MQLR

MODUL PENDIDIKAN SEJARAH TAHUN 4
JKD PENDIDIKAN SEJARAH (SR) 0


MENGENALI SEJARAH

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MINGGU HARI TARIKH TAHUN MASA MATAPELAJARAN
-
4 Sejarah
60 minit
TEMA SEJARAH AWAL NEGARA
TAJUK Mari Belajar Sejarah
UNIT 1. Mengenali Sejarah
TOPIK Pengertian Sejarah
STANDARD KANDUNGAN 1.1 Pengertian sejarah dan kemahiran sejarah
1.1.1 Menyatakan pengertian sejarah

STANDARD PEMBELAJARAN
K.1.1.6 Menyatakan kepentingan mempelajari sejarah.
Pada akhir PdPC murid akan dapat:
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
1. Menyatakan pengertian sejarah.
KRITERIA KEJAYAAN Murid berjaya menyatakan kepentingan mempelajari sejarah.
Set induksi:-
1. Murid diterangkan tentang kepentingan mempelajari sejarah.
Aktiviti:-
2. Murid dibimbing memahami pengertian sejarah mengikut pandangan sejarawan.
AKTIVITI 3. Murid dijelaskan pengertian sejarah dengan merujuk peristiwa sejarah.
4. Secara berkumpulan, murid mencari maklumat satu peristiwa yang berlaku. (KBAT)
PDPC 5. Murid mencatatkan maklumat yang diperolehi dalam kertas sebak. (PBD)
6. Murid-murid daripada kumpulan lain secara bergilir-gilir akan memberikan respon
dengan menulis pada kertas yang sama. (PAK21)
Penutup:-
7. Murid ditunjukkan video ‘Kronologi Sejarah Kemerdekaan Malaysia’.
Laptop, Buku Teks m/s 4-5, Kertas sebak, YouTube link
BBB
(https://www.youtube.com/watch?v=Gtz94TYRIw8 )
KBAT Menganalisis EMK Nilai Murni
AKTIVITI PAK-21 Round Table (Meja Bulat) NILAI TERAS SIVIK Kasih Sayang
TAHAP PENGUASAAN (TP) 4 PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) Projek Mudah
KEHADIRAN : /
REFLEKSI / IMPAK ______ murid dapat mencapai objektif yang ditetapkan.

______ murid yang tidak mencapai objektif diberi bimbingan.
PdP ditunda kerana ________________________________________________
CATATAN -

LEMBARAN KERJA
a. Nyatakan pengertian sejarah daripada pendapat tokoh sejarawan.
1. __________________________________________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________________________________________
3. __________________________________________________________________________________________________
b. Nyatakan pengertian sejarah daripada pendapat kamu.
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
c. Nyatakan tiga kepentingan mempelajari sejarah.
1. __________________________________________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________________________________________
3. __________________________________________________________________________________________________

-
4 Sejarah
60 minit
TOPIK Sumber Sejarah Kaedah Penyelidikan Sejarah

1.1.2 Mengenal pasti sumber dalam sejarah.
STANDARD PEMBELAJARAN 1.1.3 Menjelaskan kaedah penyelidikan sejarah.
K.1.1.9 Menghurai kepentingan memelihara sumber sejarah untuk generasi akan datang.
1. Menghurai kepentingan memelihara sumber sejarah untuk generasi akan datang.
KRITERIA KEJAYAAN Murid berjaya membentangkan sejarah diri mereka kepada pasangan masing-masing.
Set induksi:-
1. Murid ditayangkan slide/gambar batu bersurat terengganu, artifak fosil, risalah, surat
khabar dan manuskrip.
2. Murid berbincang dengan rakan tentang gambar yang ditayangkan. (KBAT)
Aktiviti:-
3. Guru menjelaskan kepada murid tentang perbezaan sunber primer dengan sumber
sekunder kepada murid.
4. Guru menyediakan maklumat berkaitan dengan sumber sejarah dan kepentingan
AKTIVITI penggunaan sumber sejarah.
5. Setiap murid akan mendapat satu maklumat. Murid akan meletakkan maklumat mereka
PDPC dapat pada bahagian yang dilabelkan, iaitu sumber primer, sumber sekunder dan
kepentingan penggunaan sumber sejarah. (PAK21)
6. Murid diterangkan tiga kaedah penyelidikan sejarah.
7. Secara berpasangan, murid membentangkan sejarah diri mereka kepada pasangan
masing-masing. (PBD)
8. Murid menyenaraikan sumber sejarah dan kaedah penyelidikan sejarah dalam buku
latihan dalam bentuk peta i-think (peta pokok) sebagai kerja rumah.
Penutup:-
9. Murid ditunjukkan contoh-contoh manuskrip.
BBB Buku Teks m/s 6-9.
AKTIVITI PAK-21 Mix-n-Match (Suai Padan) NILAI TERAS SIVIK Kasih Sayang
TAHAP PENGUASAAN (TP) 2 PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) Bercerita
KEHADIRAN : /

CATATAN -

LEMBARAN KERJA
1. Nyatakan 5 sumber primer dan sumber sekunder yang anda tahu
Sumber Primer Sumber Sekunder
2. Apakah perbezaan sumber primer dan sumber sekunder
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
3. Bagaimanakah kaedah membuat penyelidikan Sejarah dijalankan
a. __________________________________________________________________________________________________
b. __________________________________________________________________________________________________
c. __________________________________________________________________________________________________
4. Apakah kepentingan sumber Sejarah
KEPENTINGAN
SUMBER
SEJARAH


-
4 Sejarah
60 minit
TOPIK Ruang dan Masa Sebab dan Akibat dalam Peristiwa Sejarah
1.1.4 Membezakan konsep ruang dan masa dalam sejarah.

1.1.5 Menghuraikan sebab dan akibat dalam peristiwa sejarah.
K.1.1.7 Menerangkan kepentingan mengambil iktibar daripada peristiwa lalu.
K.1.1.8 Menjelaskan kepentingan meraikan sesuatu peristiwa sejarah negara.
OBJEKTIF PEMBELAJARAN 1. Membezakan konsep ruang dan masa dalam sejarah dan menghuraikan sebab dan akibat
dalam peristiwa sejarah.
Murid berjaya melengkapkan rajah tentang sebab dan akibat sesuatu peristiwa yang
KRITERIA KEJAYAAN
berlaku kepada diri dan keluarga mereka.
Set induksi:-
1. Murid diterangkan maksud kronologi menggunakan contoh ‘Kronologi Peristiwa Sekolah
Saya’.
Aktiviti:-
2. Murid dibimbing memahami konsep ruang dan masa.
AKTIVITI 3. Murid dibimbing memahami ruang dan masa dalam peristiwa sejarah.
4. Secara berpasangan, murid membincangkan kesan jika tidak rajin mengulangkaji
PDPC pelajaran. (KBAT)
5. Murid melengkapkan rajah tentang sebab dan akibat sesuatu peristiwa yang berlaku
kepada diri dan keluarga mereka. (Aktiviti m/s 12) (PBD)
6. Murid yang dipilih oleh guru untuk membuat perbentangan. (PAK21)
Penutup:-
7. Murid mengimbas pelajaran lalu dan guru menerapkan perasaan cinta kepada negara.
BBB Buku Teks m/s 6-7,
Presentations
AKTIVITI PAK-21 NILAI TERAS SIVIK Kasih Sayang
(Persembahan)- individu.
TAHAP PENGUASAAN (TP) 2 PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) Buku Latihan
KEHADIRAN : /

CATATAN Murid diingatkan untuk membawa salinan sijil kelahiran masing-masing minggu depan.

LEMBARAN KERJA
Nyatakan Kronologi Peristiwa Sekolah Saya

SAYA DAN KELUARGA

-
4 Sejarah
60 minit
TAJUK 1: Mari Belajar Sejarah
UNIT 2. Saya dan Keluarga
TOPIK Biodata Diri Saya Keluarga Saya
STANDARD KANDUNGAN 1.2 Pengertian Diri dan Keluarga
1.2.1 Menyatakan biodata diri.

STANDARD PEMBELAJARAN 1.2.2 Menjelaskan pengertian keluarga asas dan kembangan.
K1.2.5 Menunjuk cara adab yang perlu diamalkan dalam keluarga.

1. Menerangkan salasilah diri dan keluarga.
KRITERIA KEJAYAAN Murid berjaya menunjuk cara adab yang perlu diamalkan dalam keluarga
Set induksi:-
1. Murid memerhatikan gambar dalam buku teks m/s 16 dan 17. Murid menceritakan apa
yang mereka faham tentang gambar tentang gambar.
Aktiviti:-
2, Murid ditunjukkan contoh sijil kelahiran dan MyKid yang sebenar.
AKTIVITI 3. Murid dibimbing melengkapkan peta minda biodata diri mereka berdasarkan sijil
kelahiran masing-masing. (KBAT)
PDPC 4. Murid diterangkan maksud keluarga asas dan keluarga kembangan.
5. Murid menghasilkan sebuah lukisan yang bertemakan “Keluarga Saya” (Aktiviti m/s 20)
(PBD)
6. Murid yang dipilih oleh guru untuk membuat perbentangan. (PAK21)
Penutup:-
7. Murid membuat rumusan tentang pelajaran hari ini.
BBB Buku Teks m/s 16-21, contoh sijil kelahiran dan MyKid.
Presentations
(Persembahan)- individu.
TAHAP PENGUASAAN (TP) 2 PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) Pembentangan
KEHADIRAN : /

CATATAN -

LEMBARAN KERJA
1. Lengkapkan maklumat diri anda
NAMA PENUH
TARIKH LAHIR
TEMPAT LAHIR
JANTINA
NO MYKID
NO SIJIL DAFTAR
KELAHIRAN
WARGANEGARA
KAUM
AGAMA
ALAMAT
2. Lengkapkan maklumat penjaga anda
MAKLUMAT MAKLUMAT BAPA MAKLUMAT IBU
NAMA
KAUM
PEKERJAAN
NOMBOR TELEFON
AGAMA

-
4 Sejarah
60 minit
UNIT 2. Saya dan Keluarga
TOPIK Perkembangan Diri Saya
STANDARD KANDUNGAN 1.2 Pengertian Diri dan Keluarga
1.2.4 Menghuraikan perkembangan diri mengikut garis masa.

STANDARD PEMBELAJARAN K1.2.7 Menghuraikan kepentingan akhlak yang mulia untuk mewujudkan hubungan
kekeluargaan yang harmoni.

1. Menghuraikan perkembangan diri mengikut garis masa.
Murid berjaya menghuraikan kepentingan akhlak yang mulia untuk mewujudkan hubungan
KRITERIA KEJAYAAN
kekeluargaan yang harmoni.
Set induksi:-
1. Murid mengimbas pelajaran lalu tentang peranan ahli keluarga.
Aktiviti:-
2. Murid dibimbing menghasilkan garis masa keluarga mereka.
3. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
AKTIVITI 4. Secara berkumpulan, murid melakonkan dialog dalam buku teks m/s 24-25. (PAK21)
PDPC 5. Murid mmembincangkan kepentingan akhlak mulia bagi mewujudkan hubungan
kekeluargaan yang harmoni. (KBAT)
6. Murid diberi tugasan untuk menghasilkan sebuah buku skrap tentang perkembangan diri
mereka. (PBD)
Penutup:-
KBAT Menilai EMK Nilai Murni
AKTIVITI PAK-21 Role-Play (Main peranan) NILAI TERAS SIVIK Kasih Sayang
KEHADIRAN : /

CATATAN -

LEMBARAN KERJA
1. Nyatakan panggilan dalam ahli keluarga anda mengikut kaum terbesar di Malaysia
Kaum Melayu Cina India
Ayah
Ibu
Abang
Kakak
Adik
Nenek
Datuk
2. Ceritakan garis masa keluarga anda dalam peta alir di bawah.

SEJARAH SEKOLAH

-
4 Sejarah
60 minit
UNIT 3. Sejarah Sekolah
TOPIK Tempatku Menimba Ilmu
STANDARD KANDUNGAN 1.3 Sejarah Sekolah
1.3.1 Menyatakan nama dan alamat sekolah.

1.3.2 Mengenal pasti lokasi sekolah.
K1.3.7 Menghuraikan kepentingan sekolah sebagai sebuah institusi yang membina
masyarakat dan negara.

1. Menyatakan nama dan alamat sekolah dan mengenal pasti lokasi sekolah.
Murid berjaya menghuraikan kepentingan sekolah sebagai sebuah institusi yang membina
KRITERIA KEJAYAAN
Set induksi:-
1. Murid diterangkan apa yang akan dipelajari dalam topik ini.
Aktiviti:-
2. Murid dibantu mengenal pasti nama dan alamat sekolah dengan betul.
AKTIVITI 3. Murid melengkapkan borang penyertaan dalam buku latihan (Aktiviti m/s 32).
3. Murid membincangkan mercu tanda yang terdapat di sekitar sekolah. (KBAT)
PDPC 4. Murid melakarkan pelan lokasi sekolah dengan memaparkan mercu tanda yang
berhampiran. (PAK21)
5. Guru memilih pelan terbaik untuk dipamerkan di sudut Sejarah. (PBD)
Penutup:-
KBAT Menganalis EMK Nilai Murni
Stretch to Sketch (Lukis

AKTIVITI PAK-21 NILAI TERAS SIVIK Kegembiraan
mengikut kreativiti)
KEHADIRAN : /

CATATAN -

LEMBARAN KERJA
1. Nyatakan Sejarah Sekolah Anda
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. Lakarkan pelan lokasi sekolah anda dan satu mercu tanda sekolah anda yang menarik
minat anda datang ke sekolah
3. Isi tempat kosong dengan jawapan yang tepat.
sumbangan panduan identiti tokoh mercu tanda
A. Nama sekolah lazimnya diambil sempena dengan nama tempat, _______________atau jalan.
B. Lokasi sekolah lebih mudah ditemui jika kita mengenali __________________ yang berhampiran.
C. Sejarah sekolah perlu dipelajari untuk dijadikan _____________________ ke arah yang lebih baik
bagi mencapai matlamat sekolah.
D. Kita perlu mengiktiraf jasa dan ___________________ sekolah yang menjadikan kita insan berakhlak
mulia.
E. Lencana merupakan __________________ yang menjadi kebanggaan setiap warga sekolah.

-
4 Sejarah
60 minit
TOPIK Tempatku Menimba Ilmu
1.3.3 Menjelaskan sejarah sekolah.

STANDARD PEMBELAJARAN K1.3.6 Menjelaskan kepentingan mengiktiraf jasa dan sumbangan sekolah kepada diri serta
masyarakat.

1. Menyatakan nama dan alamat sekolah dan mengenal pasti lokasi sekolah.
Murid berjaya menghuraikan kepentingan sekolah sebagai sebuah institusi yang membina
KRITERIA KEJAYAAN
Set induksi:-
1. Murid mengimbas kembali pelajaran lalu.
Aktiviti:-
2. Murid dibimbing memahami garis masa sejarah Sekolah Kebangsaan Permatang Tok
Mahat dengan betul.
AKTIVITI 3. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
4. Murid meneliti gambar (BT m/s37), nyatakan bagaimana sekolah dapat membentuk jati
PDPC diri murid. (KBAT)
5. Secara berkumpulan, jelaskan mengapa kita perlu mengiktiraf jasa dan sumbangan
sekolah kepada diri serta masyarakat. (PAK21)
6. Murid membentangkan hasil perbincangan. (PBD)
Penutup:-
Free Discussion
(Perbincangan Bebas)
KEHADIRAN : /

CATATAN -

LEMBARAN KERJA
1. Ceritakan sejarah penubuhan sekolah anda
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
2. Bagaimanakah sekolah anda membentuk jati diri dalam hidup semua murid di sekolah anda?
a. ________________________________________________________________________________________
b. ________________________________________________________________________________________
c. ________________________________________________________________________________________

-
4 Sejarah
60 minit
TOPIK Identiti Sekolah Organisasi Sekolah
1.3.4 Menghuraikan maklumat sekolah yang lengkap.

K1.3.5 Menerangkan kepentingan tanggungjawab murid terhadap sekolah.
K1.3.7 Menghuraikan kepentingan sekolah sebagai sebuah institusi yang membina

1. Menghuraikan maklumat sekolah yang lengkap.
KRITERIA KEJAYAAN Murid berjaya menghuraikan maklumat sekolah sendiri yang lengkap.
Set induksi:-
1. Murid membincangkan maksud identiti sekolah.
Aktiviti:-
2. Murid dibimbing memahami simbol pada lencana, bendera dan lirik lagu sekolah untuk
memupuk semangat sayangkan sekolah.
AKTIVITI 4. Murid menyatakan kepentingan menjaga nama baik sekolah. (KBAT)
PDPC 5. Murid menulis seni kata lagu sekolah dan menyanyikan lagu tersebut dengan
bersemangat.
6. Secara berkumpulan, murid menghasilkan buku skrap berkaitan dengan sekolah mereka
(Aktiviti m/s40). (PAK21)
Penutup:-
Free Discussion
(Perbincangan Bebas)
KEHADIRAN : /

CATATAN -

LEMBARAN KERJA
Isikan tempat kosong .
1. Definisi sekolah ialah tempat untuk ___________________
2. Setiap sekolah mempunyai nama tersendiri kerana nama sekolah _____________ bagi sesebuah sekolah
3. Sekolah Kebangsaan menggunakan _______________ sebagai bahasa pengantar.
4. Kebiasaannya nama sekolah menggunakan nama jalan, nama tempat atau nama _________
yang terkenal
5. antara aktivitiyang dijalankan di sekolah seperti pertandingan sukan, bercerita, kuiz dan _____________
6. Selain nama yang tersendiri, setia sekilah juga mempunyai ________________
7. Alamat sekolah mengandungi maklumat tentang nama tempat, nama jalan ___________ dan nama negeri.
8. Alamat penting untuk memudahkan kita mencari ________________ sesebuah sekolah
Bahasa Melayu Lokasi Poskod Alamat
Pidato Identiti Tokoh Menimba Ilmu

SEJARAH TEMPAT TINGGAL

-
4 Sejarah
60 minit
UNIT 4. Sejarah Tempat Tinggal
TOPIK Di Sinilah Saya Tinggal
STANDARD KANDUNGAN 1.4 Kawasan Tempat Tinggal
1.4.1 Menyatakan maklumat lengkap mengenai tempat tinggal.

1.4.2 Menerangkan bentuk muka bumi kawasan tempat tinggal.
K1.4.5 Menyatakan kepentingan menjaga kemudahan awam di tempat tinggal.
K1.4.6 Menerangkan kepentingan menjaga kebersihan dan keindahan di tempat tinggal.

1. Menyatakan maklumat lengkap mengenai tempat tinggal.
KRITERIA KEJAYAAN Murid berjaya menyatakan kepentingan menjaga kemudahan awam di tempat tinggal.
Set induksi:-
1. Murid dijelaskan tentang apa yang akan dipelajari dalam topik ini.
Aktiviti:-
2. Murid dibimbing menjelaskan maksud alamat, mercu tanda dan kemudahan tempat
tinggal.
AKTIVITI 3. Murid menghasilkan sebuah poster yang bertemakan kepentingan menjaga kemudahan
awam di tempat mereka. (KBAT)
PDPC 4. Murid menyiapkan poster mengikut kreativiti masing-masing.
5. Murid mempamerkan poster untuk dilihat rakan-rakan sekelas. (PBD)
6. Secara berkumpulan, seorang murid akan duduk di kerusi yang disediakan.
7. Murid tersebut akan menjadi pakar dan menjawab soalan-soalan. (PAK21)
Penutup:-
KBAT Mencipta EMK Nilai Murni
AKTIVITI PAK-21 Hot Seating (Kerusi Panas) NILAI TERAS SIVIK Bertanggungjawab
KEHADIRAN : /

CATATAN -

Aktiviti 1: Peta Minda Maklumat Alamat

1. Murid membaca alamat yang ditunjuk.
2. Murid mengenal pasti lima maklumat berdasarkan alamat dan melengkapkan peta
minda.
3. Murid menulis jawapan rumah masing-masing.
No. 14, Jalan Tiram 17/B, Taman Saujana, 81800 Johor Bahru, Johor.
Aktiviti 2: Kemudahan Awam Tempat Tinggal

1. Murid memerhatikan dan menamakan kemudahan dalam kelas.
2. Murid melengkapkan peta bulatan berkaitan kemudahan awam di tempat tinggal
berdasarkan gambar.
Aktiviti 3: Perbincangan Kumpulan

1. Murid berbincang tentang kepentingan menjaga kemudahan di tempat tinggal.

Lembaran Kerja
1. Lengkapkan peta minda di bawah dengan jawapan yang sesuai.
2. Senaraikan tiga kemudahan awam di tempat tinggal
i. _________________________________________________________________________________________
ii. ________________________________________________________________________________________
iii. ________________________________________________________________________________________
3. Nyatakan maklumat bagi alamat yang lengkap.

-
4 Sejarah
60 minit
UNIT 4. Sejarah Tempat Tinggal
TOPIK Kawasan Tempat Tinggal Saya Sejarah Tempat Tinggal
STANDARD KANDUNGAN 1.4 Kawasan Tempat Tinggal
1.4.3 Menjelaskan sejarah tempat tinggal

STANDARD PEMBELAJARAN 1.4.4 Menghuraikan tokoh setempat di tempat anda.
K1.4.7 Menjelaskan kepentingan sikap menghargai kawasan tempat tinggal.

1. Menjelaskan sejarah tempat tinggal dan menghuraikan tokoh setempat di tempat anda.
KRITERIA KEJAYAAN Murid berjaya menjelaskan kepentingan sikap menghargai kawasan tempat tinggal.
Set induksi:-
1. Murid mengimbas pelajaran lalu.
Aktiviti:-
2. Murid dibimbing mengkaji kawasan tempat tinggal mereka.
3. Murid dibimbing mengenali sejarah tempat tinggal mereka dan tokoh setempat.
AKTIVITI 4. Murid membincangkan mengapa perlu menghargai kawasan tempat tinggal mereka.
PDPC (KBAT).
5. Murid bercerita tentang sejarah tempat tinggal mereka dan tokoh yang dikenali. (PBD)
Penutup:-
7. Guru memberikan penerangan kepada murid untuk menjalankan kajian kes ketika cuti
sekolah pertengahan penggal pertama nanti. (PBD)
BBB Buku Teks m/s 50-55
AKTIVITI PAK-21 Hot Seating (Kerusi Panas) NILAI TERAS SIVIK Bertanggungjawab
KEHADIRAN : /

CATATAN -

LEMBARAN KERJA:
1. Ceritakan dengan ringkas sejarah penubuhan kawasan tempat tinggal anda
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Setiap kawasan tempat tinggal di kawasan kediaman kita mesti mempunyai seseorang tokoh, atau orang
yang disegani. Secara individu murid perlulah mencari seorang tokoh di kawasan tempat tinggal dan ceritakan
sumbangan yang pernah dilakukan di kawasan kediaman anda.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
3. Cari maklumat dalam Internet / buku/ majalah mengenai seorang tokoh di Johor.
1. Nama tokoh
2. Tarikh lahir
3. Sejarah Pendidikan
4. Sumbangan/ pencapaian/ kejayaan

tokoh

ZAMAN AIR BATU

-
4 Sejarah
60 minit
TAJUK 2: Zaman Air Batu
UNIT 5. Zaman Air Batu
TOPIK Kenali Zaman Air Batu Garis Masa Zaman Air Batu Akhir
STANDARD KANDUNGAN 2.1 Zaman Air Batu
2.1.1 Menyatakan maksud Zaman Air Batu.

2.1.2 Menyenaraikan garis masa Zaman Air Batu.
K2.1.5 Menerangkan kepentingan mengambil iktibar perubahan zaman dalam kehidupan
manusia.

1. Menyatakan maksud Zaman Air Batu dan menyenaraikan garis masa Zaman Air Batu.
Murid berjaya menerangkan kepentingan mengambil iktibar perubahan zaman dalam

KRITERIA KEJAYAAN
kehidupan manusia
Set induksi:-
1. Murid ditunjukkan gambar salji di Benua Artik.
2. Berdasarkan gambar yang dilihat, murid dipilih untuk menerangkan maksud Zaman Air
Batu. (KBAT)
Aktiviti:-
3. Murid dibimbing memahami zaman air batu dan dua epok Zaman Air Batu Akhir.
AKTIVITI 4. Murid dibimbing untuk memahami garis masa Zaman Air Batu Akhir.
PDPC 5. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
6. Secara berkumpulan, murid membuat ‘Model Pencairan Air Batu’ (PAK21)
7. Murid bercerita tentang haiwan yang hidup pada zaman air baru.
Penutup:-
8. Murid ditunjukan sedutan cerita “Ice Age” yang menunjukkan haiwan pada Zaman Air
Batu.
9. Murid membuat rumusan pelajaran hari ini.
AKTIVITI PAK-21 Experiments (Eksperimen) NILAI TERAS SIVIK Bertanggungjawab
KEHADIRAN : /

CATATAN -

LEMBARAN KERJA
1. Apakah yang dimaksudkan dengan epok Zaman Air Batu
__________________________________________________________________________________________
2. Ceritakan dengan ringkas kronologi Zaman Air Batu
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

-
4 Sejarah
60 minit
TAJUK 2: Zaman Air Batu
UNIT 5. Zaman Air Batu
TOPIK Perubahan Zaman Air Batu Akhir
STANDARD KANDUNGAN 2.1 Zaman Air Batu

2.1.3 Menerangkan perubahan Zaman Air Batu Akhir.
2.1.4 Menghuraikan kesan perubahan Zaman Air Batu Akhir di Asia Tenggara.
K2.1.6 Menjelaskan kepentingan langkah memelihara dan memulihara alam sekitar.
K2.1.7 Menghuraikan kepentingan usaha mengekalkan kelestarian alam sekitar.
OBJEKTIF PEMBELAJARAN 1. Menerangkan perubahan Zaman Air Batu Akhir.
2. Menghuraikan kesan perubahan Zaman Air Batu Akhir di Asia Tenggara.
Murid berjaya menghuraikan kepentingan usaha mengekalkan kelestarian alam sekitar dan
KRITERIA KEJAYAAN
kesan perubahan Zaman Air Batu Akhir di Asia Tenggara.
Set induksi:-
1 Murid mengimbas pelajaran lalu tentang Zaman Air Batu Akhir.
Aktiviti:-
2. Murid dibimbing memahami perubahan bentuk muka bumi dan kesannya terhadap
bentuk muka bumi, kehidupan manusia dan haiwan.
3. Secara berkumpulan, murid membincangkan kepentingan usaha mengekalkan kelestarian
AKTIVITI alam sekitar dan catatkan pada kertas sebak. (KBAT)
PDPC 4. Murid diminta mencari kedudukan Asia Tenggara di peta dunia.
5. Secara berkumpulan, murid berbincang langkah-langkah yang perlu diambil untuk
memelihara dan memulihara alam sekitar. (KBAT)
6. Murid menyenaraikan hasil perbincangan dalam peta i-think. (PAK21)
7. Murid mempersembahkan hasil perbincangan di hadapan kelas. (PBD)
Penutup:-
Galery Walk (Lawatan ke

AKTIVITI PAK-21 NILAI TERAS SIVIK Bertanggungjawab
galeri)
KEHADIRAN : /

CATATAN -

LEMBARAN KERJA
A. Isi tempat kosong
1. Pada Zaman Air Batu, bumi dilitupi oleh air batu disebabkan oleh ____________ suhu bumi.
2. Zaman Air Batu Akhir telah memberi kesan kepada perubahan _____________ dan juga kehidupan harian
manusia
3. Suhu bumi meningkat menyebabkan berlakuynya proses __________ pada Zaman Air Batu Akhir.
4. Perubahan Zaman Air Batu Akhir telah menyebabkan kepupusan __________________.
5. Kenaikan paras air di _______________ berlaku akibat perubahan suhu pada Zaman Air Batu Akhir.
B. Nyatakan 3 kesan peningkatan suhu pada Zaman Air Batu Akhir

ZAMAN PRASEJARAH

-
4 Sejarah
60 minit
TAJUK 3: Zaman Prasejarah
UNIT 6. Zaman Prasejarah
TOPIK Kenali Zaman Prasejarah Lokasi Zaman Prasejarah di Negara Kita
STANDARD KANDUNGAN 3.1 Kehidupan Manusia Zaman Prasejarah

3.1.1 Menyatakan maksud Zaman Prasejarah.
STANDARD PEMBELAJARAN 3.1.2 Memberi contoh lokasi Zaman Prasejarah di negara kita.
K3.1.5 Menyatakan kepentingan memulihara artifak Zaman Prasejarah.
1. Menerangkan perubahan Zaman Air Batu Akhir.
KRITERIA KEJAYAAN Murid berjaya menyatakan kepentingan memulihara artifak Zaman Prasejarah.
Set induksi:-
1. Murid ditunjukkan beberapa keping gambar seperti Rangka Perak Man, Bengkel alat batu
yang bertarikh sehingga 74,000 tahun di Kota Tampan dan Alat batu dijumpai di Bukit Jawa.
Aktiviti:-
2 Murid dibimbing memahami garis masa zaman prasejarah.
AKTIVITI 3 Murid dibimbing mengenal pasti lokasi zaman prasejarah di negara kita.
4 Secara berkumpulan, murid membincangkan kepentingan memelihara dan memulihara
PDPC artifak zaman prasejarah. (KBAT)
5 Murid menyenaraikan hasil perbincangan dalam kertas sebak dalan bentuk peta bulatan.
(PAK21)
6 Murid mempersembahkan hasil perbincangan di hadapan kelas. (PBD)
Penutup:-
7 Murid membuat rumusan pelajaran hari ini.
AKTIVITI PAK-21 i-Think Map - Peta Bulatan NILAI TERAS SIVIK Bertanggungjawab
KEHADIRAN : /

CATATAN -

LEMBARAN KERJA
A. Isi tempat kosong
2. Nyatakan kawasan penempatan masyarakat setiap zaman prasejarah

Zaman Paleolitik Mesolitik Neolitik Logam
Tempat Tinggal /
Lokasi

-
4 Sejarah
60 minit
TOPIK Kehidupan Manusia Zaman Prasejarah

3.1.3 Menghuraikan ciri kehidupan dari aspek kegiatan sosial dan ekonomi manusia
STANDARD PEMBELAJARAN Zaman Prasejarah.
K3.1.6 Menjelaskan sikap bersedia untuk menghadapi perubahan persekitaran.
OBJEKTIF PEMBELAJARAN 1. Menghuraikan ciri kehidupan dari aspek kegiatan sosial dan ekonomi manusia Zaman
Prasejarah.
KRITERIA KEJAYAAN Murid berjaya menjelaskan sikap bersedia untuk menghadapi perubahan persekitaran.
Set induksi:-
1. Murid menonton gambar-gambar kehidupan masyarakat prasejarah. (KBAT)
Aktiviti:-
2. Secara berkumpulan, murid berbincang serta menyenaraikan dalam peta i-think (PAK21):-
a) Kegiatan sosial yang dilakukan oleh masyarakat zaman prasejarah.
AKTIVITI
b) Kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh masyarakat zaman prasejarah.
PDPC
c) Nama alatan-alatan yang digunakan dalam kehidupan seharian masyarakat
zaman prasejarah.
3. Murid membuat pembentangan dan pelaporan secara berkumpulan. (PBD)
Penutup:-
AKTIVITI PAK-21 i-Think Map - Peta Buih NILAI TERAS SIVIK Bertanggungjawab
KEHADIRAN : /

CATATAN -

LEMBARAN KERJA
A. Isi tempat kosong dengan jawapan betul atau tidak
1. Masyarakat zaman prasejarah akan berpindah setelah berlaku kematian. __________________

2. Mayat tersebut akan dibiarkan begitu sahaja tanpa ditanam. ________________
3. Masyarakat prasejarah akan meletakkan makanan di sekeliling mayat. __________________
4. Kematian merupakan satu perkara yang istimewa dalam kehidupan masyarakat zaman prasejarah.
__________
B. Nyatakan nama peralatan dan kegiatan ekonomi serta sosial masyarakat zaman prasejarah
Aktiviti Paleolitik Mesolitik Neolitik Logam

Ekonomi
Sosial
Nama Alatan

-
4 Sejarah
60 minit
TOPIK Sumbangan Teknologi

3.1.4 Menghuraikan sumbangan teknologi Zaman Prasejarah kepada kemajuan inovasi
pada masa kini.
K3.1.7 Menghuraikan kepentingan sumbangan Zaman Prasejarah terhadap peradaban
negara.
OBJEKTIF PEMBELAJARAN 1. Menghuraikan sumbangan teknologi Zaman Prasejarah kepada kemajuan inovasi pada
masa kini.
Murid berjaya menghuraikan kepentingan sumbangan Zaman Prasejarah terhadap
KRITERIA KEJAYAAN
peradaban negara.
Set induksi:-
1. Murid mengimbas pelajaran lalu.
Aktiviti:-
2. Murid dibimbing memahami sumbangan teknologi prasejarah dalam kehidupan manusia.
3. Murid dibantu menyenaraikan kepentingan sumbangan zaman prasejarah kepada
peradaban negara.
AKTIVITI
4. Murid menjana idea bagaimana perubahan teknologi membantu kehidupan manusia.
PDPC
(KBAT)
5. Secara berpasangan, murid menyatakan sebanyak mungkin kepentingan sumbangan
zaman prasejarah kepada peradaban negara dalam masa selama 10 minit. (PAK21)
6. Murid membuat pembentangan di hadapan kelas. (PBD)
Penutup:-
Think– Pair– Share (Fikir-

Pasang– Kongsi)
KEHADIRAN : /

CATATAN -

LEMBARAN KERJA
1. Apakah sumbangan teknologi prasejarah dalam kehidupan manusia
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
2. Jika anda hidup pada zaman prasejarah, apakah inovasi yang akan anda buat untuk mendapatkan sumber
makanan bagi meneruskan kehidupan
__________________________________________________________________________________________
3. Nyatakan 5 kepentingan inovasi dalam kehidupan manusia pada hari ini
a. ________________________________________________________________________________________
b. ________________________________________________________________________________________
c. ________________________________________________________________________________________
d. ________________________________________________________________________________________
e. ________________________________________________________________________________________

KERAJAAN MELAYU AWAL

-
4 Sejarah
60 minit
TAJUK 4: Kerajaan Melayu Awal
UNIT 7. Kerajaan Melayu Awal
TOPIK Kerajaan Melayu Awal di Alam Melayu
STANDARD KANDUNGAN 4.1 Kerajaan Melayu Awal

4.1.1 Menamakan Kerajaan Melayu Awal di Alam Melayu.
4.1.2 Menyatakan lokasi Kerajaan Melayu Awal di Kepulauan Melayu
Pada akhir PdPC murid akan dapat :
OBJEKTIF PEMBELAJARAN 1. Menamakan beberapa Kerajaan Melayu Awal.

2. Menamakan kesan-kesan peninggalan sejarah yang dapat dilihat pada masa sekarang.
Murid berjaya menamakan beberapa Kerajaan Melayu Awal dan menyenaraikan kesan-
KRITERIA KEJAYAAN
kesan peninggalan sejarah yang dapat dilihat pada masa sekarang.
Set induksi:-
1. Murid dibimbing memahami garis masa kerajaan Melayu awal di Alam Melayu.
Aktiviti:-
2. Murid membincangkan maksud kerajaan dengan bimbingan guru.
3. Murid mengaitkan dengan kerajaan semasa. (KBAT)
AKTIVITI
4. Murid menyenaraikan nama-nama dan lokasi kerajaan melayu awal berdasarkan peta
PDPC
dalam peta i-think. (PAK21)
5. Murid bercerita tentang lokasi kerajaan Melayu Awal dalam kumpulan masing-masing.
(PBD)
Penutup:-
KEHADIRAN : /

CATATAN -

LEMBARAN KERJA
Isikan nama kerajaan melayu awal berserta tahun penubuhan

-
4 Sejarah
60 minit
TOPIK Hubungan Diplomatik Kerajaan Melayu Awal di Kepulauan Melayu

4.1.3 Menjelaskan hubungan diplomatik Kerajaan Melayu Awal di Kepulauan Melayu.
K4.1.5 Menerangkan kepentingan menjalin hubungan diplomatik.
1. Menjelaskan hubungan diplomatik Kerajaan Melayu Awal di Kepulauan Melayu.
Murid berjaya bincangkan empat soalan tentang kepentingan menjalin hubungan
KRITERIA KEJAYAAN
diplomatik kepada kerajaan Melayu awal.
Set induksi:-
1. Murid mengimbas pelajaran lalu tentang nama dan lokasi Kerajaan Melayu Awal. (KBAT)
Aktiviti:-
2. Bentuk kumpulan yang terdiri daripada empat orang murid dan bincangkan empat soalan
tentang kepentingan menjalin hubungan diplomatik kepada kerajaan Melayu awal.
3. Tulis soalan tersebut di atas setiap kad yang diberikan.
AKTIVITI 4. Setiap ahli kumpulan memainkan peranan yang dimainkan secra bergilir-gilir. (PAK21)
PDPC i. Murid 1: Susun kad seperti kipas.
ii. Murid 2: Pilih kad dan bacakan soalan.
iii. Murid 3: Jawab soalan.
iv. Murid 4: Beri maklum balas dan pujian terhadap jawapan yang diberikan.
5. Murid menampalkan kad disudut sejarah.
Penutup:-
6. Murid bercerita tentang pelajaran hari ini. (PBD)
KBAT Menganalis EMK Nilai Murni
AKTIVITI PAK-21 Fan-n-Pick Formation NILAI TERAS SIVIK Bertanggungjawab
KEHADIRAN : /

CATATAN -

LEMBARAN KERJA
1. Nyatakan 5 buah kerajaan Melayu Awal beserta perkembangan ekonomi yang telah dilaksanakan.
Nama Kerajaan Kemajuan Yang Dapat Dilaksanakan

-
4 Sejarah
60 minit
TOPIK Kegiatan Ekonomi Kerajaan Melayu Awal di Kepulauan Melayu

4.1.4 Menghuraikan kegiatan ekonomi Kerajaan Melayu Awal di Kepulauan Melayu.
K4.1.6 Menjelaskan kepentingan perdagangan jalan laut kepada negara.
K4.1.7 Menghuraikan kepentingan sumbangan Kerajaan Melayu Awal terhadap ekonomi
negara
1. Menghuraikan kegiatan ekonomi Kerajaan Melayu Awal di Kepulauan Melayu.
KRITERIA KEJAYAAN Murid berjaya menjelaskan kepentingan perdagangan jalan laut kepada negara.
Set induksi:-
1. Murid mengimbas pelajaran lalu tentang hubungan diplomatik Kerajaan Melayu Awal.
(KBAT)
Aktiviti:-
2. Murid berbincang dengan guru dan menyenaraikan tanaman yang diusahakan oleh
masyarakat kerajaan Melayu awal.
AKTIVITI 3. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
PDPC 4. Melalui pelbagai sumber, murid mendapatkan maklumat barangan dagangan yang
didagangkan oleh kerajaan Melayu awal. (KBAT)
5. Secara berkumpulan, murid menyenaraikan kegunaan hasil hutan dan laut dalam
kehidupan masyarakat kerajaan Melayu awal. (PAK21)
Penutup:-
KEHADIRAN : /

CATATAN -

LEMBARAN KERJA
A. Nyatakan keistimewaan kerajaan Melayu Awal.
1. Terletak sepanjang ……………………………………………. Yang menjadi laluan para pedagang.
2. Menjadi pusat ……………………………………………… Tempat persinggahan para pedagang antara China dan
India.
3. Menjadi pusat ………………………………………………. Mengumpulkan hasil tempatan untuk didagangkan.
4. Menjadi …………………………………………………. Agama. Mengembangkan agama Islam ke kawasan sekitar.
Jawapan.
1.Selat Melaka
2.sumbangan
3. pengumpulan
4. pengembangan Islam
B. Isi tempat kosong lokasi kerajaan dengan betul.

Kerajaan Kedah Temasik Santubong Gangga Negara Chih-Tu Beruas
Tua
1. Terletak berhampiran Sungai Dinding. …………………………………………………

2. Terletak di Lembah Bujang. …………………………………………………
3. Terletak di Sungai Sarawak. ………………………………………..
4. Terletak berhampiran Sungai Kelantan. ……………………………………..
5. Terletak di Sungai Dinding. ………………………………………………….
6. Terletak di muara Sungai Singapura. ………………………………………………..
Jawapan.
1. Gangga negara
2. Kerajaan kedah tua
3.Santubong
4.Chih-Tu
5. Beruas
6. Temasik

TOKOH TERBILANG KESULTANAN

MELAYU MELAKA

-
4 Sejarah
60 minit
TAJUK 5: Tokoh Terbilang Kesultanan Melayu Melaka
UNIT 8. Tokoh Terbilang Kesultanan Melayu Melaka
TOPIK Struktur Masyarakat pada Zaman Kesultanan Melayu Melaka
STANDARD KANDUNGAN 5.1 Tokoh Terbilang Kesultanan Melayu Melaka

5.1.1 Menyatakan struktur masyarakat Zaman Kesultanan Melayu Melaka.
5.1.2 Menjelaskan maksud tokoh terbilang dalam Kesultanan Melayu Melaka
STANDARD PEMBELAJARAN K5.1.4 Menerangkan cara menghargai keistimewaan tokoh terbilang Kesultanan Melayu
Melaka.
K5.1.5 Menjelaskan kepentingan mencontohi nilai murni tokoh terbilang.
OBJEKTIF PEMBELAJARAN 1. Menyatakan struktur masyarakat Zaman Kesultanan Melayu Melaka dan menjelaskan
maksud tokoh terbilang dalam Kesultanan Melayu Melaka.
Murid berjaya menerangkan cara menghargai keistimewaan tokoh terbilang Kesultanan
KRITERIA KEJAYAAN
Melayu Melaka dan menjelaskan kepentingan mencontohi nilai murni tokoh terbilang
Set induksi:-
1. Murid menonton sedutan video Hang Tuah. Murid menyatakan watak tokoh berdasarkan
sedutan video yang ditonton. (KBAT)
Aktiviti:-
2. Murid dijelaskan tentang struktur masyarakat Melayu pada zaman Kesultanan Melayu
Melaka.
AKTIVITI 3. Murid dibimbing memahami maksud tokoh terbilang dan ciri-ciri tokoh terbilang.
4. Murid dibahagikan kepada dua kumpulan. Tajuk diberikan kepada setiap kumpulan.
PDPC (PAK21)
a) Kumpulan A: Bagaimanakah anda menghargai keistimewaan tokoh terbilang
Kesultanan Melayu Melaka?
b) Kumpulan B: Senaraikan nilai murni yang terdapat pada tokoh terbilang.
5. Murid membincangkan soalan yang diberi dan membentangkan. (PBD)
Penutup:-
AKTIVITI PAK-21 Brainstorming (Sumbangsaran) NILAI TERAS SIVIK Bertanggungjawab
KEHADIRAN : /

CATATAN -

LEMBARAN KERJA
1. Menyenaraikan perbandingan antara sistem struktur golongan pemerintah Kesultanan Melayu Melaka dengan sistem
pemerintahan Malaysia dalam peta puih berganda.

2. Labelkan struktur masyarakat pada zaman Kesultanan Melayu Melaka.
Golongan
Pemerintah
Golongan
diperintah
3. Nyatakan ciri-ciri tokoh terbilang.

Aktiviti : HOT SEAT – Menjelaskan cara menghargai keistimewaan tokoh terbilang kesultanan Melayu Melaka
1.Murid diberikan kad ayat (sumbangan tokoh terbilang) dalam kumpulan.Baca dan faham.
2.Ketua kumpulan akan dipanggil duduk di atas kerusi panas.Soal jawab berlaku antara murid lain

-
4 Sejarah
60 minit
TOPIK Peranan Tokoh Terbilang

5.1.3 Mengkategorikan peranan Sultan, Bendahara, dan Laksamana dalam Kesultanan
STANDARD PEMBELAJARAN Melayu Melaka.
K5.1.6 Menghuraikan kepentingan menghargai sumbangan tokoh.
OBJEKTIF PEMBELAJARAN 1. Mengkategorikan peranan Sultan, Bendahara, dan Laksamana dalam Kesultanan Melayu
Melaka.
KRITERIA KEJAYAAN Murid berjaya menghuraikan kepentingan menghargai sumbangan tokoh.
Set induksi:-
1. Murid menonton semula sedutan video Hang Tuah. Murid bersoal jawab tentang nilai-
nilai murni masyarakat dahulu yang dapat dicontohi. (KBAT)
Aktiviti:-
2. Murid membincangkan peranan seorang sultan.
AKTIVITI
3. Murid diberikan tanggungjawab memegang watak.
PDPC
4. Murid diberikan masa untuk membuat persediaan.
5. Murid membuat persembahan dengan memainkan watak sultan, bendahara dan
laksamana yang diberikan. (PAK21) (PBD)
Penutup:-
AKTIVITI PAK-21 Role-Play (Main peranan) NILAI TERAS SIVIK Bertanggungjawab
TAHAP PENGUASAAN (TP) 2 PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) Main Peranan
KEHADIRAN : /

CATATAN -

LEMBARAN KERJA
Lengkapkan peta dakap dengan ciri-ciri tokoh terbilang kesultanan Melayu Melaka
Ciri-ciri tokoh
terbilang
kesultanan
Melayu Melaka

2. Tulis jawapan anda dengan tepat.
a. Apakah yang dimaksudkan tokok terbilang?
__________________________________________________________________________________________
b. Seorang tokoh terbilang mestilah seorang yang ________________________________________________
c. Siapakah yang berperanan yang menasihati sultan dalam pentadbiran Kesultanan Melayu Melaka?
_________________________________________________________________________________________
d. Siapakah yang menduduki lapisan kedua dalan susunan lapisan masyarakat zaman Kesultanan Melayu
Melaka?
__________________________________________________________________________________________
e. Apakah nilai murni yang dicontoi oleh Laksamana Hang Tuah?

-
4 Sejarah
60 minit
TOPIK Peranan Tokoh Terbilang

5.1.3 Mengkategorikan peranan Sultan, Bendahara, dan Laksamana dalam Kesultanan
STANDARD PEMBELAJARAN Melayu Melaka.
K5.1.6 Menghuraikan kepentingan menghargai sumbangan tokoh.
OBJEKTIF PEMBELAJARAN 1. Mengkategorikan peranan Sultan, Bendahara, dan Laksamana dalam Kesultanan Melayu
Melaka.
KRITERIA KEJAYAAN Murid berjaya menghuraikan kepentingan menghargai sumbangan tokoh.
Set induksi:-
1. Murid mengimbas pelajaran lalu tentang peranan sultan.
Aktiviti:-
2. Murid membincangkan peranan seorang bendahara dan laksamana. (KBAT)
AKTIVITI 3. Murid secara berpasangan, menyatakan kepentingan menghargai sumbangan tokoh-
PDPC tokoh dalam negara kita. (PAK21)

4. Murid menceritakan semula peranan Sultan, bendahara dan laksamana yang dipelajari
sebelum ini. (PBD)
Penutup:-
AKTIVITI PAK-21 Rally Robin (Giliran Robin) NILAI TERAS SIVIK Bertanggungjawab
KEHADIRAN : /

CATATAN -

LEMBARAN KERJA
1. Nyatakan tugas-tugas Laksamana Melayu semasa Zaman Kesultanan Melayu Melaka

2. Padankan tugas mengikut jawatan semasa Zaman Kesultanan Melayu Melaka
Penasihat sultan dalam

pentadbiran.
Mengetuai utusan rasmi ke

luar negara.
Sultan
Menjadi ketua diplomat.
Bendahara
Mengetuai angkatan laut
Melaka.
Pengawal peribadi sultan.

Laksamana
Ketua agama Islam dan

istiadat Melayu.
Lambang perpaduan.

-
4 Sejarah
60 minit
Pengembaraan Parameswara Membina

TOPIK Kenali Pengasas Kesultanan Melayu Melaka
Kerajaan.
STANDARD KANDUNGAN 5.2.2 Menerangkan rentetan peristiwa perjalanan Pengasas Kesultanan Melayu.
5.2.1 Menyatakan latar Pengasas Kesultanan Melayu Melaka.
STANDARD PEMBELAJARAN 5.2.2 Menerangkan rentetan peristiwa perjalanan Pengasas Kesultanan Melayu.
K5.2.5 Menerangkan kepentingan sifat-sifat kepimpinan tokoh yang boleh dicontohi.
1. Menyatakan latar Pengasas Kesultanan Melayu Melaka.
KRITERIA KEJAYAAN Murid berjaya menerangkan kepentingan sifat-sifat kepimpinan tokoh yang boleh dicontohi.
Set induksi:-
1. Murid ditunjukkan video dari YouTube ‘Parameswara: Dari Palembang ke Melaka’.
2. Murid menceritakan rentetan peristiwa perjalanan Parameswara dari Palembang ke
Melaka berdasarkan video yang dilihat. (PBD)
Aktiviti:-
AKTIVITI 3. Murid berbincangkan sifat-sifat kepimpinan tokoh yang perlu dicontohi.
PDPC 4. Murid mencatatkan rentetan peristiwa perjalanan Parameswara dari Palembang ke

Melaka dalam peta i-think. (KBAT)
5. Secara berkumpulan, murid melakonkan semula dialog dalam buku teks secara kreatif.
(PAK21)
Penutup:-
AKTIVITI PAK-21 Role-Play (Main peranan) NILAI TERAS SIVIK Bertanggungjawab
KEHADIRAN : /

CATATAN -

Lembaran Kerja
1. Nyatakan Rentetan Perjalanan Parameswara Peta Alir Dibawah
2. Sila isi tempat kosong
1. Parameswara merupakan __________________.

2. Parameswara berasal dari ___________________.
3. _________________ hendak menyerang Palembang.
4. Parameswara melarikan diri ke ___________________ kerana diserang olah Majapahit.
5. Parameswara mendapat sokongan pembesar dan pengikut setia kerana beliau merupakan seorang
pemimpin yang ___________________.

PENGASAS KESULTANAN MELAYU

MELAKA

-
4 Sejarah
60 minit
UNIT 9. Pengasas Kesultanan Melayu Melaka
TOPIK Pengembaraan Parameswara Membina Kerajaan
STANDARD KANDUNGAN 5.2 Pengasas Kesultanan Melayu Melaka
5.2.3 Menjelaskan peristiwa pembukaan Melaka.

K5.2.7 Menghuraikan kepentingan sikap taat setia kepada raja dan negara.
1. Menjelaskan peristiwa pembukaan Melaka.
KRITERIA KEJAYAAN Murid berjaya menghuraikan kepentingan sikap taat setia kepada raja dan negara.
Set induksi:-
1. Murid mengimbas kembali apa yang telah dipelajari tentang Parameswara.
Aktiviti:-
2. Murid membaca petikan peristiwa pembukaan Melaka.
AKTIVITI 3. Murid dibimbing untuk memahami peristiwa pembukaan Melaka.
PDPC 4. Bentukkan suasana kafe atau kedai kopi di dalam kelas. (KBAT)
5. Secara berkumpulan, murid membincangkan kepentingan mengamalkan sikap taat setia
kepada raja dan negara. (PAK21)
Penutup:-
AKTIVITI PAK-21 Café (Kedai Kopi) NILAI TERAS SIVIK Bertanggungjawab
KEHADIRAN : /

CATATAN -

1. Aktiviti : HOT SEAT – Menjelaskan kepentingan sumbangan pengasas kesultanan Melayu Melaka.
1.Murid diberikan kad ayat (sumbangan parameswara) dalam kumpulan.Baca dan faham.
2.Ketua kumpulan akan dipanggil duduk di atas kerusi panas.Soal jawab berlaku antara murid lain
2. Sila Isi Tempat Kosong
Menurut Sejarah Melayu, semasa Parameswara sedang berehat (1)_____________________________ tiba-

tiba baginda terlihat suatu kajian yang sangat luar biasa. Baginda melihat anjing pemburuannya telah bergelut
dengan (2) ___________________. Dalam kajian tersebut, pelanduk telah (3) __________________. Peristiwa
itu dianggap luar biasa bagi Parameswara kerana (4) ____________________________. Parameswara
kemudian menamakan tempat itu, ________________. Bersempena dengan (5)
__________________________.

-
34 Selasa 4 Sejarah
60 minit
UNIT 9. Pengasas Kesultanan Melayu Melaka
TOPIK Asal Usul Nama Melaka daripada Pelbagai Sumber
STANDARD KANDUNGAN 5.2 Pengasas Kesultanan Melayu Melaka
5.2.4 Menghuraikan asal usul nama Melaka dari pelbagai sumber.

K5.2.6 Menjelaskan kepentingan sumbangan Pengasas Kesultanan Melayu Melaka.
1. Menjelaskan peristiwa pembukaan Melaka.
KRITERIA KEJAYAAN Murid Berjaya menghuraikan kepentingan sikap taat setia kepada raja dan negara.
Set induksi:-
1. Murid mengimbas kembali apa yang telah dipelajari tentang Parameswara.
Aktiviti:-
2. Murid berbincang asal usul negeri Melaka. (KBAT)
3. Bina kumpulan yang terdiri daripada 5 ahli.
AKTIVITI
4. Setiap kumpulan diberi masa untuk melengkapkan tempat kosong pada kad manila.
PDPC
5. Bentukkan suasana kafe atau kedai kopi di dalam kelas.
6. Empat ahli kumpulan akan pergi melihat stesen lain, manakala seorang wakil akan tinggal
membentangkan hasil kerja kepada kumpulan lain. (PAK21)
Penutup:-
BBB Buku Teks m/s 128- 132
AKTIVITI PAK-21 Three Stray One Stay NILAI TERAS SIVIK Bertanggungjawab
KEHADIRAN : /

CATATAN -

Slide Powerpoint :

LEMBARAN KERJA
1. Lakarkan perbandingan antara sistem struktur golongan pemerintah Kesultanan Melayu Melaka dengan
sistem Pemerintahan Malaysia dalam peta buih berganda di bawah.
2. Menyatakan asal usul melaka dan peristiwa pembukaan negeri Melaka dengan turutan yang betul.

TUN PERAK BENDAHARA

TERBILANG

-
4 Sejarah
60 minit
UNIT 10. Tun Perak Bendahara Terbilang
STANDARD KANDUNGAN 5.3 Tun Perak Sebagai Bendahara Melaka

5.3.1 Menceritakan riwayat hidup Tun Perak
STANDARD PEMBELAJARAN 5.3.2 Menganalisis peranan Tun Perak sebagai Bendahara Melaka
K5.3.5 Menjelaskan nilai kepimpinan Tun Perak yang boleh dicontohi
1. Menceritakan riwayat hidup Tun Perak
Murid berjaya mengambarkan cara menyatakan penghargaan terhadap jasa dan
KRITERIA KEJAYAAN
sumbangan Tun Perak.
Set induksi:-
1. Murid melihat gambar mengenai Melaka pada zaman dahulu. Murid dipilih untuk
menceritakan apa yang dilihat di dalam gambar kepada rakan. (PAK21)
Aktiviti:-
2. Murid dibimbing untuk memahami dialog.
AKTIVITI 3. Guru menggunakan slide power point untuk bercerita tentang riwayat hidup Tun Perak.
PDPC (PBD)
4. Murid menyusun riwayat hidup Tun Perak menggunakan kad manila yang diberi oleh
guru. (KBAT)
5. Murid membentangkan kepada kelas nilai kepimpinan Tun Perak yang boleh dicontohi.
Penutup:-
Presentations (Persembahan)-
individu.
KEHADIRAN : /

CATATAN -

LEMBARAN KERJA
1. Sila isikan maklumat dan riwayat hidup Tun Perak dalam peta buih yang disediakan
Anakanda :
Nama bapa : Adik beradik :

•
Nama :
Tun Perak
Jawatan :
RIWAYAT
Gelaran :
HIDUP
TUN
PERAK
Perkhidmatan :
Strategik peperangan :
Tahun Meninggal dunia :

2. Nyatakan peranan 5 Tun Perak semasa zaman Kesultanan Melayu Melaka.
a. ________________________________________________________________________________________
b. ________________________________________________________________________________________
c. ________________________________________________________________________________________
d. ________________________________________________________________________________________
e. ________________________________________________________________________________________

-
4 Sejarah
60 minit
UNIT 10. Tun Perak Bendahara Terbilang
STANDARD KANDUNGAN 5.3 Tun Perak Sebagai Bendahara Melaka

5.3.3 Menghuraikan kebijaksanaan Tun Perak dalam membina kegemilangan Kesultanan
STANDARD PEMBELAJARAN Melayu Melaka (KMM).
K5.3.6 Menghuraikan kepentingan nilai taat setia kepada pemimpin.
1. Menceritakan riwayat hidup Tun Perak
KRITERIA KEJAYAAN Murid berjaya menghuraikan kepentingan nilai taat setia kepada pemimpin.
Set induksi:-
1. Murid mengimbas pelajaran lalu tentang Tun Perak.
Aktiviti:-
2. Murid membaca dan memahami petikan dalam buku teks. (KBAT)
3. Guru membentuk empat kumpulan.
AKTIVITI
4. Ketua kumpulan akan menulis topik “Kaji Nilai Taat Setia Kepada Pemimpin” pada kertas
PDPC
sebak.
5. Setiap ahli kumpulan akan menulis idea mengikut warna pen berbeza. (PAK21)
6. Murid membentangkan kepada kelas. (PBD)
Penutup:-
AKTIVITI PAK-21 Team Word-Web NILAI TERAS SIVIK Bertanggungjawab
KEHADIRAN : /

CATATAN -

1) Slide Powerpoint :

LEMBARAN KERJA
1. Nyatakan 5 bukti kebijaksanaan tun Perak dalam peta i-think di bawah
2. Nyatakan 3 kepentingan taat setia kepada pemimpin
i. ________________________________________________________________________________
ii. ________________________________________________________________________________
iii. ________________________________________________________________________________

HANG TUAH LAKSAMANA

TERBILANG

-
4 Sejarah
60 minit
UNIT 11. Hang Tuah Laksamana Terbilang
STANDARD KANDUNGAN 5.4 Hang Tuah sebagai Laksamana Melaka

5.4.1 Menyatakan riwayat hidup Hang Tuah.
STANDARD PEMBELAJARAN 5.4.2 Menjelaskan kualiti diri Hang Tuah sebagai Laksamana Melaka.
K5.4.4 Mencontohi kesetiaan Hang Tuah sebagai Laksamana Melaka
1. Mencontohi kesetiaan Hang Tuah sebagai Laksamana Melaka
KRITERIA KEJAYAAN Murid berjaya mencontohi kesetiaan Hang Tuah sebagai Laksamana Melaka
Set induksi:-
1. Murid bercerita tentang cerita ‘HangTuah Lima Bersaudara’.
Aktiviti:-
2. Murid membaca dan memahami cerita Riwayat Hidup hang Tuah. (KBAT)
3. Murid menyenaraikan sifat-sifat kesetiaan tokoh kepada institusi beraja dalam peta i-
think dan mempamer hasil perbincangan di satu sudut dalam kelas.(PAK21)
AKTIVITI 4. Murid membaca dan memahami petikan ‘Kualiti Diri hang Tuah’.
PDPC 5. Murid bercerita kepada pasangan masing-masing tentang contoh kualiti yang dimiliki oleh
Hang Tuah. (PAK21)
6. Murid membaca dan memahami cara bermain ‘Permainan Kualiti Hang Tuah’ (BT m/s
163). (KBAT)
7. Murid bermain permainan tersebut mengikut kumpulan. (PBD)
Penutup:-
8. Murid membuat rumusan pelajaran hari ini. (KBAT)
Think– Pair– Share (Fikir- Pasang–

Kongsi)
TAHAP PENGUASAAN (TP) 5 PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) Permainan
KEHADIRAN : /

CATATAN -

LEMBARAN KERJA
1. Lengkapkan Peta Buih
Mengutamakan kehendak
………………… Akur menerima titah
………………………
………………………
……. menggadai
nyawa
Sifat Kesetiaan
Laksamana Hang
Tuah Kepada
Institusi Beraja.
Membunuh Hang
……………………… ……………………
…………….. Sultan ……………………
Melaka ……………………
……………………
……….

LEMBARAN KERJA
2. Isikan Tempat kosong dengan jawapan yang betul.
Riwayat Hidup Hang Tuah
Nama Beliau : ___________

Berasal : Kampung Sungai
Duyung
Nama Ibu : _________________
Nama Bapa : ________________
4 orang sahabat
Hang Tuah:
___________________
___________________
___________________
Pernah dilantik ___________________
oleh Sultan
menjadi duta
mengetuai utusan
ke Negara
_________________
Sifat-sifat
Jawatan Hang Tuah
kepahlawanan Hang
:
Tuah:
____________________
____________________
1. Tangkas
__
2. ________________
_
3. ________________
_

3. Secara individu, murid perlu jawab soalan yang diberikan.
a. Wajarkah tindakan Hang Tuah membunuh Hang Jebat?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
b. Nyatakan 3 sifat kesetiaan Hang Tuah kepada institusi beraja?
i. _________________________________________________________________________________________
ii. ________________________________________________________________________________________
iii. _______________________________________________________________________________________
c. Jika anda Hang Tuah, apakah tindakan anda terhadap Hang Jebat? Jelaskan.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

-
4 Sejarah
60 minit
UNIT 11. Hang Tuah Laksamana Terbilang
STANDARD KANDUNGAN 5.4 Hang Tuah sebagai Laksamana Melaka

5.4.3 Menganalisis peranan Hang Tuah sebagai Laksamana Melaka.
STANDARD PEMBELAJARAN K5.4.5 Menjelaskan kebijaksanaan tokoh dalam menyelesaikan sesuatu masalah.
K5.4.6 Mencadangkan sikap bertanggungjawab mempertahankan kedaulatan negara.
1. Menjelaskan kualiti diri Hang Tuah sebagai Laksamana Melaka.
KRITERIA KEJAYAAN Murid berjaya menjelaskan kebijaksanaan tokoh dalam menyelesaikan sesuatu masalah.
Set induksi:-
1. Murid bercerita tentang cerita ‘HangTuah Lima Bersaudara’.
Aktiviti:-
2. Murid membaca dan memahami petikan ‘Peranan Hang Tuah’. (KBAT)
AKTIVITI 4. Murid mencari maklumat berkaitan dengan sikap yang perlu ada untuk mempertahankan
PDPC negara. (PAK21)

5. Ahli kumpulan diberi masa untuk berfikir dan kemudian membincangkannnya dengan ahli
pasukan lain secara berpasangan.
6. Ahli kumpulan akan berkongsi jawapan melalui pembentangan power point. (PBD)
Penutup:-
7. Murid membuat rumusan pelajaran hari ini. (KBAT)
Think– Pair– Share (Fikir- Pasang–

Kongsi)
KEHADIRAN : /

CATATAN -

LEMBARAN KERJA
1. Nyatakan peranan Hang Tuah dalam peta bulatan yang disediakan
Peranan
Hang
Tuah
2. Sila mencadangkan 5 sikap bertanggungjawab yang perlu ada pada diri sendiri untuk mempertahankan
kedaulatan negara.
1. __________________________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________________________
3. __________________________________________________________________________________
4. __________________________________________________________________________________
5. __________________________________________________________________________________

3. Cari Kualiti Hang Tuah dalam peta huruf di bawah.
A Y A M K M B R W B
S G I N A R E B F I
H H U G H Y O P K J
A S F O L E E R L A
N P A J U J U R T K
A R B T R R W Q J S
M H A N G T U A H A
A D D R N Z V S C N
Z T A A T S E T I A
Kualiti Hang Tuah
1. ______________________
2. ______________________
3. ______________________
4. ______________________
5. ______________________
JAWAPAN
BERANI AMANAH TAAT SETIA JUJUR BIJAKSANA


MQLR

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

MQLR

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

MODUL PENDIDIKAN SEJARAH TAHUN 4

JKD PENDIDIKAN SEJARAH (SR) 0

JKD PENDIDIKAN SEJARAH (SR) 1

JKD PENDIDIKAN SEJARAH (SR) 2

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MINGGU HARI TARIKH TAHUN MASA MATAPELAJARAN

TEMA SEJARAH AWAL NEGARA

TAJUK Mari Belajar Sejarah

UNIT 1. Mengenali Sejarah

TOPIK Pengertian Sejarah

STANDARD KANDUNGAN 1.1 Pengertian sejarah dan kemahiran sejarah

1.1.1 Menyatakan pengertian sejarah

KRITERIA KEJAYAAN Murid berjaya menyatakan kepentingan mempelajari sejarah.

TAHAP PENGUASAAN (TP) 4 PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) Projek Mudah

REFLEKSI / IMPAK ______ murid dapat mencapai objektif yang ditetapkan.

JKD PENDIDIKAN SEJARAH (SR) 3

b. Nyatakan pengertian sejarah daripada pendapat kamu.

c. Nyatakan tiga kepentingan mempelajari sejarah.

JKD PENDIDIKAN SEJARAH (SR) 4

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MINGGU HARI TARIKH TAHUN MASA MATAPELAJARAN

TEMA SEJARAH AWAL NEGARA

TAJUK Mari Belajar Sejarah

UNIT 1. Mengenali Sejarah

TOPIK Sumber Sejarah Kaedah Penyelidikan Sejarah

STANDARD KANDUNGAN 1.1 Pengertian sejarah dan kemahiran sejarah

KBAT Menganalisis EMK Nilai Murni

TAHAP PENGUASAAN (TP) 2 PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) Bercerita

REFLEKSI / IMPAK ______ murid dapat mencapai objektif yang ditetapkan.

JKD PENDIDIKAN SEJARAH (SR) 5

Sumber Primer Sumber Sekunder

2. Apakah perbezaan sumber primer dan sumber sekunder

3. Bagaimanakah kaedah membuat penyelidikan Sejarah dijalankan

4. Apakah kepentingan sumber Sejarah

JKD PENDIDIKAN SEJARAH (SR) 6

JKD PENDIDIKAN SEJARAH (SR) 7

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MINGGU HARI TARIKH TAHUN MASA MATAPELAJARAN

TEMA SEJARAH AWAL NEGARA

TAJUK Mari Belajar Sejarah

UNIT 1. Mengenali Sejarah

STANDARD KANDUNGAN 1.1 Pengertian sejarah dan kemahiran sejarah

1.1.4 Membezakan konsep ruang dan masa dalam sejarah.

KBAT Menganalisis EMK Nilai Murni

TAHAP PENGUASAAN (TP) 2 PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) Buku Latihan

REFLEKSI / IMPAK ______ murid dapat mencapai objektif yang ditetapkan.

JKD PENDIDIKAN SEJARAH (SR) 8

JKD PENDIDIKAN SEJARAH (SR) 9

SAYA DAN KELUARGA

JKD PENDIDIKAN SEJARAH (SR) 10

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MINGGU HARI TARIKH TAHUN MASA MATAPELAJARAN

TEMA SEJARAH AWAL NEGARA

TAJUK 1: Mari Belajar Sejarah

UNIT 2. Saya dan Keluarga

TOPIK Biodata Diri Saya Keluarga Saya

STANDARD KANDUNGAN 1.2 Pengertian Diri dan Keluarga

1.2.1 Menyatakan biodata diri.

Pada akhir PdPC murid akan dapat:

KBAT Menganalisis EMK Nilai Murni

TAHAP PENGUASAAN (TP) 2 PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) Pembentangan

REFLEKSI / IMPAK ______ murid dapat mencapai objektif yang ditetapkan.

JKD PENDIDIKAN SEJARAH (SR) 11