‫تخطيط وحدة دراسية لمادة التربية اإلسالمية‬

‫المادة‪ :‬التالوة والتجويد‬ ‫الفصل الدراسي األول‬

‫الصف‪ :‬السادس‬ ‫الموضوع‪ :‬التالوة والتجويد‬
‫عدد الحصص‪ 20 :‬حصة‬ ‫الفترة الزمنية‪12-20 – 2/9 :‬‬
‫الفكرة الكبرى‪ :‬تالوة القرآن الكريم تالوة سليمة وتطبيق أحكام التالوة والتجويد‬

‫الخطوة األولى‪ :‬تحديد نتائج التعلم المرغوبة‬

‫األهداف الرئيسة‪ :‬يتوقع من الطلبة بعد مرورهم األسئلة األساسية‪:‬‬
‫بالخبرة التعليمية أن يكونوا قادرين على‪:‬‬
‫متابعة الطالبات في تالوتهن‬ ‫‪-‬‬
‫‪-‬تالوة اآليات تالوة سليمة‬
‫وتطبيقهن لألحكام‪.‬‬
‫‪-‬تطبيق األحكام الواردة في الكتاب المقرر‬

‫المعرفة والمهارات التي سيكتسبها المتعلمون بعد تعلم الوحدة‪:‬‬

‫القيم واالتجاهات‪:‬‬ ‫المهارات‪:‬‬ ‫المعارف‪:‬‬
‫‪ -‬تالوة اآليات الكريمة تالوة سليمة ‪-‬استشعار عظمة القرآن‬ ‫‪-‬تعريف كل من اإلظهار الحلقي‬
‫وأهميته‬ ‫‪-‬تحديد النون الساكنة والتنوين‬ ‫واإلدغام بغنة وبغير غنة‬
‫بأنواعها الثالثة‬ ‫‪ -‬تعريف كل من اإلقالب واإلخفاء‬

‫‪ -‬استخراج اإلظهار الحلقي‬ ‫الحقيقي‬

‫‪-‬التعرف إلى أحكام الميم الساكنة‬
‫واإلدغام بغنة وبغير غنة من اآليات‬
‫‪-‬تعريف كل من اإلدغام الشفوي‬
‫‪-‬استخرج كل من حكم اإلقالب‬
‫واإلخفاء الشفوي‬
‫واإلخفاء الحقيقي من اآليات‬
‫‪-‬تعريف اإلظهار الشفوي‬
‫‪-‬الموازنة بين النون الساكنة‬
‫‪-‬التمثيل ألحكام الميم الساكنة‬
‫والتنوين جميعاً‬
‫‪-‬التمثيل ألحكام اإلظهار الحلقي‬
‫‪-‬التفريق بين اإلظهار المطلق وكل‬
‫والشفوي واإلظهار المطلق‬
‫من اإلظهار الحلقي واإلدغام‬
‫‪-‬استخراج حكمي اإلدغام و اإلخفاء‬
‫الشفوي من آيات الدرس‬
‫‪-‬استخراج أحكام الميم الساكنة من‬
‫آيات الدرس‬
‫‪-‬التفريق في النطق بين اإلدغام‬

‫‪1‬‬
 ‫الشفوي و اإلخفاء الشفوي‬
‫‪-‬التفريق في النطق بين أحكام‬
‫اإلظهار الحلقي والشفوي واإلظهار‬
‫المطلق‬
‫‪-‬التفريق بين نطق تاء التأنيث‬
‫المربوطة وتاء التأنيث المفتوحة عند‬
‫الوقف‬

‫الخطوة الثانية‪ :‬تحديد البراهين واألدلة على تحقق نواتج التعلم‬

‫المهمات األدائية‪:‬‬
‫الرجوع إلى كتاب أحكام التالوة والتجويد ‪/‬محمد ملحس‬ ‫‪-‬‬
‫االستعانة بالشبكة العنكبوتية‬ ‫‪-‬‬
‫المحكات الرئيسة‪:‬‬
‫المعايير والمقاييس للمهم األدائية والتي يبنى عليها سلم التقدير الوصفي‪:‬‬
‫دقة القياسات المستخدمة‪ ،‬جودة اإلخراج وجمال التصميم‪ ،‬وضوح العالقات‬
‫أدلة أخرى‪:‬‬
‫مالحظة ومشاهدة أداء الطلبة‪.‬‬
‫طرح األسئلة والمناقشة‪.‬‬
‫االختبارات القصيرة‪.‬‬
‫أوراق عمل‪.‬‬
‫مشاريع صغيرة‬

‫المالحظات‬ ‫أنشطة الدرس (دور المعلم والمتعلم)‬ ‫خبرات التعليم والتعلم‬ ‫عنوان الدرس‬
‫‪-‬تالوة اآليات الكريمة تالوة سليمة‬ ‫سورة الملك‬

‫‪2‬‬
 ‫‪-‬تحديد النون الساكنة والتنوين بأنواعها الثالثة‬ ‫‪14-1‬‬
‫‪-‬تعريف كل من اإلظهار الحلقي واإلدغام بغنة‬
‫وبغير غنة‬
‫‪-‬استخراج اإلظهار الحلقي واإلدغام بغنة وبغير‬
‫غنة من اآليات‬
‫‪-‬استشعار عظمة القرآن وأهميته‬
‫‪ -‬تالوة اآليات الكريمة تالوة سليمة‬ ‫سورة الملك‬
‫‪-‬تعريف كل من اإلقالب واإلخفاء الحقيقي‬ ‫‪31-15‬‬
‫‪-‬استخرج كل من حكم اإلقالب واإلخفاء‬
‫الحقيقي من اآليات‬
‫‪-‬الموازنة بين النون الساكنة والتنوين جميعاً‬
‫‪-‬استشعار عظمة القرآن الكريم وأهميته‬
‫‪ -‬تالوة اآليات الكريمة تالوة سليمة‬ ‫سورة الحشر‬
‫‪-‬تطبيق ما مضى من أحكام التجويد‬ ‫‪7-1‬‬
‫‪-‬التفريق بين اإلظهار المطلق وكل من اإلظهار‬
‫الحلقي واإلدغام‬
‫‪-‬استشعار عظمة القرآن الكريم وأهميته‬
‫‪-‬تالوة اآليات الكريمة تالوة سليمة‬ ‫سورة الحشر‬
‫‪-‬تطبيق ما مضى من أحكام التجويد‬ ‫‪14-8‬‬
‫‪-‬التعرف إلى أحكام الميم الساكنة‬
‫‪-‬استشعار عظمة القرآن الكريم وأهميته‬

‫‪-‬تالوة اآليات الكريمة تالوة سليمة‬ ‫سورة الحشر‬

‫‪-‬تعريف كل من اإلدغام الشفوي واإلخفاء‬ ‫‪15-24‬‬
‫الشفوي‬
‫‪-‬استخراج حكمي اإلدغام و اإلخفاء الشفوي من‬
‫آيات الدرس‬
‫‪ -‬استشعار عظمة القرآن الكريم وأهميته‬
‫‪-‬تالوة اآليات الكريمة تالوة سليمة‬ ‫سورة الصف‬
‫‪-‬تعريف اإلظهار الشفوي‬ ‫‪12-1‬‬
‫‪-‬استخراج أحكام الميم الساكنة من آيات الدرس‬
‫‪-‬استشعار عظمة القرآن الكريم وأهميته‬

‫‪-‬تالوة اآليات الكريمة تالوة سليمة‬ ‫سورة الجمعة‬

‫‪-‬مالحظة تطبيق أحكام الميم الساكنة‬ ‫‪11-1‬‬

‫‪3‬‬
 ‫‪-‬التمثيل ألحكام الميم الساكنة‬
‫‪-‬التفريق في النطق بين اإلدغام الشفوي و‬
‫اإلخفاء الشفوي‬
‫‪-‬استشعار عظمة القرآن الكريم وأهميته‬

‫‪-‬تالوة اآليات الكريمة تالوة سليمة‬ ‫سورة مريم‬

‫‪-‬مالحظة تطبيق أحكام اإلظهار الحلقي‬ ‫‪1-15‬‬
‫والشفوي واإلظهار المطلق‬
‫‪-‬التمثيل ألحكام اإلظهار الحلقي والشفوي‬
‫واإلظهار المطلق‬
‫‪-‬التفريق في النطق بين أحكام اإلظهار الحلقي‬
‫والشفوي واإلظهار المطلق‬
‫‪-‬استشعار عظمة القرآن الكريم وأهميته‬

‫‪-‬تالوة اآليات الكريمة تالوة سليمة‬ ‫سورة مريم‬

‫‪-‬تطبيق ما مضى من أحكام التجويد‬ ‫‪33-16‬‬
‫‪-‬التفريق بين نطق تاء التأنيث المربوطة وتاء‬
‫التأنيث المفتوحة عند الوقف‬
‫‪-‬استشعار عظمة القرآن الكريم وأهميته‬

‫‪-‬تالوة اآليات الكريمة تالوة سليمة‬ ‫سورة مريم‬

‫‪-‬تطبيق األحكام التي تعلموها خالل الفصل‬ ‫‪40-34‬‬
‫الدراسي‬
‫‪-‬التفريق بين أحكام النون الساكنة والميم الساكنة‬
‫‪-‬استشعار عظمة القرآن الكريم وأهميته‬

‫‪4‬‬