‫‪2023-2222‬‬ ‫‪6-10‬‬ ‫ملخص مادة منهج البحث‪1-‬‬

‫منهج البحث العلمي‬ ‫عواد‪.‬‬

‫إعداد‪ :‬د‪ .‬شوقي ّ‬
‫‪-72‬‬ ‫‪-71‬‬
‫‪-2‬البحث التجرٌبً‪:‬‬ ‫—‬ ‫أنواع األبحاث‪:‬‬
‫ٌعتمد على‪:‬‬ ‫—‬ ‫تختلف أنواع األبحاث بحسب‪:‬‬ ‫—‬
‫دراسة العالقة بٌن متغٌرات‪.‬‬ ‫—‬ ‫الحاجة‪ ،‬والمعطٌات‪ ،‬والمشكلة المطروحة‪.‬‬ ‫—‬
‫أساسه التجربة‪ :‬وهً عبارة عن إِحداث‬ ‫—‬ ‫ومن انواع األبحاث (ملخص سرٌع)‪:‬‬ ‫—‬
‫س ِبب «المتغٌر‬
‫تغٌر ما فً الواقع وٌسمى ال ُم َ‬ ‫‪-1‬البحث الوصفً‪:‬‬ ‫—‬
‫المستقل» واألثر الناتج عنه «المتغٌر‬ ‫ٌعتمد على قراءة الواقع( ٌمكن من خالل‬ ‫—‬
‫التابع» أي (النتٌجة)‪.‬‬ ‫اإلحصاء)‪،‬لإلجابة على بعض التساؤالت‪.‬‬
‫اختٌار العٌنة (المجموعة التجرٌبٌة‬ ‫—‬ ‫وٌهدف إلى تحدٌد ظاهرة معٌنة‪.‬‬ ‫—‬
‫والضابطة)‪-‬إجراء التجربة‪.‬‬ ‫ووصفها والتنبؤ بمستقبلها‪.‬‬ ‫—‬
‫المعالجة‪.‬‬ ‫أو مقارنة بعض الظواهر‪.‬‬
‫‪-73‬‬ ‫‪-73‬‬
‫‪-4‬األبحاث العالئقٌة‪:‬‬ ‫—‬ ‫‪-1‬البحث التارٌخً‪ٌ :‬عتمد على‪:‬‬
‫تهدف إلى معرفة العالقة بٌن عدّ ة متغٌرات‪.‬‬ ‫—‬ ‫فهم‪ -‬وتفسٌر‪ -‬ودراسة األحداث الماضٌة من‬ ‫—‬
‫والتنبؤ ببعض النتائج‪.‬‬ ‫—‬ ‫خالل‪ :‬الوثائق‪ -‬والسجالت‪.‬‬
‫‪-75‬‬ ‫‪ -74‬أجزاء البحث‪:‬‬
‫— □من حٌث المحتوى‪ٌ ،‬تضمن نقاط محددة مثل‪:‬‬ ‫— □من حٌث الشكل‪:‬‬
‫— ^اإلهداء‬ ‫— الغالف (هو عبارة عن بطاقة تعرٌف) ٌتضمن‪:‬‬
‫— ^شكر وتقدٌر‪.‬‬ ‫— ^اسم المعهد (أو الكلٌة والقسم)‪.‬‬
‫— ^مقدمة‪.‬‬ ‫الرسالة‪.‬‬
‫— ^عنوان ِّ‬
‫^مخطط لتقسٌم الموضوع (الفصول واألبواب‪-‬‬ ‫— ^اسم مقدم الرسالة‪.‬‬
‫محتوٌات الرسالة)‪.‬‬ ‫— ^المشرف‪.‬‬
‫— ^الدرجة العلمٌة التً ٌرغب الحصول علٌها‪.‬‬
‫— ^العام الدراسً‪.‬‬
‫‪( -‬تابع المقدمة)‬ ‫‪-76‬‬
‫*ما ٌُتوقع ان ٌأتً به البحث من جدٌد‪.‬‬ ‫— ^المقــــدمــــة‪:‬‬
‫*موجز مركز لألفكار الرئٌسٌة الموزعة فً كل فصل‪.‬‬ ‫الرسالة‪.‬كما‬
‫دون للحالة العلمٌة لموضوع ِّ‬ ‫— ُت ّ‬
‫*‪-‬دراسة المراجع األساسٌة المعتمدة فً البحث‪.‬‬ ‫ً‬
‫تشكل ملخصا للموضوع (من خالل تحدٌد الفكرة‬ ‫ّ‬
‫*‪-‬تحدٌد المنهج ال ُم َّتبع‪،‬واألدوات والوسائل‪.‬‬ ‫الرئٌسٌة أي تحدٌد الهدف)‪.‬‬
‫عرض لمراحل البحث (التقسٌم الفنً للبحث)‪.‬‬ ‫فالمقدمة تشمل عناصر مهمة مثل‪:‬‬
‫*‪-‬شرح المصطلحات المستخدمة (الكلمات التقنٌة)‬ ‫*‪-‬تقرٌر المشكلة‪ ،‬وأهمٌة الموضوع‪.‬‬
‫*الصعوبات‪:‬عرض لبعض الصعوبات التً واجهها‬ ‫*‪-‬تمهٌد تارٌخً للمشكلة‪ ،‬لتفادي تكرار األبحاث‪ ،‬مع‬
‫الباحث‪.‬‬ ‫عرض صلتها بالموضوع(تقدٌم قائمة وصفٌة‬
‫لها[الدراسات السابقة]‪ ،‬وعرض محتواها باختصار‬
‫قصر فٌها من قام بتلك االبحاث‪-‬دون‬‫والمجاالت التً ّ‬
‫التهجم علٌها)‪.‬‬
‫من أٌن دُرست المشكلة؟ وأٌن انتهت الدراسات؟‬
‫ومن أٌن سٌبدأ الباحث؟‬

‫‪31‬‬
 ‫‪-78‬‬
‫القراءة والصٌاغة والتنظٌم‬
‫— أ‪-‬القراءة(البحث عن المعلومات وجمعها)‪:‬‬
‫— ‪(-‬قراءة سرٌعة فً الفهارس) (و رؤوس الموضوعات)‬
‫— ث َّم (القراءة المركزة والمعمقة)‪.‬‬
‫ب‪-‬كتابة الموضوع (الصٌاغة‪ ،‬التناسق‪ ،‬التسلسل‪،‬‬
‫التوثٌق) ‪-‬جمع وترتٌب المعطٌات‪.‬‬
‫— ج‪-‬تحلٌل البٌانات والوصول إلى النتائج (ملخصة أو‬
‫نقاط)‪.‬‬
‫— د‪-‬الخاتمة (‪+‬توصٌات أو مقترحات)‪.‬‬
‫— هـ‪-‬المالحق والوثائق‪.‬‬
‫— و‪-‬المراجع‪.‬‬
‫— س‪-‬الفهارس‪.‬‬
‫‪-82‬‬
‫— *الفاصلة والنقطة(؛)‬
‫— ‪-‬لتفصل بٌن أجزاء الجملة الواحدة‪.‬‬
‫— ‪-‬قبل التعلٌل وبٌان السبب‪،‬مثال‪ :‬سمٌر ول ٌد‬
‫بارع؛ ابتكر آلة جدٌدة‪.‬‬
‫— ‪-‬بعد المخاطب فً الرسائل‪ :‬السٌد المدٌر؛‬
‫—‬
‫— *النقطتان (‪):‬‬
‫— ‪-‬قبل األرقام‪9-6-1:‬‬
‫— ‪-‬قبل القول‪ ،‬مثال قال‪......:‬‬
‫— ‪-‬األقسام‪ ،‬مثال ٌنقسم األسبوع إلى‪ :‬سبعة‬
‫أٌام‪......‬‬
‫‪-‬بعد كلمة مِثل‪:‬‬
‫‪-82‬‬
‫*التعجب (!)‬ ‫—‬
‫‪ -‬للتعجب‪...‬ما احسن العلم! وأقبح الجهل!‬
‫‪ -‬االستنكار‪ ...‬أقال ذلك حقاً! للسخط‪...‬تباً!‬
‫‪ -‬بعد "ما"‪...‬ما هذا باللون المطلون!‬
‫‪ -‬بعد "نعم"‪.....‬نعم إنه فرٌد!‬
‫‪ -‬بعد "بئس"‪....‬بئس الرأي هذا!‬
‫‪ -‬االستغاثة‪....‬وامعتصماه!‬
‫—‬
‫*األقواس المحدبة ( )‬
‫‪-‬شرح فكرة‪.‬‬
‫‪-‬األسماء األجنبٌة داخل النص‪.‬‬
‫‪31‬‬
‫‪-77‬‬
‫إذاً‪ :‬الخطوات العملٌة للبحث (بعد تحدٌد أهمٌة‬
‫البحث وأهدافه وسبب اختٌار الموضوع )‪:‬‬
‫— ‪-1‬اختٌار مشكلة البحث (اإلشكالٌة)‬
‫— ‪ 2‬تحدٌد فرضٌات البحث‪.‬‬
‫— ‪-3‬تحدٌد مجال البحث(وصفً –تجرٌبً‪.)..‬‬
‫— ‪-4‬حدود الدراسة الزمنٌة والمكانٌة‪.‬‬
‫— ‪-5‬الصعوبات‪.‬‬
‫— ‪-6‬شرح المصطلحات المستخدمة‪.‬‬
‫— ‪-7‬موجز للدراسات السابقة‪.‬‬
‫‪-8‬اختٌار العٌنة (فً البحث التجرٌبً)‪.‬‬
‫‪-79‬‬
‫(فً الكتابة)‪:‬‬
‫— *التنقٌط‪).(:‬‬
‫— ‪-‬فً آخر الجمل التامة المعنى‪.‬‬
‫— ‪-‬ال توضع بعد العنوان‪.‬‬
‫مثال‪ :‬العجوز والبحر‪x .‬‬ ‫—‬
‫العجوز والبحر √‬ ‫—‬
‫— ‪-‬ال ٌترك فراغ بٌنها وبٌن آخر الكالم‪.‬‬
‫مثال‪ :‬وكان هذا آخر كالمه ‪x .‬‬ ‫—‬
‫وكان هذا آخر كالمه‪√ .‬‬ ‫—‬
‫*الفاصلة‪)،(:‬‬
‫( ‪ )،‬ال ٌُترك فراغ قبلها‪.‬‬
‫‪ -‬للتوقف وقفة قصٌرة بٌن أجزاء الجملة‪.‬‬
‫‪ -‬بٌن الجمل المتعاطفة أو المعترضة‪.‬‬
‫‪ -‬بعد القسم‪ ،‬مثال‪ :‬تاهلل‪،‬‬
‫‪ -‬بعد الكلمات المترادفة البحر والٌم‪،‬‬
‫بعد‪ :‬نعم‪...،‬ال‪،‬‬
‫المنادى ‪ٌ....‬ا سعد‪،‬‬
‫‪ -‬لتعدٌد أنواع‪.‬‬
‫‪-81‬‬
‫*الشرطة (‪)_-‬‬ ‫—‬
‫—‬ ‫— ‪ -‬للجمل االعتراضٌة‪.‬‬
‫—‬ ‫— ‪ -‬بعد العدد فً التعداد‪ ،‬مثال‪-2.......-1 :‬‬
‫—‬ ‫— ‪ -‬بٌن رقمٌن متسلسلٌن‪.14-13:‬‬
‫—‬
‫—‬ ‫*االستفهام (؟)‬
‫—‬ ‫‪ -‬بعد جملة استفهامٌة‪.‬‬
‫هل رأٌت الهالل؟‬
‫‪ -‬فً حالة الش ّك فً معلومة؟‬
‫وقٌل أن المتنبً شارك فً رحلة أبولو؟‬
 ‫‪-84‬‬
‫االقتباس‬
‫االقتباس‪:‬‬
‫* هو االستعانة بأفكار وآراء العلماء والك ّتاب‬
‫وغٌرهم‪.‬‬
‫*واالستفادة من المعلومات التً ٌتضمنها مصدر‬
‫معٌن‪ ،‬وٌرى الباحث أن لها عالقة بموضوع بحثه‬
‫ومن المفٌد االستفادة منها‪.‬‬
‫‪-83‬‬
‫»‬ ‫*المزدوجتان " " أو «‬
‫‪-‬القتباس نص‪.‬‬
‫»‬ ‫‪-‬بعد قال‪،‬مثال‪:‬قال الكاتب‪« :‬‬
‫*األقواس المربعة [ ]‬
‫لكل زٌادة فً النص‪.‬‬
‫‪)1-2-3-4-5(:‬‬ ‫*األرقام‪:‬األفضل استخدام الرقم العربً‬

‫‪-86‬‬ ‫‪-85‬‬
‫*شروط االقتباس‪:‬‬ ‫—‬ ‫*اشكال االقتباس‪:‬‬ ‫—‬
‫‪-‬التأكد من صحة النص إلى كاتبه بالرجوع إلى‬ ‫—‬ ‫‪-‬االقتباس بإعادة الصٌاغة‪:‬‬
‫مصدره األصلً‪ ،‬مع االشارة إلى المصدر‪.‬‬ ‫—(قد ٌحتاج الباحث الى اعادة الصٌاغة إذا رأى‬
‫‪-‬وضع النص المقتبس ضمن قوسٌن« »‬ ‫فً النص صعوبة على القارئ‪ ،‬فٌوضح فٌه —‬
‫‪-‬عند حذف أي جزء من المقتبس ٌوضع (‪)....‬‬ ‫—‬ ‫الغموض بصٌاغته بأسلوبه الخاص)‪.‬‬
‫‪-‬عند ازدٌاد حجم النص عن ستة أسطر ٌُم ٌَز بنوع‬ ‫—‬ ‫—‪-‬االقتباس النصً‪ :‬نقل نص الكاتب كما هو‪.‬‬
‫الكتابة والخط ‪،‬وتوضع الكلمات التً ٌضٌفها الباحث‬ ‫—‬
‫بٌن [ ]‬
‫‪-‬ذكر اسم الكتاب ال ُم ْق َت َبس منه واسم المؤلف‪،‬‬ ‫—‬
‫الناشر‪ ،‬بلد الطبع‪ ،‬رقم الطبعة‪ ،‬تارٌخها‪ ،‬الصفحة‪.‬‬
‫‪-‬الدقة فً النقل‪.‬‬ ‫—‬
‫‪-‬فً حالة إعادة صٌاغة ما تم اقتباسه باألسلوب‬ ‫—‬
‫الشخصً‪ٌ ،‬جب االحتفاظ بالجوهر‪ .‬وفً هذه الحالة‬
‫ال ٌلتزم الباحث بوضع الكالم بٌن عالمات التنصٌص‬
‫« »‪،‬على أن ال ٌتعدى الصفحة‪.‬‬
‫‪-‬اذا تجاوز الصفحة فال ٌجوز النقل الحرفً‪.‬‬
‫‪-89‬‬ ‫‪-87‬‬
‫‪-3‬خ ّطة البحث‪:‬الخطة هً خرٌطة أو «هندسة البحث»‬ ‫اختٌار موضوع البحث‪:‬‬
‫(أو فهرس لمحتوٌات البحث)‪.‬تحدد الغرض من‬ ‫—‬ ‫— ‪-1‬اختٌار موضوع ٌتفق مع رغبة الباحث‪.‬‬
‫الدراسة ٌساعد فً جمع العناصر‪ ،‬وتنظٌمها‬ ‫— ^وضوح الموضوع‪.‬‬
‫وتبوٌبها‪،‬وفً توازن تقسٌم البحث‪.‬‬ ‫— ^تجنب موضوع ٌتطلب خلفٌة من‬
‫الخ ّطة لها ثالث أغراض‪:‬‬ ‫—‬ ‫المعلومات لٌست لدى الباحث‪.‬‬
‫^تصف اجراءات الدراسة‪.‬‬ ‫—‬
‫— عدم االستفاضة‪.‬‬
‫— ^ ُت َو ِّجه الخطوات ومراحل التنفٌذ‪.‬‬
‫— ^تش ّكل إطاراً لتقٌٌم الدراسة بعد االنتهاء‪.‬‬ ‫— ^التأكد من توفر المراجع‪.‬‬
‫كما تساعـد الخ ّطة فً‪ :‬تحدٌد عنوان للبحث‪.‬‬ ‫—‬ ‫— ٌمكن طرح بعض األسئلة عند اختٌار‬
‫*فً اختٌار العنوان‪(:‬عنوان ٌحمل طابع علمً)‪.‬‬ ‫—‬ ‫الموضوع‪- :‬هل ٌُقدم جدٌد؟‬
‫(االبتعاد عن العناوٌن الدعائٌة‬ ‫—‬ ‫َ‬
‫س ٌُ ْبذل؟‬‫— ‪-‬هل ٌستحق الوقت الذي َ‬
‫أو الغامضة)‪.‬‬ ‫—‬ ‫‪-2‬عند تحدٌد الحدود الزمنٌة والمكانٌة‪.‬‬
‫(اإلٌجاز عند اختٌار العنوان)‪.‬‬ ‫االلتزام بالعنصر الزمنً وبالحدود المكانٌة‪.‬‬
‫‪31‬‬
 ‫‪-91‬‬ ‫‪-92‬‬
‫*‪-5‬االشكالٌة‪:‬صٌاغة المسألة‪-‬المشكلةعلى شكل‬ ‫‪-4‬المقدمة‪:‬هً االفتتاح العام‬
‫سؤال (‪ +‬عالمة استفهام؟)‪.‬‬ ‫والمدخل إلى الموضوع‪.‬‬ ‫—‬
‫• واالجابة عن السؤال تكون من خالل افتراض‬ ‫— وهً لمحة موجزة و ُم َّركزة‪.‬‬
‫حل للمشكلة (من خالل الفرضٌة)‬ ‫— تتضمن المحاور األساسٌة‪.‬‬
‫• وٌتأكد ذلك عن طرٌق عمل بحثً( نظري أو‬ ‫— ( ُترقم المقدمة عاد ًة‪ :‬أ ب ج‪)....‬‬
‫احصائً أو تجرٌبً)‪.‬‬ ‫— تتضمن‪:‬‬
‫— و صٌاغة الفرضٌات أمر هام‪.‬‬ ‫— عرض للمشكلة ال ُمعدَّ ة للشرح والتحلٌل‪.‬‬
‫— وتجٌب المادة العلمٌة التً جمعها الباحث‪،‬‬ ‫وتقدٌم الفروض‪.‬‬ ‫—‬
‫والمنهج المتبع‪ ،‬والعمل البحثً عن السؤال‬ ‫النتائج التً أفضت إلٌها‪.‬‬ ‫—‬
‫التالً‪:‬‬ ‫واالستنتاجات‪.‬‬ ‫—‬
‫— ‪-‬ماذا اكتشف الباحث؟ وهل وصل إلى حل‬
‫للمشكلة المطروحة؟‬
‫‪-93‬‬ ‫‪-92‬‬
‫أنواع الفرضٌات‪:‬‬ ‫—صفات الفرضٌة‪:‬‬
‫• ^وصفٌة‪ :‬إلٌجاد عالقة بٌن المتغٌرات‪.‬‬ ‫— موجزة واضحة بسٌطة‪.‬‬
‫• (وهً تصف خصائص المتغٌرات كالحجم‬ ‫الحسٌة والنظرٌة‬
‫ّ‬ ‫— مبنٌة على الحقائق‬
‫والتوزٌع‪.)...‬‬ ‫والذهنٌة لتفسٌر المشكلة‪.‬‬
‫• ^فرضٌة تصف عالقة‪ :‬بٌن متغٌرٌن‪.‬‬ ‫— قابلة لالختبار والتحقٌق‪.‬‬
‫• التقدم فً العمر ٌؤدي إلى زٌادة الحاجة‬ ‫— ان ال تتناقض مع النظرٌات والمفاهٌم العلمٌة‬
‫للرعاٌة الطبٌة‪.‬‬ ‫الثابتة‪ ،‬والفرضٌات االخرى‪.‬‬
‫• ^سببٌة‪ :‬العدائٌة سببها العنف المنزلً‪.‬‬ ‫— تغطً كافة احتماالت المشكلة‪.‬‬
‫• ^ صفرٌة‪ ،‬مثال‪ :‬ال توجد عالقة بٌن تغٌر‬
‫الفصول والتحصٌل الدراسً‪.‬‬ ‫وظٌفة الفرضٌة‪:‬‬
‫• ^إحصائٌة‪ ،‬مثال‪ :‬متعلمً التعلٌم االكادٌمً‬ ‫• توجٌه البحث‪.‬‬
‫اكثر من التعلٌم المهنً‪.‬‬ ‫• تساعد فً تحدٌد مصدر المعلومات‪.‬‬
‫• ^بدٌهٌة‪ ،‬مثال‪ :‬المجندٌن من الطبقة الراقٌة‬ ‫• تحدٌد نوع البحث‪.‬‬
‫أقل تكٌف من أبناء الطبقة الفقٌرة‪.‬‬ ‫• طرٌقة العمل‪.‬‬
‫• ^تحليليت‪،:‬مثال‪—:‬األدواث—الموجودة—في—قبور—‬ ‫نوع البٌانات المطلوبة‪.‬‬
‫الفراعنت—تؤكد—اعتقادهم—بالحياة—اآلخرة‪.‬‬
‫‪-95‬‬ ‫‪-94‬‬
‫(العرض والتوثٌق)‪:‬‬ ‫‪ -6‬مرحلة الصٌاغة‪-‬األُسلوب (بعض المعاٌٌر)‪:‬‬
‫— *جمع المعلومات النظرٌة وترتٌبها‬ ‫•استخدام لغة واضحة‪.‬‬
‫وتدوٌنها‪:‬‬ ‫•االبتعاد عن التكرار‪.‬‬
‫‪-‬النقل ‪.‬‬ ‫—‬ ‫•عدم المبالغة‪.‬‬
‫— ‪-‬إعادة صٌاغة (نص ضعٌف التعبٌر‪ -‬معقد)‪.‬‬ ‫•االبتعاد عن الكلمات الحادة‪ ،‬مثل‪ُ :‬نؤكد بشكل قاطع‪،‬‬
‫— ‪-‬تلخٌص (فكرة أخذت حٌزاً كبٌراً وشرح‬ ‫أبداً‪ ،‬اطالقاً‪...‬‬
‫طوٌل فً كتاب ما)‪.‬‬ ‫•استخدام ضمٌر الغائب‪ ،‬مثل‪ :‬توصل الباحث‪ٌ ،‬وصً‬
‫— ‪-‬اختصار (مجموعة من األفكار)‪.‬‬ ‫الباحث‪...‬‬
‫— ‪-‬تحدٌد خطوط عرٌضة‪.‬‬ ‫•احترام «أعراف» االقتباس‪.‬‬
‫— تحدٌد األدوات (الوسائل‪ +‬البٌانات)‬ ‫•االلتزام باألمانة العلمٌة‪-‬التوثٌق‪.‬‬
‫•التجدٌد واالبتكار‪.‬‬

‫‪31‬‬
 ‫‪-97‬‬
‫مثال‪:‬‬ ‫—‬
‫مركز تجاري ٌتكون مجموع العاملٌن فٌه من(‬ ‫—‬
‫‪ )466‬فرداً‪.‬‬
‫(‪ )86‬من الذكور و (‪ )326‬من اإلناث‪.‬‬
‫نرٌد أخذ عٌنة من (‪ )56‬شخصا ً فكم ٌكون عدد‬ ‫—‬
‫الذكور وعدد اإلناث فً العٌنة؟‬
‫*عدد الذكور =( عدد العٌنة ×العدد الكلً‬ ‫—‬
‫للذكور)‪(/‬العدد الكلً للمجتمع )‬
‫‪-‬العٌنة غٌر العشوائٌة‪ :‬عندما ٌصعب تحدٌد المجتمع‬ ‫—‬
‫األصلً كالمدمنٌن والبطالة‪...‬نأخذ من نصادف‬
‫منها‪....‬‬
‫حساب متوسط القٌم‪:‬‬ ‫—‬
‫حساب متوسط قٌم متعددة =( مجموع القٌم)‪(/‬عدد‬ ‫—‬
‫القٌم)‬
‫مثال‪9-8-7-1-4-3-7-6:‬‬ ‫—‬
‫المتوسط=(‪5.6 = 8/)9+8+7+1+4+3+7+6‬‬ ‫—‬
‫‪-99‬‬
‫االستمارة‪ :‬عبارة عن جدول من االسئلة ٌوزع على‬
‫فئة «عٌنة»‪ .‬حٌث ٌطلب االجابة علٌها‪ ،‬وهً تهدف‬
‫إلى الحصول على بٌانات واقعٌة‪.‬‬
‫وهً‪-:‬اقتصادٌة فً الجهد‪.‬‬
‫‪-‬تتألف االستمارة من مجموعة من الفقرات‬
‫مصاغة صٌاغة استفهامٌة أو خبرٌة‪ٌ ،‬قوم كل‬
‫مشارك باإلجابة علٌها بمفرده دون مساعدة‪.‬‬
‫‪-161‬‬
‫ترتٌب االستمارة‬
‫‪-‬االستمارة قد تستخدم فً إطار ٌشمل دولة او‬
‫مؤسسة أو أسرة‪.‬‬
‫‪ٌ-‬ختلف طولها وعدد األسئلة بحسب الحاجة‪.‬‬
‫تتطلب‪:‬‬
‫^تحدٌد الموضوع‪.‬‬
‫^تقسٌمه إلى أجزاءاساسٌة وفرعٌة لتغطٌة‬
‫جوانب الموضوع بشكل دقٌق‪.‬‬
‫‪-96‬‬
‫اختٌار العٌنة (التجرٌبً)‬
‫^ العٌنة‪ :‬جزء من مجتمع البحث ٌجري اختٌارها‬ ‫—‬
‫وفق أسس علمٌة‪ .‬بحٌث تمثل المجتمع تمثٌالً‬
‫—‬ ‫صحٌحاً‪.‬‬
‫إن للعٌنة الصغٌرة خصائص العٌنة الكبٌرة(التربة‪-‬‬ ‫—‬
‫عٌنة لتحلٌل الدم‪.)...‬‬
‫أنواع العٌنات‪.‬‬
‫‪-‬العٌنة العشوائٌة البسٌطة (القرعة)‬
‫‪-‬العٌنة العشوائٌة المنتظمة‬
‫مثال‪(:‬نرٌد عٌنة عددها ‪ 66‬من أصل مجتمع من ‪666‬‬
‫نحدد مسافة االنتظام ‪16=66/666‬‬
‫نرقم أفراد مجتمع البحث ونأخذ مثالً‪:‬‬
‫‪).....46-36-26-16-1‬‬
‫‪-‬العٌنة العشوائٌة الطبقٌة‪:‬‬
‫نستخدمها عندما ٌكون المجتمع مؤلف من طبقات متجانسة‪.‬‬
‫‪-98‬‬
‫—‬ ‫‪ -‬جمع المعطٌات‪:‬‬
‫^ تحدٌد حجم العٌنة‪.‬‬ ‫—‬
‫^جمع البٌانات من خالل عدّ ة وسائل‪ ،‬منها‪:‬‬ ‫—‬
‫‪-‬االستطالع (االستمارات‪ :‬وهً إحدى—‬ ‫—‬
‫—‬ ‫الوسائل الشائعة للحصول على‬ ‫—‬
‫—‬ ‫المعلومات)‪.‬‬ ‫—‬
‫—‬
‫‪-122‬‬
‫‪-‬االستبٌان المغلق‪ :‬حٌث ٌتطلب اجابات محددة‪.‬‬ ‫—‬
‫حرة ٌجٌب علٌها بلغته‪.‬‬ ‫‪-‬االستبٌان المفتوح‪ :‬اجابات ّ‬ ‫—‬
‫(مثال ما رأٌك بالتعلٌم المختلط؟)‬ ‫—‬
‫‪-‬االستبٌان المختلط‪ :‬مفتوح‪-‬مغلق‪.‬‬ ‫—‬
‫ٌساعد االستبٌان فً الحصول على معلومات حساسة‬
‫أو محرجة ال ٌمكن الحصول علٌها بالمقابلة‪.‬‬

‫• تجنب المعلومات الشخصٌة‪.‬‬

‫• تجنب المعلومات المفصلة‪.‬‬
‫• تجنب الفقرات السلبٌة‪.‬‬
‫• تجنب األسئلة التً تتضمن نفً النفً‪.‬‬
‫‪-‬تقٌٌم األسئلة‪ ،‬اعادة صٌاغتها (اثناء التصمٌم)‪.‬‬

‫‪31‬‬
 ‫‪* -123‬خاتمة لرسالة‪(:‬ال تزٌد عن عشر صفحات)‬
‫^تتضمن أهم النتائج‪ ،‬وٌمكن أن تتضمن‬ ‫—‬
‫خالصة البحث‪.‬‬
‫^عرض مر ّكز وشامل لكافة المراحل‬ ‫—‬
‫والجهود واألعمال التً قام بها الباحث‪،‬‬
‫والنتائج و الحقائق‪ ،‬والعراقٌل‪.‬‬
‫— وهً إجابة مختصرة عن السؤال‪:‬‬
‫— كٌف قام الباحث بإعداد بحثه وإنجازه؟‬
‫ٌفترض بالخاتمة ّأال تأتً بجدٌد لما تم القٌام به‪.‬‬
‫— ٌتبعها بعض التوصٌات‪:‬وهً نقاط لم تتم معالجتها‪.‬‬
‫‪ ^-125‬المصادر المتعددة‪:‬‬
‫— *المقاالت واألبحاث العلمٌة‬
‫— *الدورٌات والمجالت(عنوان المقالة او البحث‪،‬‬
‫الكاتب‪ ،‬اسم الدورٌة اوالمجلة العلمٌة‪،‬‬
‫البلد‪،‬السنة‪ ،‬العدد‪.)... ،‬‬
‫— *األحادٌث والمقابالت التلفزٌونٌة‬
‫— (اسم معد البرنامج‪-‬عنوان البرنامج‪ -‬عنوان‬
‫الحلقة‪-‬اسم المحطة‪-‬اسم البلد‪-‬تارٌخ البث‪-‬‬
‫العنوان االلكترونً‪-‬الرابط)‪.‬‬
‫— *المنشورات االلكترونٌة (عنوان الموضوع‪-‬‬
‫كاتب المادة ‪-‬عنوان الموقع االلكترونً)‪.‬‬
‫‪.........................................‬‬
‫المالحق‪(:‬إن ُوجدت)وهً‪- :‬وثائق اعتمد علٌها‬
‫الباحث ‪-‬صور‪ -‬وثائق‪-.‬أدلة‪-‬جداول‪-‬رسوم البٌانٌة‪.‬‬
‫نصوص‪.‬‬ ‫—‬
‫‪-‬نماذج أعدها الباحث(استمارات استطالع‪،‬‬
‫مراسالت‪...‬وهً مكملة وداعمة للبحث)‬
‫‪-127‬‬
‫*الفهارس‪:‬‬ ‫—‬
‫توضح العناوٌن وأرقام الصفحات‪ ،‬وهً‬ ‫—‬
‫متعدد‪:‬‬
‫‪-‬فهارس فنٌة (األعالم‪-‬األلقاب‪-‬المصطلحات‪-‬‬
‫االماكن‪.)...‬‬
‫‪-‬الجداول‪.‬‬ ‫—‬
‫‪-‬االشكال‪.‬‬ ‫—‬
‫‪-‬المالحق‪.‬‬ ‫—‬
‫الفهرس العام (المحتوٌات)‪.‬‬ ‫—‬
‫‪31‬‬
‫‪*-122‬مكونات االستمارة‪:‬‬
‫• تنقسم إلى‪ :‬مكون روتٌنً‪ ،‬الفئة المقصودة‪:‬‬
‫• [المتغٌرات المنفصلة] العمر‪(،‬مثل تتراوح‬
‫اعمار المجموعة من ‪36-15‬سنة ) ‪-‬الجنس‪-‬‬
‫المهنة‪-‬المؤهل العلمً‪...‬دون اسم‪.‬‬
‫• مكون فنً‪ :‬تعلٌمات عن كٌفٌة االجابة‪.‬‬
‫— االسئلة الفنٌة‪.‬‬
‫— تحتاج لتجربة لمعرفة الوقت االزم لتطبٌقها‪.‬‬
‫‪+‬تقنٌة التقٌٌم (للوصول إلى التشخٌص)‪.‬‬
‫‪-124‬المراجع‪:‬‬
‫* ُترتب‪:‬بترتٌب أبجدي (هناك عدة‬ ‫—‬
‫مدارس)‪،‬األكثر شٌوعاً‪:‬‬
‫‪-‬أسم الكتاب‪.‬‬ ‫—‬
‫‪-‬اسم المؤلف (ممكن العكس) وفً اسم‬ ‫—‬
‫المؤلف(ممكن العائلة‪ ،‬االسم‪-‬وممكن العكس)‪.‬‬
‫‪-‬دار النشر‪-‬بلد النشر‪-‬رقم الطبعة‪-‬تارٌخ‬ ‫—‬
‫النشر‪.‬‬
‫— (‪+‬األجزاء المستخدمة من الكتاب)‬
‫^قائمة للمصادر‪-‬قائمة للمراجع العربٌة‪.‬‬ ‫—‬
‫^قائمة لألجنبٌة‪.‬‬ ‫—‬
‫^قائمة للدورٌات والنشرات واألبحاث‬ ‫—‬
‫و(المواقع االلكترونٌة)‪...‬‬
‫فً العلوم الفٌزٌائٌة ‪:‬‬
‫— اسم المؤلف ٌتبعه تارٌخ النشر‪ ،‬ث َّم فاصلة‪ ،‬رقم‬
‫الصفحة ضمن قوسٌن‪ ،‬مثال‪)Brown 2016,19 (:‬‬
‫— *فً حال استخدام معاجم نحدد المادة العلمٌة (داخل‬
‫الرسالة)‪.‬‬
‫‪-126‬الهوامش‪:‬‬
‫ٌمكن أن تكون فً نهاٌة الصفحة أو فً نهاٌة الفصل ‪:‬‬
‫— ‪ُ -‬تكتب بخط أصغر من النص األصلً‪.‬‬
‫‪-‬وهً عبارة عن شروحات ال ٌحتملها النص‪.‬‬
‫—‬ ‫— ‪-‬لتجرٌد النص من االستطرادات‪.‬‬
‫— لها أرقام متسلسلة‪:‬‬
‫صفحة صفحة‪.‬‬ ‫— •‬
‫كل فصل مستقل‪.‬‬ ‫— •‬
‫أو للرسالة كلها‪.‬‬ ‫— •‬
‫( فً توثٌق المعلومات ممكن وضع المراجع فً‬
‫الهوامش وهو األكثر شٌوعا فً العالم العربً‪ .‬كما‬
‫ٌمكن التوثٌق داخل النص ضمن قوسٌن كجملة‬
‫اعتراضٌة)‪ .‬وفٌبعض المدارس خارج العالم العربً‬
‫ٌمكن كتابة رقم المرجع (فً قائمة المراجع) مع رقم‬
‫الصفحة وسنة النشر‪ ،‬مثال‪.)2613،16،113(:‬‬