Menurut Alberto dan Troutman (1986)

Pengurusan bilik darjah didefinisikan

sebagai kemahiran guru menguruskan
KONSEP masa, ruang, sumber pembelajaran,
Kejayaan guru mengurus fizikal, sumber PENGURUSAN peranan dan tingkah laku murid ketika
dan suasana bilik darjah yang kondusif BILIK DARJAH menyediakan suatu iklim yang sesuai
bermakna guru telah berjaya membentuk untuk pembelajaran.
budaya berdisiplin, menghargai alam
sekitar dan mematuhi setiap arahan
diberi (Syed Ismail & Ahmad Subki,
2010). 1. persekitaran fizikal
3 FAKTOR YANG
MEMPENGARUHI
KEBERKESANAN 2. persekitaran psikososial
Ayat peraturan mesti PENGURUSAN BILIK
ringkas dan jelas DARJAH: 3. peraturan dan rutin bilik darjah

Peraturan yang dibentuk

mesti bermakna dan Menurut Tessmer dan Harris
dipersetujui oleh murid PERATURAN DAN PERSEKITARAN (1992), persekitaran fizikal
dalam bilik darjah
RUTIN BILIK DARJAH PENGURUSAN BILIK FIZIKAL adalah berkaitan dengan apa-
apa perkara yang kita boleh
Hadkan bilangan
peraturan
DARJAH rasa, kualiti deria dan objek
ELEMEN PENTING PERATURAN yang kita temui
Peraturaan yang dibina DAN RUTIN BILIK DARJAH
Susunan dan
seharusnya adil dan reka bentuk
bertujuan membantu fizikal di
proses pembelajaran ELEMEN PENTING dalam bilik
Persekitaran psikososial adalah PERSEKITARAN FIZIKAL darjah.
Elakkan daripada berkaitan dengan interaksi yang
Sumber bahan
menggunakan perkataan berlaku antara pelajar dengan pembelajaran.
‘jangan’ pelajar, pelajar dengan guru PERSEKITARAN
dan pelajar dengan PSIKOSOSIAL Ruang atau sudut
pembelajaran.
persekitaran (Fraser, 1994).
Suasana mesra dan Ruang pada
selesa
ELEMEN PENTING PERSEKITARAN dinding.
PSIKOSOSIAL
Bebas daripada ancaman
Pencahayaan, pengudaraan
dan bahaya fizikal
dan perabot.

Perasaan murid
Kebersihan.
diterima

Sensitif dan peka kepada

perbezaan individu

Suasana yang merangsang

pembelajaran

Mewujudkan komunikasi terbuka

dan menggalakkan perkongsian
idea