1

RPMS SY 2021-2022

TEACHER REFLECTION FORM (TRF)

TEACHER I-III
TEACHER : ___________________ DATE SUBMITTED: ___________________
RATER : _________________ SUBJECT & GRADE LEVEL: __________

DIRECTIONS: Reflect on your attainment of the RPMS objective by answering the questions/prompts provided. Use any local or
official language that you are comfortable with. Use extra sheets if needed. Please limit your response to 500 words.

OBJECTIVE 9
Designed, adapted and implemented teaching strategies
that are responsive to learners with disabilities, giftedness and talents
PROMPT #1
Sitwasyon : Madalas na nakikita si Clara na hindi mapakali o hindi nakatutok sa klase. Nagkakaproblema rin siya sa pagsunod
sa mga tagubilin at nilalaktawan ang mga aktibidad kapag hindi pinangangasiwaan.

Isinagawang Aksyon : Nagkaroon ka ng pagpupulong kasama ang kanyang mga magulang at nalaman sa kanila na si Clara ay
napag-alaman na siya ay may learning disability.

Dahil dito, ang guro ay iaayon ang kanyang istratehiya sa pagtuturo upang matugunan ang suliranin ni Clara sa pag-
aaral

YOUR REFLECTIONS
Nakakakuha ng bagong kaalaman ang mga taong may learning difficulties kapag nabibigyan sila ng tiyak na mga
estratehiyang pampagsasanay at ipinasadyang mga aralin. Makatutulong ito upang makayanan nila ang mga hamon at umunlad
sa paaralan. Upang suportahan ang kanilang pag-unlad, makatutulong ang mga magulang at guro upang matukoy ang kalakasan
at kahinaan ng kanilang mga mag-aaral, at kung papaano sila natututo.
Sa sitwasyong ni Clara na nakasaaad sa itaas,, bibigyan ko siya ng regular routines sa mga araw-araw na gawain.
Kailangang hindi magbago ang schedule ng pagsasagawa ng mga gawain upang lubos niyang maunawaan ang aralin
Iiwasan ko rin na biglain ang bata sa pagbibigay ng maraming instructions; ibigay ito nang isa-isa lang, na may
kasamang eye contact.
Magtakda ng sistema kung saan may reward ang tamang behavior at may consequences naman ang ‘di-magandang
behavior. Magbigay ng feedback araw-araw.
Magbigay din ako ng encouragement sa mga hobby, interes, o talentong ipinapakita niya.
Maaari din akong maglaan ng tahimik, maayos, at kalmadong kapaligiran na mainam sa pagfo-focus sa mga
nakatakdang gawain.
Dapat ay paupuin ko siya na malapit sa akin at malayo sa bintana o pintuan upang maiwasan ang mga gagambala sa
kanyang atensyon.
Maaari ko ring bawasan ang kanyang mga takdang aralin at bigyan siya ng konsiderasyon na magkaroon ng mas
mahabang oras para tapusin ang mga test.
Dapat iwasan ang mga sitwasyong mahirap pangasiwaan dahil malilito lang siya.

This tool was developed through the Philippine National

Research Center for Teacher Quality (RCTQ) with support from
the Australian Government
 2

Magbigay ng “time-outs” tuwing nawawalan siya ng kontrol upang makabalik ang kahinahunan at magkaroon siya
ng oras na pag-isipan ang nangyari.

Tulungan ang bata na makakamit ng small goals araw-araw.

Ang wastong paggabay sa mga batang may learning disabilities ay isang malaking hamon sa mga guro, kaya
naman ang pakikipagtulungan ng magulang ay Malaki ang maitutulong upang matamo ang maayos na pagkatuto ng mag-aaral.

Sanggunian: https://www.ritemed.com.ph/articles/tamang-alaga-para-sa-may-adhd
 

Inihanda ni: ______________________

Guro

Ipinasa kay: ______________________

This tool was developed through the Philippine National

Research Center for Teacher Quality (RCTQ) with support from
the Australian Government
 3

This tool was developed through the Philippine National

Research Center for Teacher Quality (RCTQ) with support from
the Australian Government
 4

This tool was developed through the Philippine National

Research Center for Teacher Quality (RCTQ) with support from
the Australian Government
 5

This tool was developed through the Philippine National

Research Center for Teacher Quality (RCTQ) with support from
the Australian Government