Като част от предучилищната педагогика, теорията за нравственото възпитание изучава

закономерностите и педагогическите условия за нравственото развитие на детето и

изграждането му като субектна нравствено отношение. Нравственото възпитание в
предучилищна възраст е насочено към единство на трите компонента на нравствено
развитие:нравствени чувства,нравствено съзнание, нравствено поведение. Висша степен на
развитие на нравствено съзнание са нравствените убеждения, които регулират поведението и
определят нравствената устойчивост на личността.

В следствие на същността на нравственото възпитание се открояват няколко принципа,

определящи носочеността на възпитателния процес и основните изисквания към неговото
съдържание и организация.

.1.Нравствена насоченост определя съдържателните методи,средства на нравственото

възпитание, формира интерес и отношение към природния и социалния свят, стимулира
желание за участие в живота на другите.

2.Тенденцията за хуманизация на съвременния обществен живот е насочена към уважение и

доверие към детето като личност

3.приемственост, системност и последователност на педагогическото въздействие- формиране

на нравствени представи, овладяване на норми на поведение, възпитаване наа нравствени
чувства и др.

4. Възпитание в групата, колектива е свързано с премахване на противоречията между лични и

обществени интереси.

5. възрастови особеност и индивидуален подход-отчитане на степента на развитие на

познавателни процеси, на самостоятелни и колективни действия

6. Единство и цялост на педагогическия процес- разглежда възпитателната работа като

цялостен процес, изразяващ се в реализиране на образователни и възпитателни задачи в
единство

Целта на нравственото възпитание в предучилищна възраст е формиране на детето като субект

на нравствени отношение, изграждане на неговия нравствен свят.Формиране на морално
съзнание,нравстено поведение и нравствени отношения.

Съществуват различни методи на нравствено възпитание. Някои от тях са изградение въз

основа на механизма за нравствено възпитание. Като например за формиране на нравствено
поведение се използват методите приучване,упражнение,ръководене на действията, за
формиране на нравствено съзнание-убеждение,беседа,внушение, а за стимулиране на
чувствата и отношенията-пример ,поощрение, наказание.

Подборът на методи и ефективният им резултат зависят от няколко условия. Някои от тях са:

-всеки метод да бъде хуманен, да не унижава детето и да не нарушава правата му

-методите трябва да бъдат прилагани тактично, влиянието им да бъде опосредствено

-при избора на методите, трябва да бъдат съобразени особеностите на детето,а при тяхното
приложение, е нужно търпение и упоритост, поради факта че при децата в предучилищна
възраст резултите се постигат бавно и не винаги с продължително.

-Методите се използват комплексно взаимосвързано , а не изолирано.