Н. В. М орзе, О. В.

Барна

Підручник для 1 0 (1 1 ) класу

закладів загальної середньої освіти
(рівень стандарту)

2018
УД К 004(075.3)
М79

М о р зе Н. В.
М79 Інф орматика : підруч. для 10(11) кл. закладів загальної
середньої освіти / Н. В. М орзе, О. В. Варна. — К. : УОВЦ
«Оріон», 2018.
1ЭВЫ 978-617-7485-17-8.
У Д К 0 0 4 (0 7 5 .3 )

© Н. В. Морзе, О. В. Варна, 2018

ISBN 9 7 8 -6 17 -7 48 5 -1 7-8 © УОВЦ «Оріон», 2018
 Вітаємо вас на сторінках підручника, який реалізує базовий модуль на­
вчання інф орматики у профільній школі! Інф орматика входить до переліку
предметів за вибором, які надають учням можливість удосконалю вати знання
з обраної галузі шляхом вивчення поглиблених модулів з фаху або спо рідне­
них з ним. А це означає, що ваше майбутнє буде тісно пов’язане з інф орма­
ційними технологіями, ваш подальший проф есійний вибір буде відповідати
реаліям і запитам інф ормаційного суспільства, а отримані знання та навички в
курсі інф орматики стануть міцним ф ундаментом формування циф рової ко м ­
петентності, яка забезпечить успіх та реалізацію ваших цілей.
Підручник складається із чотирьох розділів, що містять як теми, які у з а ­
гальнюють та систем атизую ть набуті знання та уміння із базового курсу ін­
ф орматики 5 - 9 класів, так і ті, що розкриваю ть нові напрями розвитку техно­
логій, їх застосування для навчання та життя в умовах високотехнологічного
суспільства. Ви зрозум ієте, яку роль відіграю ть інф ормаційні технології в су с ­
пільстві та тенденції розвитку циф рового суспільства, опануєте ко м п ’ютерно-
орієнтованими засобам и планування, виконання і прогнозування результа­
тів навчальної, дослідницької й практичної діяльності, удосконалите знання
та вміння з кібербезпеки. Навчитесь моделювати о б ’єкти і процеси та пр о­
водити ко м п ’ютерний експер им ент за д о п о м о гою сучасних програм них за ­
собів, аналізувати дані й р о зв ’язувати прикладні задачі. Оціните переваги
використання баз даних порівняно з інш ими технологіями зберігання даних
та опануєте систем ою управління базами даних. Отримаєте знання з основ
медіаграм отності та набудете навичок у веб-дизайні та веб-м аркетинзі.
У підручнику багато завдань і вправ, для р о зв ’язування яких вам потрібно
застосовувати набуті знання та вміння в процесі навчання та навички роботи
з прикладним и програм ам и, яким и ви опанували раніше.
Готуючись до уроку, зверніть увагу на перелік запитань, які ви вже вивчали
в курсі інф орматики в попередніх класах, позначених заголовком

ПРИГАДАЙТЕ:
Спробуйте відновити в пам ’яті вивчене та будьте готовим и використати
свої знання й уміння для опанування новими.
Будуйте власну стратегію навчання, здійсню йте реф лексію та оцінювання,
використовую чи карту знань теми

БИ ДІЗНАЄТЕСЯ:
Адже тут перелічені найважливіші питання, які будуть розглядатись у темі.
 У підручнику ви будете використовувати рубрики.

Матеріали рубрики Вивчаємо доцільно

І-1I .1 1-І I М 9б читати напередодні, щоб разом з учня­
I I КI I I -I 1-І 1“
ми та вчителем обговорити незрозуміле,
знайти додаткові відомості та поділитись
вивченим.

Найважливіше із цієї теми виділено та позначено так.

Виконуючи вправи з рубрики Д ієм о, ви навчитеся

застосовувати набуті знання для р о зв ’язування
різном анітних завдань, які важливі для вашого
життя чи навчання, спрямовані на реалізацію ва­
ших творчих задумів, ідей, проектів.

«Фаворитні» завдання, що містять позначки іа ІР ,

якраз для вас — тих, хто в майбутньому планують бути успіш ним и.

Рубрика О бговорю єм о м істить питан­

ня, які пропонується обговорити колек­
тивно або в малих групах.
С подіваємось, ви удосконалите уміння планувати свою навчальну діяль­
ність, добирати необхідні відомості, мислити логічно, шукати цікаві р о зв ’язки
завдань, робити висновки та сам остійно приймати рішення. Для цього вико­
нуйте вправи з рубрики П рацю єм о сам остійно.

1 I I I I 8 І і 11 11 І ' І І 1-11 I I • І і і .і і 11 а
І 11“ 1-І І І 11 11“ І і 1-І І 11 І І і І і к і І"І і і

Ви будете доводити свої дум ки при співпраці в парах та групах або визна­
вати хибність своїх міркувань на користь більш логічних і д оказових при вико­
нанні завдань із рубрики П рацю єм о в парах.

Співпраця, уміння вчитися одне у одного, підтрим ка у практичній діял ьнос­

ті — запорука успіху в майбутньому.

Не обм инайте закладок Ц иса& с* ї ї . Адже вивчення ін­

ф орматики сприяє ваш ому всебічном у розвитку, ф ормуванню вміння сам о­
стійно навчатись.

Б аж аєм о вам успіху!

—о

Інформаційні
технології
в суспіл ьстві
 ■М І

ІНФОРМАЦІЯ, ПОВІДОМЛЕННЯ,
ДАНІ, ІНФОРМАЦІЙНІ ПРОЦЕСИ

ПРИГЙДЙЙТЕ:
як лю дина використовує органи чуття;
сучасні пристрої, які люди використовую ть для роботи зд а н и м и ;
що таке інф ормаційна модель і в яких середовищ ах її можна створити

ВИ ДІЗНАЄТЕСЯ:
яка природа повідомлень;
що таке інформація;
якими бувають інф ормаційні повідомлення;
що означає — отримати інф ормацію про о б ’єкт, процес або явище;
які процеси називають інф ормаційними

І— 1 М 1І
!_!11
к .1і І—
!_і11
■-!IIи 1!” _! ! і_і

1. Яка природа повідомлень?

М и ж и в е м о в м а те р іа л ьн о м у с в іт і, і все, щ о нас о точує, м о ж н а в ід нести
до ф із и ч н и х т іл або до ф із и ч н и х п о л ів . Н а п р и к л а д ,
м о б іл ь н и й телефон, я к и й ви в и ко р и с то в у є те для с п іл к у в а н н я з бать­
к а м и та д р у з я м и ;
с у п у т н и к , щ о обл ітає Зем лю ;
о д н о к л а с н и к , я к и й допом агає вам здобувати н о в і з н а н н я ;
гр а в іт а ц ій н е поле З е м л і — ф ізи ч н е поле, зум овлене т я ж ін н я м маси
З е м л і та від ц е н тр о в о ю си л ою , я к а в и н и к а є в н а с л ід о к добового обер­
т а н н я З ем л і.
З к у р с у ф із и к и від ом о, щ о ф із и ч н і т іл а та по л я перебуваю ть у ста н і
безпере рвних з м ін , п о в ’ я з а н и х з о б м іно м е н е р гіє ю та її переходом з о д н іє ї
ф орми в ін ш у . І з м ін а т іл , і з м ін а п о л ів м о ж е с у п р о в о д ж у в а ти с я по явою
с и гн а л ів . Н а п р и к л а д ,
б у д и л ь н и к , щ о «сповіщ а є» пр о п е в н и й час за до п о м о го ю с и гн а л у з м о ­
б іл ь н о го телеф ону;
с у п у т н и к п р о л іт а ю ч и надсилає д а н і на Зем лю ;
о д н о к л а с н и к , п о я с н ю ю ч и не зн а й о м и й м атеріал , в и ко р и с то в у є р із н і
слова ч и ж е с т и ;
п ід в п л и во м си л и т я ж ін н я від бувається п е р е м іщ е н н я п у х к и х г ір с ь к и х
п о р ід , мас води, л ьоду, п о в іт р я .
За допомогою послідовностей сигналів р ізн о ї природи: з в у к ів , те ксту, зо­
браж ень, ж е с тів , гр а ф ік ів , циф рових д ан их тощ о передають повідом лення.
Н а п р и кл а д , х л о п ч и к слухає м у з и к у з плеєра; дідусь читає газету; батько ч и ­
тає повідом лення про п р и б уття л іт а ка на ін ф о р м а ц ій н о м у табло в аеропорту;
автом обіліст розпізнає ж е сти регул ю ва л ьн ика; л ік а р - Ц ік а в а *
аналізує гр а ф ік температури хворого пр отя гом певного
періоду; ка с и р с ка н у є вартість товару; д р узі пересила­ Слово сигнал має спіль­
ю ть один одном у в М в-п овід о м л ен ня по м обільном у те­ ний корінь \3sign (англ.),
лефону; мама дивиться в иставу в театрі тощ о. що в перекладі означає
У н а й п р о с т іш и х в и п а д к а х с и гн а л м о ж е на бува­ «знак, символ».
ти два з н а ч е н н я . Н а п р и к л а д , є во го н ь у с и гн а л ь н ій
б а ш ті ч и й о го немає, л ю д и н а з вам и зго д н а ( к и в о к гол овою ) ч и н і, уч е н ь
п ід н ім а є р у к у для в ід п о в ід і ч и н і, іс н у є телеф онний з в ’я з о к з п о тр іб н и м
абонентом ч и в ід с у т н ій то щ о.
С п р и й н я т і с и гн а л и м о ж у т ь з м ін ю в а т и вл а сти во сті об’ є к т ів . З а л еж н о
в ід п р и с тр о їв , я к і в и к о р и с т о в у ю т ь для р е є с тр а ц ії с и гн а л ів , у тв о р ю ю ть ся
р із н і набори д а н и х . Н а п р и к л а д ,
ви о тр и м ує те по в ід о м л е н н я пр о п о го д у та в и р іш у є т е , я к о д я гт и с я , або
пл а нуєте свою д ія л ь н іс т ь і в іл ь н и й час;
зал еж но від с и гн а л у світлоф ора прийм аєте р іш е н н я про перехід дороги;
за п о к а з н и к а м и ко м п а с а о р іє н ту є те с я на м ісц е в о сті та вибираєте н а ­
прям ок руху.
О д ні й т і са м і по в ід о м л е н н я м о ж н а передати за д о п о м о го ю с и гн а л ів
р із н о ї п р и р о д и , тобто о д н а ко в і п о від о м л е н н я м о ж у т ь нести р із н і д а н і. І
н а в п а к и , о д н і й т і са м і д а н і м о ж н а передати за до п о м о го ю р із н о ї по сл ід о в ­
н о с ті с и гн а л ів — тобто по від о м л е н ь.
Н а п р и к л а д , пр о м ісц е , де м о ж н а пе р е хо д ити в у л и ц ю п іш о х о д а м , м о ж ­
на п о в ід о м и ти на пи со м на сп е ц іа л ь н о м у щ и т і «П ерехід» або поф арбувати
м ісц е пе реход у на д орозі б іл и м и с м у га м и то щ о. С л овоспол учен ня «гарна
погода» м о ж е о зн а ч а ти і с о н я ч н у п о го д у , і д ощ ову, і те п л и й л іт н ій день, і
м о р о зн и й з и м о в и й . Слово «голова» м о ж е озн а ч а ти го л о в у л ю д и н и ч и тв а ­
р и н и , або зо б р а ж е н н я го л о в и , або л ю д и н у , я к щ о це к е р ів н и к , то щ о. К и ­
в о к гол овою з го р и д о н и з у в у к р а їн ц ів означає зго д у, /З і • Р
а в б о л га р ів — заперечення. *

2. Що таке інформація? В англійській мові слово

У с і в ид и с и гн а л ів м о ж н а р еєструва ти. У м ом ент inform ation (у написан­
р е є стр а ц ії с и гн а л ів у тв о р ю ю ть с я д а н і. К о л и ц і д а н і ні inform acioun) уп е р ­
в и ко р и с то в у є л ю д и н а , вони ста ю ть для неї ін ф о р м а ­ ше з ’явилося в 1387 р.
ц ій н и м и д а н и м и , або ін ф о р м а ц іє ю . Сучасного написання
Н а п р и к л а д , с п и с о к к о н т а к т ів у в а ш о м у телефо­ це слово набуло в XVI
н і — це т е к с т о в і д а н і, р ін гт о н , я к и й з в у ч и т ь п ід час ст. У східнослов’янські
о ч ік у в а н н я в и к л и к у — з в у к о в і д а н і, п о к а з н и к и те м ­ мови слово «інформа­
пе р а тур и н а в к о л и ш н ь о го середовищ а на е к р а н і те ­ ція» прийш ло з Польщі в
лефона — ч и с л о в і д а н і, в ід о м о с ті про день, чи сл о та XVII ст. Слово inform atio
м іс я ц ь — це д а н і про п о т о ч н у д а ту, ін ф о р м а ц ія про складається з преф ік­
м іс ц е зн а х о д ж е н н я — ге о д а н і. К о л и в л а с н и к телефо­ са іп- (в-, на-, при-)
і дієслова form o (на­
н у пр и й м а є р іш е н н я щ одо о п о в іщ е н н я к о го с ь із с п и с ­
даю форму, створюю),
к у к о н т а к т ів пр о п о к а з н и к и те м п е р а тур и на обрану
по в’язаного з ім енни­
дату у в и зн а ч е н о м у м іс ц і, то за ф ікс о в а н і д а н і ста ю ть
ком form a (форма).
ін ф о р м а ц іє ю .
 Ін ф о р м а ц ія — неозначуване, ф ундаментальне п о н я т т я , я к т о ч к а на
п л о щ и н і в ге о м е тр ії. Слово « ін ф о р м а ц ія» п о хо д и ть в ід л а т и н с ь к о го
слова іп ^ г т а Н о , я к е має к іл ь к а значень: ро з’ я с н е н н я , в и кл а д , т л у ­
м а ч е н н я ; пред ставл ення, п о н я т т я ; о зн а й о м л е н н я , пр о світа .

О соб л ивість ц ь о го п о н я т т я в то м у , щ о воно в и ко р и с то в у є ть с я в у с іх

без в и н я т к у сферах л ю д с ь к о ї д ія л ь н о с т і: ф ілософ ії, п р и р о д н и ч и х і гу м а ­
н іт а р н и х н а у к а х , б іо л о гії, м е д и ц и н і та п с и х о л о гії, ф із іо л о гії л ю д и н и і
тв а р и н , с о ц іо л о гії, т е х н іц і, е к о н о м іц і, п о в с я кд е н н о м у ж и т т і. Т о м у т л у ­
м а че нн я п о н я т т я «ін ф о р м а ц ія» з а л е ж и ть в ід м етодів п е вн ої н а у к и , м ети
д о с л ід ж е н н я , к о н к р е т н о ї с и т у а ц ії, м о м е н ту часу або просто в ід ж и т т є в о го
д освід у л ю д и н и ч и н а в іт ь її п с и х іч н о г о ста н у.

3. Якими бувають інформаційні повідомлення?

Ін ф о р м а ц ій н е п о в ід о м л е н н я з а в ж д и передбачає н а я в н іс т ь д ж е рел а
(в ід п р а в н и к а ), п р и й м а ч а (адресата) і к а н а л у з в ’я з к у м іж д ж ерелом і п р и ­
й м ачем . В ід п р а в н и к о м і п р и й м а ч е м м о ж е б ути л ю д и н а , к о т р а в и к о р и с ­
товує к о м п ’ ю тер. К а н а л з в ’ я з к у — середовищ е, через я к е зд ій с н ю є ть с я
передавання с и гн а л ів в ід д ж ерела до п р и й м а ч а . Н а п р и к л а д , к о л и ви роз­
повідаєте д р у гу ц ік а в у н о в и н у (п о в ід о м л е н н я ), ка н а л о м з в ’ я з к у є п о в і­
т р я ; я к щ о ви с п іл к у є т е с ь по телеф ону ч и надсилаєте одне од н ом у л и с ти ,
то в и ко р и с то в у є ть с я ін ш и й ка н а л . К а н а л о м з в ’ я з к у м о ж е б ути е л е к т р и ч ­
н и й або о п то в о л о ко н н и й кабель, р а д іо х в и л і, с в іт л о в і, з в у к о в і х в и л і то щ о.

ВИДИ ПОВІДОМЛЕНЬ

візуальні текстові масові:

повсякденні,
аудіальні числові суспільно-політичні,
естетичні
тактильні число
спеціальні:
нюхові дата/час наукові, виробничі,
технічні,
смакові інші
управлінські

графічні

звукові

відео

Мал. 1 комбіновані
 П о в ід о м л е н н я м о ж у т ь б у ти у с н и м и , п и с ь м о в и м и ч и п о д а н и м и я к и ­
мось ін ш и м ч и н о м . П р и к л а д а м и п о від ом л е н ь є п о к а з н и к и в и м ір ю в а л ь н о ­
го п р и с тр о ю , д о р о ж н і з н а к и , т е к с т те л егр а м и , р о зпо в ід ь оп овід ача, в ід п о ­
в ід ь у ч н я тощ о.
П о в ід о м л е н н я , я к і не п о т р іб н і для п р и й н я т т я р іш е н ь , на зи ва ю ть
на д л иш ко ви м и .

Вправа 1. Повідомлення.
Завдання. Д оповніть таблицю, що збереж ена в текстовом у докум енті П ові­
до м л ення у папці Інф орм аційні технології на спільном у ресурсі, прикладами
повідомлень та ф ормою їх подання за зразком , поданим у т а б л и ц ії.
Таблиця 1
Повідомлення Приклад 1 Приклад 2

Про персональні
2201653714
Ідентифікаційний і/ 7 Підпис /
дані к о д /Ч и с л о в и й
і Графічний

4. Що означає — отримати інформацію про об’єкт,

процес або явище?
Л ю д и н а має у н ік а л ь н у зд а тн іс ть — о п р а ц ь о вув а ти п о від о м л е н н я .
У п р о д о в ж ж и т т я вона збирає і зберіга є ін ф о р м а ц ію про предм ети та я в и ­
щ а н а в к о л и ш н ь о го с в іт у . О тр и м а н і д а н і д о п о м а га ю ть л ю д и н і п р и й м а т и
р іш е н н я , ство рю вати н о в і д а н і та по від о м л е н н я .
П р и ц ь о м у об’є к т и (в ід лат. оЬіесШв — предм ет, я в и щ е ) б уваю ть м а т е ­
р іа л ь н и м и (л ю д и н а , море, б у д ів л я , а втом обіл ь, к о с м іч н и й корабель, м о­
б іл ь н и й телефон, гл обус, м ’ я ч то щ о ) ч и н е м а т е р іа л ь н и м и (п іс н я , в ір ш ,
ф орм ула, зоряне небо та ін .) . К р ім то го , л ю д и н а сп о сте р іга є й вивчає р із н і
я в и щ а , т а к і я к веселка, зате м не н ня с о н ц я , г р ім , зем летрус то щ о і п р о ­
ц еси — ф отосинтезу, р о з ч и н е н н я , в и п р о м ін ю в а н н я , к и п ін н я , в и п ік а н н я
(х л іб а ), р е а б іл іт а ц ії п іс л я к о с м іч н о го по л ьо ту, н а в ч а н н я та ін .
У с і об’ є к т и м а ю ть п е в н і х а р а к т е р и с т и к и , до я к и х м о ж н а від н е сти :
ім ’ я , в л а сти во сті, д ії ( я к і м о ж е з д ій с н ю в а т и об’ є к т або я к і м о ж н а з д ій ­
с н и т и з н и м ) та середовищ е.
Н а п р и к л а д , с т іл для у ч н я в к л а с і м о ж н а о п и са ти т а к : назва — парта,
в л а сти во сті: ш и р и н а , д о в ж и н а , висота, форма, м атер іал, к о л ір . З па ртою
м о ж н а в и к о н у в а т и т а к і д ії — пе р е но си ти , ф арбувати, ре м о н тув а ти , з м і­
н ю в а ти р о з м ір и то щ о . С ередовищ ем для п а р ти м о ж е б ути кл а с, к ім н а т а ,
с м іт н и к , в у л и ц я то щ о .
П р а ц ю ю ч и з об’ є к т а м и , л ю д и н а збирає й за п а м ’ято в ує ї х н і вл асти вос­
т і, тобто ф ік с у є і зберігає д а н і пр о н и х . К о ж н а в л а сти в ість об’ є к т а х а р а к ­
те р и зує ть с я в ід п о в ід н о ю на звою , або, го во р я ть, п а р а м е тр о м , і к о н к р е т ­
н и м й о го зн а ч е н н я м .

а
 Р із н і об’ є к т и м о ж у т ь м а ти р із н і па рам етри з р із н и м и зн а ч е н н я м и ,
тобто р із н і в л а с ти в о с ті. С х о ж і об’ є к т и м о ж у т ь м ати о д н а ко в і парам етри
з р із н и м и з н а ч е н н я м и . Г о во р я ть , щ о вони м а ю ть р із н і з н а ч е н н я п а р а м е ­
т р ів , я к і м о ж у т ь в и р а ж а т и с я я к к іл ь к іс н о , т а к і я к іс н о .
К о ж н и й об’ є к т іс н у є серед ін ш и х об’є к т ів за п е в н и х ум о в. Го воря ть,
щ о в ін іс н у є в п е вн о м у середовищ і.

С ередовищ е — с у к у п н іс т ь ум о в, у я к и х перебуває та д іє об’ є к т .

Середовищ е іс н у в а н н я р иб и — водойм а ч и а к в а р іу м , т и гр а — т р о п іч н і
л іс и , л ю д и н и — пл анета Зем ля. З р о зу м іл о , щ о дл я к о н к р е т н о го об’є к т а
середовищ е стає т а к о ж б іл ь ш к о н к р е т н и м . Н а п р и к л а д , середовищ ем іс ­
н у в а н н я в е л и ко го к и т а є о ке а н , хо ч а м о ж е б ути й в е л и к и й а к в а р іу м . Д л я
у ч н я середовищ ем м о ж н а в в а ж а ти ш к о л у , у я к ій в ін навчається, к р ім
то го , д ім і м іс то , де в ін ж и в е . Тобто середовищ е к о н к р е т н о го об’є к т а за­
л е ж и т ь в ід ф у н к ц ій та д ій ц ь о го об’ є к т а п р и р о зв ’я з у в а н н і п е в н и х задач.
Я к пр а ви л о, о тр и м а ти ін ф о р м а ц ію пр о то й ч и ін ш и й об’є к т — означає
з ’ я с у в а ти я к о м о га біл ь ш е д а н и х пр о н ь о го — значень па р а м е тр ів , щ о х а ­
р а к т е р и з у ю т ь й о го вл а сти во сті.

Вправа 2 Д ан і та проф есії

З авдання. Створіть карту знань про отримання даних про різні о б ’єкти, пр о­
цеси чи явища представниками різних професій.
1. Оберіть професію, яка вас цікавить. Знайдіть інф ормаційні відомості про
методи та засоби пош уку даних представниками обраної проф есії в Ін-
тернеті або опитайте своїх рідних, знайомих.
2. В обраній програм і для створення карти знань створіть карту, в якій цен­
тральним поняттям буде назва професії.
3. Створіть гілку про методи збирання даних, додайте до вузлів карти по си ­
лання на інтернет-ресурси, які описую ть зазначені методи. Додайте з о ­
браження сучасних засобів, що використовую ть для реалізації вказаних
методів.
4. Створіть гілку про дані, які найчастіш е отрим ую ть представники обраної
професії. Д одайте до вузлів карти типи описаних даних.
5. Збереж іть карту під іменем Д а н і та п р о ф е сії як зображення у своїй стр ук­
турі папок.

5. Які процеси називають інформаційними?

С тан об’ є к т а м о ж е по сл ід овн о з м ін ю в а т и с я п ід в пл и вом д ій , я к і над
н и м в и к о н у ю т ь . Н а п р и к л а д , я к щ о гу м о в у п о в іт р я н у к у л ь к у н а д ува ти , її
форма і р о зм ір и по ступо во з м ін ю в а т и м у т ь с я . Я к щ о вчасно п р и п и н и т и н а ­
д ува ти к у л ь к у , зав’ я за ти та в ід п у с т и т и , то вона п ід н ім а т и м е т ь с я в го р у .
 П р и ц ь о м у я к щ о недостатньо н а п о в н и ти к у л ь к у п о в іт р я м , вона не зле­
т и т ь , а я к щ о занадто — л опне.
Д о к л а в ш и п е в н и х зуси л ь , м о ж н а н а в ч и т и с я к а т а т и с я на л и ж а х , во­
д и ти автом об іл ь, п ір н а т и , у п р а в л я ти л іт а к о м , роби ти х ір у р г іч н і о п е р а ц ії
тощ о.
Я к щ о воду н а гр ів а т и , вона по ступо во пе ретвори ться на п а р у й уся
в и п а р ує ть с я з п о с у д и н и . У м о р о з и л ь н ій к а м е р і вода стане льодом.
Т а к і з м ін и н а зи ва ю ть ся п р о ц е с а м и .

П р о ц е с — певна с у к у п н іс т ь д ій , с п р я м о в а н и х на д о с я гн е н н я по ста в ­
леної м ети.

Д о ін ф о р м а ц ій н и х п р о ц е с ів н а л е ж а ть : ств о р е н ня , п о ш у к , зб и р а н ­
н я , зб е р іга н н я , о п р а ц ю в а н н я , к о д у в а н н я , в ід о б р а ж е н н я , передавання й
викори стан ня д аних.
Т а к і д а н і с п о ч а т к у о т р и м у ю т ь за д о п о м о го ю р із н и х засобів і р із н и м и
ш л я х а м и . Д а н і н а к о п и ч у ю т ь і зб е р іга ю ть на р із н и х н о с ія х . За потреби їх
в ід ш у к у ю т ь й о п р а ц ь о в у ю ть . Р езул ь та ти о п р а ц ю в а н н я д а н и х в ід о б р а ж а ­
ю ть р із н и м и способам и, зо кр е м а за д о п о м о го ю р із н и х систем ко д у в а н н я .
За н е о б хід н о с ті я к в и х ід н і д а н і, т а к і д а н і, о д е р ж а н і в р е зул ь та ті о п р а ­
ц ю в а н н я , передаю ть р із н и м и ш л я х а м и та способам и, а д а л і, за л е ж н о від
п р и й м а ч а та м ети , зн о в у о п р а ц ь о в у ю ть і в и ко р и с то в у ю ть .
Н а п р и к л а д , щ об п е р е гл я н у т и н о в и й к ін о ф іл ь м у к ін о т е а т р і, ви маєте
з ’я с у в а т и , у я к о м у з к ін о т е а т р ів в а ш о го м іс та та к о л и цей ф ільм д ем он­
стр у в а т и м у ть . Д л я ц ь о го ви м о ж е те с к о р и с та т и с я а ф іш а м и , о п и т а ти д р у ­
з ів ч и зн а й о м и х , зателеф онувати до д о в ід ко в о ї с л у ж б и , п е р е гл я н у т и в ід о ­
м о сті в Ін т е р н е т і, тобто пр овести п е в н и й п о ш у к д о д а тко в и х д а н и х . П о т ім
ви оберете к ін о т е а т р , з р у ч н і д л я вас д ату й час п о к а з у ф іл ь м у, в и зн а ч и те
д о с т у п н у для вас ц ін у — тобто пр о а н а л ізу є те о т р и м а н і д а н і та пр и й м е те
р іш е н н я . Д а л і придбаєте к в и т к и й під е те на перегл яд . Я к щ о ф іл ьм , щ о
вас ц ік а в и т ь , не д е м о н с тр у в а ти м у ть у к ін о т е а т р а х в а ш о го м іс та , то ви м о­
ж е те зн а й ти ін ш и й ш л я х — в ід ш у к а т и та к у п и т и або п о з и ч и т и у д р у з ів
й о го запис.
У к о ж н о м у з т а к и х процесів м о ж у т ь застосовуватися р із н і засоби й те х ­
н о л о гії, зокрема й автом атизовані — за допомогою к о м п ’ ю те рни х систем.

® о® «
Вправа 3. П р и стр о ї та інф ормаційні процеси.
Завдання. Наведіть приклади пристроїв, які можна використати для з д ій ­
сненні інф ормаційних процесів у випадках, наведених у таблиці П роцеси
та пристрої.
 1. В ідкрийте файл П роцеси та пристрої, який збереж ено на спільному
ресурсі Інф орм аційні технології.
2. Оберіть процес для заповнення та заповніть обраний рядок таблиці
за зразком (табл. 2).
Таблиця 2

Процес Пристрій Пристрій

Пош ук вакансії Термінал центру Ком п’ютер з доступом

для працевлаштування зайнятості до Інтернету

3. Порекомендуйте однокласнику чи однокласниці, які заповнюють наступний

рядок у таблиці, один пристрій для можливого вибору. Останній учень ко­
ментує першого.
4. Прийміть рішення, чи варто скористатися запропонованим для вас пр и ­
строєм, чи залиш ити придумані самостійно.

г --------- 1
11
1 11І-11і іГі11і! 1
11Гіі1Гі і м Г"1М Гі
II- П 11“

1. Як лю дина спр ийм а є повідомлення? Наведіть приклади.

2. Чи можна одні й ті самі повідомлення передати за допом о гою різних с и г­
налів? Наведіть приклади.
3. Наведіть приклади повідомлень, команд, вимог, правил, законів, які різні
люди за різних обставин тлумачать однаково.
4. Наведіть приклади повідомлень, зрозумілих тільки одній людині, групі
людей.
5. Чи можна повідомлення передавати за допом о гою технічних пристроїв?
Наведіть приклади.
6. Чому при класиф ікації повідомлень розрізняю ть різні ознаки класиф іка­
ції? Відповідь обґрунтуйте.
7. Наведіть приклади повідомлень, які мають інф ормаційну надлишковість.
Чи трапляються подібні повідомлення в підручниках, періодичних видан­
нях, ЗМІ тощ о? Якщо так, то про що це говорить?
8. Коли повідомлення можуть перетворитись на інформацію?
9. Щ о таке процес і якими є інф ормаційні процеси?

Ц Ш зГ *

1. Які повідомлення найчастіш е ви отрим уєте під час навчання у школі, спіл­
кування в колі ровесників, перегляді контенту із Інтернету. Поясніть м ож ­
ливі причини.
^ 2. Які інф ормаційні процеси можуть здійсню вати власники сучасних мобіль­
них телефонів? Порівняйте в парі складені списки,
к 3. Як лю дина відрізняє один о б ’єкт від інш ого? Наведіть приклади. Виберіть
для кож ного о б ’єкта характеристики: ім ’я, властивості, дії, середовищ е.
 Спробуйте побудувати інф ормаційну модель о б ’єкта у вигляді таблиці.
О бговоріть у парах.
4. Розмістіть карту Д а н і та проф есії, створену у вправі 2, на спільному ре­
сурсі класу. Знайдіть серед карт, розміщ ених однокласникам и, таку карту,
яка містить подібні до описаних вами компонентів. У коментарях запиш іть
два позитивні відгуки на роботу та одну пропозицію щ одо удосконалення
карти.
5. Створіть спільний текстовий документ, у яком у складіть списки сп о со ­
бів подання повідомлень та приклади їх реалізації. Наприклад, текстовий
спосіб: лист, ЭМ Э-повщ омлення, ...

6. У текстовом у докум енті створіть схему для ілюстрації з в ’язків м іж понят­

тями інформація, дані, повідомлення, інф ормаційні процеси.
17. Складіть спи со к дій, які виконує лю дина в інф ормаційних процесах
за зразком .
О працювання: обчислити, полічити, вибрати головне, класифікувати...
і 8. Створіть презентацію «Я готую сь до уроку...», у якій подайте відомості
про інф ормаційні процеси та пристрої, які при цьому використовуєте під
час підготовки до виконання завдання з обраного сам остійно ш кільного
предмета.
9. Знайдіть в Інтернеті відомості про дані, що можуть реєструвати різні д а т­
чики, які можна підключати та програмувати за д оп ом о гою м ікроконтро-
лерів Arduino. Д оберіть інф ормаційну модель подання результату д осл і­
дження та створіть її в те кстовом у документі.
10 . Створіть модель персональних даних, які описую ть особу, для за сто су­
вання в різних ситуаціях: 1) започаткування власного бізнесу; 2) зв е р ­
нення за медичною допом огою ; 3) вступ до вищ ого навчального закладу;
4) купівля туристичної путівки; 5) поїздка потягом. Визначте, які дані про
особу використовую ть найчастіш е в різних ситуаціях, а які є унікальними
в кожном у з випадків.
11 . Д ослідіть що розумію ть під поняттям В ід Data (В еликі дані). Розгляньте
інфографіку, яка підготовлена на основі дослідж ень вчених із ком панії IBM
за посиланням h ttp s ://g o o .g l/x Q z s x d . Проаналізуйте приклади кож ного із
чотирьох вимірів великих даних: обсяг, різноманітність, ш видкість та д о ­
стовірність. Подайте результати у вигляді презентації.
 -о
14 -0 у

■„.і
ІНФОРМАЦІЙНІ с и с т е м и
і...і и
ЯК ВАЖЛИВІ СКЛАДНИКИ Й ОЗНАКИ
СУЧАСНОГО СУСПІЛЬСТВА

ПРИГЙДЙЙТЕ:
інф ормаційні процеси;
будову ко м п ’ютера як інф ормаційної системи;
роль ко м п ’ютерів у житті людини

ВИ ДІЗНАЄТЕСЯ:
що являє собою інф ормаційна система;
які характеристики інф ормаційної системи;
які етапи становлення сучасних інф ормаційних систем;
І якими бувають інф ормаційні систем и

І — 1 І .1 І —1 І
І І І-' І І І -ІI I 1-І§ 1
§
“

1. Що являє собою інформаційна система?

Л ю д и н а ж и в е й п р а ц ю є у с в іт і систем . В о н и р із н я т ь с я я к скл а д о м , т а к
і м етою ф у н к ц іо н у в а н н я . Н а п р и к л а д , систем ою є о с в іт н ій за кл а д , к о м е р ­
ц ій н а ф ірм а, автом обіл ь, к о м п ’ ю тер та ще багато р із н и х об’є к т ів . З а л е ж ­
но в ід м ети їх м о ж н а р о згл я д а ти і я к єдине ц іл е , і я к с у к у п н іс т ь о к р е м и х
об’є к т ів , щ о в за єм о д ію ть м іж собою.

С истем а — це с у к у п н іс т ь вза єм опо в’ я з а н и х м іж собою об’ є к т ів , я к і

у тв о р ю ю т ь єдине ц іл е.

З м ін а о д н іє ї з с кл а д о в и х си стем и п р и в о д и ть до в ід п о в ід н и х з м ін в сієї
си сте м и. К о ж н а систем а ство рю ється з пе вн ою м етою та іс н у є в п е вн ом у
серед овищ і. П ід час в и к о р и с т а н н я си стем и в а ж л и в о в и з н а ч и т и м е ту її
ство ре н ня , в и д іл и т и об’ є к т и , о п и са ти їх в л а сти во сті, з р о з у м іт и з в ’ я з к и
м іж об’ є к т а м и си стем и.
Системи від різняю ться я к за стр уктурою , т а к і за призначенням (табл. 3).
Таблиця З

С и стем а Елем енти систем и Призначення

Лю ди, обладнання, матеріали,
Компанія Виробництво товарів
будівлі тощ о
Електронні та електромеханічні
К о м п’ ютер Опрацювання даних
елементи, лінії з в ’язку тощ о
 15

Продовж ення табл. З

С и стем а Елементи си стем и П ризначення

Телекомуніка­ Комп’ютери, модеми, кабелі, мере­ Передавання інф ор­
ційна систем а жеве програмне забезпечення тощо м аційних даних
Виробництво проф е­
Інф ормаційна Комп’ютери, мережі, люди, інформа­
сійних інф ормаційних
систем а ційне та програмне забезпечення
даних

Ін ф о р м а ц ій н а си стем а (у за га л ь н о м у р о з у м ін н і) — це систем а, я к а
зд ій с н ю є або в я к ій від б ува ю ть ся ін ф о р м а ц ій н і процеси: п о ш у к ,
зб и р а н н я , зб е р іга н н я , передавання й о п р а ц ю в а н н я ін ф о р м а ц ій н и х
даних.
///////////////////////////////////////////////////////////////////////
В ін ф о р м а ц ій н ій с и с те м і м о ж у т ь в ід б у в а ти с я о д и н, два ч и к іл ь к а п р о ­
цесів. Ін ф о р м а ц ій н і си стем и м о ж н а с п о с те р іга ти щ о д н я , їх п р и к л а д ів
м о ж н а навести багато. Телебачення забезпечує насамперед п о ш и р е н н я
ін ф о р м а ц ій н и х д а н и х , м е р е ж у м о б іл ь н о го з в ’ я з к у , й о го в и к о р и с то в у ю ть
для передавання д а н и х . За д о п о м о го ю к о м п ’ ю тера з д ій с н ю ю т ь м а й ж е всі
ін ф о р м а ц ій н і пр оцеси — я к систем ою , щ о пр и зн а ч е н а сп е ц іа л ь н о для ро­
боти з ін ф о р м а ц ій н и м и д а н и м и . Л ю д и н а т а к о ж є ін ф о р м а ц ій н о ю си сте­
м ою , я к а забезпечує своє ф у н к ц іо н у в а н н я без в т р у ч а н н я с т о р о н н іх .

2. Які характеристики інформаційної системи?

Ін ф о р м а ц ій н а систем а має с к л а д н у с т р у к т у р у (м ал. 2).

ІНФОРМАЦІЙНА СИСТЕМА

Засоби
-н інформаційні Дані структуровані

технічні неструктуровані

програмні

математичні

організаційні

правові

ІН Ш І Мал. 2

Д о т е х н іч н и х засоб ів н а л е ж а ть к о м п ’ ю те ри, п р и с т р о ї зб и р а н н я ,
н а к о п и ч е н н я , о п р а ц ю в а н н я і вивед ення ін ф о р м а ц ій н и х д а н и х , п р и ­
стр о ї передавання д а н и х та к а н а л и з в ’ я з к у , т е х н іч н а д о к у м е н т а ц ія , я к а
в изначає п р ави л а е к с п л у а т а ц ії та в и к о р и с т а н н я т е х н іч н и х засобів.
Ін ф о р м а ц ій н е з а б е з п е ч е н н я с т а н о в л я т ь з н а ч е н н я п а р а м е т р ів , щ о

а
Г------------------------------1
х а р а к т е р и з у ю т ь об’ є к т и ін ф о р м а ц ій н о ї си стем и, д а н і пр о ф орми в х ід н и х
і в и х ід н и х д о к у м е н т ів . С у к у п н іс т ь м а те м а т и ч н и х м етодів, а л го р и т м ів ,
моделей і п р о гр а м , я к і р е а л ізу ю ть ф у н к ц ії ін ф о р м а ц ій н о ї си стем и, — це
м а т е м а т и ч н і та п р о гр а м н і засоби. О р га н із а ц ій н е й пр авов е заб езп ечен­
н я — це с у к у п н іс т ь д о к у м е н т ів , я к і р е гл а м е н тую ть д ія л ь н іс т ь лю дей у
м е ж а х ін ф о р м а ц ій н о ї си сте м и: з а к о н и , по стан ови , ін с т р у к ц ії то щ о. Д о
ін ш и х засобів м о ж н а в ід н е с ти , н а п р и кл а д , л ін г в іс т и ч н і, я к і в и зн а ч а ю ть
інтерф ейс ко р и с ту в а ч а , п о д а н н я д а н и х у базі то щ о.
Д а н і в ін ф о р м а ц ій н ій с и сте м і м о ж у т ь з б е р іга ти ся в н е с тр у кту р о в а н о м у
або с т р у кт у р о в а н о м у в и гл я д і. Н е с т р у к т у р о в а н і д а н і — це з в и ч а й н і т е к с т о ­
в і д о к у м е н т и (м о ж л и в о , іл ю с т р о в а н і): с т а т т і, реферати, ж у р н а л и , к н и г и
то щ о . С и стем и, у я к и х зб е р іга ю ть н е с т р у к т у р о в а н і д а н і, не з а в ж д и даю ть
к о н к р е т н у в ід п о в ід ь на з а п и та н н я ко р и с ту в а ч а , а м о ж у т ь в ид ати т е кс т
д о ку м е н т а або п е р е л ік д о к у м е н т ів , у я к и х п о тр іб н о ш у к а т и в ід п о в ід ь .
С т р у к т у р у в а н н я д а н и х передбачає зад ання п р а ви л , щ о в и зн а ч а ю ть їх н ю
ф орм у, т и п , р о зм ір , зн а ч е н н я то щ о.
Д о ін ф о р м а ц ій н о ї си стем и д а н і на д хо д ять в ід дж ерела. Ц і д а н і н а д си ­
л аю ть для з б е р іга н н я ч и пе вн ого о п р а ц ю в а н н я в си сте м і й п о т ім переда­
ю ть с п о ж и в а ч е в і (м ал. 3).

Мал. З

С пож ивачем м о ж е б ути лю дина, п р и с т р ій або ін ш а інф о рм а ц ійн а систе­

ма. М іж спож ивачем і власне інф о рм а ц ійн ою системою м ож е бути встанов­
лено зворотний зв’я з о к (від спо ж и ва ч а до бл о ку п р и й м а н н я інф о рм а ції).
В ін ф о р м а ц ій н ій с и с те м і від б ува ю ть ся т а к і п р о ц е си :
введення д а н и х , о т р и м а н и х з р із н и х д ж ерел;
о п р а ц ю в а н н я (пе ре твор ен ня) д а н и х ;
з б е р іга н н я в х ід н и х й о п р а ц ь о в а н и х д а н и х;
вивед ення ін ф о р м а ц ій н и х д а н и х , п р и з н а ч е н и х для ко р и с ту в а ч а ;
в ід п р а в к а / о т р и м а н н я д а н и х м ереж ею .
Р о зр о б ка ін ф о р м а ц ій н о ї си сте м и передбачає розв’ я з у в а н н я двох
завдань:
н а п о в н е н н я си стем и д а н и м и п е вн о ї пр ед м е тно ї області;
ство ре н ня інте р ф е й су ко р и с ту в а ч а (б а ж а н о гр а ф іч н о го ) для о т р и м а н ­
н я н е о б х ід н и х ін ф о р м а ц ій н и х д а н и х .
М іж дж е рел ом і с п о ж и в а ч е м ін ф о р м а ц ій н о ї си стем и м о ж е б ути о р га ­
н ізо в а н о в за є м о д ію :
д о в іл ь н у взаєм о д ію , я к а передбачає обов’я з к о в у уч а сть о п ератор ів і на
б оц і п р и й м а н н я , і на б о ц і передавання. М о ж л и в и й о б м ін у д о в іл ь н о ­
м у, але зазд ал егід ь обум овл еном у ф орм аті;
 ін т е р а к т и в н у в ід д а л ену взаєм од ію , у я к ій оператор є на передавально­
м у б о ц і, о п р а ц ь о вую ть ся п р и й н я т і д о к у м е н т и авто м а ти ч н о ;
ко нтр о л ьо ва не п о то ко в е о п р а ц ю в а н н я . Н а п р и к л а д , п р и й н я т и й з е л е к­
тр о н н о ї п о ш т и файл м іс т и т ь Н Т М Ь ф орм у, з а п у с к я к о ї ро зпо ч и н а є
процес о п р а ц ю в а н н я д о ку м е н т а або п р и й о м оператором е л е ктр о н н о ю
п о ш то ю д о к у м е н т ів в обум овленом у ф орм аті й д ал і — з а п у с к п р о гр а ­
м и о п р а ц ю в а н н я . В и м а га є обов’ я з к о в о го к о н т р о л ю оператора на б оці
прийм ання;
п о в н іс т ю а в то м а ти зо ва н и й процес п р и й м а н н я та о п р а ц ю в а н н я
е л е к т р о н н и х д о к у м е н т ів в о бум овл еном у ф орм аті, уч а сть оператор ів
не п о тр іб н а .

3. Які етапи становлення сучасних інформаційних систем?

Ін ф о р м а ц ій н і си стем и іс н у ю т ь з м о м е н ту п о я в и сусп іл ь ств а , о с к іл ь к и
на к о ж н ій с та д ії й о го р о з в и т к у є потреба в у п р а в л ін н і ч и о б м ін і ін ф о р ­
м а ц ій н и м и д а н и м и — передаванням зн а н ь я к м іж о к р е м и м и ч л енам и і
к о л е к т и в а м и с у с п іл ь с тв а , т а к і м іж р із н и м и п о к о л ін н я м и .
Н а й д а в н іш и м и й н а й п о ш и р е н іш и м и ін ф о р м а ц ій н и м и систем ам и (ІС )
в в а ж а ю ть б іб л іо т е к и . Здавна в б іб л іо т е к а х збираю ть к н и ж к и (або їх а н а ­
л о ги ), зб е р іга ю ть їх , д о т р и м у ю ч и с ь п е в н и х п р а ви л , ств о р ю ю ть ка та л о ги
р із н о го п р и з н а ч е н н я дл я п о л е гш е н н я д о с т у п у до к н и ж к о в о г о ф онду. В и ­
даю ться с п е ц іа л ь н і ж у р н а л и й д о в ід н и к и , щ о ін ф о р м у ю т ь пр о н о в і на д ­
х о д ж е н н я , ведеться о б л ік в и д а ч і. Н а й с т а р іш і (у м орал ьном у й ф із и ч н о м у
р о з у м ін н і) ІС п о в н іс т ю базувал ися на р у ч н ій п р а ц і. П із н іш е їм на з м ін у
п р и й ш л и р із н і м е х а н іч н і п р и с т р о ї для о п р а ц ю в а н н я д а н и х (н а п р и кл а д ,
для с о р тув а н н я , к о п ію в а н н я , а с о ц іа ти в н о го п о ш у к у то щ о ). Н а с т у п н и м
к р о к о м стало в п р о в а д ж е н н я а в то м а ти зо в а н и х ін ф о р м а ц ій н и х систем ,
тобто систем , де для забезпечення ін ф о р м а ц ій н и х потреб к о р и с т у в а ч ів
в и ко р и с то в у є ть с я Е О М з і св о їм и н о с ія м и ін ф о р м а ц ій н и х д а н и х .
С та новл енн ю с у ч а с н и х а в то м а ти зо в а н и х ін ф о р м а ц ій н и х систем и
передували т а к і ета пи .
1. П о ч а т к о в и й (6 0 -т і р о к и X X с т.) — н а гр о м а д ж е н н я базового д освід у
в и к о р и с т а н н я к о м п 'ю т е р ів , в и я в л е н н я о с н о в н и х н а п р я м ів їх застосу­
ва нн я.
2. С истем а ти чне за п р о в а д ж е н н я н о в и х ін ф о р м а ц ій н и х те х н о л о гій (7 0 -т і
р о к и X X с т.) з т а к и м и о з н а ка м и :
п о ш у к н о в и х сфер застосува нн я к о м п ’ ю те р ів;
створе н ня о р г а н із а ц ій н и х систем у п р а в л ін н я т е х н ік о ю ;
в и я в л е н н я в п л и в у ін ф о р м а ц ій н и х систем на процеси у п р а в л ін н я
загалом ;
ізо л ь о в а н іс ть і, я к пр ави л о , н е с у м іс н іс ть о к р е м и х ін ф о р м а ц ій н и х
систем ;
ви ко р и с та н н я ін ф о р м а ц ій н и х те х н о л о гій в у зь ки м колом ко р и стув а чів ;
створе н ня в о р г а н із а ц ія х є д и н о ї ін ф о р м а ц ій н о ї с л у ж б и .
3. Об’є д н а н н я ін ф о р м а ц ій н и х систем (з 8 0 -х р о к ів X X с т.) з т а к и м и о зн а ­
кам и:

" Т л - - - - - - - - ' ■ ■
—-я ----- — ------ ■------- - —----------- -------- -- ------------ — - - .......... * —
подолано т е х н іч н і т р у д н о щ і в ро зроб ц і п р оц есорів , о п е р а ти в н о ї
п а м ’ я т і;
розроблено н о в і, н а д зв и ч а й н о м іс т к і н о с ії д а н и х;
розроблено ш в и д к іс н і л ін ії передавання д а н и х і засоби с у п у т н и к о в о го
зв’я з ку ;
за пр о в ад ж е но п о т у ж н і к о м п ’ ю те р н і м е р е ж і, об’є д н а н і з ін ф о р м а ц ій -
н о -к о м у н ік а ц ій н и м и си стем ам и: телефоном, телетайпом , радіо, теле­
б а ченн ям ;
реалізовано в и м о гу м а кс и м а л ь н о го н а б л и ж е н н я ко р и с ту в а ч а до і н ­
ф о р м а ц ій н и х д а н и х : у к о р и с ту в а ч а скл ад ається в р а ж е н н я , щ о п о т р іб ­
н і д а н і м іс тя ть с я на й о го к о м п ’ ю те р і, хо ч а реально вони м о ж у т ь м іс ­
т и т и с я в р із н и х в узл а х л о ка л ь н о ї м е р е ж і;
в и с у н у т о к о н ц е п ц ію р о згл я д у ін ф о р м а ц ій н и х д а н и х я к в а ж л и в и й
ресурс т а к о го сам ого п о р я д к у , я к ф ін а н си , м а те р іа л и , обладнання та
персонал;
сф ормовано н о в и й еталон п р а ц ів н и к а , я к и й пр и р о д н о ста ви ть ся до за­
с то с у в а н н я н о в и х ін ф о р м а ц ій н и х т е х н о л о гій ;
зростає ста тус ін ф о р м а ц ій н и х с л у ж б о р га н із а ц ій .
У суч а с н о м у ін ф о р м а ц ій н о м у с у с п іл ь с т в і створено багато ін ф о р м а ц ій ­
н и х систем , щ о м а ю ть р із н и й р ів е н ь а в то м а т и з а ц ії, в и к о р и с т о в у ю т ь р із н у
т е х н іч н у базу та м а ю ть р ізн е п р и з н а ч е н н я . Н а т о м іс т ь в сі вони м аю ть:
а п а р а тн е за б е зп е ч е н н я — к о м п л е к с т е х н іч н и х засобів, я к і забезпечу­
ю ть її ф у н к ц іо н у в а н н я ( к о м п ’ ю те р и, периф ер ійне об ладнання, р із н о ­
м а н іт н а а п а ра тур а та ка н а л и передавання д а н и х);
п р о гр а м н е за б е зп е ч е н н я — н а б ір п р о гр а м , щ о в и к о р и с т о в у ю т ь для
р о зв ’ я з у в а н н я завдань, і п р о гр а м , щ о к е р у ю т ь е ф е кти в н и м в и к о р и с ­
т а н н я м о б ч и сл ю ва л ьн ої т е х н ік и та забезпеченням роботи ін ф о р м а ц ій ­
н о ї си сте м и.
К о н с т р у к т и в н о б у д ь -я к и й к о м п ’ ю тер скл ад ається з о сн о в н и х ч о т и ­
рьох ч а с ти н — п р и с тр о їв з т а к и м п р и з н а ч е н н я м :
введення ін ф о р м а ц ій н и х д а н и х ;
передавання та о п р а ц ю в а н н я ін ф о р м а ц ій н и х д а н и х (ц е н тр а л ь н и й
процесор);
зб е р іга н н я та н а к о п и ч е н н я ін ф о р м а ц ій н и х д а н и х (п а м ’я ть );
вивед ення ін ф о р м а ц ій н и х д а н и х .

4. Якими бувають інформаційні системи?

П р и н ц и п и побудови ін ф о р м а ц ій н и х систем є в ід н о сн о ста л и м и . А л е
р із н о м а н іт н іс т ь сфер і форм засто сува нн я с у ч а с н и х ін ф о р м а ц ій н и х т е х ­
н о л о гій п о р о д ж у є в е л и к у р із н о м а н іт н іс т ь способів к л а с и ф ік а ц ії ін ф о р м а ­
ц ій н и х систем .
Ін ф о р м а ц ій н і систем и к л а с и ф ік у ю т ь :
за ступ е н е м а в т о м а т и з а ц ії:
р у ч н і, у я к и х о п р а ц ю в а н н я ін ф о р м а ц ій н и х д а н и х в и к о н у є л ю д и на;
 а в т о м а т и зо в а н і, у я к и х ч а с т и н у ф у н к ц ій (п ід си сте м ) к е р у в а н н я
або о п р а ц ю в а н н я д а н и х з д ій с н ю ю т ь а в то м а ти ч н о , а ч а с т и н у — в и ­
ко н ує лю дина;
а в т о м а т и ч н і, у я к и х у с і ф у н к ц ії к е р у в а н н я й о п р а ц ю в а н н я д а н и х
з д ій с н ю ю т ь за д о п о м о го ю т е х н іч н и х засобів без у ч а с т і л ю д и н и ,
за м а сш та б о м в и к о р и с т а н н я :
о д и н о ч н і, я к і реалізовано, я к пр а ви л о, на а в то н о м н о м у персональ­
н о м у к о м п ’ ю те р і без обов’ я з к о в о го п ід ’ є д н а н н я до к о м п ’ ю те рної
м е р е ж і та я к і м іс т я т ь д е к іл ь к а п р о с ти х скл а д о в и х з і с п іл ь н и м і н ­
ф о р м а ц ій н и м фондом;
групові, я к і о р іє н то в а н о на к о л е к т и в н е в и к о р и с т а н н я ін ф о р ­
м а ц ій н и х д а н и х і н а й ч а с тіш е побудовано на осн о ві л о ка л ь н о ї
к о м п ’ ю те р н о ї м е р е ж і;
к о р п о р а т и в н і, я к і о р іє н то в а н о на в е л и к і к о м п а н ії з п ід т р и м к о ю
те р и то р іа л ь н о в ід д а л е н и х к о м п ’ ю те р н и х ін ф о р м а ц ій н и х в у з л ів і
м ере ж . Я к пр ави л о , вони м а ю ть іє р а р х іч н у к л іє н т-с е р в е р н у с т р у к ­
т у р у з і с п е ц іа л із а ц іє ю серверів;
глобальні, я к і о х о п л ю ю ть т е р и т о р ію д е р ж а ви ч и к о н т и н е н т у (н а ­
п р и к л а д , Ін те р н е т);
за сф ерою п р и з н а ч е н н я (пр ед м е тною га л у зз ю , в ка за н о л и ш е д е я к і):
е к о н о м іч н а (ф у н к ц ія у п р а в л ін н я на п ід п р и є м с т в і);
м едична;
ге о гр а ф іч н а ;
а д м ін іс т р а ти в н а ;
в иро б н ича;
навчал ьна;
е к о л о гіч н а ;
к р и м ін а л іс т и ч н а ;
в ій с ь ко в а ;
за м іс ц е м д ія л ь н о с т і:
н а у к о в і, п р и з н а ч е н і для а в то м а т и з а ц ії д ія л ь н о с т і н а у к о в ц ів , а н а ­
л із у с т а т и с т и ч н и х д а н и х , к е р у в а н н я е ксп е р и м е н то м ;
♦ авт ом ат изованого п р о е кт у в а н н я , п р и з н а ч е н і для а в то м а т и з а ц ії
п р а ц і ін ж е н е р ів -п р о е к т у в а л ь н и к ів і р о з р о б н и к ів но вої т е х н ік и ч и
т е х н о л о гій . В о н и д о п о м а га ю ть зд ій с н ю в а т и :
р о зр о б ку н о в и х в и р о б ів і те х н о л о гій їх н ь о го в и р о б н и ц тв а ;
р із н о м а н іт н і ін ж е н е р н і р о з р а х у н к и :
в и зн а ч е н н я т е х н іч н и х па р а м е тр ів виробів;
в и д а т к о в и х но рм — тр у д о в и х , м а те р іа л ь н и х , ф ін а н со в и х;
ство ре н ня гр а ф іч н о ї д о к у м е н т а ц ії (кр е сл е н ь , схем , пл а н ув а н ь );
м оделю вання п р о е кто в а н и х об’ є к т ів ;
ство ре н ня пр о гр а м для ве р статів із ч и сл о в и м п р о гр а м н и м к е р у ­
в а н н ям .
орга н іза ц ій н ого к е р у в а н н я , п р и з н а ч е н і для а в то м а т и з а ц ії ф у н к ц ії
а д м ін іс т р а т и в н о го (у п р а в л ін с ь к о го ) персоналу п р о м и сл о в и х п ід ­
п р и є м с тв і н е п р о м и сл о ви х об’ є к т ів (б а н к ів , б ір ж , с тр а х о в и х к о м ­
п а н ій , го те л ів то щ о ) та о к р е м и м и оф ісам и (ф іл ія м и );
 ♦ к е р у в а н н я т е х н о л о г іч н и м и процесам и, п р и з н а ч е н і для автом а­
т и з а ц ії р із н о м а н іт н и х т е х н о л о гіч н и х пр о ц е сів ( г н у ч к і в и р о б н и ч і
пр оц еси, м е т а л у р гія , е н е р ге т и ка тощ о).

а© ®«

Вправа 1. Інф орм аційна си сте м а управління освітою .

З авдання. Визначте призначення інф ормаційної систем и Україна. ІСУО, яка
доступна за адресою h ttp s ://is u o .o rg /(м ал. 4).
1. Перейдіть до порталу Україна. ІСУО інф ормаційна система управління
освітою за посиланням h ttp s ://is u o .o rg /.
2. На карті клацніть на область, в якій розташовано ваш навчальний заклад.
Прокрутіть сторінку вниз й ознайом теся з описом порталу.
3. У меню в лівій частині екрана знайдіть відділ освіти, до якого відноситься
ваша школа. Перейдіть д о вкладки ЗНЗ (ш коли) (мал. 5).
4. У спи ску навчальних закладів виділіть назву свого навчального закладу та
ознайом теся з поданою інф ормацією.
5. Заповніть д окум ент Класифікація, який збереж ено в папці Інф орм аційні
технології на спільном у ресурсі. Зробіть висновок щ одо належності по р­
талу до виду інф ормаційної систем и за різними ознаками класифікації.

Україна. ІСУО ' Д іс о ,

інформаційна система управ р ін н я освітою

Мал. 4

Інформація

Мал. 5

Вправа 2 . Інф орм аційна си стем а К о н к у р с .

З авдання. Визначте рівень взаєм одії користувача з інф ормаційною си сте­
мою Конкурс, яка доступна за адресою h ttp ://w w w .v s tu p .in fo /.
 Перейдіть до порталу Конкурс за адресою h ttp ://w w w .v s tu p .in fo /.
2. Прокрутіть сторінку нижче та оберіть Територіальний пош ук (мал. 6).

ТЕРИІСРІАЛЬНИИ ГШІШИ +

Мал. 6

3. У спи ску регіонів оберіть регіон, у яком у ви б планували продовження на­

вчання після отримання атестата про повну загальну середню освіту.
4. Відкрийте файл Запит, який збереж ено в папці Інф орм аційні технології
на спільном у ресурсі. Збереж іть д окум ент Запиту власному сховищі.
5. Отримайте відповідь на запит до інф ормаційної систем и про умови всту­
пу до обраного університету за текстом завантаж еного документа.
6. З робіть висновок про рівень взаєм одії користувача з інф ормаційною с и с ­
темою Конкурс.

Вправа 3 . Інф орм аційна с и с тем а E-olim p.

Завдання. Визначте типи даних, які використовую ться в інф ормаційній
системі Е-оІітр.
1. Перейдіть до інф ормаційної систем и систем а Е-оІіт р за посиланням
h tips://w w w . е -olym p. сот/u k /.
2. Розгляньте, які дані доступні незареєстровану користувачеві.
3. З ареєструйтесь на порталі, натиснувш и Реєстрація у верхньому правому
куті екрана.
4. Оберіть одну із запропонованих задач, наприклад першу, і опиш іть її
р о зв ’язо к відомою вам мовою програмування.

5. Оберіть послугу Відправити р о з в ’язо к

6. Заповніть ф орму (мал. 7).

відправити розвязок

Мал. 7

7. У нижній частині поля для запису коду натисніть В ІД П Р А В И Т И

 8. З робіть висновки про типи даних, які використовую ться в інф ормаційній
систем і Е-оІіт р. О бговоріть висновки з однокласниками.

п- г ------------ 1
45Таs 1 1L і
g n u
Гі і і 1м і Гі і м Г"' М Гі
і і і 11 ії ї - п 11“

1. Які систем и ви використовуєте у житті? Чим вони різняться?

2. Щ о таке інф ормаційна систем а та яким и є її складові?
3. Які показники характеризують інформаційну систему? Наведіть приклади.
4. Як зміню вались інф ормаційні систем и з розвитком прогресу?
5. У чому причина різном анітності сучасних інф ормаційних систем?

І І I I і і і II У 1-11 1 І-1 1 II II II I v
І 11“ 1-І І І 11 І г I II I II І І 1-І І" 1-І і''і
/7~Г-0
1. Сф ормулюйте три причини, чом у інф ормаційні систем и є важливими
складниками й ознакам и сучасного суспільства. Обговоріть, яким чином
можна ранжувати ці причини.
2. О бговоріть призначення інф ормаційної систем и Публічна кадастрова
карта України (мал. 8), яку можна завантажити за адресою
h ttp ://m a p .la n d .g o v .u a /k a d a stro va -ka rta .

Мал. 8

3. О бговоріть, у якій формі можуть бути подані дані на порталі електронних

послуг Пенсійного фонду України (мал. 9) за посиланням
h ttp ://p o rta l. pfu. gov. ua/.
4. Визначте, до якого типу можна віднести інф ормаційну систем у
h ttp s ://g d .tic k e ts .u a /u k (мал. 10). О бговоріть, у яком у вигляді доцільно
подати письм ову відповідь на запитання. Створіть відповідний докум ент
відомими вам засобам и для створення спільних документів.
 »и &
ГК,
Е л *гг ? е ч ч і

о М Е -эа и ш ш і л С * * Г й н Ь ІІ н * С П р и і

1».
ІН. 'ир««м Іл гь аі
ДОСртгНІІПСУ МПРНЙОЧ
їТТМ
і

МНІ
О О
и и і
" і П р гіЛ іч М Н Ч * п р Р :. *■ п а р с р н ф ж к па»с!

3*ллгг«»і-ідґпда1
/
Г * ч І П і « « 'ї І^З *Т Ч * н г І |І

Мал. 9

Запімчні
-іЕИ№ у
Не знайш ли н&итни вашому
на поїзд? смартфіоні
Сир»пжЛ «гранжікмру
Ш*гІза*і л і*к*^тш V ^ и іцийГ*
Ш Д р р 5 іО Т Є І ^ 1 А ч ч ік т рМ у

Мал. 10

Гі Гі Гі і і і і"і і М Гі Г 1 Гі М Гі Г 1Т Т і л і і Г і І
і І 1“ 1- І і і п 11" і 11 і І і 1-І і 11 і і і і і к і і-і і і

5. Створіть асоціативний кущ поняття Інф ормаційна система. С користайте­

ся при цьому одним з редакторів карт знань. Розмістіть карту у власному
сховищ і та надайте доступ до її перегляду вчителю.
6. У текстовом у докум енті складіть сп и с о к інф ормаційних систем, які вико­
ристовую ть ваші рідні чи знайом і у проф есійній діяльності чи побуті. Роз­
містіть докум ент у власному сховищ і та надайте доступ до його перегляду
вчителю.
7. Розгляньте сторінку інтернет-банку (мал. 11)

* LI? - 0 ®
□
ІЙЙ н V

(ХІЛАГиІ'Р > ПЕНЕдАЗАІЙ щ ■

Мал. 11

Визначте, яка складова інф ормаційної систем и може бути реалізована

цією сторінкою . У визначеному середовищ і складіть інф ормаційну м о­
дель інф ормаційної систем и Банк. Розмістіть модель у власному сховищі
та надайте доступ до перегляду створеного файла вчителю.
8. Відомо, що геоінф ормаційна систем а — сучасна ко м п ’ютерна технологія,
що дозволяє поєднати модельне зображення території (електронне відо­
браження карт, схем, косм о-, аерозображ ень зем ної поверхні) з інф ор­
мацією табличного типу (різном анітні статистичні дані, списки, еконо­
мічні показники тощ о). О знайомтесь із сервісам и h ttp ://w w w .p yth a g o ra s.
n e t / та h ttp ://w w w .g e o s y s te m a .n e t/d ig ita ls/, які є прикладами геоінф орма-
ційної систем и. Порівняйте технології за сф ормульованими сам остійно
4 - 5 критеріями та створіть відповідну таблицю порівняння у текстовом у
документі.
 ЛЮ ДИНА В ІНФОРМАЦІЙНОМУ
СУСПІЛЬСТВІ

ПРИГЙДЙЙТЕ:
■ характеристики основних інф ормаційних процесів;
■ чим інф ормаційна культура відрізняється від циф рової компетентності;
■ етапи становлення інф ормаційних технологій

ВИ ДІЗНРЕТЕСЯ:
які ознаки інф ормаційного суспільства;
що таке інф ормаційна безпека та які існують за гр о зи інф ормаційної
безпеки;
що розумію ть під захистом інформації;
як держ ава та лю дина піклується про інф ормаційну безпеку;
як забезпечити захист інформації окрем ої людини;
як забезпечити доступ д о повної д остовірної інформації

І-1 1.11-І і 11 і і r-i і і

!j к ! и '"! !"! l”_ j |l_l

1. Які ознаки інформаційного

суспільства? Ц ік а в а *
Іс т о р и ч н и й пе ріод р о з в и т к у л ю д с ь ко го с у с ­ Інф ормаційна ера
п іл ь ств а , у я к о м у м и ж и в е м о , о п и с у ю т ь я к і н ­ (англ. Inform ation Аде,
ф о р м а ц ій н у еру (а н гл . In f o r m a tio n A g e ), або і н ­ D igital Age, C om puter
ф о р м а ц ій н у е п о х у . Ц е й пе ріод п р о тя го м ж и т т я Age, також відома як
п р а к т и ч н о одн ого-д вох п о к о л ін ь з м ін и в собою Ера ко м п ’ютерів або
ін д у с т р іа л ь н у е п о х у . Я к щ о ін д у с т р іа л ь н а ера інф ормаційна епоха
базується в о сн о вн о м у на в и р о б н и ц тв і й р о з­ (електронна епоха)) —
п о д іл і е н е р гії, то ін ф о р м а ц ій н а заснована на концептуальна ідея про
м ік р о е л е к т р о н н и х ін ф о р м а ц ій н и х і к о м у н ік а ­ те, що сучасний вік буде
ц ій н и х т е х н о л о гія х та г е н н ій ін ж е н е р ії. Н о в и й характеризуватися ш и­
етап р о з в и т к у ц и в іл із а ц ії в ід р із н я є т ь с я ти м , рокими можливостями
щ о й о го р у ш ій н о ю си л ою ста л и ц ін н о с т і, ств о ­ для окрем их осіб вільно
р е н і з н а н н я м и . П ередум ови ін ф о р м а ц ій н о ї ери п е р е д а в а т и /п р и й м а т и
закл а л а ін ф о р м а ц ій н а р е в о л ю ц ія , д о с я гн е н н я інформацію і мати м ит­
я к о ї у м о ж л и в и л и ств ор ен ня с к л а д н и х т е х н іч ­ тєвий доступ до знань,
що було б важко або
н и х систем , щ о дозво л и л и оп р а ц ь о вув а ти п р о ­
неможливо в попередні
сто в е л и ч е зн і п о р ів н я н о з п о п е р е д н ім и р о ка м и
епохи розвиткулю дства.
о б ся ги ін ф о р м а ц ій н и х д а н и х .
 Н а с л ід к и ін ф о р м а ц ій н о ї р е в о л ю ц ії зум ов и л и д о к о р ін н і з м ін и в у с іх
сферах ж и т т я л ю д и н и . Разом із р о зв и тко м ін ф о р м а ц ій н о го суспіл ьства
відбувся перехід від п р іо р и т е ту вир о бн иц тва до е к о н о м ік и по сл уг, в осно­
в і я к о ї л е ж и т ь не вироб ниц тво товарів, а надання по сл уг. У сфері к у л ь т у ­
р і в и н и к а є й розвивається «масова к у л ь ту р а » , н и з к а с у б ку л ь ту р з і своїм и
у н ік а л ь н и м и х а р а к т е р и с т и к а м и , кіб е р с п о р т тощ о. Зростає п о п у л я р н іс ть
с о ц іа л ь н и х м ереж та ін т е р н е т-З М І. Н о в іт н і засоби соц іал ьн ої взаєм одії,
зростання р о л і засобів масової ін ф о р м а ц ії в о р га н із а ц ії суспіл ьства ство­
р и л и н о в і ф орми п р а в л ін н я суспіл ьство м — н е то к р а тію та м е д іа кр а тію .
Зростання рол і та соц іал ьн о го в п л и в у ін ф о р м а ц ії призвело до по яви ново­
го вид у в ій н — ін ф о р м а ц ій н о ї в ій н и . О сновною ц ін н іс т ю для суспіл ьства
в за га л і й о кр е м о ї л ю д и н и зокрем а по ступово стаю ть ін ф о р м а ц ій н і ресурси.
Ц е, у свою ч е р гу , с п р и ч и н ю є потребу в у то ч н е н н і п о н я т тя ін ф о р м а ц ія .
Ін ф о р м а ц ію я к об’ є к т и в н е я в и щ е м о ж н а р о згл я д а ти й за т а к и м и
о з н а ка м и :
1) це с а м о с тій н а вир о б н и ч а га л у зь , тобто вид е к о н о м іч н о ї д ія л ь н о с т і;
2) це н е в ід ’ є м н и й ф а кто р б у д ь -я к о го в и р о б н и ц тв а , я к и й є ф ундам ен­
та л ь н и м ресурсом к о ж н о ї е к о н о м іч н о ї си стем и;
3) це ін ф о р м а ц ій н и й товар, я к и й л е ж и т ь в осн о ві ств орен ня ін ф о р м а ц ій ­
н о го п р о д у к т у або ін ф о р м а ц ій н о ї п о с л у ги й в и ступ а є я к м а те р іа л ьн и й
товар, щ о ви зн а ч а єть ся не в а р тіс тю , а м о но п о л ьно ю ц ін о ю через р ів н о ­
в а гу п о п и т у і п л а то с п р о м о ж н о с ті п о к у п ц я ;
4) це елемент р и н к о в о го м е х а н із м у , я к и й по ряд із ц ін о ю й к о р и с н іс т ю
в пл и ва є на в и зн а ч е н н я о п ти м а л ь н о го ста н у е к о н о м ік и та ї ї р ів н о в а ги ;
5) це од ин з н а й в а ж л и в іш и х ф а кто р ів у к о н к у р е н т н ій боротьбі. Ін ф о р м а ­
ц ія впл и ває на е ф е кти в н іс ть в и р о б н и ц тв а без ф із и ч н о го з б іл ь ш е н н я
т р а д и ц ій н и х ресурсів; д іє на суб ’ є к т и в н и й ф акто р ви р о б н и ц тв а — л ю ­
д и н у , ї ї х а р а кт е р , о соб л ивості; п р и с к о р ю є процес в и р о б н и ц тв а завд я­
к и зм е н ш е н н ю п е р іо д ів в и р о б н и ц тв а та о б ігу .
В и х о д я ч и з т а ко го р о з у м ін н я ін ф о р м а ц ії, в и зн а ч и м о о сн овн і о з н а ки
ін ф о р м а ц ій н о го суспіл ьства.
1. П е р етво ре нн я ін ф о р м а ц ії на н а й в а ж л и в іш и й е к о н о м іч н и й ресурс, щ о
має гл о б а л ь н и й х а р а кт е р і забезпечує п ід в и щ е н н я е ф е кти в н о сті, зрос­
т а н н я к о н к у р е н т о с п р о м о ж н о с т і та ін н о в а ц ій н и й р о з в и то к с уб ’є к т ів
го сп о д а р ю ва н н я . П р о в ід н и м видом в л асності стає в л а сн ість л ю д и н и
на ін ф о р м а ц ію я к д у х о в н и й п р о д у к т ; з н а н н я та ін ф о р м а ц ія набуваю ть
властивостей то ва ру. П ер е твор енн я ін ф о р м а ц ій н о ї сфери на ф унда­
м е нт, осн ову в с іх в и д ів е к о н о м іч н о ї д ія л ь н о с т і у X X I ст.
2. Ін ф о р м а ц ій н е с у с п іл ь с тв о є видом в ід к р и т о го сусп іл ь ств а , щ о х а р а к ­
те р и зу є ть с я д о с т у п н іс т ю ін ф о р м а ц ії для гр о м а д я н ; зр остан ня р ол і
ін ф о р м а ц ій н о го м е н е д ж м е н ту в у п р а в л ін н і сусп іл ь ств о м та р із н и м и
сферами ж и т т я .
3. Ін ф о р м а ц ія р озвивається за св оїм и з а ко н а м и , не п о в ’я з а н и м и з реаль­
н и м и ф а кта м и (не правд ива ін ф о р м а ц ія здатна в н о си ти се р й о зн і з м ін и
в ж и т т я лю дей та с у с п іл ь н о -п о л іт и ч н і пр оцеси).
 Т а к и м ч и н о м , ін ф о р м а ц ій н е с у с п іл ь с тв о — це сусп іл ь ств о , в я к о м у
б іл ь ш іс т ь п р а ц ю ю ч и х за й н я то в и р о б н и ц тв о м , зб е р іга н н я м , о п р а ц ю в а н ­
н я м та р о з п о в с ю д ж е н н я м ін ф о р м а ц ій н и х д а н и х .
К р ім п о з и т и в н и х м о м е н тів ін ф о р м а ц ій н о го с усп іл ь ств а м о ж н а в и д і­
л и т и й не безпечні те н д е н ц ії:
усе б іл ь ш и й в п л и в на с у с п іл ь с тв о засобів масової ін ф о р м а ц ії;
ін ф о р м а ц ій н і т е х н о л о гії м о ж у т ь з р у й н у в а т и п р и в а тн е ж и т т я лю дей
та о р га н із а ц ій ;
іс н у є проблема в ід б о ру д о с т о в ір н и х ін ф о р м а ц ій н и х д а н и х ;
багатьом л ю д я м буде в а ж к о а д а п тув а ти ся до середовищ а ін ф о р м а ц ій ­
но го су с п іл ь с тв а ;
іс н у є небезпека р о зр и в у м іж л ю д ь м и , щ о за й м а ю ть ся р о зроб кою
ін ф о р м а ц ій н и х т е х н о л о гій , і с п о ж и в а ч а м и .

2. Що таке інформаційна безпека та які існують

загрози інформаційної безпеки?
З агр озо ю ін ф о р м а ц ій н о ї бе зпе ки н а зи ва ю ть б у д ь -я к і обстави ни або
п о д ії (а т а к и ), щ о м о ж у т ь б у ти п р и ч и н о ю п о р у ш е н н я ц іл іс н о с т і, к о н ф і­
д е н ц ій н о с т і або д о с т у п н о с ті ін ф о р м а ц ії (м ал. 12) та ств о р ю ю ть н е б езп еку
ж и т т є в о в а ж л и в и м інтересам особ истості, с у с п іл ь с тв а й д е р ж а ви в ін ф о р ­
м а ц ій н ій сфері.

Конфіденційність Цілісність Доступність

забезпечення
захист чутливої захист точності доступності
інформації від та повноти інформації інформації
несанкціонованого й програмного та основних послуг
доступу забезпечення для користувача
в потрібний
для нього час
Мал. 12

С пробу р е а л із а ц ії за гр о зи щ одо к о м п ’ ю те р н о ї си стем и або м е р е ж і н а ­

зи в а ю ть а т а ко ю (х а к е р с ь к о ю а т а ко ю , к іб е р а т а ко ю ).
Х а к е р с ь к а а т а к а — д ії к іб е р -з л о в м и с н и к ів або ш к ід л и в о ї п р о гр а м и ,
сп р я м о в а н і на з а х о п л е н н я , вид а л ен ня або р е д а гув а н н я ін ф о р м а ц ій н и х
д а н и х відд ал еної си стем и, о т р и м а н н я к о н т р о л ю над ресурсам и систем и
або на виведення ї ї з ладу.
Ц іл іс н іс т ь — ста н, п р и я к о м у д а н і, щ о зб е р іга ю ть ся в си сте м і, то чн о
в ід п о в ід а ю ть д ан им у в и х ід н и х д о к у м е н т а х . Тобто к о л и ін ф о р м а ц ія не
м іс т и т ь в собі на вм и сн о з р у й н о в а н и х ч и спо тв о р е н и х ч а с ти н .
П р и к л а д п о р у ш е н н я ц іл іс н о с т і: п е р е к р у ч у в а н н я ф а к т ів засобами
м асової ін ф о р м а ц ії з м етою м а н іп у л я ц ії гр о м а д сь ко ю д у м к о ю .
 К о н ф ід е н ц ій н іс т ь — ста н, п р и я к о м у ін ф о р м а ц ія не м о ж е б ути о т р и ­
мана не авто ризо ва ни м ко р и с ту в а ч е м або процесом .
П р и к л а д п о р у ш е н н я к о н ф ід е н ц ій н о с т і: о т р и м а н н я з л о в м и с н и ка м и
д о с ту п у до д а н и х к о р и с ту в а ч а в реєстрі б а н ку ; навм исн е р о зго л о ш е н н я
д а н и х ко р и с ту в а ч а с п ів р о б іт н и к а м и б а н ку .
Д о с т у п н іс т ь — ста н, п р и я к о м у п о т р іб н и й ін ф о р м а ц ій н и й ресурс пере­
буває у в и гл я д і, н е о б х ід н о м у к о р и с ту в а ч е в і, у м іс ц і, не о б хід н о м у к о р и с ­
ту в а ч е в і, і в то й час, к о л и в ін й о м у н е о б х ід н и й .
П р и к л а д п о р у ш е н н я д о с ту п н о с ті: н е д о с ту п н іс ть м о ж л и в о с т і п р и д б а н ­
н я к в и т к ів на п о т я г через а т а к у на базу д а н и х або сай т з а л із н и ц і.
З агроза ін ф о р м а ц ій н ій бе зпец і, я к і б у д ь -я ка загроза скл ад ається із
суб ’ є к т а (п о р у ш н и к а , ко р и с ту в а ч а , о кр е м о го гр о м а д я н и н а ч и п ід п р и ­
єм ства), об’ є к т а (са й т, сервер, база д а н и х ч и д о к у м е н т ) та в е кто р а а т а ки
(в и кр а д е н н я парол ю , с о ц іа л ь н а ін ж е н е р ія та ін ш е ) та м о ж е б ути в н у т р іш ­
ньо ю або зо в н іш н ь о ю .
Б у в а ю ть і в и п а д к и , к о л и до п о р у ш е н ь п р и зв о д и ть п о м и л к а або ха л а т­
не ста вл е н ня п р а ц ів н и к а до ін ф о р м а ц ії, я к о ю в ін оперує. П р и к л а д о м та ­
к о г о п о р у ш е н н я м о ж у т ь б у ти в и п а д к и , к о л и п р а ц ів н и к и за л и ш а ю ть в а ж ­
л и в і д о к у м е н т и у гр о м а д с ь ко м у тр а н с п о р ті.

3. Що розуміють під захистом інформації?

З ахист ін ф о р м а ц ії — це с у к у п н іс т ь заходів, спр ям овани х на запобігання
по р уш е н н ю ко н ф ід е н ц ій н о с ті, ц іл іс н о с ті, д оступності інф о рм а ції. Н а п р и ­
клад, від не санкціонованого доступу, в и ко р и ста н н я , оп рил ю д нення, р у й н у ­
вання, внесення з м ін , ознайом лення, п е р е вір ки , запису та ч и та н н я .
Тобто для то го , щ об п р а ви л ь н о по б уд увати си стем у з а х и с т у ін ф о р м а ­
ц ії, не о б хід но дати в ід п о в ід ь на д е к іл ь к а п и та н ь :
я к у ін ф о р м а ц ію н е о б хід но з а х и щ а т и ;
я к з л о в м и с н и к м о ж е о тр и м а ти до неї д о ступ;
я к и м ч и н о м м о ж н а п е р е ш ко д и ти зл о в м и с н и ку ?
К о ж е н метод з а х и с т у ін ф о р м а ц ії забезпечує о к р е м и й а с п е кт бе зпе ки ,
але м а й ж е з а в ж д и вони в и к о р и с то в у ю ть с я к о м п л е к с н о .
Т е х н іч н и й метод з а х и с т у ін ф о р м а ц ії — забезпечує об м е ж е н н я д о сту­
п у до ін ф о р м а ц ії а п а р а т н о -т е х н іч н и м и засобами (а н т и в ір у с и , ф аєрволи,
м а р ш р у т и з а т о р и , т о к ін и , с м а р т-ка р т и то щ о).
Ін ж е н е р н и й метод захисту ін ф о р м а ц ії попередж ує видалення, до­
ступ або редагування ін ф о р м а ц ії внасл ід ок н а вм и сн и х д ій або природного
в п л и в у ін ж е н е р н о -т е х н іч н и м и засобами (о б м е ж у в а л ь н і к о н с т р у к ц ії,
о хо р о н н о -п о ж е ж н а с и гн а л іза ц ія ).
О р г а н із а ц ій н и й метод з а х и с т у ін ф о р м а ц ії по п е р е д ж ує д оступ на
об’є к т ін ф о р м а ц ій н о ї д ія л ь н о с т і с т о р о н н іх осіб за до п о м о го ю о р г а н із а ц ій ­
н и х за х о д ів (п р а в и л а р о з м е ж у в а н н я д о с туп у).
К р и п т о гр а ф іч н и й метод з а х и с т у ін ф о р м а ц ії п о п е р е д ж ує д о ступ за д о­
по м о го ю м а те м а т и ч н и х перетворень п о від о м л е н н я (ш и ф р у в а н н я п о в ід о ­
м лень, я к і в ід с и л а ю ть , х е ш у в а н н я п а р о л ів).
л

Т
о
4. Як держава та людина піклуються про інформаційну безпеку?
Д л я забезпечення з а х и с т у гр о м а д я н к о ж н а д ерж ава будує в ід п о в ід н у
ін ф о р м а ц ій н у п о л іт и к у щ одо ін ф о р м а ц ій н о ї б е зп е ки . Ін ф о р м а ц ій н а п о ­
л іт и к а д е р ж а ви спр ям о в а на на з а х и щ е н іс ть ж и т т є в о в а ж л и в и х ін те р е с ів
л ю д и н и , с у с п іл ь с тв а й д е р ж а ви в ід с п р и ч и н е н н я ш к о д и через: н е п о в н о ­
т у , н е вч а сн ість і н е в ір о гід н іс т ь ін ф о р м а ц ії, щ о в и ко р и с то в у є ть с я ; н е га ­
т и в н и й ін ф о р м а ц ій н и й в п л и в ; н е га т и в н і н а с л ід к и застосуванн я ін ф о р м а ­
ц ій н и х т е х н о л о гій ; н е с а н кц іо н о в а н е р о зп о в с ю д ж е н н я , в и к о р и с т а н н я й
п о р у ш е н н я ц іл іс н о с т і, к о н ф ід е н ц ій н о с т і та д о с ту п н о с ті ін ф о р м а ц ії.
В У к р а їн і п о л іт и к а гара нтува ння інф о р м а ц ій н о ї безпеки реглам ентуєть­
ся ц іл о ю н и з к о ю за конод авчих а к т ів та будується на т а к и х п р и н ц и п а х :
в ід п о в ід а л ь н іс т ь за зб ер еж ен ня ін ф о р м а ц ії, ї ї за се кр е чув а н н я й ро з­
с е кр е ч у в а н н я ;
забезпечення д о с ту п у до ін ф о р м а ц ій н о го р есурсу з у р а х у в а н н я м в и ­
зн а ч е н и х З а ко н о м пр ав вл асно сті на цей ресурс;
р е гл а м е н та ц ія прав, обов’я з к ів і в ід п о в ід а л ь н о с ті в с іх с уб ’є к т ів і н ­
ф о р м а ц ій н о го пр остор у;
в ід п о в ід а л ь н іс т ь за збе ре ж е н ня й в и к о р и с т а н н я п е р со н а л ь н и х д а н и х
та к о н ф ід е н ц ій н о ї ін ф о р м а ц ії;
з а х и с т в ід х и б н о ї, в и к р и в л е н о ї, не д о сто в ір но ї ін ф о р м а ц ії;
ко н т р о л ь за с тв ор ен ня м і в и к о р и с т а н н я м засобів з а х и с т у ін ф о р м а ц ії;
з а х и с т в н у т р іш н ь о го р и н к у в ід п р о н и к н е н н я н е я к іс н и х засобів ін ф о р ­
м а т и з а ц ії та ін ф о р м а ц ій н и х п р о д у к т ів .
О сновним за ко н о д а в ч и м а к т о м в У к р а їн і, я к и й р е гул ю є забезпечен­
н я з а х и с т у ін ф о р м а ц ії, щ о н а л е ж и ть особистості (гр о м а д я н и н у ), є З а ко н
У к р а їн и « П ро за х и с т п е р со н а л ь н и х д а н и х » . Ц е й З а к о н ре гул ю є п р авов і
в ід н о с и н и , п о в ’я з а н і із за хистом й оброб кою п е р со н а л ь н и х д а н и х , і с п р я ­
м ова ни й на з а х и с т о с н о в о п о л о ж н и х прав і свобод л ю д и н и й гр о м а д я н и ­
на, зокре м а права на н е в т р у ч а н н я в особисте ж и т т я , у з в ’ я з к у з обробкою
п е р со н а л ь н и х д а н и х .

5. Як забезпечити захист інформації окремої людини?

Обов’ я з о к к о ж н о г о гр о м а д я н и н а — зн а ти та р о з у м іт и , я к о ю ін ф о р м а ­
ц іє ю в ін володіє і я к н е об хід но з нею по в о д и ти с я . Д у ж е часто в ід с у т н іс т ь у
лю дей о сн о в н и х п о н я т ь пр о особисту ін ф о р м а ц ію п р и зв о д и ть до н е п р и є м ­
н и х н а с л ід к ів , через щ о над ал і вони м о ж у т ь л е гк о ста ти ж е р тв о ю ш а х р а їв
або з л о в м и с н и к ів .
Д о п е р с о н а л ь н и х д а н и х в ід н о с я т ь в ід о м о с ті ч и с у к у п н іс т ь в ід о м о с ­
тей пр о ф із и ч н у особу, я к а ід е н т и ф ік о в а н а , або д о зво л я ю ть к о н к р е т н о
ід е н т и ф ік у в а т и її. П р и к л а д о м п е р с о н а л ь н и х д а н и х є п р із в и щ е , і м ’ я , по
б а т ь к о в і, адреса, телеф они, п а с п о р т н і д а н і, н а ц іо н а л ь н іс т ь , о с в іта , с і­
м е й н и й ста н , р е л іг ій н і та с в іт о г л я д н і п е р е к о н а н н я , ста н зд оров ’ я , м ате­
р іа л ь н и й ста н , дата й м іс ц е н а р о д ж е н н я , м іс ц е п р о ж и в а н н я та пе ребу­
в а н н я то щ о , д а н і п р о о со б и сті м а й н о в і та н е м а й н о в і в ід н о с и н и ц іє ї особи
з ін ш и м и особам и, зо кр е м а ч л е н а м и с ім ’ї, а т а к о ж в ід о м о с ті п р о п о д ії
та я в и щ а , щ о в ід б у в а л и с я або в ід б у в а ю ть с я в п о б уто в о м у, ін т и м н о м у ,
т о в а р и с ь ко м у , п р о ф е с ій н о м у , д іл о в о м у та ін ш и х сф ерах ж и т т я особи (за
в и н я т к о м д а н и х сто совно в и к о н а н н я п о в н о в а ж е н ь особою , я к а займ ає
посад у, п о в ’ я з а н у із з д ій с н е н н я м ф у н к ц ій д е р ж а в и або о р га н у м іс ц е в о го
с а м о в р я д у в а н н я ) то щ о .
З азначена вищ е ін ф о р м а ц ія є ін ф о р м а ц іє ю пр о ф із и ч н у особу і
ч л е н ів ї ї с ім ’ ї та є к о н ф ід е н ц ій н о ю . К о н ф ід е н ц ій н а ін ф о р м а ц ія м о ж е
оброблятися й п о ш и р ю в а т и с я т іл ь к и за згод ою особи, я к ій вона н а л е ж и ть
(су б ’ є к т п е р со н а л ь н и х д а н и х ), к р ім в и п а д к ів , в и з н а ч е н и х З а ко н о м .
О сно вн им способом заборони н е с а н кц іо н о в а н о го д о с ту п у до ресурсів
ін ф о р м а ц ій н и х систем з д а н и м и є п ід т в е р д ж е н н я а в те н ти ч н о с ті к о р и с т у ­
в а ч ів і р о з м е ж у в а н н я їх н а м ір ів на д о ступ до п е в н и х ін ф о р м а ц ій н и х ре­
с у р с ів . П ід т в е р д ж е н н я а в те н ти ч н о с ті к о р и с ту в а ч а забезпечується в и к о ­
н а н н я м п р оц е д ур и й о го ід е н т и ф ік а ц ії, п е р е в ір ко ю а в те н ти ч н о с ті особи та
зд ій с н е н н я м к о н т р о л ю за в сім а д ія м и , обум овл ени м и п р и п и с а н и м и д ано­
м у к о р и с ту в а ч е в і п о в н о в а ж е н н я м и д о с туп у. Ід е н т и ф ік а ц ія ко р и с ту в а ч а
в кл ю ч а є в себе р е є с т р а ц ію в с и с те м і б е зпе ки о б чи сл ю вал ьн ого п р и стр о ю
у н ік а л ь н о го р е є с тр а ц ій н о го ім е н і ко р и с ту в а ч а (л о гін а ) і в ід п о в ід н о го
ц ь о м у к о р и с т у в а ц ь к о м у ім е н і — п а р о л я . У ста н о в л е н н я а в те н ти ч н о с ті
к о р и с ту в а ч а (а у т е н т и ф ік а ц ія ) п о л я га є в п е р е в ір ц і іс т и н н о с т і й о го п о в н о ­
в а ж е н ь. Д л я особливо н а д ій н о го в п із н а н н я п р и ід е н т и ф ік а ц ії й а уте н ти -
ф ік а ц ії ко р и с ту в а ч а ін о д і в и к о р и с то в у ю ть с я с п е ц іа л ь н і т е х н іч н і засоби,
щ о ф ік с у ю т ь і р о з п із н а ю т ь ін д и в ід у а л із у ю т ь ф із и ч н і та л ін г в іс т и ч н і х а ­
р а к т е р и с т и к и л ю д и н и (гол ос, в ід б и т к и п а л ь ц ів , с т р у к т у р а з ін и ц і, м о в н і
особливості й т .д .). О д н а к т а к і методи п о треб ую ть з н а ч н и х в и тр а т, то м у
їх в и к о р и с т о в у ю т ь р ід к о , т а к щ о осн о вн и м і н а й б іл ь ш м асовим засобом
ід е н т и ф ік а ц ії за л иш а ється па р о л ь н и й д оступ.
У р я д і в и п а д к ів за н е о б х ід н о с ті забезпечити в и с о к и й с т у п ін ь з а х и с ­
т у д а н и х , я к і м іс т я т ь с я в к о м п ’ ю те р і, в и к о р и с т о в у ю т ь т а к о ж с п е ц іа л ь ­
н і к р и п т о г р а ф іч н і м етод и з а х и с т у ін ф о р м а ц ії (ш и ф р у в а н н я , циф ровий
п ід п и с , ци ф р о в і в о д я н і з н а к и то щ о ). П р и ш и ф р у в а н н і ін ф о р м а ц ії в ід б у ­
вається ї ї зворотне перетворення в д е я к у у я в н у в и п а д к о в у п о сл ід о в н ість
з н а к ів , я к а на зи вається ш и ф р о те ксто м , або к р и п т о гр а м о ю . Д л я створен­
н я й роботи з к р и п т о гр а м о ю по тр іб н е з н а н н я а л го р и т м у і к л ю ч а ш и ф р у ­
в а н н я . А л го р и т м ш и ф р у в а н н я я в л я є собою п о с л ід о в н іс ть перетворень
оброб л ю ваних д а н и х в ід п о в ід н о до к л ю ч а ш и ф р у в а н н я , к л ю ч ш и ф р у в а н ­
н я забезпечує ш и ф р у в а н н я та д е ш иф рув анн я ін ф о р м а ц ії.
С ь о го д н і все б іл ь ш о ї п о п у л я р н о с т і набуває т а к и й к р и п т о г р а ф іч н и й
засіб з а х и с т у ін ф о р м а ц ії, я к е л е к т р о н н и й ц и ф р о в и й п ід п и с (Е Ц П ).
Т а к и й п ід п и с в ж е став д о си ть часто в и к о р и с т о в у в а н и м способом ід е н ­
т и ф ік а ц ії й а у т е н т и ф ік а ц ії к о р и с т у в а ч а в б а н к ів с ь к ій та ін ш и х сфе­
рах д ія л ь н о с т і. Е л е к т р о н н и й ц и ф р о в и й п ід п и с я в л я є собою п р и є д н а ­
не до я к о го -н е б у д ь т е к с т у й о го к р и п т о гр а ф іч н е (заш и ф рова не п е в н и м
способом ) п е р е тв о р е н н я, щ о дає з м о гу о д е р ж у в а ч у т е к с т у п е р е в ір и т и
с п р а в ж н іс т ь й о го а вто рства й а в т е н т и ч н іс т ь сам ого т е к с т у . Д о т а к о г о
ж т и п у т е х н о л о гіч н о го з а х и с т у м о ж н а в ід н е с ти й ц и ф р о в і в о д я н і зна-
л
к и (а н гл . D ig it a l w a te rm a rk ), я к і с ь о го д н і н а й ч а с т іш е в и к о р и с т о в у ю т ь
п р о ти н е с а н к ц іо н о в а н о го к о п ію в а н н я м у л ь т и м е д ій н и х ф а й л ів я к о д и н з
е ф е к т и в н и х спо со бів з а х и с т у а в т о р с ь к и х п р а в.

6. Як зробити роботу в мережі Інтернет безпечною?

С ьогод ні б іл ь ш іс т ь а к т и в н и х м е ш к а н ц ів н а ш о ї держ ави регул яр н о к о ­
р и стую ться м о ж л и в о с тя м и сучасного кіб е р п р о сто р у, зокрем а: п р а ц ю ю ть з
д о кум е н та м и в р е ж и м і он л а йн , с п іл к у ю т ь с я з ко л е га м и та партнерам и по
роботі ел е ктр о нно ю п о ш то ю або I P -телеф онією , ознай ом лю ю ться з н о в и ­
на м и та ко р и с н о ю ін ф о р м а ц ією на веб-сайтах, просто в ід по ч и ва ю ть , пере­
гл я д а ю ч и відео он л айн або с п іл к у ю ч и с ь у с о ц іа л ь н и х м ереж а х, о тр и м ую ть
п о сл уги від о р га н ів влади та м ісцевого сам овряд ування в е л е ктр о н н ій
формі.
А л е , на ж а л ь , з а в д я ки в и к о р и с т а н н ю н о в іт н іх те х н о л о гій у нас
з ’я в л я ю ть с я не л и ш е н о в і м о ж л и в о с т і, а й в и н и к а ю т ь р и з и к и , щ о м о ж у т ь
п р и зве сти не л и ш е до ін ф о р м а ц ій н и х і ф ін а н с о в и х в трат, а й н а в іт ь п р и ­
звести до л ю д с ь к и х ж е р т в . У суч а с н о м у к іб е р п р о с то р і ц и р к у л ю є понад
172 м л н п р и м ір н и к ів ш к ід л и в о г о п р о гр а м н о го забезпечення та н е с кін ч е -
на к іл ь к іс т ь ін т е р н е т-ш а х р а їв , к іб е р з л о ч и н ц ів і х а к е р ів .
У з в ’я з к у із ц и м н е об хід но зн а ти та д о тр и м ув а ти сь р я д у реко м е нд а ­
ц ій , а саме:
1. У ж о д н о м у р а зі не в ід кр и в а й т е е л е к т р о н н і л и с ти , ф айли або п о с и л а н ­
н я на в е б -с то р ін ки , о т р и м а н і в ід лю дей або д ж е рел , я к и х ви не знаєте
або я к и м не д овіряєте.
2. Н ік о л и не передавайте свої п а р о л і або л о г ін и с то р о н н ім особам.
П а м ’я та й те , щ о б іл ь ш іс т ь т е х н іч н и х а д м ін іс т р а т о р ів т и х ресурсів,
я к и м и ви ко р и с ту є те с ь , не м аю ть право за п и ту в а ти у вас д а н н і про
в а ш і п а р о л і.
3. К о л и ви ко р и с ту є те с ь с о ц іа л ь н и м и м е р е ж а м и , п а м ’ ята й те , щ о ви м о­
ж е те ста ти м іш е н н ю для д ій ш а х р а їв та з л о ч и н ц ів . Н е з а в ж д и з п е р ­
ш о го п о гл я д у м о ж н а в ід р із н и т и д р у ж н ю р о зм ову в ід спроби р о звід ати
в а ж л и в у ін ф о р м а ц ію пр о ваш е ж и т т я ч и роботу.
4. З а в ж д и к о р и с ту й те с ь л и ш е л іц е н з ій н и м п р о гр а м н и м забезпеченням ,
к р ім в и п а д к ів , к о л и не іс н у є а л ьте р на тив. Те ж саме сто сується й веб-
д о д а т ків та ін ф о р м а ц ій н и х ресурсів.
Я к забезпечити д о ступ до п о в н о ї д о сто в ір н о ї ін ф о р м а ц ії?
О д н іє ю з н а й в а ж л и в іш и х ум о в я к іс н о г о ін ф о р м а ц ій н о го забезпечен­
н я є н а я в н іс т ь б агатьох ін ф о р м а ц ій н и х д ж е р ел . Ц е зм е н ш ує м о ж л и в іс т ь
д е зін ф о р м а ц ії, проте н е о б хід на р ів н о в а га м іж н и м и . Н а п р и к л а д , д а н і про
р езул ьтати в и к о р и с т а н н я р а ке т «Скад» п р о ти Із р а їл ю к е р ів н и ц т в о Ір а к у
п ід час в ій н и в П е р с ь к ій з а то ц і о тр и м ув а л о з п о від ом л ен ь З М І.
В а ж л и в и м на п р я м о м забезпечення ін ф о р м а ц ій н о ї д о ста тн о сті є в и ­
зн а ч е н н я н а д ій н о с т і д ж ерел ін ф о р м а ц ії. П ід х о д и до тл у м а ч е н н я ф а ктів
з н а ч н о ю м ір о ю в и зн а ч а ю тьс я си стем ою на станов, сте р е о ти п ів та си м в о ­
л ів а н а л іт и к а , то м у не в и к л ю ч е н і м о ж л и в о с т і ц іл е с п р я м о в а н и х п р о п а ­
га н д и с т с ь к и х к а м п а н ій п р о ти а н а л іт и к ів , осіб, щ о п р и й м а ю ть р іш е н н я .
 В а ж л и в и м засобом забезпечення д о с т у п у до п о в н о ї д о сто в ір н о ї ін ф о р ­
м а ц ії є к р и т и ч н е м и сл е н н я .
К р и т и ч н е м и с л е н н я — це процес а н а л ізу , си н те зу в а н н я й о б ґр у н то в у ­
в а н н я о ц ін к и д о с т о в ір н о с т і/ц ін н о с т і ін ф о р м а ц ії; в л а сти в ість с п р и й м а ти
с и т у а ц ію глобально, зн а х о д и ти п р и ч и н и й а л ь те р н а ти в и ; зд а тн іс ть гене­
р ув а ти ч и з м ін ю в а т и свою п о з и ц ію на осн ові ф а к т ів й а р гу м е н т ів , к о р е к т ­
но застосовувати о т р и м а н і р е зул ьта ти до проблем і п р и й м а т и з в а ж е н і
р іш е н н я — ч о м у д о в ір я т и та щ о роб и ти далі.
К р и т и ч н е м и с л е н н я має т а к і х а р а к т е р и с т и к и :
1. С а м о стій н ість . Н іх т о не м о ж е м и с л и ти зам ість л ю д и н и , висловлю вати
її д у м к и , п е р е ко н а н н я, ід еї. М и с л е н н я стає к р и т и ч н и м , т іл ь к и я к щ о
но сить ін д и в ід у а л ь н и й х а ра кте р .
2. П о ста н о вка проблеми. К р и т и ч н е м исл ен ня досить часто по чи нається з
п о ста н о вки проблем и, бо її розв’ я зу в а н н я сти м ул ю є л ю д и н у м и сл и ти
к р и т и ч н о . П о ч а т о к розв’ я зу в а н н я проблеми — це збиран ня ін ф о р м а ц ії
за нею , бо р озд ум увати «на п о р о ж н ь о м у м іс ц і» ф а кти ч н о н е м ож л иво.
3. П р и й н я т т я р іш е н н я . З а к ін ч е н н я процесу к р и т и ч н о го м ислення — це
п р и й н я ття , я к е дозволить оптим ально розв’язати поставлену проблему.
4. Ч іт к а а р гу м е н т о в а н іс ть . Л ю д и н а , я к а м и с л и ть к р и т и ч н о , п о в и н н а
у с в ід о м л ю в а ти , щ о часто одна й та сама проблема м о ж е м ати д е к іл ь к а
ро зв’ я за н ь, то м у вона має п ід к р іп и т и п р и й н я т е нею р іш е н н я в а го м и ­
м и , п е р е ко н л и в и м и в л а сн и м и а р гу м е н та м и , я к і б д оводили, щ о ї ї р і­
ш е н н я є н а й к р а щ и м , о п ти м а л ь н и м .
5. С оціальність. Л ю д и н а ж и в е в с о ц іу м і. Т ом у доводити свою п о зи ц ію
лю дина має в с п іл к у в а н н і. У результаті с п іл к у в а н н я , д и сп уту, д и с к у с ії
лю дина поглиблю є свою п о зи ц ію або м ож е щось з м ін и т и в н ій .
О з н а ки л ю д и н и , я к а м и с л и ть к р и т и ч н о :
1. З д а тн іс ть с п р и й м а ти д у м к и ін ш и х к р и т и ч н о . Л ю д и н а в и я вл я є зд ат­
н іс т ь п р и с л у х а т и с я до д у м о к ін ш и х , о ц ін ю в а т и й а н а л ізу в а ти їх щ одо
ро зв’ я з а н н я поставл еної проблем и.
2. К о м п е т е н т н іс т ь . Л ю д и н а в и я в л я є п р а гн е н н я до а р гу м е н т а ц ії п р и й н я ­
то го нею р іш е н н я на о сн о ві ж и т т є в о го д освід у, ф а к т ів з ж и т т я та
зн а н н я спр а ви .
3. Н е б а й д у ж іс т ь у с п р и й н я т т і п о д ій . Л ю д и н а в и я вл я є ін т е л е к т у а л ь н у
а к т и в н іс т ь у р із н и х ж и т т є в и х с и т у а ц ія х , зд а тн іс ть з а й н я т и а к т и в н у
п о з и ц ію в к о н ф р о н т а ц ій н и х с и т у а ц ія х .
4. Н е з а л е ж н іс ть д у м о к . Л ю д и н а п р и с л у х о в у є ть с я до к р и т и к и на свою
адресу, м о ж е п р о ти с та в л я ти свою д у м к у д у м к а м ін ш и х або не п о го д и ­
ти с я з гр у п о ю .
5. Д о п и т л и в іс т ь . Л ю д и н а в и я в л я є в м ін н я п р о н и к н у т и в с у т н іс т ь пробле­
м и , гл и б и н у ін ф о р м а ц ії.
6. З д а тн іс ть до д іа л о гу й д и с к у с ії. Л ю д и н а в м іє вести д іа л о г і д и с к у т у в а ­
т и , тобто в и с л у х о в у в а ти д у м к у ін ш и х , з по в а го ю с та в и ти сь до ц и х д у ­
м о к , п е р е ко н л и во доводити свою п о з и ц ію , то лерантно п о во д и ти себе
п ід час проведення д и с к у с ій .
7. Інф о рм а ція є від пр авни м , а не к ін ц е в и м п у н к т о м к р и т и ч н о го м ислення.
л
©©©©,
Вправа 1. Достовірність даних.
Завдання. Перевірте, чи можна довіряти відомостям про вплив генн о-м о-
диф ікованих організм ів, які подані на сайті h ttp ://o rg a n ic .u a /u k /2 0 1 2 /2 2 /7 0 -
д т о -іа -е к о Іо д іс Ь п а -к а іа з і^ а , за критеріями.
1. Відкрийте файл Ф орм а оціню вання інтернет-ресурсів, який збереж ений у
папці Інф орм аційні технології на спільном у ресурсі. Заповніть форму, д а ­
ючи відповіді на запропоновані запитання.
2. У вікні браузера введіть адресу сайта h ttp ://o rg a n ic .u a /u k . Визначте мету
створення сайта. С користайтесь підказкам и щ одо визначення мети
в зауваженнях до форми.
3. Установіть, ком у належить сайт. Для цього скористайтеся сервісом
h ttp ://w h o is .d o m a in to o ls .c o m / (мал. 13).

Мал. 13

Визначте, чи можна стверджувати про неупередженість сайта, його нена-

лежність до комерційних, політичних або соціальних проектів чи програм.
Для цього перевірте належність сайта д о організації за URL-адресою.
З ’ясуйте, чи організація/автор є достатньо авторитетним и? Та чи м а­
ють сайти інш их ш анованих і фахових організацій посилання на цей сайт.
Для цього в пош уковій систем і G oogle впишіть: link: й адресу цього сайта
(наприклад, link: w w w .w eb site .com ).
Визначте, чи часто оновлюються відомості на сайті. Для цього зверніть
увагу на дати внизу сторінки.
З ’ясуйте, чи можна звернутись до авторів сайта/статті. Для цього зн а ­
йдіть ф орму для контактів.
8. Перейдіть д о статті h ttp ://o rg a n ic .u a /u k /2 0 1 2 /2 2 /7 0 -g m o -ta -e k o lo g ic h n a -
katastrofa. Визначте, чи намагаю ться автори сайта/статті представляти
інформацію належним чином, збалансовано та неупереджено (ретельно
підш укуючи неманіпулятивні слова, представляючи інформацію з різних
точок зо ру тощ о). Для цього відшукайте слова узагальню вального харак­
теру (всі, ніхто, кожен тощ о) та оціночного характеру (важливий, хо р о ­
ший, корисний тощо).
9. З ’ясуйте кваліфікацію автора статті. Щ об перевірити, у рядок пош укової
систем и (наприклад, Google) вставте ім ’я автора й тем у статті.
т10 . Перевірте, чи зображ ення/д іаграм и на сай ті/в статті є автентичними
(оригінальними, зробленим и авторами), а не запозиченим и з інш их д ж е ­
рел. Для цього в контекстном у меню зображення оберіть Шукати зо б р а ­
ж ення в Google.
11. Заверш іть заповнення ф орми та зробіть висновок про можливість реко­
мендації цієї статті для отримання надійної інф ормації з цієї теми. О бго­
воріть висновок у класі.

Вправа 2 Інструм енти для визначення неправдивих фото.

Завдання. Створіть бібліотеку закладок для інструментів, які можна в и кори с­
тати для визначення неправдивих повідомлень, ф ейкових зображень.
1. В ідкрийте файл Інструменти дл я виявлення фото-фейків, який зб ереж е­
ний у папці Інф орм аційні технології на спільному ресурсі.
2. Перейдіть за посиланнями, які вказані у файлі та перевірте, чи відповідає
опис сервісів реальним діям, які можна застосувати до зображень.
3. Збереж іть закладки до ресурсів у власному сховищ і закладок.

&
1г •о г ----------- 1
1 І і- і Гі і ! 1 м і Гі і м Г"' М Гі
g iiii і і і 11 ії ї - її 11“

1. Щ о являє собою інформація в інф ормаційному суспільстві?

2. Які ознаки інф ормаційного суспільства? Який вплив воно має на суспільні
процеси?
3. Як лю дина може обм ежити негативний вплив інф ормаційного суспіль­
ства? Наведіть приклади.
4. Хто і яким чином має піклуватись про інф ормаційну безпеку?
5. Я к о бм еж и ти вплив інф о рм а ційн их за гр о з, які в иникаю ть перед
лю диною ?
6. Якими якостям и критичного мислення важливо оволодіти в інф ормацій­
ному суспільстві?

1. Складіть інф ормаційну модель інф ормаційного суспільства за допом огою

ключових слів-тегів. О бговоріть запропонований кожним сп и со к та ви­
значте 10 спільних слів. Подайте свій сп и со к для спільного обговорення у
класі. Визначте 5 тегів, які найчастіш е зустрічаю ться у списках учнів класу.
Зробіть висновки.
|к 2 . Складіть інструкцію -реком ендацію дій для забезпечення інф ормаційної
безпеки одного з вказаних с у б ’єктів: приватної особи, публічного діяча,
о соб и-під приєм ц я та установи. О бговоріть складені інструкції та визна­
чте спільні й відміні кроки.
|і 3. Складіть контрольний аркуш для визначення ознак розвиненого критич­
ного мислення у своїх однолітків. О бговоріть елементи спи ску та спла­
нуйте, у який спосіб можна провести відповідне вимірювання.
 Складіть реком ендації щ одо виявлення ф ейкових новин у соціальних м е­
режах. О бговоріть, як для цього використати інструменти для виявлення
неправдивої інф ормації та перевірки фото.

1 11 1 1 11і і і м Г"' М Гі Г'' Гі М Гі Г 1'Т Т і'.і і і Гі 1

1 11" 1-І 1і і п її" I N I 1 іі і-і і 11 11 і І 1 !■'1І~І 1 1

Знайдіть в Інтернеті відомості про:

а) ставлення до гомеопатії;
б) фактори, що впливають на спортивні результати;
в) варіанти створення прибутко вого бізнесу в невеликому місті.
Доведіть, що знайденим відомостям можна довіряти.
Розгляньте статтю про техніки пропаганди в ЗМ І та інтернет-ресурсах,
яка збереж ена у файлі Пропаганда в папці Інф орм аційні технології на
спільному ресурсі. Знайдіть підтвердження трьох прикладів застосування
описаних технік, які вам траплялись в Інтернеті. С користайтесь матеріа­
лами сайта h ttp s ://w w w .s to p fa k e .o rg .
Перевірте на достовірність фото, які збережені у файлі Фото на перевірку
в папці Інф орм аційні технології на спільному ресурсі. Створіть таблицю-
звіт про виявлені ознаки правдивості чи неправдивості фото.
Розгляньте сервіс h ttp ://v e rify .o rg .u a / (мал. 14). Установіть, як можна
застосувати його для визначення правдивості інформації.

v e r ify

ЛЕРЄЙІРЯЙТГ МІНІ 7ИП.1 КвНТЇнТУ

Мал. 14

Складіть інф ормаційний буклет про застосування даного сервісу.

I ЗАГРОЗИ ПРИ РОБОТІ
В ІНТЕРНЕТІ ТА ЇХ УНИКНЕННЯ

ПРИГЙДЙЙТЕ:
■ правила безпечного використання Інтернету;
■ поняття про ко м п ’ ютерні віруси, засоби захисту від вірусів;
■ правові та етичні основи захисту даних

ВИ ДІЗНАЄТЕСЯ:
я к пр о гр а м н е за бе зп е че нн я м ож е становити з а гр о з у інф орм аційній
безпеці користувача Інтернету;
чи безпечним є використання публічного Wi-Fi;
які за гр о зи зд о р о в ’ю користувача може становити Інтернет;
як захистити авторське право в Інтернеті

І—
І 1 І .1І ІІ—І1‘-І
І І-' І І!1-Іі 8
1“

1. Як програмне забезпечення може становити загрозу

інформаційній безпеці користувача Інтернету?
С ь о го д н і н а й б іл ь ш у к іл ь к іс т ь ін ф о р м а ц ії о п р а ц ь о в ую ть за д оп ом о гою
п е р со н а л ь н и х або р об очи х к о м п ’ ю те р ів , саме то м у а т а к и на к о м п ’ ю те р н і
систем и на б ул и т а к о ї п о ш и р е н о с т і. Д о т а к и х а т а к м и м о ж е м о в ід н е сти :
ш к ід л и в е п р о гр а м н е забезпечення (в ір у с и );
ін те р н е т-ш а х р а й с тв о ;
а т а к и на в ід м о в у в о б с л у го в у в а н н і;
к р а д іж к и к о ш т ів ;
к р а д іж к и п е р со н а л ь н и х д а н и х ;
н е с а н к ц іо н о в а н и й д оступ до ін ф о р м а ц ій н и х ресурсів та систем ;
р о зп о в с ю д ж е н н я завідом о не д о сто в ір но ї ін ф о р м а ц ії.
К р ім то го , вам в ід о м і о с н о в н і за гр о зи ін ф о р м а ц ій н ій безпеці к о р и с т у ­
вача Ін т е р н е ту , я к і й д у ть в ід а в то р и зо в а н и х к о р и с т у в а ч ів та е л е к т р о н н и х
м етодів в п л и в у (м ал. 15).
Р о згл я н е м о в п л и в на б е зп е ку з б о к у р із н о го ш к ід л и в о го п р о гр а м н о го
забезпечення, я к е п о ш и р ю є т ь с я м ереж е ю Ін те р н е т.
Ш к ід л и в е п р о гр а м н е за б е зп е ч е н н я (а н гл . m a lw a re , m a lic io u s
s o ftw a re — ш к ід л и в а пр о гр а м а , зловм исне п р о гр а м н е забезпечення) —
б уд ь -я ке п р о гр а м н е забезпечення, пр и зн а ч е н е для о т р и м а н н я н е с а н к ­
ц іо н о в а н о го д о с ту п у до о б ч и с л ю в а л ь н и х ресурсів сам ого к о м п ’ ю тера або
до ін ф о р м а ц ій н и х р е сурсів, я к і зб е р іга ю ть ся на н ь о м у, пр и зн а ч е н е для
н е с а н кц іо н о в а н о го в л а с н и ко м їх в и к о р и с т а н н я ч и с п р и ч и н е н н я ш к о д и
(нан есенн я з б и т к у ) в л а с н и ко в і к о м п ’ ю тера, ін ф о р м а ц ії ч и к о м п ’ ю те р н ій
м е р е ж і ш л я х о м к о п ію в а н н я , спо тв о р енн я д а н и х , вид ал ен ня або п ід м ін и
ін ф о р м а ц ії. Т е р м ін « ш к ід л и в а програ м а» (m a lw a re — це с ко р о ч е н н я від
«m a lic io u s s o ftw a re ») за т р а к т у в а н н я м к о р п о р а ц ії M ic r o s o ft зазвичай в и ­
ко р и с то в у є ть с я я к з а га л ь н о п р и й н я т и й т е р м ін для п о зн а че н н я б у д ь -я ко го
п р о гр а м н о го забезпечення, с п е ц іа л ь н о створеного для то го , щ об за п о д і­
ю в ати з б и т к и о кр е м о м у к о м п ’ ю те р у, серверу або к о м п ’ ю т е р н ій м е р е ж і,
не за л е ж но в ід то го , ч и є воно в ір у с о м , ш п и г у н с ь к о ю пр о гр а м о ю то щ о.
Ш к ід л и в і п р о гр а м и за нанесеним з б и т ко м м о ж н а від н е сти до д е к іл ь к о х
к а т е го р ій (м ал . 16).

ЗАГРОЗИ КОРИСТУВАЧАМ ІНТЕРНЕТУ

Мал. 15

ШКІДЛИВІ ПРОГРАМИ

створюють перешкоди в роботі системи

зменшують ресурси комп’ютера

виконують несанкціоновані дії з даними

дестабілізують роботу користувача з комп’ютером

Мал. 16
П е р е ш ко д а м и в роботі за р а ж е н о го к о м п ’ ю тера є: п о ч и н а ю ч и в ід в ід ­
к р и т т я -з а к р и т т я п ід д о н у C D -R O M і з а к ін ч у ю ч и з н и щ е н н я м д а н и х і п о ­
л о м к о ю а п а р а тн о го забезпечення; б л о ку в а н н я а н т и в ір у с н и х с а й тів ,
а н т и в ір у с н о го п р о гр а м н о го забезпечення й а д м ін іс т р а т и в н и х ф у н к ц ій
о п е р а ц ій н о ї си сте м и з м етою у с к л а д н е н н я їх л ік у в а н н я ; саботаж в ироб­
н и ч и х пр о ц е сів , ке р о в а н и х к о м п ’ ю тером (ц и м в ід о м и й хр о б а к S tu x n e t).
В и к о н у ю ч и ін с т а л я ц ію ін ш о г о ш к ід л и в о г о п р о гр а м н е забезпечення:
за в а н та ж е н н я з м е р е ж і ( d o w n lo a d e r); р о з п а ко в у в а н н я ін ш о ї ш к ід л и в о ї
п р о гр а м и , щ о в ж е м іс т и т ь с я всередині файла {d ro p p e r), ш к ід л и в е п р о ­
грам не забезпечення зм е н ш у є ресурси к о м п ’ ю тера.
 Д о н е с а н к ц іо н о в а н и х д ій із д а н и м и в ід н о ся ть : к р а д іж к у , ш а х р а й ­
ство, зд ирство і ш п и гу н с т в о за ко р и с ту в а ч е м . Д л я к р а д іж к и м о ж е засто­
совуватися с к а н у в а н н я ж о р с т к о г о д и с ка , р е єстр а ц ія н а ти сн е н ь к л а в іш
(K e y lo g g e r) і пе ренаправл ення к о р и с ту в а ч а на під р о б л е н і с а й ти , в то ч н о с ті
п о в то р ю ю ч и в и х ід н і ресурси; в и к р а д а н н я д а н и х , я к і пред ставл яю ть ц ін ­
н іс т ь або та є м н и ц ю ; к р а д іж к а а к к а у н т ів р із н и х с л у ж б (е л е ктр о н н о ї п о ­
ш т и , м ессенд ж ер ів, іг р о в и х серверів, п л а т іж н и х систем ). А к к а у н т и п р и
ц ь о м у застосовую ться для р о зси л а н н я сп а м у, а через е л е к тр о н н у п о ш т у
м о ж н а роздобути п а р о л і в ід ін ш и х а к к а у н т ів , водночас я к в ір т у а л ь ­
не м айн о м о ж н а пр од ати в M M O G (M a s s iv e ly m u ltip la y e r o n lin e gam e).
Ш к ід л и в е п р о гр а м н е забезпечення створю є б л о к у ­
Ц ікава |н -
ВИ 1
в а н н я к о м п ’ ю тера, ш и ф р у в а н н я ф айлів ко р и с ту в а ч а
з м етою ш а н т а ж у і зд ирства гр о ш о в и х к о ш т ів . Зде­
R ootkit (руткіт, від англ. б іл ь ш о го п іс л я о п л а ти к о м п ’ ю тер або не розбл окову-
ro o t kit, тобто «набір ється, або незабаром б л о кує ть ся вд руге . Ш к ід л и в а
гооґа») програм а або п р о гр а м а в и ко р и с то в у є телеф онний модем для з д ій с ­
набір програм, пр изна­ н е н н я д о р о ги х д з в ін к ів , щ о с п р и ч и н я є з н а ч н і су м и в
чений для приховування телеф онних р а х у н к а х . М о ж л и в и м є т а к о ж створен ня
слідів присутності зл о ­
п л а тн о го п р о гр а м н о го забезпечення, я к е ім іт у є , н а ­
вм исника або ш кідли­
п р и к л а д , а н т и в ір у с , але н іч о г о к о р и с н о го для ц ього
вого програм не за б е з­
не робить (fra u d w a re або scarew are).
печення від сторонніх
Ш к ід л и в і п р о гр а м и т а к о ж в и к о н у ю т ь ін ш у не­
очей.
з а к о н н у д ія л ь н іс т ь : о т р и м а н н я н е с а н кц іо н о в а н о го
Ransomware (від англ.
( і д арм ового) д о с ту п у до ресурсів сам ого к о м п ’ ю тера
ransom — викуп і
softw are програм - або тр е т іх ресурсів, д о с т у п н и х через н ь о го , у т .ч . п р я ­
ип забезпечення) — це ме у п р а в л ін н я к о м п ’ ю тером (т а к з в а н и й b ackdoo r);
шкідливе програм не за ­ з д ій с н ю ю т ь о р га н із а ц ію на к о м п ’ ю те р і в ід к р и т и х
безпечення, яке працю є релеїв і за га л ь н о д о с ту п н и х п р о кс і-с е р в е р ів . Зара­
як здирник. ж е н и й к о м п ’ ю тер (у с к л а д і ботнета) м о ж е б ути в и ­
Ботнет (англ. b o tn e t від к о р и с т а н и й для проведення D D oS -а та к, зб и р а н н я
ro b o t і netw ork) — це адрес е л е ктр о н н о ї п о ш т и й п о ш и р е н н я сп а м у, у т .ч . у
ко м п ’ютерна мережа, с к л а д і ботнета. Д о т а к о ї д ія л ь н о с т і н а л е ж и ть т а к о ж
яка складається з д е ­ н а к р у ч у в а н н я е л е к т р о н н и х гол осувань, к л а ц а н ь по
якої кількості хостів, із р е к л а м н и х банерах; ге н е р ув а н н я м онет п л а т іж н о ї
запущ еним и ботами — си стем и B itc o in , в и к о р и с т а н н я еф екту 2 5 -го кад ра
автоном ним пр о гр а м ­ для зо м б ув а н ня л ю д и н и .
ним забезпеченням. Н еб аж ане пр о гр а м н е забезпечення м о ж е з а п и с у ­
Найчастіше бот у складі вати ф айли, я к і не є іс т и н н о ш к ід л и в и м и , але зде­
ботнета є програмою ,
б іл ь ш о го н е б а ж а н и м и : ж а р т ів л и в е пр о гр а м н е забез­
яка приховано встанов­
пе че н н я , тобто робить я к і-н е б у д ь р е ч і, щ о н е п о ко я т ь
люється на ко м п ’ ютері
ко р и с ту в а ч а . Н а п р и к л а д , п р о гр а м а A d w a re п о ка з у є
жертви й дає зм о гу зл о­
р е кл а м у , а п р о гр а м а S p yw a re посилає через м е р е ж у
вм исникові виконувати
Ін т е р н е т ін ф о р м а ц ію , н е с а н к ц іо н о в а н у к о р и с т у в а ­
певні дії з використан­
чем . С тво рю ю ть в и д и м іс т ь « о труєння » д о к у м е н т ів ,
ням ресурсів інфікова-
ного комп ютера я к і д е с та б іл ізу ю ть п р о гр а м н е забезпечення, щ о в ід ­
к р и в а є їх (н а п р и кл а д , а р х ів р о зм ір о м м енш е мега-
-
байта м о ж е м іс т и т и г іга б а й т и д а н и х , а пр и й о го а р х ів у в а н н і м о ж е надовго
«за ви снути » а р х ів а то р ). П р о гр а м и від д ал еного а д м ін іс т р у в а н н я м о ж у т ь
застосовуватися я к для то го , щоб д и с т а н ц ій н о в и р іш у в а т и проблем и з
к о м п ’ ю тером , т а к і для зл о в м и с н и х ц іл е й .
Ін к о л и ш к ід л и в е пр о гр а м н е забезпечення для власного « ж и ттє за б е з­
пе чен ня» встановлю є д о д а тко в і у т и л іт и : IR C -к л іє н т и , п р о гр а м н і м арш -
р у т и з а то р и , в ід к р и т і б іб л іо т е к и п е р е хо пл е н н я к л а в іа т у р и . Т а ке п р о гр а м ­
не забезпечення не є ш к ід л и в и м , але разом з н и м в становлю ється б іл ь ш
ш к ід л и в а пр о гр а м а , я к а в и зн а ч а єть ся а н т и в ір у с а м и . Б уває н а в іт ь , щ о
ш к ід л и в и м є т іл ь к и с к р и п т з од н о го р я д ка , а о с т а н н і п р о гр а м и сповна ле­
г іт и м н і.
Ш к ід л и в і п р о гр а м и за методом р о з м н о ж е н н я :
1) е к с п л о й т — те о р ети чно н е ш к ід л и в и й н а б ір д а н и х (н а п р и кл а д , гр а ф іч ­
н и й файл або м е р еж е ви й п а ке т ), щ о н е ко р е кт н о сп р и й м а єть ся п р о гр а ­
м ою , я к а пр ац ю є з т а к и м и д а н и м и . Т у т ш к о д у н а н о си ть не сам ф айл, а
не адекватна п о в е д ін ка п р о гр а м н о го забезпечення з п о м и л к о ю . Т а к о ж
е ксп л о й то м н а зи ва ю ть п р о гр а м у для ге н е р ув а н н я п о д іб н и х « о тр ує­
них» даних;
2) л о гіч н а бомба в п р о гр а м і спр а ц ьо вує за п е вн ої ум о в и , є н е в ід ’ єм ною
в ід к о р и с н о ї п р о гр а м и -н о с ія ;
3) тр о я н с ь к а пр о гр а м а не має вл асного м е х а н із м у р о з м н о ж е н н я ;
4) к о м п ’ ю те р н и й в ір у с р о зм н о ж у є тьс я в м е ж а х к о м п ’ ютера та через з м ін ­
н і д и с к и . Р о зм н о ж е н н я через л о ка л ь н у м е р е ж у м о ж л и ве , я к щ о к о р и с ­
тув ач сам викл ад е за р а ж е н и й файл у м е ре ж у. В ір у с и , водночас, п о д і­
л я ю ться за ти п о м ф айлів, щ о за ра ж аю ться (ф айлові, за в а н та ж ува л ь н і,
м акро-ф айл ові, т а к і, щ о а в то за пуска ю ться ); за способом п р и к р іп л е н н я
до ф айлів (п а р а зи тн і, с у п у т н і й т а к і, щ о пе резаписую ть) тощ о;
5) м е реж е ви й х р о б а к з д а тн и й с а м о с тій н о р о з м н о ж у в а т и с я м ереж ею . П о ­
д іл я є ть с я на IR C 2 , п о ш т о в і, т а к і, щ о р о з м н о ж у ю т ь с я за д оп ом о гою
е к с п л о й т ів і т.д .
Ш к ід л и в е п р о гр а м н е забезпечення м о ж е утв о р ю в а ти л а н ц ю ж к и : н а ­
п р и к л а д , за д о п о м о го ю е кс п л о й та на к о м п ’ ю те р і ж е р т в и розго ртається
з а в а н та ж у в а ч , я к и й встановл ю є з м е р е ж і Ін т е р н е т хр о б а ка .

2. Чи є безпечним використання публічного Wi-Fi?

С ь о го д н і багато х то з нас к о р и с ту є ть с я Ін те р н е то м за до п о м о го ю н о ут-
б у к ів ч и см артф онів. Д л я з р у ч н о с т і в б а га тьо х п у б л іч н и х м іс ц я х (каф е, ба­
ра х, го те л я х , то р го в е л ь н и х ц е н тр а х та н а в іт ь тр а м в а я х ) є м о ж л и в іс т ь с к о ­
р и ста ти ся W i- F i і без проблем п о д и в и т и с я на п р о гн о з п о го д и , п е р е в ір и ти
е л е ктр о н н у п о ш т у , ч и на д ісл а ти щ ось у с о ц іа л ь н у м е р е ж у. А л е к о р и с т у ­
вача в за га л ь н о д о с ту п н и х W i- F i м е р е ж а х м о ж е о ч ік у в а т и ряд загро з. П р и
п ід к л ю ч е н н і до W i- F i п р и с т р о ї (н о у т б у к , п л а н ш е т ч и см артф он) п о ч и н а ­
ю ть передавати та о тр и м у в а ти ін ф о р м а ц ію в W i- F i м е р е ж і. З л о в м и с н и к,
в и к о р и с т о в у ю ч и с п е ц іа л ь н і п р о гр а м и , м о ж е зіб р а ти р із н у ін ф о р м а ц ію ч е ­
рез м е р е ж у : я к і п р и с т р о ї п ід к л ю ч е н і, ч и є за га л ь н о д о с ту п н і ресурси (ф ай­
л и , п а п к и , п р и н те р и ) на п ід к л ю ч е н и х п р и с т р о я х , на я к і са й ти заход ять
к о р и с т у в а ч і ц и х п р и с тр о їв . Д е я к і з ц и х п р о гр а м (Z e n m a p , In s s id e r, W i­
F i A n a ly z e r) м о ж н а без проблем л е гал ьно з н а й ти в Ін т е р н е т і. П р и б іл ь ш
серй озн ом у п ід х о д і з л о в м и с н и ки т а к о ж м о ж у т ь о тр и м а ти ін ф о р м а ц ію
про введені л о г ін и та па р о л і.

3. Які загрози здоров’ю користувача може становити Інтернет?

Н а д м ір н е , н е ко н тр о л ьо ва не та необдумане в и к о р и с т а н н я Ін т е р н е ту
м о ж е с п р и ч и н я т и за гр о зи п с и х іч н о м у здоров’ ю к о р и с т у в а ч ів (м ал. 17).

ЗАГРОЗИ ПСИХІЧНОМУ ЗДОРОВ’Ю КОРИСТУВАЧА ІНТЕРНЕТУ

н інформаційне перевантаження

н поширення інформації із впливом на психіку

ч відчуження від реальності

Мал. 17
О сно вною проблем ою забезпечення п с и х о л о гіч н о ї б е зп е ки , у п е р ш у
ч е р гу п с и х о л о гіч н о го здоров’ я к о р и с т у в а ч ів к о м п ’ ю те р н и м и і м е реж е­
в и м и т е х н о л о гія м и , стала проблема ін ф о р м а ц ій н о го (к о г н іт и в н о г о ) п е ­
р е в а н та ж е н н я . С п е ц и ф іка гіп е р т е к с т о в о го ф орм ату п о д а н н я ін ф о р м а ц ії
пр извел а до в и н и к н е н н я в к о р и с ту в а ч а Ін т е р н е т у особливого п с и х о л о г іч ­
н о го феномена, я к и й о тр и м а в н а зв у «проблема в тр а ти о р іє н т а ц ії в гіп е р -
пр о стор і» (а н гл . L o s t in hyperspace p ro b le m ). Ц е й п с и х о л о гіч н и й феномен
пр о я в л я є тьс я в то м у , щ о к о р и с т у в а ч не м о ж е л о к а л із у в а т и своє м іс ц е зн а ­
х о д ж е н н я в ін ф о р м а ц ій н о м у пр о с то р і веб-сайту, в ін п о с т ій н о по вертаєть­
ся до о д н и х і т и х с а м и х м а те р іа л ів , не р о з у м іє , к у д и й о м у треба зве р та ти ­
ся за по трібного ін ф о р м а ц іє ю (н а в іт ь я к щ о п ід о зр ю є , щ о вона іс н у є десь
у д о с л ід ж у в а н о м у гіп е р т е к с т о в о м у п р о с то р і), не знає, я к п о в е р н ути ся до
р а н іш е п е р е гл я н у т и х тем, забуває п о ч а т к о в і м о ти в и свого п о ш у к у і з м іс т
п е р е гл я н у т и х в е б -с то р ін о к то щ о. У тр а та о р іє н т а ц ії в гіп е р п р о с т о р і часто
веде до в тр а ти с м и с л о в и х зв ’ я з к ів м іж к іл ь к іс т ю п е р е гл я д ів м атер іал а­
м и , і м а й ж е за в ж д и в и к л и к а є в кр а й поверхневе с п р и й н я т т я їх з м іс т у .
Д р у го ю не м е н ш іс то тн о ю проблем ою є б е зко нтр ол ьн е п о ш и р е н н я в
м е р е ж і ін ф о р м а ц ії, я к а м о ж е завдати п с и х о л о гіч н о ї тр а вм и або спр ово­
к у в а т и к о р и с ту в а ч а на в ч и н е н н я б у д ь -я к и х п р о т и п р а в н и х д ій . Д л я в и р і­
ш е н н я ц и х проблем достатньо у с п іш н о ведуться роботи з вд о ско на л е н ня
р із н и х в и д ів к о р и с т у в а л ь н и ц ь к о го інтер ф ей су, а т а к о ж з і створен ня п р о ­
гр а м н и х д о д а т ків , зд а тн и х ф іл ь тр у в а ти ін ф о р м а ц ій н и й п о т ік за заданим
набором п а р ам етр ів .
В о к р е м и х к о р и с ту в а ч ів Ін те р н е ту , я к і затрачаю ть на це багато часу,
спо стерігається еф ект в ід ч у ж е н н я від соціал ьн ого оточення. В ід о м і в и п а д ­
к и , к о л и ін те н с и в н е застосування Ін те р н е ту пр и зво д и ть до з в у ж е н н я с о ц і­
а л ь н и х зв ’ я з к ів а ж до сам отності, ско р о ч е н н я р од и нн ого с п іл к у в а н н я й на ­
в іть до р о з в и т к у д епресивних с та нів . Іс н у ю т ь й ін ш і д а н і, щ о свід ча ть про
н е га ти в н и й в пл и в Ін т е р н е ту на ін д и в ід у а л ь н у та гр у п о в у п с и х іч н у д ія л ь ­
н іс ть . Н а п р и кл а д , було доведено, щ о в и ко р и с та н н я Ін т е р н е ту м о ж е с п р и я ­
т и а у т и з а ц и и д іте й і п ід л іт к ів , вести до по р уш е н ь у процесах їх соціальн ої
ад а п та ц ії тощ о.
Ф а х ів ц і-п с и х о л о г и н а го л о ш у ю ть на с к л а д н и х в за є м и н а х л ю д с ь ко ї
п с и х ік и з феноменом в ір ту а л ь н о ї реал ьності (а н гл . M U D — M u lt i-
U s e rD im e n s io n s ), пр о м о ж л и в и й зв ’ я з о к в ір ту а л ь н о го с в іт у з проблем а­
т и к о ю з м ін е н и х с та н ів св ід о м о с ті, н е ко н тр о л ь о в а н о ї п с и х о л о гіч н о ї за­
л е ж н о с т і в ід Ін т е р н е т у , я к а набуває х в о р о б л и ві ф орм и. П с и х о л о г іч н у
н е б езп еку с та н о в и ть з а х о п л е н н я рол ьовим и ігр а м и в Ін т е р н е т і, їх м о ж ­
л и в и й з в ’я з о к з а со ц іа л ь н о ю п о в е д ін ко ю , п с и х о л о гіч н а м о ти в а ц ія в и к о ­
р и с та н н я аватара я к спр обу з м ін и т и свою ід е н т и ч н іс т ь або створю вати
м н о ж и н н у м е ре ж е ву ід е н т и ч н іс т ь тощ о.
Н ебезпе к п с и х о л о гіч н о го в п л и в у Ін т е р н е т у на л ю д и н у м о ж н а у н и к ­
н у т и через вл а сни й ко н т р о л ь ч а су роботи в Ін т е р н е т і, р о з в и то к у м ін н я
ста в и ти ц іл і, завд ання та зд ій с н ю в а т и пр е д м е тни й п о ш у к відом остей в
Ін т е р н е т і. А проблем и, я к і в ж е в и н и к л и через необдумане в и к о р и с т а н н я
Ін т е р н е ту , в а ж л и в о об говорю вати з б а ть ка м и та п с и х о л о га м и .

3. Яких правил варто дотримуватись

при користуванні Інтернетом?
Вам у ж е в ід о м і з а га л ь н і пр ави л а б езпечно го в и к о р и с т а н н я Ін т е р н е ту :
1) перед п ід к л ю ч е н н я м до Ін т е р н е т у н е о б хід но п е р е в ір и т и , ч и в кл ю ч е ­
но а н т и в ір у с н и й з а х и с т на к о м п ’ ю те р і к о р и с ту в а ч а , й о н о в и ти (я к щ о
н е об хід но ) в ер сію з а х и с н о го п р о гр а м н о го забезпечення;
2) не ре ко м е нд ується а к т и в із у в а т и гіп е р п о с и л а н н я , я к і м о ж у т ь пр и зв е с­
т и до за в а н та ж е н н я на к о м п ’ ю тер ко р и с ту в а ч а б у д ь -я к и х ф айлів;
3) не ре ко м е нд ується в становл ю вати на к о м п ’ ю тер ко р и с ту в а ч а п р о ­
грам не забезпечення з н е в ід о м и х веб-сайтів;
4) не варто а к т и в із у в а т и банери (р е кл а м н о го ч и р о зв а ж а л ь н о го х а р а к т е ­
р у), я к і р о з м іщ е н і на н е зн а й о м и х к о р и с ту в а ч е в і веб-сайтах;
5) забороняється в ід к р и в а т и ф айли, п р и к л а д е н і до е л е к т р о н н и х п о ш т о ­
в и х в ід пр ав л е нь, адресант я к и х к о р и с ту в а ч е в і не в ід о м и й ;
6) не р е к о м е н д у є т ь с я д іл и т и с ь в Ін т е р н е т і б у д ь -я к о ю о со б и сто ю і н ­
ф о р м а ц іє ю ;
7) забороняється пр о во д и ти б у д ь -я к і ф ін а н со в і о п е р а ц ії через непереві-
р е н і веб-сайти (веб-сайти, я к і не м о ж у т ь пр е д ’я в и т и с е р т и ф іка т и вста­
новл еного з р а зка , щ о заб езпечую ть б е зп е ку т р а н с а к ц ій );
8) в и ко р и с то в у й т е з а х и щ е н і с а й ти , я к і за звичай в и м а га ю ть введення
ім е н і к о р и с ту в а ч а та па ро л я. П ар ол ь має скл а д а ти сь не м е н ш я к з
восьм и с и м в о л ів , у р а х о в у ю ч и б у к в и та чи сл а . І головне, паролем не
п о в и н н о б у ти щ ось очевидне, я к іс ь слова ч и дати;
9) не п о го д ж у в а ти с ь на з у с т р іч із л ю д и н о ю , з я к о ю п о зн а й о м и л и с я через
Ін т е р н е т, не на д сил ати своє фото ін т е р н е т-зн а й о м и м , не давати не зн а ­
й о м и м л ю д я м т а к у ін ф о р м а ц ію , я к повне і м ’я , адреса, номер ш к о л и ,
розкл а д за н я ть або в ід о м о с ті пр о р о д и н у.
 П р и в и к о р и с т а н н і м е р е ж і W i- F i в п у б л іч н и х м іс ц я х п о тр іб н о д о т р и ­
м ува ти сь т а к и х пр а ви л .
1. В ід к л ю ч іт ь д оступ до св о їх д а н и х , ін а к ш е п р и с т р ій та ін ф о р м а ц ія на
н ь о м у м о ж е с та ти л е гк о ю зд о б и ччю для з л о в м и с н и к ів . Н а к о м п ’ ю те р і
п ід у п р а в л ін н я м W in d o w s у н а л а ш т у в а н н і за га л ь н о го д о с ту п у (П а н е л ь
у п р а в л ін н я / М е р е ж а т а ін т е р н е т ) сл ід в и м к н у т и с п іл ь н и й д о ступ до
ф ай л ів, а т а к о ж заборони ти з н а х о д ж е н н я к о м п ’ ю тера ін ш и м и к о р и с ­
т у в а ч а м и м е р е ж і.
2. В и ко р и с т о в у й т е V P N . Н а й б е зп е ч н іш е к о р и с т у в а т и с я гр о м а д с ь ки м
Ін те р н е то м через V P N (ц я абревіатура р озш и ф ровується я к v ir t u a l
p r iv a te n e tw o rk — п р и в а тн а в ір ту а л ь н а м ереж а ). V P N перенаправляє
т р а ф ік через т а к зва н у бе зпечну м е р е ж у, н а в іт ь п р и п ід к л ю ч е н н і до
б е зко ш то в н о го W i- F i. V P N буде д ор ечн им , я к щ о часто к о р и с ту в а ти с я
н е за х и щ е н и м и та п у б л іч н и м и м е р е ж а м и . З роби ти це м о ж н а я к б е зко ­
ш то в н о , т а к і з в и к о р и с т а н н я м п л а т н и х , ще б іл ь ш н а д ій н и х , се р в ісів.
О с та н н і, н а п р и кл а д , д о зво л я ю ть в и б и р а ти , через я к і к р а їн и п р о х о д и ­
ти м е т р а ф ік д а н и х , і вони не о б м е ж у ю т ь обсяг і ш в и д к іс т ь передаван­
ня даних.
3. Н е б а ж а н о а в то м а ти ч н о п ід к л ю ч а т и с я до W i- F i м е р е ж . С у ч а с н і н о ­
у т б у к и , см артф они та п л а н ш е ти в м ію т ь а в то м а ти ч н о п ід к л ю ч а т и с я
до в ід к р и т и х W i- F i-то ч о к , проте це м о ж е б ути небезпечно. П р и с т р ій
м о ж е « п ід ч е п и ти » м е р е ж у , створ ен у з л о в м и с н и ка м и сп е ц іа л ь н о для
то го , щ об к р а с т и ін ф о р м а ц ію . У б іл ь ш о с т і с у ч а с н и х м о б іл ь н и х п р и ­
с тр оїв а в том атичне п ід к л ю ч е н н я до м е р е ж в и м к н е н о за за м о в ч ув а н ­
н я м , але кр а щ е в и т р а ти ти к іл ь к а с е ку н д , щоб п е р е в ір и ти це за й в и й
раз у р о з д іл і « Н а л а ш ту в а н н я W i- F i» .
4. В и ко р и с т о в у й т е SSL. Б а га то с а й т ів в и к о р и с т о в у ю т ь к р и п т о гр а ф іч н и й
п р о то ко л SSL, щ о забезпечує о б м ін д а н и м и м іж сервером та к о р и с т у ­
в ачам и в заш и ф рованом у в и гл я д і. Усе від бувається а в то м а ти ч н о , п о ­
т р іб н о т іл ь к и в н а л а ш т у в а н н я х б е зп е ки браузера по ста в и ти г а л о ч к у
н а в п р о ти п у н к т у «SSL». З а зв и ча й цей п р о то ко л у в ім к н е н и й за зам ов­
ч у в а н н я м , п р и вста н о вл е н н і браузера.
5. Н е н е х ту й те двоетапною а у т е н т и ф ік а ц іє ю (а в то р и за ц ія на с а й т і). Н а й ­
ч а с тіш е двоетапна а у т е н т и ф ік а ц ія зводиться до т о го , щ о сай т п р о си ть
зазд ал егід ь у с та н о в л е н и й па роль, а т а к о ж ко д , н а д ісл а н и й по SM S на
введений л ю д и н о ю ном ер м о б іл ь н о го телеф ону. Т а к и м ч и н о м , я к щ о
хто сь вкрад е пароль, й о го од ного буде недостатньо для то го , щоб в и ­
ко р и с то в у в а т и ч у ж и й о б л ік о в и й запи с. Д воступенева а у т е н т и ф ік а ц ія
займ ає тр о х и біл ь ш е ча су, щ о м о ж е д р а тува ти (т а к у схе м у в и к о р и с ­
то вує б іл ь ш іс т ь ін т е р н е т -б а н к ів . Д е к о л и хочеться ї ї в ід к л ю ч и т и , але
часто зр о б ити це н е м о ж л и в о , а д ж е це одна з го л о в н и х ум ов а в то р и за ­
ц ії на с а й т і). В а ж л и в о п ід к л ю ч и т и п о д в ій н у п е р е в ір к у д о с ту п у там ,
де це м о ж н а зр о б ити д обровільно, н а п р и кл а д , у Google а к а у н т а , де
з в ’ я з а н і разом п о ш та , в ід е о х о с ти н г, д о к у м е н т и та багато ін ш и х сер­
в іс ів , я к и м и к о р и с т у ю т ь с я м іл ь й о н и лю дей. Google за п р о п о н ує ввести
ном ер м о б іл ь н о го й на д іш л е S M S -к о ю ш е с ти зн а ч н и й ко д , я к и й буде
 п о т р іб н и й д л я то го , щ об з в ’я з а т и а к а у н т із телеф оном. П о д іб н и й ко д
п о тр іб н о буде вво д и ти к о ж н о г о р а зу д од атково до пароля п р и спр обі
у в ій т и в о б л ік о в и й запис.
6. У т о ч н ю й т е н а зв у м е р е ж і. Ч асом ш а х р а ї м о ж у т ь с тв о р и ти м е р е ж у
для к р а д іж к и д а н и х , я к а за назвою с х о ж а на с п р а в ж н ю . Н а п р и к л а д ,
о к р ім о ф іц ій н о ї м е р е ж і T H O M S O N м о ж н а по б а ч и ти «T H O M P S O N »,
щ о м о ж е б у ти м ереж ею , створеною зл о в м и с н и ко м дл я к р а д іж к и осо­
б и с ти х д а н и х та н е с а н кц іо н о в а н о го д о с т у п у до м о б іл ь н о го п р и стр о ю .
Я к щ о в и я в л е н и й у кафе W i- F i в и к л и к а є х о ч н а й м е н ш и й с у м н ів , п о ­
тр іб н о обов’ я з к о в о зв е р н у ти с я до п р а ц ів н и к ів з а кл а д у й у то ч н ю в а т и в
н и х , я к п о в и н н а н а зи в а ти с я їх н я м ереж а.
7. З а х и щ а й те свої п а р о л і. Головне та д у ж е просте й в а ж л и в е пр ави л о: не
встан овл ю вати о д ин і то й с а м и й пароль для зареєстрованих на р із н и х
са й та х а к а у н т ів . Т а к о ж в а ж л и в о не л ін у в а т и с я та п р и д у м у в а ти с кл а д ­
н і п а р о л і: в и ко р и с то в у в а ти ц и ф р и у п е р е м іш з в е л и к и м и та м алень­
к и м и б у к в а м и . Я к щ о п а р о л ів багато, то в н и х м о ж н а за п л ута ти ся .
Д л я ц ього м о ж н а в и к о р и с т а т и м енедж ер п а р о л ів , на зр а зо к KeePass
або L a s t Pass. Ц і п р о гр а м и — б е з ко ш т о в н і, обидві ш и ф р у ю ть д а н і,
але робл ять це р із н и м ч и н о м : KeePass зберігає за ш и ф ров ані д а н і на
к о м п ’ ю те р і, a L a s tP a s s — на х м а р н о м у сервері. У к о ж н о г о з і способів
є свої за і п р о ти , проте загалом обидва сервіси забезпечую ть в и с о к и й
р ів е н ь з а х и с ту .
8. В к л ю ч іт ь «фаєрвол» (м е р е ж е ви й е кр а н ). Д е я к і о п е р а ц ій н і систем и
м а ю ть вбуд ований н а й п р о с т іш и й ф айервол, я к и й в ід с те ж у є в х ід н і
і в и х ід н і ін т е р н е т -з ’є д н а н н я та не дозволяє п р о н и к н е н н ю ч и н а д си ­
л а н н ю з к о м п ’ ю тера к о н ф ід е н ц ій н и х д а н и х . Іс н у є багато пр о гр а м -
ф аєрволів — я к п л а т н и х , т а к і б е з ко ш т о в н и х . Ф аєрвол не га р а н тує
с то в ід с о т ко в у б е зп е ку , але це к о р и с н а за х и сн а о п ц ія , я к у варто т р и ­
м ати в кл ю ч е н о ю . У W in d o w s вона в кл ю ч а є т ь с я в с е к ц ії С ист ем а
й безпека (S ystem A n d S e c u rity ) у п а н е л і у п р а в л ін н я .

4. Як захистити авторське право в Інтернеті?

В и н а х ід і ш в и д ке й повсю дне п о ш и р е н н я Ін т е р н е т у поставило перед
ін ф о р м а ц ій н и м спів то в а р и с тв о м н о в і, досить се р й о зн і п и т а н н я у сфері
за ко н о д а в ч о го р е гу л ю в а н н я в ід н о с и н автора тв о р у та й о го сп о ж и в а ч а .
Т е х н о л о гіч н а основа к о м п ’ ю те р н о ї м е р е ж і забезпечує в іл ьн е к о п ію в а н н я
ін ф о р м а ц ій н о го об’ є к т а б у д ь -я к о го в и д у , я к и й р о зм іщ е н о в Ін т е р н е т і, з
б у д ь -я к о го к о м п ’ ю те р н о го п р и с тр о ю на б у д ь -я к и й ін ш и й к о м п ’ ю тер або
га д ж е т , я к і п ід к л ю ч е н і до ц іє ї м е р е ж і. А л е це не є під ста в о ю для п о р у ­
ш е н н я у с та л е н и х норм а в то р с ь ко го права.
А в то р с ь ке право в У к р а їн і р е гу л ю є ть с я Ц и в іл ь н и м ко д е ксо м та З а­
к о н о м У к р а їн и « П ро а в то р ське право та с у м іж н і права». Д о об’є к т ів ав­
т о р с ь ко го права в ід н о с я ть : л іт е р а т у р н і та х у д о ж н і твори (р о м а н и , поем и,
с т а т т і та ін ш і п и с ь м о в і тв о р и ; л е к ц ії, пр о м о ви , п р о п о в ід і та ін ш і у с н і тв о ­
ри ; д р а м а т и ч н і, м у з и ч н о -д р а м а т и ч н і тв о р и , п а н т о м ім и , хо р е о гр а ф іч н і,
ін ш і с ц е н іч н і тв о р и ; ін ш і г р у п и об’ є к т ів ) ; к о м п ’ ю те р н і п р о гр а м и ; к о м п і-
Г -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
л я ц ії д а н и х (бази д а н и х ), я к щ о вони за добором або у п о р я д к у в а н н я м їх
с кл а д о в и х ч а с ти н є резул ьтатом ін т е л е к т у а л ь н о ї д ія л ь н о с т і; ін ш і тв о р и .
Н е є об’ є к т о м а в то р с ь ко го права: а) по в ід о м л е н н я про н о в и н и д ня
або п о т о ч н і п о д ії, щ о м аю ть х а р а кт е р з в и ч а й н о ї п р е с-ін ф о р м а ц ії; б) тв о ­
ри народ ної тв о р ч о с ті (ф ол ькл о р ); в) в и д а н і о р га н а м и д е р ж а в н о ї влади в
м е ж а х їх по в н о в а ж е н ь о ф іц ій н і д о к у м е н т и п о л іт и ч н о го , за ко н о д а в чо го ,
а д м ін іс т р а т и в н о го х а р а к т е р у (з а к о н и , у к а з и , по стан ови , суд о в і р іш е н н я ,
д е р ж а в н і ста нд ар ти то щ о) та їх о ф іц ій н і п е рекл ад и; г) д е р ж а в н і си м вол и
У к р а їн и , д е р ж а в н і на го р о д и ; си м в о л и та з н а к и о р га н ів д е р ж а в н о ї влади,
З б р о й н и х С ил У к р а їн и та ін ш и х в ій с ь к о в и х ф орм увань; с и м в о л ік а те р и ­
т о р іа л ь н и х гром ад ; си м в о л и та з н а к и п ід п р и є м с т в , уста нов й о р га н із а ­
ц ій ; д) гр о ш о в і з н а к и ; е) р о зкл а д и р у х у тр а н с п о р т н и х засобів, р о зкл а д и
телерадіопередач, телеф онні д о в ід н и к и та ін ш і а н а л о гіч н і бази д а н и х , щ о
не в ід п о в ід а ю ть к р и т е р ія м о р и гін а л ь н о с т і й на я к і п о ш и р ю є т ь с я право
в и і^ е п е г ів (своєрід не право, право о собливого роду).
Тобто об’ є к т и а в то р с ь ко го право д оси ть р із н о м а н іт н і й напевно, з
р о з в и тко м к у л ь т у р и і с у с п іл ь с тв а щ е б уд уть з ’ я в л я ть с я н о в і об’ є к т и .
Т а к , з р о з в и тк о м с в іто в о ї м е р е ж і Ін т е р н е т з ’ я в и л и с я т а к і об’є к т и , я к
к о м п ’ ю те р н і п р о гр а м и та к о м п іл я ц ії д а н и х.
В ід п о в ід н о до нещ одавно вне се н их д оповнень р о з м іщ е н н я тв о р у в
оциф рованом у в и гл я д і в Ін т е р н е т в ва ж а є ть ся п у б л ік а ц іє ю тв о р у або й о го
п о ш и р е н н я м і то м у потребує д озволу в л а с н и ка а в то р сь ко го права. Р о з м і­
щ е н н я в Ін т е р н е т к о п ії тв о р у ч и й о го ч а с ти н и без дозволу автора є п о р у ­
ш е н н я м З а к о н у й м о ж е б у ти о с ка р ж е н е в с у д і з в и м о го ю в ід ш к о д у в а н н я
м орал ьної ш к о д и та завд а н их м а те р іа л ь н и х з б и т к ів (у п у щ е н о ї в и го д и ).
Н а й п о ш и р е н іш и м и вид ам и п о р у ш е н ь у м е р е ж і Ін т е р н е т є: н е з а к о н ­
не в ід тв о р е н н я й к о п ію в а н н я м у з и ч н и х , х у д о ж н іх , л іт е р а т у р н и х тв о р ів
ч и к о м п ’ ю те р н и х п р о гр а м без поперед нього на д а ння на це зго д и автором
ч и пр а в о в л а с н и ко м . Ц е в и р а ж а є п о р у ш е н н я м а те р іа л ь н и х прав ав то р ів .
К р ім ц ь о го , усе п о п у л я р н іш и м стає т а к и й вид п о р уш е н ь , я к п л а гіа т . Т а к і
д ії в м е р е ж і Ін т е р н е т п о р у ш у ю т ь м а те р іа л ь н і й н е м а те р іа л ь н і права ав то­
р ів . Забезпечити з а х и с т а в т о р с ь к и х прав м о ж н а т а к и м и заходам и:
на е та п і до п о р у ш е н н я : 1) обм еж ена ф у н к ц іо н а л ь н іс т ь — автори ро з­
п о в с ю д ж у ю т ь п р о гр а м и , я к і не зд а тн і д р у к у в а т и д о к у м е н т и або збе­
р іг а т и їх у п а м ’ я т і к о м п ’ ю тера; 2) « го д и н н и к о в а бомба» — автор роз­
п о в с ю д ж у є п о в н о ц ін н и й об’є к т а в то р сь ко го права, але встановлю є
дату, п іс л я я к о ї д о ступ до н ь о го буде н е м о ж л и в и м ; 3) з а х и с т в ід к о п і­
ю в а н н я , тобто автор уста нов л ю є к іл ь к іс т ь р а зів , к о л и файл м о ж е б ути
с к о п ій о в а н и й ; 4) к р и п т о г р а ф іч н і к о н в е р т и — т в ір заш иф ровано т а к ,
щ о д оступ до н ь о го м о ж л и в и й з в и к о р и с т а н н я м к л ю ч а до ш р и ф ту ; 5)
к о н т р а к т и -у го д и « н а с кр із н о го к л а ц а н н я » , у к л а д е н і через Ін т е р н е т,
це — дозволи автора на в и к о р и с т а н н я тв о р ів ; 6) з а п о б іж н і заходи:
по передня п у б л ік а ц ія м а те р іа л у на т р а д и ц ій н о м у м а те р іа л і, п ід т в е р ­
д ж е н н я ф а к ту іс н у в а н н я тв о р у на п е в н у дату, за св ід ч е н н я в н о та р іуса
д ати с тв о ре н ня тв о р у, за пи с на л а зерном у д и с к у й п о м іщ е н н я в а р х ів
або в е б-д епози тарій ; 7) к л ір и н г о в і ц е н тр и — автор надає ц е н тр у право
 л іц е н зу в а ти свої права на т в ір , ц е н тр п р и и м а є п л а ту в ід ко р и с ту в а ч а
й передає ї ї в л а с н и к у а в т о р с ь к и х прав;
на е та п і п іс л я п о р у ш е н н я : 1) а ге н ти — це к о м п ’ ю те р н і п р о гр а м и , я к і
а в то м а ти ч н о в и к о н у ю т ь по передньо в и з н а ч е н і к о м а н д и , н а п р и кл а д ,
п о ш у к у м е р е ж і к о н т р а ф а к т н и х п р и м ір н и к ів тв о р ів ; 2) сте нограф ія —
процес п р и х о в у в а н н я ін ф о р м а ц ії у ф айлах, н а п р и кл а д , «водяного
зн а ка » автора тв о р у , щ о буде д ока зо м авторства ц іє ї особи щ одо ц ього
тв о р у; 3) « м а я ч о к» — це особлива м іт к а , я к а р о з м іщ у є т ь с я у тв о р і й
спр ацьовує п ід час н е с а н кц іо н о в а н о го в и к о р и с т а н н я , н а д аю чи м о ж ­
л и в іс т ь з н а й ти п о р у ш н и к а а в т о р с ь к и х пр ав; 4) в и к о р и с т а н н я ко д о в и х
сл ів .
Д л я п е р е в ір ки авторства т е к с т ів за в ід п о в ід н и м и базами т е к с т ів
в Ін т е р н е т і м о ж н а с ко р и с та т и с ь пр о гр а м о ю в и я в л е н н я п л а гіа т у .

шщ®о
Вправа 1. П еревірка на антиплагіат.
Завдання. Перевірте те кст учнівського реферату на антиплагіат.
1. Знайдіть у пош уковій систем і посилання на онлайн-сервіс для виявлення
плагіату в тексті.
2. Скопію йте те кст Реферат, який збереж ений у папці Інф орм аційні техно­
л о гії на спільном у ресурсі.
3. У вікно для перевірки тексту у вибраном у сервісі вставте вміст буфера
обміну. Налаштуйте мову тексту та запустіть процес перевірки. Урахуйте,
що на сервісі перевірку можуть очікувати й інші докум енти, том у процес
перевірки триватим е деякий час або вам доведеться зм інити сервіс для
перевірки на менш завантажений.
4. Проаналізуйте звіт за перевіркою . Урахуйте, що вищий відсоток унікаль­
ності впливає на підтвердження сам остійного авторства тексту. Зробіть
висновки.
1 11- 1 " Г і і і ' іГ і Г і ІГ іГ " Ґ -И 1
1 11 1 1 § 11 111 11" П 11“

Які програм и можуть завдати ш коди користувачеві Інтернету?

Як можуть пош ирю ватись небезпечні програми?
З якою метою зловмисники хочуть завдати шкоду користувачеві Інтернету?
Яких заходів безпеки слід дотрим уватися при використанні публічних
мереж?
5. Як необдумане використання Інтернету може зашкодити вашому здоров’ю?
6. Яких правил варто дотрим уватись для безпечної роботи в Інтернеті?
7. Які заходи слід вживати авторам, які розміщ ую ть свої роботи в Інтернеті?

І § І I I В§ §1111
І 11“ 1-І І І II11“ 1
8 ІІ І1-ІІ І1“ І І1-ІІ 'V'
і''і
'7 Т - С '
1. Чим подібні та чим відрізняю ться правила безпеки використання о со б и с­
того та публічного доступу до мережі Інтернету. Обговоріть, у якій формі
краще подати письм ову відповідь.
 ■: Л ^ ___ ___ її І ______ і ____ І І ■ Ьв . І І „ .____ л_■
Розгляньте відомості, подані в довідці И/іпсіснл/з (мал. 18) за посиланням:
4 - Ь П рз://зиррогі. тісговоП. с о т /и к - и а /ііе ір /17228/\міпс1о'М5-ргоіесі-ту-рс-
іїот -уігизез. О бговоріть, чи можна вважати їх універсальним засобом
за хи стуусіх ко м п ’ ютерів від інтернет-загроз.

Захист комп'ютера від вірусів

І> r . V , Ь_ш иЯ.-Ц р і п

VІ»шіичнняма

Мал. 18
3. З апропонуйте одне одном у ситуації щодо неправом ірної поведінки ко­
ристувача Інтернету та обговоріть, чому такі дії є неправом ірними. Напри­
клад: 1) старш окласник розм істив на своїй сторінці в соціальній мережі
скрінш от переписки з однокласником , який ділився з ним своїми почут­
тями до дівчини з тієї ж школи; 2) старш окласниця підібрала пароль від
С кайпу своєї знайом о ї та від її імені веде переписку з інш ими людьми.
4. О бговоріть і складіть сценарій проведення Дня безпечного Інтернету у
своєм у навчальному закладі. Д оберіть інф ормаційні матеріали для реалі­
зації сценарію.

1 11 1 Гі і і іГ м ”
1М Гі м і Гі М Гі Г 1 Т і і л і 1 1Гі
1 11“ і-і і і п її" І І! 1 1 іі і - і і 11 11 і і 1 !■’ 1 І“ І І
4---------- — —

5. У відом ому вам редакторі складіть карту знань із класиф ікацією загро з
інф ормаційній безпеці користувача Інтернету. Збереж іть карту як зо б р а ­
ження та надішліть її на електронну скриньку вчителя.
6. Створіть презентацію -ілю страцію до матеріалів, які подано на сайті:
h ttp ://kla sn a o cin ka .co m .u a /u k /a rtic le /d o -vse svitn o g o -d riya -b e zp e ki-d ite i-
u-m erezhi-intern.htm l.
Потрібні зображення доберіть в Інтернеті з дотрим анням закону про ав­
торське право.
7. Створіть буклет або інф ормаційний бюлетень із правилами безпечної по­
ведінки користувача в Інтернеті відповідно до обраної цільової аудиторії:
а) молодші школярі; б) однолітки; в) працівники банківської сфери; г) на­
уковці; д) митці (письменники, художники, м узиканти тощо).
8. Розгляньте матеріали про захист персональних даних у випадку ф іш инг-
атаки, спілкування в соціальних мережах, мобільного спілкування та в ико­
ристання аудіо та відеоконтенту, який розм іщ ено в мережі. Для цього с к о ­
ристайтесь файлом Захист даних, який збереж ений у папці Інф орм аційні
технології на спільном у ресурсі. С користайтесь технологією сторітелінгу
та створіть власні історії про безпечну поведінку в мережі. Урахуйте, що
сторітелінг — технологія створення історії та передачі за її допом о гою не­
обхідної інф ормації з метою впливу на емоційну, мотиваційну, когнітивну
сфери слухача. У перекладі з англійської s to ry означає історія, a telling —
розповідати.
 НАВЧАННЯ ТА ПРОФЕСІЇ
В ІНФОРМАЦІЙНОМУ СУСПІЛЬСТВІ

ПРИГЙДЙЙТЕ:
■ які технології називають інф ормаційними;
■ етапи розвитку інф ормаційних технологій

ВИ ДІЗНРЕТЕСЯ:
як використовувати Інтернетдля навчання;
як розви ток технологій впливає на ри нок праці;
як по в’язані проф есії та інф ормаційні технології

І І 1 І .І ІІ« і і Гі і"" М Г і
!_■ к і [_і '"!!"! І” _! М_І

1. Як використовувати Інтернетдля навчання?

О дним із п е р с п е к т и в н и х н а п р я м ів застосуванн я Ін т е р н е т у є н а в ч а н ­
н я . П о ш у к п о т р іб н и х н а в ч а л ь н и х м а те р іа л ів , зображ ень, фото та відео,
о значень та п о ясне нь, в ід к р и т и х н а в ч а л ь н и х о н л а й н -к у р с ів м о ж е суттєво
д о п о м о гти п ід час тв о р ч о ї п ід г о т о в к и д о м а ш н іх завдань, н а п и с а н н я ре­
ф ератів, в и к о н а н н я завдань н а в ч а л ь н и х п р о е к т ів та о п а н у в а н н я н о в и м и
з н а н н я м и та в м ін н я м и . Р азом з ти м м о ж л и в о с т і Ін т е р н е т у для н а в ч а н н я ,
са м о освіти та задоволення в л а с н и х п із н а в а л ь н и х потреб зн а ч н о ш и р ш і.

Внксрис/гання Інтернету для кавчання

Мал. 19
 За д о п о м о го ю Ін т е р н е т у (м ал . 19) м о ж н а п о н о в л ю ва ти а н т и в ір у с н і
бази, о тр и м у в а ти поради в ід у ч и т е л я ч и тренера п ід час в и к о н а н н я за­
вдань, п р о х о д и т и те с ту в а н н я для о ц ін ю в а н н я р ів н я в л а сн и х знань з р із ­
н и х пр е д м е тів, д и с т а н ц ій н о о п а н о в ува ти н о в і т е х н о л о гії та о тр и м у в а ти
н о в і з н а н н я , б ути о б із н а н и м и щ одо к о н к у р с ів , я к і пр овод яться в У к р а їн і
і за ко р д о н о м , та брати в н и х у ч а сть , го ту в а ти с я до пр е д м е тн и х о л ім п іа д і
з о в н іш н ь о го н е за л е ж н о го о ц ін ю в а н н я зн а н ь в и п у с к н и к ів та ін .
О кр е м о с л ід з а у в а ж и т и пр о в и к о р и с т а н н я ін т е р н е т -т е х н о л о гій я к
т е х н о л о г іч н о ї осн ови д и с т а н ц ій н о го н а в ч а н н я . Н а в ід м ін у в ід з в и ч а й ­
н о го н а в ч а н н я в к л а с н ій к ім н а т і, о с в іт н і п о с л у ги в ум о в а х д и с т а н ц ій ­
н о го н а в ч а н н я н а д а ю ться за д о п о м о го ю к о м п ’ ю т е р н и х м е р е ж . У ч н і ре­
є с тр у ю т ь с я на с п е ц іа л ь н и х н а в ч а л ь н и х п о р та л а х , о т р и м у ю т ь н а в ч а л ь н і
м а те р іа л и , ін д и в ід у а л ь н і за вд а н н я , за потреби с к а ч у ю т ь ї х на свої
к о м п ’ ю те р и або п л а н ш е т и . За за п р о п о н о в а н и м гр а ф ік о м н а в ч а н н я у ч н і
с а м о с тій н о в и к о н у ю т ь за вд а н н я , а о д е р ж а н і р е зул ь та ти н а д си л а ю ть в ч и ­
те л е ві на п о р та л . В ч и т е л ь , я к о г о в с и с те м і д и с т а н ц ій н о го н а в ч а н н я н а ­
з и в а ю ть ть ю то р о м , в и к о н а н і за вд а н н я п е р е в ір я є та в и ста в л я є к о ж н о м у
у ч н е в і о ц ін к у або в ід п о в ід н у к іл ь к іс т ь б а л ів , я к і за н о ся ть ся до с п е ц іа л ь ­
н о го е л е к т р о н н о го ж у р н а л у на н а в ч а л ь н о м у п о р т а л і. К р ім т о го , процес
н а в ч а н н я м о ж е передбачати п е р е в ір к у з н а н ь у в и г л я д і т е с ту в а н н я . У ч н і
м о ж у т ь к о н с у л ь т у в а т и с я я к із ть ю то р о м , т а к і с п іл к у в а т и с я м іж собою.
Д л я ц ь о го на н а в ч а л ь н о м у п о р т а л і, де в становл ено сп е ц іа л ь н е п р о гр а м ­
не за бе зпе ченн я, я к е н а зи в а ю т ь с и с те м о ю д и с т а н ц ій н о го н а в ч а н н я ,
іс н у ю т ь в ід п о в ід н і засоби.
П р о й т и б е зко ш то вн о д и с т а н ц ій н і н а в ч а л ь н і к у р с и м о ж н а я к на в іт ч и з ­
н я н и х по р та л а х П р ом ет е ус (h ttp s ://p ro m e th e u s .o rg .u a /c o u rs e s / ), Е д Е р а
(h ttp s ://w w w .e d -e ra .c o m /) та ін ш и х , т а к і на п о р та л а х, я к і в ід к р и т і в ід о ­
м и м и ун ів е р с и те та м и с в іт у , н а п р и кл а д , М а сса ч усе тсь ки м т е х н о л о гіч н и м
ін с т и т у т о м ( h ttp s ://o c w .m it.e d u /in d e x .h tm ) ч и Є л ь с ь ки м ун ів е р си те то м
(h t t p s : / /c tl.y a le .e d u /u s in g -te c h n o lo g y /o n lin e -c o u rs e s ).
К о р и с н о ю для д и с т а н ц ій н о го н а в ч а н н я є платф орм а А к а д е м ія Х а н а
(h ttp s ://w w w .k h a n a c a d e rn y .o rg /), я к а надає д оступ до в ел ичезної к о л е к ц ії
л е к ц ій з м а те м а т и ки , іс т о р ії, о хо р о н и здоров’ я та м е д и ц и н и , ф ін а н сів ,
ф із и к и , х ім ії , б іо л о гії, а с тр о н о м ії, е к о н о м ік и , к о с м о л о гії, о р га н іч н о ї х і ­
м ії, основ а м е р и ка н с ь ко ї гр о м а д я н с ь к о с т і, іс т о р ії м истец тв а, м а кр о - і м і-
к р о е к о н о м ік и , ін ф о р м а т и к и . А н е в е л и к і н а в ч а л ь н і відео, я к і п о я с н ю ю т ь
основи н а у к , м о ж н а п е ре гл я д ати на к а н а л і Ц ік а в а н а у к а ( h ttp s :/ /w w w .
y o u tu b e .c o m /c h a n n e l/U C M IV E 7 1 tH E U D k u w 8 tP x tz S Q ). Б у т и в к у р с і н о ­
в и н о к т е х н о л о гій д оп ом о ж е сервіс M A N L A B .C A M P ( h ttp :/ /w w w .m a n la b .
cam p/ n o v itn i-te h n o lo g iy i/ ) (м а л .2 0 ).
Б а га то м узеїв с в іт у п р о п о н у ю ть в ір т у а л ь н і е к с к у р с ії, я к і м о ж н а з д ій ­
сн ю в а ти , в и к о р и с т о в у ю ч и Ін т е р н е т. Н а п р и к л а д , на п о р та л і м узею Іс т о р ії
п р и р о д и м о ж н а з д ій с н и т и в ір т у а л ь н и й т у р (h ttp s ://n a tu r a lh is to r y .s i.e d u /
V T 3 / N M N H /z _ N M N H - 0 1 6 .h tm l) (м ал. 21).
 1
А БУДЬ В КУРСІ: Новітні технологи Заходи Помини

24.11.201й
Вчені створила : 01 11 ?01Б
суперлонденса тор, чкин
потенційно можо замінити батарею в Вчені створипк робота, яким |
смортфоні ласує живими організмами

1іИгЛГИ длл ЧИТАТИ ДАЛІ

Мал. 20

Мал. 21
А на с а й т і м узе ю Г а л іл е я h ttp s ://w w w .m u s e o g a lile o .it/ м о ж н а о т р и м а ­
т и д оступ до в ір ту а л ь н о го м узе ю та е л е ктр о н н о ї б іб л іо т е к и (м ал. 22).
 Мал. 22

К р ім м а те р іа л ів для п о гл и б л е н н я зн а н ь із ш к іл ь н и х п р ед м е тів через

Ін т е р н е т м о ж н а д із н а т и с я пр о н о в и н к и к н и го в и д а н н я , т е х н ік и , к у л ь ­
т у р н і п о д ії у с в іт і, в У к р а їн і та у в а ш ій м іс ц е в о с ті; брати уч а сть у р із н и х
е л е к т р о н н и х к о н к у р с а х , в ік т о р и н а х та о л ім п іа д а х ; о тр и м а ти д о п о м о гу
у в и р іш е н н і я к н а в ч а л ь н и х , т а к і п о в с я кд е н н и х проблем , н а п р и кл а д , я к
к у п у в а т и п о т р іб н і р е ч і в ін т е р н е т-м а га зи н а х , я к з д ій с н ю в а т и е л е к тр о н н і
п л а т е ж і, я к н а л а ш ту в а ти п ід к л ю ч е н н я т и х ч и ін ш и х п р и с тр о їв , я к обра­
т и м іс ц е н а в ч а н н я ч и в ід п о ч и н к у та багато ін ш и х (м ал. 23).

Мал. 23
У пр оцесі роботи, н а вч а н н я ч и о тр и м а н н я п о т р іб н и х відом остей з Ін -
тернету все ча с тіш е в и н и к а є потреба о п р а ц ю в а н н я т е кс т ів ін о зе м н о ю м о­
вою. С уча сни й р и н о к п р о гр а м н о го забезпечення пр о по н ує для автом ати ­
з а ц ії пе рекладу р із н і п р о гр а м и -с л о в н и ки та пе рекл адачі. Я к щ о потреба
у пе ре кл а д і в и н и к а є доволі р ід к о , то к у п у в а т и та встановлю вати на св ій
к о м п ’ ю тер спеціал ьне л іц е н зій н е програм не забезпечення недоцільно.
У т а к и х в и п а д ка х м о ж н а в и ко р и с то в у в а ти б е зко ш то в н і он л а й н о ві слов­
н и к и та с л у ж б и перекл ад у т е кс т ів . Н а п р и кл а д , h ttp ://tr a n s la te .m e ta .
и а /, h ttp s : / /p e re k la d .o n lin e .u a /u k r/, h t t p : / /u a .fre e o n lin e tra n s la to rs .n e t / .
За к іл ь к іс т ю п ід т р и м у в а н и х мов (51 ) і н а п р я м к ів — н а й б іл ь ш у н ів е р ­
сальним перекладачем є П е ре кл ад ач Google (h ttp s :/ /translate.,google.
c o m /? h l= u k ) (м ал. 24).

Go _gle
Пемі'следм ----------------о
ewœ г . ■V fWM«! НГ-ЩІкМ 1

* ш+ «Я

ш Мал. 24

П р и пе р е кл а д і о к р е м и х с л ів п р о гр а м у м о ж н а в и ко р и с то в у в а ти я к
о н л а й н -с л о в н и к : Google T ra n s la te в и в о д ить о п и с в с іх значень слова, я к е
к о р и с т у в а ч хоче п е р е кл а сти . К р ім то го , є о п ц ія « п о ка за ти тр а н сл іте р а ­
ц ію » , щ о особливо в а ж л и в о в с и т у а ц ія х , к о л и є потреба в пе р е кл а д і в а ж ­
к и х для в им ови с л ів або не о б хід н о п р а ви л ь н о н а п и са ти адресу на к о н в е р т і
п р и в ід п р а в ц і л и ста за ко р д о н . А о п а н у в а ти ін о з е м н у м ову, н а п р и кл а д ,
а н гл ій с ь к у , м о ж н а за к у р с а м и , я к і п р о п о н у є сай т Б р и т а н с ь к о ї ради
(h ttp ://w w w .b ritis h c o u n c il.o rg .u a /e n g lis h /m o o c ).

Вправа 1. Навчальні курси.

Завдання. Складіть сп и с о к із трьох навчальних курсів, які підтримують
навчальні д исципліни за програм ою 10(11) класів.
1. Перейдіть до спи ску курсів, які розміщ ені на платформі Прометеус для
підготовки до зовніш нього незалеж ного оцінювання за посиланням
h ttp s ://p ro m e th e u s . org. ua/zno/.
2. У спи ску доступних курсів оберіть один курс. Д ізнайтесь про зм іст курсу,
результати, яких можна досягти по заверш енні курсу, вим оги до слухачів,
ум ови запису на курс.
3. Збереж іть закладку на курс в персональному сховищ і закладок.
4. Аналогічні дії виконайте із навчальними курсами, які розміщ ені на плат­
формі ЕдЕра за посиланням h ttp s ://w w w .e d -e ra .c o m /c o u rs e s /та на плат­
формі Відкритого Університету М айдану за посиланням h ttp s ://v u m o n lin e .
ua/course s/.
5. Створіть список обраних курсів, вказавши їх адресу та короткий опис в тек­
стовому документі з іменем Навчальні курси у персональному сховищі.

Вправа 2. Д и стан ц ій н е навчання оф існим п р о гр ам ам .

Завдання. О знайомтесь з електронними навчальними курсами, розм іщ е­
ними на сайті Майкрософт, та складіть граф ік особи стого дистанційного
навчання.
1. В ід кр и й те са й т M ic ro s o ft. Центр навчання O ffic e 3 6 5 за а д р е со ю
h ttp s ://s u p p o rt.o ffic e .c o m /ru -ru /o ffic e -tra in in g -c e n te r.
J
ҐГ Оберіть один із продуктів для навчання (мал. 25).

ш и
Outlook OrWDNVI? worn txcs) (ЧїЛРГРОІП!

ІЗ
О п р і Чо іє ShnrePolnl
fl:';
Microsoft TH tns Ассам visit

Мал. 25
3 . Визначте структуру обраного курсу, д ізнайтесь які навчальні матеріали
пропоную ться користувачам.
3 . Перегляньте зм іст підручника Інформатика 10(11) та складіть граф ік о с о ­
б истого дистанційного навчання за д оп ом о гою курсів M icro so ft Office
Online.
4. Збереж іть складений граф ік у файлі Графік у персональному сховищі.
Д оберіть середовищ е для складання граф іку самостійно.

2. Як розвиток технологій впливає на ринок праці?

Р о з в и т о к ін ф о р м а ц ій н и х т е х н о л о гій має в е л и к и й в п л и в на проф е­
с ій н у д ія л ь н іс т ь ч л е н ів ін ф о р м а ц ій н о го с у сп іл ь ств а . В а ж е л я м и т а к о го
в п л и в у є:
гл о б а л із а ц ія , ін т е г р а ц ія та п о гл и б л е н н я р е гіо н а л ь н о ї е к о н о м іч н о ї
с п е ц іа л із а ц ії;
к о н к у р е н ц ія м іж в и р о б н и ка м и то в а р ів і п о с л у г;
ш и р о к е за сто суванн я р оботів у в и п а д к а х , к о л и робот або п р о гр а м а в и ­
я в л я ю ть с я п р о д у к т и в н іш и м и або е ф е к т и в н іш и м и , н іж л ю д и н а , я к а
в и к о н у є т у са м у роботу;
ін те н с и в н е в и к о р и с т а н н я п р о гр а м о в а н и х п р и стр о їв ;
зр о ста н н я с к л а д н о с т і систем у п р а в л ін н я ;
зр о ста н н я в и м о г до е к о л о гіч н о с т і то ва р ів , я к і в и п у с ка ю т ь с я , та п о ­
с л у г, щ о на д аю ться, щ о передбачає береж ливе ста влен ня до б у д ь -я к и х
т и п ів в и к о р и с т а н н я п р и р о д н и х ресурсів та с ко р о ч е н н я о б ся гу в и р о ­
бл е н и х в ід х о д ів .
У з в ’ я з к у із ц и м ц іл и й ряд проф есій у н а й б л и ж ч о м у м а й б утн ь о м у п р о ­
сто з н и к н у т ь на р и н к у п р а ц і, а н а то м іс ть з ’я в л я ть с я н о в і, д е я к і із я к и х
ще н а в іт ь не в ід о м і. Д о с л ід н и к и за п е в н я ю ть , щ о 60 % проф есій, я к і б у ­
д уть н е о б х ід н і через 10 р о к ів , ще не в игад ал и .
В У к р а їн і створено о н л айн -а тл а с проф есій (h ttp ://p ro fa tla s .c o m .u a / ),
за д о п о м о го ю я к о г о м о ж н а п е р е гл я н у т и ка т а л о г проф есій за га л у з я м и та
п р о с л ід ку в а т и їх з м ін у до 20 20 p ., д о с л ід и ти те н д е н ц ії з м ін и р и н к у п р а ц і,
особливості проф есій м а й б у тн ь о го то щ о (м ал. 26).
 О що ї

АТЛАС ■"> мас

П Р О Ф Е С ІЙ ^ -

1 гиум —

ІІННІІММИИИі

0 9 0
Мал. 26
С ь о го д н і у с в іт і п р о с л ід ко в у ю т ь с я одночасно д в і те н д е н ц ії. З одн о­
го б о к у , зростає п о п и т на н и з ь к о к в а л іф ік о в а н и х п р а ц ів н и к ів , т а к и х я к
о х о р о н ц і ч и ф а х ів ц і із д о гл я д у за х в о р и м и , з ін ш о г о — роботодавці з а ц і­
к а в л е н і у в и с о к о к в а л іф ік о в а н и х с п е ц іа л іс та х в га л у з і е л е ктр о н н о го о п р а ­
ц ю в а н н я д а н и х і права. В Є в р о п е й с ь ко м у С ою зі провели д о с л ід ж е н н я і
з ’я сув а л и , я к і з м ін и в ід б у д у ть с я в р із н и х сферах з а й н я т о с ті населення
п р о тя го м 2 0 1 5 -2 0 2 5 рр. Е к о н о м іс т и п р о гн о з у ю т ь с ко р о ч е н н я за й н я т о с ті
на 18 % у т а к и х га л у з я х , я к в и д о б уто к в у гіл л я та с іл ь с ь ке господарство,
а з а й н я т іс т ь населення в е н е р ге т и ч н ій та га зо в ій га л у з я х с ко р о т и т ь с я на
10 % . У то й ж е час, на 20 % зросте з а й н я т іс т ь у т а к и х сферах, я к н е р у х о ­
м іс ть , н а у к а і т е х н ік а , на 15 % — у сфері а д м ін іс т р а т и в н о ї д ія л ь н о с т і та
с л у ж б і п ід т р и м к и та на 10 % — в о с в іт н ій га л у з і. У б у д ів н и ц т в і та л о г іс ­
т и ц і з м ін п р а к т и ч н о не відбудеться.
За д а н и м и в іт ч и з н я н о ї с т а т и с т и к и на 201 7 р. н а й б іл ь ш а ч а с т к а без­
р о б іт н и х в У к р а їн і сп о сте р іга є ть ся серед лю дей з в и щ о ю о св іто ю — 41 % ,
а п р о ф е с ій н о -те х н іч н у о с в іт у м а ю ть 38 % у к р а їн ц ів , і л и ш е к о ж е н п ’я т и й
б е зр о б ітн и й має т іл ь к и з а га л ь н у середню о с в іту . Загалом у нас в ід носн о
в и с о к и й ф орм ал ьний р ів е н ь о с в іти р о б іт н и к ів по єд н уєть ся з їх н ь о ю не ­
п ід го т о в а н іс т ю до в и м о г р и н к у п р а ц і і б ра ко м зн а н ь та н а в и ч о к , я к і п о ­
т р іб н і роботодавцям .
В У к р а їн і л ю д и н а в итрачає на зд обуття с п е ц іа л ь н о с ті в середньому
3 - 4 р о к и , то м у в и б ір м а й б у тн ь о ї пр оф есії п о тр іб н о п л а н у в а ти , с п и р а ю ­
ч и с ь на бачення р о з в и т к у е к о н о м ік и і в и р о б н и ц тв а щ о н а й м е н ш е на 10 ро­
к ів вперед. За п р о гн о за м и в в с в іт і та в У к р а їн і зокре м а з ’ я в л я ть с я н о ві
проф есії: п р о е к т у в а л ь н и к и роб отів, оператори б е з п іл о т н и к ів і м енедж ери
а в а тарів (к у р а т о р и к о м п ’ ю те р н и х п е р с о н а ж ів , я к і с та н у ть ін т е р а к т и в н и ­
м и п о м іч н и к а м и л ю д ей). П о п у л я р н и м и б уд уть а р х іт е к т о р и в ір ту а л ь н о ї
реальності і п іл о т и а в т о л іт а к ів . А через п о гір ш е н н я к л ім а т у та перенасе­
л е н н я З ем л і а к ту а л ь н о ю стане робота к л ім а т о л о га і ф ер м е р а -а гр о п о ніка ,
я к і в и р о щ у ю т ь ро сл и ни на х м а ро чосах. Л ік у в а т и лю дей п о ч н у т ь наном е-
д и к и , ге н е т и ч н і к о н с у л ь т а н т и і м о л е к у л я р н і д іє то л о ги .
Вправа 3 . О панування проф есіям и майбутнього.
З авдання. О знайом итись із ум овами навчання у навчальному закладі, який
готує до проф есії м айбутнього, що вам подобається.
1. Перейдіть до спи ску професій за версією сайту Освіторія, які можна опа­
нувати вже зараз в університетах світу за посиланням h ttp s ://o s v ito ria .
m e d ia /e x p e rie n c e /10640/.
2. Серед переліку проф есій оберіть професію, яка за описом найбільше з а ­
цікавила вас.
3. Знайдіть в Інтернеті сайт навчального закладу, в яком у здійсню ю ть під ­
готовку фахівців цієї професії. Наприклад, як для проф есії сіті-ф ермер
(мал. 27).

0 О С В ІТ О Р ІЯ НОВИНИ Ж УРНАЛ А Ф ІШ А БЛО ГИ

С іті-ф е р м е р

Урбанізація світу та ущільнення житлових умов приводять до створення вертикальних

ферм Це автономні екялогічні конструкції, що дають змогу вирощувати рослини та
розєодити тварин у менах міста - на дзхзй та е приміщеннях хмарочосів. Згодом
з'явиться попит на фахівців, що ^можуть облаштувати та обслуговувати такі
афимри мислові гии іидарс гна.

Перша комерційна вертикальної ферма з'явилася ще у 2012 році о Сингапурі. Зараз такі
ферми почали будувати в CLLIA, Франції, Китаї та ОАЕ.

Queen's University Belfast (Велика Британія), Australian National

University (Австралія:. University of Helsinki (Фінляндія),

Щ Мал. 27

4. Перейдіть до розділу М іж народні студенти. За потреби використайте

інструм ент перекладу веб-сторінки , вбудований у браузері Chrom e.

5. Знайдіть, чи є доступною для інозем них студентів обрана спеціальність.
З робіть висновки.

Вправа 4 . Планування к а р ’єри.

З авдання. Складіть сп и с о к ТОП-5 проф есій, які затребувані на дани й час.
1. На сайті М оя к а р ’єр а пе ре йд іть у розділ В а к а н с ії д л я м о л о д і
(h ttp ://m y c a re e r. org. ua/vacancies).
2. У спи ску поточних вакансій оберіть п ’ять найзатребуваніш их професій на
поточну дату.
3. Перейдіть на сайт h ttp s ://ra b o ta .u a / та перевірте, чи дійсно фахівці із
обраних вами проф есій є в спи ску популярних професій.
 1
4. Визначте, на яку заробітну плату можуть претендувати обрані вакансії та чи є
заявлені вакансії поблизу вашого місця проживання. Зробіть висновок.

3. Як пов’язані професії та інформаційні технологи?

С учасне ж и т т я , особливо й о го д іл о в у і п о в с я кд е н н у скл а д о в у, в а ж к о
у я в и т и без в и к о р и с т а н н я суч а сн о ї к о м п ’ ю те р н о ї т е х н ік и , а д ж е ж о д н е п ід ­
п р и є м ств о не обход и ться без в и к о р и с т а н н я к о м п ’ ю те р ів : в сі по в то р ю в а н і
щ оденно о п е р а ц ії зб е р іга н н я д а н и х , оф орм лення д о к у м е н т ів , побудови
гр а ф ік ів , та б л иць, ш т а т н и х р о з п и с ів , створ ен ня р е кл а м н о ї п р о д у к ц ії п е ­
редбачаю ть за стосуванн я с у ч а с н и х п р и с тр о їв та п р о гр а м .
П р и к л а д а м и н а й в а ж л и в іш и х в п р о в а д ж е н ь к о м п ’ ю те р н о ї т е х н ік и та
ін ф о р м а ц ій н и х т е х н о л о гій в е к о н о м іц і н а ш о ї д е р ж а ви є к о м п л е к с н а с и с ­
тема е к о н о м іч н о ї б е зпе ки (систем а « Е ко б е зпе ка » ), м оделю ю ча систем а
« Б ю д ж е т У к р а їн и » , с и сте м асер ед н ьо стро ко в о го п р о гн о зу в а н н я о сн о в н и х
м а к р о е к о н о м іч н и х п о к а з н и к ів « П р о гн о з В В П » , к о м п л е к с н а ав то м а ти зо ­
вана систем а п ід т р и м к и і супр о во д у ін в е с т и ц ій н о го пр оц есу та у п р а в л ін ­
н я д ія л ь н іс т ю д е р ж а в н о го ін в е с т и ц ій н о го за кл а д у, систем а ін ф о р м а ц ій ­
н о го супр о во д у п е н с ій н о ї реформи в У к р а їн і.
С к л а д н і с у ч а с н і д о с л ід ж е н н я в м е д и ц и н і н е м о ж л и в і без в и к о р и с ­
та н н я о б ч и сл ю вал ьн о ї т е х н ік и . Д о т а к и х д о с л ід ж е н ь м о ж н а в ід нести
к о м п ’ ю те р н у то м о гр а ф ію , то м о гр а ф ію з в и к о р и с т а н н я м я в и щ а ядерно-
м а гн іт н о го резонансу, ул ь тр а со н о гр а ф ію , д о с л ід ж е н н я із застосуванн ям
із о т о п ів . К іл ь к іс т ь ін ф о р м а ц ій н и х д а н и х , я к і о п р а ц ь о вую ть ся п р и т а к и х
д о с л ід ж е н н я х , має н а с т іл ь к и з н а ч н и й о бсяг, щ о без к о м п ’ ю тера л ю д и н а
була б не здатна їх с п р и й н я т и і о п р а ц ю в а ти . А к т у а л ь н и м за л и ш а єть ся т а ­
к о ж п и т а н н я в и к о р и с т а н н я п о п у л я р н и х с ь о го д н і га д ж е т ів та м о б іл ь н и х
д іа гн о с т и ч н и х п р и с тр о їв . Н ещ од авно пр оведені д о с л ід ж е н н я п о ка з а л и ,
щ о 91 % л ік а р ів з а ц ік а в л е н і у в и к о р и с т а н н і е л е к т р о н н и х м е д и ч н и х к а р т .
З 2013 р. п а ц іє н т и о тр и м а л и м о ж л и в іс т ь з а в а н та ж у в а ти на см артф они і
п л а н ш е ти д о д а тки для м о н іт о р и н гу ж и т т є в о в а ж л и в и х п о к а з н и к ів , т а ­
к и х , н а п р и кл а д , я к частота серцевих ско р о ч е н ь і о тр и м а л и ш и р ш и й до­
с т у п до ін ф о р м а ц ій н и х д о д а т ків систем и о хо р о н и здоров’я . У н а й б л и ж ­
ч о м у м а й б у тн ь о м у р о згл я д а ється м о ж л и в іс т ь в и к о р и с т а н н я л ік а р я м и і
п а ц іє н т а м и д іа гн о с т и ч н и х п р и с тр о їв у см артф онах і п л а н ш е та х. Л ік а р і
з м о ж у т ь надавати д о п о м о гу , в и к о р и с т о в у ю ч и свої м о б іл ь н і п р и с т р о ї, п е ­
р е гл я д а ю чи к а р д іо - або енцеф алограм и п а ц іє н та , р е зул ьтати лаборатор­
н и х д о сл ід ж е н ь , п р и й м а т и д о к у м е н т и , за м о вл яти н е о б х ід н і л ік и за е л е к ­
тр о н н и м рецептом ( еРгезсгірИоп).
В и к о р и с т а н н я о б ч и с л ю в а л ь н и х е кс п е р и м е н т ів с п р и я л о п ід в и щ е н н ю
то ч н о с т і н а у к о в и х до сл ід ж е н ь. Ц е дозволяє у н и к н у т и п р я м и х п о м и л о к ,
п о в ’я з а н и х з с п р о щ е н и м и м од ел ям и. О б ч и сл ю в а л ь н и й е кс п е р и м е н т довів
свою е ф е кти в н іс ть у в и р іш е н н і б агатьох т и п ів завдань у гід р о - і аеродина­
м іц і, у ф із и ц і п л а зм и , д о с л ід ж е н н і гл о б а л ь н и х н а с л ід к ів «ядерної зим и»
і т .п . З астосува н ня к о м п ’ ю те р н о ї т е х н ік и дає з м о гу п о л е гш и т и , п р и с к о ­
р и ти і вд о ско н а л ю в а ти процес п е р е в ір ки л о гік о -м а т е м а т и ч н и х о п е р а ц ій ,
в и роб л ени х на п о п е р е д н іх с та д ія х м а те м а ти ч н о го е кс п е р и м е н т у . У мате-
м а т и ц і і м а те м а т и ч н ій л о г іц і, н а п р и кл а д , з м о гл и , н а р е ш т і, в и р іш и т и т о ­
п о л о гіч н у проблем у ч о ти р ь о х фарб. Б ул о доведено, щ о не м енш е ч о ти р ь о х
фарб н е о б хід но , щоб к р а їн и , щ о м е ж у ю т ь , на к а р т і з а в ж д и м али р із н і
к о л ь о р и . С творення і засто сува нн я к о м п ’ ю те р н о ї гр а ф ік и дозволило в і-
зу а л ізу в а ти багато в и д ів н а у к о в и х ін ф о р м а ц ій н и х д а н и х і створи л о п р и н ­
ц и по в о н о в і м о ж л и в о с т і д л я д о с л ід ж е н н я , о с к іл ь к и не з а в ж д и резул ьтати
н а у к о в и х д о с л ід ж е н ь м о ж н а по д ати в т е к с т о в ій ф орм і. Ф о р м у є ть с я нова
т е х н ік а ви р о б н и ц тв а си н те зо в а н и х т р и в и м ір н и х зображ ень — ік о н о г р а ­
ф ія , я к а здатна до л а к о н іч н о го і п о в н о м у в ід о б р а ж е н н і н а в к о л и ш н ь о ї
д ій с н о с т і і н а ш и х ф а н та зій .
В и к о р и с т а н н я інтер ф ей су « в ір ту а л ь н о ї реальності» в ід кр и в а є н о в і
м о ж л и в о с т і у тв о р ч о с ті д и за й н е р ів , с к у л ь п т о р ів , а р х іт е к т о р ів . А л е н а й ­
б іл ь ш з н а ч н о ю є роль ц іє ї т е х н о л о гії в р о з к р и т т і та р о з в и т к у тв о р ч о го
п о те н ц іа л у л ю д и н и .
Ш и р о к о в и ко р и с то в у є ть с я к о м п ’ ю те ри та в ід п о в ід н і п р о гр а м и для
р о зш и ф р о в ки е кс п е р и м е н та л ь н о ї ін ф о р м а ц ії в ге н е т и ц і, м о л е к у л я р н ій
б іо л о гії. В о н и в и к о р и с то в у ю ть с я для в ід тв о р е н н я п р о сто р о в и х с т р у к т у р ­
н и х моделей с к л а д н и х м о л е ку л на о сн о ві р е н т ге н ів с ь к и х з н ім к ів . Б іо л о г
розгл яд ає б іл к о в у м о л е к у л у «через к о м п ’ ю тер», п о д іб но до то го , я к в ін
р а н іш е розгл яд ав к л іт и н у через м ік р о с к о п .
С віто ва ін д у с т р ія ін ф о р м а ц ій н и х і к о м у н ік а ц ій н и х к о м п ’ ю те р н и х
те х н о л о гій , за о ц ін к а м и С в іто в о го б а н ку , ста н о в и ть б л и зь ко 1000 м лрд
дол арів, і хо ч а те м п и ї ї р о з в и т к у н а й в и щ і на с в іто в о м у р и н к у (11 % щ о ­
р іч н о ), п о п и т на засоби ін ф о р м а ти за ц ії за л и ш а єть ся далеко незадоволе-
н и м і зростає щ е б іл ь ш и м и те м п а м и . Т а к а те н д е н ц ія п р о гн о зу є ть с я і на
н а с т у п н і д е с я ти р іч ч я .

Вправа 5 . П роф есії в ІТ сф ері.

З авдання. Складіть карту професій, до яких готує навчання інф орматики у
старш ій школі за списком тем у підручнику та переліком професій на порталі
Пош уку роботи і п ід б о р у персоналу.

1. Розгляньте теми, які будуть вивчатись в базовом у курсі інф орматики за

зм істом підручника.
2. Перейдіть за посиланням h ttp s ://jo b s .u a /u k r/c a re e r/ru b ric s -2 . (мал. 28).
3. Розгляньте с п и с о к професій у сфері ІТ. За назвою проф есії доберіть таку,
яка відповідає навчальній програмі старш ої школи, наприклад, Редактор
сайту.
4. Визначте, якими проф есійним и якостями, технічними ум інням и та ком пе-
тентностям и має володіти спеціаліст обраної професії.
5. У відомій вам програмі для створення карт-знань створіть гілку із назвою
розділу базово го курсу інф орматики профільної школи. Д одайте до р о з­
ділу підпорядковану гілку із назвою професії, яка вимагає знань та ум інь з
цього розділу.
6. Продовжіть перегляд списку професій до тих пір, доки не буде заповнено
принаймні одним прикладом професії кожен із чотирьох розділів програми.
 №-йіія і Ті |« ^ іі — гп *4 п ^ ім я н і і ж і р ч ч ч лМІ'Р«'І — Пі « і а И . ч н ч ч і * " « П-Лч >р >

ПРОГРАМІСТИ, СИСАДМІНИ. !Т ФАХІВЦІ ■СПИСОК ПРОФЕСІЙ

Й ІИ .Ц І £Н Цне? Н р и Й ІШ М ІГ -. ІН Ріа 'І р ( Д О і.ІЙ ІІІ Ш і Г і н Е К І І * і к ) Ж и М ч К Ї І Й й и £№;< ШН Ч І и і р Ш Й б ІЛ ііШ Р Ь і- н і Д О н й У Ш І ІіІХ Л ІЧ ГЇ П І Ь ' - Ф ! " »'

•ІІрагрл* ітіи снглднші-. II ї а * яуі-. ті^гл ^н ьті* с і т і * імімні посад нд цій ;та|*п-іі Іітін ідонаасп ПІД ксле-ои нлі*пчі

ІШ ТН'Д ГЧІИЙ КП Г П ЇК ІІ.-* іМГТИЩ П £ О ф М П . Т іїП Н Ч Ч М И № Ь №1 Ч Іч г о б м п А І Д в з ін іш іМ ь г н м іУ ГРрг^Се-й і лея п м . і м п ч і і н ш . і , 1 ЮПІ>ПІНИМ

І і і р ь и ч , и н В * Й ІМ ІТ і р и з у и ^ н . «і '+і ІД і ІЄ Н а м Іи > і1 М р іїф іЛ І* ь й р щ іі|іі;.ін и Іц у « 4 І Н Д і ї ' і

=іНМ|кгпачіл
Ніч: і^г|мгіагіл^і
'Ані,

ИЖПГГрИфШЙр
^■р-#іііггрлт^г Гиігі іДОгіЕ

Мал. 28

7. Збереж іть створену карту як малю нок у персональному сховищ і з іменем

П р оф есії ІТ.

Як школярі можуть використати Інтернет для навчання? Як це може впли­

нути на їх успіх у майбутньому? Назвіть три прогнози.
2. Чи використовую ть Інтернет в освітніх цілях дорослі? Назвіть дві причини.
3. Яким чином можна використовувати для навчання сайти, що створені м
овами, яким и ви не володієте? Як розробники деяких сайтів цьому
сприяють?
4. Як розви ток інф ормаційних технологій впливає на професії? Назвіть
основні тенденції.
5. Яка роль інф ормаційних технологій в роботі сучасного працівника?
Наведіть приклади у різних сф ерах діяльності.

4вв1 І §І II В § §1111
І 11“ 1-І І І II 11“ 1
8 ІІ І1-ІІ І1“ І І1-ІІ 'V'
і" і
'7-т—О
1. У спільному документі, доступ до якого запропонує вчитель, заповніть
анотовані посилання на інтернет-ресурси, які ви використовуєте для на­
вчання, за зразком :

Тип ресурсу А дреса Призначення

Розміщ ення лекцій відомих
учених з певних тем: наукова
Відео
Ы 1рз://\ычш . te d .co m /ta lks тематика, мистецтво, політика,
подкаст
культура, бізнес, технології,
глобальні проблеми та інші
С користайтесь матеріалами статті про 18 безкош товних сайтів
(http ://o svita .u a /vn z/h ig h _ sch o o l/4 6 1 9 8 '/).
------
— ґ Ґ
2. Розгляньте рейтингові списки проф есій м айбутнього світу за статтею
ТОП-20 професій м айбутнього (http ://stu d w a y.co m .u a /to p -p ro fe ssio n s).
Визначте які проф есії у списках за версіями Business Insider та Sparks &
Honey співпадають. О бговоріть можливі причини, чому рейтинги проф е­
сій вказаних компаній відрізняються.
3. Розгляньте публікації про затребувані проф есії в Україні за посиланнями:
■ https://goo.gl/r3pLbj (https://w w w . ukrinform. ua/rubric-presshall/2258868-
kudi-vstupati-abiturientu-oglad-rinku-praci-u-persom u-pivricci-2017. html) ;
■ h ttp s://g o o .g l/L o m W s (http://ipress.ua/ljlive/10_naybilsh_zatrebuvanyh_
profesiy_v_ukraini_v_nayblyzhchomu_maybutnomu_7916.html) ;
■ h ttp s ://g o o .gl/9M UTUc (http://osvitanova. com. ua/posts/205-20-profesii-
m aibutnoho-2030-za-versiieiu-edcam p-2017).
Створіть консолідований с п и с о к проф есій, які найближчим часом будуть
потрібні на ринку праці в Україні.
4. О бговоріть, який із сайтів для обрання проф есії — h ttp ://k a rie ra .
in .u a / (мал. 29) чи h ttp s ://w w w .e d u g e t.c o m /u k /c o u rs e /p ro fo rie n ta ts iy a /
(мал. ЗО) — ви б рекомендували т а у яких випадках. Створіть відповідного
реком ендац ійного листа для осіб, які обираю ть свою майбутню ка р ’єру.

Мал. 29

EDUGET в»нчп счдіиі кчг №т*лн 0Q O

 Обговоріть, які курси із платформи Курсера (h ttp s ://w w w .c o u rs e ra .o rg /
b ro w se/com p u te r-scie n ce ) можна використати для поглиблення власного
навчання інф орматики. Визначте, які з обраних курсів можуть бути вам
доступним и та чому.
О бговоріть, чи корисним для вас був би курс Ф інансова грамотність гро­
мадянина на порталі Вільного університету М айдану (h ttp s ://v u m o n lin e .
u a /c o u rs e /a b c -o f-fin a n c e /). Визначте спільні аргументи.

і і і м Г"' М Гі
1 11 1 1 11
1 11“ 1-І 1 1 П 11“ і її і
м ' Гі М Гі і" ' і і і л 1 1
і іі і-і і 11 і і і 1 І к І і“ і і і
1

За матеріалами публікації ТОП-20 найперспект ивніших проф е­

сій у найближ чі 10 років (h ttp ://a c c .c v .u a /c h e rn iv ts i/2 7 9 7 7 -to p -2 0 -
паІрегзрекН упізЬ ікЬ -р^езіі-и-паіЬ ІігЬ сЬ і-Ю -гокІу) створіть діаграм у для
визначення т о п -10 професій за кількістю вакансій та річним розм іром з а ­
робітку за пр огнозом Бюро трудової статистики США. З робіть висновки
про перспективність професії, яку ви плануєте обрати, у розрізі топових
професій.
За матеріалами публікації Я к ш колам адаптувати учнів д о нових вимог
р и н ку прац і (h ttp s://o svito ria .m e d ia /o p in io n s/ya k-sh ko la m -a d a p tu va ty-
исЬпІУ-поууЬ-уут од-гупки-ргаізі/) складіть сп и со к навичок, якими має
володіти лю дина окрім знань та спеціальних проф есійних навичок.
Створіть сп и с о к ресурсів для еф ективного вибору професії. С кори стай ­
тесь матеріалами за посиланням h ttp ://s tu d w a y .c o m .u a /p ro fo rie n ta c ia /та
сам остійно знайденим и ресурсами.
10 Проаналізуйте матеріали сайту h ttp s ://w w w .c o e .in t/u k /w e b /c o m p a s s /
іа Ь Іе -о ^ с о п іе п із (мал. 31).

КОМПАС:Посібник з освіти в
COUNCIL О Ш ROPE області прав людини за участі
молоді

k k n w d « iilc fr jf

TABLE OF CONTENTS

Глава 1 — Освіта е га п у іі прав людини та «КОМПАС»: вступ

Б с гу т і д о » гж л у л п р д н Л КШ Р КИ

П ідзо ли ■К Э Ч П А С у- д а оспігм п галузі орл п л кш ж »н

КОМПАС
ВМПРКТМНІ! .Н.СІІҐІАСг * іл н « * с т н в гмтун nptw гайіинн
П в с Я ч *: 1 К Ш Т И І Ї І І К Ч І г р й і
лад»*
Мал. 31

Складіть рецензію щодо доцільності використання Посібника з освіти в

області прав л ю ди н и за участі м о ло д і в навчальних закладах.
0 1 1 1 . Складіть рекламу для учнів щ одо використання матеріалів сайта:
а) Цікава ф ізика (h ttp ://g u tp fu s ik .b lo g sp o t.co m / ) для вивчення шкільної
фізики;
б) Целестія (h ttp s ://c e le s tia .s p a c e /) для дослідження Всесвіту;
в) Вся біологія (h ttp ://w w w .s b io .in fo /) для вивчення біології;
г) М атем атика-Н аука-М узика (h ttp s ://m a th s c ie n c e m u s ic .o rg /) для
вивчення математики;
д) Відеотаблиця М енделєєва від TED-ED (h ttp ://e d .te d .c o m /p e rio d ic -
videos) для вивчення хімії;
е) канал Історія Українських зем ель (h ttp s ://w w w .y o u tu b e .c o m /
playlist?list=PLNHlpbN2c0aQy8_QyJMFqV_VUTXboh8DN) для вивчення
історії;
є) 3Д візуалізація м озку (h ttp ://w w w .b ra in fa cts.o rg /3 D -B ra in # in tro = fa lse &
focus=B ra in -ce re bral_ he m isp he re -left) для вивчення біології людини;
ж) портал М ова — Д Н К н а ц ії (h ttp s ://u k r-m o v a .in .u a /lib ra ry ) для вивчення
української мови;
з) сп и с о к ресурсів від Б ританської ради (h ttp ://w w w .b ritish co u n cil.o rg .
u a /e n g lish/le arn-on lin e/w e b site s) для вивчення англійської мови.
12. Складіть інструкцію для своїх однолітків щ одо використання матеріалів
порталу h ttp s ://z n o .o s v ita .u a / (мал. 32).

Тести ЗНО онлайн

Українська мова і Математика історія України Географія
література

Біологія Фізика Хімія Англійська мова

ЗНОВ
Німецька мова французька мова Іспанська мова магістратуру з
прява

Щ Мал. 32 Щ

L.