‫أهداف الوحدة الثانية ( حديقة الحيوان ‪) zoo‬‬

‫مجموعة القمر‬

‫التاريخ‬
‫‪Parent‬‬ ‫……………………‪‬‬
‫‪signature:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ………………………..‬الترجمة‬
‫‪Teacher signature:‬‬ ‫الفرع‬ ‫األهداف‪Supervisor‬‬
‫‪signature: …………………...‬‬
‫‪New vocabulary is used in long‬‬ ‫يستخدم المفردات الجديدة في جمل طويلة‬
‫مفردات‬
‫‪sentences of its creation‬‬ ‫‪.‬من إنشاءه‬ ‫‪1‬‬

‫‪To use a mind map to write a‬‬

‫يستخدم خارطة ذهنية لِ ْتكوين فقرة‪ %‬مرتبطة‬
‫ْ‬
‫‪short paragraph related to the‬‬ ‫مفردات‬
‫‪.‬بموضوع الدرس‬ ‫‪2‬‬
‫‪lesson.‬‬

‫يوظف األفعال ( يحب – يشاهد – يعيش –‬

‫‪Apply the use of the verbs to‬‬
‫مفردات‬ ‫يأكل ‪-‬يشرب‪-‬يطير‪-‬يزحف ) في فقرة من‬
‫‪write a short paragraph.‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪ .‬إنشاءه‬

‫‪Write a paragraph about zoo.‬‬ ‫تعبير‬

‫يكتب فقرة‪ %‬عن حديقة الحيوان ‪.‬‬
‫تحريري‬ ‫‪4‬‬

‫‪To classify animals into pets‬‬ ‫تعبير‬

‫أن يصنف الحيوانات إلى أليفة ومفترسة ‪.‬‬
‫تحريري‬
‫‪.‬‬
‫‪5‬‬
‫‪and predators‬‬

‫‪Employs adjectives (predator-‬‬

‫يوظف الصفات (مفترس – أليف ) في جمل‬
‫قواعد‬ ‫صحيحة مع استخدام حرف الجر في وحرف‬ ‫‪6‬‬
‫‪pet) in correct sentences.‬‬ ‫العطف و ‪.‬‬

‫‪The student should design a 10-‬‬ ‫أن يصمم الطالب خريطة للمفردات مكونة‬
‫مفردات‬
‫من ‪ 10‬مفردات ‪.‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪word vocabulary map.‬‬

‫‪To design a mind map and link‬‬ ‫يصمم خريطة ذهنية لِ ْتكوين ُج َماًل مركبة‬
‫مفردات‬
‫‪it with the lesson topic.‬‬ ‫مرتبطة بموضوع الدرس‬ ‫‪8‬‬

‫‪Write what dictates it‬‬

‫يكتب ما يملى عليه من‬
‫‪Words with the three tails -‬‬ ‫إمالء‬
‫كلمات و جمل بسيطة ومركبة‪.‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪simple and complex sentences‬‬

‫‪Matches the text of the hearing‬‬

‫يطابق‪ %‬بين نص استماع ( جمل مركبة)‬
‫‪(compound sentences) with‬‬ ‫استماع‬ ‫‪10‬‬
‫بالصور‪ %‬المناسبة ‪.‬‬
‫‪the appropriate pictures.‬‬

‫الصَّف ‪ :‬الثاني‬ ‫‪.................................. :‬‬ ‫االسم‬