Для заказа доставки диссертации сделайте запрос через

форму обратной связи по ссылке:

http://mydisser.com/ru/contact.html

ЧЕРКАСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

ІМЕНІ БОГДАНА ХМЕЛЬНИЦЬКОГО

На правах рукопису

Харенко Сергій Григорович

УДК 159.942.5+159.922.73+159.964.3

Психологічні особливості та корекція

емоційних станів підлітків засобами активного
соціально-психологічного навчання

ДИСЕРТАЦІЯ
на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук

19.00.07 – педагогічна та вікова психологія

Науковий керівник
Зажирко Микола Петрович,
кандидат психологічних наук,
доцент
Черкаси – 2008
 Зміст
Вступ 4

РОЗДІЛ 1 ОСОБЛИВОСТІ СТАНОВЛЕННЯ ЕМОЦІЙНОЇ

СФЕРИ ПІДЛІТКІВ

У КОНТЕКСТІ ЇХ ПСИХОЛОГІЧНОГО РОЗВИТКУ 12

1.1. Особливості психічного розвитку підлітків 12

1.1.1. Становлення емоційної сфери підлітків. 21
1.2. Емоційні стани підлітків і труднощі процесу соціалізації 28
1.3. Вплив новоутворень пубертатного віку на формування емоційних
станів підлітків 31
1.4. Виникнення системи психологічних захистів та їхній зв’язок з
становленням мотиваційної сфери підлітків 44
1.5. Тривожність, її поява в пубертатному періоді розвитку підлітка та вияв
у поведінці 56
1.6. Передумови виникнення депресії в підлітковому віці 71
1.6.1. Глибинно-психологічна зумовленість підліткової депресивності.
75
1.6.2. Особистісна проблематика як детермінанта підліткової депресії.
81
Висновки до першого розділу 86
РОЗДІЛ 2 ГЛИБИННО-ПСИХОЛОГІЧНІ ФАКТОРИ
ВИНИКНЕННЯ ЕМОЦІЙНИХ СТАНІВ ПІДЛІТКІВ 88

2.1. Едіпів комплекс і його вплив на емоційне благополуччя підлітків

88
2.2. Об’єктні відношення в підлітковому віці та їх вияви в поведінці 101
2.3. Виникнення умовних цінностей і тенденції до психологічної імпотенції
(смерті) та їх вияв у емоційних станах підлітків 113
Висновки до другого розділу 139
РОЗДІЛ 3 ПСИХОЛОГІЧНА КОРЕКЦІЯ ЕМОЦІЙНОГО
НЕБЛАГОПОЛУЧЧЯ ПІДЛІТКІВ 141

3.1. Різновиди психокорекційної роботи з підлітками 141

3.2. Проблема глибинної психокорекції підлітків 147
3.3. Вимоги до керівників підліткових психокорекційних груп 152
3.4. Прикладні аспекти застосування АСПН у школі 156
3.5. Принципи функціонування підліткової психокорекційної групи АСПН
162
3.6. Психокорекційні засоби, зорієнтовані на підлітків, учителів і батьків
166
3.6.1. Особливості застосування комплексу тематичних психомалюнків у
роботі з підлітками. 175
3.7. Тестове дослідження результативності корекції емоційних станів
підлітків методом АСПН 196
Висновки до третього розділу 203
ВИСНОВКИ 205

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 208

ДОДАТКИ251

Додаток А. Фрагмент психокорекційної роботи з використанням

неавторського малюнку, психодрами і предметної моделі 252
із протагоністом В. (учень, 15 років) 252
Додаток Б. Стенограма психокорекційної роботи з використанням
предметних моделей із протагоністом А. (учениця, 15 років) 262
Додаток В. Психокорекційна робота з використанням неавторських
малюнків прийому психодрами і предметної моделі із протагоністом Н.
(учениця, 15 р.)… 270
Додаток Д. Стенограма психоаналізу комплексу тематичних малюнків,
казки про власне життя й психодрами із протагоністом Т. (учениця, 15
років). 289
Додаток Е. Комплекс тематичних психомалюнків протагоніста Т. 356
Додаток Ж. Семантика комунікатів стенограми психокорекційної роботи з
протагоністом Т. 392
Додаток З. Тестова методика „Шкала тривожності” О. Кондаша 399
Додаток И. Тестова методика диференціальної діагностики депресивних
станів В. А. Жмурова403
Додаток К. Тестова методика діагностики рівня суб’єктивного відчуття
самотності Д. Рассела і М. Фергюсона 408
 ВСТУП
Сучасні тенденції розвитку України, її інтеграція в європейське й
світове співтовариство поставили перед вітчизняною психолого-
педагогічною наукою низку нових завдань, одним із яких є якісна підготовка
у вищих навчальних закладах майбутніх психологів-практиків. Перебудова
вищої освіти має здійснюватися відповідно до положень Закону України
“Про вищу освіту”, в якому наголошено на необхідності підвищення рівня
професійної кваліфікації, педагогічної майстерності й загальної культури
майбутніх фахівців шляхом вивчення та впровадження в навчально-виховний
процес сучасних психологічних технологій. Надзвичайно важливим є
завдання науково-методичного забезпечення підготовки психологів у аспекті
опанування декількома методами психокорекції з різними віковими
категоріями людей.
Актуальність проблеми діагностики та корекції емоційних станів
підлітків засобами активного соціально-психологічного навчання (АСПН)
зумовлена відсутністю комплексного підходу до феномена “емоційного
неблагополуччя”, а також необхідністю розширення можливостей його
діагностування та корекції. Процес виявлення та корекції емоційних станів
підлітків має свою специфіку, що потребує розробки теоретичних та
методичних засад. Такий стан пояснюється специфікою окресленої
проблеми, детермінованої глибинно-психологічними аспектами психіки, які є
недостатньо вивченими у вітчизняній психологічній науці.
Дисертаційна проблема тісно пов’язана з вивченням особливостей
підліткового віку, що широко репрезентовано в науковій літературі.
Проблема дослідження та корекції емоційних станів підлітків здавна
перебувала в полі зору таких науковців, як Л. І. Божович, Л. С. Виготського,
І. С. Кона, О. Г. Лідерса, Н. Ю. Максимової, К. Л. Мілютіної,
Д. І. Фельдштейна та ін.
 Практична психологія покликана орієнтуватися на цілісне пізнання
психіки суб’єкта в її свідомих і несвідомих виявах, що потребує розробки
якісно нових методів на відміну від традиційних, якими послуговується
академічна психологія. Цим аспектам і присвячено дисертацію, що
ґрунтується на психодинамічній теорії, розробленій академіком АПН
України, професором Т. С. Яценко. Практичним методом дослідження є
метод активного соціально-психологічного навчання (АСПН) як форма
групової глибинно-психологічної корекції підлітків. Адаптований нами
варіант методу сприяє вивченню внутрішніх чинників емоційного
неблагополуччя, які проявляються в поведінці.
Таким чином, соціальна значущість проблеми та її недостатня розробка
в психолого-педагогічній літературі зумовили тематичний вибір нашого
наукового пошуку „Психологічні особливості та корекція емоційних станів
підлітків засобами активного соціально-психологічного навчання”.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами.
Дисертацію виконано відповідно до проблематики наукових досліджень
кафедри практичної психології Черкаського національного університету
імені Богдана Хмельницького (номер держреєстрації 23452 U 264) та плану
НДР Академії педагогічних наук України з напряму „Науково-методичне
забезпечення національної системи психологічних служб” („Теоретико-
методологічні засади групової психокорекції”). Тему дисертаційного
дослідження затверджено вченою радою Черкаського національного
університету імені Богдана Хмельницького (протокол № 1 від 28 серпня
2003 року) і узгоджено в Раді з координації наукових досліджень у галузі
педагогіки й психології в Україні (протокол № 10 від 23 січня 2003 року).
Об’єктом дослідження є психологічні особливості емоційних станів
підлітків об’єктивованих засобами АСПН.
Предметом дослідження є глибинно-психологічні детермінанти
емоційних станів підлітків та їх корекція за методом АСПН.
 Мета роботи полягає у виявленні глибинно-психологічних чинників
емоційного неблагополуччя підлітків шляхом психоаналізу емпіричного
матеріалу та їх корекція засобами активного соціально-психологічного
навчання.
В основу концепції дослідження покладено психодинамічний підхід,
який реалізується в груповому діагностико-корекційному процесі за методом
АСПН, що має глибинно-психологічну орієнтацію; положення про цілісне
вивчення психіки суб’єкта в єдності її свідомої та несвідомої сфер; тезу про
суперечливу сутність психіки та активний характер несвідомого, що
специфічно впливає на формування емоційних станів.
В основу дисертаційної роботи покладено припущення, що
усвідомлення підлітками глибинних чинників виникнення емоційних
дисфункцій сприяє оптимізації їхніх емоційних станів і гармонізації
особистості, що може бути забезпечено при груповій взаємодії за методом
АСПН.
Реалізація поставленої мети та доведення висунутої гіпотези
дослідження передбачає вирішення таких завдань:
– проаналізувати представленість й опрацьованість у психологічній
літературі проблеми пізнання та корекції емоційного неблагополуччя
підлітків;
– з’ясувати психологічну сутність феноменів тривожності й
депресії як форм вияву глибинно-психологічних детермінант дисфункцій
психіки та дезадаптації підлітків;
– виявити глибинно-психологічні передумови емоційних
дисфункцій і фактори деструктування емоційних станів підлітків на
емпіричному матеріалі АСПН;
– представити рекомендації психологам-практикам, ґрунтуючись
на результатах дисертаційної роботи.
Методологічну й теоретичну основу дослідження становлять
положення загальної, вікової та педагогічної психології про сутність і
розвиток особистості підлітка (Л. І. Божович, С. Л. Виготський, І. С. Кон,
С. Д. Максименко, С. Л. Рубінштейн, А. О. Реан, Д. І. Фельдштейн. та ін.);
теорії емоцій та емоційних явищ (В. К. Вілюнас, К. Е. Ізард); про особливості
формування емоційної сфери (Г. М. Бреслав, В. К. Вілюнас, Б. І. Додонов,
З. С. Карпенко, О. І. Кульчицька); про кризу підліткового періоду розвитку
дитини (Л. І. Божович, С. Л. Виготський, Н. Ю. Максимова, І. С. Кон,
А. Є. Лічко, А. О. Реан); про особливості виникнення дисфункцій емоційної
сфери підлітків (С. Керкегор, М. Кляйн, Р. Мей, В. П. Москалець,
М. В. Миколайський, Дж. Рейнгольд, Г. С. Салліван, А. Фрейд, З. Фрейд);
про структуру та функціональні особливості несвідомої сфери психіки у
взаємозв’язку з свідомою сферою (А. Фрейд, З. Фрейд, К. Юнг,
Т. С. Яценко), а також принципи гуманістичного підходу до психокорекції
(Г. О. Балл, О. Г. Лідерс, А. Маслоу, К. Роджерс, В. І. Сметаняк, Е. Фромм,
В. Франкл, Т. С. Яценко та ін.); дослідження передумов виникнення
емоційного неблагополуччя в контексті психодинамічного підходу з
орієнтацією на глибинно-психологічні рівні пізнання психіки (наукова школа
Т. С. Яценко: С. М. Аврамченко, К. А. Бабенко, О. Г. Біла, Т. І. Білуха,
Л. Л. Бондаревська, М. П. Зажирко, І. В. Євтушенко, Б. Б. Іваненко,
О. А. Коновалова, А. Е. Мелоян, І. М. Сергієнко, В. Л. Солодухов,
О. Г. Стасько, П. В. Теслюк, Н. В. Шавровська).
У процесі дослідження використовувались такі методи: вивчення й
аналіз науково-психологічної та психотерапевтичної літератури, аналіз
різних підходів, які стосуються досліджень емоційних станів підлітків та їх
корекції; систематизація й узагальнення емпіричних даних, отриманих у
процесі АСПН, з передбачуваною результативністю таких методик як-от:
психоаналіз комплексу тематичних малюнків; психоаналіз „Казки про власне
життя”, створеної протагоністом; психоаналітична робота з іграшкою,
предметною моделлю та неавторським малюнком; науковий аналіз
отриманого в процесі психокорекційних занять емпіричного матеріалу,
непараметричні методи опрацювання експериментальних даних; тестові
методики визначення рівня тривожності за О.Кондашом, депресивності за
В.А.Жмуровим, самостійності за Д.Расселом і М.Фергюсоном. Статистична
обробка даних проводилася за допомогою програм Stat Plus 2007 Pro
build 4.3.0.0 та Microsoft Excel 2003.
Експериментальна база роботи. Дисертаційна робота виконана на
базі Черкаського гуманітарно-правого ліцею, загальноосвітньої школи № 11,
Криворізької загальноосвітньої школи № 15 ім. М. Решетняка, Черкаського
кооперативного економіко-правового коледжу, відділу довузівської
підготовки Республіканського вищого навчального закладу „Кримський
гуманітарнийуніверситет” (м. Ялта) та в м. Москва – участь у міжнародному
науково-практичному проекті EU-INTAS RUKAD „Психологічні ресурси
підвищення рівня емоційного благополуччя підлітків Росії, України та
Киргизстану”. До експерименту залучено 424 підлітки, їхні батьки
(52 особи), а також 32 учителі. Дослідження здійснювалося в три етапи
(пошуковий, дослідницький, узагальнюючий) упродовж 2002 – 2008 років.
Наукова новизна й теоретичне значення дисертаційної роботи
полягає в тому, що:
– уперше в центр уваги наукового дослідження поставлено проблему
глибинно-психологічних детермінант емоційних станів підлітків; здійснено
науковий аналіз змісту й глибинно-психологічної сутності їхніх емоційних
станів і зв’язку з деструктуванням поведінки; виявлено розбіжність змісту
зовнішньої експресії з сутністю відповідних внутрішніх переживань;
обґрунтовано можливості вивчення та корекції емоційних станів підлітків
засобами активного соціально-психологічного навчання, яке було адаптоване
до вікових особливостей підлітка.
– доповнено й розширено наукові знання щодо сутності деструктивних
емоційних станів підлітків, розкрито вплив на цей процес біологічних і
соціальних (виховних) факторів; доведено можливість використання
психодинамічної теорії для розуміння сутності глибинних тенденцій
розвитку емоційних станів підлітків та їх корекції за методом АСПН;
встановлено опосередкованість взаємозв’язків між внутрішніми
детермінантами та зовнішньо простежуваними емоційними виявами та їх
вплив на поведінку, що пов’язано з едіповою залежністю підлітка;
– набули подальшого розвитку дослідження несвідомих аспектів
становлення психіки підлітка в його емоційно-почуттєвій сфері; теоретико-
методологічні положення про психодіагностичні та психокорекційні
можливості методу АСПН у роботі з підлітками.
Практичне значення дисертаційної роботи: отримані результати
дисертації використані при розробці галузевого стандарту вищої освіти
Міністерства освіти і науки України, освітньо-кваліфікаційної
характеристики „бакалавр” зі спеціальності 6.010100 „Практична
психологія”, в навчальних програмах із: „Вікової психології”, „Діагностики й
корекції” та в „Методах активного соціально-психологічного навчання”.
Представлені в дисертації емпіричні матеріали (стенограми) засвідчують
впровадження дисертантом теоретичних і методичних розробок у
діагностико-корекційній практиці. Широко використовувались дисертаційні
здобутки при навчальній роботі з слухачами факультету підвищення
кваліфікації та перепідготовки кадрів. Метод АСПН може використовуватись
із метою вивчення власних неусвідомлюваних детермінант формування
емоційних станів, що сприяє нівелюванню їх негативних наслідків у
ілюзорному самоствердженні. Результати дослідження істотно можуть
доповнювати психолого-педагогічні дисципліни й використовуватись
викладачами педагогічних ВНЗ.
Особистий внесок здобувача до публікацій, підготовлених у
співавторстві, пов’язаний із обґрунтуванням актуальності проблеми корекції
емоційних станів підлітків і методів їх дослідження, важливих для розвитку
практичної психології, зокрема, глибинно-психологічної корекції; розробкою
нових форм психокорекційної роботи з підлітками в межах методу АСПН.
Надійність і вірогідність результатів дослідження забезпечується
обґрунтованістю методичних і теоретичних положень; застосуванням
методів, адекватних меті й завданням дисертації, а саме: узагальненням
наукових джерел і психодинамічної теорії, зокрема, „Моделі внутрішньої
динаміки психіки”; використанням комплексу методик, переважно глибинно-
психологічного спрямування та застосування їх у груповій психокорекційній
роботі з підлітками за методом АСПН; якісним і системним аналізом
емпіричного матеріалу груп АСПН і методикою психоаналізу комплексу
тематичних малюнків; порівнянням кількісного і якісного аналізу результатів
дослідження.
Апробація та впровадження результатів дослідження. Основні
результати дослідження тричі обговорювались на засіданнях кафедри
практичної психології (2004 – 2007 н. роки) Черкаського національного
університету імені Богдана Хмельницького, кафедри психології РВНЗ
„Кримського гуманітарного університету” (м. Ялта). Концептуальні
положення дисертації оприлюднено в наукових доповідях на
ІІІ Всеукраїнській науковій студентській конференції „Актуальні проблеми
природничих та гуманітарних наук у дослідженнях студентської молоді”
(Черкаси, 2001), Міжнародному семінарі “Шляхи пошуку емоційного
благополуччя підлітків України, Росії та Киргизстану” (Черкаси, 2000),
Міжнародному семінарі “Проведення діагностичних замірів за проектом
RUKAD INTAS” (Обнінськ, 2000), на VIIІ Міжнародній науково-практичній
конференції “Наука і освіта 2005” (Дніпропетровськ, 2005), науково-
практичному семінарі „Методичні та теоретичні засади практичної
психології” (Черкаси, 2005), семінарі-практикумі „Теоретичні та методичні
засади практичної психології” (Ялта, 2006), семінарі-практикумі „Теоретичні
та методичні засади практичної психології (психічне вигорання)”
(Ялта, 2007), Міжнародній науково-практичній конференції „Семейные
объектные отношения в свете современных психоаналитических (глубинно-
психологических) концепций” (Ялта, 2007).
Основні наукові положення дисертаційної роботи впроваджено у
розробку галузевого стандарту вищої освіти Міністерством освіти і науки
України (довідка № 27-04 від 18.12.2003); у навчально-виховний процес
Криворізької загальноосвітньої школи № 15 імені М. Решетняка (довідка
№ 33 від 13.02.2007), психологічного факультету Черкаського національного
університету імені Богдана Хмельницького (довідка № 35-03 від 26.11.2007),
Черкаського кооперативного економіко-правового коледжу (довідка
№ 87а/02-13 від 22.03.2007), Уманського державного педагогічного
університету ім. Павла Тичини (довідка № 45-07 від 13.04.2007),
Слов’янського педагогічного університету (довідка № 45-03 від 10.09.2007),
Республіканського вищого навчального закладу „Кримський гуманітарний
університет” (м.Ялта) (довідка № 39-02 від 14.02.2007), Московського
державного університету ім. М. В. Ломоносова (довідка 33-8-1 від
06.07.2004).
У 1999 – 2002 рр. дисертант виконував науково-дослідну роботу згідно
з міжнародним проектом EU-INTAS № 99-01699 RUKAD “Психологічні
ресурси підвищення рівня емоційного благополуччя підлітків Росії, України
та Киргизстана” (довідка № 33-8-1 від 06.07.2004).
Публікації. Основні результати дослідження викладено у
16 публікаціях із яких: 1 посібник, 13 статей, 2 тези. При цьому 11 статей
видруковано у наукових фахових виданнях, затверджених ВАК України.
Структура дисертації. Дисертаційна робота складається зі вступу,
трьох розділів, висновків до кожного розділу, загальних висновків, списку
використаних джерел, додатків. Основний текст дисертації викладено на
207 сторінках. Робота містить 3 таблиці, 45 ілюстрацій та 9 додатків. Список
літератури нараховує 495 найменувань українською та іноземними мовами.

ВИСНОВКИ

1. Аналіз наукової літератури доводить недостатню розробленість проблеми

виявлення глибинно-психологічних детермінант (передумов) виникнення
 емоційних дисфункцій психіки підлітка. Виявлено, що більшість досліджень
мають констатуючу форму, аніж формуючу, що підкреслює актуальність
дисертаційних пошуків у напрямі ефективних методів діагностики й корекції
цілісної психіки суб’єкта в єдності її свідомої та несвідомої сфер.
Суперечність свідомого й несвідомого знаходить вираження в індивідуальній
неповторності особистісних проблем підлітка та їх зв’язку із системою
психологічних захистів, що спирається на умовні цінності.
2. Встановлено показники емоційних дисфункцій і дисгармонійності
внутрішнього світу підлітка, що спричиняють його дезадаптацію:
немотивований страх і тривожність; агресивність і дратівливість; відсутність
адекватної саморефлексії; зосередженість на власних інтересах, егоцентризм;
викривлення соціально-перцептивної інформації; блокування творчого
потенціалу до самореалізації; розмежування інтелектуально-раціональної та
емотивно-почуттєвої сфер; виникнення афективних станів в єдності з
почуттям меншовартості та відсутності життєвих перспектив, що знаходить
вияв у депресії та суїцидальних тенденціях. Все це зумовлює труднощі
соціалізації та адаптації підлітків, що породжує асоціальні форми поведінки
(алкоголізм, наркоманія, раннє материнство, девіантна поведінка та ін.).
3. Розширено уявлення про особливості впливу пубертатного періоду розвитку
підлітка та уточнено характеристики емоційних станів, пов’язаних із
почуттям меншовартості, підвищеної тривоги, статевою девіацією,
депресією, втратою перспектив життя, тенденцією до самогубства,
неврозоподібними станами та ін.
4. Констатовано наявність глибинно-психологічних чинників, пов’язаних з
едіпальними залежностями особи, які знаходять вияв у прагненні до влади;
суперечностях дитини з батьками; підкресленні власної неповноцінності,
індивідуальності; відчуженні від батьків; започаткуванні едіпальних
залежностей в догенітальній фазі розвитку; двоїстому та ворожому ставленні
до сіблінгів; впливі батьків на пробудження до них едіпального потягу, що
продукується їхніми власними особистісними проблемами; наявності
 едіпальних залежностей у людини, що незалежні від гендерних відмінностей;
едіпальній залежності підпорядкованій як сексуальним потягам, так і
просоціальним тенденціям „до сили”, що позначається на семантиці
ідентифікацій з батьками та інтроектуванні їх рис.
5. Дослідження довело результативність методів, об’єднаних в діагностико-
корекційну систему АСПН, критерії яких є адекватними поставленим в
дисертації задачам, пізнання, діагностики та корекції емоційного
неблагополуччя підлітків з метою вивільнення їх від автоматизованих
механізмів, які програмують поведінку та мають вплив на суперечливість
тенденції: „до сили” та „до слабкості”; „до людей” та „від людей”; „до життя”
та „від життя”. Діагностика та корекція внутрішніх суперечливих тенденцій
поведінки пов’язана з багаторівневістю пізнання цих процесів, із
забезпеченістю їх адекватності й об’єктивності; спрямованістю на розширення
самоусвідомленості внутрішнього світу підлітком у його суперечливій
сутності; наданням допомоги по нейтралізації конфліктогенності та
досягнення внутрішньої гармонії.
6. Представлено різновиди психокорекційної роботи з підлітками та процедуру
аналізу діагностико-корекційних форм тренінгової роботи з підлітками в
контексті поставленої проблеми корекції емоційних станів підлітків. Доведено
перевагу методу АСПН над соціотренінгами (СПТ) у зв’язку з його
відповідністю поставленій у дисертації проблемі дослідження, оскільки
перший з них дозволяє не лише розпізнавати емоційні стани підлітків, а й
виявляти їх глибинно-психологічні чинники, в той час як СПТ обмежується
корекцією лише окремих поведінкових патернів.
7. Застосування тестових методик засвідчило результативність проходження
підлітками глибинно-зорієнтованої психокорекції (за методом АСПН) згідно з
параметрами зниження рівня тривожності, депресивності, самотності та
психічного здоров’я. Проте тестові методики не забезпечують виявлення
глибинно-психологічних детермінант, які мають вплив на виникнення
 негативних емоційних станів підлітків, тому вони зараховані до категорії
додаткових методик.
8. Сформулювано методичні рекомендації шкільним психологам, що дозволяє
значно розширити їх фахові можливості та підвищити професіоналізм при
організації діагностико-корекційної роботи з підлітками.
Наукові перспективи подальшої дослідницької роботи вбачаємо у
продовженні вивчення питання прояву едіпових залежностей у підлітковому
віці та їхнього впливу на формування суперечливих тенденцій психіки: „до
психологічної імпотенції” та „до людей”; „до психологічної смерті” та „до
життя”; „до сили” та „до слабкості”.
 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абрамова А. А., Дворянчиков Н. В., Ениколопов С. Н., Изнак А. Ф.,

Чаянов Н. В. Особенности проявления агрессии при депрессивных
состояниях. // Журнал практического психолога. − № 1. − 2004. −
С. 3−14.
2. Аверин В. А. Психология детей и подростков: Учеб. пособие. − 2-е изд.,
перераб. − СПб.: Михайлова В. А., 1998. − 379 с.
3. Аврамченко С. М. Пізнання внутрішньої суперечливості психіки
суб’єкта методом психомалюнку: Автореф. дис. ... канд. психол. наук:
19.00.07 / Прикарпатський державний університет ім. Василя Стефаника.
− Івано-Франківськ, 2004. − 20 с.
4. Аврамченко С. М. Сергієнко І. М. Розвиток вітчизняної практичної
психології у науковій школі Тамари Яценко (до 60-річчя від дня
народження) // Психологія і суспільство.− 2005. − № 2. − С. 5−18.
5. Адлер А. Лекции по аналитической психологи. − М.: Реал-бук, 1996. −
278 с.
6. Адлер А. Понять природу человека / Пер. Е. А. Цыпина − СПб.:
Академический проект, 1997 − 256 с.
7. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. − М.:
Прогресс, 1995. − 296 с.
8. Академік АПН України Яценко Тамара Семенівна: науково-творчий
шлях / Аврамченко С. М., Теслюк П. В., Лисенко О. М, Бабенко К. А.,
Будяк Л. В., Іваненко Б. Б. − Черкаси: Черкаський державний
університет ім. Богдана Хмельницького, 2004. − 173 с.
9. Александрова Ю. В. Построение и валидизация проективной методики
для диагностики отношения к другому человеку // Психологический
журнал. − 1999. − Т. 20. − № 3. − С. 111−118.
10. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. − М.: Наука,
1977. − 380 с.
11. Анн Л. Ф. Психологический тренинг с подростками.  СПб.: Питер,
2003.  271 с.
12. Анормальная психология / Д. Холмс. − СПб.: Питер, 2003. − 304 с.
13. Анохин П. К. Избранные труды: Философские аспекты функциональной
системы. − М.: Наука, 1979. − 400 с.
14. Анцыферова Л. И. Способность личности к преодолению деформации
своего развития // Психологический журнал. − 1999. − Т. 20. − № 1. −
С. 6−19.
15. Апетик Н. М. Моральна саморегуляція як умова попередження
девіантної поведінки підлітків: Автореф. дис. ... канд. психол. наук:
19.00.07 / Інститут психології ім. Г. С. Костюка АПН України. – К., 2001.
− 20 с.
16. Асанова Н. К. Методы психоаналитической работы с детьми от Фрейда
до настоящего времени // З. Фрейд – основатель новой научной
парадигмы психоанализ в теории и практике (к 150-летию со дня
рождения Зигмунда Фрейда). Материалы Международной
психоаналитической конференции. 16-17 декабря 2006 г. г. Москва / Под
ред. А. Н. Харитонова, Н. С. Гуревича, А. В. Литвинова. В 2-х томах −
М.: Русское психоаналитическое общество, 2006. − Т. ІІ. − С. 183−190.
17. Асанова Н. К. Способность психоаналитика к мечтаниям: сны, фантазии
и интерпретации в психоаналитической работе с детьми // З. Фрейд –
основатель новой научной парадигмы психоанализ в теории и практике
(к 150-летию со дня рождения Зигмунда Фрейда). Материалы
Международной психоаналитической конференции. 16-17 декабря
2006 г. г. Москва / Под ред. А. Н. Харитонова, Н. С. Гуревича,
А. В. Литвинова. В 2-х томах − М.: Русское психоаналитическое
общество, 2006. − Т. ІІ. − С. 191−196.
18. Асмолов А. Г. Психология личности. − М.: МГУ, 1990. − 367 с.
19. Ассаджоли Р. Психосинтез, теория и практика. − К.: Либідь, 1994. −
311 с.
20. Астапов В. М. Тревожность у детей. 2-е изд. − СПб.: Питер, 2004. −
224 с.
21. Балей С. Зібрання праць: У 5 т. і 2 кн. − Львів-Одеса: ІФЛІС ЛФС
„Cogito”, 2002. − Т. 1. − 487 c.
22. Балинт М. Базисный дефект: терапевтические дефекты регресии / Пер. с
англ. М.: Когито-Центр, 2002.  256 с.
23. Балл Г. О. До визначення засад раціогуманістичного підходу в
методології психологічної науки // Психологія і суспільство. − 2000. − №
2. − С. 74−90.
24. Балл Г. О. Про психологічний зміст особистісної свободи // Педагогіка і
психологія. − 1996. − № 3. − С 18−26.
25. Барабанщиков В. А. Б. Ф. Ломов: системный подход к исследованию
психики // Психологический журнал. − 2002. − Т. 23. − № 4. − С. 27−38.
26. Бардышевская М. К., Лебединский В. В. Диагностика эмоциональных
нарушений у детей: Учебное пособие. − М.: УМК „Психология”, 2003. −
320 с.
27. Баришева О. І. Самовизначення та самореалізація як мотив участі
старшокласників у гуртковій роботі: Автореф. дис. ... канд. психол. наук:
19.00.07 / Інститут психології ім. Г. С. Костюка АПН України. – К., 2001.
− 20 с.
28. Бассин Ф. В. О силе „Я” и психологической защите. Хрестоматия:
Самосознание и защитные механизмы. − Самара: Бахрах-М, 2000. −
С. 118−125.
29. Бассин Ф. В. Психическая травма // Руководство по психотерапии. −
Ташкент: Медицина, 1979. − С. 24−43.
30. Бассин Ф. В. Сознание, „бессознательное” и болезнь // Вопросы
философии. − 1971. − № 9. − С. 90−102.
31. Бауэр В., Дюмотц И., Головин С. Энциклопедия символов. – М.: КРОН-
ПРЕСС, 1995. – 512 с.
32. Бек А Раш А., Шо Б., Змери Г. Когнитивная терапия депрессии. М.:
Прогресс, 1979 − 196 с.
33. Бердникова Ю. Л. Психоанализ рисунка // З. Фрейд – основатель новой
научной парадигмы психоанализ в теории и практике (к 150-летию со
дня рождения Зигмунда Фрейда). Материалы Международной
психоаналитической конференции. 16-17 декабря 2006 г. г. Москва / Под
ред. А. Н. Харитонова, Н. С. Гуревича, А. В. Литвинова. В 2-х томах −
М.: Русское психоаналитическое общество, 2006. − Т. II. − С. 262−267.
34. Березин С. В., Лисецкий К. С., Мотынга И. А. Психология ранней
наркомании. − Самара: Самарский ун-т, 1997. − 124 с.
35. Берковец Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. − СПб.: прайм-
ЕВРОЗНАК, 2001. − 512 с.
36. Берлингейм Д. Доэдиповые отношения между отцом и
ребёнком // Журнал практической психологии и психоанализа, № 2. –
М., 2002. – С. 1−22.
37. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. – М.: Прогресс, 1986. –
420 с.
38. Бернс Р. С., Кауфман С. Х. Кинетический рисунок семьи: введение в
понимание детей через кинетические рисунки. – М.: Смысл, 2003. –
146 с.
39. Бессознательное: природа, функции, методы исследования. – Т. 1. – Тб.:
Мецниерба, 1978. – 782 с.
40. Бех І. Д. Відчуття провини в моральному розвитку
особистості // Радянська школа, 1991. − № 4. − С. 37−42.
41. Бех І. Д. Категорія „ставлення” в контексті розвитку образу „Я”
особистості // Педагогіка і психологія. − 1997. − № 3. − С. 9−21.
42. Бех І. Д. Особливості емоційного механізму морального розвитку
особистості − В кн. Практична психологія і школа. Доповіді Луцької
наукової конференції 11-14 листопада 1991 р. − Київ-Луцьк, 1992.− Ч. 1
− С. 21−25.
43. Біла О. Г. Психокорекційні можливості методу активного соціально-
психологічного навчання (на матеріалі підготовки психологів-
практиків): Автореф. дис. … канд. психол. наук: 19.00.07 / Інститут
психології ім. Г. С. Костюка АПН України. – К., 2002. – 19 с.
44. Білуха Т. І. Розвиток особистості майбутнього психолога-практика
засобами корекційно-виховного впливу: Автореф. дис. ... канд. психол.
наук: 19.00.07 / Прикарпатський державний університет імені Василя
Стефаника. − Івано-Франківськ, 2006. − 20 с.
45. Благута Р. І. Асоціальна поведінка в старшому підлітковому віці.
Психологічні аспекти // Проблеми загальної та педагогічної психології.
− 2004. − Т. 6. − Вип. 3. − С. 28−33.
46. Блюм Г. Психоаналитические теории личности / Пер. с англ. и вступ.
статья А. Б. Хавина. − М.: КСП, 1996. − 242 с.
47. Бодалев А. А. Личность и общение. − М: Педагогика, 1983. − 272 с.
48. Бодалев А. А. Психология о личности. − М.: МГУ, 1988. − 188 с.
49. Бодунов М. В., Безденежных Б. Н., Александров Ю. И. Изменение
шкальных оценок тестовых психодиагностических методик при
воздействии алкоголя // Психологический журнал. − 1997. − № 5. −
С. 95−103.
50. Божович Л. И. Возрастные закономерности формирования личности
ребенка. − М.: АПН РСФСР, 1967. − 103 с.
51. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте.
(Психологическое исследование.) − М.: Просвещение, 1968. − 464 с.
52. Божович Л. И. Психологический анализ условий формирования и
строения гармонической личности // Психология формирования и
развития личности. − М.: Наука, 1981. − С. 257−284.
53. Болин А. М. Психофизиологические механизмы эмоциональной
устойчивости человека. − Казань: Казанский университет, 1987. − 264 с.
54. Большой психологический словарь / Сост. и общ. ред. Б. Мещеряков,
В. Зинченко. – СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2003. – 672 с.
55. Бондаревська Л. Л. Переживання у структуруванні системних
характеристик підсвідомого (на матеріалі АСПН): Автореф. дис. ... канд.
психол. наук: 19.00.07 / Прикарпатський національний університет
ім. Василя Стефаника. − Івано-Франківськ, 2007. − 21 с.
56. Бондаренко А. Ф. Психологическая помощь: теория и практика − К.:
Укртехпресс, 1997. − 216 с.
57. Бондаренко А. Ф. Психологическая помощь: теория и практика. − К.:
Освіта України, 2007. − 332 с.
58. Боришевский М. Й. Развитие саморегуляции поведения школьников:
Автореф. диск. ... докт. психол. наук. – К., 1992. – 77 с.
59. Боришевський М. Й. Сімейне виховання як гарант морального
становлення особистості // Початкова школа − 1995. − № 4 − с. 4−9.
60. Боришевський М. Й. Статеве виховання та статева освіта: спільне та
відмінне − В кн. проблеми сімейного та статевого виховання дітей і
учнівської молоді. / Науково-методичний збірник. − К. − 1995. −
С. 76−79.
61. Боришевський М. Й. Ціннісні орієнтації в особистісному становленні
сучасної молоді − В зб. Проблеми загальної та педагогічної психології.
Збірник наукових праць ін-ту АПН України − К. − 2003. − Т. 5. − Ч. 5 −
С. 34−42.
62. Боулби Дж. Создание и разрушение эмоциональных связей. − М.:
Академический проект, 2004. − 237 с.
63. Боуманова М. Э., Триггер Т. М. Изучение психологии подростка в
лаборатории Д. Б. Эльконина // Вопросы психологии − № 1. − 2004. −
С. 120−123.
64. Бреслав Г. М. Эмоциональные особенности формирования личности в
детстве: Норма и отклонения. − М.: Педагогика, 1990. − 144 с.
65. Бруно М. Е. Трудный характер и пьянство. − К.: Вища школа, 1990. −
176 с.
66. Бубнова С. С. Ценностные ориентации личности как многомерная
 нелинейная система // Психологический журнал. − 1999. − Т. 20. − № 5.
− С. 38−44.
67. Булах І. С., Хомич Г. О. Деякі причини внутрішньоособистісних
конфліктів у підлітків з шкільною дезадаптацією // Природа,
феноменологія та динаміка конфліктів у сучасному світі. Тези доповідей
Міжнародної науково-практичної конференції, 19-21 жовтня 1993 року.
– Чернівці. – Ч. ІІ. – С. 13−14.
68. Бурлачук Л. Ф. Введение в проективную психологию. − К.: Ника-Центр,
1997. − 128 с.
69. Бурлачук Л. Ф. и др. Основы психотерапии: Учебн. пособие для
студентов вузов, которые обучаются по спец. „Психология”,
„Социальная психология” / Л. Ф. Бурлачук, И. А. Грабская,
А. С. Кочарян. − К.: Ника-Центр, 2001. − 320 с.
70. Буторина И. Е. Патологический пубертатный криз и особенности
школьной дезадаптации // Актуальные вопросы неврологии и
психиатрии детского возраста: Тез. докл. − Ташкент, 1984. − С. 154−157.
71. Бутузова Л. П. Психологічні особливості особистісних ставлень
підлітків до небезпеки ураження ВІЛ статевим шляхом: Автореф. дис. ...
канд. психол. наук: 19.00.07 / Південноукраїнський державний
педагогічний університет ім. К. Д. Ушинського. – О., 2004. − 20 с.
72. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. − СПб.: Питер Ком, 1998. − 336 с.
73. Вайзер Г. А. Смысл жизни и „двойной кризис” в жизни
человека // Психологический журнал. − 1998. − Т. 19. − № 5. − С. 3−15.
74. Вартанян Г. А., Петров Е. С. Эмоции и поведение. − Л.: Наука, 1989. −
144 с.
75. Василькевич Х. М. Трудоголізм як чинник виникнення синдрому
психічного вигорання // Науковий часопис НПУ
імені М. П. Драгоманова. Психологічні науки: Зб. наукових праць. − К.:
НПУ імені М. П. Драгоманова, 2007. − Серія № 12. − № 19 (43). −
С. 21−24.
76. Василюк Ф. Е. Психология переживания. − М.: МГУ, 1984. − 200 с.
77. Василюк Ф. Е. Уровни построения переживания и методы
психологической помощи // Вопросы психологии, 1988. − № 5. −
С. 27−38.
78. Вачков И. Основы технологии группового тренинга. Психотехники:
Учебное пособие. – М.: Ось-89, 2000. – 224 с.
79. Ведяєв Ф. П. Емоційно-стресові стани. − К.: Здоров’я, 1979. − 54 с.
80. Великий тлумачний словник сучасної української мови / Уклад. і гол.
ред. В. Т. Бусел. − Київ; Ірпінь: ВТФ „Перун”, 2003. − 1440 с.
81. Вилюнас В. К. Перспективы развития психологии эмоций // Тенденции
развития психологической науки. − М.: МГУ, 1989. − С. 115−123.
82. Вилюнас В. К. Психологические механизмы мотивации человека. − М.:
МГУ, 1990. − 288 с.
83. Вилюнас В. К. Психология эмоций. − СПб.: Питер, 2004. − 469 с.
84. Винникотт Д. В. Способность к одиночеству / Антология современного
психоанализа (под редакцией А. В. Россохина). – Т. 1. – М.: Институт
психологии РАН, 2000. – С. 254−260.
85. Вірна Ж. П. Інтернальність та індивідуальний стиль саморегуляції в
професійному становленні психолога // Педагогіка і психологія
професійної освіти. − 2003. − № 1. − С. 192−202.
86. Вірна Ж. П. Стильова організація професійної адаптації
психолога // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова.
Психологічні науки: Зб. наукових праць. − К.: НПУ
імені М. П. Драгоманова, 2007. − Серія № 12. − № 19 (43). − С. 155−161.
87. Вірна Ж. П. Формування професійного ставлення до клієнта в процесі
підготовки практичних психологів: Автореф. дис. ... канд. психол. наук.
−К., 1996.−24 с.
88. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и
подростков / Г. В. Бурменская, Е. И. Захарова, О. А. Карабанова и др. −
М.: Академия, 2002.
89. Воронов М. В., Гримблат С. О. Групповой портрет депрессии. − К.:
Ника-Центр, 2005. − 400 с.
90. Выготский Л. С. Детская психология. − Собр. соч. − М.: Педагогика,
1984. − Т. 4.− 432 с.
91. Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6 т. − М: Педагогика, 1982. −
Т. 3: Проблемы развития психики. − 368 с.
92. Выготский Л. С. Учение об эмоциях // Собрание сочинений: В 6 т. − М.:
Педагогика, 1984. − Т. 6. − С. 92−318.
93. Галузевий стандарт вищої освіти. Напрям підготовки: 0101 −
Педагогічна освіта. Спеціальність: 6.010100 − Практична психологія.
Освітньо-кваліфікаційний рівень: бакалавр / Міністерство освіти і науки
України; Розробники: Яценко Т. С, Теслюк П. В., Євтушенко І. В. та ін.
− К., 2005. − 325 с.
94. Ганнушкин П. Б. Клиника психопатий, их статистика, динамика,
систематика. − К.: Либідь, 1998. − 122 с.
95. Гейко Є. В. Психологічні особливості прояву егоцентризму особистості
у мисленнєвій діяльності підлітків: Автореф. дис. ... канд. психол. наук:
19.00.07 / Національний педагогічний університет
ім. М. П. Драгоманова. – К., 2002. − 20 с.
96. Гельгорн Э, Луфборроу Дж. Эмоции и эмоциональные расстройства:
Нейрофизиологическое исследование. / Пер. с англ. О. С. Виноградовой.
Под. ред. и с пред. акад. П. К. Анохина − М.: Мир, 1966. − 672 с.
97. Гиндикин В. Я., Гурьева В. А. Личностная патология. − М.: Триада-X,
1999. − 266 с.
98. Глузман О. В., Мелоян А. Е., Туз Л. Г. Агресія та її глибинно-
психологічні джерела: Навчальний посібник. − К.: ТОВ „Видавництво
„Освіта України”, 2006. − 256 с.
99. Головатенко И., Лидерс А. Исследование влияния социально-
психологического тренинга на подростков с проблемой в сфере
 межличностного общения. // Журнал практического психолога. − № 12.
− 1999. − С. 63−81.
100. Гольдштейн А., Хомик В. Тренінг умінь спілкування: як допомогти
проблемним підліткам / Пер. з англ. В. Хомик.  К.: Либідь, 2003. 
520 с.
101. Гордяков О. В. Влияние личностной агрессивности и тревожности
подростков на эмоциональное отношение к агрессии в телевизионной
рекламе // Психологический журнал. − 1999. − Т. 20. − № 4. − С. 96−101.
102. Гофман Л. Я. Психология эмоциональных отношений. − М.: МГУ, 1987.
− 176 с.
103. Грановская P. M., Березная И. Я. Интуиция и искусственный интеллект.
− Л.: ЛГУ, 1991. − 196 с.
104. Гребнев С. А. Психология и психотерапия алкогольной зависимости −
Екатеринбург: Уральский ун-т, 1998. − 64 с.
105. Гринсон Р. Техника и практика психоанализа. − Воронеж: МОДЭК,
1994. − 491 с.
106. Громова Е. А. Эмоциональная память и ее механизмы. − М.: Наука, 1980.
− 181 с.
107. Гроф С. За пределами мозга. − М.: Институт трансперсональной
психологии, 1993. − 498 с.
108. Гроф С. Путешествие в поисках себя. − М.: Трансперсональный
институт, 1994. – 338 с.
109. Гроф С., Хэлифакс Дж. Человек перед лицом смерти. − М.:
Трансперсональный институт, 1996. − 246 с.
110. Гурьева В. А. Психогенные расстройства у детей и подростков. − М.:
КРОН-ПРЕСС, 1996. − 208 с.
111. Дали К. Психология менструации: Пер. с англ. и нем. / Под науч. ред.
С. Ф. Сироткина. − М.: Русское психоаналитическое общество;
Ижевск: ИД «ERGO», 2006. − 194 с.
112. Денисов І. Г. Вплив батьків на формування та усвідомлення соціальних
 настанов у підлітковому віці // Проблеми загальної та педагогічної
психології − К. − 2006. − Т 8. − Вип. 1. − С. 118−123.
113. Денисов І. Г. Профілактика асоціальної поведінки підлітків шляхом
усвідомлення і розвитку особистісних можливостей // Наукові записки
ін-ту психології ім. Г. С. Костюка АПН України − К. − 2005. − Вип. 26. −
Т. 1. − С. 475−479.
114. Дерябин В. С. Чувства, влечения, эмоции. − Ленинград: Наука, 1974. −
258 с.
115. Джинотт Х. Дж. Групповая психотерапия с детьми. Теория и практика
игровой терапии. – М.: Апрель Пресс, ЭКСМО-Пресс, 2001. – 272 с.
116. Дилео Д. Детский рисунок: диагностика и интерпретация. − М.:
Апрель Пресс, Эксмо, 2002. − 272 с.
117. Дметерко Н. В., Іваненко Б. Б., Харенко С. Г. До питання про
рефлексивну активність суб’єкта. // Проблеми загальної та педагогічної
психології. Збірник наукових праць інституту психології
ім. Г. С. Костюка АПН України / За ред. С. Д. Максименка. – К., 2004 –
Т. VI. − Вип. 6. − С. 92−97.
118. Додонов Б. И. В мире эмоций. − Политиздат Украины, 1987. − 140 с.
119. Додонов Б. И. Эмоция как ценность. − М.: Политиздат, 1978. − 272 с.
120. Долгова Т. П., Клейберг Ю. А. Молодежная субкультура и наркотики. −
Тверь, 1997. − 64 с.
121. Доцевич Т. І., Іваненко Б. Б., Харенко С. Г. Феномен об’єктних відношень
у контексті глибинно-психологічних досліджень феномену
психіки // Проблеми загальної та педагогічної психології. Збірник
наукових праць інституту психології Г. С. Костюка АПН України / За
ред. С. Д. Максименка. – К., 2004 – Т. VI. − Вип. 6. − С. 97−105.
122. Драгунова Т. В. Проблема конфликта в подростковом
периоде // Вопросы психологии. – 1972. – № 2. – С. 25−38.
123. Дубчак Г., Ковалюк Л. Вивчення ціннісних орієнтацій у
психології // Науковий вісник Чернівецького університету: Збірник
 наукових праць. Педагогіка та психологія. − Чернівці: Рута. − 2004. −
Вип. 221.− С. 35−40.
124. Етнічна психологія / Під ред. Л. Е. Орбан, В. Д. Хруща. − Івано-
Франківськ: Прикарпатський університет, 1994. − 108 с.
125. Євтушенко І. В. Значення казок у розвитку і формуванні
особистості // Нові технології навчання: Науково-методичний збірник.
−К.: Наук.-метод. центр вищої освіти, 2002. − Вип. 34. − С 251−260.
126. Євтушенко І. В. Роль архетипної символіки у вираженні інтимних
почуттів суб’єкта до близьких йому людей (на основі міфів, казок,
психомалюнків): Автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Інститут
психології ім. Г. C. Костюка АПН України. − К., 2004. − 20 с.
127. Єфремцева С. А. Тренінг спілкування для старшокласників / За ред.
Ю. З. Гільбуха. − Пер. з рос. − К.: Ін-т психології АПН України, 1994. −
76 с.
128. Жуков В. И. Социальные аномалии и патологии // В. И. Жуков Реформы
в России: 1985-1995 гг. − М., 1997. − С. 98−120.
129. Загальна психологія: Підручник / За ред. С. Д. Максименка. − Вінниця:
Нова Книга, 2004. − 704 с.
130. Зажирко М. П. Глибинно-психологічні передумови активізації процесу
спілкування (акмеологічний підхід): Автореф. дис. ... канд. психол. наук:
19.00.07 / Інститут педагогіки і психології професійної освіти
АПН України. − К., 1998. − 20 с.
131. Закон України „Про вищу освіту”, ст. 327. – К.: Офіційний вісник
України, 2002. − № 8.
132. Заняття психолога з підлітками / Упоряд. Т. Гончаренко. − К.: Дім
„Шкіл. світ”: Вид. Л. Галіцина, 2006. − 120 с.
133. Запорожец В. Н., Макарова Т. В. Психологические особенности
девочек-подростков с отклоняющимся поведением // Дети-Молодежь-
Общество. − Челябинск. − 1997. − С. 101−103.
134. Захаров А. И. Как преодолеть страхи у детей. – М.: Педагогика, 1995. –
112 с.
135. Захаров А. И. Лечение неврозов у детей // Гарбузов В. М., Захаров А. И.,
Исаев А. Н. Неврозы детей и их лечение. − М., 1977. − С. 192−264.
136. Захаров А. И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. − Л.: ЛГУ,
1982. − 142 с.
137. Зейгарник Б. В. Теории личности в зарубежной психологии. − М.: Моск.
ун-т, 1982. − 128 с.
138. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д., Кудзилов Д. Б. Психодиагностика через
рисунок в сказкотерапии. – СПб.: Речь, 2003. – 144 с.
139. Зинкевич-Естигнеева Т. Д. „Особенные” сказки (разновидности сказок в
психологическом консультировании). // Журнал практического
психолога. − № 10−11. − 1999. − С. 47−71.
140. Зязюн І. Безсвідомість. Підсвідомість. Творчість // Мистецтво та освіта.
− 2001. − № 3. − С. 3−10.
141. Иванников В. А. Психологические механизмы волевой регуляции. − М.:
УРАО, 1998. − 144 с.
142. Изард К. Э. Психология эмоций / Пер. с англ. − СПб.: Питер, 2002. −
464 с.
143. Ильин Е. П. Эмоции и чувства. − СПб.: Питер, 2001. − 749 с.
144. Иовчук Н. М. Детско-подростковые психические расстройства. − М.:
НЦ ЭНАС, 2006. − 80 с.
145. Иовчук Н. М., Северный А. А., Шевченко Ю. С. Современные проблемы
охраны психического здоровья детей и подростков // Независимый
психиатрический журнал. − 1998. − № 2. − С. 34−36.
146. Истратова О. Н. Справочник по групповой
психокоррекции / О. Н. Истратова, Т. В. Эксакусто. − Ростов н/Дону:
Феникс, 2006. − 443 с.
147. Исурина Г. Л. Механизмы психологической коррекции личности в
процессе групповой психотерапии в свете концепций
 отношений // Групповая психотерапия / Ред. Б. А. Карвасарский,
С. Ледер. – М.: Медицина, 1990. – С. 89−120.
148. Іваненко Б. Б. Особистісна психокорекція майбутнього практичного
психолога (на матеріалі підготовки психологів практиків за методом
АСПН): Автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Інститут
психології ім. Г. С. Костюка АПН України. − К., 2005. − 20 с.
149. Іваненко Б. Б. Соціально-перцептивні передумови викривлень та їх
взаємозв’язок з регресивними виявами суб’єкта // Педагогічний процес:
теорія і практика / Інститут педагогіки і психології професійної освіти
АПН України. − К., 2004. − Вип. 2. − С 351−358.
150. Іваненко Б. Б. Феномен „психічних захистів” в контексті особистісної
корекції майбутнього психолога-практика // Психологія. Зб. наукових
праць. − К.: НПУ ім. М. П. Драгоманова. 2003. − Вип. 21. − С 235−241.
151. Іванова В. В. Причини та форми агресивної поведінки
підлітків // Практична психологія та соціальна робота. − 2000. − № 5. −
С. 14−17.
152. К. Г. Юнг и современный психоанализ: Хрестоматия по глубинной
психологии. – М.: ЧеРо, 1996. – Вып. 1. – 248 с.
153. Кайл Р. Детская психология: Тайны психики ребёнка. – СПб.: Прайм-
ЭВРОЗНАК, 2002. – 416 с.
154. Калина Н. Ф. Основы психоанализа. − М.: Рефл-бук, К.: Ваклер, 2001. −
352 с.
155. Калюжна Є. М. Функціональна обумовленість тривожності у
підлітків // Проблеми загальної та педагогічної психології. − К. − 2005. −
Т. 7. − Вип. 2. − С. 58−65.
156. Камлик О. М. Соціально-психологічні фактори виникнення особистісної
дезадаптації у підлітковому віці // Наукові записки ін-ту психології
ім. Г. С. Костюка АПН України. − К. − 2005 − Вип. 26. − Т. 2. −
С. 197−201.
157. Карабанова О. А. Игра в коррекции психического развития ребенка. −
М., Академия, 1997. − 191 с.
158. Карвасарский Б. Д. Психотерапия. − СПб.: Питер, 1985. − 297 с.
159. Карпенко З. С Герменевтика психологічної практики. − К.: РУТА,
2001.−160 с.
160. Карпенко З. С. Експериментально-психологічна модель профілактики
професійного вигорання // Науковий часопис НПУ
імені М. П. Драгоманова. Психологічні науки: Зб. наукових праць. − К.:
НПУ імені М. П. Драгоманова, 2007. − Серія № 12. − № 19 (43). −
С. 113−117.
161. Карпенко З. С. Методологічний паралелізм у психотерапії: наратив
проти гештальту // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова.
Серія № 12. Психологічні науки: Зб. наукових праць. − К.: НПУ
ім. М. П. Драгоманова, 2006. − № 14 (38). − С. 128−131.
162. Карпенко З. С. Методологічні ракурси психотерапевтичного
дискурсу // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова.
Серія № 12. Психологічні науки: Зб. наукових праць. − К.: НПУ
ім. М. П. Драгоманова, 2005. − № 8 (32). − С 18−21.
163. Карпенко З. С. Психокорекція розвитку дитини. − Івано-Франківськ,
1994.−132 с.
164. Карпенко З. С. Психотерапевтичний практикум. − Івано-Франківськ:
Гостинець, 2004. − Вип. 1. − Класичний психоаналіз. − 60 с.
165. Кемпинский А. Меланхолия. / Пер. с польского. − СПб.: Наука, 2002 −
405 с.
166. Кеппе Н. Р. Восславление. − М.: Когито-Центр, 1994. − 248 с.
167. Кернберг О. Агрессия при расстройствах личности и перверсиях. − М.:
Класс, 1998. − 368 с.
168. Кле М. Психология подростка: (Психосексуальное развитие) / Пер. с
франц. − М.: Педагогика, 1991. − Пер. изд.: Бельгия, 1986. − 176 с.
169. Клейберг Ю. А. Психология девиантного (отклоняющегося)
 поведения // Вопросы психологии. − 1998. − № 5. − С. 141−146.
170. Клочек Л. В. Проблеми виникнення стану відчуження у підлітків і
юнаків та його психокорекція // Проблеми загальної та педагогічної
психології. − 2003. − Т. 5. − Ч. 7. − С. 125−133.
171. Кляйн М. Зависть и благодарность. Исследование бессознательных
источников. / Пер. с англ. А. Ф. Ускова.− СПб.: Б.С.К., 1997. − 96 с.
172. Кляйн М. Некоторые теоретические выводы, касающиеся
эмоциональной жизни ребенка // Психоанализ в развитии:
Сборник / А. П. Поршенко, И. Ю. Романов. − Екатеринбург: Деловая
книга, 1998. − 176 с.
173. Кляйн М. Развитие одного ребенка // Воспитание детей и психоанализ:
Сб. – М., К., 2000. – С. 17−90.
174. Кляйн М., Айзекс С., Драйвери Дж., Хайманн П. Развитие в
психоанализе / Пер. с англ. Д. В. Полтавець, С. Г. Дурас,
И. А. Перелыгин; сост. и научн. ред. И. Ю. Романов. − М.:
Академический Проект, 2001. − 512 с.
175. Ковалев В. В. Психиатрия детского возраста. − М.: Медицина, 1995. −
560 с.
176. Ковальчук М. А., Петровская Л. А. Проблема группового тренинга в
зарубежной психологии // Вопросы психологии. – 1982. – № 2. –
С. 140−146.
177. Кон И. С. Открытие Я. – М.: Политиздат, 1978. – 367 с.
178. Кон И. С. Подростковая сексуальность на пороге XXI века. Социально-
педагогический анализ. − Дубна: Феникс +, 2001. − 208 с.
179. Кон И. С. Психология старшеклассника. – М.: Просвещение, 1982. −
207 с.
180. Кон І. С. Какими они себя видят. − М.: „Знание”, 1975. − 96 с.
181. Кондратенко В. Т. Девиантное поведение у подростков: Социально-
психологические и психиатрические аспекты. − Минск: Беларусь, 1988.
− 208 с.
182. Кондратенко В. Т., Донской Д. И., Игумнов С. А. Общая психотерапия: Рук.
для врачей − 4-е изд., перераб. и доп. − Мн.: Выш. шк., 1999. − 406 с.
183. Кондратенко В. Т., Чернявская А. Г. По лабиринтам души подростка. −
Минск.: Высшая шк. − 1991. − 70 с.
184. Кондратьев М. Ю. Особенности психосоциального развития подростков
// Вопросы психологии. − 1997. − № 3. − С. 69−79.
185. Коновалова О. А. Глибинно-психологічне пізнання феномену
експектацій методом активного соціально-психологічного навчання:
Автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Інститут педагогіки і
психології професійної освіти АПН України. − К., 2002. − 18 с.
186. Контрперенос в психоаналитической психотерапии детей и
подростков / Под. Ред. Дж. Циантиса, А.-М. Сандлер,
Д. Анастасуполоса, Б. Мартиндейла. Пер. с англ. − М.: Когито-Центр,
2005. − 149 с.
187. Костандов Е. А. Психофизиология сознания и бессознательного. − СПб.,
Питер, 2004. − 167 с.
188. Костюк Г. С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток
особистості. − К.: Радянська школа, 1989. − 608 с.
189. Кохут X. Анализ самости: Систематический подход к лечению
нарциссических нарушений личности / Пер. с англ.− М., Когито-Центр,
2003.−368 с.
190. Кохут X. Восстановление самости / Пер. с англ.− М., Когито-Центр,
2002.− 316 с.
191. Кравченко А. С. Развитие демонстративного поведения в подростковом
возрасте // Вестник МГУ (Серия „Психология”). − 2000. − № 4. −
С. 42−55.
192. Крайг Г. Психология развития − СПб.: Питер Ком, 1998. − 416 с.
193. Краткий психологический словарь / Сост. Л. А. Карпенко; Под общ. ред.
А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. – М.: Политиздат, 1985. – 431 с.
194. Кречмер Э. Строение тела и характер. − М.: Апрель Пресс, ЭКСМО-
 Пресс, 2000. − 336 с.
195. Крутецкий В. А., Лукин И. Н. Очерки по психологии старшего
школьника. − М.: Учтдиз РСФСР, 1963. − 197 с.
196. Крылов Д. Н. Критические периоды в психофизическом развитии детей
и подростков. − М., 1985. − С. 17−35.
197. Кудрявцев И. А., Морозова Г. Б., Поткин А. С, Корзякова А. Д.,
Семенова О. Ф. Психологический анализ смыслообразующих факторов
делинквентного поведения подростков // Психологический журнал. −
1996. − № 5. − С. 76−90.
198. Кузикова С. Б. Коррекция Я-концепции как условие преодоления
конфликтности у подростков: Дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07. – К.,
2000. – 176 с.
199. Кулагина И. Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения
до 17 лет). − М.: УРАО, 1999. − 176 с.
200. Кулаков C. А. Практикум по клинической психологии и психотерапии
подростков. − СПб.: Речь, 2004. − 464 с.
201. Курпатов А. В. Как избавится от тревоги, депрессии и
раздражительности / А. В. Курпатов − 3-е изд. СПб.: Нева, 2005. − 256 с.
202. Кучмаева О. В. Девиантное поведение подростков (Статистический
аспект) // Актуальные вопросы социальной и демографической
статистики. − М. − 1997. − С. 60−75.
203. Кьеркегор С. Страх и трепет.  М.: Республика, 1993.  383 с.
204. Кэррол Э. Изард. Психология эмоций. – СПб.: Питер, 2000. – 464 с.
205. Лазарус Р. С. Эмоция как процесс защиты // Вилюнас В. К.
Психологические механизмы мотивации человека. − М.: МГУ, 1990. −
С. 225−231.
206. Ландшафт детской души. Психоаналитическое консультирование в
школах и клиниках. / Перевод с англ. Ю. М. Донца. / Под общ. ред.
В. В. Зеленского. − СПб., Мн.: ЗАО Диалог, ИП Лотац, 1997. − 256 с.
207. Лапланш Ж., Понталис Ж.-Б. Словарь по психоанализу / Пер. с франц.
 Н. С. Автономовой. − М.: Высшая школа, 1996. − 623 с.
208. Лафренье П. Эмоциональное развитие детей и подростков. − СПб.:
Прайм-Еврознак, 2004. − М.: ОЛМА-Пресс, 2004. − 25 с.
209. Лебедева Л. Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система
занятий. – СПб.: Речь, 2003. – 256 с.
210. Левчук Л. Т. Психоаналіз: історія, теорія, мистецька практика: Навч.
посібник. − К.: Либідь, 2002. − 255 с.
211. Лейбин В. Постклассический психоанализ. Энциклопедия. − М.:
Территория будущего, 2006. − Т. 2. − 568 с.
212. Лейбин В. М. Классический психоанализ: история, теория, практика. −
М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО
„МОДЭК”, 2001. − 1056 с.
213. Лейбин В. М. Словарь-справочник по психоанализу. − СПб.: Питер,
2001. − 688 с.
214. Леонтьев А. А. Психология общения. – Тарту: ТГУ, 1974. – 219 с.
215. Леонтьев А. Н. Потребности, мотивы и эмоции. − М.: МГУ, 1971. − 40 с.
216. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. 4-е изд. − М.: Московский
ун-т, 1981. − 584 с.
217. Лидерс А. Г. Психологический тренинг с подростками: Учеб. пособие
для студ. высш. учеб. заведений.  М.: Академия, 2001.  256 с.
218. Лисина М. И. Современная детская психология // Вопросы психологии. −
1999. − № 4. − С. 112−115.
219. Личко А. Е. Особенности саморазрушающего поведения при разных
типах акцентуации характера у подростков // Саморазрушающее
поведение у подростков. − Л.: ВНИИ им. В. М. Бехтерева, 1991. −
С. 9−15.
220. Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. − Л.:
Медицина, 1983. − 256 с.
221. Лоуэн А. Биоэнергетика (Революционная терапия, которая использует
язык тела для лечения проблем разума). – СПб.: Ювента, 1998. – 382 с.
222. Лоуэн А. Любовь и оргазм: революционный взгляд на сексуальную
жизнь. – М.: Институт общегуманитарных исследований, 1997. – 404 с.
223. Лук А. Н. Эмоции и чувства. − М.: Знание, 1972. − 175 с.
224. Магомед-Эминов М. Ш. Трансформация личности. – М.:
Психоаналитическая Ассоциация, 1998. – 496 с.
225. Максименко С. Д. Генетическая психология. − М.: Рефл-бук, К.: Ваклер,
2000. − 320 с.
226. Максименко С. Д. Подросток: проблемы и перспективы / Наука і освіта,
Спецвипуск − 2000 р. Матеріали Міжнародного Конгресу „Стреси в
повсякденному житті дітей” Одеса 25-26 квітня 2000 р. − № 1-2. − 2000.
− С. 98−99.
227. Максименко С. Д. Розвиток психіки в онтогенезі: [В 2 т.].: Теоретико-
методологічні проблеми генетичної психології. − К.: Форум, 2002. − Т. 1.
− 319 с.
228. Максименко С. Д. Эмоциональные средства регуляции познавательной
активности учащихся − В кн. эмоциональная регуляция учебной
деятельности Сб. материалов Всесоюзной конференции − М., 1988. −
С 74−84.
229. Максимова Н. Ю. О склонности подростков к адиктивному
поведению // №3. − 1996. − С. 149−152.
230. Максимова Н. Ю. Психологічні фактори узалежнення неповнолітніх від
алкоголю і наркотиків та засоби його попередження: Дис ... докт.
психол. наук: 19.00.07. − К., 1998. − 431 с.
231. Максимова Н. Ю. та ін. Психологічна корекція особистості підлітків
схильних до вживання алкоголю та наркотиків − В кн.. Практична
психологія і розвиток таланту. Метод. Рекомендації. − Суми: МКВВП
„Мрія”, 1992. − С. 228−230.
232. Максимова Н. Ю., Гаврищак Л. І. Емоційний стрес як негативний
наслідок педагогічної взаємодії − В кн. психолого-педагогічні проблеми
гуманізації педагогічної взаємодії − К. − 1993. − Розділ 2. − С. 63−64.
233. Максимова Н. Ю., Мілютіна К. Л. Як порозумітися зі своїми дітьми
(Конфліктологія для батьків): Методичні розробки. − К.: ЗАТ „ВІПОЛ”,
2004. − 220 с.
234. Максимова Н. Ю., Мілютіна К. Л., Піскун В. М. Основи дитячої
патопсихології: Навч. посібник. − К.: Перун, 1996. − 464 с.
235. Максимова Н. Ю., Пискун В. М. Роль защитных механизмов личности в
формировании отклоняющегося поведения − В кн. Активизация
личности в системе общественных отношений. Тезисы докладов к
VII съезду общества психологов СССР. − М. − 1989. − С. 99.
236. Маслоу А. Мотивация и личность. − СПб.: Питер, 2003. − 352 с.
237. Маслоу А. Психология бытия. − М.: Рефл-бук, К.: Ваклер, 1997. − 300 с.
238. Маслоу А. Самоактуализация личности и образование / Пер. с англ.,
предисловие Г. А. Балла. − Киев-Донецк: Ин-т психологии
им. Г. С. Костюка, 1994. − 52 с.
239. Маслоу А. Г. Дальние пределы человеческой психики / Перев. с англ.
А. М. Татлыдаевой; Научн. ред., вступ. статья и коммент.
Н. Н. Акулиной. − СПб.: Евразия, 1997. − 430 с.
240. Мастеров Б. М. Психология саморазвития: психотехника риска и
правила безопасности. − Рига, ПЦ „Эксперимент”, 1996. − 212 с.
241. Матвеев Б. Р. Развитие личности подростка: программа практических
занятий. Методическое пособие. − СПб.: Речь, 2005. − 176 с.
242. Мафсон Л., Моро Д., Вейссман М., Клерман Д. Подросток и депрессия.
Межличностная психотерапия / Пер. с англ. Е. Хромовой. − М.: Эксмо,
2003. − 320 с.
243. Международный XIX конгресс общества исследования стресса и
тревожности (STAR) // Психологический журнал. − 1999. − Т. 20. − № 2.
− С. 132−134.
244. Мелоян А. Е. Глибинно-психологічні витоки агресивності особистості
(на матеріалах активного соціально-психологічного навчання): Автореф.
дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Ін-т психології ім. Г. С. Костюка. −
 К., 2004. − 20 с.
245. Менегетти А. Мир образов. − Екатеринбург: Cricket, 1997. − 192 с.
246. Менегетти А. Мудрец и искусство жизни / Пер. с итал. Под общей
ред. О. Камаевой. − Екатеринбург: Славянская Ассоциация
Онтопсихологии; Cricket, 1998. − 64 с.
247. Менегетти А. Образ и бессознательное. − М.: ННБФ „Онтопсихология”,
2000. − 448 с.
248. Методика глибинної корекції: підготовка психолога-практика:
Навчально-методичний посібник / Яценко Т. С., Авраменко С. М.,
Білуха Т. І., Бондаревська Л. Л., Євтушенко І. В., Калашнік І. В.,
Мелоян А. Є., Стасько О. Г. − Ялта: РВВ КГУ, 2008. − 342 с.
249. Методы эффективной психокоррекции / Сост. К. В. Сельченок. − Мн.:
Харвест, 1999. − 816 с.
250. Мізерна О. О. Корекційна тренінгова програма самовдосконалення для
подолання агресивних проявів серед підлітків // Практична психологія та
соціальна робота. – 2003.  № 5  C. 54−60.
251. Моргун В. Ф., Седых К В Делинквентный подросток. Учебное пособие
по психопрофилактике, диагностике и коррекции отклоняющегося
поведения подростков для социальных педагогов, студентов
педагогических, психологических, юридических специальностей,
интернатов-психиатров. − П.: Полтава, 1995. − 161 с.
252. Морено Я. Психодрама. − М.: Апрель Пресс, ЭКСМО-Пресс, 2001.
−528 с.
253. Москалець В. П. Психологічний зміст духовності і духовність
мистецтва // Ментальність. Духовність. Саморозвиток особистості. − К.,
1994. − С. 284−286.
254. Москалець В. П. Психологія релігії. – Київ: Академвидав, 2004. – 240 с.
255. Мулик Е. О., Бурангулова Ю. В. Профилактика девиантных форм
поведения у детей и подростков в Луганской области // Матеріали
Республіканської конференції „Реформа психіатричної допомоги
 дитячому населенню України”. − Харків, 1999. − С. 166−169.
256. Мухина B. C. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения
социального опыта. − М., 1981. − 240 с.
257. Мэй Р. Искусство психологического консультирования / Пер. с англ.
Т. К. Крутиковой. − М.: Класс, 1994. − 144 c.
258. Мэй Р. Любовь и воля / Пер. с англ. − М.: Рефл-бук; К.: Ваклер, 1997. −
384 с.
259. Мясищев В. Н. Личность и неврозы. − Л.: ЛГУ, 1960. − 426 с.
260. Мясищев В. Н. Психология отношений / Под ред. А. А. Бодалева. − М.:
Ин - т практ. психологии, Воронеж: НПО „МОДЭК”, 1995. − 356 с.
261. Немов Р. С. Психология: Словарь-справочник: В 2 ч. − М.: ВЛАДОС-
ПРЕСС, 2003. − Ч. 2. − 352 с.
262. Нестерова Г. С. Формы и методы организации психологической
помощи подросткам. // Журнал практического психолога. − 1999. −
№ 12. − С. 3−7.
263. Носенко Э. Л. Эмоциональное состояние и речь. − К.: Вища школа, 1981.
− 195 с.
264. Обухов Я. Л. Символдрама и современный психоанализ: Кататимно-
имагинативная психотерапия. − X.: Регион-информ, 1999. − 251 с.
265. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. − М.: Педагогическое общество
России, 2000. − 448 с.
266. Общая психодиагностика / Под. ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. – М.:
МГУ, 1987. – 303 с.
267. Овсянецька Л. П. Психологічний захист як форма вияву соціального
інфантилізму // Зб. наукових праць: філософія, соціологія, психологія. −
Івано-Франківськ: Плай, 2002. − Вип. 7. − Ч. 1. − С. 10−20.
268. Орбан-Лембрик Л. Залежність поведінки особистості від впливу
проблемного соціуму // Психологія і суспільство − Тернопіль: ТОВ Гал-
друк, 2004. − № 1. − С. 71−82.
269. Орбан-Лембрик Л. Е. Соціалізація особистості в контексті
етнокультурної парадигми // Етнос і культура. Часопис Прикарпатського
університету імені Василя Стефаника: Збірник науково-теоретичних
статей. Гуманітарні науки. – Івано-Франківськ: Плай, 2003. – № 1. –
С. 85−90.
270. Орбан-Лембрик Л. Э. Становление личности. − М.: РАУ, 1992. −108 с.
271. Осипова А. А. Общая психокоррекция: Учебное пособие для студентов
вузов. − М.: ТЦ „Сфера”, 2000. − 512 с.
272. Основи загальної психології: Підручник / За редакцією
С. Д. Максименка. –К.: НПЦ Перспектива, 1998. – 256 с.
273. Павлов И. П. Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей
нервной деятельности (поведения) животных. − М. − Л.: Академ. Наук
СССР, 1951. − Т. 3. − Кн. 2. − С. 205−256.
274. Парамонова А. А. К вопросу об истории развития детского психоанализа
// З. Фрейд – основатель новой научной парадигмы психоанализ в теории
и практике (к 150-летию со дня рождения Зигмунда Фрейда). Материалы
Международной психоаналитической конференции. 16-17 декабря
2006 г. г. Москва / Под ред. А. Н. Харитонова, Н. С. Гуревича,
А. В. Литвинова. В 2-х томах. − М.: Русское психоаналитическое
общество, 2006. − Т. II. − С. 214−218.
275. Первышева Е. В. Межличностный конфликт как фактор социализации
старших подростков: Автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07. – М.,
1989. – 26 с.
276. Перлз Ф. Теория гештальттерапии. − М.: Институт общегуманитарных
исследований, 2001. – 379 с.
277. Перлз Ф., Гудмен П., Хефферлин Р. Практикум по гештальттерапии. −
СПб.: Петербург-XXI век, 1995. – 448 с.
278. Петров А. В. Психопатия как предмет междисциплинарного
исследования // Психологический журнал. − 1999. − Т. 20. − № 5. −
С. 96−102.
279. Петровская Л. А. Теоретические и методические проблемы СПТ. – М.:
МГУ, 1982. – 168 с.
280. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. − М.: Московская
педагогическая академия, 1994. − 680 с.
281. Подольский А. И. Внимание: Подростковая депрессивность
/ А. И. Подольский, О. А. Идобаева. − М.: Вербум-М, 2004. − 128 с.
282. Подольский А. И. и др. Диагностика подростковой депрессивности.
Теория и практика / А. И. Подольский, О. А. Идобаева, П. Хейманс. −
СПб.: Питер, 2004. − 202 с.
283. Подросток на перекрестке эпох / Под ред. С. В. Кривцовой. − М.:
Генезис, 1997.
284. Пожар Л. Психология аномальных детей и подростков −
патопсихология. − М.: Институт практической психологии, Воронеж:
НПО „МОДЭК”, 1996. − 128 с.
285. Поливанова К. Н. Психологический анализ кризисов возрастного
развития // Вопросы психологии. − 1994. − № 1. − С. 61−70.
286. Поливанова К. Н. Психологическое содержание подросткового
возраста // Вопросы психологии. − 1996. − № 1. − С. 20−34.
287. Поливанова К. Н. Психология возрастных кризисов. – М.: Академия,
2000. – 184 с.
288. Практикум по арт-терапии // Под ред. А.И.Копытина. – СПб.: Питер,
2000. – 448 с.
289. Приймаченко О. М. Зміст прийомів розвитку емоційного інтелекту
підлітків. // Наукові записки ін-ту психології ім. Г. С. Костюка АПН
України. − К. − 2005. − Вип. 26. − Т. 3. − С. 420−424.
290. Прихожан А. М. Тревожность у детей и подростков: психологическая
природа и возрастная динамика. − М.: Московский психолого-
социальный институт; Воронеж: НПО „МОДЭК”, 2000. − 304 с.
291. Пріц А., Викукаль Е. Груповий психоаналіз: Теорія. Техніка.
Застосування. / Пер. Г. Котовські; Наук. Ред.: С. Грабовська і Г. Католик.
− Львів: Астролябія, 2006. − 312 с.
292. Проэктивная психология / Пер. с англ. − М.: Апрель Пресс, ЭКСМО-
Пресс, 2000. − 528 с.
293. Психиатрия, психосоматика, психотерапия / К. П. Кискер,
Г. Фрайбергер, Г. К. Розе, Э. Вульф − М.: Алетейа, 1999. − 504 с.
294. Психоанализ в развитии. Сборник переводов / ред.-сост.
А. П. Поршенко, И. Ю. Романов. − Екатеренбург: Деловая книга, 1998. −
176 с.
295. Психоанализ детской сексуальности / З. Фрейд, К. Абрахам, К. Г Юнг и
др.; пер. с нем., под. ред. В. А. Лукова − СПб.: Союз, 1997. − 223 с.
296. Психоанализ. Популярная энциклопедия / Сост, научн. ред.
П. С. Гуревич. − М.: Олимп; ACT, 1998. − 592 с.
297. Психоаналитическая психодрамма в работе с детьми и подростками. −
М.: Институт общегуманитарных исследований, 2004. − 160 с.
298. Психоаналитическая хрестоматия. Классические труды / Научный
редактор и автор вступления М. В. Ромашкевич. − М.: Геррус, 2005. −
431 с.
299. Психоаналитические термины и понятия: Словарь / Под ред.
Борнесса Э. Мура и Бернарда Д. Фаина / Перев. с англ.
А. М. Боковикова, И. Б. Гриншпуна, А. Фильца. − М.: Класс, 2000. −
304 с.
300. Психогигиена детей и подростков / под. ред. Г. Н. Сердюковской
(СССР) Г. Гельцина (ГДР) совмест. изд. СССР – ГДР − М.: Медицина,
1985. − 224 с.
301. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учебн. пособие
для студ. сред. пед. учеб. заведений / И. В. Дубровина,
А. Д. Андреева, Е. Е. Данилова, Т. В. Вохмянина; Под ред.
И. В. Дубровиной. − М.: Академия, 1998.
302. Психологическая энциклопедия. 2-е изд. / Под ред. Р. Корсини,
А. Ауэрбаха. – СПб.: Питер, 2003. – 1096 с.
303. Психологические программы развития личности в подростковом и
старшем школьном возрасте / Под ред. И. В. Дубровиной. −
Екатеринбург: Деловая книга, 2000. − 128 с.
304. Психологический словарь / Под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. −
2-е изд., перераб. и доп. − М.: ООО „Астрель”: ООО „АСТ”:
ООО „Транзиткнига”, 2004. − 479 с.
305. Психологический словарь. 3-е изд., доп. и перераб. / Автор-сост.
Копорулина В. Н., Смирнова М. Н., Гордеева Н. О. − Ростов на/Д.:
Феникс, 2004. − 640 с.
306. Психология XXI века: учебник для вузов / Под. ред. В. Н. Дружинина. −
М.: ПЕРСЕ, 2003. − 863 с.
307. Психология подростка: учебник / Под ред. член-кор. РАО А. А. Реана. −
СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2006. − 480 с.
308. Психология смерти умирания: Хрестоматия / Сост. К. В. Сельченок. −
Мн.: Харвест, 1998. − 656 с.
309. Психология современного подростка / Под ред. Д. И. Фельдштейна;
Науч.-исслед. ин-та общей и педагогической психологии Акад. пед. наук
СССР. − М.: Педагогика, 1987. − 240 с.
310. Психология современного подростка: Сборник: / А. А. Азбель,
Е. В. Алексеева, Е. Н. Андреева и И. А. Баева. Под ред. Л. А. Регуш. −
СПб: Реч, 2005. − 400 с.
311. Психологічна енциклопедія / Автор-упорядник О. М. Степанов − К:
Академвидав, 2006. − 424 с.
312. Психологія суїциду: Посібник / За ред. В. П. Москальця. − К.:
Академвидав, 2004. − 288 с.
313. Психотерапевтическая энциклопедия / Под ред. Б. Д. Карвасарского. −
СПб.: Питер, 2002. − 1024 с.
314. Психотерапия детей и подростков. 2-е изд. / Под. ред. Ф. Кендалла. −
 СПб.: Питер, 2002. − 432 с.
315. Пушкар В. А. Особливості розвитку образу „Я” дітей-сиріт у
навчальному закладі інтернатного типу: Автореф. дис. ... канд. психол.
наук: 19.00.07 / Інститут психології ім. Г. С. Костюка АПН України. – К.,
2007. − 20 с.
316. Райкрофт Ч. Критический словарь психоанализа / Пер. с англ.
Л. В. Топоровой, С. В. Воронина, И. Н. Гвоздева; Под ред. канд. филос.
наук С. М. Черкасова.  СПб.: Восточно-Европейский Институт
психоанализа, 1995.  288 с.
317. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. − СПб.:
Питер, 2000. – 656 с.
318. Райх В. Сексуальная революция: / Пер. с нем. В. А. Брун-
Цехового / Общ. ред. и предисл. В. П. Наталенко, − СПб. − М.:
Университетская книга ACT, 1997. − 352 с.
319. Райх В. Функция оргазма: пер. с нем. − М.: ACT; СПб.: Университетская
книга АСТ, 1997. − 304 с.
320. Ранк О. Миф о рождении героя. − М.: Рефл-бук; − К.: Ваклер, 1997. −
252 с.
321. Ранк О. Травма рождения. − М.: Аграф, 2004. − 400 с.
322. Рейнгольд Дж. С. Мать, тревога и смерть. Комплекс трагической
смерти. − М.: ПЕРСЭ, 2004. − 384 с.
323. Рибалка В. В. Методологічні питання наукової психології (Досвід
особистісно-центрованої систематизації категоріально-поняттєвого
апарату): Навчально-методичний посібник. К.: Ніка-Центр, 2003. −
204 с.
324. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. – М.:
Прогресс, Универс, 1994. – 480 с.
325. Роджерс К. Р. Становление личности. Взгляд на психотерапию / Пер. с
англ. М. Злотник. − М.: ЭКСМО-Пресс, 2001. − 416 с.
326. Рождественский Д. С. Цивилизация и болезни одиночества
 // Психоаналитический вестник. − М.: Русское психоаналитическое
общество, 2006. − № 16. − С. 137−153.
327. Розум С. И. Психология социализации и социальной адаптации человека.
− СПб.: Речь, 2006. − 365 с.
328. Романова В. Г. Особливості статеворольової соціалізації підлітків:
Автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Інститут психології
ім. Г.С. Костюка АПН України. – К., 2002. − 19 с.
329. Романова Е. С., Гребенников Л. Р. Механизмы психологической защиты.
Генезис. Функционирование. Диагностика. – Мытищи: Талант, 1990. –
144 с.
330. Романова О. С. Графические методы в практической психологии. −
СПб.: Речь, 2001. − 416 с.
331. Романова О. С., Потемкина С. Ф. Графические методы в
психологической диагностике. − М.: Дидакт, 1992. − 256 с.
332. Роменець В. А. Психологія творчості. – Київ: Либідь, 2001. – 288 с.
333. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии СПб.: Питер. 2004. −
713 с.
334. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. − М: Педагогика, 1973.
− 424 с.
335. Савицька О. В. Психологічна організація навчання як умова розвитку
рефлексії у підлітків: Автореф. дис. ... канд. психол. наук:
19.00.07 / Інститут психології ім. Г. С. Костюка АПН України. – К., 2000.
− 19 с.
336. Савчин М. В. Вікова психологія. Навч. посібник для студентів вищих
навчальних закладів / М. В. Савчин, М. П. Василенко. − К.:
Академвидав, 2005. − 360 с.
337. Савчин М. В. До обґрунтування технологічного підходу у виховній
діяльності педагога (психологічний аспект) // Зб. наукових праць:
філософія, соціологія, психологія. − Івано-Франківськ: Плай, 2000. −
Вип. 5. − Ч. 1. − С. 165−168.
338. Савчин М. В. Педагогічна соціальна психологія. − Дрогобич:
Відродження, 1998. − 206 с.
339. Савчук О. В. Соціально-психологічні детермінанти адитивної поведінки:
Автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Інститут психології
ім. Г. С. Костюка АПН України. – К., 2006. − 19 с.
340. Салливан Г. С. Интерперсональная теория в психиатрии. – СПб.:
Ювента. – М.: КСП+, 1999. – 327 с.
341. Самосознание и защитные механизмы личности:
Хрестоматия. / Д. Я. Райгородского. − Самара: БАХРАХ-М, 2003. −
656 с.
342. Селье Г. Стресс без дистресса. − М.: Прогресс. 1979. − 125 с.
343. Семиченко В. А. Психология личности. − К.: Магістр, 2001. − 427 с.
344. Семиченко В. А. Психология эмоций. – К.: Магістр-S, 1998. – 128 с.
345. Сергієнко І. М. Глибинно-психологічні передумови ставлення суб’єкта
до інших людей (на матеріалі активного соціально-психологічного
навчання): Автореф. дис. ... канд. психол. наук:
19.00.07 / Прикарпатський державний університет ім. Василя Стефаника.
− Івано-Франківськ, 2004. − 20 с.
346. Сермягина О. С. Эмоциональное отношение в семье: Социально-
психологическое исследование / Отв. ред. Л. Я. Гозман. − Кишинев:
Штнинуа, 1991. − 86 с.
347. Симонов П. В. Информационная теория эмоций // Вилюнас В. К.
Психологические механизмы мотивации человека. − М.: МГУ, 1990. −
С. 276−284.
348. Симонов П. В. Эмоциональный мозг: Физиология. Нейроанатомия.
Психология эмоций. − М.: Наука, 1981. − 215 с.
349. Сичевський А. С. Психологічні особливості емоційного компонента
емпатії у пубертатному періоді: Автореф. дис. ... канд. психол. наук:
19.00.07 / Інститут педагогіки і психології професійної освіти Академії
педагогічних наук України. − К., 2004. − 22 с.
350. Скрипник В. А. Особливості соціально-психологічної адаптації
першокурсників з особливими потребами: Автореф. дис. ... канд. психол.
наук: 19.00.07 / Національна академія Державної прикордонної служби
України імені Богдана Хмельницького. − Хмельницький, 2006. − 20 с.
351. Словарь иностранных слов / Под. ред. С. М. Локшина Государственное
Издательство Иностранных Национальных словарей − Москва, 1949. −
808 с.
352. Словарь психолога-практика / Сост. С. Ю. Головин. − Мн.: Харвест,
2005. − 976 с.
353. Сметаняк В. І. Особистісна ідентичність як функція Я-
концепції // Збірник наукових праць. Інститут психології
ім. Г. С. Костюка АПН України (під ред. С. Д. Максименка).  Київ. 
2007.  Т. 9.  Част. 4.  С. 331−338.
354. Сметаняк В. І. Функціональні залежності в структурі ціннісно-цільової
детермінації поведінки старшокласників. Психологія. Збірник наукових
праць НПУ ім. М. Драгоманова. – Київ: НПУ ім. М. Драгоманова, 2001.
– Вип. 14. Серія 12. – С. 165−172.
355. Собчик Л. Н. Введение в психологию индивидуальности. − М.: ИПП-
ИСП, 2000. − 512 с.
356. Соколова Е. Т. Проективные методы исследования личности. – М.: МГУ,
1980. – 174 с.
357. Солод К. В. Разлука с матерью на первом году жизни: влияние на
объектные отношения у детей // Московський психотерапевтический
журнал. − 2000. − № 4. − Октябрь-декабрь. − С. 70−94.
358. Солодухова О. Г. Психологія становлення особистості молодого вчителя
в процесі професійної адаптації: Автореф. дис. ... д-ра психол. наук:
19.00.07 / Інститут педагогіки і психології професійної освіти
АПН України. − К., 1997. − 39 с.
359. Солодухова О. Г., Солодухов В. Л. Метафора як основа казки. −
Слов’янськ: СДПУ. − 2005. − Вип. 1. − С. 261−267.
360. Спиваковская А. С. Обоснование психологической коррекции
неадекватних родительских позиций // Семья и формирование личности.
Сборник научн. трудов. − М., 1981. − С.28−44.
361. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового
возраста: 2-е изд., перераб. и доп. / Под ред. С. Ю. Циркина. − СПб.:
Питер, 2004. − 896 с.
362. Становських З. Л. Рефлексивні компоненти професійного
самовизначення старшокласників: Автореф. дис. ... канд. психол. наук:
19.00.07 / Інститут педагогіки і психології професійної освіти Академії
педагогічних наук України. − К., 2005. − 22 с.
363. Старовойтенко Е. Б. Противоречия и проблемы жизни
подростка // Журнал практического психолога. – 1997. – № 3. –
С. 136−146.
364. Старшенбаум Г. В. Суицидология и кризисная психотерапия. − М.:
Коготи-Центр, 2005. − 376 с.
365. Стасько О. Г. Категорія умовних цінностей суб’єкта в контексті
дослідження взаємозв’язку свідомої й несвідомої сфер психіки // Збірник
наукових праць Інституту психології ім. І. М. Костюка АПН України / За
ред. С. Д. Максименка. − К., 2004. − Т. VI.  − Вип. 6. − С. 333−344.
366. Стасько О. Г. Психологічна значущість умовних цінностей та їх вплив
на формування ідеалізованого „Я” особистості: Автореф. дис. ... канд..
психол. наук: 19.00.07 / Національний педагогічний університет
імені М. П. Драгоманова. − К., 2006. − 20 с.
367. Стасько О. Г. Цінності суб’єкта в контексті дослідження взаємозв’язку
свідомої і несвідомої сфери психіки // Педагогіка і психологія
професійної освіти: Науково-методичний журнал. − Львів, 2003. − № 6.
− С. 131−139.
368. Степанов С. С. Диагностика интеллекта методом рисуночного теста. −
М.: Тц Сфера, 2004. − 96 с.
369. Стерн Д. Н. Межличностный мир ребенка: взгляд с точки зрения
 психоанализа и психологии развития / Дэниэл Н. Стерн / Пер. с англ.
О. А. Лежиной. − СПб.: Восточно-Европейский Институт Психоанализа,
2006. − 376 с.
370. Сухарева Г. Е. Лекции по психиатрии детского возраста: Избранные
главы. − М.: Медицина, 1974. − 320 с.
371. Тайсон Ф., Тайсон Р. Л. Психоаналитические теории развития / Пер. с
англ. − М.: Когито-Центр, 2006. − 407 с.
372. Татенко В. А. До проблеми автентичності людського буття: парадигма
вчинку // Розвиток педагогічної і психологічної наук в Україні 1992 −
2002: Збірник наукових праць до 10-річчя АПН України / Академія
педагогічних наук України. − Харків: ОВС, 2002. − Ч. 1. − С. 550−563.
373. Татенко В. А. Про „екологічний генезис” і Е. Гуссерля та проблему
суб’єктних перетворень психіки в отногенезі // Психологія і суспільство.
− 2004. − № 4. − С. 13−37.
374. Теслюк П. В. Необхідність врахування полівалентності змісту символіки
тематичних психомалюнків у підготовці психологів-практиків до
професійної діяльності // Психологія. − К.: Національний педагогічний
університет ім. М. П. Драгоманова, 2000. − Вип. 2 (9). − Ч. ІІ. −
С. 200−206.
375. Теслюк П. В. Полівалентність змісту символіки тематичних
психомалюнків (на матеріалі професійної підготовки психологів-
практиків): Автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Інститут
психології ім. Г. С. Костюка АПН України. − К., 2000. − 20 с.
376. Титаренко Т. М. Вікова динаміка особистісних
дисгармоній // Практична психологія та соціальна робота. − 2004. − № 9.
− С. 67−74.
377. Титаренко Т. М. Вічне прагнення до життєвих змін (до психологічної
природи вибору) // Розвиток педагогічної і психологічної наук в Україні
1992 − 2002: Збірник наукових праць до 10-річчя АПН
 України / Академія педагогічних наук України. − Харків: ОВС, 2002. −
Ч. 1. − С. 563−579.
378. Титаренко Т. М. Психологія життєвої кризи. − К.: Агропромвидав
України, 1998. − 348 с.
379. Томэ Х, Кэхеле Х. Современный психоанализ. Практика / Пер. с
англ. / Общ. ред. А. В. Козанской. − М.: Прогресс − Литера, Яхстмен,
1996. – Т. 2. − 776 с.
380. Топорова Л. В. Творчество Мелани Кляйн. − СПб.: Бизнес-пресса,
2001. − 128 с.
381. Туревская Р. А. К вопросу о смысловой организации переживаний в
подростковом и раннем юношеском возрасте // Вест. МГУ,
„Психология”. − 1990. − № 4. − Сер. 14. − С. 54−64.
382. Тюменева Ю. А. Нормативная регуляция подростками социальных
отношений // Вопросы психологии. − 2006. − № 1. − С. 23−32.
383. Федоришин Г. М. Психологічні детермінанти шкільної дезадаптації
підлітків: Автореф. дис. … канд. психол. наук: 19.00.07 – педагогічна та
вікова психологія / Рівненський державний гуманітарний університет. –
Рівне, 2002. – 20 с.
384. Фельдштейн Д. И. Психология личностного развития подростка // Сов.
педагогика. − 1991. − № 4. − С. 31−38.
385. Фенихель О. Психоаналитическая теория неврозов / Пер. с англ., вступ.
ст. А. Б. Хавина. − 2-е изд. − М.: Академический Проект, 2005. − 848 с.
386. Ферс Г. М. Тайный мир рисунка: Перевод с англ. − СПб.: Деметра, 2003.
− 176 с.
387. Філософський енциклопедичний словник / За ред. Л. В. Озадовської,
Н. П. Поліщука / Національна академія наук України, Інститут філософії
ім. Г. С. Сковороди. − К.: Абрикос, 2002. − 712 с.
388. Флоренская Т. А. Я − против „Я”.− М.: Знание, 1985. − 80 с.
389. Фопель К. Психологические группы: Рабочие материалы для ведущего:
Практическое пособие. – М.: Генезис, 1999. – 256 с.
390. Фордхам М. Возникновение детского анализа. / Хрестоматия по
глубинной психологии. / Пер. с англ. С. Гремушкин, С. Маслова,
Л. Хегай. − М.: Добросвет, 1997. − С. 48−76.
391. Формування навичок здорового способу життя в дітей і підлітків. За
ред. В. Г. Панка. – К.: Ніка-Центр, 2001. – 264 с.
392. Формування навичок здорового способу життя у дітей і підлітків: За
проектом „Діалог”: Навч.-метод. посібник О. В. Вінда, О. П. Коструб,
І. Г. Сомова, Н. О. Березіна, М. М. Галябарник, С. В. Кириленко. − 3-тє
вид., переробл. і допов. − К., 2003. − 284 с.
393. Франкл В. Психотерапия на практике: Пер. с нем. − СПб.: Питер, 2001. −
256 с.
394. Франкл В. Человек в поисках смысла: Сборник: Пер. с англ. и
нем. / Общ. ред. Л. Я. Гозмана и Д. А. Леонтьева; вст. ст.
Д. А. Леонтьева. − М.: Прогресс, 1990. − 368 с.
395. Франц Мария-Луиза Психология сказки. Толкование волшебных сказок.
Психологический смысл мотива искупления в волшебной сказке. –
СПб.: Б.С.К., 1998. – 360 с.
396. Фрейд А. Детский психоанализ. – СПб.: Питер, 2003. – 477 с.
397. Фрейд А. Психология Я и защитные механизмы: / Пер. с англ. − М.:
Педагогика, 1993. − 144 с.
398. Фрейд А. Теория и практика детского психоанализа. / Пер. с англ. и нем.
− М.: ООО Апрель Пресс, ЗАО ЭКСМО-Пресс, 1999. − Т. 1. − 384 с.
399. Фрейд А., Фрейд З. Детская сексуальность и психоанализ детских
неврозов. − СПб.: В.-Е. Институт Психоанализа, 1997. − 387 с.
400. Фрейд З. Введение в психоанализ: Лекции. − СПб.: Питер, 2004. − 384 с.
401. Фрейд З. Либидо. – М.: Гуманитарий, 1996. – 476 с.
402. Фрейд З. Методика и техника психоанализа / В кн. „Психоаналитические
этюды”. – Мн.: ООО „Попурри”, 1997. – С. 47−150.
403. Фрейд З. Мы и смерть. По ту сторону принципа наслаждения.
Рязанцев С. Танатология − Наука о смерти. СПб., 1994. − 380 с.
404. Фрейд З. Очерки истории психоанализа / Труды разных лет. Тбилиси,
1991. – С. 39−48.
405. Фрейд З. Очерки по психологии сексуальности / З. Фрейд; пер. с нем. −
Мн.: Попурри, 2007. − 480 с.
406. Фрейд З. Психология бессознательного: Сб. произведений / Сост., науч.
ред., авт. вступ. ст. М. Г. Ярошевский. − М.: Просвещение, 1989. − 448 с.
407. Фрейд З. Толкование сновидений / З.Фрейд: Пер. с нем. − Мн.: ООО
„Попурри”, 2003. − 576 с.
408. Фрейд З. Торможение, симптом и тревога / Психоаналитическая
хрестоматия. Классические труды / Научный редактор и автор
вступления М. В. Ромашкевич. − М.: Геррус, 2005. − С. 15−79.
409. Фрейд З. Тотем и табу. Психология первобытной культуры и религии. −
СПб.: Алатейя, 1997. − 222 с.
410. Фрейд З. Я и Оно // Психология бессознательного. − М: Просвещение,
1990. − С. 425−440.
411. Фристад М., Арнольд Дж. Ребенок с эмоционально неустойчивым
характером. − СПб.: Питер, 2004. − 272 с.
412. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. − М.: Республика,
1994. − 447 с.
413. Фромм Э. Бегство от свободы. Пер. с англ. / Общ. ред. и послесл.
П. С. Гуревича. − М.: Прогресс, 1989. − 272 с.
414. Фурман А. В. Вітакультурна парадигма у психології // Науковий часопис
НПУ імені М. П. Драгоманова. Психологічні науки: 3б. наукових праць.
− К.: НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2005. − Серія № 12. − № 8 (32). −
С. 21−23.
415. Фурман А. В. Психодіагностика особистісної адаптованості. −
Тернопіль: Економічна думка, 2000. − 197 с.
416. Хайкин Р. Лечить рисованием // Наука и жизнь. − 1998. − № 1. −
С. 38−41.
417. Харенко С. Г. Використання психомалюнка в роботі з
підлітками // Проблеми загальної та педагогічної психології. Збірник
наукових праць інституту психології Г. С. Костюка АПН України / За
ред. С. Д. Максименка. – К., 2005 – Т. VII. − Вип. 3. − С. 345−354.
418. Харенко С. Г. Вплив едіпового комплексу на формування особистості
підлітка // Науковий часопис НПУ ім. М. П. Драгоманова. Психол.
науки: Зб. наукових праць. – К.: НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2005. −
№8 (32). – Серія №12. − С. 112−116.
419. Харенко С. Г. Вплив психологічних захистів на формування емоційних
дисфункцій підлітків // Актуальні проблеми психології. / За ред.
академіка С. Д. Максименка. − К.: Главник, 2007.− Том Х. − Частина 1. −
С. 297−302.
420. Харенко С. Г. Глибинно-психологічні передумови виникнення депресії у
підлітковому віці // Науковий часопис НПУ ім. М. П. Драгоманова.
Психол. науки: Зб. наукових праць. – К.: НПУ ім. М. П. Драгоманова,
2006. − №14 (38). – Серія №12. − С. 65−69.
421. Харенко С. Г. Деякі аспекти роботи з підлітками за методом активного
соціально-психологічного навчання / Проблеми сучасної педагогічної
освіти. Сер.: Педагогіка і психологія. − Зб. статей: − Ялта: РВВ РВУЗ
КГУ, 2006. − Вип. 9. − Ч. 2. − С. 172−177.
422. Харенко С. Г. З досвіду використання методу АСПН в оптимізації
емоційного благополуччя підлітків // Актуальні проблеми природничих
та гуманітарних наук у дослідженнях студентської молоді. ІІІ
Всеукраїнська студентська наукова конференція. − Черкаси.:
редакційно-видавничий відділ Черкаського державного університету
ім. Б. Хмельницького, 2001. − Частина 2. − С. 108.
423. Харенко С. Г. Застосування методик психомалюнка в роботі з підлітками
/ Педагогіка і психологія професійної освіти // Науково-методичний
журнал. − 2006.− № 6. − С. 100−109.
424. Харенко С. Г. Психоаналітичні дослідження дитячої сексуальності як
детермінанти підліткової тривожності // Педагогіка і Психологія
професійної освіти // Науково-Методичний журнал. − 2007. − № 1. −
С. 139−147.
425. Харенко С. Г. Психодіагностичні можливості малюнкових
методик // VIII Міжнародна науково-практична конференція „Наука і
освіта 2005”. Психологія. − Дніпропетровськ: Наука і освіта, 2005. −
Том 49. − С. 34−35.
426. Харенко С. Г. Роль едіпового комплексу у формуванні кризи
підліткового віку (на матеріалі активного соціально-психологічного
навчання) // Педагогічний процес: теорія і практика Інститут педагогіки і
психології професійної освіти АПН України. − К.: Міленіум, 2006. −
Випуск 1. − С. 245−255.
427. Хархан О. М. Психологічні особливості віктимної поведінки підлітків:
Автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Південноукраїнський
державний педагогічний університет ім. К. Д. Ушинського. − Одеса,
2006. − 20 с.
428. Хиншелвуд Р. Д. Словарь кляйнианского психоанализа / Пер с англ. − М.:
Когито-Центр, 2007. − 566 с.
429. Холмогорова А. Б., Воликова С. В., Толкунова Е. В. Семейные факторы
депрессии // Вопросы психологии. − 2005. − № 6. − С. 63−71.
430. Хоментаускас Г. Т. Отражение межличностных отношений в
диагностическом рисунке семьи: Автореф. дис. ... канд. наук:. − М.,
1985. − 20 с.
431. Хорни К. Женская психология. − СПб.: Восточно-Европейский институт
психоанализа, 1993. − 224 с.
432. Хорни К. Наши внутренние конфликты. Конструктивная теория невроза.
– СПб.: Лань, 1997. – 240 с.
433. Хорни К. Самоанализ. Психология женщины. Новые пути в
психоанализе. – СПб.: Питер, 2002. – 480 с.
434. Хухлаева О. В. Психология подростка: Учебное пособие для студ. высш.
учеб. заведений. − 2-е., испр. − М.: Академия, 2005. − 160 с.
435. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. − 3-е изд. − СПб.: Питер, 2007. −
607 с.
436. Цвейг С. Врачевание и психика. Ф. Месмер, М. Беккер-Эдди, З. Фрейд. –
ТсОО „Гамма”, 1992. – 240 с.
437. Чепелєва Н. В. Теоретико-методологічні засади психологічної
герменевтики // Розвиток педагогічної і психологічної наук в Україні
1992-2002. Збірник наукових праць до 10-річчя АПН України / Академія
педагогічних наук України. – Харків: ОВС, 2002. – Частина 1. −
С. 503−516.
438. Чернявская Г. К. Самопознание и самореализация личности.
Методологические проблемы: Автореф. дис. ... д-ра психол. наук. –
СПб., 1994. − 20 с.
439. Чистякова М. И. Психогимнастика / Под ред. М. И. Буянова. − 2-е. изд.
− М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. − 160 с.
440. Шамне А. В. Психологічні новоутворення як проблема вікової
психології: Автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Інститут
психології ім. Г. С. Костюка АПН України. – К., 2005. − 20 с.
441. Шпиц Р. Психоанализ раннего детского возраста. – М.: ПЕРСЭ; СПб.:
Университетская книга, 2001. – 159 с.
442. Шулдик Г. О. Механізми психологічного захисту // Рідна школа. − 1999.
− № 12. − С. 68−71.
443. Шулдик Г. О. Психологія мислення. − К.: Інтелект, 1999. − 170 с.
444. Эйдемиллер Э. Г., Куликов С. А., Черемисин О. В. Исследование образа
„Я” у подростков с аддиктивным поведением / Психологические
исследования и психотерапия в наркологии. − Л., 1989. − С. 74−79.
445. Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды. − М.: Педагогика,
1989. − 560 с.
446. Энциклопедия глубинной психологии. Зигмунд Фрейд: жизнь, работа,
наследие. Пер. с нем. / Общ. ред. А. М. Боковикова. − М.: ЗАО МГ
Менеджмент, 1998. − Т. І. − 800 с.
447. Энциклопедия глубинной психологии. Новые направления в
психоанализе. Психоанализ общества. Психоаналитическое движение.
Психоанализ в Восточной Европе. / Пер. с нем. / Общ. ред.
А. М. Боковикова. − М.: Когито-Центр, 2001. − Т. II. − 752 с.
448. Энциклопедия глубинной психологии. Последователи Фрейда / Пер. с
нем. / Общ. ред. А. М. Боковикова. − М.: Когито-Центр, 2002. − Т. III. −
410 с.
449. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис: Пер. с англ. – М.: Прогресс,
1996. – 344 с.
450. Эриксон Э. Г. Детство и общество. − СПб.: ИТД „Летний сад”, 2000. −
416 с.
451. Юнг К. Г. Аналитическая психология. Глоссарий. − СПб.: Кентавр,
1994. − 136 с.
452. Юнг К. Г. Бессознательное рождение героя. Между Эдипом и Озирисом:
Становление психоаналитической концепции мифа: Сборник / Пер. с
нем. – Львов: Инициатива; М.: Совершенство, 1998. – 512 с.
453. Юнг К. Г. Либидо, его метаморфозы и символы. – СПб.: Питер, 1994. –
414 с.
454. Юнг К. Г. Отношение между Я и бессознательным. Собрание
сочинений. Психология бессознательного / Пер. с нем. − М.: Канон,
1994. −320 с.
455. Юнг К. Г. Проблемы души нашего времени: Пер. с нем. / Предисл.
А. В. Брушлинского. − М.: Прогресс, Универс, 1994. − 336 с.
456. Юнг К. Г. Психология бессознательного. – М.: Наука, 1994. – 320 с.
457. Юнг К. Г. Собрание сочинений. Конфликты детской души / Пер. с нем. –
М.: Канон, 1994. – 336 с.
458. Юнг К. Г. Сознание и бессознательное: Сборник / Пер. с англ. − СПб:
Университетская книга, 1997. − 544 с.
459. Юнг К. Г. Структура психики и процесс индивидуации: пер. с нем. − М.:
Наука, 1996.−269 с.
460. Юнг Н. В. Психологічні особливості ціннісних орієнтацій старших
підлітків, груп підвищеної психологічної уваги: Автореф. дис. ... канд.
психол. наук: 19.00.07 / Південноукраїнський державний педагогічний
університет ім. К. Д. Ушинського. − Одеса, 2006. − 16 с.
461. Яловеженко І. В. Зв’язок міфів із феноменами символіки // Педагогіка і
психологія професійної освіти: Науково-методичний журнал. − 2002. −
№ 2. − С 180−186.
462. Ялом И. Теория и практика групповой психотерапии. − СПб.: Питер,
2000. − 637 с.
463. Ялом И. Экзистенциальная психотерапия. − М.: Класс, 1999. − 685 с.
464. Янг Р. М. Эдипов комплекс. – М.: ООО „Проспект”, 2002. – 78 с.
465. Яценко Т. С Порівняльний аналіз академічної та практичної
психології // Науковий часопис НПУ ім. М. П. Драгоманова.
Психологічні науки: Зб. наук. праць. − К.: НПУ ім. М. П. Драгоманова,
2005. − Серія № 12. − № 8 (32). − С 3−5.
466. Яценко Т. С. Активна соціально-психологічна підготовка вчителя до
спілкування з учнями: Кн.. для вчителя. − К.: Освіта, 1993. − 208 с.
467. Яценко Т. С. Едіпів комплекс і внутрішня суперечність психіки
суб’єкта // Теоретичні питання освіти і виховання: Зб. наук. праць. − К.,
1995. − Вип. 4. − С 162−164.
468. Яценко Т. С. Основи глибинної психокорекції: феноменологія, теорія і
практика: Навч. посіб. − К.: Вища шк., 2006. − 382 с.
469. Яценко Т. С. Проблема дослідження несвідомої сфери психіки
суб’єкта / Феноменологія щирості (до 100-річчя від дня народження
Карла Роджерса). Матеріали наук.-практ. конф. 27-29 вересня 2002 року.
– Вінниця: „Поділля – 2000”, 2002. – С. 145−159.
470. Яценко Т. С. Психоанализ тематических рисунков (практика и
теоретические обобщения) // Журнал практического психолога. − 2004.
− № 1. − С. 156−188.
471. Яценко Т. С. Психодинамічна теорія АСПН у контексті різних підходів
до психологічної практики // Шлях освіти. – 1997. – № 2. – С. 14−19.
472. Яценко Т. С. Психологічні основи групової психокорекції: Навч.
посібник. – К.: Либідь, 1996. – 264 с.
473. Яценко Т. С. Социально-психологическое обучение в подготовке
будущих учителей − К.: Вища школа, 1987. − 110 с.
474. Яценко Т. С. Теорія і практика групової психокорекції: Активне
соціально-психологічне навчання: Навч. посіб.  К.: Вища шк., 2004. 
679 с.
475. Яценко Т. С. Функціонально-структурний підхід до розуміння психіки у
її внутрішній динаміці // Розвиток педагогічної і психологічної наук в
Україні 1992-2002 / Збірник наукових праць до 10-річчя АПН України. –
Харків: ОВС, 2002. – Частина 1. − С. 452−468.
476. Яценко Т. С. Чобітько М. Г. Доцевич Т. І. Малюнок у психокорекційній
роботі психолога-практика [на матеріалі психоаналізу комплексу
тематичних психомалюнків]. − Черкаси: „Брама”, видавець
Вовчок О. Ю., 2003. − 216 с.
477. Яценко Т. С., Авраменко С. М. Поняття „дезінтеграція” та „інтеграція” в
роботах К. Домбровського та в груповій психокорекції за методом
активного соціально-психологічного навчання // Психологія: Зб.
наукових праць. − К.: НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2002. − Вип. 16. −
С 3−8.
478. Яценко Т. С., Авраменко С. М., Зажирко М. П., Харенко С. Г. Прикладні
аспекти застосування активного соціально-психологічного навчання у
школі: Навч. посібник. − Черкаси: видавець Чабаненко Ю., 2006. −
112 с.
479. Яценко Т. С., Іваненко Б. Б., Бабенко К. А., Аврамченко С. М.,
 Мелоян А. Е. Об’єктні відношення суб’єкта та їх пізнання за допомогою
предметної моделі // Педагогічний процес: теорія і практика. Зб.
наукових праць Інституту педагогіки і психології АПН України. − К.:
Міленіум, 2006. − Вип. 1. − С. 338−360.
480. Яценко Т. С., Іваненко Б. Б., Харенко С. Г. Об’єктні відношення та їх
глибинно-психологічний зміст // Психологія і суспільство − Тернопіль:
ТОВ Гал-друк, 2005. − № 3. − С. 53−58.
481. Яценко Т. С., Кмит Я. М., Алексеенко Б. Н. Активное социально-
психологическое обучение: теория, процесс, практика. Навчальний
посібник. – Хмельницький: НАПВУ; – М.: СИП РИА, 2002. – 792 с.
482. Яценко Т. С., Кмит Я. М., Мошенская Л. В. Психологическая
интерпретация комплекса тематических психорисунков (глубинно-
психологический аспект). − Москва.: СИП РИА, 2000. − 194 с.
483. Яценко Т. С., Кмит Я. М., Зажирко М. П. Залежність психіки суб’єкта
від його пережитого досвіду // Педагогіка і психологія професійної
освіти: Науково-методичний журнал. − 1998. −№ 1. − С. 74−81.
484. Яценко Т. С., Мелоян А. Е., Іваненко Б. Б., Горобець Т. В. Психоаналіз
об’єктних відношень суб’єкта в контексті проблеми агресії // Проблеми
загальної та педагогічної психології. Зб. наукових праць Інституту
психології ім. Г. С. Костюка АПН України. − К., 2004. − Т. 6. − Вип. 1. −
С. 377−385.
485. Яценко Т. С., Теслюк П. В. Особливості застосування малюнкових
методик у роботі групи АСПН та у практиці онтопсихологічного
дослідження: контури порівняльного аналізу // Психологія і суспільство.
− 2005. − № 4 (22). − С 131−135.
486. Abdel-Mawgoud M., Al-Haddad М. К. Heroin addiction in Bahrain: 15 years
experience // Addiction. 1996. Vol. 91. № 12. P. 1859-1864.
487. Adair E. В., Craddock S. G., Miller H. G., Turner С F. Quality of treatment
data. Reliability over time of self-reports given by clients in treatment for
substance abuse // J. Subst. Abuse Treat. 1996. Vol. 13. № 2. P. 145−149.
488. Adcock A G., Nagy S., Simpson J. A. Selected risk factors in adolescent
attempts. 1991. Adolescence, 26, P. 817−828.
489. Alsaker F. D. Pubertal timing, overweight and psychological adjustment.
1992. Journal of Early Adolescence, 12, P. 396−419.
490. Andrews J  A., Hops H., Ary D., Tildesley E., Harris J. Parental influence on
Early adolescent substance use: specific and nonspecific effects. 1993.
Journal of Early Adolescence, 13, P. 285−310.
491. Freud A. Defense Mechanisms: Encyclopedia Britanika. London − Vol. 7.
−P. 172−173.
492. Freud S. An outline of psycho−analisis. In Standard edition. − London:
Hogarth Press, 1964. − Vol. 23. − P. 220.
493. Heymans Peter, Podolskij Andrei, Idobaeva Olga, Yatsenko Tamara,
Miroshnichenko Larissa, Razinov Pavel, Kurtakko Kyosti. Intrusion of
symptoms of depression into the experiences of adolescents from six socio-
geographical locations. RUKAD Project, fall 2000. Report # 6 (April, 2001).
494. Heymans P., Podolskij A. & Idobaeva O. Depression-extension in Russian and
Ukrainian children from 11-17 years: precursors, correlates and consequences.
Symposium 'Depressive states of mind in children: developmental approaches'.
Second Dutch Conference on Psychology & Health, Rolduc, 25-27 may, 1998.
495. Idobaeva O., Heymans P. & Podolskij A. Adolescent depression and social
situation of development. Paper presented at the 1st Conference of European
Developmental Psychologists, Spetsos/Greece, sept 1-5. – 1999.

Для заказа доставки диссертации сделайте запрос через форму

обратной связи по ссылке: http://mydisser.com/ru/contact.html