Урок розрроблено на рснові підручника «Зарубіжна література» 7 клас, О. М.

Ніколенко, Т. М. Конєва, О. В. Орлова, ст 172-189

Тема: Едгар Аллан По. «Золотий жук». Особливості композиційної будови
твору – «розповідь у розповіді», її художнє значення.
Мета: з’ясувати рівень первинного розуміння змісту повісті Едгара Аллана
По «Золотий жук», розпочати аналітичне дослідження тексту, зробивши
головний акцент на характеристиці сюжетнокомпозиційних особливостей
твору як інтелектуального детективу; розвивати навички аналізу
літературного детективу; сприяти розвитку читацьких компетенцій
школярів.

Хід Уроку
Організаційний момент. Актуалізація опорних знань учнів
- Добрий день, діти!
- Добрий день!
- Сьогодні ми з вами продовжуємо роботу над оповіданням Е.По
«Золотий жук». Ми з вами розглянемо особливості його будови.
«Кроссенс».
В. – Зараз я роздам вам картинки. Ваше завдання кротко розповісти про що
йдеться на кожній картинці. Таким чином ми повторимо зміст оповідання.
Одна картинка одному учню.
(Вчитель роздає картки і учні виконують завдання)
За кроссенсом розповісти зміст твору «Золотий жук».
Задум створення повісті «Золотий жук»
В. - У 40-50-х роках XIX століття американська публіка захоплювалася
розгадуванням шифрів, ребусів, загадок, криптограм, які у великій кількості
друкувалися в журналах. Це надихнуло письменника на задум повісті
«Золотий жук»(1843), значною мірою побудованої на розгадуванні піратської
криптограми. Рукопис твору не одразу був схвалений до друку й досить
довго чекав на публікацію. Коли повість все ж була надрукована, вона
відразу стала шалено популярною в читачів.
Бесіда.
В – Зараз в мене є до вас декілька питань. Від чийого імені ведеться
розповідь? Яку роль відіграє епіграф до повісті «Го-го! Він скаче, мов
скажений: Його тарантул укусив.«УСІ ПОМИЛЯЮТЬСЯ»? Аргументуйте
свою відповідь.
(Розповідь ведеться від імені оповідача, який був свідком зображених у творі подій, тобто
від першої особи. Це близька людина головному героєві повісті Вільяму Леграну, його
друг. У повісті «Золотий жук» Едгар По використовує композиційний принцип «розповідь
в розповіді» Сюжет твору вміщено в додаткову оповідь (що може передувати сюжету або
утворювати його «рамку»), а розповідач перебирає на себе роль свідка описуваних ним
подій. Такий спосіб побудови твору дає змогу представити різні точки зору на
зображуване. На важливість урахування різних точок зору в повісті «Золотий жук» указує
епіграф, що містить рядок «Усі помиляються». Він, власне, є ключем до розгадування
основної загадки твору, що перетворюється на своєрідну інтелектуальну гру для читача.)

Яку інформацію читач отримує про Леграна на початку твору? Чия це точка
зору на героя? Знайдіть ключові слова в характеристиці Леграна та
прокоментуйте їх: «...у вдачі цього відлюдника чимало було такого, що
збуджувало цікавість і викликало повагу. Легран мав добру освіту й
надзвичайно сильний розум, але був заражений мізантропією, і раз у раз то
проймався запалом, то впадав у меланхолію».
- Чим захоплювався Легран? Яку роль мали в сфері його інтересів книжки?
- Яка роль у «Золотому жукові» належить негру Джупітеру? Ким він був для
Леграна? Яка його функція згідно з жанром детективу?
- За яких обставин Легран знайшов жука?
- Чому Едгар По спочатку знайомить оповідача й читачів з жуком
опосередковано? Чим, по-вашому, є жук , знайдений Леграном, у розвитку
подій відповідно до жанру детективу?
- Чому Легран, розкритикований товаришем за нікудишні малярські
здібності, не викинув шматок брудного пергаменту, а мовчки замкнув його в
шухляді столу? Чи одне й те ж саме бачили на клаптику пергаменту Легран і
оповідач? Чому оповідач сприйняв жука на малюнку схожим на череп?
- Як ця знахідка змінила життя Леграна? Що було насправді з головним
героєм? Як сприйняв дивовижну поведінку Леграна Джупітер? Чому він
звернувся по допомогу до оповідача?
- Навіщо автор через місяць повертає оповідача на Салівенів острів? Яку
роль цей персонаж відіграє в подальшому розвитку подій згідно з вимогами
жанру детективу?
- Чому оповідач непокоївся стосовно здорового глузду Леграна? Що саме в
поведінці та зовнішньому вигляді друга його стурбувало?
- У якому сенсі Легран назвав жука «золотим» під час другої зустрічі з
оповідачем? Що змінилося в первинній характеристиці золотого жука?
- Чому герої прямували саме до тюльпанового дерева?
- Навіщо Легран змусив Джупітера залізти на дерево? Що було його
істинною метою, а що - маскою?
- Яку роль відіграли маніпуляції Леграна із золотим жуком? Що заміняв
череп на тюльпановому дереві?
- Чому герої, викопавши першу яму, не знайшли скарбів? Яким шляхом
пішло їхнє розслідування - істинним чи хибним? Хто був у тому винен?
Аргументуйте свої висновки.
Перевірка домашнього завдання
В. – А зараз настав момент послухати ваші припущення щодо того що
створює таємничу атмосферу у оповаіданні та оціеити ваші ілюстрації. Тобто
ми перевіримо домашнє завдання.
(Діти представляють домашнє завдання)
Рольова гра
В. – Уявіть себе письменником. Створіть епілог до повісті «Золотий жук»
(усно).
(Учні виконують завдання)
Творче завдання
В. – Розгляньте ілюстрацію Г. Пейла до оповідання Е. По «Золотий жук»
(пірати ховають скарб). Який епізод оповідання вона відтворює? Розкажіть
про нього від імені капітана Кіда.
Підсумок уроку
В. - Наш урок майже закінчився, тож зараз я вам пропоную таку гру під
назвою «Мікрофон». Вашим завданням буде продовжити речення.
Інтерактивна вправа «Мікрофон».
Продовжте речення
«Сьогодні на уроці я…
- дізнався…
- був вражений…
- замислився… .»
Домашнє завдання
В. – Діти, сьогодні вашим доиашнім завданням буде розповісти про події
повісті від імені Вільяма Леграна і Джупітера (Письмово)
В. – На Цьому наш урокі закінчився. Всім дякую за увагу, до зустрічі!