالنبض‬ ‫النبض‬
‫‪-‬انسجم داخل‬ ‫‪ +‬يتعرف المتعلم يصاحب التلميذ‬
‫مجموعه القسم‬ ‫السوداء والزفرة عمال موسيقيا‬
‫بواسطة النبض‬

‫‪l'oiseau‬‬ ‫‪+‬أن ينضبط‬ ‫‪+‬يحافظ المتعلم‬ ‫‪-‬يتعرف متعلم‬ ‫لقياس السرعة‬ ‫الحصة الثانية‬
‫المتعلم داخل‬ ‫على استقرار‬ ‫مصطلحات‬ ‫النبض‬
‫المجموعة‬ ‫سرعة النبض‬ ‫السرعة‬
 ‫‪+‬يتعرف المتعلم اثناء‪  ‬الغناء‬
‫جهاز المترونوم أثناء‪  ‬أنشطة‬
‫‪+‬يتعرف المتعلم ايقاعيه غنائيه‬
‫مفهوم الحركة‬
‫الموسيقية‬
‫‪s‬‬
‫‪+‬يدرك المتعلم‬ ‫‪+‬يتعرف المتعلم ‪+‬يوقع المتعلم‬ ‫قياس النبر‬ ‫حصه الثالثة‬
‫انه قادر على‬ ‫النبض مع‬ ‫النبر‬
‫االنتاج‬ ‫‪+‬يتعرف المتعلم التشديد النبر‬
‫‪+‬المتعلم‬ ‫‪+‬اداء الخاليا‬ ‫البيضاء‬
‫االنضباط مع‬ ‫والنصف البرهة االيقاعيه مع‬
‫روح الجماعة‬ ‫‪+‬يتعرف المتعلم توقيع النبر على‬
‫أثناء توقيعي‬ ‫االشارات النبر الصدر‪.‬‬
‫النبر وانتاجه‬
‫‪ ‬ينسجم داخل من‬ ‫إدماج ومعالجة ‪+‬تعرف المفاهيم ‪+‬يبدع المتعلم‬ ‫حصه الرابعة‬
‫المجموعة القسم‬ ‫خاليا ايقاعيه‬ ‫و ضرس االول المرتبطة‪ ‬‬
‫اإليقاعية‬ ‫بالنبض وسرعته ‪+‬بكتب ابداعه‪A‬‬ ‫والثاني‬
‫بواسطة السوداء‬ ‫من خالل‬
‫السوداء والزفرة والزفرة‬

‫‪+‬يدرك المتعلم‬ ‫‪+‬يبدع خاليا‬ ‫‪+‬يتعلم يتعرف‬ ‫تحويل ومعالجة‬ ‫الحصة الخامسة‬
‫ايقاعيه مستعمال أنه قادر على‬ ‫المتعلم آثاره‬ ‫الدرس الثالث‬
‫السوداء الزفره إنتاج جمل‬ ‫النبري‪.‬‬
‫إيقاعية‪ ‬‬ ‫البيضاء‬

‫‪+‬يتعرف المتعلم تنمية القدرات‬ ‫الخاليا اإليقاعية ‪+‬أن يتعرف‬ ‫الحصة السادسة‬
‫أحاديث السن‬ ‫المتعلم مفهومه‬ ‫البسيطة‬
 ‫التحليلية‪  ‬لديهم‬ ‫والنصب زفرة‬ ‫الخلية اإليقاعية‬
‫‪+‬يصاحب‬
‫المتعلم نشيدا‬
‫بسيطا بخاليا‬
‫ايقاعيه‬
‫‪Hymne à la‬‬ ‫‪+‬يدرك التلميذ‬ ‫‪+‬يتعرف المتعلم ‪+‬يحدد يحدد‬ ‫الوزن‬ ‫الحصة السابعة‬
‫‪joie‬‬ ‫أهمية النظام‬ ‫المتعلم الوزن‬ ‫مفهوم الوزن‬
‫‪+‬يتعرف المتعلم الجملة اإليقاعية‬
‫واللحنية بناء‬ ‫مفهوم الحقل‬
‫على النبر‬
‫‪+‬يتعرف المتعلم‬
‫األوزان البسيطة ‪+‬ويصاحب‬
‫متعلم المعزوفه‬ ‫الشائعة‪3/4‬‬
‫إليه بواسطة‬ ‫‪2/4 44/4‬‬
 ‫خاليا‬

‫تويشيه الثانيه لنوبه‬ ‫تغلب على‬ ‫‪+‬يحدد المتعلم‬ ‫‪-‬الكشف عن‬ ‫الزمن القوي‬ ‫الحصة الثامنة‬
‫الغريبه الحسين‬ ‫الخجل وبعض‬ ‫المكان الزمن‬ ‫الزمن القوي‬ ‫والزمن ضعيف‬
‫‪symphonie 40‬‬ ‫المعيقات‪  ‬أثناء‬ ‫والزمن الضعيف القوي والزمن‬
‫الزمن المضاد‬
‫‪de Mozart‬‬ ‫أداء‬ ‫الضعيف في‬ ‫في قطعه‬
‫اوزان البسيطه‬ ‫موسيقيه‬

‫‪+‬أن يستحسن‪ ‬‬ ‫ان يبدع المتعلم‬ ‫‪+‬يثبت تعلم‬ ‫تحويل ومعالجة‬

‫قدرته على‬ ‫خاليا إيقاعية‬ ‫مفهوم ونصف‬ ‫الدرس الرابعة‬ ‫الحصة التاسعة‬
‫االنتاج إيقاعات‬ ‫بسيطة‬ ‫الزفره‪.‬‬
‫بسيطة‬

‫‪-+‬يتمم ايقاعات‬ ‫‪+‬يتعرف المتعلم ‪+‬يبدع المتعلم‬ ‫تحويل إدماج‬ ‫الحصة العاشرة‬
 ‫خاليا ايقاعيه في وطنيه ويحس‬ ‫على البيضاء‬
‫االوزان الثالث بجماليتها‬ ‫المنقوطة‬ ‫و ضرس‬
‫¾ ‪2/4 4/4‬‬ ‫والمستديرة‪A‬‬ ‫الخامسة‬
‫‪-+‬ويصاحب‬ ‫والسادسة‪A‬‬
‫المتعلم معزوفة‬
‫الية بواسطة‬
‫خاليا ايقاعيه من‬
‫ابداعه او ا‬
‫كتشاف اكتشافه‬

‫‪+‬تقويم ماذا‬ ‫‪+‬تقويم كفايات‬ ‫‪+‬تقويم كفايات‬ ‫تقویم درجة نماء‬

‫الحصة ‪11‬‬
‫تحقق كفايات‬ ‫القدرات وماذا‬ ‫المعرف وماذا‬ ‫الكفایة‬
‫المواقف وتقويمه‬ ‫تحققها‬ ‫تحققها‬
 ‫الدعم ومعالجة‬ ‫‪+‬دعم ومعالجة دعم ومعالجة‬ ‫دعم ومعالجة‬ ‫الحصة ‪12‬‬
‫المواقف الغير‪ ‬‬ ‫القدرات الغير‬ ‫كفايات‬
‫والمعارف الغير المدمجة بأنشطة مندمجة بأنشطة‬
‫فردية وجماعية‪.‬‬ ‫ايقاعيه‪ ‬‬ ‫المكتسب‬
‫وموسيقيه مختلفه‬