‫اكتساب طالب الصف السادس اثر استخدام المظلة‬

‫العنقودية في العلمي والتفكير عالي الرتبة لديهم‪.‬‬

‫هدف البحث‪.‬‬
‫يهدف البحث الحالي الى التعرف على‪ .‬اثر استخدام المظله العنقوديه في اكتساب‬
‫طالب الصف السادس العلمي والتفكير عالي الرتبه لديهم‪.‬‬

‫فرضية البحث‪.‬‬
‫ال يوجد فروق ذات دالله احصائية عند مستوى ‪ 0.05‬بين متوسط درجات طالب‬
‫المجموعه التجريبية‪.‬‬

‫منهج البحث‪.‬‬
‫اتبع الباحث منهج البحث التجريبي لمالمسة لهدف البحث و فرضيته‪.‬‬

‫مجتمع البحث وعينته‪.‬‬

‫تكون مجتمع البحث الحالي من ‪ 86‬مدرسة موزعة على مديرية تربية محافظه‬
‫بغداد الكرخ الثانية‪ .‬و بطريقة السحب العشوائي اختيرت مدرسة قرطبة للبنين التي‬
‫تقع ضمن هذه المديرية لتكون مكان لتجربة البحث وبما ان المدرسه تضم شعبتا‬
‫للصف السادس العلمي وهما شعبتين الف وباء و بطريقه السحب اصبحت شعبة باء‬
‫تمثل المجموعة التجريبية وعدد طالبها ‪ 31‬طالب في حين اصبحت شعبة الف‬
‫مجموعة ضابطة وعدد طالبها ‪ 31‬طالب‪ .‬و بعد استبعاد الطالب الراسبين من‬
‫السنة السابقة من التجربة مع اصدقائهم في الصف‪ .‬وهم اطالب واحد من كل‬
 ‫مجموعة‪ .‬اصبحت عينه البحث النهائية تتكون من ‪ 60‬طالب بواقع ‪ 30‬طالب في‬
‫كل مجموعة‪.‬‬

‫تكافؤ مجموعتي البحث‪.‬‬

‫كافئ الباحث مجموعتي البحث في متغيرات ( العمر الزمني للطالب محسوبا ً‬
‫بالشهور‪ ,‬مستوى الذكاء‪,‬درجات مادة الكيمياء الكورس االول‪ ,‬مقياس االتجاه نحو‬
‫المادة) واظهرت النتائج االحصائية عند استعمال االختبار التائي ‪( )t-test‬لعينتين‬
‫مستقلتين عدم وجود فرق ذو دالله احصائية بين طالب المجموعتين التجريبية‬
‫والضابطة‪.‬‬

‫مستلزمات البحث‪.‬‬
‫حددت المادة بكتاب الكيمياءللصف السادس العلمي اعتماداً على مفردات الفصلين‬
‫الثالث والرابع وصيغة االهداف السلوكية على المستويات الثالثة لتصنيف بلوم‬
‫للمجال المعرفي معرفهم تطبيق اذ بلغت(‪ )144‬هدفا ً سلوكيا ً ومن خاللها صممت‬
‫مخططات استراتيجية المظله العنقودية التي شملت ‪ 15‬عنقوداً موزعة على‬
‫الفصلين نفسه‪,‬وبعدها أعدت الخطط التدريسية للمجموعتين التي بلغت ‪ 15‬خطة‬
‫تدريسية وهي العناقيد نفسها و عرضت جميعها على مجموعة من الخبراء‬
‫والمختصين في طرائق تدريس الكيمياء‪.‬‬

‫اداتا البحث‪:‬‬

‫اعد الباحث اداتان للبحث الحالي تمثلت باالختبار التحصيلي الذي شمل ‪ 40‬فقره من‬
‫نوع االختبار من متعدد وثم استخراج صدقة وثباته وكذلك خصائصه‬
‫السيكومترية ‪,‬اما االداة االخرى فكانت مقياس االتجاه نحو المادة الذي بلغ مجموع‬
 ‫فقراته‪ 30‬فقرة اختبارية من ‪ 15‬فقرة سلبية ‪ 15‬فقرة ايجابية وبعدها استخرج‬
‫صدقه وثباته‪.‬‬

‫تطبيق التجربة‪.‬‬
‫طبقت تجربه يوم الثالثاء الموافق‪ ./2022/ 11/ 9 .‬وانتهت عند تطبيق االختبار‬
‫التحصيلي ومقياس االتجاه نحو المادة يوم االحد الموافق ‪ 15/11/2022‬حيث طبق‬
‫االختبار التحصيلي على طالب مجموعتي البحث يوم الخميس الموافق‬
‫‪ 20/5/2022‬في حين طبق مقياس االتجاه نحو المادة يوم االحد الموافق‬
‫‪.27/11/2022‬‬

‫الوسائل االحصائية‪.‬‬
‫استعمل االختبار التائي) (‪ .t-test‬لعينتين مستقلتين من اجل استخراج نتائج تكافؤ‬
‫مجموعتي البحث وكذلك الستخراج نتائج االختبار التحصيلي البعدي و مقياس‬
‫االتجاه نحو مادة الكيمياء‪.‬‬

‫نتائج البحث‪.‬‬
‫تفوق طالب المجموعه التجريبية التي درست موضوعات الكيمياء للصف السادس‬
‫العلمي باستراتيجية المظلة العنقودية في االختبار التحصيلي البعدي على طالب‬
‫المجموعة الضابطة التي درست الماده نفسها بالطريقة االعتيادية وكذلك ارتفاع‬
‫نسبة اتجاههم نحو ماده الكيمياء مقارنة بالمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة‬
‫االعتيادية‪.‬‬

‫االستنتاجات‪.‬‬
 ‫ان التدريس على وفق استراتيجية المظلة العنقودية اكثر فاعلية من التدريس‬
‫بالطريقة االعتيادية في تحصيل مادة الكيمياء واتجاهاتهم نحو المادة حسب ما جاءت‬
‫بها النتائج‪.‬‬

‫التوصيات‪.‬‬
‫ضرورة تدريب مدرسي مادة الكيمياء ضمن دورات التعليم المستمر على‬
‫االستراتيجيات والنماذج و الطرائق التدريسة الحديثة ومنها طريقة التدريس‬
‫باستراتيجية المظلة العنقودية‪.‬‬

‫المقترحات‪.‬‬
‫بحث مماثل البحث الحالي على مراحل و مواد دراسية اخرى‪.‬‬