Педагогически речник-понятие

Развитие Постоянно преминаване от един етап в друг по-горен, по-

съвършен; напредък. Може да бъде нулево , като пъпка на роза

Растеж понятие, което се отнася до увеличаване на размера, количеството или

интензитета на нещо . Думата като такава произлиза от глагола да расте , което
от своя страна идва от латинския глагол crescĕre .
Можем да говорим за растеж на дете, което е преминало в юношество, в
икономиката на дадена страна, в населението на място, наред с други
неща.Растежът например е свързан с идеята за увеличаване на размера, масата
или интензитета на нещо.

Образование е единен целенасочен процес на възпитание, обучение и придобиване на

съвкупни знания, умения, ценности, социални убеждения и навици. Специално
организирани дейности на учители и ученици за изпълнение на целите
на образованието в условията на педагогическия процес.

Обучениее процес, който подготвя човек или група хора за длъжност в определен
бъдещ момент. Придобиването на знания, умения и компетенции става в резултат на
преподаване на професионални или практически умения и знания, които се отнасят до
конкретни полезни компетенции. Обучението има конкретни цели за подобряване на
възможностите, капацитета, производителността и ефективността на обучаващите се.

Възпитание(като педагогически феномен) - 1) целенасочена

професионална дейност на учител, допринасяща за максималното развитие
на личността на детето, навлизането му в контекста на съвременната
култура, превръщането му в субект на собствения си живот, формирането
на неговите мотиви и ценности ; 2) цялостен, съзнателно организиран
педагогически процес на формиране и възпитание на личността в
образователни институции от специално обучени специалисти; 3)
целенасочена, контролирана и отворена система за образователно
взаимодействие между деца и възрастни, в която ученикът е паритет
участник и има възможност за извършване на промени в нея (системата),
които допринасят за оптималното развитие на децата (в това дефиниция,
детето е едновременно обект и субект); 4) предоставяне на ученика на
алтернативни начини за поведение в различни ситуации, оставяйки му
правото да избира и намира своя собствен път; 5) процесът и резултатът от
целенасочено въздействие върху развитието на личността, нейните
взаимоотношения, черти, качества, възгледи, вярвания, начини на
поведение в обществото (в тази позиция детето е обект на педагогическо
въздействие); 6) целенасочено създаване на условия за развитие на
културата от човек, превръщайки я в личен опит чрез организирано
дългосрочно въздействие върху развитието на индивида от околните
образователни институции, социална и природна среда, като се отчита
потенциалът му в за да се стимулира неговото саморазвитие и
самостоятелност; 7) (в най-тесен, конкретен смисъл) съставните части на
интегралния образователен процес: умствени, насочени и др. възпитание.
1) процесът на системно и целенасочено въздействие върху духовното и
физическото състояние на индивида.

2) процесът и резултатът от взаимодействието на учителя с ученика с цел

неговото личностно развитие и усвояване на социални норми и културни
ценности, подготовка за самореализация в обществото, в което живее.

Социализация  е процес, в който индивидът усвоява умения за живот в обществото.

От своя страна социализацията е неорганизиран и стихиен процес, при който могат да
бъдат постигнати всякакви резултати – както желани, така и резултати, обратни на
общоприетите в обществото. Това е процес на наследяване и разпространение на норми,
обичаи, ценности и идеологии, придобиване на уменията и навици на индивида,
необходими за участието в активния живот на обществото

Адаптация е процес, който осигурява безболезнено влизане на човек в

обществото, адаптиране към него въз основа на доброволно приемане на
социални норми и изисквания, овладяване на практически ориентирани
знания и комуникационни умения, необходими за
хармонизиране междуличностни отношенияв социокултурната среда.

АмплификацияУголемяване, разширяване, преувеличаване.

Педагогическо взаимодействие(онова което го различава от педагог.

Въздействие) Педагогическо взаимодействие – процес, разгръщащ се между възпитател и
възпитаван в хода на учебно-възпитателната работа, необходима за развитието на личността на
детето.Този термин е един от ключовите понятия в педагогиката и научен принцип, залегнал в основите
на възпитанието.

Педагог. Парадигма-(от гр. paradeigma - пример, извадка) - признаване на

научни постижения, които през определен период от време са
предоставили на общността модели за поставяне на проблем и неговото
решаване.
Иманентен Иманентното е (латински immanens (immanentis) обитава в
нещо) философска концепция, която означава да бъдеш вътре в нещо.

Емпиричен Емпиризмът е философска теория, възникнала в съвременната

епоха и идва от опит, свързан със сетивно възприятие с цел формиране на
знание. За емпиризма знанието се приема, стига да бъде одобрено от опита,
кой е в основата на знанието. Oснован на опит .

Идентификация Идентификацията е несъзнаван психологически

механизъм, чрез който определен индивид моделира своето поведение, за
да прилича на друг. При детето идентификацията, която е първата форма
на привързаност към единия родител, представлява присвояване на ролята
(и силата) на този родител. Тя представлява един от най-важните
механизми за формирането на личността и възпитанието. Смущенията в
идентификацията (поради разпадане на семейството например) водят до
характерологични разстройства.

Акселерация Ранно развитие,ускорено израстване на деца и юноши.

Интериоризация Интериоризацията е процесът на формиране на

човешката психика чрез усвояване на дейности, интегриране на социалния
опит и пълномащабно развитие. Терминът е образуван от две думи: лат.
интериор - "вътрешен" и фр. интериоризация - „преход отвън към
вътрешността“.

Екстериоризацияе процес, резултатът от който е преходът на вътрешната

(умствена, невидима) дейност на човека във външна, практическа. Този
преход придобива знаково-символна форма, което означава
съществуването на тази дейност в обществото.

Хедонизъмедонизмът е термин с гръцки произход, който означава наслада. За

привържениците на хедонизма, наслаждението е висше благо. Всичко, което доставя
наслада е добро. Всичко, което не доставя наслада – не следва да получава внимание.
Стремежът към насладата се разглежда от хедонизма като основното движещо начало на
човека, което се предава по наследство. Противоположност на хедонизма – това е
аскетизма. Аскет – това е човек, който отказва себе си от всичко, освен от основните неща
опазващи живота му. 

РефлексияРефлексия е понятие от психологията, означаващо „самоанализ на

собствените мисли и преживявания“. Това е процес, при който човек опознава своите
вътрешни психически състояния. Индивидът размишлява върху онова, което се случва в
неговото съзнание. Думата идва от латинската дума reflexio, което означава „отражение“,
„обръщане назад“.
По друг начин казано, рефлексията е способността на човека да се отдели мислено от
света, да се осъзнае като индивид, уникален и различен от всичко и всички заобикалящи
го. Именно рефлексията се приема за граница между човека и животното по отношение на
психиката.
Сензитивен чувствителен сантиментален

Предучилищната педагогика е наука за предаване на опит от възрастните

към децата в предучилищна възраст. Социална функция оказва