‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫سنتبع فً هذا الجزء من الدلٌل تسلسل مرحلً للتمكن من فهم ماهٌة التؽٌٌرات التً طرأت على منهج اللؽة العربٌة بنظام التعلٌم‬
‫والتعلم الجدٌد‪ ،‬مراحل تطور مهاراتها‪ ،‬آلٌة استخراج الوسائل التعلٌمٌة من محتوي دلٌل المعلم ونماذج لها وكذلن نماذج للتحضٌر‬
‫الترحها فرٌك عمل اللؽة العربٌة ونتمنى أن ٌكون الدلٌل مرجع جٌد ومعٌن لكم‪.‬‬

‫تجدون فً هذا الدلٌل‬

‫تشكٌل الفرق‬ ‫‪‬‬
‫مراحل تطوٌر مهارات اللؽة العربٌة بالمنهج الجدٌد رٌاض أطفال‬ ‫‪‬‬
‫ٔ‪ -‬االستماع‬
‫ٕ‪ -‬التحدث‬
‫ٖ‪ -‬المراءة‬
‫ٗ‪ -‬الكتابة‬
‫نماذج للوسائل التعلٌمٌة الممترحة وفك األهداؾ التعلٌمٌة الموجودة بدلٌل المعلم الخاص بالمستوي األول‬ ‫‪‬‬
‫نماذج لتحضٌر دروس المستوي األول‬ ‫‪‬‬
‫نماذج للوسائل التعلٌمٌة الممترحة وفك األهداؾ التعلٌمٌة الموجودة بدلٌل المعلم الخاص بالمستوي الثانً‬ ‫‪‬‬
‫نماذج لتحضٌر دروس المستوي الثانً‬ ‫‪‬‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫لائد الفرٌك‬ ‫موجه رٌاض أطفال‬ ‫حنان أبو مسلم مصطفً‬

‫انًستٕ٘ انخاَ‪ٙ‬‬ ‫انًستٕ٘ األٔل‬
‫الوظٌفـــــة المهمــــــــة‬ ‫األســـــــــــــــم‬ ‫م‬ ‫الوظٌفـــــة المهمــــــــة‬ ‫األســـــــــــــــم‬ ‫و‬
‫أنا ممٌز‬ ‫معلمة‬ ‫ٔ إٌمان عبد الراضً عبد المحسن‬ ‫أنا ممٌز‬ ‫معلمة‬ ‫‪ 1‬إٌمان عبد الراضً عبد المحسن‬

‫أسرتً‬ ‫معلمة‬ ‫هاجر سعٌد محمود‬ ‫ٕ‬ ‫أسرتً‬ ‫معلمة‬ ‫هاجر سعٌد محمود‬ ‫‪2‬‬

‫عالمً الصؽٌر‬ ‫معلمة‬ ‫نٌفٌن ربٌع سالم عبٌد‬ ‫ٖ‬ ‫عالمً الصؽٌر‬ ‫معلمة‬ ‫شٌماء عبد الرازق‬ ‫‪3‬‬

‫عالمً الكبٌر‬ ‫معلمة‬ ‫أمٌرة جودة عبد الباري‬ ‫ٗ‬ ‫عالمً الكبٌر‬ ‫معلمة‬ ‫بسمة أحمد دمحم ٌوسؾ‬ ‫‪4‬‬

‫الطبٌعة‬ ‫معلمة‬ ‫مً ابوالعال أحمد عبد العزٌز‬ ‫٘‬ ‫الطبٌعة‬ ‫معلمة‬ ‫مً ابوالعال أحمد عبد العزٌز‬ ‫‪5‬‬

‫اإلنسان‬ ‫معلمة‬ ‫فاتن وجٌه عبد الحمٌد‬ ‫‪ٙ‬‬ ‫اإلنسان‬ ‫معلمة‬ ‫شٌماء عبد المنعم السٌد‬ ‫‪6‬‬

‫أعبر‬ ‫معلمة‬ ‫أمٌرة أحمد ماهر السٌد‬ ‫‪7‬‬ ‫أعبر‬ ‫معلمة‬ ‫أمٌرة أحمد ماهر السٌد‬ ‫‪7‬‬

‫أتفاعل‬ ‫معلمة‬ ‫هانم علً دمحم حامد‬ ‫‪8‬‬ ‫أتفاعل‬ ‫معلمة‬ ‫دٌنا سعٌد عبدالحفٌظ عٌد‬ ‫‪8‬‬

‫المصص المشتركة‬ ‫معلمة‬ ‫أسماء أحمد أحمد حسن‬ ‫المصص المشتركة ‪9‬‬ ‫معلمة‬ ‫والء سعٌد أمٌن عبد البالً‬ ‫‪9‬‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫مراحل تطوٌر مهارات اللؽة العربٌة بالمنهج الجدٌد‬

‫المهارات‬
‫األساسٌة‬
‫المستوي الثانً رٌاض أطفال‬ ‫المستوي األول رٌاض أطفال‬ ‫المهارات الفرعٌة‬

‫سماع وتملٌد أصوات اللؽة العربٌة‬ ‫‪-‬‬ ‫سماع وتملٌد أصوات اللؽة العربٌة‬ ‫‪-‬‬ ‫تمٌٌز‬
‫دمج المماطع لتكوٌن كلمات‬ ‫‪-‬‬ ‫دمج المماطع لتكوٌن كلمات‬ ‫‪-‬‬ ‫استنتاج‬
‫اٌجاد كلمات ذات إٌماع متشابه‬ ‫‪-‬‬ ‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫التنبؤ‬
‫استخدام الخٌارات المناسبة للمولؾ من المفردات واإلٌحاءات‬ ‫‪-‬‬
‫االستماع‬
‫وتعبٌرات الوجه ولؽة الجسد‬ ‫استخدام الخٌارات المناسبة للمولؾ من المفردات‬ ‫‪-‬‬ ‫إصدار الحكم‬
‫اتباع لواعد متفك علٌها للمنالشة‬ ‫‪-‬‬

‫ٌستمع إلً نص مسموع وٌستخرج معلومات بسٌطة‬ ‫‪-‬‬

‫‪ٌ -‬ستمع إلً نص مسموع وٌستخرج معلومات بسٌطة منه‬ ‫التطبٌك‬
‫منه‬

‫التعبٌر عن األفكار والمشاعر بوضوح‬ ‫‪-‬‬

‫التعبٌر عن األفكار والمشاعر بوضوح‬ ‫‪-‬‬
‫التعبٌر عن االحتٌاجات االساسٌة‬ ‫‪-‬‬
‫التعبٌر عن االحتٌاجات االساسٌة‬ ‫‪-‬‬ ‫التحدٌد‬
‫وصؾ البشر واألماكن واألشٌاء واألحداث بتفاصٌل ذات صلة‬ ‫‪-‬‬
‫التعبٌر عن المعلومات‬ ‫‪-‬‬
‫التعبٌر عن المعلومات وتعزٌز فهم الرسوم التوضٌحٌة‬ ‫‪-‬‬
‫نطك أصوات اللؽة العربٌة‬ ‫‪-‬‬ ‫نطك أصوات اللؽة العربٌة‬ ‫‪-‬‬
‫االتمٌٌز‬
‫نطك الحركات المصٌرة والطوٌلة‬ ‫‪-‬‬ ‫نطك الحركات المصٌرة والطوٌلة‬ ‫‪-‬‬ ‫التحدث‬
‫استبدال أصوات لتكوٌن أكبر عدد من الكلمات ذات المعنً‬ ‫‪-‬‬
‫المشاركة مع عدة شركاء من النظراء او بالؽٌن فً محادثات جماعٌة‬ ‫‪-‬‬ ‫استبدال أصوات لتكوٌن كلمات ذات معنً‬ ‫‪-‬‬
‫عن موضوعات أو نصوص‬ ‫المشاركة مع عدة شركاء من النظراء فً محادثات‬ ‫‪-‬‬
‫التطبٌك‬
‫طرح أسئلة لتوضٌح أي سوء فهم بخصوص الموضوعات أو‬ ‫‪-‬‬ ‫جماعٌة عن موضوعات‬
‫النصوص محل المنالشة‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫المهارات‬
‫األساسٌة‬
‫المستوي الثانً رٌاض أطفال‬ ‫المستوي األول رٌاض أطفال‬ ‫المهارات الفرعٌة‬

‫نطك الحركات المصٌرة والطوٌلة‬ ‫‪-‬‬ ‫ٌمٌز عدد مرات التصفٌك فً كل مرة‬ ‫‪-‬‬
‫ٌتعرؾ الكلمات الشائعة المتكررة‬ ‫‪-‬‬ ‫ٌمٌز صوت الكلمات المصٌرة والطوٌلة‬ ‫‪-‬‬
‫ٌمطع الكلمات ألصوات‬ ‫‪-‬‬ ‫ٌتعرؾ الكلمات الشائعة المتكررة‬ ‫‪-‬‬ ‫الوعً الصوتً‬
‫الوعً بالكلمات المتشابه فً الصوت بداٌة ونهاٌة‬ ‫‪-‬‬ ‫ٌمٌز الكلمات التً تبدأ بنفس الصوت‬ ‫‪-‬‬
‫دمج األصوات‬ ‫‪-‬‬ ‫دمج األصوات‬ ‫‪-‬‬
‫ٌحدد العاللة بٌن شكل الحرؾ وصوته‬ ‫‪-‬‬
‫ٌربط بٌن شكل الحرؾ وصوته‬ ‫‪-‬‬ ‫المبدأ االبجدي‬
‫ٌحدد عدد أصوات الكلمة مع نطمها ودمجها وتجزئتها فً الكلمات المنطولة‬ ‫‪-‬‬
‫المراءة‬
‫ٌدمج أصوات الحروؾ لٌكون كلمات‬ ‫‪-‬‬ ‫ٌدمج أصوات الحروؾ لٌكون كلمات‬ ‫‪-‬‬ ‫الطاللة‬
‫المفردات أو الحصٌلة‬
‫ٌستخدم األسماء و األفعال المتكررة فً النص‬ ‫‪-‬‬ ‫ٌستخدم األسماء و األفعال المتكررة فً النص‬ ‫‪-‬‬
‫اللؽوٌة‬
‫ٌمطع الكلمات ألصوات‬ ‫‪-‬‬
‫المراءة بانتباه لتحدٌد ما ٌموله النص والتحدث لدعم استنتاجات‬ ‫‪-‬‬
‫ٌحدد الؽالؾ األمامً للمصة وٌحدد منه شخصٌاتها‬ ‫‪-‬‬ ‫الفهم‬
‫مستخلصة من النص‬
‫تفسٌر المعنً وفك الخبرات وتحلٌله ونمد الممروء‬ ‫‪-‬‬
‫الكتابة من الٌمٌن إلً الٌسار‬ ‫‪-‬‬
‫الكتابة من الٌمٌن إلً الٌسار‬ ‫‪-‬‬
‫كتابة حروؾ عربٌة "تتبع –تملٌد‪-‬بصورة مستملة"‬ ‫‪-‬‬
‫كتابة حروؾ عربٌة "تتبع –تملٌد‪-‬بصورة مستملة"‬ ‫‪-‬‬
‫كتابة جمل من كلمتان او ثالثة‬ ‫‪-‬‬
‫كتابة االسم‬ ‫‪-‬‬
‫كتابة الكلمات المتكررة‬ ‫‪-‬‬ ‫وعً بصري‬
‫ترتٌب الحروق لتكوٌن كلمة‬ ‫‪-‬‬ ‫الكتابه‬
‫ترتٌب الكلمات لترتٌب جملة‬ ‫‪-‬‬
‫ترتٌب الصور لتكوٌن حكاٌة‬ ‫‪-‬‬
‫ترتٌب الصور لتكوٌن حكاٌة‬ ‫‪-‬‬
‫كتابة كلمات بسٌطة بها حركات لصٌرة وطوٌلة‬ ‫‪-‬‬
‫كتابة كلمات بسٌطة بها حركات لصٌرة وطوٌلة‬ ‫‪-‬‬
‫استخدام الرسومات واإلمالء والكتابة لسرد األحداث والتفاعل مع ما ٌحدث‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬استخدام الرسومات لسرد األحداث‬ ‫السرد‬
‫*الدع استخذاو انًُٓج انذهزَٔ‪ ٙ‬د‪ٛ‬ج تتكشس يعظى انًٓاساخ تعًق يختهف يع ًَٕ انطالب‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫نماذج للوسائل التعلٌمٌة الممترحة وفك األهداؾ التعلٌمٌة الموجوده بدلٌل‬

‫المعلم الخاص بالمستوي األول‬
‫انشكم انًقتشح‬ ‫انٓذف يُٓا‬ ‫اسى انٕس‪ٛ‬هّ‬ ‫صفذاخ انذن‪ٛ‬م‬ ‫انًذٕس‬

‫ٌمٌز األشكال والتفاصٌل‬ ‫اعرفنً‬ ‫‪8‬‬

‫ٌستمع إلً نص مسموع وٌستخرج معلومات بسٌطة منه‬ ‫طبك السلطة‬ ‫ٔٔ‬
‫يٍ أكٌٕ؟‬

‫التعرؾ على الكلمات الشائعة‬ ‫صندوق الكلمات الشائعة‬ ‫ٕٔ‬

 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫ٌحدد األصوات (الحروؾ) الموجودة فً الكلمة‬ ‫حروفً الجمٌلة‬ ‫‪ٔٙ‬‬

‫ٌمٌز الكلمات وصوت الحرؾ‬ ‫كتٌب تفاعلً‬ ‫‪ٔ7‬‬

‫التعرؾ على شكل الحرؾ األلؾ‬ ‫حرؾ األلؾ‬ ‫ٕٔ‬

‫ٌمٌز الصوت األول للكلمة‬ ‫لطاري الجمٌل‬ ‫ٕٕ‬

 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫ٌنطك األصوات المصٌرة ‪ٌ /‬مٌز الصوت األول‬ ‫الحرؾ المناسب‬ ‫ٖٕ‬

‫ٌتعرؾ على شكل حرؾ (م) و صوته‬ ‫حرؾ م‬ ‫ٕ٘‬

‫التعرؾ على الكلمات الشائعة المتكررة (لال – لالت – أنا)‬ ‫أبحث والصك‬ ‫ٖٗ‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫التعرؾ علً أفراد األسرة‬ ‫األسرة‬ ‫ٖ٘‬

‫التعرؾ على على شكل حرؾ الباء وحركاته المصٌرة‬ ‫بٌت الباء‬ ‫‪ٖ8‬‬

‫ٌحدد الطفل العاللة بٌن شكل الحرؾ وصوته‬ ‫العب مع الفاء‬ ‫ٔٗ‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫التعرؾ على أصوات الحروؾ بحركاته المصٌرة‬ ‫لوحة الفصول األربعة‬ ‫ٕٗ‬

‫أن ٌتعرؾ على شكل حرؾ الباء (أول ‪-‬وسط‪ -‬أخر الكلمة)‬ ‫طابك والصك‬ ‫‪ٗٓ-ٖ9‬‬

‫تمٌٌز العاللة بٌن شكل الحرؾ وصوته‬ ‫طابك الحرؾ بصوته‬ ‫‪ٗ7‬‬

‫ٌمٌز الصوت األول للكلمة محددا حركة الحرؾ األول‬ ‫دودة الحروؾ‬ ‫‪ٗ8‬‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫تعرؾ الطفل على أجزاء المنزل بالتفصٌل‬ ‫منزلً الجمٌل‬ ‫‪ٗ9‬‬

‫ٌرتب أحداث المصة المشتركة‬ ‫دولفٌن‬ ‫ٕ٘وٖ٘‬

‫انعانى يٍ دٕن‪ٙ‬‬

‫ٌتعرؾ على أشكال حرؾ النون‬ ‫خلٌة حرؾ ن‬ ‫٘٘‬

 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫ٌتعرؾ على الكلمات بها حرؾ ن‬

‫لوحة حرؾ "ن"‬ ‫‪٘ٙ8٘8‬‬
‫ٌعرؾ االتجاه الصحٌح لكتابة حرؾ النون من أعلى إلى أسفل‬

‫ٌربط بٌن صوت الحرؾ وشكله‬ ‫العب مع حرؾ الالم‬ ‫‪٘9‬‬

‫ٌربط بٌن صوت الحرؾ وشكله‬ ‫الحصان وحرؾ الحاء‬ ‫ٖ‪ٙ‬‬

‫ٌمٌز الكلمات التً تبدأ بحرؾ الحاء‬ ‫ركب الكلمات‬ ‫ٗ‪ٙ‬‬

 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫ٌكمل الجزء النالص من الكلمة‬ ‫الحرؾ النالص‬ ‫‪ٙٙ‬‬

‫ٌمرا جمله مكونه من كلمتٌن‬ ‫صندوق المرأة‬ ‫‪7ٕ،7ٓ،ٙ9‬‬

‫أن ٌحدد الطفل بٌن شكل حرؾ الراء وصوته‬ ‫وردة من ورق‬ ‫ٗ‪77 87‬‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫ٌمٌز حرؾ التاء فً أول ووسط وأخر الكلم‬ ‫اختر وحدد‬ ‫ٖ‪8‬‬

‫ٌدمج أصوات الحروؾ لٌكون كلمة حركتها لصٌرة وٌكتبها‬ ‫سمكة الكلمات‬ ‫ٗ‪8‬‬

‫ٌمٌز أصوات حرؾ السٌن بالكلمة‬ ‫طرٌك السٌن‬ ‫٘‪8‬‬

 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫أن ٌذكر الطفل أنواع الحٌوانات فً المصة وٌتحدث عنها‬ ‫عصى الحٌوانات‬

‫‪ٔٓ٘ 8 99‬‬

‫أن ٌمٌز الطفل ؼذاء بعض الحٌوانات‬ ‫الحٌوان وطعامه‬

‫أن ٌسرد الطفل أحداث المصة من خالل الشكل المتكامل على المرٌلة‪.‬‬ ‫مرٌلة المصة‬ ‫‪ٔٔٓ 8 ٓٙ‬‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫ٌمٌز الكلمات التً تبدأ بحرؾ الجٌم‬ ‫عصا الجٌم‬ ‫ٗٔ‬ ‫ك‪ٛ‬ف ‪ٚ‬عًم انعانى؟‬

‫ٌمٌز شكل حرؾ (ز) فً الكلمه‬ ‫زاي زرافة‬ ‫ٕٓ‬

‫ٌحدد العاللة بٌن شكل حرؾ(د) وصوته‬ ‫صوت الدال‬ ‫ٕٕ‬

 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫ٌحدد العاللة بٌن شكل حرؾ(ق) وصوته‬ ‫للمً‬ ‫‪ٕ7‬‬

‫ٌحدد العاللة بٌن شكل حرؾ(ط) وصوته‬ ‫العب مع حرؾ الطاء‬ ‫ٖٔ‬

‫ٌحدد العاللة بٌن شكل حرؾ(ش) وصوته‬ ‫فن وركب مع الشٌن‬ ‫ٗٗ‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫ٌمٌز شكل حرؾ (ذ) فً الكلمة‬ ‫عصا حرؾ الذال‬ ‫‪ٗ9‬‬

‫ٌحدد العاللة بٌن شكل حرؾ(ع) وصوته‬ ‫العٌن و صوته‬ ‫ٔ٘‬

‫ٌمٌز شكل حرؾ (و) فً الكلمة‬ ‫لوحة حرؾ الواو‬ ‫‪٘7‬‬

 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫ٌمٌز شكل حرؾ (ث) فً الكلمة‬ ‫ثوبً أنٌك‬ ‫ٓ‪ٙ‬‬

‫ٌحدد العاللة بٌن شكل حرؾ(خ) وصوته‬ ‫عصا حرؾ الخاء‬ ‫ٗ‪7‬‬ ‫انتٕاصم‬

‫ٌمٌز شكل حرؾ (ص) فً الكلمة‬ ‫صاروخً‬ ‫‪79‬‬

‫ٌحدد العاللة بٌن شكل حرؾ(ض) وصوته‬ ‫الفز مع الضاد‬ ‫ٕ‪8‬‬

 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫ٌمٌز شكل حرؾ (ن) فً الكلمة‬ ‫كتٌب الكاؾ‬ ‫‪87‬‬

‫أن ٌحدد الطفل اصوات حرؾ (ي)‬ ‫ٌدي‬ ‫‪97‬‬ ‫انتٕاصم‬

‫‪99‬‬

‫أن ٌحدد الطفل االتجاهات ٌمٌن وٌسار‬ ‫ٌمٌنً وٌساري‬

‫ٌحدد العاللة بٌن شكل حرؾ(هـ) وصوته‬ ‫أسحب و ألرأ‬ ‫ٔٓٔ‬

 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫ٌحدد العاللة بٌن شكل حرؾ(غ) وصوته‬ ‫مجسماتً‬ ‫‪ٔٓٙ‬‬

‫ٌمٌز شكل حرؾ (ظ) فً الكلمة‬ ‫كتابً التفاعلً‬ ‫ٔٔٔ‬

‫دلٌل اللؽة العربٌة‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫من أكون؟؟‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أنا ممٌز‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫الدرس التمهٌدي‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫المصادر الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫*ما اسمن ؟‬ ‫فً نهاٌة الفترة ٌنبؽً‬
‫*ما لونن المفضل ؟‬ ‫لصة (آدم والمرآة)‬ ‫أن ٌكون الطفل لادرا‬
‫المصة‬
‫االنسان من مخلولات هللا عز‬ ‫عدم‬ ‫أؼنٌة (جسم‬ ‫*ما طعامن المفضل‬ ‫لعبة (من أنا )‬ ‫علً أن ‪8‬‬
‫الحوار‬
‫وجل مٌز هللا االنسان عن‬ ‫التمٌٌز‬ ‫االنسان‪-‬لناة‬ ‫؟‬ ‫‪6‬‬ ‫نشاط الروتٌن‬ ‫*ٌعبر عن األفكار‬
‫والمنالشة‬
‫بالً المخلولات بنعمة العمل‬ ‫البٌئة‬ ‫كرزة )‬ ‫*أٌن تعٌش ؟‬ ‫الٌومً (توزٌع‬ ‫والمشاعر بوضوح‬
‫*ما بلدن؟‬ ‫بطالات االسماء)‬ ‫*ٌصؾ األشخاص‬
‫*ما جنسٌتن؟‬ ‫واألشٌاء‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم ‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫من أكون؟؟‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أنا ممٌز‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫تابع التمهٌدي‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫فً نهاٌة الفترة ٌنبؽً‬
‫*هل تستطٌع السلحفاة‬ ‫المصة‬ ‫أن ٌكون الطفل لادرا‬
‫الطٌران ؟‬ ‫لصة العصفورة‬ ‫‪‬‬ ‫علً أن ‪8‬‬
‫السلحفاة من الزواحؾ تمتلن لشرة‬ ‫البٌئة‬
‫فٌدٌو (أنا ممٌز‬ ‫*هل تسطٌع السلحفاة‬ ‫الحوار‬ ‫والسلحفاة‬
‫صلبة تحمٌها وتدخل رأسها فً الصدفة‬
‫_مس لولو‬ ‫السباحة ؟‬ ‫والمنالشة‬ ‫تحدث ونالش‬ ‫‪‬‬ ‫* ٌعبر عن االفكار‬

‫‪7‬‬
‫عندما تشعر بالخوؾ من الحٌوانات‬ ‫عدم‬
‫‪،‬نمنم)‬ ‫*ما الذي ٌفعله التالمٌذ‬ ‫ارسم شًء‬ ‫‪‬‬ ‫والمشاعر بوضوح‬
‫المفترسة‬ ‫التمٌٌز‬
‫فً الصورة ؟‬ ‫االبهام ألعلى‬ ‫ٌمٌزن‬
‫*ٌصؾ األشٌاء‬
‫واألشخاص‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم ‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫من أكون؟؟‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أنا ممٌز‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫الحظ وتعلم‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫فً نهاٌة الفترة ٌنبؽً‬
‫أن ٌكون الطفل لادرا‬
‫علً أن ‪8‬‬
‫نصؾ الصورة‬
‫الرسم والتحدث‬ ‫‪‬‬
‫*ٌمٌز شكل اسمه‬
‫اختٌار المتشابه‬ ‫‪‬‬
‫مراحل نمو االنسان‬ ‫البٌئة‬ ‫فٌدٌو‬ ‫ألوم بكتابة اسمً علً بطالة بخط‬ ‫فكر –زاوج ‪-‬‬ ‫*ٌستخدم الرسم للتعبٌر‬
‫رسم دائرة لكل تصفٌك‬ ‫‪‬‬

‫‪9-8‬‬
‫(رضٌع –طفل‪-‬‬ ‫عدم‬ ‫(أصوات‬ ‫واضح وأطلب من األطفال االنتباه‬ ‫شارن‬ ‫عن نفسه‬
‫ٌسمعه‬
‫شاب –رجل‪-‬شٌخ)‬ ‫التمٌٌز‬ ‫الحٌوانات )‬ ‫اثناء كتابتً ألسمائهم‬ ‫*ٌمٌز االشكال‬
‫الحوار‬ ‫ٌستمع وٌلون المستطٌل‬ ‫‪‬‬ ‫والتفاصٌل‬
‫والمنالشة‬ ‫المناسب‬ ‫*ٌمٌز عدد التصفٌمات‬
‫فً كل مرة‬
‫*ٌمٌز صوت الكلمات‬
‫المصٌرة والطوٌلة‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم ‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫من أكون؟؟‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أنا ممٌز‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫الحظ وتعلم‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫المصادر الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫فً نهاٌة الفترة ٌنبؽً أن‬
‫ٌكون الطفل لادرا علً أن ‪8‬‬
‫الكتابة علً الهواء‬
‫لكل كائن من‬ ‫ألوم بعرض طبك السلطة علً‬ ‫تتبع وصل‬ ‫‪‬‬
‫البٌئة –‬
‫الكائنات مكان‬ ‫فٌدٌو تعلٌمً‬ ‫االطفال وأبدا بذكر احد مكوناته‬ ‫استمع واختر‬ ‫‪‬‬ ‫*ٌكتب من أعلً ألسفل‬

‫ٓٔ‪ٔٔ-‬‬
‫الصحة‬ ‫الزمٌل المجاور‬
‫ٌعٌش فٌه‬ ‫(متشابه مختلؾ –‬ ‫واعطً الطبك لطفل ٌذكر مكون‬ ‫الصورة المناسبة‬ ‫*ٌكتب من الٌمٌن الً‬
‫عدم‬
‫بٌت االنسان‬ ‫لناة اطفال العرب)‬ ‫ٌحبه ثم ٌعطى الطبك للطفل‬ ‫انظر وارسم دائرة‬ ‫‪‬‬ ‫الٌسار‬
‫التمٌٌز‬ ‫العصؾ الذهنً‬
‫ٌسمى (منزل)‬ ‫المجاور وهكذا‬ ‫حول المختلؾ‬ ‫*ٌستمع الً نص وٌستخرج‬
‫معلومات بسٌطة منه‬
‫*ٌمٌز االشكال والتفاصٌل‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم ‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫من أكون؟؟‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أنا ممٌز‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫المصة المشتركة‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫"أرنب ممٌز فعال"‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫المصادر الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫فً نهاٌة الفترة ٌنبؽً‬
‫أن ٌكون الطفل لادرا‬
‫علً أن ‪8‬‬

‫أمرنا هللا بطاعة وبر‬ ‫ألوم بكتابة كلمة(أمً ‪،‬أبً)علً‬ ‫‪ ‬الرأ ولون‬ ‫*ٌتعرؾ علً الكلمات‬
‫الوالدٌن‬ ‫البٌئة‬ ‫السبورة وأنطمها بصوت واضح‬ ‫المصة‬ ‫كلمة (أمً)‬ ‫الشائعة المتكررة‬

‫ٕٔ‪ٖٔ-‬‬
‫أنشودة (ٌا ربنا ٌا‬
‫فمد حملتنا األم فً بطنها‬ ‫عدم التمٌٌز‬ ‫وٌموم األطفال بالبحث عن الكلمتٌن‬ ‫الحوار‬ ‫‪ ‬الرأ ولون‬ ‫*ٌحدد افكار المصة‬
‫ذا الكرم)‬
‫‪ 9‬أشهر وأرضعتنا‬ ‫علً جدار الكلمات‬ ‫والمنالشة‬ ‫كلمة (أبً)‬ ‫وتفاصٌلها لوصؾ‬
‫وتحمٌنا حتى نكبر‬ ‫لعب االدوار‬ ‫‪ ‬ارسم ولون‬ ‫الشخصٌات‬
‫*ٌستخدم الصور‬
‫والتفاصٌل بالمصة‬
‫لوصؾ الشخصٌات‬
‫*ٌعبر بالرسم‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم ‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫من أكون؟؟‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أنا ممٌز‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫تابع المصة المشتركة‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫"أرنب ممٌز فعال"‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫المصادر الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫فً نهاٌة الفترة ٌنبؽً‬
‫أن ٌكون الطفل لادرا‬
‫لال الحبٌب المصطفى "ان‬ ‫*ما اسمن ؟‬ ‫الحوار‬ ‫علً أن ‪8‬‬
‫من خٌاركم أحاسنكم أخاللا‬ ‫(أنا أحب أسنانً )‬ ‫‪ ‬ارسم وعبر‬
‫عدم التمٌٌز‬ ‫*ما لونن المفضل ؟‬ ‫والمنالشة‬

‫ٗٔ‬
‫" لكى تكون انسان ممٌز‬ ‫فٌلم تعلٌمً‬ ‫شفهٌا عن‬
‫محبوب البد أن تتحلى‬ ‫المواطنة‬ ‫*ما طعامن المفضل ؟‬ ‫*ٌمرأ الكلمات الشائعة‬
‫لألطفال‬ ‫نفسن‬ ‫المتكررة‬
‫باألخالق الحمٌدة‬ ‫*ماهً لعبتن المفضلة ؟‬ ‫الزمٌل المجاور‬
‫*ٌعبر عن نفسه بالرسم‬
‫*ٌكتب اسمه‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم ‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫من أكون؟؟‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أنا ممٌز‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫الحظ وتعلم‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫فً نهاٌة الفترة ٌنبؽً‬
‫أن ٌكون الطفل لادرا‬
‫ولت التفكٌر‬ ‫علً أن ‪8‬‬
‫استمع وأشر‬ ‫‪‬‬
‫صوت االسد‬ ‫البٌئة‬ ‫االبهام ألعلى‬

‫٘ٔ‪ٔ7-ٔٙ-‬‬
‫ألوم بالتصفٌك بعدد مرات معٌنة وٌموم‬ ‫استمع وارسم دائرة لكل‬ ‫‪‬‬ ‫* ٌمٌز اصوات الكلمات‬
‫(زئٌر )‬ ‫أؼنٌة الحروؾ‬ ‫الحوار‬
‫األطفال بالدب بالمدم وفما لعدد مرات‬ ‫صوت‬ ‫*ٌتتبع الكلمات من الٌمٌن‬
‫صؽٌر األسد‬ ‫عدم‬ ‫"عالم سمسم"‬ ‫والمنالشة‬
‫التصفٌك‬ ‫استمع ولون الصورة‬ ‫‪‬‬ ‫الً الٌسار‬
‫ٌسمى (شبل)‬ ‫التمٌٌز‬
‫التً تبدا بنفس الصوت‬ ‫*ٌحدد األصوات‬
‫الموجودة بالكلمة‬
‫*ٌمٌز الكلمات التً تبدأ‬
‫بنفس الصوت‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم ‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫من أكون؟؟‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أنا ممٌز‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫تمهٌد المراءة‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬

‫فً نهاٌة الفترة ٌنبؽً أن ٌكون‬

‫الطفل لادرا علً أن ‪8‬‬
‫ابحث عن الصور التالٌة‬ ‫‪‬‬
‫أؼنٌة‬ ‫*كم شجرة فً الصورة ؟‬ ‫المصة‬ ‫*ٌمٌز االشكال والتفاصٌل المهمة‬

‫‪ٔ9-ٔ8‬‬
‫صؽٌر األرنب‬ ‫البٌئة‬ ‫فً مشهد المصة‬
‫"البٌضة‬ ‫*ماذا ٌأكل األرنب؟‬ ‫*ٌعبر عن االفكار والمشاعر‬
‫ٌسمى (خرنك)‬ ‫ارسم الحبوب‬ ‫‪‬‬
‫والكتكوت"‬ ‫*ماذا تأكل الكتاكٌت؟‬ ‫نصؾ الصورة‬ ‫بوضوح‬
‫تتبع وصل‬ ‫‪‬‬ ‫*ٌرسم نمطا منفصلة‬
‫*ٌكتب من أعلى ألسفل‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم ‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫من أكون؟؟‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أنا ممٌز‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫الحظ وتعلم‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬

‫الوم برفع الملم انطك للم‬ ‫عصا االسماء‬

‫فً نهاٌة الفترة ٌنبؽً أن‬
‫وٌردد األطفال ثم أرفع‬
‫أنشودة" ما‬ ‫ٌكون الطفل لادرا علً أن ‪8‬‬
‫اللؽة العربٌة لؽة‬ ‫الكتاب وانطك كتاب وٌردد‬ ‫الحوار‬ ‫استمع ولون الصورة‬ ‫‪‬‬

‫ٕٓ‬
‫عدم التمٌٌز‬ ‫أحلى اللؽة‬
‫(المرآن الكرٌم )‬ ‫االطفال مع التركٌز علً‬ ‫والمنالشة‬ ‫التً تبدأ بنفس الصوت‬
‫العربٌة "‬ ‫*ٌمٌز الكلمات التً تبدا‬
‫نطك ق ق ق‬
‫بنفس الصوت‬
‫و نطك ن ن ن‬ ‫المٌل والهمس‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم ‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫من أكون؟؟‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أنا ممٌز‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫حرؾ األلؾ‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫المصادر الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫فً نهاٌة الفترة ٌنبؽً‬
‫أن ٌكون الطفل لادرا‬
‫علً أن ‪8‬‬
‫أول سورة نزلت‬ ‫المصة‬ ‫انطك ولون‬ ‫‪‬‬
‫عدم‬
‫فً المران‬ ‫كرتون تعلٌمً‬ ‫ألوم بنطك حرؾ األلؾ بحركاته مع التمثٌل‬ ‫حرؾ األلؾ‬

‫ٕٔ‪ٕٕ-‬‬
‫التمٌٌز‬ ‫*ٌنطك اصوات اللؽة‬
‫(العلك)‬ ‫(سراج –حرؾ‬ ‫بالٌد وٌموم االطفال بالتنفٌذ واالشارة مع‬ ‫عصا االسماء‬ ‫استمع ولون‬ ‫‪‬‬
‫العربٌة‬
‫وهً تبدأ بحرؾ‬ ‫االلؾ)‬ ‫النطك‬ ‫الصورة‬
‫البٌئة‬ ‫*ٌمٌز وٌنطك االصوات‬
‫(أ) الرأ‬ ‫زمن االنتظار‬ ‫ابحث ولون‬ ‫‪‬‬ ‫المصٌرة‬
‫*ٌحدد العاللة بٌن شكل‬
‫الحرؾ وصوته‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫من أكون؟؟‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أنا ممٌز‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫تابع حرؾ االلؾ‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫فً نهاٌة الفترة ٌنبؽً‬
‫أن ٌكون الطفل لادرا‬
‫علً أن ‪8‬‬
‫الكتابة علً‬ ‫‪ ‬انطك ولون وصل‬ ‫*ٌمٌز وٌنطك‬
‫عدم‬ ‫الهواء‬ ‫الصورة بالحرؾ‬ ‫األصوات المصٌرة‬
‫أخطبوط ٌبدأ بحرؾ‬ ‫أنشودة حرؾ‬ ‫ألوم بكتابة حرؾ األلؾ بخط واضح مع‬

‫ٖٕ‪ٕٗ-‬‬
‫التمٌٌز‬ ‫المناسب‬ ‫*ٌمٌز الصوت األول‬
‫(أ) وهو حٌوان‬ ‫االلؾ –طٌور‬ ‫توضٌح االتجاهات الصحٌحة للكتابة وٌموم‬
‫الزمٌل المجاور‬ ‫‪ ‬اكتب حرؾ االلؾ‬ ‫للكلمة‬
‫بحري لدٌه ‪ 8‬أذرع‬ ‫الجنة‬ ‫األطفال بكتابة الحرؾ‬
‫الصحة‬ ‫‪ ‬انطك وارسم دائرة حول‬ ‫*ٌمٌز شكل الحرؾ‬
‫عصا األسماء‬ ‫حرؾ االلؾ‬ ‫بحركاته‬
‫*ٌكتب حروفا عربٌة‬
‫*ٌمٌز شكل الحرؾ فً‬
‫الكلمة‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫المحور من أكون؟؟‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الموضوع أنا ممٌز‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫حرؾ المٌم‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫المصادر الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫فً نهاٌة الفترة ٌنبؽً أن‬
‫ٌكون الطفل لادرا علً أن‬
‫عصا االسماء‬
‫‪ ‬انطك ولون حرؾ‬ ‫*ٌنطك اصوات اللؽة‬
‫ٌبدأ اسم نبٌنا‬ ‫الحوار‬ ‫المٌم‬ ‫العربٌة‬

‫ٕ٘‪ٕٙ-‬‬
‫"دمحم" صلى هللا‬ ‫عدم‬ ‫تعلم الحروؾ مع‬ ‫ألوم بنطك الحرؾ بحركاته مع االشارة‬ ‫والمنالشة‬ ‫‪ ‬استمع ولون‬ ‫*ٌحدد العاللة بٌن شكل‬
‫علٌه وسلم‬ ‫التمٌٌز‬ ‫زكرٌا (حرؾ المٌم)‬ ‫بالٌد ثم ٌنطك األطفال مع االشارة‬ ‫الصورة المناسبة‬ ‫الحرؾ وصوته‬
‫بحرؾ المٌم‬ ‫المٌل والهمس‬ ‫‪ ‬ابحث عن الحرؾ‬ ‫*ٌمٌز وٌنطك االصوات‬
‫ولون‬ ‫المصٌرة والصوت االول‬
‫الزمٌل المجاور‬ ‫للكلمة‬
‫*ٌحدد العاللة بٌن شكل‬
‫الحرؾ وصوته‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫من أكون؟؟‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أنا ممٌز‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫تابع حرؾ المٌم‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫فً نهاٌة الفترة ٌنبؽً‬
‫أن ٌكون الطفل لادرا‬
‫الكتابة فً‬ ‫علً أن ‪8‬‬
‫انطك ولون وصل‬ ‫‪‬‬
‫الهواء‬
‫الصورة بالحرؾ‬
‫السورة الوحٌدة فً المران‬ ‫*ٌمٌز وٌنطك‬

‫‪ٕ8-ٕ7‬‬
‫عدم‬ ‫كرتون (سراج‬ ‫كٌؾ ٌنطك حرؾ المٌم فً كل‬ ‫المناسب‬
‫التً لٌس بها حرؾ م هً‬ ‫عصا االسماء‬ ‫االصوات المصٌرة‬
‫التمٌٌز‬ ‫– حرؾ المٌم)‬ ‫فصل من الفصول االربعة ؟‬ ‫اكتب حرؾ المٌم‬ ‫‪‬‬
‫"سورة الكوثر"‬ ‫*ٌمٌز الصوت األول‬
‫انطك وارسم دائرة‬ ‫‪‬‬ ‫للكلمة‬
‫حول حرؾ المٌم‬ ‫*ٌكتب حروفا عربٌة‬
‫*ٌمٌز شكل الحرؾ فً‬
‫الكلمة‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫من أكون؟؟‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أنا ممٌز‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫الحظ وتعلم‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫المصادر الرلمٌة‬ ‫االستراتٌجٌة النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫الدلٌل‬
‫فً نهاٌة الفترة ٌنبؽً أن‬
‫بم تتمٌز االخت‬ ‫عصا االسماء‬
‫ٌكون الطفل لادرا علً أن ‪8‬‬
‫عدم‬ ‫الكبٌرة ؟‬
‫استمع وصل‬ ‫‪‬‬
‫من حموق الطفل‬ ‫التمٌٌز‬ ‫فٌدٌو تعلٌمً (امرح‬ ‫من ممٌز فً الرسم ؟‬ ‫الحوار‬
‫‪‬‬

‫‪ٕ9‬‬
‫نشاط (طبك‬ ‫*ٌسمع وٌملد أصوات اللؽة‬
‫الرعاٌة األسرٌة‬ ‫وتعلم –أفراد العائلة )‬ ‫بم ٌتمٌز األخ األكبر ؟‬ ‫والمنالشة‬
‫السلطة)‬ ‫العربٌة‬
‫المواطنة‬ ‫من ممٌز فً لعب‬
‫*ٌصؾ االشخاص واالماكن‬
‫الكرة ؟‬ ‫المٌل والهمس‬
‫األشٌاء بالتفصٌل‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫من أكون؟؟‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أنا ممٌز‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫الحظ وتعلم‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫المصادر الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫استمع‬ ‫‪‬‬
‫عصا االسماء‬
‫انطك اسم طفل مع تؽٌر‬ ‫ولون‬ ‫فً نهاٌة الفترة ٌنبؽً أن ٌكون الطفل‬
‫انت طفل لن حموق‬ ‫عدم‬
‫أؼنٌة الحروؾ العربٌة‬ ‫الصوت االول مثل( دمحم‪-‬‬ ‫الصورة‬ ‫لادرا علً أن ‪8‬‬
‫من حموق الطفل‬ ‫التمٌٌز‬ ‫الحوار‬

‫ٖٓ‬
‫بالحركات –تعلم مع‬ ‫تحمد)‬ ‫التً تنتهً‬
‫أن ٌكون له "اسم‬ ‫والمنالشة‬
‫زكرٌا‬ ‫وٌكرر الطفل النشاط مع‬ ‫بنفس‬ ‫*ٌمٌز الكلمات التً تنتهً بنفس‬
‫"‬ ‫المواطنة‬
‫اسمه‬ ‫الصوت‬ ‫الصوت‬
‫الزمٌل المجاور‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫من أكون؟؟‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أنا ممٌز‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫الحظ وتعلم‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫المصادر الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫فً نهاٌة الفترة ٌنبؽً أن‬
‫استمع ولون الحرؾ‬ ‫‪‬‬
‫ٌكون الطفل لادرا علً أن ‪8‬‬
‫المناسب‬
‫*ٌمٌز العاللة بٌن شكل‬
‫انطك ولون الصورة‬ ‫‪‬‬
‫ألوم بتوضٌح المطلوب فً كل نشاط‬ ‫الحرؾ وصوته‬
‫تتكون لؽتنا‬ ‫عدم‬ ‫فٌدٌو تعلٌمً (جنا‬ ‫التً تبدأ بنفس‬

‫ٖٔ‪ٖٕ-‬‬
‫مع اعطاء األطفال الولت للتفكٌر‬ ‫ولت التفكٌر‬ ‫*ٌمٌز الصوت األول للكلمة‬
‫العربٌة من ‪ٕ8‬‬ ‫التمٌز‬ ‫والحروؾ –حرؾ‬ ‫الصوت‬
‫وٌموم األطفال فً حل النشاط‬ ‫*ٌحدد حركة الحرؾ األول‬
‫حرؾ‬ ‫المٌم )‬ ‫الرأ ولون الصورة‬ ‫‪‬‬
‫بمفردهم‬ ‫للكلمة‬
‫المناسبة‬ ‫*ٌكتب حروؾ عربٌة بصورة‬
‫انطك واكتب الحرؾ‬ ‫‪‬‬ ‫مستملة مراعٌا االتجاهات‬
‫األول‬ ‫الصحٌحة‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫من أكون؟؟‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أسرتً‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫المصة المشتركة‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫ٌوم مختلؾ جدا‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫فى نهاٌة الفتره ٌستطٌع الطفل‬
‫ان ‪8‬‬
‫مع من تعٌش فً البٌت؟‬
‫من حموق‬
‫فٌدٌو‬ ‫كم عدد اخوتن؟‬ ‫المصة‬ ‫ٌعبرعن افكاره ومشاعره‬
‫الطفل‬
‫‪‬‬

‫ٖٖ‬
‫المواطنة‬ ‫لحموق‬ ‫‪-‬الوم برسم بٌت و اطلب منهم ان ٌرسموا‬ ‫عصؾ ذهنى‬ ‫الرا و لون‬ ‫بوضوح‬
‫الرعاٌة‬
‫الطفل‬ ‫مثله مع رسم احد الشخصٌات التى تعٌش‬ ‫حوار ونماش‬ ‫ٌصؾ األشخاص واألشٌاء‬
‫األسرٌة‬
‫معه‬ ‫ٌعبر عن نفسه بالرسم‬
‫‪ٌ .‬مٌز الكلمات الشائعة‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫من أكون؟؟‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أسرتً‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫تابع المصة المشتركة‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫فى نهاٌة الفتره ٌستطٌع‬
‫عدم‬ ‫ألوم بذكر أحد الفاكهة التً أحبها ٌموم‬ ‫الطفل ان ‪8‬‬
‫(أنا –أنتم –‬ ‫عصؾ ذهنى‬
‫التمٌٌز‬ ‫لصة هذه‬ ‫الطفل بتكرار الجملة مع الشىء الذي‬ ‫‪ ‬الرا و لون كلمة أنا‬

‫ٖٗ‬
‫نحن _أنت )‬ ‫حوار ونماش‬
‫مواطنة‬ ‫اسرتى‬ ‫ٌحبه‬ ‫‪ ‬ضع دائرة حول كلمة أنا‬ ‫‪ٌ .‬مٌز الكلمات الشائعة‬
‫تسمً ضمائر‬ ‫لراءة جماعٌة‬
‫سكان‬
‫عصا االسماء‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم ‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫من أكون؟؟‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أسرتً‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫تابع المصة المشتركة‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫المصادر الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫فى نهاٌة الفتره ٌستطٌع الطفل ان ‪8‬‬
‫فٌدٌو لتعرٌؾ‬
‫اللؽة‬ ‫عدم‬ ‫‪-‬ما دورن فى اسرتن‬ ‫ارسم اسرتن‬ ‫‪‬‬
‫االطفال بافراد‬ ‫‪ٌ .‬ستخدم الرسومات فً وصؾ‬

‫ٖ٘‪ٖٙ,‬‬
‫العربٌة‬ ‫التمٌٌز‬ ‫‪-‬هل من المهم ان ٌكون لن‬ ‫عصؾ ذهنى‬ ‫طابك و صل‬ ‫‪‬‬
‫العائلة‬ ‫االشخاص‬
‫لؽة‬ ‫مواطنة‬ ‫دور خاص ولماذا ؟‬ ‫حوار ونماش‬ ‫ارسم دورا تموم به فى‬ ‫‪‬‬
‫وادوارهم(امرح‬ ‫‪ٌ .‬مٌز الطفل االشكال و التفاصٌل‬
‫الضاد‬ ‫عصا االسماء‬ ‫اسرتن‬
‫وتعلم )‬ ‫‪ٌ .‬عبر الطفل بالرسم عن دوره‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫من أكون؟؟‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أسرتً‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫حرؾ الباء‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫فى نهاٌة الفتره ٌستطٌع الطفل ان ‪8‬‬
‫‪-‬بطه – باب‪ -‬برتمالة‬
‫البٌئة‬ ‫كرتون تعلم‬ ‫اٌن ٌمع حرؾ الباء ؟‬ ‫المصة‬ ‫ٌنطك و ٌلون حرؾ‬ ‫‪‬‬ ‫‪ٌ .‬نطك اصوات اللؽة العربٌة‬

‫‪ٖ7-ٖ8‬‬
‫الببؽاء طائر ذو الوان‬
‫مواطنة‬ ‫زكرٌا حرؾ‬ ‫‪ -‬هات كلمات تنتهى‬ ‫الفصول االربعة‬ ‫الباء‬ ‫‪ٌ .‬حدد العاللة بٌن شكل الحرؾ و‬
‫جمٌلة ٌملد االصوات‬
‫الباء‬ ‫بحرؾ الباء مثل دوالب‬ ‫حوار ونماش‬ ‫ٌستمع و ٌلون‬ ‫‪‬‬ ‫صوته‬
‫عصؾ ذهنى‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫من أكون؟؟‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أسرتً‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫تابع حرؾ الباء‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫‪ -‬اشكل حرؾ الباء‬ ‫فى نهاٌة الفتره ٌستطٌع الطفل ان ‪8‬‬
‫ابحث و لون‬ ‫‪‬‬
‫البصل و البازالء من‬ ‫بحركاته بالصلصال‬ ‫الفصول االربعة‬
‫عدم‬ ‫كارتون‬ ‫حرؾ الباء‬

‫‪ٖ9,ٖ8‬‬
‫الخضروات التى تبدأ‬ ‫واطلب منهم العمل‬ ‫عصؾ ذهنى‬ ‫‪ٌ .‬مٌز وٌنطك االسماء المصٌرة‬
‫التمٌٌز‬ ‫سراج و‬ ‫انطك وصل‬ ‫‪‬‬
‫بحرؾ الباء وهى مفٌدة‬ ‫بالمثل‬ ‫حوار ونماش‬ ‫‪ٌ-‬مٌز الصوت االول للكلمة‬
‫الصحة‬ ‫حرؾ الباء‬ ‫الصورة بالحرؾ‬
‫جدا للجسم‬ ‫المٌل و الهمس‬
‫المناسب‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫من أكون؟؟‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أسرتً‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫انشطة حرؾ الباء‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫‪-‬تمثٌل كتابة حرؾ‬ ‫فى نهاٌة الفتره ٌستطٌع الطفل ان ‪8‬‬
‫عصؾ ذهنى‬ ‫اكتب حرؾ الباء‬ ‫‪‬‬
‫البٌض ؼذاء ضرورى‬ ‫فٌدٌو للتعرؾ‬ ‫الباء على شبكة الكتابة‬
‫شبكة الكتابه فى‬ ‫انطك و ارسم‬ ‫‪‬‬

‫ٓٗ‬
‫جدا لبناء الجسم ألنه‬ ‫الصحة‬ ‫على حرؾ‬ ‫‪-‬اطلب منهم ذكر بعض‬ ‫‪ٌ .‬كتب حروؾ عربٌة‬
‫الهواء‬ ‫دائرة حول حرؾ‬
‫ٌحتوي على البروتٌنات‬ ‫الباء‬ ‫الكلمات بها حرؾ الباء‬ ‫‪ٌ .‬مٌز شكل الحرؾ متصال و منفصال‬
‫لراءة جماعٌة‬ ‫الباء‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫من أكون؟؟‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أسرتً‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫حرؾ الفاء‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫‪-‬اذكر كلمات تبدأ‬ ‫فى نهاٌة الفتره ٌستطٌع الطفل ان ‪8‬‬
‫بحرؾ الفاء‬
‫الفٌل اضخم حٌوان فى‬ ‫‪-‬اكتب حرؾ الفاء على كارتون‬ ‫عصؾ ذهنى‬ ‫‪ ‬انطك ولون حرؾ‬ ‫‪ٌ .‬نطك اصوات اللؽة العربٌة‬

‫ٔٗ‪ٕٗ,‬‬
‫الؽابة و ٌتؽذى على‬ ‫ابٌئة‬ ‫شبكة الكتابة واطلب سراج حرؾ‬ ‫حوار ونماش‬ ‫الفاء‬ ‫‪ٌ .‬حدد الطفل العاللة بٌن شكل الحرؾ‬
‫العشب‬ ‫الفاء‬ ‫منهم تمثٌل الكتابة‬ ‫شبكة الكتابة‬ ‫‪ ‬اسمع و لون‬ ‫و صوته‬
‫بطرٌمة صحٌحة‬ ‫على الهواء‬ ‫‪ٌ .‬مٌز الطفل صوت الحرؾ‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫من أكون؟؟‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أسرتً‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫انشطة حرؾ الفاء‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬

‫ٕٗ‪ٖٗ-‬‬
‫انطك و لون‬ ‫‪‬‬ ‫فى نهاٌة الفتره ٌستطٌع الطفل ان ‪8‬‬
‫‪-‬اذكر بعض الكلمات‬
‫وصل الصورة‬
‫الفراشة هى مخلوق‬ ‫كارتون‬ ‫بها حرؾ الفاء و احدد‬
‫عصؾ ذهنى‬ ‫بالحرؾ المناسب‬ ‫‪ٌ .‬حدد العاللة بٌن شكل الحرؾ و‬
‫صؽٌر جدا ذات الوان‬ ‫البٌئة‬ ‫سراج حرؾ‬ ‫حركته و اطلب منهم‬
‫ولت التفكٌر‬ ‫استمع وضع‬ ‫‪‬‬ ‫صوته‬
‫جمٌلة و انٌمة‬ ‫الفاء‬ ‫العمل بالمثل‬
‫عصا االسماء‬ ‫دائرة فى موضع‬ ‫‪ٌ .‬مٌز الصوت فً اول الكلمة‬
‫حرؾ الفاء‬ ‫واوسطها و اخرها‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫من أكون؟؟‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أسرتً‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫تابع انشطة حرؾ الفاء‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬

‫‪-‬اعرض بطالات علٌها‬

‫انطك و‬ ‫‪‬‬ ‫فى نهاٌة الفتره ٌستطٌع الطفل ان ‪8‬‬
‫كلمات بها حرؾ الفاء‬
‫فأس من أدوات الفالح‬ ‫ارسم دائرة‬
‫اؼنٌة سراج‬ ‫واطلب من االطفال‬ ‫عصؾ ذهنى‬

‫ٖٗ‬
‫الفالح ٌستخدمها للحفر‬ ‫البٌئة‬ ‫حول حرؾ‬ ‫‪ٌ .‬مٌز الطفل شكل حرؾ الفاء‬
‫حرؾ الفاء‬ ‫تحدٌد الحرؾ المشترن‬ ‫حوار ونماش‬
‫والعزق و المطع‬ ‫الفاء‬
‫بالمثل ثم كتابة على‬
‫شبكة الهواء‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫من أكون؟؟‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أسرتً‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫تابع انشطة حرؾ الفاء‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬

‫فى نهاٌة الفتره ٌستطٌع الطفل ان ‪8‬‬

‫‪-‬تمثٌل كتابة حرؾ‬
‫كلمة فم تبدأ بحرؾ‬ ‫التنمٌة‬ ‫الفاء على شبكة الكتابة‬ ‫اكتب حرؾ الفاء‬ ‫‪‬‬
‫اؼنٌة حرؾ‬ ‫عصؾ ذهنى‬ ‫‪ٌ .‬كتب حروؾ عربٌة مراعٌا‬
‫‪‬‬

‫ٗٗ‬
‫الفاء و به لسان مسؤل‬ ‫الصحة‬ ‫‪-‬عمل حرؾ الفاء‬ ‫اكتب الحرؾ‬
‫الفاء‬ ‫شبكة الكتابة‬ ‫االتجاهات الصحٌحة‬
‫عن حاسة التذوق‬ ‫بالمص و اللصك‬ ‫النالص‬
‫على الهواء‬ ‫‪ٌ .‬مٌز الصوت االول للكلمة وٌكتبه‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫من أكون؟؟‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أسرتً‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫الحظ و تعلم‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫االستراتٌجٌة النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫الدلٌل‬

‫‪-‬الؾ بجانب طفل ما‬ ‫فى نهاٌة الفتره ٌستطٌع الطفل ان ‪8‬‬
‫عدم‬ ‫وانطك له بأول اصوت‬ ‫انطك و اختار الصوت‬ ‫‪‬‬
‫التمٌٌز‬ ‫فٌدٌوتعلٌمً‬ ‫حرؾ من ىاسمى و‬ ‫االول‬ ‫‪ٌ .‬مٌز الصوت االول للكلمة‬
‫أم نبٌنا محد "السٌدة‬
‫‪‬‬

‫٘ٗ‬
‫( جنة‬ ‫هكذا ٌنطك بصوت اول‬ ‫عصؾ ذهنى‬ ‫انطك و اختار الصوت‬ ‫‪ٌ .‬مٌز الصوت االخٌر للكلمة‬
‫أمنة بنت وهب "‬
‫الحروؾ)‬ ‫حرؾ من اسمه لزمٌله‬ ‫الزمٌل المجاور‬ ‫االخٌر‬ ‫‪ٌ .‬مٌز الكلمات المنطولة بلؽة‬
‫البٌئة‬ ‫المجاور‬ ‫كون كلمة و اكتبها‬ ‫‪‬‬ ‫مكتوبة‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫من أكون؟؟‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أسرتً‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫الحظ و تعلم‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫االستراتٌجٌة النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫الدلٌل‬

‫فى نهاٌة الفتره ٌستطٌع الطفل ان‬

‫‪8‬‬
‫‪-‬ارسم كلمة تبدأ‬
‫فٌدٌو لصة‬
‫والد النبً دمحم هو‬ ‫بحرؾ الفاء وكلمة‬ ‫ٌحدد العاللة بٌن‬ ‫‪‬‬
‫حرؾ الباء‬ ‫عصؾ ذهنى‬ ‫‪ٌ .‬مٌز الصوت االول للكلمة‬

‫‪ٗٙ‬‬
‫"عبدهللا بن عبد‬ ‫الصحة‬ ‫تنتهى بصوت حرؾ‬ ‫صوت الحرؾ و شكله‬
‫مع اؼنٌة‬ ‫شبكة الكتابة‬ ‫‪ٌ .‬كتب حروؾ عربٌة مراعٌا‬
‫المطلب"‬ ‫الباء‬
‫الحرؾ‬ ‫على الهواء‬ ‫االتجاهات الصحٌحة‬
‫‪ٌ.‬مٌز الصوت االخٌر للكلمة‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫من أكون؟؟‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أسرتً‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫تمٌم تكوٌنً‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫االستراتٌجٌة النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫الدلٌل‬
‫‪-‬الرأ حرؾ الفاء و‬
‫الباء على لوحة‬
‫فى نهاٌة الفتره ٌستطٌع الطفل ان ‪8‬‬
‫الفصول االربعة و‬
‫اطلب من االطفال‬ ‫استمع و لون الحرؾ‬ ‫‪‬‬
‫أطول سورة فً‬ ‫عصؾ ذهنى‬ ‫ٌمٌز العاللة بٌن شكل الحرؾ‬
‫البٌئة‬ ‫فٌدٌو لصة‬ ‫التردٌد معى‬ ‫المناسب‬

‫‪ٗ7‬‬
‫المران الكرٌم سورة‬ ‫وصوته‬
‫عدم‬ ‫الفار فرفور‬ ‫‪ .‬اعرض بطالات‬ ‫استمع و ضع دائرة فى‬ ‫‪‬‬
‫(البمرة )‬ ‫لراءة جماعٌة‬ ‫ٌحدد الصوتٌن االول و االخٌر للكلمة‬
‫التمٌٌز‬ ‫االسماء‬ ‫موضع الحرؾ المناسب‬
‫على االطفال واطلب‬
‫منهم تحدٌد حرؾ‬
‫الفاء و الباء بها‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫من أكون؟؟‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أسرتً‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫تمٌٌم تكوٌنً‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫االستراتٌجٌة النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫الدلٌل‬
‫فى نهاٌة الفتره ٌستطٌع الطفل ان‪8‬‬
‫برتمال فاكهة شتوٌة‬
‫‪-‬الوم برسم صورة‬
‫تبدأ بحرؾ الباء‬
‫لشئ ٌبدأ اسمه بحرؾ‬ ‫‪ٌ .‬مٌز الصوت االول محددا حركة‬
‫ٌحتوي علً فٌتامٌن‬ ‫لصة حرؾ‬ ‫الرا و لون الصورة‬ ‫‪‬‬
‫الصحة‬ ‫الباء ة اخر بحرؾ‬ ‫الحرؾ االول‬

‫‪ٗ8‬‬
‫‪c‬الذي ٌحمٌنا من‬ ‫الباء فواكه‬ ‫عصؾ ذهنى‬ ‫المناسبة‬
‫البٌئة‬ ‫الفاء واطلب منهم‬ ‫‪ٌ .‬كتب الصوت االول للكلمة‬
‫االنفلونزا‬ ‫و خضروات‬ ‫نصؾ الصورة‬ ‫اكتب الصوت االول‬ ‫‪‬‬
‫عمل ذلن‬ ‫مراعٌا اتجاهاته الصحٌحة‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫من أكون؟؟‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أسرتً‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫الحظ وتعلم‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫االستراتٌجٌة النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫الدلٌل‬
‫للتكنولوجٌا دورا‬
‫فى نهاٌة الفتره ٌستطٌع الطفل ان‪8‬‬
‫كبٌرا فً منازلنا االن‬ ‫أٌن نطهو الطعام‬
‫عدم‬ ‫ولت التفكٌر‬ ‫لعبة االستماع( للمتهٌد)‬ ‫‪‬‬ ‫*ٌملد أصوات اللؽة العربٌة‬
‫وهذا ٌختلؾ عن‬ ‫فٌدٌو تعلٌمى‬ ‫بالمنزل ؟‬
‫‪‬‬

‫‪ٗ9‬‬
‫التمٌٌز‬ ‫المراءة الجماعٌة‬ ‫استمع وصل الشخص‬ ‫*ٌصؾ األشخاص واألماكن‬
‫العصور السابمة‬ ‫جنة الحروؾ‬ ‫أٌن نشاهد التلفاز ؟‬
‫السكان‬ ‫االؼاز‬ ‫بالمكان المناسب‬ ‫واألشٌاء بالتفصٌل‬
‫أٌن ننام ؟‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫المحور العالم من حولً‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الموضوع عالمً الصؽٌر‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫تمهٌدى‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫‪ -‬كم مركب فى النٌل ؟‬
‫‪ -‬كم نخلة فى الصورة؟‬
‫‪-‬ما الذى ٌوجد فى‬ ‫‪-‬استشارة األطفال‬
‫اؼنٌة‬
‫الجانب األخر من النٌل؟‬ ‫باألسئلة عن ما‬ ‫*ان ٌكون التلمٌذ لادرا على ان‬
‫أٌن نحن‬ ‫عصؾ ذهنى‬

‫ٓ٘‪٘ٔ-‬‬
‫النٌل هو الحٌاة لـــ(األنسان‬ ‫البٌئة ‪-‬‬ ‫‪-‬ماذا ترون من حولكم؟‬ ‫‪ -‬ان ٌعبر عن االفكار والمشاعر ٌرونة فى الصورة‬
‫(المناطك)‬ ‫مخطط فن‬
‫‪/‬الحٌوان‪/‬النبات)‬ ‫المواطنة‬ ‫‪ -‬اوصؾ مدرستن‬ ‫*رسم العالم من‬ ‫بوضوح‬
‫لناة كٌوى‬ ‫منالشة وحوار‬
‫‪-‬ما الذى تراة فى طرٌمن‬ ‫حولهم‬ ‫‪ -‬ان ٌصؾ األشخاص واألسماء‬
‫‪Kiwi TV‬‬
‫الى الروضة؟‬ ‫* نالش مع صدٌمن‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫العالم من حولً‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫عالمً الصؽٌر‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫المصة المشتركة‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫"النظارة الصفراء"‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬

‫* ان ٌكون التلمٌذ لادرا على ان ‪ -‬نزهة فى‬

‫اؼنٌة‬ ‫‪ -‬احكى لصة من صورة؟‬
‫عصا االسماء‬ ‫ٌمرا الكلمات الشائعة الحدٌمة‬ ‫‪-‬‬
‫الشواطى بوجد بها بعض الحٌوانات‬ ‫أٌن نحن‬ ‫‪ -‬ما الحرؾ المتكرر فى كل‬

‫ٕ٘‪ٖ٘-‬‬
‫البٌئة‬ ‫عصؾ ذهنى‬ ‫‪ -‬نشاط لون‬ ‫المتكررة‬
‫المائٌة الصخرٌة بسبب لوة الموج‬ ‫(المناطك)‬ ‫مشهد من المصة؟‬
‫المواطنة‬ ‫سرد المصة‬ ‫‪ٌ -‬ستخدم الصور التوضٌحٌة ‪ -‬نشاط رتب‬
‫على الشاطى مثال النجمة والموالع‬ ‫لناة كٌوى‬ ‫‪-‬ماذ تتذكر من لصة واحكى‬
‫األبهام ألعلى‬ ‫والتفاصٌل الموجودة فى المصة واحن المصة‬
‫‪Kiwi TV‬‬ ‫ما الذى حدث؟‬
‫لوصؾ شخصٌاتها‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫العالم من حولً‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫عالمً الصؽٌر‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫تابع المصة المشتركة‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫المصادر الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫* ان ٌكون التلمٌذ‬
‫‪ -‬فكر وارسم‬
‫‪ -‬ما التصرؾ الجٌد الذى فعلة‬ ‫لادرا على ان‬
‫‪ -‬عبر بالرسم كٌؾ ٌمكن‬
‫لندٌل البحر مع صدٌمتة‬ ‫‪ٌ -‬حدد العاللة بٌنة‬
‫تعاون مع صدٌمن ٌحث‬ ‫انشودة عن‬ ‫منالشة وحوار‬ ‫اصدلائن من‬ ‫ان تفرح‬
‫البٌئة ‪-‬‬ ‫سمكة الماروص؟‬ ‫وبٌن اصدلائه‬
‫المران على ذلن(وتعاونو على‬ ‫التعاون لناة‬ ‫ولت التفكٌر‬ ‫‪45‬‬ ‫حولن‬
‫المواطنة‬ ‫‪ -‬هل تساعد أصدلائن لكى‬ ‫‪ٌ -‬ستخدم الرسم‬
‫البر والتموى)‬ ‫لٌمتى تربوٌة‬ ‫األبهام ألعلى‬ ‫‪ -‬ضع عالمة على تصرؾ‬
‫تسعدهم؟‬ ‫للتعبٌر عن نفسة‬
‫األصدلاء الصحٌح‬
‫‪ٌ -‬مٌز التصرؾ‬
‫الصحٌح‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫المحور العالم من حولً‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الموضوع عالمً الصؽٌر‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫حرؾ النون‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫المصادر الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬

‫* ان ٌكون التلمٌذ‬
‫* تمهٌد لصة حرؾ‬
‫لادرا على ان‬
‫النون‬
‫فٌدٌو تعلٌمى لحرؾ‬ ‫‪ٌ -‬نطك حرؾ النون‬
‫‪ -‬ماذا ترى فى صورة‬ ‫المصة‬ ‫‪ -‬انطك ولون حرؾ‬
‫البٌئة نحلة مفٌدة ومتعاونة تصنع‬ ‫‪ٌ -‬ربط بٌن صوت‬

‫٘٘‪٘ٙ-‬‬
‫النون لناة روضة‬ ‫الؽالؾ؟‬ ‫األبهام ألعلى‬ ‫النون‬
‫المواطنة العسل (فٌة شفاء للناس)‬ ‫الحرؾ وشكلة‬
‫االطفال‬ ‫‪ -‬من منكم اسمة ٌبدا بحرؾ‬ ‫تعلم الران‬ ‫‪ -‬استمع ولون‬
‫الصحة بٌت النحل ٌسمى خلٌة‬ ‫‪ٌ -‬مٌز الحركات‬
‫النون؟‬ ‫اللعب‬ ‫الصورة‬
‫المصٌرة‬
‫‪ -‬انطك واختر ولون‬
‫‪ -‬بنطك الحركات‬
‫المصٌرة‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫العالم من حولً‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫عالمً الصؽٌر‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫أنشطة حرؾ النون‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫* ان ٌكون التلمٌذ لادرا‬
‫على ان‬
‫‪ -5‬استمع وارسم دائرة‬ ‫‪ٌ -‬مٌز صوت حرؾ‬
‫فى موضع حرؾ النون‬ ‫النون فى اول ووسط‬
‫‪ -‬كم حرؾ فى الكلمات نمل فٌدٌو تعلٌمى‬ ‫عصا االسماء‬
‫البٌئة‬ ‫‪ -5‬انطك وارسم دائرة‬ ‫واخر الكلمة‬

‫‪٘8-٘7‬‬
‫تبدأ سورة الملم بالمرأن الكرٌم‬ ‫تعلم كتابة‬ ‫– نجم ؟‬ ‫تعلم تعاونى‬
‫المواطنة‬ ‫حول حرؾ النون‬ ‫‪ٌ -‬مٌز شكل حرؾ النون‬
‫بحرؾ "ن"‬ ‫‪ -‬هنان اشكال مختلفة للنون حرؾ النون‬ ‫اكتشاؾ موجة‬
‫الصحة‬ ‫‪ -6‬اكتب حرؾ النون‬ ‫فى اول ووسط واخر‬
‫مع زكرٌا‬ ‫من ٌوضحها لزمٌلة ؟‬ ‫كتابة على الهواء‬
‫‪ -7‬اكتب الحرؾ النالص‬ ‫الكلمة‬
‫‪ -‬ان ٌكتب حروؾ عربٌة‬
‫تتبع ؛تملٌد ؛وبصورة‬
‫مستملة‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫المحور العالم من حولً‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الموضوع عالمً الصؽٌر‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫حرؾ الالم‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫المصادر الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬

‫‪-‬تمهٌد لصة حرؾ‬ ‫* ان ٌكون التلمٌذ‬

‫(ل)‬ ‫لادرا على ان‬
‫‪ -‬ماذا ترى بالصورة؟‬
‫سرد المصة‬ ‫ٔ‪ -‬انطك ولون حرؾ‬ ‫‪ٌ -‬نطك اصوات اللؽة‬
‫البٌئة المطة حٌوان الٌؾ تحب (اللبن‬ ‫نشٌد حرؾ (ل)‬ ‫‪ -‬ما الحروؾ الموجودة‬

‫‪ٙٓ-٘9‬‬
‫عصا االسماء‬ ‫(ل)‬ ‫العربٌة‬
‫المواطنة )تعٌش مع االنسان (اعطؾ‬ ‫لناة روضة االطفال‬ ‫بالصورة؟‬
‫تعلم باللعب‬ ‫ٕ‪ -‬استمع ولون‬ ‫‪ٌ -‬ربط بٌن صوت‬
‫الصحة على الحٌوانات وال تؤذٌها‬ ‫لناة مامى ستورى‬ ‫‪ -‬كم (ل) بالصورة؟‬
‫تبادل ادوار‬ ‫الصورة‬ ‫الحرؾ وشكلة‬
‫‪ -‬اعد سرد المصة ؟‬
‫ٖ‪ -‬انطك واختر ولون‬ ‫‪ٌ -‬مٌز وٌنطك‬
‫الحركات المصٌرة‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫العالم من حولً‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫عالمً الصؽٌر‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫تابع حرؾ الالم‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫المصادر الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬

‫* ان ٌكون التلمٌذ‬
‫لادرا على ان‬
‫‪ -‬بعد تمٌٌز االصوات‬
‫‪ -4‬استمع وارسم‬ ‫‪ٌ -‬مٌز االصوات فى‬
‫للحروؾ وشكلها‬
‫دائرة فى موضع‬ ‫اول ووسط الكلمة‬
‫الوم مع التالمٌذ بلعبة‬ ‫اللعب‬
‫البٌئة‬ ‫فٌدٌو تعلٌمى تعلم‬ ‫حرؾ (ل)‬ ‫واخرها‬
‫سورة رلم ‪ٕ7‬فً المران هً‬ ‫كون من الحروؾ كلمات‬ ‫تعلم الران‬

‫ٔ‪ٙ‬‬
‫المواطنة‬ ‫كتابة حرؾ (ل)مع‬ ‫‪ -5‬انطك وارسم دائرة‬ ‫‪ٌ -‬مٌز شكل حرؾ‬
‫سورة "النمل "‬ ‫تجل حرؾ (ل)‬ ‫عصا االسماء‬
‫الصحة‬ ‫زكرٌا‬ ‫حول حرؾ (ل)‬ ‫(ل)فى اول ووسط‬
‫اكتشاؾ موجة‬
‫‪-6‬اكتب حرؾ (ل)‬ ‫واخر الكلمة‬
‫‪ -‬ان ٌكتب حروؾ‬
‫عربٌة تتبع‪/‬تملٌد‬
‫‪/‬وبصورة مستملة‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫المحور العالم من حولً‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الموضوع عالمً الصؽٌر‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫أنشطة‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫المصادر الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫* ان ٌكون التلمٌذ لادرا‬
‫على ان‬
‫‪ -‬بعد اتمان النشاط لمت‬ ‫‪ -‬دمج اصوات الحروؾ‬
‫باالتى‬ ‫لٌكون كلمات‬
‫عمل مجموعات من االطفال‬ ‫‪ٌ -‬تعرؾ ان الكلمات‬
‫ٌختفى النمل فى الشتاء فى‬ ‫رتب الحروؾ‬
‫البٌئة‬ ‫فٌدٌو تعلٌمى تعلم‬ ‫احضار حبل مع تشابن‬ ‫عصا االسماء‬ ‫المنطولة ٌتم تمثٌلها‬
‫الجحوروذلن ٌسمى (بٌات‬ ‫لتكون كلمة‬
‫المواطنة‬ ‫كتابة حرؾ (ن)مع‬ ‫وكورات للحروؾ وطلبت‬ ‫تعلم تعاونى‬ ‫ٕ‪ٙ‬‬ ‫بلؽة مكتوبة وٌتبع‬
‫شتوي ) وٌجمع طعامة فى‬ ‫اكتب الحرؾ‬
‫الصحة‬ ‫زكرٌا‬ ‫منهم اعادة تكوٌن الكلمات‬ ‫الكتابة على‬ ‫المواعد‬
‫فصل الصٌؾ‬ ‫النالص‬
‫التى تعرفنا علٌها الٌوم‬ ‫الهواء‬ ‫‪ٌ-‬كتب كلمات بسٌطة بها‬
‫حركات لصٌرة‬
‫‪ٌ -‬كتب حروؾ عربٌة‬
‫تتبع ‪/‬تملٌد ‪ /‬وبصورة‬
‫مستملة‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫العالم من حولً‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫عالمً الصؽٌر‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫حرؾ حرؾ الحاء‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫المصادر الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫تحكً المعلمة لصة‬ ‫* ان ٌكون التلمٌذ‬
‫‪ -‬لمت بعد توضٌح االنشطة‬
‫الحرؾ‬ ‫لادرا على ان‬
‫بعمل مسرحٌة لنطك الحرؾ‬ ‫المصة‬
‫(الحرباء) حٌوان ٌاخذ لون‬ ‫انطك ولون حرؾ (ح)‬ ‫‪ٌ -‬حدد العاللة بٌن‬
‫البٌئة‬ ‫اؼنٌة حرؾ الحاء لناة‬ ‫مع االطفال باستخدام عصا‬ ‫االبهام العلى‬
‫الشكل الذى ٌكون علٌة للتخفى‬ ‫ٖ‪ٙٗ-ٙ‬‬ ‫استمع ولون الصورة‬ ‫شكل الحرؾ وصوتة‬
‫المواطنة‬ ‫طٌور بٌٌبى‬ ‫االسماء ووضع كروت على‬ ‫ولت التفكٌر‬
‫من الفرٌسة والعدو‬ ‫التى تحمل حرؾ‬ ‫‪ٌ -‬ربط بٌن صوت‬
‫كل طفل وجعلة ٌنطك‬ ‫تمثٌل مسرحى‬
‫(ح)‬ ‫الحرؾ وشكلة‬
‫واالطفال تردد‬ ‫لنطك الحرؾ‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫العالم من حولً‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫عالمً الصؽٌر‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫تابع حرؾ الحاء‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫المصادر الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫* ان ٌكون التلمٌذ لادرا‬
‫انطك واختر ولون‬ ‫على ان‬
‫صوت الحمار (نهٌك)من‬
‫‪ -‬بعد االنتهاء من انشطة الكتاب الوم‬ ‫الصورة‬ ‫‪ٌ -‬مٌز الحركات‬
‫انكر االصوات هكذا لال‬
‫البٌئة‬ ‫فٌدٌو تعلٌمى‬ ‫بعمل مجموعات صؽٌرة لحرؾ الحاء‬ ‫عصا االسماء‬ ‫استمع وارسم دائرة‬ ‫المصٌرة‬
‫المران‬ ‫ٗ‪ٙ‬‬
‫عدم‬ ‫اكتب حرؾ (ح)‬ ‫)(حـ) ونطلب‬
‫مجموعة (حَـ) ( ُحـ)(حـْ ِ‬ ‫الكتابة فى‬ ‫فى موضع حرؾ‬ ‫‪ٌ -‬نطك الحركات‬
‫صوت الحصان (صهٌل)وهو‬ ‫٘‪ٙ‬‬
‫التمٌز‬ ‫مع زكرٌا‬ ‫منهم العثور على الكلمة فى صندوق‬ ‫الهواء‬ ‫الحاء‬ ‫المصٌرة‬
‫صوت محبوب لمن ٌربى‬
‫الكلمات‬ ‫‪-‬انطك وارسم دائرة‬ ‫‪ٌ -‬مٌز صوت وشكل‬
‫الخٌل وؼٌرة‬
‫حول حرؾ الحاء‬ ‫حرؾ الحاء فى اول‬
‫ووسط الكلمة واخرها‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫العالم من حولً‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫عالمً الصؽٌر‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫تابع حرؾ الحاء‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫المصادر الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫* ان ٌكون التلمٌذ لادرا‬
‫اكتب حرؾ (ح)‬ ‫على ان‬
‫كم مربع موجود تحت‬
‫البلح مفٌد جدا والوان مختلفة‬ ‫(حــ)‬ ‫‪ٌ -‬كتب حروفا عربٌه‬
‫الكلمات؟‬
‫احمر –اصفر هو من االؼذٌة‬ ‫البٌئة‬ ‫تعلم حرؾ الحاء‬ ‫الكتابة فى الهواء‬ ‫٘‪ٙ‬‬ ‫رتب الحروؾ‬ ‫تتبع‪/‬تملٌد‪ /‬وبصورة‬
‫كم حرؾ بالكلمات االتٌة؟‬
‫التً تمد الجسم بالحدٌد والطالة‬ ‫الصحة‬ ‫(مع نور)‬ ‫االبهام ألعلى‬ ‫‪ٙٙ‬‬ ‫لتكون كلمة‬ ‫مستملة‬
‫اكتب حرؾ الحاء على‬
‫والبروتٌنات والكالسٌوم‬ ‫تعلم تعاونى‬ ‫اكتب الحرؾ‬ ‫‪ٌ-‬دمج اصوات الحروؾ‬
‫الرمل؟‬
‫اللعب‬ ‫النالص‬ ‫لٌكون كلمات‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫المحور العالم من حولً‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الموضوع عالمً الصؽٌر‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫تمٌٌم تكوٌنى‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫* ان ٌكون التلمٌذ‬
‫لادرا على ان‬
‫‪-‬استمع ولون الحرؾ‬
‫‪ٌ -‬حدد العاللة بٌن‬
‫لالنسان المتعلم الذي ٌفٌد‬ ‫المنطوق‬
‫اؼنٌة‬ ‫الحرؾ وشكلة‬
‫ؼٌره بعلمه مكانة عالٌة عند‬ ‫التنمٌة‬ ‫‪ -‬انطك ولون الصورة‬
‫الحروؾ‬ ‫هات عدد من الكلمات التى‬ ‫‪ٌ -‬مٌز الصوت االول‬
‫هللا فمال تعالى‬ ‫الفكرٌة –عدم‬ ‫ولت التفكٌر‬ ‫‪ٙ7‬‬ ‫التى تبدابنفس الحرؾ‬
‫األبجدٌة‬ ‫تحمل حرؾ (ن) (ح) (ل)‬ ‫للكلمة‬
‫(ٌرفع هللا الذٌن امنو والذٌن‬ ‫التمٌز‬ ‫التعلم التعاونى‬ ‫‪ -‬الرا ولون الصورة‬
‫لناة بٌٌبى‬ ‫‪ٌ -‬مٌز االصوات‬
‫آتو العلم درجات)‬ ‫االبهام ألعلى‬ ‫المناسبة‬
‫المصٌرة والصوت‬
‫االول للكلمة‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫المحور العالم من حولً‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الموضوع عالمً الصؽٌر‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫تمٌٌم تكوٌنى‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬ ‫نواتج‬

‫صفحات‬ ‫األنشطة‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫المصادر الرلمٌة‬ ‫االستراتٌجٌة النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫الدلٌل‬ ‫التعلم‬

‫* ان ٌكون‬
‫كم حرؾ للكلمات‬
‫التلمٌذ لادرا ‪ -‬اكتب الصوت االول‬
‫اللبن له فوائد كثٌرة فهو ٌبنً أجسامنا وٌؽذٌنا‬ ‫التنمٌة‬ ‫أناشٌد‬ ‫األتٌة؟‬
‫عند مالحظة الصورة‬ ‫على ان‬
‫وٌحمٌنا من األمراض نحصل علٌه من الحٌوانات‬ ‫الروضة(اشربو‬ ‫ما اسم الصورة‬ ‫عصا االسماء‬
‫‪ٙ8‬‬ ‫‪ٌ -‬مٌز الصوت ‪ -‬حدد عدد اصوات‬
‫مثل (الجاموسة – البمرة –األؼنام )‬ ‫عدم‬ ‫الحلٌب )‬ ‫األتٌة؟‬ ‫ولت التفكٌر‬
‫الكلمة‬ ‫االول للكلمة‬
‫التمٌٌز‬ ‫أب كم حرؾ؟‬ ‫االبهام ألعلى‬
‫فم كم حرؾ؟‬ ‫‪ٌ -‬مٌز اصوات‬
‫الكلمة‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫العالم من حولً‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫عالمً الصؽٌر‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫المصة الموجهة‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫(أنا احب)‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫المصادر الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫تمهٌد عن المصة‬
‫*مالبل المراءة‬ ‫*فى نهاٌة هذة المصة‬
‫‪-‬منالشة التالمٌذ حول‬ ‫ٌكون التلمٌذ لادرا على ان‬
‫اؼنٌة‬
‫‪-‬ماذا ترون فى هذا الؽالؾ ؟‬ ‫عنوان المصة والؽالؾ‬ ‫‪ٌ -‬تعرؾ على استخدام‬
‫الفواكهة ؼنٌة‬ ‫انا احب ماما‬ ‫سرد المصة‬
‫‪-‬ما الفاكهة التى تحبها؟‬ ‫*اثناء المراءة‬ ‫جملة انا احب كوسٌلة‬
‫بالفٌتامٌنات التى تفٌد‬ ‫البٌئة‬ ‫لناة كتاكٌت‬ ‫الحوار‬
‫‪-‬ماذا اعجبكا فى المصة؟‬ ‫‪7ٓ-ٙ9‬‬ ‫ـ المشاركة الفعالة فى‬ ‫للتعبٌر عن رؼباتهم‬
‫الجسم وتجعلة بحٌوٌة‬ ‫الصحة‬ ‫بٌٌبى‬ ‫والمنالشة‬
‫‪-‬ما الذى ٌرٌد الكاتب ان ٌموله‬ ‫انشطة المراءة الجماعٌة‬ ‫المختلفة‬
‫ونشاط‬ ‫الفواكهة طٌور‬ ‫عصا االسماء‬
‫لنا من خالل المصة ؟‬ ‫*مابعد المراءة‬ ‫‪ٌ -‬نالش المعلم حول‬
‫بٌٌبى‬
‫ــ التاكٌد من مدى فهم‬ ‫عنوان المصة‬
‫التالمٌذ للمصة من خالل‬
‫االسئلة‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫العالم من حولً‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫عالمً الصؽٌر‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫انشطة‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫المصة الموجهة‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫*فى نهاٌة هذة المصة‬
‫*لون الفاكهة التى‬ ‫ٌكون التلمٌذ لادرا على ان‬
‫بعد المٌام باالنشطة الوم‬ ‫ذكرت بالمصة‬ ‫‪ٌ -‬فهم المعنى من النص‬
‫بسرد لصة من خالل مسرح‬ ‫*صل الشخصٌة‬ ‫‪ٌ -‬مرا جملة مكونة من‬
‫وصانا الرسول ان نحب بعضنا‬ ‫اؼنٌة‬ ‫العرائس للتوعٌة عن نظافة‬ ‫االبهام العلى‬ ‫بالفاكهة التى تحبها‬ ‫كلمتٌن‬
‫البٌئة‬
‫فمال صلى هللا علٌة وسلم(حب‬ ‫الفواكهة لناة‬ ‫الفواكهة والخضروات لبل‬ ‫عصؾ ذهنى‬ ‫ٔ‪7ٕ-7‬‬ ‫*الرا وارسم الفاكهة‬ ‫‪ٌ -‬عبر عن نفسة بالرسم‬
‫الصحة‬
‫الخٌن ما تحب لنفسن)‬ ‫طٌور بٌٌبى‬ ‫تناولها وٌموم الـأطفال بتمثٌل‬ ‫لعب األدوار‬ ‫التى تحبها‬ ‫‪ٌ -‬مٌز وٌحدد االشكال‬
‫المسرحٌة مرة أخرى‬ ‫*اوجد االختالفات بٌن‬ ‫والتفاصٌل‬
‫الصورتٌن‬ ‫‪ٌ-‬صؾ االشخاص واالماكن‬
‫واالشٌاء واالحداث‬
‫بالتفصٌل‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫المحور العالم من حولً‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الموضوع عالمً الكبٌر‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫التمهٌد‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬

‫لناة عالم‬
‫األطفال‪.‬‬
‫عائلة‬ ‫ماذا رأٌتم فى سفركم؟‬ ‫حكاٌة عن مكان‬ ‫فى نهاٌة الفترة ٌنبؽى أن‬
‫المواطنة‪.‬‬
‫األهرامات توجد فً محافظة الجٌزة‬ ‫زٌزى‬ ‫كٌؾ سافرتم؟‬ ‫المصة‪.‬‬ ‫داخل مصرأو‬ ‫ٌكون الطفل لادرا على‬
‫عدم‬ ‫ٖ‪7‬‬
‫(خوفو وخفرع ومنكاورع‪).‬‬ ‫وكوكى‪.‬‬ ‫ماالمختلؾ عن لرٌتن‬ ‫الحوار والمنالشة‪.‬‬ ‫خارجها‪.‬‬ ‫أن‪8‬‬
‫التمٌٌز‪.‬‬
‫معلومات‬ ‫أومدٌنتن أوبلدن؟‬ ‫ارسم‪.‬‬ ‫* ٌعبرعن نفسه بالرسم‪.‬‬
‫لألطفال حول‬
‫العالم‪.‬‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫العالم من حولً‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫عالمً الكبٌر‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫المصة المشتركة‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫أنا مختلؾ‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬

‫فى نهاٌة الفترة ٌنبؽى أن‬

‫صل كل كلمة‬
‫ٌكون الطفل لادرا على‬
‫بأصواتها‪.‬‬
‫أن‪8‬‬
‫هل الحظ أحدكم وجود أناس ٌبدو على‬ ‫أكمل الحرؾ‬
‫لصة حب‬ ‫المصة‪.‬‬ ‫* ٌمٌزالكلمات الشائعة‪.‬‬
‫الدولة التً نعٌش فٌها‬ ‫المواطنة‪.‬‬ ‫أشكالهم وطرٌمة كالمهم أنهم مختلفون عن‬ ‫ٗ‪7‬‬ ‫النالص‪.‬‬
‫الوطن‪.‬‬ ‫الحوار‬ ‫* ٌفسرالكلمات من خالل‬
‫"مصر " تمع فً لارة‬ ‫عدم‬ ‫المصرٌٌن؟‬ ‫٘‪7‬‬ ‫لون الصورة التى‬
‫لناة محبة‬ ‫والمنالشة‪.‬‬ ‫استخدامها فى النص‪.‬‬
‫افرٌمٌا‬ ‫التمٌٌز‪.‬‬ ‫هل ٌعرؾ أحدكم أسماء تطلك على هؤالء‬ ‫‪7ٙ‬‬ ‫تعبرعن الكلمة‪.‬‬
‫الوطن‪.‬‬ ‫عصا األسماء‪.‬‬ ‫* ٌتعرؾ الخصائص‬
‫الناس؟‬ ‫لون البالونات التى‬
‫الممٌزة للؽة العربٌة‪.‬‬
‫بها كلمات عربٌة‪.‬‬
‫* ٌدرن االختالؾ المتنوع‬
‫أطفال حول العالم‪.‬‬
‫فى سكان العالم‪.‬‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫المحور العالم من حولً‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الموضوع عالمً الكبٌر‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫حرؾ الراء‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫فى نهاٌة الفترة ٌنبؽى أن‬
‫ٌكون الطفل لادرا على‬
‫أؼنٌة حرؾ‬ ‫*انطك ولون حرؾ‬ ‫أن‪8‬‬
‫(رمان ) فاكهة تفٌد فً‬ ‫الراء‬ ‫المصة‪.‬‬ ‫الراء‪.‬‬ ‫* ٌحدد العاللة بٌن شكل‬
‫لناة‬ ‫‪77‬‬
‫تموٌة المناعة وحماٌة الملب‬ ‫ألوم بنطك حرؾ الراء فً فصول‬ ‫الحوار‬ ‫*استمع ولون‪.‬‬ ‫الحرؾ وصوته‪.‬‬
‫الصحة‪.‬‬ ‫‪78‬‬
‫وٌطهر الفم واألسنان من‬ ‫‪Arabic‬‬ ‫السنة االربعة وٌردد االطفال مرة‬ ‫والمنالشة‪.‬‬ ‫*انطك واخترولون‪.‬‬ ‫* ٌمٌزالصوت األول‬
‫‪79‬‬
‫الجراثٌم‬ ‫‪alphabet‬‬ ‫اخري‬ ‫عصا األسماء‪.‬‬ ‫*استمع وارسم دائرة‬ ‫للكلمة‪.‬‬
‫‪songs‬‬ ‫فى موضع حرؾ الراء‪.‬‬ ‫* ٌمٌزصوت الحرؾ‬
‫بحركاته‪.‬‬
‫* ٌمٌزأصوات الكلمة‪.‬‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫العالم من حولً‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫عالمً الكبٌر‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫تابع حرؾ الراء‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫فى نهاٌة الفترة ٌنبؽى‬
‫انطك وارسم‬ ‫أن ٌكون الطفل لادرا‬
‫أؼنٌة حرؾ‬ ‫دائرة حول حرؾ‬ ‫على أن‪8‬‬
‫عدم‬ ‫الراء لناة‬ ‫ألوم بكتابة حرؾ الراء‬ ‫الراء‪.‬‬ ‫* ٌمٌزشكل الحرؾ فى‬
‫حرؾ الراء من الحروؾ الرافضة التً‬ ‫المصة‪.‬‬
‫التمٌٌز‬ ‫باتباع االتجهات‬ ‫‪79‬‬ ‫اكتب‪.‬‬ ‫الكلمة‪.‬‬
‫ترفض أن تمسن بالحرؾ التالً لها فى‬ ‫‪Arabic‬‬ ‫الكتابة فً الهواء‬
‫الصحٌحة وٌكتبه‬ ‫ٓ‪8‬‬ ‫رتب الحروؾ‬ ‫* ٌكتب حروفا عربٌة‪.‬‬
‫الكتابة‬ ‫‪alphabet‬‬ ‫عصا األسماء‪.‬‬
‫البٌئة‬ ‫االطفال فى الهواء‬ ‫وتكون كلمة‪.‬‬ ‫* ٌدمج أصواتا لٌكون‬
‫‪songs‬‬
‫اكتب الحرؾ‬ ‫كلمة‪.‬‬
‫النالص‪.‬‬ ‫* ٌكتب حروفا عربٌة‪.‬‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫المحور العالم من حولً‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الموضوع عالمً الكبٌر‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫حرؾ التاء‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬

‫فى نهاٌة الفترة ٌنبؽى‬

‫أن ٌكون الطفل لادرا‬
‫انطك ولون‬
‫على أن‪8‬‬
‫حرؾ التاء‪.‬‬
‫* ٌحدد العاللة بٌن شكل‬
‫عدم‬ ‫أؼنٌة حرؾ‬ ‫أفوم بنطك حرؾ التاء‬ ‫المصة‪.‬‬ ‫استمع ولون‪.‬‬
‫التمساح من الزواحؾ الضخمة الٌستطٌع اخراج‬ ‫ٔ‪8‬‬ ‫الحرؾ وصوته‪.‬‬
‫التمٌٌز‬ ‫التاء‬ ‫بالحركات مع االشارة‬ ‫الحوار‬ ‫انطك واختر‬
‫لسانه من فمه وٌستطٌع أن ٌعٌش عدة اشهر‬ ‫ٕ‪8‬‬ ‫* ٌمٌزالصوت األول‬
‫لناة طٌور‬ ‫لكل حركة وٌموم كل‬ ‫والمنالشة‪.‬‬ ‫ولون‪.‬‬
‫دون طعام‬ ‫ٖ‪8‬‬ ‫للكلمة‪.‬‬
‫البٌئة‬ ‫الجنة‪.‬‬ ‫طفل بالنطك واالشارة‬ ‫عصا األسماء‪.‬‬ ‫استمع وارسم‬
‫* ٌحدد الصوت األول‬
‫دائرة فى موضع‬
‫للكلمة وٌنطك األصوات‬
‫حرؾ التاء‪.‬‬
‫المصٌرة‪.‬‬
‫* ٌمٌزأصوات الكلمة‪.‬‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫العالم من حولً‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫عالمً الكبٌر‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫تابع حرؾ التاء‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬

‫فى نهاٌة الفترة ٌنبؽى أن‬

‫*انطك وارسم‬ ‫ٌكون الطفل لادرا على أن‪8‬‬
‫دائرة حول حرؾ‬ ‫* ٌمٌزشكل الحرؾ فى‬
‫عدم‬ ‫أؼنٌة حرؾ‬ ‫التاء‪.‬‬ ‫الكلمة‪.‬‬
‫الزمٌل المجاور‪ .‬ألوم بكتابة حرؾ التاء‬
‫سورة فً المران تسمى باسم فاكهة‬ ‫التمٌٌز‬ ‫التاء‬ ‫ٖ‪8‬‬ ‫*اكتب حرؾ التاء‬ ‫* ٌكتب حروفا عربٌة‪.‬‬
‫الحوار والمنالشة‪ .‬علً السبورة وٌملده‬
‫(التٌن )عدد اٌاتها ‪8‬‬ ‫لناة طٌور‬ ‫ٗ‪8‬‬ ‫*رتب الحروؾ‬ ‫* ٌدمج أصواتا لٌكون كلمة‬
‫األطفال بالصلصال‬ ‫عصا األسماء‪.‬‬
‫الصحة‪.‬‬ ‫الجنة‪.‬‬ ‫لتكون كلمة‪.‬‬ ‫وٌكتبها‪.‬‬
‫*اكتب الحرؾ‬ ‫* ٌكتب كلمات بسٌطة بها‬
‫النالص‪.‬‬ ‫حركات لصٌرة‪.‬‬
‫* ٌكتب حروفا عربٌة‪.‬‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫المحور العالم من حولً‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الموضوع عالمً الكبٌر‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫حرؾ السٌن‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫فى نهاٌة الفترة ٌنبؽى أن‬
‫ٌكون الطفل لادرا على‬
‫*انطك ولون‬
‫أن‪8‬‬
‫أؼنٌة حرؾ‬ ‫حرؾ السٌن‪.‬‬
‫* ٌحدد العاللة بٌن شكل‬
‫الصحة‬ ‫التاءلناة‬ ‫(كرسى – سرٌر ) أي‬ ‫المصة‪.‬‬ ‫*استمع ولون‪.‬‬
‫٘‪8‬‬ ‫الحرؾ وصوته‪.‬‬
‫األسمان كائنات بحرٌة تعٌش فً الماء ال‬ ‫عدم‬ ‫منهم تبدأ بحرؾ س ؟‬ ‫األلؽاز‬ ‫*انطك واختر‬
‫‪Arabic‬‬ ‫‪8ٙ‬‬ ‫* ٌمٌزالصوت األول‬
‫تمتلن رئتٌن بٌنما تتنفس بالخٌاشٌم‬ ‫التمٌٌز‬ ‫(سٌرن – مهرج )أي‬ ‫عصا األسماء‪.‬‬ ‫ولون‪.‬‬
‫‪alphabet‬‬ ‫‪87‬‬ ‫للكلمة‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫منهم تبدأ بحرؾ س؟‬ ‫الزمٌل المجاور‪.‬‬ ‫*استمع وارسم‬
‫‪songs‬‬ ‫* ٌحدد الصوت األول‬
‫دائرة فى موضع‬
‫للكلمة وٌنطك الحركات‬
‫حرؾ السٌن‪.‬‬
‫المصٌرة‪.‬‬
‫* ٌمٌزأصوات الكلمة‪.‬‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫العالم من حولً‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫عالمً الكبٌر‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫تابع حرؾ السٌن‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫فى نهاٌة الفترة ٌنبؽى أن‬
‫ٌكون الطفل لادرا على‬
‫*انطك وارسم‬
‫أن‪8‬‬
‫دائرة حول حرؾ‬
‫* ٌمٌزشكل الحرؾ فى‬
‫ألوم بتوزٌع مجموعة‬ ‫السٌن‪.‬‬
‫عدم‬ ‫أؼنٌة حرؾ‬ ‫الزمٌل المجاور‪.‬‬ ‫الكلمة‪.‬‬
‫من البطالات علٌها‬ ‫*اكتب حرؾ‬
‫السلحفاة من الزواحؾ لها لشرة صلبة‬ ‫التمٌٌز‬ ‫السٌن‬ ‫الحوار‬ ‫‪87‬‬ ‫* ٌكتب حروفا عربٌة‪.‬‬
‫الحروؾ وألوم بتوٌن‬ ‫السٌن‬
‫تختبىء بداخلها لحماٌة نفسها‬ ‫لناة طٌور‬ ‫والمنالشة‪.‬‬ ‫‪88‬‬ ‫* ٌدمج أصواتا لٌكون‬
‫كلمة وٌموم االطفال‬ ‫*رتب الحروؾ‬
‫البٌئة‬ ‫الجنة‪.‬‬ ‫عصا األسماء‪.‬‬ ‫كلمة وٌكتبها‪.‬‬
‫بتكوٌن كلمات‬ ‫لتكون كلمة‪.‬‬
‫* ٌكتب كلمات بسٌطة بها‬
‫*اكتب الحرؾ‬
‫حركات لصٌرة‪.‬‬
‫النالص‪.‬‬
‫* ٌكتب حروفا عربٌة‪.‬‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫العالم من حولً‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫عالمً الكبٌر‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫تمٌٌم تكوٌنى‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫" الحظ وتعلم "‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫*استمع ولون الحرؾ‬ ‫فى نهاٌة الفترة ٌنبؽى أن‬
‫المناسب‪.‬‬ ‫ٌكون الطفل لادرا على أن‪8‬‬
‫*انطك ولون الصورة‬ ‫* ٌحدد العاللة بٌن شكل‬
‫التى تبدأبنفس الصوت‪.‬‬ ‫الحرؾ وصوته‪.‬‬
‫ساعة الحائط هً اداة نستطٌع‬ ‫ألوم بتوضٌح المطلوب‬ ‫*الرأ ولون الصورة‬ ‫* ٌمٌزالعاللة بٌن صوت‬
‫عدم‬ ‫فٌدٌو تعلٌمً‬
‫من خاللها تحدٌد الولت وبها ٖ‬ ‫من األطفال فً كل نشاط‬ ‫الحوار والمنالشة‪.‬‬ ‫‪89‬‬ ‫المناسبة‪.‬‬ ‫الحرؾ وشكله‪.‬‬
‫التمٌٌز‬ ‫(جنة‬
‫عمارب (الساعات – الدلائك –‬ ‫وٌموم كل طفل بتنفٌذ‬ ‫عصا األسماء‪.‬‬ ‫ٓ‪9‬‬ ‫*اكتب الصوت األول‪.‬‬ ‫* ٌمٌز الصوت األول للكلمة‪.‬‬
‫البٌئة‬ ‫الحروؾ )‬
‫الثوانً )‬ ‫النشاط بمفرده‬ ‫*حدد عدد أصوات‬ ‫* ٌمٌزاألصوات المصٌرة ‪.‬‬
‫الكلمة‪.‬‬ ‫* ٌمٌزوٌكتب صوت الحرؾ‬
‫*استمع وارسم دائرة‬ ‫األول من الكلمة‪.‬‬
‫فى موضع الحرؾ فى‬ ‫* ٌحدد عدد أصوات الكلمة‪.‬‬
‫الكلمة‪.‬‬ ‫* ٌمٌز أصوات الكلمة‪.‬‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫العالم من حولً‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫عالمً الكبٌر‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫المصة الموجهة‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫ماذا رسم أبى ؟‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫فى نهاٌة الفترة ٌنبؽى أن‬
‫ٌكون الطفل لادرا على أن‪8‬‬
‫فٌدٌو تعلٌمً‬
‫ماذا ترى؟‬ ‫المصة‪.‬‬ ‫ما لبل المراءة‪.‬‬
‫المراءة تفٌد العمل والروح‬ ‫(أهمٌة المراءة‬ ‫ٔ‪9‬‬ ‫*ٌستنبط وٌفهم المعنى من‬
‫البٌئة‬ ‫ماذا تعرؾ عن النمل‬ ‫الحوار‬ ‫أثناء المراءة‪.‬‬
‫وتنمً المعرفة‬ ‫– امرح وتعلم‬ ‫ٕ‪9‬‬ ‫النص‬
‫والفرس؟‬ ‫والمنالشة‪.‬‬ ‫ما بعد المراءة‪.‬‬
‫)‬ ‫*ٌستمع بانصات لما ٌمول‬
‫المعلم‬
‫*‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫العالم من حولً‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫عالمً الكبٌر‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫أنشطة المصة الموجهة‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫صل الكلمة‬
‫بالصورة‬
‫فى نهاٌة الفترة ٌنبؽى‬
‫المناسبة‪.‬‬
‫أن ٌكون الطفل لادرا‬
‫لون األشٌاء التى‬
‫على أن‪8‬‬
‫رسمها األب فى‬
‫فٌدٌو" كٌؾ‬ ‫* ٌمرأ كلمة مكونة من‬
‫المصة‪.‬‬ ‫المصة‪.‬‬
‫ترسم‬ ‫ما أكثر المشاهد التى‬ ‫حرفٌن أو ثالثة‪.‬‬
‫الرسم من أهم الهواٌات الجمٌلة التى تساعد‬ ‫الحوار‬ ‫ٖ‪9‬‬ ‫اخترالصورة‬
‫البٌئة‪.‬‬ ‫السلحفاة‬ ‫أعجبتن فى المصة؟‬ ‫* ٌستنبط وٌفهم‬
‫االنسان فً التعبٌر عن نفسه والمحٌطٌن به‬ ‫والمنالشة‪.‬‬ ‫ٗ‪9‬‬ ‫المناسبة فى‬
‫خطوة‬ ‫المعنى من النص‪.‬‬
‫المصة‪.‬‬
‫بخطوة "‬ ‫* ٌمرأ جملة مكونة من‬
‫ارسم أكثر‬
‫كلمتٌن‪.‬‬
‫المشاهد التى‬
‫* ٌستخدم الرسم‬
‫أعجبتن‬
‫للتعبٌر عن نفسه‪.‬‬
‫ونالشالسبب مع‬
‫أصحابن ‪.‬‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫كٌؾ ٌعمل العالم‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الطبٌعة‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫أنشطة التمهٌد‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫المصادر الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫فى نهاٌة الفتره ٌستطٌع‬
‫كٌؾ ٌعمل‬ ‫الطفل ان ‪8‬‬
‫أنشودة الطبٌعه‬ ‫ما اهمٌة الماءعلى‬ ‫عصى األسماء‬ ‫العالم؟‬
‫كوكب االرض واحد من احدى عشر‬ ‫الطبٌعه نعمة هللا‬ ‫كوكب األرض؟‬ ‫أرض مـــاء‬ ‫ٌعبرعن ال ِفكَر والمشاعر‬
‫البٌئة‬ ‫‪7-ٙ‬‬
‫كوكب خلمها هللا حولنا‬ ‫البدٌعه‬ ‫ما اهمٌة الهواء على‬ ‫هــــواء‬ ‫بوضوح‬
‫لناة طه‬ ‫كوكب األرض؟‬ ‫نصؾ الصوره‬ ‫لصة (عمر‬
‫والطبٌعه)‬ ‫ٌصؾ األشخاص واألشٌاء‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫المحور كٌؾ ٌعمل العالم‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الطبٌعة‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫الحظ وتعلم‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫المصادر الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫*ضع عالمة‪/‬صح‪/‬عند‬
‫اسطوانة بها كلمات‬
‫الصورة التى تبدأ بنفس‬ ‫بنهاٌة الدرس ٌتولع أن ٌكون‬
‫وصورها تتشابه‬
‫‪-‬ما االسم الذي تحمله‬ ‫فكر ‪.‬زواج ‪.‬‬ ‫الصوت‬ ‫الطفل لادرا على أن ‪8‬‬
‫الفاكهة تمد الجسم‬ ‫فى الحرؾ األول‬
‫البطالة ؟‬ ‫شارن عصؾ‬ ‫*لون الصوره التى تنتهى‬ ‫ٔ‪ٌ-‬مٌز الصوت األول للكلمة ‪.‬‬
‫بالفتٌتامٌنات التى‬ ‫البٌئة‬ ‫(صوت الحرؾ‬ ‫‪8‬‬
‫‪-‬هل ٌوجد بٌن البطالات‬ ‫ذهنً‬ ‫بالصوت المكتوب‬ ‫ٕ‪ٌ -‬مٌز الصوت األخٌر للكلمة‬
‫تساعد فى محاربة‬ ‫والتنمٌة‬ ‫االول )‬ ‫‪9‬‬
‫التى مع أصدلائن من ٌبدأ‬ ‫عصا األسماء‬ ‫*أْكتب على النمط وصل‬ ‫ٖ‪ٌ -‬كتب الحرؾ منفصال‬
‫األمراض‬ ‫وكذلن كلمات‬
‫بنفس الصوت؟‬ ‫التفات وتحدث‬ ‫الحرؾ بالصوره‬ ‫ٗ‪ٌ -‬حدد الصوت األول للكلمة‬
‫تتشابه فى صوت‬
‫*أختر ولون الحرؾ المناسب‬ ‫ممٌزا حركة الحرؾ‬
‫الحرؾ األخٌر ‪.‬‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫المحور كٌؾ ٌعمل العالم‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الطبٌعة‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫الحظ وتعلم‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫‪-‬اذكر كلمات الحروؾ التالٌة‬
‫الزمٌل المجاور‬ ‫رسم صورة تبدأ‬
‫ت‪/‬ر‪/‬س‪/‬أ‪/‬م‬ ‫بنهاٌة الدرس ٌتولع أن‬
‫بنفس الصوت‪.‬‬
‫‪ -‬ما هو صوت الحرؾ األول لكلمات‬ ‫ٌكون الطفل لادرا على أن ‪8‬‬
‫الفاكهة تمد الجسم‬ ‫األركان األربعة‬ ‫اكتب الصوت‬
‫بطٌخ ‪ /‬مسجد ‪..‬‬ ‫ٔ‪ٌ-‬حدد الصوت األول للكلمة‬
‫بالفتٌتامٌنات التى‬ ‫المواطنة‬ ‫فٌدٌو أؼنٌة‬ ‫األول‬
‫ما هً الفواكهه ذات اللون األحمر‬ ‫ٓٔ‬ ‫ٕ‪ٌ-‬كتب حروفا عربٌة‬
‫تساعد فى محاربة‬ ‫عدم التمٌز‬ ‫الحروؾ‬ ‫الكتابة فً الهواء‬ ‫لون الفاكهة بلون‬
‫‪-‬البرتمالى ‪ -‬البنفسجى‬ ‫ٔٔ‬ ‫مراعٌا االتجاهات الصحٌحة‬
‫األمراض‬ ‫العربٌة‬ ‫)‪(KWL‬‬ ‫الحرؾ المناسب ‪.‬‬
‫‪ -‬تنطك المعلمة الصوت األول للكلمة‬ ‫ٖ‪ٌ-‬مٌز الحروؾ المنفصلة‬
‫اعرؾ ‪ .‬تسال ‪ .‬تعلم‬ ‫ابحث عن الكلمة‬
‫بصورة واضحة حتى ٌستطٌع األطفال‬ ‫لٌكون كلمة صحٌحة‬
‫عصا األسماء‬ ‫وأكتبها‪.‬‬
‫تملٌدها‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫المحور كٌؾ ٌعمل العالم‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الطبٌعة‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫المصة المشتركة‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫أٌن بٌتى ؟‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫هل بٌوت الطٌور تشبه‬
‫بٌوت اإلنسان أم تختلؾ‬
‫سرد المصص‬ ‫بنهاٌة الدرس ٌتولع أن ٌكون‬
‫؟‬ ‫ارسم دائرة حول‬
‫الزمٌل الجاور‬ ‫الطفل لادرا على أن ‪8‬‬
‫‪-‬من الذي ٌصنع بٌوت‬ ‫الكلمة ‪.‬‬
‫لراءة جماعٌة‬ ‫ٔ‪ٌ -‬مرأ الكلمات الشائعة المتكررة ‪.‬‬
‫الضفدع ٌعٌش فى الماء‬ ‫المواطنة‬ ‫فٌدٌو بٌتً‬ ‫العصفور هو أم مهندس‬ ‫ٕٔ‬ ‫لون كلمة بٌت ‪.‬‬
‫عصؾ ذهنى‬ ‫ٕ‪ٌ -‬ستخدم الصور التوضٌحٌة‬
‫وفى الهواء‬ ‫البٌئة‬ ‫الجمٌل‬ ‫؟‬ ‫ٖٔ‬ ‫‪،‬صل كل كائن ببٌته ‪.‬‬
‫فكر‪ .‬زاوج‪ .‬شارن‬ ‫لوصؾ شخصٌات واماكن المصة‬
‫‪-‬هل بٌت الضفدع ٌشبه‬ ‫ارسم بٌتن الذي تعٌش‬
‫عصا األسماء‬ ‫ٖ‪ٌ-‬ستخدم الصور التوضٌحٌة‬
‫بٌت العنكبوت ؟‬ ‫فٌه‪.‬‬
‫عصا الحٌوانات‬ ‫لتلخٌص الفكر االساسٌة الداعمة‬
‫‪-‬هل ٌمكن للعنكبوت ان‬
‫ٌعٌش فى الماء؟‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫المحور كٌؾ ٌعمل العالم‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الطبٌعة‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫حرؾ الجٌم‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫*انطك ولون‬
‫‪-‬هل ٌشبه حرؾ الجٌم حرفا ً‬ ‫حرؾ (ج)‪.‬‬ ‫بنهاٌة الدرس ٌتولع أن ٌكون‬
‫الكتابة فى الهواء‬
‫فٌدٌو حرؾ‬ ‫من الحروؾ السابمة ؟‬ ‫*لون الصورة‬ ‫الطفل لادرا على أن ‪8‬‬
‫الزمٌل المجاور‬
‫الجٌم "جاء‬ ‫‪-‬ما صوت حرؾ الجٌم وهو‬ ‫التً تبدا بحرؾ‬ ‫ٔ‪ٌ-‬حدد العاللة بٌن شكل الحرؾ‬
‫لراءة جماعٌة‬ ‫ٗٔ‬
‫الجزر ٌحتوى على‬ ‫حرؾ‬ ‫ساكن ؟‬ ‫(ج)‪.‬‬ ‫وصوته‪.‬‬
‫البٌئة‬ ‫التفت وتحدث‬ ‫٘ٔ‬
‫فتٌامٌنات تموى النظر‬ ‫الجٌم"‬ ‫‪-‬تخٌل شكل الحرؾ (ج)‬ ‫*انطك وارسم‬ ‫ٕ‪ٌ-‬مٌز الصوت األول للكلمة ‪.‬‬
‫منالشة وحوار‬
‫لناة طٌور‬ ‫متصالً مع احد الحروؾ ‪.‬‬ ‫دائرة‪.‬‬ ‫ٖ‪ٌ-‬نطك األصوات المصٌرة‬
‫عصؾ ذهنى‬
‫بٌبى‬ ‫ما الذي تؽٌر ؟‬ ‫*اسمتع وارسم‬ ‫لحرؾ الجٌم‪.‬‬
‫دائرة موضع‬
‫حرؾ (ج)‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫كٌؾ ٌعمل العالم‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الطبٌعة‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫تابع حرؾ الجٌم‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬

‫*انطك وارسم دائرة‬ ‫بنهاٌة الدرس ٌتولع أن ٌكون الطفل‬

‫‪-‬كم صوت فى كلمه برج‬ ‫حول حرؾ (ج)‬ ‫لادرا على أن ‪8‬‬
‫الجمل ٌبدأ بحرؾ‬
‫وكم حرؾ ؟‬ ‫منالشة وحوار‬ ‫*صل الجمل إلى‬ ‫ٔ‪ٌ-‬مٌز أصوات الكلمة ‪.‬‬
‫الجٌم وٌستطٌع‬
‫‪-‬ما ترتٌب حرؾ (ج)‬ ‫‪KWL‬‬ ‫الجبل‪.‬‬ ‫ٕ‪ٌ -‬مٌز شكل الحرؾ فى الكلمة ‪.‬‬
‫العٌش بدون شرب‬
‫فٌدٌو أؼنٌة‬ ‫وما صوتة فى كلمة‬ ‫الزمٌل المجاور‬ ‫‪ٔٙ‬‬ ‫*احذؾ الحروؾ‬ ‫ٖ‪ٌ-‬رسم خطوطا ً مختلفة ‪.‬‬
‫الماء لفتره طوٌله‬ ‫البٌئة‬
‫حرؾ الجٌم‬ ‫جرس ؟‬ ‫عصا األسماء‬ ‫‪ٔ7‬‬ ‫المتشابهة وكون‬ ‫ٗ‪ٌ-‬كتب حرؾ الجٌم باتجاهاته‬
‫ولذلن ٌسمً‬
‫‪-‬ما شكل حرؾ الجٌم أول‬ ‫التفات وتحدث‬ ‫كلمة‬ ‫الصحٌحة‬
‫"بسفٌنة‬
‫‪ /‬وسط ‪ /‬أخر الكلمة ؟‬ ‫* اكتب الحرؾ‬ ‫٘‪ٌ-‬دمج أصواتا لٌكون كلمة وٌكتبها ‪.‬‬
‫الصحراء"‬
‫النالص‪.‬‬ ‫‪ٌ-ٙ‬كتب كلمات بسٌطة ‪.‬‬
‫*اكتب حرؾ (ج)‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫المحور كٌؾ ٌعمل العالم‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الطبٌعة‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫حرؾ الزاي‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬

‫بنهاٌة الدرس ٌتولع أن ٌكون الطفل‬

‫*انطك ولون حرؾ (ز)‪.‬‬
‫زرافه حٌوان ٌبدأ‬ ‫فٌدٌو‬ ‫لادرا على أن ‪8‬‬
‫الكتابة فً الهواء‬ ‫*لون الصورة التً تبدا‬
‫بحرؾ (ز) وٌتمٌز‬ ‫البٌئة‬ ‫لصة‬ ‫من منا ٌبدأ اسمه بحرؾ‬ ‫‪ٔ8‬‬ ‫‪ٌ-‬حدد العاللة بٌن شكل الحرؾ‬
‫االبهام العلً‬ ‫بصوت (ز)‪.‬‬
‫بطول الرلبه وسرعه‬ ‫عدم‬ ‫حرؾ‬ ‫الزاى ؟‬ ‫‪ٔ9‬‬ ‫وصوته‪.‬‬
‫عصا االسماء‬ ‫*انطك وارسم دائرة‬
‫الجرى‬ ‫التمٌٌز‬ ‫الزاي‬ ‫‪ٌ-‬مٌز الصوت األول للكلمة‬
‫*استمع وارسم دا‬
‫ٌنطك األصوات المصٌرة‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫كٌؾ ٌعمل العالم‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الطبٌعة‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫تابع حرؾ الزاي‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬

‫بنهاٌة الدرس ٌتولع أن ٌكون الطفل لادرا على‬

‫فكر ‪.‬زاوج ‪ .‬شارن‬ ‫*صل الزررافة إلى‬
‫‪-‬تخٌل معً لو لم ٌكن‬ ‫أن ‪8‬‬
‫زمزم اسم بئر‬ ‫عصا األسماء‬ ‫الزهور‬
‫عدم‬ ‫هنان حرؾ الزاى فى‬ ‫ٔ‪ٌ-‬رسم خطوطا مختلفة‬
‫فى مكه وهو‬ ‫فٌدٌو أؼنٌة‬ ‫المٌل والهمس‬ ‫ٕٓ‬ ‫*اكتب حرؾ (ز)‬
‫التمٌٌز‬ ‫كلمة زرافة كٌؾ‬ ‫ٕ‪ٌ-‬كتب حروفا عربٌة‬
‫معجزه نبى هللا‬ ‫حرؾ الزاي‬ ‫عصؾ ذهنى‬ ‫ٕٔ‬ ‫*احذؾ الحروؾ‬
‫البٌئة‬ ‫ٖ‪ٌ-‬دمج أصوات لٌكون كلمة وٌكتبها‬
‫اسماعٌل‬ ‫تنطك؟‬ ‫الزمٌل المجاور‬ ‫المتشابهة وابحث عن‬
‫ٗ‪ٌ-‬كتب كلمات بسٌطة‬
‫تعلم تعاونى تكاملى‬ ‫الكلمة واكتبها *اكتب‬
‫الحرؾ النالص‪.‬‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫المحور كٌؾ ٌعمل العالم‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الطبٌعة‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫حرؾ الدال(د)‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫*انطك ولون حرؾ‬
‫(د)‪.‬‬
‫* الصورة التً تبدا‬ ‫بنهاٌة الدرس ٌتولع أن ٌكون‬
‫‪-‬ما صوت حرؾ (د)وهو‬ ‫بصوت (د)‪.‬‬ ‫الطفل لادرا على أن ‪8‬‬
‫ساكناً‪.‬‬ ‫لراءة جماعٌة‬ ‫*انطك و ارسم‬ ‫ٔ‪ٌ-‬حدد العاللة بٌن شكل حرؾ‬
‫فٌدٌو ألنشودة‬
‫الدب ٌبدأ بحرؾ الدال وٌتؽذى‬ ‫ماذا تشاهدون‬ ‫عصا االسماء‬ ‫ٕٕ‬ ‫دائرة ‪.‬‬ ‫(د)وصوتة‬
‫البٌئة‬ ‫حرؾ الدال‬
‫على العسل‬ ‫فى الصور ؟‬ ‫الزمٌل المجاور‬ ‫ٖٕ‬ ‫*استمع وارسم‬ ‫ٕ‪ٌ-‬مٌز الصوت االول للكلمة‬
‫لناة سراج‪.‬‬
‫‪-‬حدد الصور التى تبدأ‬ ‫عصا األسماء‬ ‫دائرة موضع حرؾ‬ ‫ٖ‪ٌ-‬نطك االصوات المصٌرة‬
‫بصوت د‬ ‫(د)‬ ‫ٗ‪ٌ-‬مٌز أصوات الكلمة‬
‫*انطك وارسم‬ ‫٘‪ٌ-‬مٌز شكل الحرؾ فً الكلمة‬
‫دائرة حول حرؾ‬
‫(د)‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫كٌؾ ٌعمل العالم‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الطبٌعة‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫تابع حرؾ الدال(د)‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬

‫*صل الدب إلى‬

‫بنهاٌة الدرس ٌتولع أن ٌكون الطفل‬
‫الدلو‪.‬‬
‫عصا األسماء‬ ‫لادرا على أن ‪8‬‬
‫*اكتب حرؾ (د)‬
‫دوده المز مصدر‬ ‫‪-‬أٌن ٌمع حرؾ الدال فً‬ ‫فكر ‪ .‬زاوج ‪ .‬شارن‬ ‫ٔ‪ٌ-‬رسم خطوط مختلفة‬
‫عدم‬
‫لصناعه الحرٌر‬ ‫كرتون سراج‬ ‫الكلمة ؟‬ ‫تعلم تعاونى تكاملى‬ ‫ٕٗ‬ ‫ٕ‪ٌ-‬كتب حروؾ عربٌة‬
‫التمٌٌز‬ ‫*احذؾ الحروؾ‬
‫وتبدا بحرؾ‬ ‫(حرؾ د)‬ ‫‪ -‬اذكر اسم حٌوان ٌبدأ‬ ‫الزمٌل المجاور‬ ‫ٕ٘‬ ‫ٖ‪ٌ-‬دمج أصوات لٌكون كلمة وٌكتبها‬
‫المتشابهة وابحث‬
‫الدال‬ ‫بحرؾ (د)‬ ‫ٗ‪ٌ-‬كتب كلمات بسٌطة‬
‫البٌئة‬ ‫عن الكلمة واكتبها‬
‫عصا األسماء‬
‫*اكتب الحرؾ‬
‫النالص‪.‬‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫المحور كٌؾ ٌعمل العالم‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الطبٌعة‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫الحظ وتعلم‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫المصادر الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬

‫بنهاٌة الدرس ٌتولع أن ٌكون الطفل لادرا‬

‫ولت التفكٌر‬
‫*ارسم صورة تبدأ بنفس‬ ‫على أن ‪8‬‬
‫صوت االسد‬ ‫أعرض بعض بطالات‬ ‫الزمٌل المجاور‬
‫البٌئة‬ ‫انشودة الحروؾ‬ ‫الصوت‬ ‫ٔ‪ٌ-‬حدد صوت وشكل الحرؾ األول للكلمة‬
‫ٌسمى "زئٌر "‬ ‫للحٌوانات ممسمة و ألوم‬ ‫عصا األسماء‬
‫" لناة طٌور‬ ‫‪ٕٙ‬‬ ‫*صل الصورة بنصفها‬ ‫ٕ‪ٌ-‬عبر عن نفسة بالرسم ‪.‬‬
‫وصوت الحمامه‬ ‫بتجمٌع صورة وأطلب من‬ ‫نصؾ الصورة‬
‫المواطنة‬ ‫الجنه‬ ‫األخر ‪.‬‬ ‫ٖ‪ٌ-‬بادر بأختٌار الرسمة حسب رؼبتة‪.‬‬
‫ٌسمى "هدٌل"‬ ‫األطفال تجمٌع صورة حٌوان‬ ‫عصا الحٌوانات‬
‫*اكتب الحرؾ المناسب‬ ‫ٗ‪ٌ-‬مٌز األشكال والتفاصٌل ‪.‬‬
‫٘‪ٌ-‬كتب حروفا عربٌة‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫المحور كٌؾ ٌعمل العالم‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الطبٌعة‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫حرؾ الماؾ(ق)‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫*انطك ولون حرؾ‬
‫(ق)‪.‬‬ ‫بنهاٌة الدرس ٌتولع أن ٌكون الطفل‬
‫*صل الحٌوانات التً‬ ‫لادرا على أن ‪8‬‬
‫كرتون‬ ‫ماذا تشاهد فى هذه‬ ‫لراءة جماعٌة‬
‫تبدأ بصوت‬ ‫ٔ‪ٌ-‬حدد العاللة بٌن شكل حرؾ‬
‫لمر ٌبدا بحرؾ الماؾ‬ ‫(المرٌدس‬ ‫الصورة ؟‬ ‫عصا األسماء‬
‫(ق)بالملعة‬ ‫(ق)وصوته ‪.‬‬
‫ٌسمً بدرا فً منتصؾ‬ ‫لرنفل ) لناة‬ ‫ما هى فكرتكم عن‬ ‫الزمٌل المجاور‬ ‫‪ٕ7‬‬
‫البٌئة‬ ‫*انطك و ارسم دائرة‬ ‫ٕ‪ٌ -‬تعرؾ على شكل حرؾ ال (ق)‬
‫الشهر الهجرى وٌكون‬ ‫سراج الحلمه‬ ‫حٌوان المنفذ ؟ هل‬ ‫ولت التفكٌر‬ ‫‪ٕ8‬‬
‫*استمع وارسم‬ ‫وصوتة وهو ساكناً‪.‬‬
‫مكتمل‬ ‫الواحده‬ ‫سبك وتعرفت علٌه ؟‬ ‫عصؾ ذهنى‬
‫دائرة موضع حرؾ‬ ‫ٖ‪ٌ-‬مٌز الصوت األول للكلمة‪.‬‬
‫والعشرٌن‬ ‫التعلم التعاونً‬
‫(ق)‪.‬‬ ‫ٗ‪ٌ -‬نطك األصوات المصٌرة ‪.‬‬
‫* انطك وارسم دائرة‬ ‫٘‪ٌ -‬مٌز شكل الحرؾ فً الكلمة‬
‫حول حرؾ (ق)‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫كٌؾ ٌعمل العالم‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الطبٌعة‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫تابع حرؾ االماؾ (ق)‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬

‫بنهاٌة الدرس ٌتولع أن ٌكون الطفل لادرا‬

‫‪-‬أٌن ٌمع حرؾ فً الكلمات‬ ‫عصا األسماء‬ ‫*لون الدوائر التً‬
‫على أن ‪8‬‬
‫التً أمامكم ؟‬ ‫فكر ‪ .‬زاوج ‪ .‬شارن‬ ‫ترتبط بحرؾ (ق)‬
‫لطه تبدا بحرؾ‬ ‫فٌدٌو‬ ‫ٔ‪ٌ-‬مٌز الصوت األول الكلمة ‪.‬‬
‫حدد الصور التى تبدأ بحرؾ‬ ‫تعلم تعاونى‬ ‫‪ٕ9‬‬ ‫*اكتب حرؾ (ق)‬
‫الماؾ وصوتها‬ ‫البٌئة‬ ‫ألصوات‬ ‫ٕ‪ٌ-‬ربط بٌن صوت الحرؾ وشكله‬
‫ق ولونها ‪.‬‬ ‫الزمٌل المجاور‬ ‫ٖٓ‬ ‫احذؾ الحروؾ‬
‫ٌسمى "مواء"‬ ‫حرؾ (ق)‬ ‫ٖ‪ٌ -‬كتب حروفا عربٌة‬
‫‪-‬ابحث عن الحروؾ المختلفة‬ ‫منالشة وحوار‬ ‫المتشابهة وابحث عن‬
‫ٗ‪ٌ-‬دمج أصوات لٌكون كلمة وٌكتبها‬
‫وشكلها فً الكلمة‬ ‫لراءة جماعٌة‬ ‫الكلمة واكتبها‬
‫٘‪ٌ-‬كتب كلمات بسٌطة‬
‫*اكتب الحرؾ النالص‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫كٌؾ ٌعمل العالم‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الطبٌعة‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫حرؾ الطاء(ط)‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫*انطك ولون حرؾ‬ ‫بنهاٌة الدرس ٌتولع أن ٌكون الطفل لادرا‬
‫ط)‪.‬‬ ‫على أن ‪8‬‬
‫‪-‬ماذا تشاهد فى هذه‬ ‫*صل األشخاص‬ ‫ٔ‪ٌ-‬حدد العاللة بٌن شكل حرؾ (ط)وصوته‬
‫الصورة ؟‬ ‫التً تبدأ بصوت‬ ‫ٕ‪ٌ -‬مٌز الصوت األول للكلمة‬
‫لراءة جماعٌة‬
‫‪ -‬ما صوت حرؾ الطاء‬ ‫(ط) بالطائرة‬ ‫ٖ‪ٌ-‬مٌز الصوت األول للكلمة ‪،‬وٌنطك‬
‫طاووس ٌبدا بحرؾ‬ ‫لصة حرؾ‬ ‫عصا األسماء‬
‫فً الصور التً أمامكم؟‬ ‫*انطك وارسم‬ ‫األصوات المصٌرة‬
‫الطاء وهو من اجمل‬ ‫الطاء‬ ‫الزمٌل المجاور‬ ‫ٖٔ‬
‫البٌئة‬ ‫تنطك المعلمة حرؾ‬ ‫دائرة‪.‬‬ ‫ٗ‪ٌ-‬مٌز اصوات الكلمة‬
‫الطٌور وله شكل‬ ‫(هنادى‬ ‫ولت التفكٌر‬ ‫ٕٖ‬
‫الطاء بحركاته بصوت‬ ‫*استمع وارسم‬ ‫٘‪ٌ-‬مٌز شكل الحرؾ فً الكلمة‬
‫جمٌل وممٌز‬ ‫مسعود)‬ ‫عصؾ ذهنى‬
‫واضح وتطلب من‬ ‫دائرة موضع حرؾ‬
‫التعلم التعاونً‬
‫األطفال لراءة الحروؾ‬ ‫(ط)‬
‫بالحركات‬ ‫*انطك وارسم‬
‫دائرة حول حرؾ‬
‫(ط)‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫كٌؾ ٌعمل العالم‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الطبٌعة‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫تابع حرؾ الطاء(ط)‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬

‫*لون الدوائر التً‬

‫بنهاٌة الدرس ٌتولع أن ٌكون الطفل‬
‫ترتبط بحرؾ (ط)‬
‫الطائرة وسٌلة‬ ‫أٌن ٌمع حرؾ الطاء فً‬ ‫عصا األسماء‬ ‫لادرا على أن ‪8‬‬
‫*اكتب حرؾ (ط)‬
‫مواصالت جوٌة‬ ‫فٌدٌو تعلٌمً‬ ‫الكلمة (لطة)؟‬ ‫فكر ‪ .‬زاوج ‪ .‬شارن‬ ‫ٔ‪ٌ-‬مٌز أصوات الكلمة ‪.‬‬
‫البٌئة‬ ‫ٖٖ‬ ‫*احذؾ الحروؾ‬
‫تتحرن بٌن مطارات‬ ‫"جنة‬ ‫ابحث عن حرؾ الطاء فً‬ ‫تعلم تعاونى‬ ‫ٕ‪ٌ-‬ربط بٌن صوت الحرؾ وشكله‬
‫المواطنة‬ ‫ٖٗ‬ ‫المتشابهة وابحث عن‬
‫األماكن البعٌدة لنمل‬ ‫الحروؾ "‬ ‫الكلمات‬ ‫الزمٌل المجاور‬ ‫ٖ‪ٌ-‬كتب حروفا عربٌة‬
‫الكلمة واكتبها‬
‫الركاب فً ولت للٌل‬ ‫لعب األدوار‪.‬‬ ‫ٗ‪ٌ-‬دمج أصوات لٌكون كلمة وٌكتبها‬
‫*اكتب الحرؾ‬
‫٘‪ٌ-‬كتب كلمات بسٌطة‬
‫النالص‪.‬‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫المحور كٌؾ ٌعمل العالم‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الطبٌعة‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫الحظ وتعلم‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬

‫بنهاٌة الدرس ٌتولع أن ٌكون‬

‫الطفل لادرا على أن ‪8‬‬
‫اذكر صوت الحرؾ الذي‬ ‫ٔ‪ٌ-‬كتب من الٌمٌن إلى‬
‫ارسم على النمط‬
‫أنشودة‬ ‫تبدأ به الصورة ‪.‬‬ ‫الٌسار ومن اعلى إلى أسفل‬
‫ولت التفكٌر‬ ‫وصل الصورة‬
‫البرج ٌبدأ بحرؾ الباء وٌعتبر‬ ‫حروؾ‬ ‫النموذج‬ ‫ٕ‪ٌ-‬مٌز شكل الحرؾ فً‬
‫البٌئة‬ ‫الزمٌل المجاور‬ ‫بالحرؾ‬
‫برج خلٌفه اعلى برج فى العالم‬ ‫الهجاء‬ ‫صورة مطبوعة‬ ‫ٖ٘‬ ‫الكلمة ‪.‬‬
‫المواطنة‬ ‫التعلم التعاونً‬ ‫اختر ولون شكل‬
‫فى االمارات‬ ‫"لناة طٌور‬ ‫تسأل المعلمة األطفال‬ ‫ٖ‪ٌ-‬كتب حروفا عربٌة ‪.‬‬
‫العصؾ الذهنً‬ ‫الحرؾ فً الكلمة‪.‬‬
‫الجنه"‬ ‫ما اسم الصورة ؟‬ ‫ٗ‪ٌ-‬كتشؾ الكلمة التً تنتهً‬
‫الرأ وارسم الكلمة‬
‫ابحث عن أصوات الكلمة ؟‬ ‫بصوت الحرؾ ‪.‬‬
‫٘‪ٌ -‬ستمتع ٌتنفٌذ األنشطة‬
‫مع زمالئه‪.‬‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫كٌؾ ٌعمل العالم‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الطبٌعة‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫المصة الموجهة (جحر المط)‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫المصادر الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬

‫بنهاٌة الدرس ٌتولع أن ٌكون‬

‫ولت التفكٌر‬
‫أٌن ٌعٌش المط؟‬ ‫الطفل لادرا على أن ‪8‬‬
‫الزمٌل المجاور‬
‫فٌدٌو للمصة‬ ‫وماذا ٌأكل ؟‬ ‫ٔ‪-‬تمٌٌز الكلمات الشائعة‬
‫التعلم التعاونً‬
‫الفأر ٌعٌش فى جحر تحت‬ ‫الموجهة جحر‬ ‫وكٌؾ ٌلعب ؟‬ ‫ما لبل المراءة ‪.‬‬ ‫بصرٌا ‪.‬‬
‫البٌئة‬ ‫العصؾ الذهنً‬ ‫‪ٖٙ‬‬
‫االرض واالرنب ٌبات فى جحر‬ ‫المط‬ ‫‪-‬ماذا تعرؾ عن الجحر‪.‬‬ ‫أثناء المراءة ‪.‬‬ ‫ٕ‪ٌ-‬أتً بجملة باستخدام كلمة‬
‫المواطنة‬ ‫سرد المصص‬ ‫‪ٖ7‬‬
‫تحت االرض‬ ‫‪-‬النموذج‬ ‫ما بعد المراءة‪.‬‬ ‫ٖ‪ٌ-‬مرأ المصة لراءة صامتة ‪.‬‬
‫الحوار‬
‫لراءة المصة بتأنً ووضوح‬ ‫ٗ‪ٌ-‬جٌب عن أسئلة المعلم ‪.‬‬
‫والمنالشة لعب‬
‫وبصوت معبر ‪.‬‬ ‫٘‪ٌ -‬ستمتع بمراءة المصة مع‬
‫األدوار ‪.‬‬
‫زمالئه‪.‬‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫كٌؾ ٌعمل العالم‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الطبٌعة‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫المصة الموجهة (جحر المط)‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫بنهاٌة الدرس‬
‫الرأ الكلمة‬
‫ٌتولع أن ٌكون‬
‫وصلها‬
‫خمن الكلمة التً تحت‬ ‫الطفل لادرا على أن‬
‫فٌدٌو‬ ‫ولت التفكٌر‬ ‫بالصورة ‪.‬‬
‫الورلة ‪.‬‬ ‫ٔ‪ٌ-‬دمج أصوات‬
‫أوصانا الرسول بالرفك والرحمة بالحٌوان لال الحبٌب‬ ‫"لصص‬ ‫التعلم التعاونً‬ ‫ضع وجها‬
‫البٌئة‬ ‫ما هً الجملة المناسبة‬ ‫الحروؾ لٌكون‬
‫المصطفً "امرأة دخلت النار فً هرة حبستها ال هً‬ ‫من السنة‬ ‫العصؾ الذهنً‬ ‫ضاحكا أمام‬
‫المواطنة‬ ‫للمشهد الذي أمامكم؟‬ ‫‪ٖ8‬‬ ‫جملة ‪.‬‬
‫اطعمتها وال تركتها تأكل من خشاش األرض"‬ ‫–المطة‬ ‫سرد المصص‬ ‫الصورة‬
‫ٕ‪ٌ-‬مرأ جملة مكونة‬
‫الحبٌسة "‬ ‫الصحٌحة ‪.‬‬
‫من كلمتٌن وٌستنبط‬
‫ما بعد المراءة‪.‬‬
‫المعنً ‪.‬‬
‫‪.‬‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫المحور كٌؾ ٌعمل العالم‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الطبٌعة‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫تمٌٌم تكوٌنً‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫بنهاٌة الدرس ٌتولع أن ٌكون الطفل‬
‫لادرا على أن ‪8‬‬
‫ما الحرؾ الذي تبدأ به‬ ‫صل الصورة بالحرؾ‬
‫ٔ‪ٌ-‬مٌز العاللة بٌن صوت الحرؾ‬
‫الكلمة ؟‬ ‫المناسب‪. .‬‬
‫ولت التفكٌر‬ ‫وشكله‬
‫أنشودة‬ ‫‪-‬حدد الكلمة التً تعبر عن‬ ‫ارسم دائرة حول‬
‫المطه تلد والدجاجة‬ ‫البٌئة‬ ‫التعلم التعاونً‬ ‫ٕ‪ٌ-‬مٌز الصوت األول للكلمة ‪.‬‬
‫الحٌوانات "لناة‬ ‫الصورة ؟‬ ‫‪ٖ9‬‬ ‫الحرؾ الصحٌح‪.‬‬
‫تبٌض‬ ‫المواطنة‬ ‫العصؾ الذهنً‬ ‫ٖ‪ٌ-‬نطك األصوات المصٌرة ‪.‬‬
‫طٌور الجنه"‬ ‫النموذج‬ ‫ٓٗ‬ ‫اكتب الحرؾ األول‪.‬‬
‫المنالشة والحوار‬ ‫ٗ‪ٌ -‬كتب حرفا عربٌة باتجاهاتها‬
‫تنطك المعلمة أصوات‬ ‫صل الحروؾ التكون‬
‫الصحٌحة‪.‬‬
‫الحروؾ بصوت واضح‬ ‫كلمة‬
‫٘‪ٌ--‬دمج أصواتا لٌكون كلمة ‪.‬‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫المحور كٌؾ ٌعمل العالم‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫اإلنسان‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫التمهٌد‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬

‫اؼنٌه انا‬ ‫ماذا ترون فً الصور ؟‬ ‫ولت التفكٌر‬ ‫بنهاٌة الدرس ٌتولع أن ٌكون الطفل‬
‫البٌئه‬
‫ٌتاثر االنسان بالبٌئه‬ ‫صؽٌر (لناه‬ ‫‪-‬ما المختلؾ بٌن الناس فً‬ ‫التعلم التعاونً‬ ‫لادرا على أن ‪8‬‬
‫عدم‬ ‫إنسان ٌشارن إنسان‬
‫وٌؤثرفٌها‬ ‫طٌور‬ ‫الصور؟‬ ‫العصؾ الذهنً‬ ‫ٔٗ‬ ‫ٔ‪ٌ-‬عبر عن الفكر والمشاعر بوضوح‬
‫التمٌٌز‬
‫الجنه)‬ ‫ما المشترن بٌننا؟‬ ‫عصا األسماء‬ ‫ٕ‪ٌ -‬صؾ األشٌاء واألشخاص‪.‬‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫كٌؾ ٌعمل العالم‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫اإلنسان‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫المصة المشتركة (لٌس اآلن)‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬

‫*ارسم دائرة ملونة حول‬ ‫بنهاٌة الدرس ٌتولع أن ٌكون الطفل لادرا‬
‫الكلمة حسب مفتاح‬ ‫على أن ‪8‬‬
‫دٌننا الحنٌؾ حثنا‬
‫ولت التفكٌر‬ ‫األلوان‪.‬‬ ‫ٔ‪ٌ-‬مرأ الكلمات الشائعة المتكررة‪.‬‬
‫علً النظافة‬
‫عدم‬ ‫ما أصوات هذه الكلمات ؟‬ ‫التعلم التعاونً‬ ‫*مٌز معانً مفرادات‬ ‫ٕ‪ٌ-‬مٌز مفردات من المصة التً استمع‬
‫والنظام لال‬ ‫فٌدٌو المصة‬
‫التمٌٌز‬ ‫‪-‬ما نتٌجة عدم تنظٌم‬ ‫العصؾ الذهنً‬ ‫ٕٗ‬ ‫لمصة ‪.‬‬ ‫إلٌها ‪.‬‬
‫رسولنا الحبٌب‬ ‫المشتركة‬
‫المواطنة‬ ‫الؽرفة؟‬ ‫عصا األسماء‬ ‫ٖٗ‬ ‫*ارسم نتٌجة عدم تنظٌم‬ ‫ٗ‪ٌ -‬ستخدم الصور التوضٌحٌة لوصؾ‬
‫"ان هللا جمٌل‬
‫المنالشة والحوار‬ ‫الحجرة‪.‬‬ ‫شخصٌات واماكن المصة ‪.‬‬
‫ٌحب الجمال"‬
‫*رتب كل شًء فً‬ ‫٘‪ٌ-‬ستخدم الصور التوضٌحٌة لتلخٌص‬
‫مكانه‪.‬‬ ‫الفكر االساسٌة الداعمة‪.‬‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫كٌؾ ٌعمل العالم‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫اإلنسان‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫حرؾ الشٌن(ش)‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫*انطك ولون (ش)‬
‫‪-‬ماذا تشاهد فى هذه الصورة ؟‬ ‫*ضع عالمة تحت‬ ‫بنهاٌة الدرس ٌتولع أن ٌكون الطفل‬
‫‪ -‬ما صوت حرؾ ش فً الصور‬ ‫الصورة التً تبدأ‬ ‫لادرا على أن ‪8‬‬
‫"شمس " تبدا‬ ‫التً أمامكم؟‬ ‫عصا األسماء‬ ‫بصوت (ش)‬ ‫ٔ‪ٌ-‬حدد العاللة بٌن شكل حرؾ‬
‫فٌدٌو‬
‫بحرؾ الشٌن وهً‬ ‫‪-‬أٌن ٌمع حرؾ االشٌن فً الكلمة ؟‬ ‫الزمٌل المجاور‬ ‫*صل الصورة‬ ‫(ش)وصوته ‪.‬‬
‫عدم‬ ‫ٌوضح‬ ‫ٗٗ‬
‫مصدر الضوء‬ ‫‪-‬ابحث عن حرؾ الشٌن فً‬ ‫ولت التفكٌر‬ ‫بالحرؾ المناسب‬ ‫ٕ‪ٌ -‬مٌز الصوت االول للكلمة‬
‫التمٌٌز‬ ‫كٌفٌه كتابه‬ ‫٘ٗ‬
‫والحرارة لكوكب‬ ‫الكلمات‪.‬‬ ‫عصؾ ذهنى‬ ‫*استمع وارسم دائرة‬ ‫ٖ‪ٌ -‬نطك األصوات المصٌرة ‪.‬‬
‫البٌئه‬ ‫حرؾ‬ ‫‪ٗٙ‬‬
‫األرض الذي‬ ‫التعلم التعاونً‬ ‫موضع الحرؾ‬ ‫ٗ‪ٌ-‬مٌز شكل الحرؾ فً الكلمة‬
‫الشٌن‬
‫نعٌش علٌه‬ ‫تنطك المعلمة حرؾ الشٌن‬ ‫فكر‪.‬زاوج‪.‬شارن‬ ‫*انطك وارسم دائرة‬ ‫٘‪ٌ-‬كتب حروفا عربٌة‬
‫بحركاته بصوت واضح وٌردد‬ ‫حول الحرؾ‬ ‫‪ٌ-ٙ‬دمج اصوات لٌكون كلمة‬
‫األطفال نطك الحرؾ بحركاته‬ ‫*اكتب (ش)‬ ‫‪ٌ-7‬كتب كلمات بها حركات لصٌرة‬
‫*كون كلمات‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫المحور كٌؾ ٌعمل العالم‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫اإلنسان‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫حرؾ الذال(ذ)‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫المصادر الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫*انطك ولون حرؾ‬
‫(ذ)‪.‬‬ ‫بنهاٌة الدرس ٌتولع أن ٌكون الطفل‬
‫*ضع عالموصح امام‬ ‫لادرا على أن ‪8‬‬
‫الصورة التً تبدأ‬ ‫ٔ‪ٌ-‬حدد العاللة بٌن شكل حرؾ‬
‫بحرؾ ال(ذ)‬ ‫(ذ)وصوته‪.‬‬
‫حرؾ الذال من‬ ‫عصا األسماء‬
‫أٌن ٌمع حرؾ الذال فً‬ ‫‪ٗ7‬‬ ‫*انطك ارسم دائرة ‪.‬‬ ‫ٕ‪ٌ -‬مٌز الصوت األول للكلمة‪.‬‬
‫الحروؾ الرافضة‬ ‫البٌئة‬ ‫فكر ‪ .‬زاوج ‪ .‬شارن‬
‫اؼنٌه حرؾ الذال‬ ‫الكلمة ؟‬ ‫‪ٗ8‬‬ ‫*استمع وارسم دائرة‬ ‫ٖ‪ٌ -‬نطك األصوات المصٌرة ‪.‬‬
‫التً ترفض أن‬ ‫عدم‬ ‫تعلٌم تعاونى‬
‫لناة طٌور الجنه‬ ‫ابحث عن حرؾ الذال فً‬ ‫‪ٗ9‬‬ ‫فً موضع حرؾ (ذ)‬ ‫ٗ‪ٌ-‬مٌز اصوات الكلمة ‪.‬‬
‫تمسن بالحرؾ‬ ‫التمٌٌز‬ ‫الزمٌل المجاور‬
‫الكلمات‬ ‫*صل الصورة‬ ‫٘‪ٌ-‬كتب حروفا عربٌة ‪.‬‬
‫التالً لها‬ ‫لعب األدوار‪.‬‬
‫بالحرؾ المناسب‬ ‫‪ٌ -ٙ‬دمج أصواتا ً لٌكون كلمة ‪.‬‬
‫*انطك وارسم دائرة‬ ‫‪ٌ -7‬كتب كلمات بسٌطة بها حركات‬
‫حول حرؾ (ذ)‬ ‫لصٌرة‬
‫*اكتب حرؾ (ذ)‬ ‫‪ٌ -8‬مٌز شكل حرؾ الذال أول ووسط‬
‫*اكتب الكلمة‬ ‫وأخر الكلمة‪.‬‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫كٌؾ ٌعمل العالم‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫اإلنسان‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫حرؾ العٌن(ع)‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫المصادر الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫*انطك ولون حرؾ‬
‫(ع)‪.‬‬ ‫بنهاٌة الدرس ٌتولع أن ٌكون الطفل لادرا على‬
‫*ضع عالمة صح‬ ‫أن ‪8‬‬
‫العٌن عضو‬ ‫عصا األسماء‬ ‫تحت الصورة التً‬ ‫ٔ‪ٌ-‬حدد العاللة بٌن شكل حرؾ (ع)وصوته ‪.‬‬
‫البصر‬ ‫عدم‬ ‫الزمٌل المجاور‬ ‫تبدأ بصوت (ع)‬ ‫ٕ‪ٌ -‬مٌز الصوت األول للكلمة‬
‫حرؾ العٌن تعلم‬ ‫‪ -‬ما الكلمة التً تبدأ‬ ‫ٓ٘‬
‫والعٌن حفر فى‬ ‫التمٌٌز‬ ‫ولت التفكٌر‬ ‫*صل الصورة‬ ‫ٖ‪ٌ -‬نطك األصوات المصٌرة ‪.‬‬
‫حروؾ الهجاء‬ ‫بصوت حرؾ العٌن؟‬ ‫ٔ٘‬
‫باطن االرض‬ ‫عصؾ ذهنى‬ ‫بالحرؾ المناسب‬ ‫ٗ‪ٌ-‬مٌز أصوات الكلمة‬
‫مع زكرٌا‬ ‫‪-‬أٌن ٌمع حرؾ العٌن فً‬ ‫ٕ٘‬
‫ٌخرج منها‬ ‫البٌئة‬ ‫فكر‪.‬زاوج‪.‬شارن‬ ‫*استمع وارسم دائرة‬ ‫٘‪ٌ-‬مٌز شكل الحرؾ فً الكلمة‬
‫الكلمة ؟‬
‫الماء‬ ‫لعب األدوار‬ ‫فً موضع حرؾ (ع)‬ ‫‪ٌ-ٙ‬كتب حروفا عربٌة‬
‫*انطك وارسم دائرة‬ ‫‪ٌ-7‬دمج اصوات لٌكون كلمة‬
‫*اكتب حرؾ (ع)‬ ‫‪ٌ-8‬كتب كلمات بسٌطة بها حركات لصٌرة‬
‫*اكتب الكلمة‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫المحور كٌؾ ٌعمل العالم‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫االنسان‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫الحظ وتعلم‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫إستراتٌجٌات‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬
‫الرلمٌة‬ ‫التدرٌس‬ ‫الدلٌل‬

‫ألوم باحضار طبك‬ ‫فً نهاٌة الفترة ٌنبؽً أن ٌكون‬

‫به ألوان مائٌة‬ ‫ارسم علً النمط‬ ‫الطفل لادرا علً أن ‪8‬‬
‫ٌمتص النحل‬ ‫وأضع االصبع‬ ‫عصا االسماء‬ ‫اكتب الحرؾ النالص‬ ‫*ٌكتب من الٌمٌن الً الٌسار ‪،‬ومن‬
‫أنشودة‬ ‫أعلً الً أسفل‬
‫"الرحٌك" من‬ ‫عدم‬ ‫السبابة فً الطبك‬ ‫ابحث عن األؼراض التالٌة فً‬

‫ٖ٘‪٘ٗ-‬‬
‫النحلة‬ ‫*ٌكتب حروفا عربٌة‬
‫األزهار لٌصنع‬ ‫التمٌٌز‬ ‫ثم ارسم خطوط‬ ‫الحوار والمنالشة‬ ‫الؽرفة‬
‫طٌور‬ ‫*ٌمٌز االشكال والتفاصٌل المهمة‬
‫العسل داخل‬ ‫البٌئة‬ ‫علً اللوحة من‬ ‫انطك وارسم دائرة لكل صوت‬
‫الجنة‬ ‫*ٌحدد األصوات الموجودة فً‬
‫الخلٌة‬ ‫الٌمٌن للٌسار ومن‬ ‫المٌل والهمس‬ ‫انطك واختر الصوت االول‬ ‫الكلمة‬
‫أعلً ألسفل وٌنفذ‬ ‫انطك واختر الصوت األخٌر‬ ‫*ٌمٌز الصوت االول واألخٌر‬
‫االطفال النشاط‬ ‫للكلمة‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم ‪ٌ8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫كٌؾ ٌعمل العالم‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫اإلنسان‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫حرؾ الواو(و)‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫المصادر الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫*انطك ولون حرؾ‬
‫(و)‪.‬‬
‫بنهاٌة الدرس ٌتولع أن ٌكون الطفل لادرا‬
‫*ضع عالمة تحت‬
‫حرؾ الواو‬ ‫على أن ‪8‬‬
‫الصورة التً تبدأ‬
‫من الحروؾ‬ ‫ولت التفكٌر‬ ‫ٔ‪ٌ-‬حدد العاللة بٌن شكل الحرؾ وصوته‬
‫ألوم بكتابة حرؾ الواو مع‬ ‫بصوت (و)‬
‫الرافضة التً‬ ‫الزمٌل المجاور‬ ‫ٕ‪ٌ--‬مٌز الصوت األول للكلمة‬
‫البٌئه‬ ‫فٌدٌو تعلٌمً‬ ‫توضٌح االتجاه الصحٌح‬ ‫٘٘‬ ‫*صل الصورة بالحرؾ‬
‫ترفض ان‬ ‫عصا األسماء‬ ‫ٖ‪ٌ-‬مٌز األصوات المصٌرة‬
‫(تعلم مع زكرٌا‪-‬‬ ‫للكتابة وٌموم االطفال بكتابه‬ ‫‪٘ٙ‬‬ ‫المناسب‬
‫تمسن‬ ‫نصؾ الصورة‬ ‫ٗ‪ٌ-‬مٌز أصوات الكلمة‬
‫عدم‬ ‫حرؾ الواو )‬ ‫الحرؾ علً الرمل‬ ‫‪٘7‬‬ ‫*استمع وارسم دائرة‬
‫بالحرؾ‬ ‫عصا الحٌوانات‬ ‫٘‪ٌ-‬مٌز شكل الحرؾ فً الكلمة‬
‫التمٌٌز‬ ‫موضع حرؾ (و)‬
‫التالً لها فً‬ ‫رفع األٌدي ألعلى‬ ‫‪ٌ-ٙ‬كتب حروفا عربٌة‬
‫*انطك وارسم دائرة‬
‫الكتابة‬ ‫‪ٌ-7‬دمج أصوات لٌكون كلمة وٌكتبها‬
‫حول حرؾ (و)‬
‫‪ٌ-8‬كتب كلمات بسٌطة بها حركات لصٌرة‬
‫*اكتب حرؾ (و)‬
‫*اكتب الكلمة‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫كٌؾ ٌعمل العالم‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫المستوى األول‬ ‫لصؾ‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫اإلنسان‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫حرؾ الثاء(ث)‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫المصادر الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫*انطك ولون حرؾ‬ ‫بنهاٌة الدرس ٌتولع أن ٌكون الطفل‬
‫(ث)‬ ‫لادرا على أن ‪8‬‬
‫*ضع عالمة صح‬ ‫ٔ‪ٌ-‬حدد العاللة بٌن شكل حرؾ‬
‫تحت الصورة التً‬ ‫(ث)وصوته ‪.‬‬
‫حرؾ الواو‬ ‫‪-‬شبكة الحروؾ ‪.‬‬
‫ألومم شبكة لحرؾ (ث)‬ ‫تبدأ بصوت (ث)‬ ‫ٕ‪ٌ -‬مٌز الصوت األول للكلمة‪.‬‬
‫تعلٌم كتابه‬ ‫‪-‬رفع األٌدى‪.‬‬
‫واذكر كلمة تبدأ بحرؾ‬ ‫‪٘8‬‬ ‫*صل الصورة‬ ‫ٖ‪ٌ -‬نطك األصوات المصٌرة ‪.‬‬
‫حرؾ الثاء من‬ ‫عدم‬ ‫حرؾ الثاء‬ ‫‪-‬المراءة‬
‫الثاء وٌموم االطفال باكمال‬ ‫‪٘9‬‬ ‫بالحرؾ المناسب‪.‬‬ ‫ٗ‪ٌ-‬مٌز أصوات الكلمة ‪.‬‬
‫الحروؾ اللثوٌة‬ ‫التمٌٌز‬ ‫بالحركات(تعلم‬ ‫الجماعٌة‪.‬‬
‫الشبكة بالكلمات‬ ‫*استمع وارسم دائرة ٓ‪ٙ‬‬ ‫٘‪ٌ-‬نطك صوت حرؾ (ث)ساكنا‪.‬‬
‫حروؾ الهجاء‬ ‫‪-‬عصا األسماء‪.‬‬
‫فً موضع حرؾ (ث)‬ ‫٘‪ٌ -‬دمج أصواتا ً لٌكون كلمة ‪.‬‬
‫مع زكرٌا)‬ ‫‪-‬تعلم تعاونى‪.‬‬
‫*انطك وارسم دائرة‬ ‫‪ٌ -ٙ‬كتب كلمات بسٌطة بها حركات‬
‫حول حرؾ (ث)‬ ‫لصٌرة‬
‫اكتب حرؾ (ث)‬ ‫‪ٌ -7‬مٌز شكل حرؾ (ث) فً الكلمة‪.‬‬
‫*اكتب الكلمة‬ ‫‪ٌ-8‬كتب حروفا عربٌة‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫المحور كٌؾ ٌعمل العالم‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫اإلنسان‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫الحظ وتعلم‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬

‫عندما ٌتجمد الماء‬ ‫بنهاٌة الدرس ٌتولع أن ٌكون الطفل‬

‫أعض بطالات للكلمات‬ ‫‪-‬عصا األسماء‬ ‫*لون كل حرفٌن‬
‫من شدة البرودة‬ ‫اؼنٌه حرؾ‬ ‫لادرا على أن ‪8‬‬
‫البٌئة‬ ‫ممسومة نصفٌن مثل (موز –‬ ‫‪-‬المراءة الجماعٌة‬ ‫متشابهٌن‬
‫ٌسمً ثلج وعند‬ ‫الحروؾ‬ ‫ٔ‪ٙ‬‬ ‫ٔ‪ٌ-‬مٌز شكل الحرؾ متصال‬
‫التنمٌة‬ ‫لرش –ثلج ) وألوم بتجمٌع‬ ‫‪-‬الكتابة فى الهواء‬ ‫*صل الحروؾ لتكون‬
‫تسخٌنه ٌنصهر‬ ‫طٌور الجنه‬ ‫ومنفصال‬
‫أول كلمة وٌموم االطفال‬ ‫‪-‬نصؾ الصورة‬ ‫كلمة‬
‫لٌعود ماءا‬ ‫ٕ‪ٌ-‬دمج أصوات لٌكون كلمة‬
‫بتكوٌن الكلمات مع النطك‬ ‫‪-‬الحوار والمنالشة‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫المحور كٌؾ ٌعمل العالم‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫اإلنسان‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫الحظ وتعلم‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫المصادر الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬

‫أ‪ -‬تموم المعلمة بكتابه‬

‫الورق ٌصنع من أخشاب‬
‫البٌئة االشجار وٌستخدم‬
‫المواطنة ألؼراض عدٌدة كالكتابة‬
‫علٌه ‪،‬التؽلٌؾ‬
‫‪-‬رفع األٌدي ألعلى‪.‬‬ ‫*اكتب الحرؾ‬
‫حروؾ(م ‪,‬ج‪,‬ش‪,‬ز)بصورة‬
‫‪-‬الزمٌل المجاور‬ ‫المناسب‬ ‫بنهاٌة الدرس ٌتولع أن ٌكون‬
‫صحٌحا باشكاله المتصلة‬
‫اؼنٌه الحروؾ‬ ‫‪-‬عصا األسماء‬ ‫*سابك بالسٌارة‬ ‫الطفل لادرا على أن ‪8‬‬
‫والمنفصلة على السبورة‬
‫العربٌه‬ ‫‪-‬التعلم التعاونً‪.‬‬ ‫ٕ‪ٙ‬‬ ‫وانطك الكلمة وصلها‬ ‫ٕ‪ٌ-‬كتب حروفا عربٌة ‪.‬‬
‫وٌشٌر االطفال مرة الً‬
‫‪-‬ولت التفكٌر‪.‬‬ ‫بالصورة‬ ‫ٖ‪ٌ-‬دمج أصواتا لٌكون كلمة ‪.‬‬
‫الحرؾ المنفصل والمرة‬
‫التالٌة للحرؾ المتصل‪.‬‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫كٌؾ ٌعمل العالم‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫اإلنسان‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫المصه الموجهة‪8‬ننتج معا‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫المصادر الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬

‫فٗ َٓا‪ ّٚ‬انفتشِ ‪ُٚ‬ثغٗ اٌ ‪ٚ‬كٌٕ‬

‫*مالبل المراءة‬ ‫انطفم قادسا عهٗ اٌ ‪:‬‬
‫النحل حشرة مفٌدة‬ ‫عدم‬ ‫فٌدٌو للمصة‬ ‫ماذا كن ٌفعل عمر ؟‬ ‫المصه_‬
‫ٖ‪ٙ‬‬ ‫*اثناء المراءة‬ ‫‪ٚ-‬قشا انكهًاخ انشائعّ (ْزا _اَا‬
‫تعٌش فى خلٌه وتنتج‬ ‫التمٌٌز‬ ‫الموجهة (ننتج‬ ‫ما اسم الحشرة التً تنتج‬ ‫الحوار والمنالشه‬
‫ٗ‪ٙ‬‬ ‫*مابعد المراءة‬ ‫_اتٗ_يع)‬
‫عسل النحل ؼذاء وشفاء‬ ‫البٌئة‬ ‫معا)‬ ‫العسل ؟‬ ‫عصا األسماء‬
‫‪ٚ-‬ذيج اصٕاخ انذشٔف ن‪ٛ‬قشا‬
‫كهًّ‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫كٌؾ ٌعمل العالم‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫اإلنسان‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫أنشطة المصة الموجهة‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫(ننتج معا )‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫الرأ الكلمة وصلها‬
‫بنهاٌة الدرس ٌتولع أن ٌكون الطفل‬
‫بالصورة ‪.‬‬
‫‪-‬شبكة الكلمات‬ ‫لادرا على أن ‪8‬‬
‫البٌئة‬ ‫‪-‬ماذا ترى أمامن بالصور؟‬ ‫ارسم ماذا فعل عمر‬
‫‪-‬عناصر المصة‬ ‫ٔ‪ٌ-‬دمج أصوات الحروؾ لٌمرأ كلمة‬
‫صوت النحل "طنٌن‬ ‫(امرح وتعلم –‬ ‫ماا المتشابه والمختلؾ‬ ‫لٌحذر النحل‪.‬‬
‫التعلم التعاونى‪.‬‬ ‫٘‪ٙ‬‬ ‫ٕ‪ٌ-‬ستخدم الرسم للتعبٌر عن مدى‬
‫"‬ ‫عدم‬ ‫النحلة )‬ ‫بٌن (النحل ‪-‬النمل)(النخلة‬ ‫ضع عالمة صح أمام‬
‫‪-‬سرد المصة‪.‬‬ ‫‪ٙٙ‬‬ ‫فهمه للمصة‬
‫التمٌٌز‬ ‫‪-‬الشجرة)(الشمس‪-‬الممر)‪.‬‬ ‫الصورة الصحٌحة ‪.‬‬
‫ٖ‪ٌ-‬مرأجملة بسٌطة وٌستنبط المعنً‬
‫أوجد االختالؾ بٌن‬
‫ٗ‪ٌ-‬مٌز االشكال والتفاصٌل‬
‫الصورتٌن‪.‬‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫المحور كٌؾ ٌعمل العالم‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫اإلنسان‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫تمٌٌم تكوٌنً‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬

‫فٗ َٓا‪ ّٚ‬انفتشِ ‪ُٚ‬ثغٗ اٌ ‪ٚ‬كٌٕ‬

‫االذن هو العضو المسؤل عن‬
‫حاسة السمع‬ ‫التمٌٌز‬
‫*صل الصوره‬ ‫انطفم قادسا عهٗ اٌ ‪:‬‬
‫بالحرؾ المناسب‬ ‫*‪ًٛٚ‬ز انعالقّ ت‪ ٍٛ‬صٕخ انذشف‬
‫ألوم بتوضٌح المطلوب‬
‫*ارسم دائره حول‬ ‫ٔشكهّ‬
‫عدم‬ ‫فٌدٌو (جنة‬ ‫من االنشطة لالطفال ثم‬ ‫عصا االسماء‬
‫‪ٙ8_ٙ7‬‬ ‫الحرؾ الصحٌح‬ ‫*‪ًٛٚ‬ز انصٕخ االٔل نهكهًّ‬
‫الحروؾ )‬ ‫أعطً الطفل الولت لٌموم‬ ‫ولت التفكٌر‬
‫*اكتب الحرؾ االول‬ ‫‪ُٚٔ,‬طق االصٕاخ انقص‪ٛ‬شِ‬
‫بتنفٌذ النشاط بمفرده‬
‫*صل الحروؾ‬ ‫*‪ٚ‬كتة دشٔفا عشت‪ ّٛ‬تاتجاْاتٓا‬
‫لتكون كلمه‬ ‫انصذ‪ٛ‬ذّ‬
‫*‪ٚ‬ذيج اصٕاخ ن‪ٛ‬كٌٕ كهًح‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫المحور كٌؾ ٌعمل العالم‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫اإلنسان‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫ألعب وأمرح‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫ألوم بنطك اسم حٌوان‬
‫لون عدد‬
‫فٌدٌو‬ ‫وتحدٌد عددأصوات‬
‫الخطوات التً‬ ‫فٗ َٓا‪ ّٚ‬انفتشِ ‪ُٚ‬ثغٗ اٌ‬
‫(الدب –النمر‪-‬الثعلب –االسد )من الحٌوانات‬ ‫عدم‬ ‫"أنشودة‬ ‫الكلمة لتوضٌح عدد‬ ‫عصا األسماء‬
‫‪ٙ9‬‬ ‫سٌتحركها كل‬ ‫‪ٚ‬كٌٕ انطفم قادسا عهٗ اٌ ‪:‬‬
‫المفترسة ذوات المخالب‬ ‫التمٌٌز‬ ‫الحروؾ‬ ‫الخطوات وٌموم االطفال‬
‫حٌوان حسب عدد‬ ‫*‪ٚ‬ذذد اصٕاخ انكهًح‬
‫"طٌور الجنة‬ ‫بتنفٌذ النشاط وعمل‬
‫اصوات اسمه‬
‫السباق‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫تواصل‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أعبر‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫التمهٌد‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬

‫بنهاٌة الفترة ٌنبؽى أن‬

‫لصة " أعبر‬
‫ٌكون الطفل لادراً على‬
‫فٌدٌو تعلٌمً‬ ‫عن مشاعرى "‬
‫ان ‪8‬‬
‫هواٌة الرسم هواٌة جمٌلة تساعد االنسان أن‬ ‫البٌئة‬ ‫(لصة نمرح‬ ‫صؾ نفسن ؟‬ ‫المصة‬ ‫نشاط ( بازل )‬
‫ٓ‪7‬‬ ‫ٔ‪ٌ -‬عبر عن الفكر‬
‫ٌعبر عن مشاعره ومشاعر االخرٌن‬ ‫عد التمٌٌز‬ ‫ونتعلم مع‬ ‫ما لون بشرتن؟‬ ‫لحوار والمنالشة‬ ‫نشاط الروتٌن‬
‫والمشاعر بوضوح‬
‫االختالؾ )‬ ‫الٌومى ( توزٌع‬
‫ٕ‪ٌ -‬صؾ االشخاص‬
‫بطالات االسماء‬
‫واألشٌاء‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫تواصل‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أعبر‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫المصة المشتركة (الهدٌة)‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫االستراتٌجٌة النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫الدلٌل‬
‫بنهاٌة الدرس ٌتولع أن ٌكون الطفل‬
‫ارسم دائرة حول الكلمة‬ ‫لادرا على أن ‪8‬‬
‫التً لرأتها‪.‬‬ ‫ٔ‪ٌ-‬مرأ الكلمات الشائعة المتكررة‪.‬‬
‫ولت التفكٌر‬
‫كٌؾ عبر مراد عن‬ ‫مٌز معانً مفرادات‬ ‫ٕ‪ٌ-‬مٌز مفردات من المصة التً‬
‫عدم‬ ‫التعلم التعاونً‬
‫فٌدٌو للمصة‬ ‫حبه لكل من "األم –‬ ‫لمصة ‪.‬‬ ‫استمع إلٌها ‪.‬‬
‫لال رسول هللا صلى هللا‬ ‫التمٌز‬ ‫لعب االدوار‬
‫المشتركة‬ ‫الجد –األخت‪ -‬األب‬ ‫ٕ‪7‬‬ ‫صل كٌؾ عبر مراد عن‬ ‫ٗ‪ٌ -‬ستخدم الصور التوضٌحٌة‬
‫علٌه و سلم " تهادوا‬ ‫الصحة‬ ‫عصا األسماء‬
‫"الهدٌة"‬ ‫–العم جمال؟؟"‬ ‫ٖ‪7‬‬ ‫حبه لكل شخص‬ ‫لوصؾ شخصٌات المصة ‪.‬‬
‫تحابوا"‬ ‫البٌئة‬ ‫المنالشة‬
‫فكر فً شخص تحبه‬ ‫٘‪ٌ-‬عبر عن المشاعر بطرٌمة الئمة ‪.‬‬
‫والحوار‪.‬‬
‫وفً طرٌمة تعبر بها عن‬ ‫‪ٌ-ٙ‬ستخدم الصور التوضٌحٌة‬
‫حبن له‪.‬‬ ‫لتلخٌص الفكر االساسٌة الداعمة‪.‬‬
‫‪ٌ-7‬بادر بالتعبٌر عن مشاعره لزمالئه‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫تواصل‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أعبر‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫حرؾ الخاء(خ)‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬

‫انطك ولون حرؾ‬

‫( خ ) خروؾ‬
‫(خ)‪.‬‬ ‫بنهاٌة الدرس ٌتولع أن ٌكون الطفل لادرا‬
‫من حٌوانات‬
‫*صل الفاكهة‬ ‫على أن ‪8‬‬
‫المزرعة نذبحه‬ ‫تنطك المعلمة صوت‬ ‫التماعتم‬
‫والخضروات التً تبدا‬ ‫ٔ‪ٌ-‬حدد العاللة بٌن شكل حرؾ‬
‫فى عٌد‬ ‫حرؾ الخاءمع مراعاة‬ ‫عصا األسماء‬
‫البٌئة‬ ‫أنشودة‬ ‫ٗ‪7‬‬ ‫بحرؾ الخاء بمتجر‬ ‫(خ)وصوته ‪.‬‬
‫االضحى‬ ‫النطك والمخرج‬ ‫شبكة الحروؾ‬
‫التنمٌة‬ ‫حرؾ االخاء‬ ‫٘‪7‬‬ ‫الحرؾ‬ ‫ٕ‪ٌ -‬مٌز الصوت االول للكلمة‬
‫لألضحٌة‬ ‫الصحٌح وٌموم االطفال‬ ‫الكتابة فى الهواء‬
‫*انطك ولون الصورة‬ ‫ٖ‪ٌ -‬مٌز الصوت االول للكلمة وٌنطك‬
‫ونستفٌد من‬ ‫بتكرار النطك‬ ‫الحوار والمنالشة‬
‫المناسبة ‪.‬‬ ‫األصوات المصٌرة ‪.‬‬
‫الصوؾ ونأكل‬
‫*استمع وارسم دائرة‬ ‫ٗ‪ٌ-‬مٌز أصوات الكلمة ‪.‬‬
‫منه اللحم‬
‫فً موضع حرؾ (خ)‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫تواصل‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أعبر‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫تابع حرؾ الخاء(خ)‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬

‫بنهاٌة الدرس ٌتولع أن ٌكون‬

‫الطفل لادرا على أن ‪.8‬‬
‫*انطك وارسم‬ ‫ٔ‪ٌ-‬مٌز شكل الحرؾ فً الكلمة‬
‫ألوم بكتابة حرؾ الخاء‬
‫‪-‬عصا األسماء‬ ‫دائرة حول حرؾ‬ ‫متصال ومنفصال‪.‬‬
‫عدم‬ ‫امرح وتعلم‬ ‫مع توضٌح االتجاهات‬
‫خ خٌط من الصوؾ نصنع منه‬ ‫‪-‬شبكة الحروؾ‬ ‫(خ)‬ ‫ٕ‪ٌ-‬مٌز شكل الحرؾ فً الكلمة‬
‫التمٌز‬ ‫(حرؾ‬ ‫الصحٌحة وٌموم االطفال‬ ‫‪7ٙ‬‬
‫مالبس الشتاء‬ ‫رفع األٌدي‬ ‫*اكتب حرؾ الخاء‬ ‫ٖ‪ٌ-‬كتب حروفا عربٌة‬
‫الصحة‬ ‫الخاء)‬ ‫بكتابته فً الهواء ثم‬
‫ألعلى‬ ‫*صل الحروؾ‬ ‫ٗ‪ٌ-‬دمج أصواتا لٌكون كلمة‬
‫كتابته فً النشاط‬
‫لتكون كلمة‬ ‫وٌكتبها‬
‫٘‪ٌ-‬كتب كلمات بسٌطة بها‬
‫حركات لصٌرة‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫تواصل‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أعبر‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫حرؾ االصاد(ص)‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫(ص) صمر طائر‬
‫*انطك و لون حرؾ ( ص)‬ ‫بنهاٌة الفترة ٌنبؽى أن ٌكون الطفل لادراً على‬
‫من الطٌور‬
‫فٌدٌو تعلٌمى‬ ‫*ساعد الصٌاد و صل‬ ‫أن ‪-8‬‬
‫الجارحة وله‬ ‫عدم‬ ‫عصا االسماء –‬
‫لحرؾ (تعلم‬ ‫اذكر كلمات لحرؾ‬ ‫‪77‬‬ ‫األشٌاء التى تبدأ بصوت‬ ‫ٔ‪ٌ -‬حدد العاللة بٌن شكل الحرؾ و صوته‬
‫مخالب لوٌة‬ ‫التمٌٌز‬ ‫العصؾ الذهنى –‬
‫مع زكرٌا‪-‬‬ ‫الصاد بحركة الضم؟‬ ‫‪78‬‬ ‫(ص) بالصنارة‬ ‫ٕ‪ٌ -‬مٌز الصوت األول للكلمة‬
‫وٌؽطى جسمه‬ ‫البٌئة‬ ‫الحوار و المنالشة‬
‫حرؾ الصاد)‬ ‫*انطك و لون الصورة‬ ‫ٖ‪ٌ -‬مٌز الصوت األول للكلمة ‪ ,‬و ٌنطك‬
‫الرٌش و له‬
‫المناسبة‬ ‫األصوات المصٌرة‬
‫منمار لوي‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫تواصل‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أعبر‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫أنشطة حرؾ االصاد(ص)‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫* و ارسم دائرة فى موضع‬ ‫بنهاٌة الفترة ٌنبؽى أن ٌكون الطفل لادراً على‬
‫(ص) صٌاد‬ ‫ألوم بعرض حرؾ‬
‫حرؾ ( ص )‬ ‫أن ‪-8‬‬
‫ٌصطاد السمن‬ ‫فٌدٌو تعلٌمى‬ ‫الصاد علً لوحة‬
‫* و ارسم دائرة حول حرؾ‬ ‫‪ٌ -1‬مٌز اصوات الكلمة‬
‫من البحٌر‬ ‫عدم‬ ‫لحرؾ (تعلم‬ ‫الفصول االربعة ونطمه‬ ‫عصا االسماء‬
‫‪79‬‬ ‫(ص)‬ ‫ٕ‪ٌ -‬مٌز شكل الحرؾ فً الكلمة‬
‫بالصنارة لنأكل‬ ‫التمٌٌز‬ ‫مع زكرٌا‪-‬‬ ‫وٌموم األطفال بنطك‬ ‫رفع االٌدى‬
‫*اكتب حرؾ (ص)‬ ‫ٖ‪ٌ -‬كتب حروفا عربٌة‬
‫سمن صحى و‬ ‫حرؾ الصاد)‬ ‫الحرؾ فً فصول‬
‫*استخدم الحروؾ و كون‬ ‫ٗ‪ٌ-‬دمج أصوات لٌكون كلمة وٌكتبها‬
‫مفٌد‬ ‫السنة‬
‫كلمة‬ ‫٘‪ٌ-‬كتب كلمات بسٌطة بها حركات لصٌرة‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫تواصل‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أعبر‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫الحظ وتعلم‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫*ارسم دائرة حول‬
‫الوجوه المتشابهة فً‬
‫بنهاٌة الدرس ٌتولع أن ٌكون الطفل‬
‫ألوم بصنع ألنعة‬ ‫المشاعر‬
‫لادرا على أن ‪8‬‬
‫للمشاعر ثم ارتدي‬ ‫*اكتب الصوت األول‪.‬‬
‫ٔ‪ٌ-‬مٌز الصور المتشابهة ‪.‬‬
‫المناع السعٌد وأتكلم‬ ‫*اكتب الحرؾ‬
‫االبتسامة صدلة‬ ‫ٕ‪ٌ -‬عبر عن الفكر والمشاعر بوضوح‬
‫عدم‬ ‫امرح وتعلم‬ ‫عن سبب‬ ‫‪-‬عصا األسماء‬ ‫النالص‪.‬‬
‫لال الحبٌب المصطفً‬ ‫ٓ‪8‬‬ ‫ٖ‪ٌ -‬كتب حروفا عربٌة ‪.‬‬
‫التمٌٌز‬ ‫(المشاعر‬ ‫السعادةوكذلن مع‬ ‫ولت التفكٌر‬ ‫*انطك وارسم دائرة‬
‫"تبسمن فً وجه أخٌن‬ ‫ٔ‪8‬‬ ‫ٗ‪ٌ-‬مٌز أصوات الكلمة ‪.‬‬
‫المواطنة‬ ‫بالً األلنعة وٌموم واألحاسٌس)‬ ‫الزمٌل المجاور‪.‬‬ ‫لكل صوت ‪.‬‬
‫صدلة "‬ ‫٘‪ٌ-‬حدد األصوات الموجودة فً‬
‫الطفل بارتداء االلنعة‬ ‫الحوار والمنالشة‬ ‫*انطك واختر الصوت‬
‫الكلمة ‪..‬‬
‫والحدٌث عن نفسه‬ ‫األول‪.‬‬
‫‪ٌ-ٙ‬مٌز الصوت األول فً الكلمة‪.‬‬
‫*انطك واختر الصوت‬
‫‪ٌ-7‬مٌز الصوت األخٌر للكلمة‬
‫األخٌر‪.‬‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫تواصل‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أعبر‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫حرؾ الضاد(ض)‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫*انطك و لون حرؾ‬
‫بنهاٌة الفترة ٌنبؽى أن ٌكون‬
‫(ض)‬
‫الطفل لادرا ً على أن ‪-8‬‬
‫*ساعد الضابط فى‬
‫تتمٌز اللؽة العربٌة عن‬ ‫‪ٌ -1‬حدد العاللة بٌن شكل الحرؾ‬
‫لصة حرؾ‬ ‫الوصول لألشٌاء التى‬
‫جمٌع اللؽات حرؾ‬ ‫عدم‬ ‫اذكر كلمات لحرؾ‬ ‫عصا االسماء‬ ‫ٕ‪8‬‬ ‫و صوته‬
‫الضاد‬ ‫تبدأ بصوت (ض)‬
‫(الضاد )بها ولذلن تسمً‬ ‫التمٌٌز‬ ‫الضاد بحركة الفتح ؟‬ ‫الكتابة فى الهواء‬ ‫ٖ‪8‬‬ ‫ٕ‪ -‬بمٌز الصوت األول للكلمة‬
‫(الضباب)‬ ‫*انطك و لون الصورة‬
‫بلؽة الضاد‬ ‫ٖ‪ٌ -‬مٌز الصوت األول للكلمة‬
‫المناسبة‬
‫وٌنطك االصوات المصٌرة‬
‫*استمع و ارسم دائرة فى‬
‫ٗ‪ٌ -‬مٌز اصوات الكلمة‬
‫موضوع (ض)‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫تواصل‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أعبر‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫تابع حرؾ الضاد(ض)‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬

‫بنهاٌة الفترة ٌنبؽى أن ٌكون‬

‫انطك و ارسم دائرة حول‬ ‫الطفل لادرا ً على أن ‪-8‬‬
‫ضرس ٌبدأ بحرؾ الضاد‬
‫عدم‬ ‫حرؾ (ض)‬ ‫‪ٌ -1‬مٌز شكل الحرؾ فً الكلمة‬
‫وفم الطفل الصؽٌر به ٕٓ‬ ‫انشودة‬ ‫اذكر كلمات بحرؾ‬ ‫الكتابة فى الهواء‬
‫التمٌٌز‬ ‫ٗ‪8‬‬ ‫اكتب‬ ‫ٕ‪ٌ -‬كتب حروفا عربٌة‬
‫سنة لبنٌة منهم ‪8‬‬ ‫لحرؾ(ض)‬ ‫(ض) بحركة ضم ؟‬ ‫العصؾ الذهبى‬
‫البٌئة‬ ‫استخدم الحروؾ و كون‬ ‫ٖ‪ٌ -‬دمج أصوات لٌكون كلمة و‬
‫ضروس‬
‫كلمة‬ ‫ٌكتب كلمات بسٌطة بها حركات‬
‫لصٌرة‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫تواصل‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أعبر‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫حرؾ الكاؾ(ن)‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫*انطك و لون حرؾ‬
‫بنهاٌة الفترة ٌنبؽى أن ٌكون الطفل‬
‫الكاؾ (ن)‬
‫لادرا ً على أن ‪-8‬‬
‫فٌدٌو‬ ‫*لون الصورة التى‬
‫ألوم بنطك حرؾ الكاؾ‬ ‫‪ٌ -1‬حدد العاللة بٌن شكل الحرؾ‬
‫عدم‬ ‫تعلٌمً‬ ‫عصا االسماء‬ ‫تبدأ بصوت حرؾ‬
‫صؽٌر الكلب ٌسمى‬ ‫بالحركات المصٌرة مع‬ ‫٘‪8‬‬ ‫وصوته‬
‫التمٌٌز‬ ‫(شهر‬ ‫رفع االبهام ألعلى‬ ‫(ن)‬
‫(جرو )‬ ‫االشارة وٌموم األطفال‬ ‫‪8ٙ‬‬ ‫ٕ‪ٌ -‬مٌز الصوت األول للكلمة وٌنطك‬
‫البٌئة‬ ‫الحروؾ –‬ ‫والكتابة على الهواء‬ ‫*انطك و لون‬
‫بالتكرار مع االشارة‬ ‫الحركات المصٌرة‬
‫حرؾ ن)‬ ‫الصورة المناسبة‬
‫ٖ‪ٌ -‬مٌز اصوات الكلمة‬
‫*استمع و ارسم‬
‫ٗ‪ٌ -‬مٌز شكل الحرؾ فً الكلمة‬
‫دائرة حول حرؾ (ن)‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫تواصل‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أعبر‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫تابع حرؾ الكاؾ(ن)‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬

‫تعلم معنا‬ ‫*انطك و ارسم‬ ‫بنهاٌة الفترة ٌنبؽى أن ٌكون‬

‫اذكر كلمات بحركة الفم‬
‫الحروؾ‬ ‫دائرة حول حرؾ‬ ‫الطفل لادرا ً على أن ‪-8‬‬
‫"ن" هو الحرؾ األول فى اول اٌة‬ ‫عدم‬ ‫لحرؾ الكاؾ؟ ‪ -‬اكتب‬ ‫عصا االسماء‬
‫الهجائٌة‬ ‫‪8ٙ‬‬ ‫(ن)‬ ‫‪ٌ-1‬كتب حروفا عربٌة‬
‫من سورة مرٌم‬ ‫التمٌٌز‬ ‫حرؾ الكاؾ على‬ ‫الحوار و المنالشة‬
‫(أنشودة‬ ‫‪87‬‬ ‫*اكتب‬ ‫ٕ‪ٌ -‬دمج اصواتا لٌكون كلمة‬
‫البٌئة‬ ‫السبورة بأشكاله وٌمرأه‬ ‫رفع االٌدى‬
‫حرؾ‬ ‫*استخدم الحروؾ‬ ‫ٖ‪ٌ -‬كتب كلمات بسٌطة بها‬
‫األطفال‬
‫الكاؾ)‬ ‫و كون كلمة‬ ‫حركات لصٌرة‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫تواصل‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أعبر‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫الحظ وتعلم‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫بنهاٌة الدرس ٌتولع أن ٌكون‬
‫* الحروؾ المتشابهة‬
‫الطفل لادرا على أن ‪8‬‬
‫*ارسم صورة‬
‫ٔ‪ٌ-‬مٌز شكل الحرؾ متصال‬
‫تبدأبنفس الصوت‪.‬‬
‫تستخدم سٌارات السباق فً‬ ‫ومنفصال‬
‫أناشٌد‬ ‫‪-‬عصا األسماء‬ ‫*انطك واختر الحرؾ‬
‫عمل سبالات رٌاضٌة وهً‬ ‫عدم‬ ‫ما الحرؾ النالص؟‬ ‫ٕ‪ٌ-‬مٌز الصوت األول للكلمة‬
‫الروضة‬ ‫‪-‬بائع الحروؾ‬ ‫‪88‬‬ ‫المناسب‪.‬‬
‫أنواع معٌنة من السٌارات‬ ‫التمٌٌز‬ ‫‪-‬ما شكل الحرؾ فً‬ ‫ٖ‪ٌ-‬مٌز العاللة بٌن صوت الحرؾ‬
‫"نحن‬ ‫‪-‬الزمٌل المجاور‪.‬‬ ‫‪89‬‬ ‫*اكتب الحرؾ‬
‫التً تماوم الصدمات‬ ‫المواطنة‬ ‫الكلمات؟‬ ‫وشكله‬
‫الحروؾ"‬ ‫‪-‬شبكة الحروؾ‬ ‫النالص‪.‬‬
‫والحوادث‬ ‫ٗ‪ٌ-‬مٌز العاللة بٌن شكل الحرؾ‬
‫*سابك بالسٌارة‬
‫وصوته باصواته المصٌرة‬
‫وانطك الكلمة وصلها‬
‫‪ٌ-ٙ‬كتب حروؾ عربٌة‬
‫بالصورة‪.‬‬
‫‪ٌ-7‬دمج أصواتا لٌكون كلمة‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫تواصل‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أعبر‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫)‬ ‫المصة الموجهة (ورد من ورق‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬

‫بنهاٌة الفترة ٌنبؽى أن‬

‫ٌكون الطفل لادراً على‬
‫أن ‪-8‬‬
‫(تهادوا‬ ‫‪ٌ ‬مرأ الكلمات‬
‫عدم‬ ‫*ما لبل‬
‫أوصانا نبٌنا الكرٌم بأن نتهادي لتعم المحبة بٌننا‬ ‫تحابوا –‬ ‫ماذا كانت تحب االم ؟‬ ‫المصة‬ ‫الشائعة (انا – ابى‬
‫التمٌٌز‬ ‫ٓ‪9‬‬ ‫المراءة‬
‫حٌث لال "تهادوا تحابوا " صدق رسول هللا صلً هللا‬ ‫لصص‬ ‫مم صنع الطفل الورد ؟‬ ‫الحوار‬ ‫– امى – اٌضا)‬
‫ٔ‪9‬‬ ‫*أثناء المراءة‬
‫علٌه وسلم‬ ‫جمٌلة‬ ‫بماذا شعر والدٌه؟‬ ‫والمنالشة‬ ‫‪ٌ ‬دمج اصوات‬
‫المواطنة‬ ‫*ما بعد المراءة‬
‫لألطفال )‬ ‫الحروؾ لٌمرأ‬
‫كلمة‬
‫‪ٌ ‬عبر عن مشاعره‬
‫بالكلمات‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫تواصل‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أعبر‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫)‬ ‫أنشطة المصة الموجهة (ورد من ورق‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة المصادر الرلمٌة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬

‫بنهاٌة الفترة ٌنبؽى أن ٌكون‬

‫أوصانا نبٌنا الكرٌم‬ ‫*الرأ الكلمة وصلها‬ ‫الطفل لادرا ً على أن ‪-8‬‬
‫ما الذى عجبكم فى‬
‫بأن نتهادي لتعم المحبة‬ ‫عدم‬ ‫الحوار والمنالشة‬ ‫بالصورة‬ ‫ٔ‪ٌ -‬دمج اصوات الحروؾ لٌمرأ‬
‫(تهادوا تحابوا –‬ ‫المصة‬
‫بٌننا حٌث لال "تهادوا‬ ‫التمٌٌز‬ ‫العصؾ الذهنى‬ ‫ٕ‪9‬‬ ‫*ضع وجها ضاحكا امام‬ ‫كلمة‬
‫لصص جمٌلة‬ ‫ٌموم االطفال بلعب‬
‫تحابوا " صدق رسول‬ ‫سرد المصة‬ ‫ٖ‪9‬‬ ‫الصورة الصحٌحة‬ ‫ٕ‪ٌ -‬مرأ جملة مكونة من كلمتٌن‬
‫لألطفال )‬ ‫االدوار وتمثٌل أحداث‬
‫هللا صلً هللا علٌه‬ ‫المواطنة‬ ‫تمثٌل االدوار‬ ‫*ارسم اكثر المشاهد‬ ‫‪ ,‬و ٌستنبط المعنى‬
‫المصة‬
‫وسلم‬ ‫التى اعجبتن فى المصة‬ ‫ٖ‪ٌ -‬ستخدم الرسم للتعبٌر عن‬
‫مدى فهمه للمصة‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫تواصل‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أعبر‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫تمٌٌم تكوٌنً‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫بنهاٌة الدرس ٌتولع أن‬
‫* صل الصورة‬ ‫ٌكون الطفل لادرا على‬
‫ولت التفكٌر‬ ‫بالحرؾ‬ ‫أن ‪8‬‬
‫المناسب‪. .‬‬ ‫ٔ‪ٌ-‬مٌز العاللة بٌن‬
‫ألوم بشرح المطلوب من‬
‫فٌدٌو‬ ‫*ارسم دائرة‬ ‫صوت الحرؾ وشكله ‪.‬‬
‫اللؽة العربٌة هً اللؽة التً خاطب بها ملن‬ ‫كل نشاط وأعطً‬
‫البٌئة‬ ‫تعلٌمً‬ ‫المنالشة‬ ‫حول الحرؾ‬ ‫ٕ‪ٌ-‬مٌز الصوت األول‬
‫الوحً سٌدنا جبرٌل نبٌنا دمحم علٌه الصالة‬ ‫لألطفال ولت التفكٌر‬ ‫ٖ‪9‬‬
‫المواطنة‬ ‫"جنة‬ ‫والحوار‬ ‫الصحٌح‪.‬‬ ‫للكلمة وٌنطك األصوات‬
‫والسالم‬ ‫للمٌام بحل النشاط‬ ‫ٗ‪9‬‬
‫الحروؾ "‬ ‫*اكتب الحرؾ‬ ‫المصٌرة ‪.‬‬
‫بمفردهم‬
‫األول ‪.‬‬ ‫ٖ‪ٌ -‬كتب حرفا عربٌة‬
‫*رتب الحروؾ‬ ‫باتجاهاتها الصحٌحة‪.‬‬
‫واكتب كلمة ‪.‬‬ ‫ٗ‪ٌ-‬دمج أصواتا لٌكون‬
‫كلمة‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫تواصل‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫اتفاعل‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫التمهٌد‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬

‫بنهاٌة الدرس ٌتولع أن‬

‫ٌكون الطفل لادرا على‬
‫أن ‪8‬‬
‫كٌؾ تفاعل األصدلاء‬ ‫ولت التفكٌر‬
‫ٔ‪ٌ-‬عبر عن الفكر‬
‫من حٌوانات المزرعة االلٌفة التً ٌربٌها المزارع‬ ‫أنشودة‬ ‫مع المزارع حسن؟‬ ‫لعب األدوار‬
‫البٌئة‬ ‫أنا أتفاعل‬ ‫والمشاعر بوضوح ‪.‬‬
‫فً مزرعته "البمرة –الجاموسة –الماعز –الحمار‬ ‫"جدو علً‬ ‫تموم المعلمة بأداء أفعال‬ ‫العصؾ الذهنً‬
‫المواطنة‬ ‫٘‪9‬‬ ‫ٕ‪ٌ-‬صؾ األشخاص‬
‫"‬ ‫"‬ ‫مثل التً فعلها المزارع‬ ‫المنالشة‬
‫واألشٌاء‪. .‬‬
‫فً المصة ‪.‬‬ ‫والحوار‬
‫ٖ‪ٌ-‬ستمتع بتنفٌذ نشاط‬
‫شبكة التواصل مع‬
‫زمالئه‪.‬‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫تواصل‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫اتفاعل‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫المصة المشتركة‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫(عمار وأصحابه)‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫*ساعد عمار‬
‫بنهاٌة الدرس ٌتولع أن‬
‫فً فً الوصول‬
‫ٌكون الطفل لادرا على‬
‫كٌؾ تخرج عمار من‬ ‫ولت التفكٌر‬ ‫للهدؾ والرأ‬
‫أن ‪8‬‬
‫المتاهة ؟‬ ‫سرد المصص‬ ‫الكلمات‬
‫ٔ‪ٌ-‬مٌز الكلمات‬
‫أمرنا دٌننا الحنٌؾ أن نحترم الؽٌر لال رسول هللا‬ ‫عدم‬ ‫‪-‬فٌدٌو‬ ‫ماذا علٌنا ان نفعل‬ ‫العصؾ الذهنً‬ ‫*صل كل‬
‫الشائعة المتكررة‪.‬‬
‫صلً هللا علٌه وسلم "لٌس منا من لم ٌرحم صؽٌرنا‬ ‫التمٌٌز‬ ‫للمصة‬ ‫لنحافظ على مشاعر‬ ‫عصا األسماء‬ ‫‪9ٙ‬‬ ‫شخص باللعبة‬
‫ٕ‪ٌ -‬ستخدم الصور‬
‫وٌولر كبٌرنا "‬ ‫المواطنة‬ ‫المشتركة‪.‬‬ ‫بعضنا؟‬ ‫المنالشة‬ ‫‪97‬‬ ‫التً ٌحبها ‪.‬‬
‫التوضٌحٌة لوصؾ‬
‫ما فكرة عمار للحفاظ‬ ‫والحوار‬ ‫*فكر فً حل‬
‫شخصٌات وأماكن‬
‫على مشاعر الجمٌع‪.‬‬ ‫أخر ٌرضً‬
‫المصة ‪.‬‬
‫الجمٌع‬
‫ٖ‪ٌ--‬حافظ على مشاعر‬
‫وارسمه‪.‬‬
‫زمٌله المختلؾ عنه‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫تواصل‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫اتفاعل‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫حرؾ االٌاء(ي)‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة المصادر الرلمٌة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫*انطك ولون حرؾ‬
‫(ي)‬
‫بنهاٌة الدرس ٌتولع أن ٌكون الطفل لادرا‬
‫* ضع عالمة تحت‬
‫على أن ‪8‬‬
‫‪-‬تنطك المعلمة صوت‬ ‫الصورة التً تبدأ‬
‫ٔ‪ٌ-‬حدد العاللة بٌن شكل الحرؾ وصوته‬
‫البرتمال "الٌوسفً "‬ ‫حرؾ الٌاء مع مراعاة‬ ‫‪98‬‬ ‫بصوت (ي)‬
‫عصا األسماء‬ ‫ٕ‪ٌ -‬مٌز الصوت األول للكلمة‬
‫من الثمار الحمضٌة‬ ‫النطك والمخرج‬ ‫‪99‬‬ ‫*انطك واختر الحرؾ‬
‫المواطنة‬ ‫كرتون تعلٌمً‬ ‫التفت وتحدت‪.‬‬ ‫ٖ‪ٌ -‬نطك األصوات المصٌرة ‪.‬‬
‫الشتوٌة ؼنً‬ ‫الصحٌح ‪.‬‬ ‫ٓٓٔ‬ ‫المناسب‪.‬‬
‫عدم‬ ‫"سراج‪-‬حرؾ‬ ‫الكتابة فى الهواء‬ ‫ٗ‪ٌ-‬مٌز أصوات الكلمة ‪.‬‬
‫بالفٌتامٌنات والحدٌد‬ ‫‪-‬تكتب المعلمة حرؾ‬ ‫*استمع وارسم دائرة‬
‫التمٌٌز‬ ‫الٌاء "‬ ‫األركان األربعة‬ ‫٘‪ٌ-‬مٌز شكل الحرؾ فً الكلمة‪.‬‬
‫والكالسٌوم وٌحمً‬ ‫الٌاء على السبوة‬ ‫فً موضع حرؾ (ي)‬
‫التعلم التعاونً‪.‬‬ ‫‪ٌ-ٙ‬كتب حروفا عربٌة‬
‫الجسم من االمراض‬ ‫باتجاهاته الصحٌحة ‪.‬‬ ‫*انطك وارسم دائرة‬
‫‪ٌ-7‬دمج أصواتا ً لٌكون كلمة ‪.‬‬
‫وٌموم األطفال كتابته‬ ‫حول حرؾ (ي)‬
‫‪ٌ -8‬كتب كلمات بسٌطة بها حركات لصٌرة‪.‬‬
‫فً الهواء‬ ‫*اكتب حرؾ الٌاء‬
‫* صل الحرؾ لتكون‬
‫كلمة‪.‬‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫تواصل‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫اتفاعل‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫حرؾ الهاء(هـ)‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫*انطك ولون حرؾ (هـ)‪.‬‬
‫بنهاٌة الدرس ٌتولع أن ٌكون الطفل‬
‫*ضع عالمة صح أمام‬
‫لادرا على أن‬
‫الصورة التً تبدأ بحرؾ‬
‫كم شكال منفصال لحرؾ‬ ‫ٔ‪ٌ-‬حدد العاللة بٌن شكل الحرؾ‬
‫هـ‪.‬‬
‫( هدهد)‬ ‫هـ؟‬ ‫عصا األسماء‬ ‫وصوته‬
‫*انطك واختر الحرؾ‬
‫طائر ٌبدأ بحرؾ‬ ‫كم شكال متصال لحرؾ هـ؟‬ ‫األركان األربعة‪.‬‬ ‫ٕ‪ٌ -‬مٌز الصوت األول للكلمة ‪.‬‬
‫كرتون‬ ‫ٔٓٔ‬ ‫المناسب ‪.‬‬
‫الهاء ورد ذكره‬ ‫المواطنة‬ ‫‪-‬تكتب المعلمة حرؾ الهاء‬ ‫‪-‬الكتابة فى‬ ‫ٖ‪ٌ -‬نطك األصوات المصٌرة ‪.‬‬
‫تعلٌمً(سراج‬ ‫ٕٓٔ‬ ‫*استمع وارسم دائرة فً‬
‫فً المران الكرٌم‬ ‫عدم التمٌٌز‬ ‫على السبوة باتجاهاته‬ ‫الهواء‬ ‫ٗ‪ٌ-‬مٌز أصوات الكلمة‬
‫–حرؾ الهاء)‬ ‫ٖٓٔ‬ ‫موضع حرؾ (هـ)‬
‫مرة واحدة فً‬ ‫الصحٌحة ‪.‬‬ ‫‪-‬الزمٌل‬ ‫٘‪ٌ-‬مٌزشكل الحرؾ فً الكلمة‬
‫*انطك وارسم دائرة حول‬
‫سورة "النمل "‬ ‫كم صوتا لحرؾ الهاء كما‬ ‫المجاور‪.‬‬ ‫‪ٌ-ٙ‬كتب حروفا عربٌة‬
‫حرؾ (هـ)‬
‫سمعنا فً المصة ؟‬ ‫‪-‬التعلم التعاونً‪.‬‬ ‫‪ٌ-7‬دمج أصواتا ً لٌكون كلمة ‪.‬‬
‫*اكتب حرؾ الهاء‬
‫‪ٌ -8‬كتب كلمات بسٌطة بها حركات‬
‫*رتب الحروؾ لتكون‬
‫لصٌرة‪.‬‬
‫كلمة‪.‬‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫تواصل‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫اتفاعل‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫الحظ وتعلم‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫بنهاٌة الدرس ٌتولع أن ٌكون‬
‫أحضر صور لبعض‬ ‫*صل الحروؾ المتشابهة ‪.‬‬
‫الطفل لادرا على أن ‪8‬‬
‫األشٌاء "كرسً –‬ ‫*اختر شكل الحرؾ‬
‫ٔ‪ٌ -‬مٌز الصوت األول فً الكلمة‬
‫أشجار –ضفادع‪-‬‬ ‫الموجود بالكلمة‪.‬‬
‫ٌكون الممر "هالال" فً‬ ‫ٕ‪ٌ-‬مٌز شكل الحرؾ فً الكلمة‬
‫تعلم الحروؾ‬ ‫‪"...‬واوزعها بالفصل‬ ‫*اكتب الحرؾ النالص‪.‬‬
‫اول الشهور الهجرٌة ثم‬ ‫عدم‬ ‫عصا األسماء‬ ‫ٖ‪ٌ -‬كتب حروؾ عربٌة ‪.‬‬
‫العربٌة مع‬ ‫وألوم بلصك حرؾ‬ ‫ٗٓٔ‬ ‫*انطك وارسم دائرة لكل‬
‫"بدرا"فً منتصؾ الشهر‬ ‫التمٌٌز‬ ‫التعلم التعاونً‬ ‫ٗ‪ٌ -‬حدد األصوات الموجودة فً‬
‫زكرٌا – حرؾ‬ ‫(ٌاء وهاء ) علً‬ ‫٘ٓٔ‬ ‫صوت‪.‬‬
‫ثم "محالا" فً نهاٌة‬ ‫المواطنة‬ ‫الزمٌل المجاور‬ ‫الكلمة‪.‬‬
‫الهاء‬ ‫السبورة وأبدأ بعملٌة‬ ‫* انطك واختر *الصوت‬
‫الشهر‬ ‫شبكة الحروؾ‬ ‫٘‪ٌ -‬مٌز الصوت األخٌر للكلمة‪.‬‬
‫البحث عن الصورة التً‬ ‫األول للكلمة‬
‫‪ٌ-ٙ‬مٌز الصوت األخٌر للكلمة‪.‬‬
‫تنتهى بالصوت ووضعها‬ ‫*انطك واختر الصوت‬
‫‪ٌ-7‬شارن زمالئه فً تنفٌذ‬
‫اسفل الحرؾ وٌموم‬ ‫األخٌر للكلمة‪.‬‬
‫األنشطة‪.‬‬
‫االطفال بتنفٌذ النشاط‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫تواصل‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫اتفاعل‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫حرؾ الؽٌن‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫*انطك ولون حرؾ‬
‫بنهاٌة الدرس ٌتولع أن ٌكون الطفل‬
‫(غ)‪.‬‬ ‫لادرا على أن ‪8‬‬
‫*ضع عالمة صح أمام‬ ‫ٔ‪ٌ-‬حدد العاللة بٌن شكل الحرؾ‬
‫‪-‬عصا‬ ‫الصورة التً تبأ بحرؾ‬ ‫وصوته‬
‫األسماء‬ ‫غ‪.‬‬ ‫ٕ‪ٌ -‬مٌز الصوت األول للكلمة ‪.‬‬
‫"ؼراب "من الطٌور‬
‫افتح ٌا‬ ‫*انطك واختر الحرؾ‬ ‫ٖ‪ٌ -‬حدد الصوت األول للكلمة ‪،‬وٌنطك‬
‫الجارحة له صوت‬ ‫المواطنة‬ ‫ألوم بكتابة حرؾ الؽٌن علً‬ ‫‪ٔٓٙ‬‬
‫سمسم‬ ‫الكتابة فى‬ ‫المناسب ‪.‬‬ ‫األصوات المصٌرة‬
‫عالً وهو من أذكً‬ ‫عدم‬ ‫لوحة الفصول األربعة وأنطمها‬ ‫‪ٔٓ7‬‬ ‫ٗ‪ٌ-‬مٌز أصوات الكلمة‬
‫(حرؾ‬ ‫الهواء‬ ‫*استمع وارسم دائرة‬
‫الطٌور وهو من علم‬ ‫التمٌٌز‬ ‫بالحركات وٌموم األطفال بنطك‬ ‫‪ٔٓ8‬‬ ‫٘‪ٌ-‬مٌز شكل الحرؾ فً الكلمة‪.‬‬
‫الؽٌن )‬ ‫فً موضع حرؾ (غ)‬
‫االنسان" الدفن"‬ ‫الحرؾ بحركاته‬ ‫‪ٌ-ٙ‬كتب حروفا عربٌة‬
‫الزمٌل‬ ‫*انطك وارسم دائرة‬
‫المجاور‬ ‫حول حرؾ (غ)‬ ‫‪ٌ-7‬دمج أصواتا ً لٌكون كلمة وٌكتبها ‪.‬‬
‫‪ٌ -8‬كتب كلمات بسٌطة بها حركات‬
‫التعلم التعاونً‪.‬‬ ‫*اكتب حرؾ (غ)‬
‫لصٌرة‪.‬‬
‫*رتب الحروؾ لتكون‬
‫كلمة‪.‬‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫تواصل‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫اتفاعل‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫حرؾ الظاء(ظ)‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫*انطك ولون حرؾ‬ ‫بنهاٌة الدرس ٌتولع أن ٌكون الطفل‬
‫(ظ)‪.‬‬ ‫لادرا على أن ‪8‬‬
‫*صل الصورة التً‬ ‫ٔ‪ٌ-‬حدد العاللة بٌن شكل الحرؾ‬
‫ألوم بكتابة حرؾ الظاء‬ ‫تبدأ بحرؾ ظ‪.‬‬ ‫وصوته‬
‫عصا األسماء‬
‫بطرٌمة واضحة باالتجاهات‬ ‫*انطك ولون‬ ‫ٕ‪ٌ -‬مٌز الصوت األول للكلمة ‪.‬‬
‫المواطنة‬ ‫الهمس‬ ‫‪ٔٓ9‬‬
‫حرؾ (ظ) من الحروؾ‬ ‫افتح ٌا سمسم‬ ‫الصحٌحة وٌموم األطفال‬ ‫الصورة المناسبة ‪.‬‬ ‫ٖ‪ٌ -‬نطك األصوات المصٌرة ‪.‬‬
‫عدم‬ ‫الكتابة فى الهواء‬ ‫ٓٔٔ‬
‫اللثوٌة‬ ‫(حرؾ الظاء)‬ ‫بتشكٌل الحرؾ بالصلصال‬ ‫*استمع وارسم دائرة‬ ‫ٗ‪ٌ-‬مٌز أصوات الكلمة ‪.‬‬
‫التمٌٌز‬ ‫الزمٌل المجاور‬ ‫ٔٔٔ‬
‫فً موضع حرؾ‬ ‫٘‪ٌ-‬مٌز شكل الحرؾ فً الكلمة‬
‫التعلم التعاونً‪.‬‬
‫(ظ)‬ ‫‪ٌ-ٙ‬كتب حروفا عربٌة‬
‫شبكة الحروؾ‪.‬‬
‫*انطك وارسم دائرة‬ ‫‪ٌ-8‬دمج أصواتا ً لٌكون كلمة ‪.‬‬
‫حول حرؾ (ظ)‬ ‫‪ٌ -9‬كتب كلمات بسٌطة بها حركات‬
‫*اكتب حرؾ (ظ)‬ ‫لصٌرة‪.‬‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫احذؾ الحروؾ‬
‫المتشابهة لتكون‬
‫كلمة‪.‬‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫تواصل‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫اتفاعل‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫الحظ وتعلم‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫لون كل حرفٌن‬ ‫بنهاٌة الدرس ٌتولع أن ٌكون الطفل‬
‫متشابهٌن بلون‬ ‫لادرا على أن ‪8‬‬
‫ما الحرؾ النالص؟‬ ‫متشابه‬ ‫ٔ‪ٌ -‬مٌز شكل الحرؾ متصال‬
‫‪-‬عصا األسماء‬
‫من فً الصورة؟وماذا‬ ‫صل الصورة بالحرؾ‬ ‫ومنفصال ‪.‬‬
‫عدم‬ ‫التعلم التعاونً‬
‫صؽٌر الؽزال‬ ‫فٌدٌو جنة‬ ‫ٌرتدي؟‬ ‫ٕٔٔ‬ ‫المناسب‪.‬‬ ‫ٕ‪ٌ-‬مٌز الصوت األول للكلمة ‪.‬‬
‫التمٌٌز‬ ‫‪-‬الزمٌل المجاور‪.‬‬
‫ٌسمً"شادن "‬ ‫الحروؾ‬ ‫‪-‬ما شكل الحرؾ فً كل‬ ‫ٖٔٔ‬ ‫انطك واضبط حركة‬ ‫ٖ‪ٌ -‬حدد العالدحممة بٌن صوت‬
‫المواطنة‬ ‫‪-‬الهمس‬
‫صورة؟‬ ‫الحرؾ بالشكل‪.‬‬ ‫الحرؾ وشكله‪.‬‬
‫ولت التفكٌر‬
‫‪ -‬ما عدد أصوات الكلمة ؟‬ ‫اكتب الحرؾ‬ ‫ٗ‪ٌ -‬مٌز األصوات المصٌرة‪.‬‬
‫النالص‪،‬‬ ‫٘‪ٌ -‬كتب حروفا عربٌة ‪.‬‬
‫انطك وارسم دائرة‬ ‫‪ٌ-ٙ‬مٌز األشكال والتفاصٌل المهمة‪.‬‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫لكل صوت‪.‬‬ ‫‪ٌ-7‬شارن زمالئه فً تنفٌذ األنشطة‪.‬‬

‫خمن الهدٌة وصلها‬
‫بالصورة ‪.‬‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫تواصل‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫اتفاعل‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫المصة الموجهة‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫(هٌا نسعد صدٌما)‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫لماذا ذهب األصدلاء‬ ‫المصة‬
‫لزٌارة أٌمن ؟‬ ‫الهمس‬ ‫بنهاٌة الدرس ٌتولع أن ٌكون الطفل‬
‫لصص اطفال‬ ‫*لبل المراءة ‪.‬‬
‫زٌارة المرٌض‬ ‫البٌئة‬ ‫ماذا أخذ األطفال ألٌمن‬ ‫لادرا على أن ‪8‬‬
‫"زٌارة‬ ‫ٗٔٔ‬ ‫*اثناء المراءة‪.‬‬
‫صدلة‬ ‫المواطنة‬ ‫اثناء زٌارته ؟‬ ‫الحوار والمنالشة‬ ‫ٔ‪ٌ-‬دمج الكلمات ( فرح – لعب – ذهب‬
‫المرٌض"‬ ‫٘ٔٔ‬ ‫*ما بعد المراءة‪.‬‬
‫كٌؾ كان شعور أٌمن‬ ‫– أٌمن ‪) ...... -‬‬
‫بزٌارة األصدلاء؟‬ ‫لعب األوار‬ ‫ٕ‪ٌ -‬دمج أصوات الحروؾ لٌمرأ كلمة )‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫ٖ‪ٌ -‬مرأ الكلمات الشائعة (إلى – معه‬

‫– أٌضا )‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫تواصل‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫اتفاعل‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫أنشطة المصة الموجهة‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫(هٌا نسعد صدٌما)‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫‪-‬تموم المعلمة بمراءة‬ ‫الهمس‬ ‫*الرأ الكلمة وصلها‬ ‫بنهاٌة الدرس ٌتولع أن ٌكون الطفل‬
‫لصص اطفال‬ ‫المصة بتأن ووضوح‪.‬‬ ‫السرد‬ ‫بالصورة‬ ‫لادرا على أن ‪8‬‬
‫زٌارة المرٌض‬ ‫البٌئة‬
‫"زٌارة‬ ‫‪-‬من كان مرٌض؟‬ ‫الحوار والمنالشة‬ ‫*ضع عالمة صح أمام‬ ‫ٔ‪ٌ-‬دمج أصوات الحروؾ لٌمرأ كلمة‪.‬‬
‫صدلة‬ ‫المواطنة‬ ‫‪ٔٔٙ‬‬
‫المرٌض"‬ ‫من أصدلاء المرٌض؟‬ ‫عصا اإلشارة‬ ‫الصورة الصحٌحة‪.‬‬ ‫ٕ‪ٌ-‬ستخدم الرسم للتعبٌر عما فهمه‪.‬‬
‫‪-‬ماذا أحضر األصدلاء‬ ‫لعب األوار‬ ‫*ارسم الهداٌا التً‬ ‫ٖ‪ٌ-‬مرأ جملة بسٌطة الستنباط المعنى ‪.‬‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫ألٌمن؟‬ ‫أحضرها األصدلاء‬ ‫ٗ‪ٌ -‬ستخدم الرسم للتعبٌر عن نفسه‪.‬‬

‫ألٌمن‪.‬‬ ‫ٗ‪ٌ -‬مٌز األشكال والتفاصٌل‪.‬‬
‫٘‪-‬سرسم المشاهد التً أعجبته فً‬
‫المصة‪.‬‬
‫‪ٌ-ٙ‬ستمتع بمراءة المصة مع زمالئه‪.‬‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫تواصل‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫اتفاعل‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫تمٌٌم تكوٌنً‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫كرنون تعلٌمً‬ ‫ألوم بشرح المطلوب من‬ ‫ولت التفكٌر ‪/‬‬ ‫*صل الصورة‬
‫"افتح ٌا‬ ‫التعلم التعاونً ‪ /‬األطفال فً كل نشاط مع‬ ‫بالحرؾ‬ ‫بنهاٌة الدرس ٌتولع أن‬
‫"الؽسالة –الهاتؾ" من األجهزة التكنولوجٌة‬ ‫البٌئة‬ ‫سمسم –كٌؾ‬ ‫رفع األٌدي ألعلى اعطاء األطفال ولت‬ ‫‪ٔٔ7‬‬ ‫المناسب‪. .‬‬ ‫ٌكون الطفل لادرا على أن‬
‫الهامة التً تستخدم فً كل المنازل‬ ‫المواطنة‬ ‫نستخدم‬ ‫للتفكٌر وحل النشاط‬ ‫‪ /‬المنالشة‬ ‫‪ٔٔ8‬‬ ‫*ارسم دائرة‬ ‫ٔ‪ٌ-‬مٌز العاللة بٌن صوت‬
‫التكنولوجٌا‬ ‫بمفردهم‬ ‫والحوار‪/‬‬ ‫حول الحرؾ‬ ‫الحرؾ وشكله ٕ‪ٌ-‬مٌز‬
‫والتمنٌات‬ ‫الهمس‪.‬‬ ‫الصحٌح‪.‬‬ ‫الصوت األول للكلمة ‪.‬‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫الحدٌثة "‬ ‫*اكتب الحرؾ‬ ‫ٖ‪ٌ-‬نطك األصوات‬

‫األول ‪.‬‬ ‫المصٌرة ‪.‬‬
‫*رتب الحروؾ‬ ‫ٗ‪ٌ -‬كتب حرفا عربٌة‬
‫واكتب كلمة‬ ‫باتجاهاتها الصحٌحة‪.‬‬
‫٘‪ٌ--‬دمج أصواتا لٌكون‬
‫كلمة ‪.‬‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫تواصل‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى األول‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫اتفاعل‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫العب وامرح‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫ولت التفكٌر‬
‫ألوم بتصمٌم المتاهة من‬ ‫التعلم التعاونً‬ ‫بنهاٌة الدرس ٌتولع أن ٌكون‬
‫عالم مرح‬ ‫ابحث عن حروؾ‬
‫تتكون اللؽة العربٌة من‪ٕ8‬‬ ‫البٌئة‬ ‫المماش مع تحدٌد البداٌة‬ ‫رفع األٌدي ألعلى‬ ‫الطفل لادرا على أن ‪8‬‬
‫(أؼنٌة اللؽة‬ ‫‪ٔٔ9‬‬ ‫الصور وساعد آدم‬
‫حرؾ‬ ‫المواطنة‬ ‫والنهاٌة وأضع الحروؾ‬ ‫المنالشة‬ ‫‪ٌ-‬حدد األصوات مع نطمها ودمجها‬
‫العربٌة )‬ ‫للوصول إلى‬
‫ونبدأ بتكوٌن كلمات فً‬ ‫والحوار‬ ‫وتجزئتها فً الكلمات المنطولة‪.‬‬
‫المالهً‪.‬‬
‫المتاهة حتً الوصول‬ ‫الهمس‪.‬‬ ‫ٌشارن زمالئه فً تحدٌد عدد‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫للنهاٌة‬ ‫أصوات الكلمة‪.‬‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬

‫نماذج للوسائل التعلٌمٌة الممترحة وفك األهداؾ التعلٌمٌة الموجودة بدلٌل المعلم الخاص بالمستوي الثانً‬
‫صفذاخ‬
‫انشكم انًقتشح‬ ‫انٓذف يُٓا‬ ‫اسى انٕس‪ٛ‬هّ‬
‫انذن‪ٛ‬م‬
‫انًذٕس‬

‫أن ٌستخدم الطفل الرسومات لسرد األحداث‬ ‫بطالات لصة لماذا‬

‫‪8‬‬ ‫يٍ أكٌٕ ؟‬
‫أن ٌحدد الطفل موالؾ المصة بصرٌا‬ ‫تؽٌر الدب الصؽٌر؟‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫أن ٌمٌز الطفل بٌن االشكال والتفاصٌل‬ ‫الشكل وظله‬ ‫‪10‬‬

‫أن ٌمٌز الطفل الكلمات التى تبدأ بنفس الصوت‬ ‫مكعبات تكوٌن‬ ‫ٔٔ‬
‫أن ٌمٌز الطفل الصوت األول للكلمة‬ ‫الكلمات‬ ‫ٕٔ‬

‫ٖٔ‬
‫أن ٌحدد الطفل العاللة بٌن صوت حرؾ (أ) وشكله‬ ‫بازل حرؾ األلؾ‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫أن ٌربط الطفل الحرؾ بشكله وصوته مع تمثٌل الحركة لتكوٌن صورة‬ ‫ٗٔ‬
‫الفصول األربعة‬
‫ذهنٌة لها‬

‫ٌمٌز شكل حرؾ (م) متصال ومنفصال‬ ‫مظلتً حرؾ م‬ ‫‪ٔٙ‬‬

‫أن ٌدمج أصوات لٌكون كلمة أ ُ ‪ْ +‬م = أ ُ ْم‬

‫‪ٔ9‬‬
‫أن ٌعرؾ الطفل أن اللؽة المنطولة ٌتم تمثٌلها بلؽة مكتوبة‬ ‫كون كلماتً‬
‫أن ٌكتب كلمات تبسٌطٌة بها حركات لصٌرة‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫أن ٌمٌز الكلمات الشائعة المتكررة‬ ‫جدار الكلمات‬ ‫‪ٕٙ‬‬

‫أن ٌدرن الطفل دورة فى االسرة‬ ‫دوري مهم‬ ‫‪ٕ8‬‬

‫ٌحدد العاللة بٌن شكل حرؾ(ب) وصوته فً الكلمة‬ ‫با بو بً‬ ‫‪ٕ9‬‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫أن ٌتعلم الطفل مهارة الكتابة‬ ‫شبكة االلكتابة علً‬

‫ٖٔ‬
‫التعرؾ على كتابة الحروؾ بصورة مستملة‬ ‫الهواء‬

‫ٌمٌز شكل حرؾ (ؾ) متصال و منفصال‬ ‫الفاء والكلمات‬ ‫ٕٖ‬

‫كلماتً بها حرؾ‬

‫ٌحدد العاللة بٌن شكل حرؾ(ن) وصوته فً الكلمة‬ ‫ٖ٘‬
‫النون‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫أن ٌمٌز الطفل صورة الحرؾ متصال أو منفصال‬ ‫‪ٖٙ‬‬

‫أحرؾ مختلفة‬
‫أن ٌمٌز الطفل الصوت األول واالخٌر للكلمة‬ ‫‪ٖ8‬‬

‫أن ٌتعرؾ الطفل على تجمٌع الحروؾ وتكوٌن كلمة‬ ‫الحرؾ النالص‬ ‫‪ٖ9‬‬

‫ٌحدد العاللة بٌن شكل حرؾ(ل) وصوته فً الكلمة‬ ‫الالم والكلمات‬ ‫ٓٗ‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫ٌمٌز شكل حرؾ (ح) متصال و منفصال‬ ‫الحاء متصل ومنفصل‬ ‫ٖٗ‬

‫ٌحدد العاللة بٌن شكل حرؾ (ر) وصوته فً الكلمة‬ ‫عصا الراء‬ ‫ٓ‪ٙ‬‬

‫ٌمٌز شكل حرؾ (ت) متصال و منفصال‬ ‫لوحة التاء‬ ‫ٖ‪ٙ‬‬

‫ٌحدد العاللة بٌن شكل حرؾ (س) وصوته فً الكلمة‬ ‫ركب واكسب‬ ‫٘‪ٙ‬‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫ٌتعرؾ الطفل علً شكل الحرؾ فً أول ووسط وآخر الكلمة‬ ‫صندوق الحروؾ‬ ‫‪ٙ8‬‬

‫ٌمٌز شكل حرؾ (ج) متصال و منفصال‬ ‫كلماتً بالجٌم‬ ‫ٓ‪7‬‬

‫انعانى يٍ‬
‫دٕن‪ٙ‬‬

‫ٌدمج الحروؾ لٌكون كلمة‬ ‫الكلمات المتمطاعة‬ ‫ٕ‪7‬‬

‫ٌمٌز شكل حرؾ (ز) متصال و منفصال‬ ‫الزاي والكلمات‬ ‫ٖ‪7‬‬

 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫ٌحدد العاللة بٌن شكل حرؾ (د) وصوته فً الكلمة‬ ‫اٌن الدال؟‬ ‫‪7ٙ‬‬

‫ٌحدد العاللة بٌن شكل حرؾ (ق) وصوته فً الكلمة‬ ‫لوحة الماؾ‬ ‫ٓ‪9‬‬

‫أن ٌمرأ الكلمات بها حرؾ(ط)‬ ‫كلماتً مع البطرٌك‬ ‫ٖ‪9‬‬

‫ٌحدد العاللة بٌن شكل حرؾ (ش) وصوته فً الكلمة‬ ‫عصا حرؾ الشٌن‬ ‫‪9ٙ‬‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫أن ٌحدد الطفل االتجاهات ٌمٌن وٌسار وأن ٌمٌز األشكال والتفاصٌل‬ ‫ٌمٌنى وٌسارى‬ ‫‪99‬‬

‫‪-‬أن ٌتعرؾ الطفل على اجزاء الجسم‬ ‫أجزاء جسمى‬ ‫ٓٓٔ‬

‫فن وركب مع حرؾ‬

‫ٌحدد العاللة بٌن شكل حرؾ (ذ) وصوته فً الكلمة‬ ‫ٔٓٔ‬
‫الذال‬

‫ابحث عن حروؾ‬
‫‪-‬أن ٌدمج الحروؾ لٌكون كلمه بها حرؾ (ع)‬ ‫‪ٔٓٗ8ٔٓٙ‬‬
‫كلمتى‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫ٌمٌز شكل حرؾ (و) متصال و منفصال‬ ‫الواو متصل ومنفصل‬ ‫‪ٔٓ7‬‬

‫أن ٌمٌز الطفل طعام كل حٌوان‬ ‫أكل الحٌوانات‬ ‫‪ٔٔٔ8ٔٔ9‬‬

‫أن ٌمٌز الطفل بٌن السلوكٌات الصحٌحة والخاطئة تجاه الماء‬ ‫سلوكٌاتً‬ ‫ٕ٘ٔ‪ٕٔٙ8‬‬

‫ك‪ٛ‬ف ‪ٚ‬عًم‬
‫أن ٌمرأ الطفل الكلمات الشائعة المتكررة‬ ‫صنارة الكلمات‬ ‫‪8‬‬
‫انعانى؟‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫أن ٌتعرؾ الطفل على الكلمات التً بها نفس الصوت‬

‫حركات و كلمات‬ ‫ٕٔ‬
‫أن ٌمٌز الطفل صوت الحرؾ مع الحركات المصٌرة‬

‫أن ٌمٌز الطفل أصوات حرؾ (ث)‬ ‫دواره الحرؾ‬ ‫ٖٔ‬

‫ٌحدد العاللة بٌن شكل حرؾ (خ) وصوته فً الكلمة‬ ‫الخاء الشمٌة‬ ‫‪ٔٙ‬‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫أن ٌتعرؾ الطفل على كلمات بسٌطة بها حرؾ الصاد‬ ‫لعب الكلمات‬ ‫ٕٔ‬

‫ٌحدد العاللة بٌن شكل حرؾ (ض) وصوته فً الكلمة‬ ‫ساعة الضاد‬ ‫ٖٕ‬

‫كيف يعمل‬
‫التعرؾ عل الكلمات الشائعة فى المصة‬ ‫لصتً‬ ‫‪ٖ8‬‬
‫العالم؟‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫التعرؾ على حرؾ الكاؾ‬ ‫ٓٗ‬

‫ان ٌمٌز الطفل الحرؾ متصال ومنفصال‬ ‫بطالاتً‬ ‫ٔٗ‬
‫أن ٌتعرؾ الطفل على التفرلة بٌن حركات الحرؾ‬ ‫ٗٗ‬

‫أن ٌتعرؾ األطفال على الكلمات التى بها حرؾ الٌاء‬ ‫البطرٌك وكلماتً‬ ‫٘ٗ‬

‫التعرؾ على حرؾ الهاء‬

‫عصا الهاء‬ ‫‪ٗ7‬‬
‫التعرؾ على الصوت األول للحرؾ وٌكتبه‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫أن ٌتعرؾ الطفل على حرؾ الظاء‬ ‫اٌن بٌتً الصحٌح‬ ‫ٔ٘‬

‫التعرؾ على حرؾ الؽٌن‬ ‫حرؾ الؽٌن‬ ‫ٗ٘‬

‫ٌحدد العاللة بٌن شكل حرؾ (غ) وصوته فً الكلمة‬ ‫ؼواصة الكلمات‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫ٌمرأ كلمات بسٌطة‬ ‫بازل الكلمات البسٌطة‬ ‫ٓ‪ٙ‬‬

‫ٌفهم الطفل المشاعر وتعرؾ سببها‬ ‫بطالات المشاعر‬ ‫‪ٙ8‬‬

‫ٌحدد الحركات الطوٌلة (المد باأللؾ) بالكلمة‬ ‫صندوق المد باأللؾ‬ ‫ٔ‪7‬‬ ‫التواصل‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫ٌمٌز بٌن كلمتً هذا – هذه‬ ‫صندوق هذا وهذه‬ ‫‪77‬‬

‫ٌحدد الحركات الطوٌلة (المد بالٌاء)‬ ‫العب مع المد بالٌاء‬ ‫ٔ‪8‬‬

‫ٌستبدل الصوت األول للكلمة لٌكون كلمة جدٌدة وٌمرأها‬ ‫كون كلمات جدٌدة‬ ‫‪87‬‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫التعرؾ علً ٌاء الملكٌة‬ ‫ٌاء الملكٌة‬ ‫‪98‬‬

‫ٌحدد الحركات الطوٌلة (المد بالواو) بالكلمة‬ ‫المد بالواو‬ ‫ٔٓٔ‬

‫‪ٔٓٙ‬‬

‫التعرؾ علً التاء المربوطة‬ ‫مرٌلة التاء‬

‫دلٌل اللؽة العربٌة‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫من اكون‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫االول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أنا ممٌز‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫المصة المشتركة‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫لماذا تؽٌر الدب الصؽٌر‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫إستراتٌجٌات‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬
‫الرلمٌة‬ ‫التدرٌس‬ ‫الدلٌل‬

‫لماذا كان علً‬ ‫المصة‬

‫الدب المطبً‬
‫الدب تعلم تلن‬ ‫أنا أعبر (تحدث واستماع )‬ ‫فً نهاٌة الفترة ٌنبؽً أن ٌكون‬
‫حٌوان ٌعٌش‬ ‫عدم‬ ‫فٌدٌو‬ ‫الطفل لادرا علً أن ‪8‬‬
‫المهارات ؟‬ ‫عصا‬ ‫سرد لصة "لماذا تؽٌر الدب الصؽٌر ؟‬
‫فً األماكن‬ ‫التمٌٌز‬ ‫"لصة لماذا‬ ‫*ٌستخدم الرسومات لسرد األحداث‬

‫‪9-7‬‬
‫كٌؾ له أن‬ ‫األسماء‬ ‫طابك وصل‬
‫شدٌدة البرودة‬ ‫تؽٌر الدب‬ ‫*ٌحدد موالؾ المصة بصرٌا‬
‫ٌتعلمها ؟‬ ‫فكر وارسم‬ ‫*ٌستخدم الرسم للتعبٌر عن الفكر‬
‫ٌتمٌز بحاسة‬ ‫البٌئة‬ ‫الصؽٌر ؟ "‬
‫ما المهارة التً‬ ‫االبهام‬ ‫ارسم الدب‬
‫شم لوٌة‬
‫تتمنها ؟‬ ‫ألعلً‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم ‪ٌ8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫المحور من اكون‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الفصل األول‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الموضوع أنا ممٌز‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫الحظ وتعلم‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط ٔ‪ٖ-ٕ-‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة ‪.‬‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫إستراتٌجٌات‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬
‫الرلمٌة‬ ‫التدرٌس‬ ‫الدلٌل‬

‫الطائرة وسٌلة‬ ‫عصا‬

‫هل ٌوجد طائرة‬ ‫فً نهاٌة الفترة ٌنبؽً أن ٌكون‬
‫مواصالت‬ ‫األسماء‬ ‫الطفل لادرا علً أن ‪8‬‬
‫عدم‬ ‫فً الشكل ؟‬
‫جوٌة تتحرن‬ ‫أناشٌد‬ ‫صل كل حٌوان بألدامه‬

‫ٓٔ‪ٔٔ-‬‬
‫التمٌٌز‬ ‫أٌن تطٌر ؟‬
‫بٌن مطارات‬ ‫الروضة‬ ‫نصؾ‬ ‫انظر والحظ االشكال‬ ‫*ٌمٌز األشكال والتفاصٌل‬
‫هل ٌوجد‬
‫االماكن البعٌدة‬ ‫(المواصالت)‬ ‫الصورة‬ ‫استمع ولون حسب الصوت‬ ‫*ٌمٌز أصوات الكلمات الطوٌلة‬
‫البٌئة‬ ‫سٌارة ؟أٌن‬ ‫والمصٌرة‬
‫لنمل الركاب‬
‫تسٌر ؟‬
‫فً ولت للٌل‬ ‫حل األلؽاز‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم ‪ٌ8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫من أكون‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الموضوع أنا ممٌز‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫الحظ وتعلم‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط (ٗ‪)٘-‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة ‪.‬‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫إستراتٌجٌات‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬
‫الرلمٌة‬ ‫التدرٌس‬ ‫الدلٌل‬
‫ألوم بعمل‬
‫ٌختلؾ اتجاه‬
‫فٌدٌو‬ ‫بعض الخطوط‬ ‫فً نهاٌة الفترة ٌنبؽً أن ٌكون‬
‫الكتابة فً‬ ‫الحوار‬ ‫الطفل لادرا علً أن ‪8‬‬
‫تعلٌمً‬ ‫علً السبورة‬
‫اللؽة العربٌة‬ ‫عدم‬ ‫والمنالشة‬ ‫* الحظ الصوت المخلؾ وضع عالمة‬ ‫*ٌمٌز الكلمات التً تبدأ بنفس‬
‫(تعلم مع‬ ‫مع توضٌح‬
‫(من الٌمٌن‬ ‫التمٌٌز‬ ‫)‪)x‬‬

‫ٔٔ‬
‫الصوت‬
‫نور‬ ‫األتجاهات‬
‫)عن اللؽة‬ ‫البٌئة‬ ‫عصا‬ ‫* اكمل بنفس النمط‬ ‫*ٌكتب من أعلً ألسفل ومن‬
‫أصوات‬ ‫وٌموم األطفال‬ ‫الٌمٌن الى الٌسار‬
‫االنجلٌزٌه (من‬ ‫األسماء‬
‫الحروؾ )‬ ‫برسم الخطوط‬ ‫*ٌمٌز األشكال والتفاصٌل‬
‫الٌسار )‬
‫فً النشاط‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم ‪ٌ8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫المحور من اكون‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الفصل األول‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الموضوع أنا ممٌز ‪.‬‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫الحظ وتعلم‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط (‪)9-8-7-ٙ‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة ‪.‬‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫إستراتٌجٌات‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬
‫الرلمٌة‬ ‫التدرٌس‬ ‫الدلٌل‬

‫البطٌخ من‬ ‫المصة‬ ‫فً نهاٌة الفترة ٌنبؽً ان ٌكون‬

‫الوم بنطك‬ ‫اكمل الرسم‬ ‫‪‬‬
‫الفكهة‬ ‫الطفل لادرا علً أن ‪8‬‬
‫عدم‬ ‫الكلمات مع‬ ‫تتبع النماط‬ ‫‪‬‬ ‫*ٌمٌز األشكال والتفاصٌل‬
‫الصٌفٌة ٌفٌد‬ ‫أنشودة (ما‬ ‫الحوار‬
‫التمٌٌز‬ ‫توضٌح الصوت‬ ‫صل الصور التً تبدأ بنفس‬ ‫‪‬‬ ‫*أن ٌمٌز الصوت األول للكلمة‬
‫فً تموٌة‬ ‫أحلى اللؽة‬ ‫والمنالشة‬

‫ٕٔ‬
‫األول وأطلب‬ ‫الصوت‬ ‫*أن ٌكتب من أعلً ألسفل‬
‫مناعة الجسم‬ ‫العربٌة )‬ ‫*أن ٌمٌز الفرق بٌن األصوات‬
‫البٌئة‬ ‫من األطفال‬ ‫ارسم خطوط رأسٌة عدد‬ ‫‪‬‬
‫وحماٌة الملب‬ ‫االبهام‬ ‫المختلفة‬
‫تكرار النطك‬ ‫التصفٌمات‬
‫والكلى‬ ‫ألعلً‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم ‪ٌ8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫من أكون‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الفصل األول‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الموضوع أنا ممٌز‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫حرؾ األلؾ‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط (ٔ‪)ٖ-ٕ-‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫إستراتٌجٌات‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬
‫الرلمٌة‬ ‫التدرٌس‬ ‫الدلٌل‬
‫فً نهاٌة الفترة ٌنبؽً ان ٌكون‬
‫اسرد لصة التمهٌد (أٌمن‬ ‫‪‬‬ ‫الطفل لادرا علً أن ‪8‬‬
‫(أسنان) تٌدأ‬ ‫ألوم بنطك‬
‫كرتون‬ ‫*ٌحدد العاللة بٌن صوت الحرؾ‬
‫بحرؾ األلؾ‬ ‫حرؾ األلؾ‬ ‫واألناناس )‬ ‫وشكله‬
‫عدم‬ ‫تعلٌمً‬ ‫المصة‬
‫تسمً‬ ‫بحركاته وٌموم‬ ‫استمع ولون حرؾ األلؾ‬ ‫‪‬‬ ‫*ٌنطك أصوات اللؽة العربٌة‬

‫ٖٔ‪ٔٗ-‬‬
‫التمٌٌز‬ ‫(تعلم مع‬
‫باألسنان‬ ‫األطفال بنطك‬ ‫ضع عالمة عند صوت حرؾ‬ ‫‪‬‬ ‫*ٌمٌز صوت الحرؾ فً حالة‬
‫زكرٌا –‬ ‫المٌل‬
‫اللبنٌة عند‬ ‫الحرؾ فً‬ ‫األلؾ‬ ‫السكون‬
‫البٌئة‬ ‫حرؾ‬ ‫والهمس‬ ‫*ٌعبر عن اللؽة المنطولة بكلمات‬
‫األطفال‬ ‫فصول السنة‬ ‫لون الكلمات التً بها صوت‬ ‫‪‬‬
‫األلؾ)‬ ‫مكنوبة‬
‫وعددها ٕٓ‬ ‫األربعة‬ ‫حرؾ األلؾ‬
‫*أن ٌمٌز الحركات المصٌرة‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم ‪ٌ8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫‪ .‬من اكون‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أنا ممٌز‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫حرؾ األلؾ‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط (ٗ‪)ٙ-٘-‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫إستراتٌجٌات‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬
‫الرلمٌة‬ ‫التدرٌس‬ ‫الدلٌل‬
‫فً نهاٌة الفترة ٌنبؽً أن ٌكون‬
‫حرؾ األلؾ‬ ‫ألوم بكتابة‬ ‫الطفل لادرا علً ان ‪8‬‬
‫الكتابة فً‬
‫من الحروؾ‬ ‫أؼنٌة (كل‬ ‫الحرؾ متصال‬ ‫لون الكلمات التً بها صوت‬ ‫‪‬‬ ‫*أن ٌمٌز شكل حرؾ االلؾ متصال‬
‫عدم‬ ‫الهواء‬ ‫ومنفصال‬
‫(الرافضة)‬ ‫حرؾ من‬ ‫ومنفصال علً‬ ‫حرؾ األلؾ‬

‫ٗٔ‪ٔ٘-‬‬
‫التمٌٌز‬ ‫*ٌكتب حروفا عربٌة كتابة مستملة‬
‫التً ترفض أن‬ ‫حروؾ‬ ‫السبورة وٌموم‬ ‫اكتب حرؾ األلؾ‬ ‫‪‬‬
‫ولت التفكٌر‬ ‫(تتبع – تملبد)‬
‫تتصل بالحرؾ‬ ‫الهجاء‬ ‫االطفال‬ ‫اكتب الحرؾ األول للصور مع‬ ‫‪‬‬ ‫*ٌمٌز الصوت األول للكلمة‬
‫الصحة‬ ‫عصا‬
‫التالً لها عند‬ ‫جمٌل )‬ ‫بتشكٌله‬ ‫الضبط‬ ‫*أن ٌكتب الحروؾ باالتجاهات‬
‫االسماء‬
‫الكتابة‬ ‫بالصلصال‬ ‫الصحٌحة‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم ‪ٌ8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫من أكون‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الفصل األول‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الموضوع انا ممٌز ‪.‬‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫حرؾ المٌم‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط (ٔ‪)ٖ-ٕ-‬‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫إستراتٌجٌات‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬
‫الرلمٌة‬ ‫التدرٌس‬ ‫الدلٌل‬
‫فً نهاٌة الفترة ٌنبؽً أن ٌكون‬
‫أى من هذه‬ ‫الطفل لادرا علً أن ‪8‬‬
‫(مصر )‬
‫الحروؾ حرؾ‬ ‫عصا‬ ‫*ٌنطك أصوات اللؽة‬
‫الدولة التً‬ ‫عدم‬ ‫العربٌة‬
‫المٌم ؟‬ ‫األسماء‬ ‫* استمع وانطك ولون‬

‫‪ٔ7- ٔٙ‬‬
‫نعٌش فٌها ولد‬ ‫التمٌٌز‬ ‫لصة حرؾ‬ ‫*ٌحدد العاللة بٌن صوت‬
‫لماذا ٌختلؾ‬ ‫* ضع عالمة عند صوت حرؾ المٌم‬
‫ورد ذكرها فً‬ ‫المٌم‬ ‫الحرؾ وشكله‬
‫شكل المٌم فً‬ ‫الزمٌل‬ ‫الحظ ولون الصوت المناسب‬ ‫*ٌمٌز صوت الحرؾ فً‬
‫المران الكرٌم‬ ‫الصحة‬
‫كلمتً (موز –‬ ‫المجاور‬ ‫حالة السكون‬
‫٘ مرات‬
‫فم )‬ ‫*ٌحدد الصوت االول‬
‫للكلمة‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم ‪ٌ8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫المحور من أكون‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الفصل األول‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الموضوع أنا ممٌز‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫حرؾ المٌم‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط (ٗ‪)-ٙ-٘-‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫إستراتٌجٌات‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬
‫الرلمٌة‬ ‫التدرٌس‬ ‫الدلٌل‬

‫(موز –مانجو‬ ‫اخطط لشبكة‬ ‫فً نهاٌة الفترة ٌنبؽً أن ٌكون‬

‫شبكة‬
‫) فاكهة مفٌدة‬ ‫حرؾ المٌم‬ ‫الطفل لادرا علً أن ‪8‬‬
‫عدم‬ ‫تعلم مع‬ ‫الحرؾ‬ ‫*ٌمٌز شكل حرؾ المٌم متصال‬
‫تبدأ بحرؾ‬ ‫علً السبورة‬ ‫* ارسم دائرة حول حرؾ المٌم‬

‫‪ٔ8- ٔ7‬‬
‫التمٌٌز‬ ‫زكرٌا‬ ‫ومنفصال‬
‫المٌم ولكن‬ ‫واذكر كلمة‬ ‫*اكتب حرؾ المٌم‬
‫(حرؾ‬ ‫ولت التفكٌر‬ ‫*ٌكتب حروفا عربٌة‬
‫ٌجب االكل‬ ‫بحرؾ المٌم‬ ‫اكتب الحرؾ االول مع الضبط‬ ‫*ٌمٌز الصوت األول للكلمة‬
‫الصحة‬ ‫المٌم )‬ ‫الحوار‬
‫منهم بكمٌات‬ ‫وٌكمل األطفال‬ ‫*ٌكتب الحروؾ باالتجاهات‬
‫والمنالشة‬
‫معتدلة‬ ‫الشبطة‬ ‫الصحٌحة‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم ‪ٌ8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫المحور من اكون‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫االول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الموضوع أنا ممٌز ‪.‬‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫الحظ وتعلم‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط (ٔ‪)٘-‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫إستراتٌجٌات‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬
‫الرلمٌة‬ ‫التدرٌس‬ ‫الدلٌل‬
‫ألوم بعمل‬
‫بطالات لحرؾ‬ ‫فً نهاٌة الفترة ٌنبؽً أن ٌكون‬
‫السٌدة (أمنه‬ ‫األلؾ بالحركات‬ ‫الطفل لادرا علً أن ‪8‬‬
‫عصا‬ ‫* انطك ثم اكتب الكلمة التً وجدتها‬ ‫*ٌحدد اصوات الكلمة‬
‫بنت وهب )هً‬ ‫عدم‬ ‫انشودة‬ ‫والمٌم‬
‫السماء‬ ‫*ارسم دائرة حول كلمة (أم )‬ ‫*ٌنطك أصوات الكلمة‬

‫‪ٕٓ-ٔ9‬‬
‫أم الحبٌب‬ ‫التمٌٌز‬ ‫(أمً أمً‬ ‫بالحركات و‬
‫*ارسم واكتب أم‬ ‫*ٌدمج أصوات لٌكون كلمة‬
‫المصطفً‬ ‫أكون كلمة أم أؼلً الناس‬
‫الزمٌل‬ ‫*صل كل صورة بظلها‬ ‫*ٌعرؾ ان اللؽة المنطولة ٌمكن‬
‫علٌه الصالة‬ ‫البٌئة‬ ‫)‬ ‫ثم ٌموم كل‬ ‫تمثٌلها بلؽة مكتوبة‬
‫المجاور‬ ‫*ضع عالمة علً االشكال التً تراها‬
‫والسالم‬ ‫طفل بتكوٌن‬ ‫*ٌكتب كلمات بسٌطة بها حركات‬
‫الكلمة مع‬ ‫لصٌرة‬
‫الزمٌل المجاور‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم ‪ٌ8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫المحور من اكون‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الفصل األول‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الموضوع انا ممٌز‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫الحظ وتعلم‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط (‪)ٔٓ-ٙ‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫إستراتٌجٌات‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬
‫الرلمٌة‬ ‫التدرٌس‬ ‫الدلٌل‬
‫عصا‬
‫ألوم بكتابة‬ ‫فً نهاٌة الفترة ٌنبؽً أن ٌكون‬
‫التحدث‬
‫لصة "بر‬ ‫كلمة (أم ) علً‬ ‫*ظلل كلمة( أم )‬ ‫الطفل لادرا علً أن ‪8‬‬
‫عدم‬ ‫*ٌحدد اصوات الكلمة‬
‫سورة الفاتحة‬ ‫الوالدٌن "‬ ‫السبورة مع‬ ‫*كون كلمة‬
‫التمٌٌز‬ ‫الحوار‬ ‫ٕٔ‬ ‫*ٌنطك أصوات الكلمة‬
‫تسمً (أم‬ ‫لصص‬ ‫توضٌح‬ ‫*تحدث عن مولؾ أسرى لطٌؾ‬
‫والمنالشة‬ ‫ٕٕ‬ ‫*ٌدمج اصوات لٌكون كلمة‬
‫الكتاب )‬ ‫اطفال لبل‬ ‫الحركات وٌموم‬ ‫*أوجد االختالفات الخمسة‬ ‫*ٌعبر عن نفسه بطاللة‬
‫النوم‬ ‫األطفال بكتابة‬ ‫*صل الصورة بالصوت‬ ‫*ٌمٌز األشكال والتفاصٌل‬
‫عصا‬
‫الكلمة‬ ‫*ٌنطك الحركات المصٌرة وٌمٌزها‬
‫األسماء‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم ‪ٌ8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫المحور من أكون‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الفصل االول‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الموضوع أنا ممٌز‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫تمٌٌم التكوٌنً‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط (ٔ‪)ٖ-ٕ-‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫إستراتٌجٌات‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬
‫الرلمٌة‬ ‫التدرٌس‬ ‫الدلٌل‬
‫ألوم بتوضٌح‬ ‫فً نهاٌة الفترة ٌنبؽً أن ٌكون‬
‫لصة حرؾ‬ ‫المطلوب من‬ ‫الطفل لادرا علً ان ‪8‬‬
‫* اختر الحرؾ المناسب‬ ‫*ٌمٌز أصوات اللؽة الحروؾ‬
‫اللؽة العربٌة‬ ‫االلؾ‬ ‫النشاط وأعطً‬
‫عدم‬ ‫*ظلل حرؾ (أ)باألحمر حرؾ (م)‬ ‫*ٌحدد العاللة بٌن شكل الحرؾ‬
‫تتكون من‬ ‫(برنامج‬ ‫لألطفال ولت‬ ‫ولت التفكٌر‬ ‫ٖٕ‬
‫التمٌٌز‬ ‫باألرزق‬ ‫وصوته‬
‫(‪ ٕ8‬حرؾ )‬ ‫الحروؾ‬ ‫التفكٌر لحل‬ ‫*ٌمٌز شكل الحرؾ منفصال‬
‫*ارسم صورة مناسبة للحرؾ‬
‫العربٌة )‬ ‫األنشطة‬ ‫ومتصال‬
‫بمفردهم‬ ‫*ٌعبر بالرسم‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم ‪ٌ8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫من اكون‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أنا ممٌز‪.‬‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫تمٌٌم تكوٌنً‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط (ٗ‪)ٙ-٘-‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة ‪.‬‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫إستراتٌجٌات‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬
‫الرلمٌة‬ ‫التدرٌس‬ ‫الدلٌل‬

‫ألوم بتوضٌح‬
‫تتمٌز اللؽة‬
‫المطلوب من‬ ‫فً نهاٌة الفترة ٌنبؽً ان ٌكون‬
‫العربٌة عن‬ ‫عدم‬ ‫أنشودة‬ ‫ولت التفكٌر‬
‫النشاط وأعطً‬ ‫* صل االصوات المتشابهة‬ ‫الطفل لادرا علً ان ‪8‬‬
‫بالً لؽات‬ ‫التمٌٌز‬ ‫الحروؾ‬
‫لألطفال ولت‬ ‫ٕٗ‬ ‫*اكتب الحرؾ االول مع الضبط‬ ‫*ٌنطك أصوات اللؽة العربٌة‬
‫العالم فهً‬ ‫(طٌور‬ ‫العصؾ‬
‫التفكٌر لحل‬ ‫*ضع عالمة علً الشكل المطابك‬ ‫*ٌكتب حروفا عربٌة‬
‫(لؽة المران‬ ‫البٌئة‬ ‫الجنة)‬ ‫الذهنً‬ ‫*ٌمٌز االشكال والتفاصٌل‬
‫األنشطة‬
‫الكرٌم)‬
‫بمفردهم‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم ‪ٌ8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫من أكون‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫اسرتى‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫المصة المشتركة‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط ٘‪ٔ,ٕ,ٖ,ٗ,‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫الرررررررأ ولررررررون كلمررررررة‬
‫فى نهاٌة الفتره ٌستطٌع الطفل ان‬
‫لال – لالت‬
‫‪ٌ -‬مٌز الكلمات الشائعة‬
‫الررررررأ وارسرررررم دائررررررة‬
‫‪ٌ -‬تعرؾ االطفال على شكل حرؾ‬
‫البٌئة‬ ‫عرض فدٌو‬ ‫ماذا تفعل فى اسرتن‬ ‫حول ( الى )‬
‫‪ٕٙ‬‬ ‫الجر الى‬
‫االسرة مثال مصؽر‬ ‫السكان‬ ‫ٌوضح اهمٌة‬ ‫كٌؾ تساعد افراد اسرتن‬ ‫المصة‬ ‫فكررررر وصررررل تخٌررررل و‬
‫‪ٕ7‬‬ ‫‪ٌ -‬ستخدم الصور التوضٌحٌة‬
‫للمجتمع‬ ‫عدم‬ ‫ان ٌكون للطفل‬ ‫ما تاثٌر دورن فى‬ ‫عصا االسماء‬ ‫ارسرررررررررررررررم عرررررررررررررررش‬
‫‪ٕ8‬‬ ‫الموجودة فً المصة لوصؾ‬
‫التمٌٌز‬ ‫دور فى اسرته‬ ‫اسرتن‬ ‫العصفور‬
‫احداثها‬
‫سررررررررررررراعدنى فرررررررررررررى‬
‫‪ٌ -‬عبر بالرسم عن التخٌل‬
‫ترتٌب المنزل‬
‫‪ٌ -‬درن دوره فى االسرة‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫من أكون‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫اسرتى‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫حرؾ الباء‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط (ٔ ‪)ٖ- ٕ-‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫المصادر الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫استمع و انطك‬
‫ولون حرؾ الباء‬ ‫فى نهاٌة الفتره‬
‫احضر بطالات الشٌاء تبدأ‬ ‫ضع عالمة √‬ ‫ٌستطٌع الطفل ان ‪8‬‬
‫البطرٌك هو نوع من انواع‬ ‫عُذ صٕخ دشف‬ ‫‪ٌ -‬مٌز العاللة بٌن‬
‫البٌئة‬ ‫كارتون سراج‬ ‫بحرؾ الباء والمٌم وااللؾ‬ ‫‪ٕ9‬‬
‫الطٌور البحرٌة الؽٌر لادرة‬ ‫عصا االسماء‬ ‫انثاء‬ ‫شكل الحرؾ و‬
‫عدم التمٌٌز‬ ‫(حرؾ الباء)‬ ‫واطلب منهم تصنٌفها فى‬ ‫ٖٓ‬
‫على الطٌران‬ ‫الدع ٔنٌٕ‬ ‫صوته‬
‫مجموعات‬
‫لراءة جماعٌة‬ ‫انصٕسج انتٗ تثذأ‬ ‫‪ٌ -‬حدد الصوت‬
‫تُفس انصٕخ‬ ‫االول للكلمة‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫من أكون‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫اسرتى‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫المصة المشتركة‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط (ٗ‪)ٙ-٘-‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫المصادر الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫فى نهاٌة الفتره ٌستطٌع‬
‫الطفل ان ‪8‬‬
‫*لون الكلمات‬ ‫‪ٌ -‬مٌز شكل الحرؾ‬
‫الوم بكتابة حرؾ الباء فى‬ ‫التى بها صوت‬ ‫متصال و منفصال‬
‫البطاطا من اشهر النباتات‬ ‫عدم التمٌٌز‬
‫لصة حرؾ الباء (‬ ‫طبك به رمل ثم اطلب من‬ ‫عصؾ ذهنى‬ ‫ٖٓ‬ ‫الباء‬ ‫‪ٌ -‬مٌز الصوت االول‬
‫التى تزٌد من مناعة الجسم‬ ‫الصحة‬
‫فواكه و خضروات)‬ ‫كل طفل كتابته على الرمل‬ ‫عصا االسماء‬ ‫ٖٔ‬ ‫*اكتب حرؾ الباء‬ ‫للكلمة‬
‫وتسٌطر على ضؽط الدم‬
‫مع التوجٌه‬ ‫شبكة الكتابة‬ ‫*اكتب الحرؾ‬ ‫‪ٌ -‬كتب حروؾ عربٌة‬
‫االول مع الضبط‬ ‫بصورة مستملة‬
‫باالتجاهات الصحصٌحة‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫من أكون‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫اسرتى‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫انشطة حرؾ الفاء‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط (ٔ‪)ٗ-ٖ-ٕ-‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫فى نهاٌة الفتره ٌستطٌع‬
‫الطفل ان ‪8‬‬
‫* استمع و انطك ولون‬ ‫*ٌمٌز العاللة بٌن شكل‬
‫حرؾ الفاء‬ ‫حرؾ الفاء و صوته‬
‫اضع فى كل ركن من المائمة‬
‫الفٌل اضخم الجٌوانات‬ ‫االبهام العلى‬ ‫*ٌمٌز لصوت الحرؾ‬
‫البرٌة لدٌه حاسة شم‬ ‫عدم التمٌٌز‬ ‫حرؾ الفاء مع‬
‫بطالة لحرؾ ىالفاء ثم اذكر‬
‫عصؾ ذهنى‬ ‫ٕٖ‬ ‫صٕخ‬ ‫*ضع عالمة √‬ ‫الساكن‬
‫كلمة لكل ركن بحركة مختلفة‬ ‫دشف انفاء‬
‫لوٌة جدا وٌمتلن اكبر‬ ‫اللبٌئة‬ ‫زكرٌا‬ ‫سرد المصة‬ ‫ٖٖ‬ ‫*ٌنطك اصوات اللؽة‬
‫واطلب من االطفال التفكٌر‬ ‫*اَطق ٔاسسى دائشج‬
‫اذنٌن بٌن الحٌواتات‬ ‫االركان االربعة‬ ‫العربٌة‬
‫بكلمة لكل ركن‬ ‫دٕل انذش ف انًُاسة‬ ‫*ٌمٌز االصوات‬
‫*نٌٕ دسة انصٕخ‬ ‫المصٌرة‬
‫*ٌحدد الصوت االول‬
‫للكلمة‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫من أكون‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫اسرتى‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫حرؾ الفاء‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط (٘‪)7-ٙ-‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬

‫فى نهاٌة الفتره ٌستطٌع‬

‫الطفل ان ‪8‬‬
‫*ارسم دائرة حول‬
‫عصؾ ذهنى‬ ‫‪ٌ -‬مٌز شكل الحرؾ منفصال‬
‫لصة حرؾ‬ ‫‪ -‬اذكر اسماء للفواكه‬ ‫حرؾ الفاء‬
‫الفسفور عنصر مهم للجسم‬ ‫عدم التمٌٌز‬ ‫الكتابة فى الهواء‬ ‫ٖٖ‬ ‫ومتصال‬
‫الفاء الفار‬ ‫والخضروات بها حرؾ‬ ‫*اكتب حرؾ الفاء‬
‫وٌوجد فى الماكوالت البحرٌة‬ ‫الصحة‬ ‫عصا االسماء‬ ‫ٖٗ‬ ‫‪ٌ -‬كتب حروؾ عربٌة‬
‫فرفور‬ ‫الفاء‬ ‫*اكتب الحرؾ‬
‫وبصورة مستملة‬
‫االول مع الضبط‬
‫وباتجاهات صحٌحة‬
‫‪ٌ -‬مٌز الصوت االول للكلمة‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫من أكون‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫اسرتى‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫انشطة حرؾ النون‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط(ٔ‪)ٗ-ٖ-ٕ-‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬

‫فى نهاٌة الفتره ٌستطٌع‬

‫*استمع وانطك و‬ ‫الطفل ان ‪8‬‬
‫لون حرؾ النون‬ ‫‪ٌ -‬مٌز العاللة بٌن حرؾ‬
‫عصا االسماء‬
‫النخل ذكر فى المران‬ ‫عدم التمٌٌز‬ ‫كارتون‬
‫كٌؾ ٌبدو شكل حرؾ النون‬
‫ولت التفكٌر‬ ‫√‬
‫*ضع عالمة عُذ‬ ‫النون و شكله‬
‫لماذا ٌختلؾ شكل حرؾ النون فى‬ ‫ٖ٘‬ ‫صٕخ دشف انفاء‬ ‫‪ٌ -‬مٌز صوت الحرؾ‬
‫ٕٓمرة وثماره دواء و‬ ‫البٌئة‬ ‫سراج و‬ ‫عصؾ ذهنى‬
‫كلمة نمل عن عٌن‬ ‫‪ٖٙ‬‬ ‫*الدع ٔاَطق ٔصم‬ ‫الساكن‬
‫ؼذاء لالنسان‬ ‫الصحة‬ ‫حرؾ النون‬ ‫سرد الصة‬
‫*صم انُذهح تانخه‪ٛ‬ح‬ ‫‪ٌ -‬حدد الصوت ااول‬
‫حوار و نماش‬
‫عٍ طش‪ٚ‬ق كهًاخ تٓا‬ ‫للكلمة‬
‫دشف انٌُٕ‬ ‫‪ٌ -‬مٌز شكل حرؾ النون‬
‫متصال و منفصال‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫من أكون‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫اسرتى‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫تابع حرؾ النون‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط (٘‪)7, ٙ ,‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬

‫فى نهاٌة الفتره ٌستطٌع‬

‫النحل ٌنتج العسل و هو‬
‫ٌحتوى على عناصر معدنٌة‬ ‫عدم التمٌٌز‬
‫مؽذٌة ( العسل شفاء لالمر‬
‫اض )‬
‫الطفل ان ‪8‬‬
‫ارسم حرؾ النون على‬ ‫* ارسم دائرة حول‬ ‫‪ٌ .‬مٌز شكل حرؾ النون‬
‫فدٌو كتابة‬
‫السبورة و اعطى كل‬ ‫عصؾ ذهنى‬ ‫حرؾ النون‬ ‫منفصال و متصال‬
‫حرؾ النون‬ ‫‪ٖٙ‬‬
‫طفل لطعه من الصلصال‬ ‫االبهام العلى‬ ‫*اكتب حرؾ النون‬ ‫‪ٌ .‬كتب حروؾ عربٌة‬
‫الصحة‬ ‫بالحركات مع‬ ‫‪ٖ7‬‬
‫لٌشكل بها حرؾ النون‬ ‫الكتابة فى الهواء‬ ‫*اكتب الحرؾ االول مع‬ ‫بصورة مستملة و‬
‫زكرٌا‬
‫الضبط‬ ‫بالتجاهات الصحٌحة‬
‫‪ٌ .‬مٌز الصوت االول‬
‫للكلمة‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫من أكون‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫اسرتى‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫الحظ و تعلم‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط (ٔ‪)ٗ-ٖ-ٕ-‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫ادمج الحروؾ و كون‬
‫كلمة ( ؾ ‪ -‬ع‪ -‬ب )‬ ‫فى نهاٌة الفتره ٌستطٌع الطفل ان‬
‫*ارسم عالمة √ فى‬
‫(ج‪-‬ن–م)‬ ‫‪8‬‬
‫(الفشار) من‬ ‫مكان صوت الحرؾ‬
‫الوم بكتابة عدة كلمات‬ ‫عصؾ ذهنى‬ ‫‪ٌ -‬مٌز الصوتٌن االول و االخٌر‬
‫المسلٌات الصحٌة‬ ‫حرؾ النون‬ ‫*لون الصورة التى‬
‫عدم التمٌٌز‬ ‫بها حرؾ النون و االلؾ‬ ‫عصا االسماء‬ ‫‪ٖ8‬‬ ‫‪ٌ -‬لون االصوات المتشابهة‬
‫فهو ٌنمً الذكاء‬ ‫(جنى‬ ‫بنفس الصوت االخٌر‬
‫الصحة‬ ‫والمٌم والفاء ثم اطلب‬ ‫ولت التفكٌر‬ ‫‪ٖ9‬‬ ‫‪ٌ -‬دمج الحروؾ وٌكون كلمة‬
‫وٌحتوى علً عناصر‬ ‫والحروؾ )‬ ‫*انطك و اكتب الكلمة‬
‫من االطفال تحدٌد موضع‬ ‫االبهام العلى‬ ‫منطولة‬
‫ؼذائٌة مفٌدة‬ ‫*الرأ و صل الكلمة‬
‫تلن الحروؾ فى الكلمة (‬ ‫‪ٌ -‬حدداالصوات فى الكلمة‬
‫بالصورة المناسبة‬
‫انؾ ‪ -‬نحل ‪ -‬عنب –‬ ‫المنطولة‬
‫كلب – فأر – دب )‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫من أكون‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫اسرتى‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫حرؾ الالم‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط (ٔ‪)ٗ-ٖ-ٕ-‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫فى نهاٌة الفتره ٌستطٌع الطفل‬
‫*استمع وانطك ولون حرؾ‬ ‫ان ‪8‬‬
‫الالم‬ ‫‪ٌ -‬مٌز العاللة بٌن حرؾ الالم‬
‫كٌؾ ٌبدو شكل‬
‫نشٌد حرؾ‬ ‫عصؾ ذهنى‬ ‫‪8‬ضع عالمة √ عند صوت‬ ‫وشكله‬
‫ٌحتوى اللٌمون على‬ ‫عدم‬ ‫حرؾ الالم‬
‫الالم ( لناة‬ ‫المصة‬ ‫ٓٗ‬ ‫حرؾ الالم‬ ‫‪ٌ -‬مٌزصوت الحرؾ الساكن‬
‫نسبة عالٌه من فٌتامٌن‬ ‫التمٌٌز‬ ‫ابحث عن كلمات‬
‫روضة‬ ‫حوار ونماش‬ ‫ٔٗ‬ ‫*الحظ ولون الصورة المناسبة‬ ‫‪ٌ -‬مٌز اصوات الؽة العربٌة‬
‫‪c‬وهو ٌموى المناعة‬ ‫الصحة‬ ‫بالماعة بها حرؾ‬
‫االطفال )‬ ‫عصا االسماء‬ ‫ساعد لٌلى فى ان تجد لعبتها‬ ‫‪ٌ -‬مٌز االصوات المصٌرة‬
‫الالم‬
‫ولت التفكٌر‬ ‫*لون الكلمة التى بها حرؾ‬ ‫‪ٌ -‬حدد الصوت االول للكلمة‬
‫الالم‬ ‫‪ٌ -‬مٌز شكل حرؾ الالم‬
‫منفصال ومتصال‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫من أكون‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫اسرتى‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫تابع حرؾ الالم‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط (٘‪)7, ٙ ,‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫المصادر الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫فى نهاٌة الفتره ٌستطٌع الطفل‬
‫اضع صورة الشٌاء بها‬ ‫ان ‪8‬‬
‫*ارسم دائرة حول‬
‫حرؾ الالم ثم الوم بذكر‬ ‫‪ٌ -‬مٌز شكل حرؾ الالم‬
‫اللسان هو العضو‬ ‫عصؾ ذهنى‬ ‫حرؾ الالم‬
‫عدم التمٌٌز‬ ‫سراج ( اؼنٌة حرؾ‬ ‫اسم الصورة واكتب‬ ‫ٔٗ‬ ‫منفصال و متصال‬
‫المسؤل عن حاسة‬ ‫عصا السماء‬ ‫*اكتب حرؾ الالم‬
‫الصحة‬ ‫الالم )‬ ‫حرؾ الالم بشكله متصال‬ ‫ٕٗ‬ ‫‪ٌ -‬كتب حروؾ عربٌة بصورة‬
‫التذوق‬ ‫شبكة الكتابة‬ ‫*اكتب الحرؾ االول‬
‫او منفصال واطلب من‬ ‫مستملة و باالتجاهات‬
‫مع الضبط‬
‫االطفال العمل بالمثل‬ ‫الصحٌحة‬
‫‪ٌ -‬مٌز الصوت االول للكلمة‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫من أكون‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫اسرتى‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫حرؾ الحاء‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط (ٔ‪)ٗ , ٖ , ٕ ,‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫المصادر الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫فى نهاٌة الفتره ٌستطٌع‬
‫الطفل ان ‪8‬‬
‫‪ٌ -‬مٌز العاللة بٌن‬
‫*استمع و انطك ولون‬
‫صوت حرؾ الحاء‬
‫حرؾ الحاء‬
‫فدٌو هٌا نتعلم‬ ‫وشكله‬
‫الحوت األزرق هو اكبر‬ ‫ما الفرق بٌن شكل‬ ‫عصا االسماء‬ ‫*ضع عالمة √ عُذ‬
‫عدم التمٌٌز‬ ‫معا حرؾ الحاء‬ ‫ٖٗ‬ ‫‪ٌ -‬نطك اصوات اللؽة‬
‫حٌوان حول العالم وٌتراوح‬ ‫حرؾ الحاء فى كلمتى‬ ‫عصؾ ذهنى‬ ‫دشف انذاء‬
‫‪-‬البٌئه‬ ‫(علم وفن‬ ‫ٗٗ‬ ‫العربٌة‬
‫عمره من ٓ‪8‬الى ٓ‪ 9‬عام‬ ‫(حمام – لمح)‬ ‫المصة‬ ‫*اَطق ٔ اختش انصٕخ‬
‫وابداع)‬ ‫‪ٌ -‬مٌز الصوت الساكن‬
‫االبهام العلى‬ ‫انصذ‪ٛ‬خ‬
‫‪ٌ -‬حدد العاللة بٌن شكل‬
‫*نٌٕ دسة انصٕخ‬
‫حرؾ و صوته‬
‫‪ٌ -‬مٌز شكل وصوت‬
‫حرؾ الحاء‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫من أكون‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫اسرتى‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫تابع حرؾ الحاء‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط( ٘‪)7, ٙ ,‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫فى نهاٌة الفتره ٌستطٌع الطفل ان‬
‫‪8‬‬
‫الوم بكتابة حرؾ الحاء‬ ‫*ارسم دائرة حول‬
‫‪ٌ -‬مٌز شكل الحرؾ منفصال‬
‫بحركاته على الرمل ثم‬ ‫حرؾ الحاء‬
‫صوت الحمام‬ ‫عدم التمٌٌز‬ ‫سراج وحرؾ‬ ‫عصؾ ذهنى‬ ‫ٗٗ‬ ‫ومتصال‬
‫الول ارسم حرؾ الحاء‬ ‫*اكتب حرؾ الحاء‬
‫ٌسمى هدٌل‬ ‫‪-‬البٌئه‬ ‫الحاء‬ ‫عصا االسماء‬ ‫٘ٗ‬ ‫‪ٌ -‬كتب حروؾ عربٌة بصورة‬
‫امامن على الرمل‬ ‫*اكتب الحرؾ االول‬
‫شبكة الكتابة‬ ‫مستملة وباالتجاهات‬
‫بحركاته‬ ‫مع الضبط‬
‫الصحٌحة‬
‫‪ٌ -‬مٌز الصوت االول للكلمة‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫من أكون‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫اسرتى‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫الحظ و تعلم‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط (ٔ‪)ٗ-ٖ-ٕ-‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫*الحظ واون الصورة‬
‫فى نهاٌة الفتره ٌستطٌع الطفل‬
‫التى تبدأ بنفس الصوت‬
‫ان ‪8‬‬
‫*احذؾ الحروؾ‬
‫‪ٌ -‬مٌز الصوت االول للكلمة‬
‫ادمج الحروؾ وكون‬ ‫عصؾ ذهنى‬ ‫المتشابهة لتكشؾ‬
‫كٌفٌه كتابة‬ ‫‪ٌ -‬مٌز اشكال الحروؾ‬
‫صوت الحصان‬ ‫عدم التمٌٌز‬ ‫كلمة (م‪ .‬ل ‪.‬ح ) ( ن‪ .‬ل‬ ‫عصا االسماء‬ ‫‪ٗ7‬‬ ‫الكلمة المفمودة‬
‫حرؾ الحاء مع‬ ‫‪ٌ -‬دمج الحروؾ لٌكون‬
‫ٌسمى صهٌل‬ ‫البٌئه‬ ‫‪.‬ب)‬ ‫االبهام العلى‬ ‫‪ٗ8‬‬ ‫*الرأ و صل االصوات‬
‫زكرٌا‬ ‫كلمة ٌنطك و ٌحدد‬
‫(ح‪.‬ب‪.‬ل)‬ ‫ولت التفكٌر‬ ‫لتكون كلمات‬
‫اصوات الكلمة‬
‫*لون الحروؾ التى‬
‫‪ٌ -‬كتب متبعا االتجاهات‬
‫تكون الكلمة صاحبة‬
‫الصحٌحة‬
‫الصورة ثم اكتبها‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫من أكون‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫اسرتى‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫الحظ وتعلم‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط (٘‪)8-7-ٙ-‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة المصادر الرلمٌة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫*ٌمرأ ثم ٌالحظ‬
‫فى نهاٌة الفتره ٌستطٌع‬
‫صوت الحرؾ أول‬
‫الطفل ان ‪8‬‬
‫أم أخر الكلمة‬
‫‪ٌ -‬مٌز اصوات الكلمة‬
‫حدد موضع صوت‬ ‫* ٌكتب الحرؾ‬
‫الالم نوعان االولى شمسٌه‬ ‫كارتون سراج‬ ‫المصة‬ ‫مع نطمها و دمجها‬
‫عدم التمٌٌز‬ ‫حرؾ الحاء‬ ‫‪ٗ7‬‬ ‫النالص‬
‫وهى التنطك واالخرى لمرٌه‬ ‫وحرؾ الالم‬ ‫‪ٌ -‬سمى الصوت النالص‬
‫‪-‬التنمٌه‬ ‫حذاء – بلح – نحل –‬ ‫‪ٗ8‬‬ ‫* توصٌل الكلمة‬
‫وهى تنطك‬ ‫حوار ونماش‬ ‫فى كلمة منطولة‬
‫لحم‬ ‫بالصورة‬
‫عصؾ ذهنى‬ ‫‪ٌ -‬كتب حروفا عربٌة‬
‫*ٌضع دائرة على‬
‫‪ٌ -‬مٌز شكل الحرؾ‬
‫الحرفٌن المتشابهٌن‬
‫منفصال و متصال‬
‫فى كل مجموعة‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫من أكون‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫اسرتى‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫تمٌٌم تكوٌنً‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫فى نهاٌة الفتره ٌستطٌع‬
‫*ٌالحظ و ٌكتب الكلمة‬ ‫الطفل ان ‪8‬‬
‫*ٌصل الصورتٌن المتشابهتٌن‬ ‫‪ٌ -‬حدد اصوات الكلمة مع‬
‫فى صوت الحرؾ‬ ‫نطمها و دمجها‬
‫*ٌضع الضبط المناسب على‬ ‫‪ٌ -‬مٌز الصوت االول للكلمة‬
‫النسر من اكبر انواع‬ ‫ألوم بتوضٌح المطلوب‬ ‫الحرؾ‬ ‫و حركته و ٌسمى‬
‫الطٌور الجارحه وٌوجد‬ ‫عدم التمٌٌز‬ ‫جنه‬ ‫من النشاط وأعطً‬ ‫عصا االسماء‬ ‫‪ٗ9‬‬ ‫*ٌكتب الحرؾ المناسب مع‬ ‫الحروؾ واالصوات‬
‫٘ٔ نوع من النسور وهى‬ ‫البٌئه‬ ‫الحروؾ‬ ‫لألطفال ولت التفكٌر‬ ‫ولت التفكٌر‬ ‫ٓ٘‬ ‫الضبط‬ ‫العربٌة‬
‫تتؽذى على الحٌوانات‬ ‫لحل األنشطة بمفردهم‬ ‫عصؾ ذهنى‬ ‫*ٌختار الصوت المناسب‬ ‫‪ٌ -‬كتب حروفا عربٌة‬
‫*ٌرسم و ٌعبر عن صوت‬ ‫بصورة مستملة‬
‫الحرؾ‬ ‫‪ٌ -‬حدد العاللة بٌن شكل‬
‫*ٌمرأ وٌصل االصوات لتكوٌن‬ ‫الحرؾ و صوته‬
‫كلمات وتوصٌلها بالصورة‬ ‫‪ٌ -‬عبر عن الكلمات‬
‫المنطولة بلؽة مكتوبة‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫من أكون‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫اسرتى‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫المصة الموجهة‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬

‫فى نهاٌة الفتره ٌستطٌع‬

‫ما الكلمات‬
‫ما الكلمات المكررة فى‬ ‫المصة‬ ‫الطفل ان ‪8‬‬
‫للبلح فوائد عظٌمة لجسم االنسان‬ ‫عدم التمٌٌز‬ ‫ٔ٘‬ ‫المتكررة فى‬
‫فٌدٌو لمصة‬ ‫المصة‬ ‫حوار ونماش‬ ‫‪ -‬دمج االصوات لتكوٌن‬
‫فهو ؼنً بالعناصر الؽذائٌة ومفٌد‬ ‫الصحة‬ ‫ٕ٘‬ ‫المصة‬
‫(أنا أحب )‬ ‫مالذى اعجبن فى‬ ‫عصا االسماء‬ ‫الكلمات‬
‫للملب وٌحمً الجهاز المناعً‬ ‫ٖ٘‬ ‫ما الذى اعجبن‬
‫المصة‬ ‫المراءة الجماعٌة‬ ‫‪ٌ -‬عبر عن الفكر‬
‫فى المصة‬
‫والمشاعر بوضوح‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫المحور العالم من حولً‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الموضوع عالمً الصؽٌر‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫تمهٌدى‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫المصادر الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫‪ -‬ما االماكن التى تحب‬
‫الذهاب الٌه؟‬ ‫نشاط تمهٌدى(لعبة خرٌطة‬ ‫فً نهاٌة الفترة ٌكون‬
‫لال هللا تعالى (ان‬ ‫لصة انا صؽٌر‬ ‫‪ -‬كٌؾ نتصرؾ مع الناس‬ ‫اللعب‬ ‫االماكن)‬ ‫التلمٌذ لادرا على ان‪-:‬‬
‫البٌئة‬
‫السمع والبصر والفؤاد‬ ‫وال استطٌع لناة‬ ‫فى المكان التى نذهب الٌها‬ ‫حوار ومنالشة‬ ‫ٗ٘‬ ‫‪-‬روتٌن المحور‬ ‫‪ -‬ان ٌعبر عن االفكار‬
‫المواطنة‬
‫كل اولئن كان عنة‬ ‫وفاء فكرة‬ ‫؟‬ ‫تعلم تعاونى‬ ‫٘٘‬ ‫حفلة المسئولٌة‬ ‫والمشاعر بوضوح‬
‫عدم التمٌٌز‬
‫مسئوال)‬ ‫‪ -‬ما راٌكم فى المصة ؟‬ ‫سرد لصة‬ ‫انا مسئول‬ ‫‪ -‬ان ٌصؾ األشخاص‬
‫‪ -‬كٌؾ تكون مسئول ؟‬ ‫واألشٌاء‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫العالم من حولً‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫عالمً الصؽٌر‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫المصة المشتركة‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫المصادر الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫فى نهاٌة هذة المصة‬
‫ٌكون التلمٌذ لادرا على‬
‫اسم المصة (فكرة جمٌلة‬
‫ان ٌكتسب المهارات‬
‫)‬
‫التالٌة‬
‫‪-‬ما الذى تراة فى المصة ؟‬ ‫تمهٌد (نصائح –تهٌئة‬
‫‪ -‬حل النزاعات مع‬
‫الولوؾ فى طابور‬ ‫‪ -‬ما الفكرة الجٌلة التى فكرت فٌها‬ ‫للكلمات الشائعة –تهٌئة‬
‫سرد المصة مع‬ ‫االخرٌن‬
‫لمضاء احد المطالب‬ ‫البٌئة ‪-‬‬ ‫انشودة النظام‬ ‫جمٌلة ؟‬ ‫ٕٗٔ‬ ‫لفكرة المصة)‬
‫‪ -‬لماذا كانت فكرة جمٌلة ؟‬ ‫الحوار والمنالشة‬ ‫‪ -‬احترام االدوار‬
‫من االماكن المزدحمة‬ ‫المواطنة‬ ‫لناةالمجد‬ ‫ٖٗٔ‬ ‫نشاط ما لبل المراءة‬
‫عصا االسماء‬ ‫‪ -‬االستماع لالخرٌن‬
‫ٌوفر الولت والجهد‬ ‫نشاط خالل المراءة‬
‫‪ -‬حل المشكالت‬
‫نشاط ما بعد المراءة‬
‫‪ٌ -‬نالش الفكر مع‬
‫(نشاط لفكرة المصة –‬
‫التالمٌذ‬
‫نشاط لكلمات المصة)‬
‫‪ٌ -‬عٌد سرد المصة‬
‫بالتفاصٌل‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫العالم من حولً‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫عالمً الصؽٌر‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫انشطة المصة المشتركة‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫ان ٌكون التلمٌذ لادرا‬
‫على ان‬
‫*صل كل كلمة بمكان‬ ‫‪ٌ -‬مرا الكلمات الشائعة‬
‫النمطة المناسبة‬
‫المتكررة‬
‫*صل الكلمة بالصورة‬
‫‪ٌ -‬حدد الفكر المركزٌة‬
‫لال رسول هللا صلى‬ ‫عصا االسماء‬ ‫المناسبة لمعناها‬
‫البٌئة‬ ‫فٌدٌو تعلٌمً‬ ‫الرا الكلمات االتٌة وصلها ؟‬ ‫‪ٌ -‬حلل تطور المصة‬
‫هللا علٌه وسلم "ال‬ ‫حوار ومنالشة‬ ‫‪٘ٙ‬‬ ‫*ارسم نهاٌة جدٌدة‬
‫المواطنة‬ ‫(لصة فكرة‬ ‫ماذ تفعل لو تشاجرت مع صدٌمن؟‬ ‫‪ٌ -‬ختار افعال تمكنة من‬
‫ٌؤمن أحدكم حتى ٌحب‬ ‫تعلم تعاونى‬ ‫‪٘7‬‬ ‫للمصة‬
‫عدم التمٌٌز‬ ‫جمٌلة )‬ ‫اعد سرد لصة فكرة جمٌلة ؟‬ ‫التواصل‬
‫ألخٌه ما ٌحب لنفسه "‬ ‫اللعب‬ ‫‪٘8‬‬ ‫* فكر واختر ما تفعلة‬
‫عندما تختلؾ مع صدٌمن‬ ‫‪ٌ -‬عبر عن ذاتة‬
‫فكر فى حل ٌرضى‬ ‫باسلوب الئك‬
‫الجمٌع‬ ‫‪ٌ -‬فكر فى حلول‬
‫مناسبة وٌتفاوض‬
‫‪ٌ -‬ستمع لالخرٌن‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫العالم من حولً‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫عالمً الصؽٌر‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫حرؾ الراء‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط (ٔ‪)ٗ-ٖ-ٕ-‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫المصادر الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫ان ٌكون التلمٌذ لادرا‬
‫*استمع وانطك ولون‬ ‫على ان‬
‫(الرمح)هو حربة‬
‫ألوم بعمل بطالات للحرؾ‬ ‫*ضع عالمة صح عند‬ ‫‪ٌ -‬نطك اصوات اللؽة‬
‫مصنوعة من المعدن‬ ‫فٌدٌو تعلٌمى‬ ‫منالشة وحوار‬ ‫صوت (ر)‬
‫البٌئة‬ ‫بالحركات أنطمها وٌردد األطفال ‪،‬‬ ‫العربٌة‬
‫أو الخشب كانت‬ ‫حرؾ الراء لناة‬ ‫ولت التفكٌر‬ ‫‪٘9‬‬ ‫*ضع الضبط المناسب‬
‫المواطنة‬ ‫عمل مخطط خرٌطة الحرؾ اثناء‬ ‫‪ٌ -‬حدد اصوات الحروؾ‬
‫تستخدم لدٌما فً‬ ‫نور‬ ‫األبهام ألعلى‬ ‫ٓ‪ٙ‬‬ ‫*ارسم وعبر عن‬
‫االنشطة‬ ‫‪ٌ -‬مٌز ان الكلمات‬
‫المعارن والحروب‬ ‫الصوت‬ ‫المنطولة ٌتم تمثٌلها بلؽة‬
‫مكتوبة تتبع المواعد‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫العالم من حولً‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫عالمً الصؽٌر‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط (٘‪)9-8-7-ٙ-‬‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫المصادر الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫ان ٌكون التلمٌذ لادرا‬
‫*ٌتبع الحروؾ ولون‬
‫على ان‬
‫الصورة‬
‫‪ٌ -‬حدد العاللة بٌن‬
‫احضر رٌش لبعض الطٌور االلٌفة‬ ‫المناسبة للصوت بنفس‬
‫شكل الحرؾ وصوتة‬
‫فٌدٌو تعلٌمى‬ ‫نظٌؾ ومطهر واستعماله فً كتابة‬ ‫اللون‬
‫كل من له رٌش اسمه‬ ‫البٌئة‬ ‫تعلم الران‬ ‫فً الكلمة‬
‫لحرؾ (ر) لناة‬ ‫بعض الكلمات التً تحمل حرؾ‬ ‫ٓ‪ٙ‬‬ ‫*ضع دائرة حول حرؾ‬
‫طائر‪-‬الرٌش ٌساعد‬ ‫المواطنة‬ ‫اللعب‬ ‫‪ٌ -‬مٌز شكل حرؾ (ر)‬
‫روضة االطفال‬ ‫الراء علً الرمل‬ ‫ٔ‪ٙ‬‬ ‫(ر)‬
‫الطٌور علً الطٌران‬ ‫الصحة‬ ‫شبكة الكتابة‬ ‫متصالً ‪-‬ومنفصالً‬
‫*اكــــــــــــــــــــــــتب‬
‫‪ٌ -‬كتب حروفا ً‬
‫*اكـــتب الحرؾ مع الضبط‬
‫عربٌةبصوره مستملة‬
‫*أكمل الحرؾ النالص ثم‬
‫‪ٌ -‬مٌز شكل الحرؾ‬
‫اكتب الكلمة التً وجدتها‬
‫وٌكتب حروفا ً وكلمات‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫العالم من حولً‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫عالمً الصؽٌر‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫حرؾ التاء‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط (ٔ‪)ٗ-‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫ان ٌكون التلمٌذ لادرا‬
‫*تمهٌــــــــــــــــد‬
‫على ان‬
‫للحرؾ (لصه)‬
‫‪ٌ -‬نطك اصوات اللؽة‬
‫لمت بعمل لعبه لالطفال‬ ‫عصا االسماء‬ ‫*استمع وانطك ولون‬
‫(التٌن )فاكهة صٌفٌة ؼنٌة بالكالسٌوم‬ ‫البٌئة‬ ‫اؼنٌة حرؾ‬ ‫العربٌة‬
‫للحرؾ بمجوعة كلمات‬ ‫تعلم تعاونى‬ ‫ٕ‪ٙ‬‬ ‫*ضع عالمة (صح)عند‬
‫المواطنة والعناصر المهمة لجسم االنسان ولد‬ ‫التاء لناة‬ ‫‪ٌ -‬حدد اصوات‬
‫(اٌن انا انطمنً كً‬ ‫اكتـشاؾ موجـة‬ ‫ٖ‪ٙ‬‬ ‫صوت حرؾ (ت)‬
‫ورد ذكره فً المران مرة واحدة‬ ‫الصحة‬ ‫طٌور الجنة‬ ‫الحروؾ‬
‫تسعدنً)‬ ‫اللعب‬ ‫*ضع الضبط المناسب‬
‫‪ٌ -‬مــــــٌز ان الكلمات‬
‫*ارسم وعبر عن‬
‫المنطوله ٌتم تمثٌلها‬
‫الصوت‬
‫بلؽة مكتوبة‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫العالم من حولً‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫عالمً الصؽٌر‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫حرؾ التاء‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط (٘‪)9-8-7-ٙ-‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫المصادر الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫ان ٌكون التلمٌذ لادرا‬
‫*تتبع الحرؾ ولون‬ ‫على ان‬
‫الصوره المناسبة‬ ‫‪ٌ -‬مٌز عالمة شكل‬
‫للصوت بنفس اللون‬ ‫الحرؾ بصوته‬
‫ألوم بكتابة حرؾ التاء مع مراعاة‬
‫حرؾ التاء من‬ ‫عصا االسماء‬ ‫*ضع دائرة حول حرؾ‬ ‫‪-‬تمٌٌز شكل حرؾ‬
‫البٌئة‬ ‫تعلم حرؾ التاء‬ ‫اتجاه الكتابة الصحٌح وٌموم‬ ‫ٖ‪ٙ‬‬
‫الحروؾ الً ترسوا‬ ‫تعلم تعاونً‬ ‫(ت)‬ ‫(ت)متصالً ومنفصالً‬
‫المواطنة‬ ‫مع زكرٌا‬ ‫األطفال بكتابة الحرؾ علً الهواء‬ ‫ٗ‪ٙ‬‬
‫علً السطر (توت )‬ ‫الكتابة فً الهواء‬ ‫*اكـتب حرؾ التاء‬ ‫‪ٌ-‬كتب حروفا ً عربٌة‬
‫ثم كتابته فً النشاط‬
‫*اكتب الحرؾ مع الضبط‬ ‫‪ٌ-‬مٌز العالله بٌن صوت‬
‫*اكتب الكلمات التً‬ ‫الحرؾ وشكله‬
‫رأٌتها‬ ‫‪ٌ-‬نطك اصوات الكلمة‬
‫لٌكون كلمة منطولة‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫العالم من حولً‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫عالمً الصؽٌر‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫حرؾ السٌن (س)‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط ٔ‪٘-ٗ-ٖ-ٕ-‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫المصادر الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫* ان ٌكون التلمٌذ لادرا‬
‫*تمهٌـد لصة الحرؾ‬
‫على ان‬
‫كم (س) فً صورة‬ ‫*استمع وانطك ولـون‬
‫(السنجاب )حٌوان‬ ‫‪ٌ -‬نطك اصوات اللؽة‬
‫الؽالؾ‬ ‫سرد المصة‬ ‫*ضع عالمة (صح )عند‬
‫من الموارض ٌعٌش‬ ‫التردٌدالجماعً‬ ‫العربٌة‬
‫اؼنٌة حرؾ‬ ‫عضو فً جسمن به حرؾ‬ ‫الصور التً بها حرؾ(س)‬
‫البٌئة‬ ‫٘‪ٙ‬‬ ‫‪ٌ-‬حدد أصوات الحروؾ‬
‫عدم التمٌٌز علً األشجار ٌتؽذى‬ ‫الســـــٌن لناه‬ ‫(س)‬ ‫لصوت الحرؾ‬
‫‪ٙٙ‬‬
‫*انطك وصل كل حرؾ‬
‫‪ٌ-‬مٌز ان اللكلمات‬
‫علً الفواكه وجوز‬ ‫(ابجدٌتً)‬ ‫عند النجار ومـــــــش‬ ‫تعلم تعاونً‬ ‫بالصورة المناسبة‬
‫األلؽاز‬ ‫المنطولة ٌتم تمثٌلها‬
‫الهند ‪-‬البندق‬ ‫بٌتحرن اال بالضرب علً‬ ‫*لون الكلمة التً بها‬
‫بلؽة مكتوبة‬
‫راسه‬ ‫حرؾ (س)‬
‫‪ٌ-‬مٌز شكل حرؾ‬
‫*ارسم وعبر عن الصوت‬
‫(س)متصالً ومنفصالً‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫العالم من حولً‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫عالمً الصؽٌر‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫تابع حرؾ السٌن‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط (‪)ٔٓ-9-8-7-ٙ‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫المصادر الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫ان ٌكون التلمٌذ‬
‫*ضع دائرة حول‬
‫لادرا على ان‪-8‬‬
‫حرؾ (س)‬
‫‪ٌ-‬مـــٌز شكـــل حرؾ‬
‫الوم بشرح ( لعبة السلحفاة‬ ‫*اكمل‬
‫لبل ان ٌخترع االنسان‬ ‫عصا االسماء‬ ‫(س)متصالً ومنفصالً‬
‫البٌئة‬ ‫فٌدٌو تعلٌمى تعلم‬ ‫والسنجاب) فً الفناء وٌموم األطفال‬ ‫*اكتـب حرؾ‬
‫الساعة الرلمٌة كان ٌحدد‬ ‫االكتابة على‬ ‫‪ٙٙ‬‬ ‫‪ٌ-‬عبر عن صوت‬
‫الصحة‬ ‫كتابة حرؾ (س)مع‬ ‫بتنفٌذها لتحدٌد‬ ‫السٌن‬
‫أولات الصاله من الشمس‬ ‫الهواء‬ ‫‪ٙ7‬‬ ‫الحرؾ بالرسم‬
‫عدم التمٌٌز‬ ‫زكرٌا‬ ‫من ٌستطٌع منهم ان ٌصعد السلم‬ ‫*اكتب الحرؾ‬
‫والظل لالشٌاء‬ ‫اللعب‬ ‫‪ٌ-‬كتب حروفا عربٌة‬
‫بسرعة‬ ‫مع الضبط‬
‫‪ٌ-‬دمج االصوات‬
‫*كــــون كلمة ثم‬
‫لٌكوٌن كلمة‬
‫ارسمها‬
‫منطولة‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫المحور العالم من حولً‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الموضوع عالمً الصؽٌر‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫الحظ وتعلم‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫المصادر الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫ان ٌكون التلمٌذ‬
‫لادرا على ان‬
‫*لون بنفس الترتٌب‬ ‫‪ٌ -‬مٌز األشكال‬
‫االلوان االساسٌة‬
‫*ضع دائرة علً المتشابه‬ ‫والتفاصٌل‬
‫(االحمر –واالصفر –‬ ‫اؼنٌة الحروؾ‬ ‫ألوم بعمل مثال علً السبورة‬
‫*ابحث عن الحروؾ واكتبها‬ ‫‪ٌ -‬حدد وٌنطك‬
‫واالزرق)اما اللون‬ ‫البٌئة‬ ‫االبجدٌة‬ ‫للتلوٌن بنفس الترتٌب لٌساعد‬ ‫ولت التفكٌر‬ ‫‪ٙ8‬‬
‫كما فً المثال‬ ‫اصوات الكلمة‬
‫االخضر فهو مزٌج‬ ‫عدم التمٌٌز‬ ‫لناة سراج‬ ‫االطفال علً التركٌز وتمٌٌز‬ ‫تعلم الران‬ ‫‪ٙ9‬‬
‫*الرأ ثم الحظ الصوت‬ ‫‪ٌ -‬حدد العاللة بٌن‬
‫اللونان االزرق‬ ‫االشكال والتفاصٌل‬
‫االخٌر وضع عالمة‬ ‫صوت الحرؾ‬
‫واالصفر‬
‫*اكمل الحرؾ النالص‬ ‫وشكله‬
‫‪ٌ -‬كتب حروفا‬
‫عربٌة مستملة‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫العالم من حولً‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫عالمً الصؽٌر‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫حرؾ الجٌم (ج)‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاطٔ‪٘-ٗ-ٖ-ٕ-‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫المصادر الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫ان ٌكون التلمٌذ‬
‫*تمهٌدى(لصة حرؾ‬
‫لادرا على ان‬
‫(ج)‬
‫‪ٌ -‬نطك اصوات اللؽة‬
‫*استمع وانطك ولون‬
‫العربٌة‬
‫الجسـر عبارة عن‬ ‫ألوم بكتابة حرؾ الجٌم‬ ‫*ضع عالمة (صح عند‬
‫البٌئة‬ ‫اؼنٌة حرؾ الجٌم‬ ‫سرد لصة‬ ‫‪ٌ-‬حدد صوت الحرؾ‬
‫اللواح خشبٌه او معدن‬ ‫فً لوحة فصول السنة‬ ‫ٓ‪7‬‬ ‫صوت الحرؾ‬
‫المواطنة‬ ‫لناة طٌور بٌبً‬ ‫تبادل ادوار‬ ‫‪ٌ-‬مٌز صوت الحرؾ‬
‫تصل بٌن جانبً نهر او‬ ‫ونطمه بالحركات وٌموم‬ ‫ٔ‪7‬‬ ‫*حدد الحرؾ المناسب‬
‫عدم التمٌٌز‬ ‫واناشٌد الروضة‬ ‫شبكة الحرؾ‬ ‫وٌعبر بالرسم‬
‫ترعة‬ ‫األطفال بالتردٌد والتكرار‬ ‫*ارسم وعبر عن‬
‫المراءة الجماعٌة‬ ‫‪ٌ-‬مٌز عالمة شكل‬
‫الصوت‬
‫الحرؾ بصوتة‬
‫*لون الصورة المناسبة‬
‫‪ٌ-‬مٌز شكــل حـرؾ‬
‫للصوت‬
‫(ج) متصالً ومنفصالً‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫العالم من حولً‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫عالمً الصؽٌر‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫تابع حرؾ الجٌم (ج)‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط (‪)9-8-7-ٙ-‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫ان ٌكون التلمٌذ لادرا على ان‬
‫فً الصحراء حٌوان‬ ‫‪-‬تمٌٌز شكل حرؾ (ج )متصالً‬
‫ٌستطٌع تحمل العطش‬ ‫ومنفصالً‬
‫تعلم‬ ‫عصا االسماء‬
‫وٌمشً بٌن اشٌاء عالٌه‬ ‫*ضع دائرة حول حرؾ (ج)‬ ‫‪ٌ-‬كتب حروفا ً عربٌة‬
‫اول جامع فً مصر‬ ‫كتابة حرؾ‬ ‫تعلم الران‬
‫البٌئة‬ ‫وضخمه متكونه من‬ ‫ٕ‪7‬‬ ‫*اكـتب حرؾ الجٌم‬ ‫‪ٌ-‬مٌز العالله بٌن صوت الحرؾ‬
‫(جامع عمرو بن‬ ‫ال(ج)مع‬ ‫شبكة الكتابة فً‬
‫المواطنة‬ ‫الرمال فما هو الحٌوان‬ ‫ٖ‪7‬‬ ‫*اكتب الحرؾ ا الول مع‬ ‫وشكله‬
‫العاص)‬ ‫نور‬ ‫الهواء‬
‫وما هً االشٌاء العالٌه‬ ‫الضبط‬ ‫‪ٌ-‬نطك اصوات الكلمة لٌكون‬
‫األلؽاز‬
‫والضخمه‬ ‫*اكتب الكلمات التً رأٌتها‬ ‫كلمة منطولة‬
‫(حزر* فزر)‬ ‫‪ٌ-‬مٌز شكل الحرؾ وٌكتب‬
‫حروؾ وكلمات‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫العالم من حولً‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫عالمً الصؽٌر‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫حرؾ الزاى‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط ٔ‪٘-ٗ-ٖ-ٕ-‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫*تمهٌدى(لصة حرؾ‬
‫ان ٌكون التلمٌذ لادرا على ان‬
‫(ز)‬
‫‪ٌ -‬نطك اصوات اللؽة العربٌة‬
‫*استمع وانطك ولون‬
‫اناشٌد‬ ‫‪ٌ-‬حدد صوت الحرؾ‬
‫الزٌتون من الثمار‬ ‫اعد سرد المصة‬ ‫سرد لصة‬ ‫*ضع عالمة (صح ) عند‬
‫البٌئة‬ ‫الروضة‬ ‫‪ٌ-‬مٌز صوت الحرؾ وٌعبر‬
‫التً حدثنا عنها المران‬ ‫ما الحٌوان صاحب اطول رلبه‬ ‫تبادل ادوار شبكة‬ ‫ٖ‪7‬‬ ‫صوت الحرؾ‬
‫عدم‬ ‫(حرؾ‬ ‫بالرسم‬
‫وعدد مرات ذكرها‬ ‫وٌبدء بحرؾ (ز)‬ ‫الحرؾ‬ ‫ٗ‪7‬‬ ‫*حدد الحرؾ المناسب‬
‫التمٌٌز‬ ‫الزاى)‬ ‫‪ٌ-‬مٌز عالمة شكل الحرؾ‬
‫(‪ )7‬مرات‬ ‫من ٌحمل اسم بحرؾ الزاي (ز)‬ ‫تردٌد جماعً لصوت‬ ‫*ارسم وعبر عن‬
‫بصوتة‬
‫الحرؾ‬ ‫الصوت‬
‫‪ٌ-‬مــــٌز شكــــــــــــل حـــرؾ‬
‫*لون الصورة المناسبة‬
‫(ز) متصالًومنفصالً‬
‫للصوت‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫المحور العالم من حولً‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الموضوع عالمً الصؽٌر‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫حرؾ الزاى‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫‪9-8-7-ٙ‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫المصادر الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫ان ٌكون التلمٌذ لادرا على ان‬
‫‪-‬تمٌٌز شكل حرؾ (ز)متصالً‬
‫*ضع دائرة حول‬
‫ومنفصالً‬
‫عصا االسماء‬ ‫حرؾ (ج)‬
‫تعلم‬ ‫المٌام بعمل زٌنه من الزهور‬ ‫‪ٌ-‬كتب حروفا ً عربٌة‬
‫ٌمتص النحل الرحٌك من‬ ‫اللعب‬ ‫*اكـــتب حرؾ‬
‫البٌئة‬ ‫كتابة حرؾ‬ ‫الورلٌه ووضع جزء منها‬ ‫ٗ‪7‬‬ ‫‪ٌ-‬مٌز العالله بٌن صوت الحرؾ‬
‫(الزهور ) لٌموم بتصنٌع‬ ‫شبكة الكتابة فً‬ ‫(ج)‬
‫المواطنة‬ ‫ال(ز)مع نور‬ ‫فً زجاجات بالستٌكٌة‬ ‫٘‪7‬‬ ‫وشكله‬
‫العسل‬ ‫الهواء‬ ‫*اكتب الحرؾ‬
‫مزخرفه‬ ‫‪ٌ-‬نطك اصوات الكلمة لٌكون‬
‫االول مع الضبط‬
‫كلمة منطولة‬
‫*اكتب الكلمات‬
‫‪ٌ-‬مٌز شكل الحرؾ وٌكتب‬
‫التً رأٌتها‬
‫حروؾ وكلمات‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫العالم من حولً‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫عالمً الصؽٌر‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫حرؾ الدال (د )‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط ٔ‪٘-ٗ-ٖ-ٕ-‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫ان ٌكون التلمٌذ لادرا على‬
‫*نشاط تمهٌدى(لصة‬
‫ان‬
‫حرؾ (د)‬
‫‪ٌ -‬نطك اصوات اللؽة‬
‫*استمع وانطك ولون‬
‫من ٌملن دراجه؟‬ ‫العربٌة‬
‫اؼنٌة حرؾ(د)‬ ‫سرد لصة‬ ‫* ضع عالمة (صح )‬
‫لكل داء (دواء)فالبد من‬ ‫البٌئة‬ ‫من ٌسمع صٌاح‬ ‫‪ٌ-‬حدد صوت الحرؾ‬
‫لناة طٌور بٌبً‬ ‫تبادل ادوار شبكة‬ ‫‪7ٙ‬‬ ‫عند صوت الحرؾ‬
‫استشارة الطبٌب وعدم تناول‬ ‫المواطنة‬ ‫الدٌن؟‬ ‫‪ٌ-‬مٌز ان الكلمات المنطولة‬
‫واناشٌد‬ ‫الحرؾ‬ ‫‪77‬‬ ‫* صل الحرؾ المناسب‬
‫االدوٌه من ؼٌر زٌارة الطبٌب‬ ‫عدم التمٌٌز‬ ‫متى نشرب الدواء ؟‬ ‫ٌتم تمثٌلها بلؽة مكتوبه‬
‫الروضة‬ ‫تردٌد جماعً لصوت‬ ‫*ارسم وعبر عن‬
‫فٌما نستخدم الدلو ؟‬ ‫تتبع المواعد‬
‫الحرؾ‬ ‫الصوت‬
‫‪ٌ-‬مٌز عالمة شكل الحرؾ‬
‫*الحظ ولون الصورة‬
‫بصوتة‬
‫التً تبدأبنفس الحرؾ‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫العالم من حولً‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫عالمً الصؽٌر‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫تابع حرؾ الدال (د )‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط (‪)9-8-7-ٙ-‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫ان ٌكون التلمٌذ لادرا على ان‬
‫‪ٌ-‬مٌز شكل حرؾ (د )متصالً‬
‫ومنفصالً‬
‫*ضع دائرة حول‬
‫حرؾ (د) من‬ ‫تعلم‬ ‫ألوم بكتابة حرؾ (د )بطرٌمة صحٌحة‬ ‫‪ٌ-‬كتب حروفا ً عربٌة بصوره‬
‫عصا االسماء‬ ‫حرؾ (د )‬
‫الحروؾ الرافضة‬ ‫كتابة حرؾ البٌئة‬ ‫علً السبورة لتوضٌح الفرق بٌن‬ ‫مستملة‬
‫المصه‬ ‫‪77‬‬ ‫*اكـتب حرؾ (د)‬
‫التً ترفض االمسان‬ ‫ال(د)مع المواطنة‬ ‫كتابته وكتابة حرؾ الراء وٌموم‬ ‫‪ٌ-‬مٌز العالله بٌن صوت الحرؾ‬
‫الكتابة فً الهواء‬ ‫‪78‬‬ ‫*اكتب الحرفا‬
‫بالحرؾ التالً لها‬ ‫الصحه‬ ‫زكرٌا‬ ‫األطفال بتنفٌذ النشاط وكتابة الحرؾ‬ ‫وشكله‬
‫ولت التفكٌر‬ ‫الول مع الضبط‬
‫فً الكتابة‬ ‫مرة أخرى‬ ‫‪ٌ-‬نطك اصوات الكلمة لٌكون‬
‫*اكتب الكلمات‬
‫كلمة منطولة‬
‫التً رأٌتها‬
‫‪ٌ-‬مٌز شكل الحرؾ وٌكتب‬
‫حروؾ وكلمات‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫المحور العالم من حولً‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الموضوع عالمً الصؽٌر‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫الحظ وتعلم‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫*أكمـــــــل بنفس‬
‫*ان ٌكون التلمٌذ لادرا على‬
‫النمـــــــــــــــط‬
‫ٌسمى الجمل‬ ‫ان‬
‫*لون وسٌلة المواصالت‬
‫(سفٌنة الصحراء‬ ‫‪ٌ -‬مٌز األشكال والتفاصٌل‬
‫التى تفضلها‬
‫)الن لدمة لادرة‬ ‫‪ٌ-‬صؾ االشٌاء بتفاصٌل دات‬
‫اناشٌد‬ ‫*ابحث عن الحٌوانات‬
‫علً المشً فً‬ ‫ألوم بتوضٌح المطلوب من النشاط‬ ‫ولت التفكٌر‬ ‫صلة‬
‫البٌئة‬ ‫الروضة‬ ‫‪79‬‬ ‫المختبٌئه ولونها‬
‫الرمال وٌتحمل‬ ‫وأعطً لألطفال ولت التفكٌر لحل‬ ‫العصؾ الذهنً‬ ‫‪ٌ-‬عبر عن االفكار والمشاعر‬
‫عدم التمٌٌز‬ ‫الحوؾ‬ ‫ٓ‪8‬‬ ‫*ابحث عن الحروؾ‬
‫العطش ولدٌه‬ ‫األنشطة بمفردهم‬ ‫بوضوح‬
‫االبجدٌه‬ ‫المناسبة للصورة ثم‬
‫رموش كثٌفة‬ ‫‪ٌ-‬حدد وٌنطك صوت الكلمه‬
‫اكتبها‬
‫تحمٌه من الرمال‬ ‫وٌدمجها لٌكون كلمه منطوله‬
‫*الرأثم الحظ الصوت‬
‫والعواصؾ‬ ‫‪ٌ-‬كتب حروفا ًعربٌة بصورة‬
‫األخٌر وضع عالمة‬
‫مستملة‬
‫*أكمل الحرؾ النالص‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫العالم من حولً‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫االول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫عالمً الصؽٌر‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫المصة الموجهة‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫(نسبح فً البحر)‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫إستراتٌجٌات‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬
‫الرلمٌة‬ ‫التدرٌس‬ ‫الدلٌل‬
‫البحر من مظاهر‬ ‫أٌن كان ٌجلس‬ ‫فً نهاٌة الفترة ٌنبؽً أن ٌكون‬
‫الطبٌعة الجمٌلة‬ ‫فٌدٌو‬ ‫الطفل؟‬ ‫*صل الكلمة بالصورة‬ ‫الطفل لادرا علً أن ‪8‬‬
‫المصة‬ ‫*ٌحدد أصوات الكلمة‬
‫التً خلمها هللا لنا‬ ‫للمصة‬ ‫ماهً الكلمات‬ ‫*الرأ وارسم‬
‫البٌئة‬ ‫عصا االسماء‬ ‫٘‪8‬‬ ‫*ٌنطك اصوات الكلمة‬
‫لتستمتع بها ٌجب‬ ‫الموجهة‬ ‫المكررة فً المصة؟‬ ‫*ضع عالمة علً‬
‫عدم التمٌٌز‬ ‫الحوار والمنالشة‬ ‫‪8ٙ‬‬ ‫*ٌدمج االصوات لٌكون كلمة‬
‫ان نحافظ علً‬ ‫(نسبح فً‬ ‫من منكم ٌحب‬ ‫الصورة المناسبة‬ ‫منطولة‬
‫المراءة الجماعٌة‬
‫نظافته ونظافة‬ ‫البحار)‬ ‫الذهاب للبحر فً‬ ‫*اختر الكلمة المناسبة‬ ‫*ٌمٌز الكلمات فً جملة منطولة‬
‫شواطئه‬ ‫فصل الصٌؾ؟‬ ‫*ٌمرأ الجملة بفهم‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم ‪ٌ8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫العالم من حولً‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫عالمً الكبٌر‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫المصة المشتركة‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫من ٌساعد الدلفٌن؟‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫فى نهاٌة هذا النشاط‬
‫من أٌن أتت األكٌاس‬ ‫*أحب بلدى (نشاط‬ ‫ٌجب أن ٌكون الطفل‬
‫البالستٌكٌة إلى هنا ؟‬ ‫تمهٌدى)‬ ‫لادرا على أن ‪8‬‬
‫كارتون عن‬ ‫هل استطاعت السمكة‬ ‫*ابحث عن‬ ‫‪ٌ -‬عبر عن‬
‫الدولفٌن من الكائنات البحرٌة اللطٌفة التً ٌحبها‬
‫النظافة‬ ‫الكبٌرة مساعدة‬ ‫المصة‬ ‫‪88‬‬ ‫الكلمات‬ ‫الفكروالمشاعر بوضوح‬
‫االنسان ٌتمٌز الدولفٌن بالذكاء والمدرة علً حل‬ ‫البٌئة‬
‫لناة عالم‬ ‫الدولفٌن ؟‬ ‫الحوار والمنالشة‬ ‫‪89‬‬ ‫*رتب أحداث‬ ‫‪ٌ -‬مرأ الكلمات الشائعة‬
‫المشكالت‬
‫روعة‬ ‫كٌؾ ساعد طائر‬ ‫المصة‬ ‫المتكررة‬
‫النورس صدٌمه‬ ‫*أجب عن تساؤل‬ ‫‪ٌ -‬عٌد سرد المصة بما‬
‫الدولفٌن ؟‬ ‫الدلفٌن‬ ‫فى ذلن التفاصٌل‬
‫‪ٌ -‬لخص الفكر الداعمة‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫العالم من حولً‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫عالمً الكبٌر‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫حرؾ الماؾ‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط(ٔ‪)٘-ٗ-ٖ-ٕ-‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫االستراتٌجٌة النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫الدلٌل‬
‫*استمع وانطك‬ ‫فى نهاٌة هذا‬
‫ولون‪.‬‬ ‫النشاط ٌجب أن‬
‫*ضع عالمة صح‬ ‫ٌكون الطفل لادرا‬
‫عند صوت‬ ‫على أن ‪8‬‬
‫كرتون‬
‫كٌؾ ٌمكننا نطك‬ ‫( الماؾ )‬ ‫ٔ‪ٌ -‬نطك أصوات‬
‫(لندٌل البحر )كائن بحري من الرخوٌات ولكنه من‬ ‫تعلٌمً‬ ‫المصة‬
‫حرؾ الكاؾ فً‬ ‫*صل الحرؾ‬ ‫اللؽة العربٌة‪.‬‬
‫الكائنات الخطٌرة التً تلسع لسعة سامة وٌتؽذي‬ ‫البٌئة‬ ‫(سراج –‬ ‫الحوار والمنالشة‬ ‫ٓ‪9‬‬
‫لوحة الفصول‬ ‫المناسب‬ ‫ٕ‪ٌ -‬نطك وٌمٌز‬
‫على بٌض االسمان‬ ‫حرؾ‬ ‫عصا األسماء‪.‬‬ ‫ٔ‪9‬‬
‫األربعة ؟‪.‬‬ ‫*ارسم وعبر عن‬ ‫الحركات‪.‬‬
‫الماؾ)‬
‫الصوت‬ ‫ٖ‪ٌ -‬تعرؾ أن‬
‫*حدد الصور‬ ‫الكلمات المنطولة ٌتم‬
‫المتشابة كما فى‬ ‫تمثٌلها بلؽة مكتوبة‬
‫المثال‬ ‫تتبع المواعد‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫العالم من حولً‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫عالمً الكبٌر‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫حرؾ الماؾ‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط (‪)9-8-7-ٙ‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫المصادر الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫للم ٌبدأ بحرؾ‬ ‫*ضع دائرة حول‬
‫الماؾ توجد‬ ‫حرؾ الماؾ‬
‫فى نهاٌة هذا النشاط ٌجب‬
‫سورة فً‬ ‫ألوم بكتابة حرؾ الماؾ علً‬ ‫المصة‬ ‫*اكتب حرؾ (ق)‬
‫أن ٌكون الطفل لادرا على أن‬
‫المران الكرٌم‬ ‫سراج (أنشودة‬ ‫السبورة بطرٌمة واضحة وٌموم‬ ‫الحوار والمنالشة‬ ‫ٔ‪9‬‬ ‫*اكتب الحرؾ‬
‫البٌئة‬ ‫ٔ‪ٌ -‬مٌز شكل الحرؾ‪.‬‬
‫تسمً سورة‬ ‫حرؾ الماؾ)‬ ‫االطفال بكتابة الحرؾ علً‬ ‫عصا األسماء‬ ‫ٕ‪9‬‬ ‫األول مع الضبط‬
‫ٕ‪ٌ -‬كتب حروفا عربٌة‬
‫"الملم "ورد‬ ‫الرمل ثم كتابته فً النشاط‬ ‫*كون كلمة ثم‬
‫ذكره فً‬ ‫ارسمها‬
‫المران ٗ مرات‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫العالم من حولً‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫عالمً الكبٌر‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫حرؾ الطاء‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط (ٔ‪)٘-ٗ-ٖ-ٕ-‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫فى نهاٌة هذا النشاط ٌجب‬
‫أن ٌكون الطفل لادرا على أن استمع وانطك ولون‪.‬‬
‫ألوم بوضع بطالات‬ ‫ضع عالمة صح عند‬ ‫‪8‬‬
‫طماطم تبدأ بحرؾ الطاء‬ ‫للحروؾ فً صندوق‬ ‫المصة‬ ‫ٔ‪ٌ -‬نطك أصوات اللؽة العربٌة‪ .‬صوت (الطاء)‪.‬‬
‫تعلم مع نور‬
‫وهى من أهم مكونات‬ ‫معهم حرؾ الطاء‬ ‫الحوار والمنالشة‬ ‫ٖ‪9‬‬ ‫صل الحرؾ المناسب‪.‬‬ ‫ٕ‪ٌ -‬حدد أصوات الحروؾ‪.‬‬
‫البٌئة‬ ‫(حرؾ الطاء –‬
‫سلطة الخضروات الؽنٌة‬ ‫ونموم بعمل لعبة‬ ‫عصا األسماء‬ ‫ٗ‪9‬‬ ‫ارسم وعبر عن الصوت‬ ‫ٖ‪ٌ -‬تعرؾ أن الكلمات‬
‫لصة المطر )‬
‫بالفٌتامٌنات والمعادن‬ ‫البحث عن حرؾ الطاء‬ ‫حدد الصور المتشابة فى‬ ‫المنطولة ٌتم تمثٌلها بلؽة‬
‫من بٌن الحروؾ‬ ‫صوت االلحرؾ‬ ‫مكتوبة تتبع المواعد‪.‬‬
‫ٗ‪ٌ -‬ظهر المعرفة األساسٌة‬
‫بكل حرؾ والصوت الممابل له‪.‬‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫العالم من حولً‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫عالمً الكبٌر‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫حرؾ الطاء‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط (‪)9-8-7-ٙ‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫ٔ‪ -‬ضع دائرة‬
‫فى نهاٌة هذا النشاط‬
‫حول حرؾ الطاء‬
‫ٌجب أن ٌكون الطفل‬
‫فٌدٌو‬ ‫المناسب‪.‬‬
‫ألوم بكتابة حرؾ الطاء علً‬ ‫لادرا على أن ‪8‬‬
‫تعلٌمً‬ ‫الحوار والمنالشة‪.‬‬ ‫ٕ‪ -‬اكتب‪.‬‬
‫(طاووس) ٌبدأبحرؾ الطاء وهو من‬ ‫البٌئة‬ ‫السبورة بطرٌمة صحٌحة‬ ‫ٗ‪9‬‬ ‫ٔ‪ٌ -‬مٌز شكل الحرؾ‪.‬‬
‫(طرٌمة‬ ‫عصا األسماء‬ ‫ٖ‪ -‬اكتب الحرؾ‬
‫أجمل الطٌور وله شكل ممٌز‬ ‫واضحة وأطلب من األطفال‬ ‫٘‪9‬‬ ‫ٕ‪ٌ -‬كتب حروفا‬
‫كتابة حرؾ‬ ‫األول مع الضبط‪.‬‬
‫تشكٌله بالصلصال‬ ‫عربٌة‪.‬‬
‫الطاء )‬ ‫ٗ‪ -‬كون كلمة ثم‬
‫ٖ‪ٌ -‬حدد العاللة بٌن‬
‫اكتبها‪.‬‬
‫شكل الحرؾ وصوته‪.‬‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫العالم من حولً‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫عالمً الكبٌر‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫حرؾ الشٌن‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط (ٔ‪)٘-ٗ-ٖ-ٕ-‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة المصادر الرلمٌة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫فى نهاٌة هذا النشاط ٌجب أن ٌكون‬
‫*استمع وانطك ولون‪.‬‬
‫(الشمس ) تبدأ‬ ‫الطفل لادرا على أن‬
‫*ضع عالمة صح عند‬
‫بحرؾ الشٌن‬ ‫حدد حركة حرؾ (ش)‬ ‫المصة‬ ‫ٔ‪ٌ -‬نطك أصوات اللؽة العربٌة‬
‫تعلم مع نور‬ ‫صوت (الشٌن)‬
‫سورة رلم ٔ‪9‬‬ ‫فً الكلمات االتٌة‬ ‫الحوار والمنالشة‬ ‫‪9ٙ‬‬ ‫ٕ‪ٌ -‬نطك وٌمٌز الحركات‬
‫البٌئة‬ ‫(صوت حرؾ‬ ‫*صل الحرؾ المناسب‬
‫فً المران الكرٌم‬ ‫(شبكة –شبان‪ -‬شبل –‬ ‫عصا األسماء‬ ‫‪97‬‬ ‫ٖ‪ٌ -‬تعرؾ أن الكلمات المنطولة ٌتم‬
‫الشٌن )‬ ‫*ارسم وعبر عن الصوت‬
‫هً سورة‬ ‫شمس)‬ ‫تمثٌلها بلؽة مكتوبة تتبع المواعد‬
‫*حدد الصور المتشابة‬
‫الشمس‬ ‫ٗ‪ٌ -‬ظهر المعرفة األساسٌة بكل حرؾ‬
‫فى صوت الحرؾ‬
‫والصوت الممابل له‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫العالم من حولً‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫عالمً الكبٌر‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫تابع حرؾ الشٌن‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط (‪)9-8-7-ٙ‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المضا‬ ‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫ٌا‬ ‫الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫فى نهاٌة هذا النشاط *ضع دائرة حول حرؾ‬
‫شراع المركب‬
‫ٌجب أن ٌكون الطفل الشٌن المناسب‪.‬‬
‫ٌصنع من‬ ‫ألوم بنطك حرؾ الشٌن بحركاته‬
‫*اكتب حرؾ (ش)‬ ‫لادرا على أن ‪8‬‬
‫المماش وٌساعد‬ ‫افتح ٌا سمسم‬ ‫من خالل لوحة الفصول االربعة‬ ‫الحوار والمنالشة‬ ‫‪97‬‬
‫البٌئة‬ ‫ٔ‪ٌ -‬مٌز شكل الحرؾ‪* .‬اكتب الحرؾ األول مع‬
‫فً دفع المارب‬ ‫(حرؾ الشٌن)‬ ‫وٌموم االطفال بنطك الحرؾ مع‬ ‫عصا األسماء‬ ‫‪98‬‬
‫الضبط‪.‬‬ ‫ٕ‪ٌ -‬كتب حروفا‬
‫أو السفٌنه‬ ‫االشارة‬
‫*اكتب الكلمات التى رأٌتها‪.‬‬ ‫عربٌة‪.‬‬
‫بمساعدة الهواء‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫المحور العالم من حولً‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الموضوع عالمً الكبٌر‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫الحظ وتعلم‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫المصادر الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫ارسم سهما تحت كل صورة‬ ‫فى نهاٌة هذا النشاط ٌجب‬
‫خلمنا هللا فً‬ ‫ٌحدد االتجاه كما فى المثال‪.‬‬ ‫أن ٌكون الطفل لادرا على أن‬
‫أحسن صورة‬ ‫فٌدٌو أجزاء‬ ‫أٌن ٌعٌش الدلفٌن؟‬ ‫لون‪.‬‬ ‫ٔ‪ٌ -‬مٌز األشكال والتفاصٌل‪.‬‬
‫الحوار والمنالشة‬ ‫‪99‬‬
‫لكل جزء من‬ ‫البٌئة‬ ‫الجسم‬ ‫اذكر اجزاء جسم‬ ‫ضع الكلمات فى مكانها‬ ‫ٕ‪ٌ -‬حدد األصوات مع نطمها‬
‫عصا األسماء‬ ‫ٓٓٔ‬
‫أجزاء الجسم‬ ‫لناة أسرتنا‬ ‫االنسان التً تراها ؟‬ ‫الصحٌح‪.‬‬ ‫ودمجها وتجزئتها فى الكلمات‬
‫فائدة عظٌمة‬ ‫اختر الكلمات التى تتشابه فى‬ ‫المنطولة‪.‬‬
‫الصوت األخٌر‪.‬‬ ‫‪ٌ -3‬مٌز الكلمات المتناؼمة‪.‬‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬

‫م‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫العالم من حولً‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫عالمً الكبٌر‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫حرؾ الذال‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط(ٔ‪)٘-ٗ-ٖ-ٕ-‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫االستراتٌجٌة النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫الدلٌل‬
‫فى نهاٌة هذا النشاط‬
‫ٔ‪ -‬استمع وانطك‬ ‫ٌجب أن ٌكون الطفل‬
‫ولون‪.‬‬ ‫لادرا على أن ‪8‬‬
‫ٕ‪ -‬ضع عالمة صح‬ ‫ٔ‪ٌ -‬نطك أصوات اللؽة‬
‫لماذا ٌختلؾ شكل‬
‫عند صوت‬ ‫العربٌة‪.‬‬
‫حرؾ الذال فً‬
‫شهر‬ ‫( الذال )‪.‬‬ ‫ٕ‪ٌ -‬حدد أصوات‬
‫كلمتً (ذٌل –عذب‬ ‫المصة‪.‬‬
‫الذرة نبات مفٌد جدا فهو ؼذاء للحٌوانات‬ ‫الحروؾ‬ ‫ٔٓٔ‬ ‫ٖ‪ -‬صل الحرؾ‬ ‫الحروؾ‪.‬‬
‫البٌئة‬ ‫)؟‬ ‫الحوار والمنالشة‬
‫والطٌور وٌصنع منه االنسان الزٌت والدلٌك‬ ‫(حرؾ‬ ‫ٕٓٔ‬ ‫المناسب‪.‬‬ ‫ٖ‪ٌ -‬تعرؾ أن الكلمات‬
‫اذكر اسم شىء‬ ‫عصا األسماء‬
‫الذال )‬ ‫ٗ‪ -‬ارسم وعبر عن‬ ‫المنطولة ٌتم تمثٌلها‬
‫حولن فً الماعة به‬
‫الصوت‪.‬‬ ‫بلؽة مكتوبة تتبع‬
‫حرؾ الذال‬
‫٘‪ -‬حدد الصور‬ ‫المواعد‪.‬‬
‫المتشابة فى صوت‬ ‫ٗ‪ٌ -‬ظهر المعرفة‬
‫الحرؾ‪.‬‬ ‫األساسٌة بكل حرؾ‬
‫والصوت الممابل له‪.‬‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫العالم من حولً‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫عالمً الكبٌر‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫حرؾ الذال‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط (‪)9-8-7-ٙ‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫المصادر الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫حرؾ (ذ)‬
‫*ضع دائرة حول‬
‫من‬ ‫فى نهاٌة هذا النشاط ٌجب‬
‫حرؾ الذال‪.‬‬
‫الحروؾ‬ ‫أن ٌكون الطفل لادرا على أن‬
‫برنامج مٌزو‬ ‫ألوم بكتابة حرؾ الذال علً شبكة‬ ‫*اكتب حرؾ الذال‬
‫الرافضة‬ ‫الحوار والمنالشة‪.‬‬ ‫ٕٓٔ‬ ‫ٔ‪ٌ -‬مٌز شكل الحرؾ‪.‬‬
‫البٌئة‬ ‫والحروؾ‬ ‫الكتابة وٌموم االطفال بكتابة الحرؾ‬ ‫*اكتب الحرؾ‬
‫وكذلن هو‬ ‫عصا األسماء‪.‬‬ ‫ٖٓٔ‬ ‫ٕ‪ٌ -‬كتب حروفا عربٌة‪.‬‬
‫(حرؾ الذال )‬ ‫فً الهواء ثم كتابته فً النشاط‬ ‫األول مع الضبط‪.‬‬
‫من‬ ‫ٖ‪ٌ -‬حدد العاللة بٌن صوت‬
‫*اكتب الكلمات التى‬
‫الحروؾ‬ ‫الحرؾ وشكله‪.‬‬
‫رأٌتها‪.‬‬
‫اللثوٌة‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫العالم من حولً‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫عالمً الكبٌر‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫حرؾ العٌن‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط (ٔ‪)٘-ٗ-ٖ-ٕ-‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫ٔ‪ -‬استمع وانطك ولون‪.‬‬ ‫فً نهاٌة هذا النشاط ٌجب أن ٌكون‬
‫ألوم بطباعة وتؽلٌؾ‬
‫ٕ‪ -‬ضع عالمة صح عند‬ ‫الطفل لادرا على أن‬
‫بطالات لكلمات بها حرؾ‬
‫(العنب )‬ ‫المصة‬ ‫صوت‬ ‫ٔ‪ٌ-‬نطك أصوات اللؽة العربٌة‪.‬‬
‫العٌن وأخرى لٌس بها‬
‫فاكهة صٌفٌة لذٌذة‬ ‫تعلم مع‬ ‫الحوار‬ ‫( العٌن )‪.‬‬ ‫ٕ‪ٌ -‬حدد أصوات الحروؾ‪.‬‬
‫حرؾ العٌن ووضعها‬ ‫ٗٓٔ‬
‫الطعم ٌفٌد الملب‬ ‫الصحة‬ ‫زكرٌا (حرؾ‬ ‫والمنالشة‬ ‫ٖ‪ -‬صل الحرؾ المناسب‪.‬‬ ‫ٖ‪ٌ -‬تعرؾ أن الكلمات المنطولة ٌتم‬
‫بطبك به ماء وألوم‬ ‫٘ٓٔ‬
‫والشراٌٌن والجهاز‬ ‫العٌن)‬ ‫عصا األسماء‬ ‫ٗ‪ -‬ارسم وعبر عن‬ ‫تمثٌلها بلؽة مكتوبة تتبع المواعد‪.‬‬
‫باصطٌاد كلمة بها حرؾ‬
‫الهضمً‬ ‫الصوت‪.‬‬ ‫ٗ‪ٌ -‬ظهر المعرفة األساسٌة بكل‬
‫العٌن ولراءتها وٌكرر‬
‫٘‪ -‬حدد الصور المتشابة‬ ‫حرؾ والصوت الممابل له‪.‬‬
‫االطفال‬
‫فى صوت الحرؾ‪.‬‬ ‫٘‪ٌ -‬مٌز شكل الحرؾ‪.‬‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫العالم من حولً‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫عالمً الكبٌر‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫حرؾ العٌن‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط (‪)9-8-7-ٙ‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫*ضع دائرة‬
‫فى نهاٌة هذا النشاط‬
‫حول حرؾ‬
‫ٌجب أن ٌكون الطفل‬
‫العٌن‪.‬‬
‫أحضر بطالات للحروؾ وأطلب‬ ‫لادرا على أن ‪8‬‬
‫كرتون‬ ‫*اكتب حرؾ‬
‫من االطفال دمج الحروؾ‬ ‫ٔ‪ٌ -‬كتب حروفا عربٌة‪.‬‬
‫ورد ذكر كلمة (عنب )فً المران الكرٌم‬ ‫سراج‬ ‫الحوار والمنالشة‪.‬‬ ‫٘ٓٔ‬ ‫العٌن‬
‫البٌئة‬ ‫وتكوٌن كلمات بها حرؾ العٌن‬ ‫ٕ‪ٌ -‬حدد العاللة بٌن‬
‫أحد عشرة مرة‬ ‫(حرؾ‬ ‫عصا األسماء‪.‬‬ ‫‪ٔٓٙ‬‬ ‫*اكتب الحرؾ‬
‫بعد أن الوم بمثال وتكوٌن‬ ‫صوت الحرؾ وشكله‪.‬‬
‫العٌن )‬ ‫األول مع‬
‫كلمة عسل‬ ‫ٖ‪ٌ -‬حدد األصوات مع‬
‫الضبط‪.‬‬
‫نطمها ودمجها وتجزئتها‬
‫*اكتب الكلمات‬
‫فى الكلمات المنطولة‪.‬‬
‫التى رأٌتها‪.‬‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫العالم من حولً‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫عالمً الكبٌر‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫حرؾ الواو‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط (ٔ‪)٘-ٗ-ٖ-ٕ-‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫فى نهاٌة هذا النشاط ٌجب أن‬
‫*استمع وانطك ولون‪.‬‬ ‫ٌكون الطفل لادرا على أن ‪8‬‬
‫*ضع عالمة صح عند‬ ‫ٔ‪ٌ -‬نطك أصوات اللؽة العربٌة‪.‬‬
‫حرؾ الواو من‬
‫لناة تعلٌم‬ ‫حدد صوت حرؾ‬ ‫صوت‬ ‫ٕ‪ٌ -‬نطك وٌمٌز الحركات‪.‬‬
‫الحروؾ الرافضة التً‬ ‫المصة‬
‫البٌئة‬ ‫االطفال (تعلم‬ ‫الواو فً الكلمات االتٌة‬ ‫‪ٔٓ7‬‬ ‫( الواو )‪.‬‬ ‫ٖ‪ٌ -‬تعرؾ أن الكلمات المنطولة‬
‫ترفض االمسان‬ ‫الحوار والمنالشة‬
‫الصحة‬ ‫كتابة حرؾ‬ ‫(ثوب –ورق –وسادة‬ ‫‪ٔٓ8‬‬ ‫*صل الحرؾ المناسب‪.‬‬ ‫ٌتم تمثٌلها بلؽة مكتوبة تتبع‬
‫بالحرؾ التالً لها فً‬ ‫عصا األسماء‬
‫الواو )‬ ‫–حوض)‬ ‫*ارسم وعبر عن الصوت‪.‬‬ ‫المواعد‪.‬‬
‫الكتابة‬
‫*حدد الصور المتشابة فى‬ ‫ٗ‪ٌ -‬ظهر المعرفة األساسٌة بكل‬
‫صوت الحرؾ‪.‬‬ ‫حرؾ والصوت الممابل له‪.‬‬
‫٘‪ٌ -‬مٌز شكل الحرؾ‪.‬‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫العالم من حولً‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫عالمً الكبٌر‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫حرؾ الواو‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط (‪)9-8-7-ٙ‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫االستراتٌجٌة النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫الدلٌل‬
‫فى نهاٌة هذا النشاط ٌجب‬
‫أن ٌكون الطفل لادرا على‬
‫تعلم‬ ‫ٔ‪-‬ضع دائرة حول‬
‫أن ‪8‬‬
‫حرؾ‬ ‫ألوم بكتابة مجموعة‬ ‫حرؾ الواو‪.‬‬
‫الحوار والمنالشة‬ ‫ٔ‪ٌ -‬مٌز شكل حرؾ الواو‬
‫الهجاء‬ ‫من الحروؾ علً‬ ‫ٕ‪-‬اكتب حرؾ‬
‫عصا األسماء‬ ‫متصال ومنفصال‪.‬‬
‫وحٌد المرن حٌوان ضخم ولكنه نشٌط خفٌؾ‬ ‫البٌئة‬ ‫علً‬ ‫السبورة واطلب من‬ ‫‪ٔٓ8‬‬ ‫الواو‬
‫نصؾ الصورة‬ ‫ٕ‪ٌ -‬كتب حروفا عربٌة‪.‬‬
‫الحركة ٌعٌش فً الؽابةو ٌتؽذى علً األعشاب‬ ‫طرٌمة‬ ‫االطفال تحدٌد شكل‬ ‫‪ٔٓ9‬‬ ‫ٖ‪ -‬اكتب الحرؾ‬
‫الكتابة فً الهواء‬ ‫ٖ‪ٌ -‬حدد العاللة بٌن صوت‬
‫ابجد‬ ‫حرؾ الواو وكتابته‬ ‫األول مع الضبط‪.‬‬
‫الحرؾ وشكله‪.‬‬
‫(حرؾ‬ ‫فً الهواء‬ ‫ٗ‪ -‬اكتب الكلمات‬
‫ٗ‪ٌ -‬حدد األصوات مع نطمها‬
‫الواو )‬ ‫التى رأٌتها‪.‬‬
‫ودمجها وتجزئتها فى‬
‫الكلمات المنطولة‪.‬‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫المحور العالم من حولً‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الموضوع عالمً الكبٌر‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫الحظ وتعلم‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫االستراتٌجٌة النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫الدلٌل‬
‫*ارسم كرة فى كل‬
‫فى نهاٌة هذا النشاط‬
‫خانة تحدد مكان‬
‫ماهى االطعمة‬ ‫ٌجب أن ٌكون الطفل لادرا‬
‫أؼنٌة‬ ‫وجود كل تلمٌذ‪.‬‬
‫الصحٌة التً تفضل‬ ‫على أن ‪8‬‬
‫من أهم العادات الصحٌة التً ٌجب ان نتبعها‬ ‫الحروؾ‬ ‫*صل الشئ الذى‬
‫تناولها ؟‬ ‫الحوار والمنالشة‬ ‫ٓٔٔ‬ ‫ٔ‪ٌ -‬مٌز األشكال‬
‫الحفاظ علً نظافتنا الشخصٌة وتناول طعام صحً‬ ‫البٌئة‬ ‫الهجائٌة‬ ‫ٌحتاجه كل منهم‪.‬‬
‫أي االنشطة‬ ‫المصة‬ ‫ٔٔٔ‬ ‫والتفاصٌل‪.‬‬
‫مفٌد‬ ‫طٌور‬ ‫*كون اسم كل‬
‫الترفٌهٌة تفضل‬ ‫ٕ‪ٌ -‬حدد األصوات مع‬
‫الجنة‬ ‫صورة من‬
‫لالستمتاع بولتن ؟‬ ‫نطمها ودمجها وتجزئتها فى‬
‫الحروؾ التالٌة‪.‬‬
‫الكلمات المنطولة‪.‬‬
‫*كون كلمة‪.‬‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫العالم من حولً‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫عالمً الكبٌر‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫المصة الموجهة‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫حسن والحٌوانات‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫االستراتٌجٌة النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫الدلٌل‬
‫*صل كل حٌوان‬
‫بطعامه‪.‬‬ ‫فى نهاٌة هذا النشاط‬
‫أناشٌد‬
‫ماذا أكل األسد ؟‬ ‫*ضع عالمة صح‬ ‫ٌجب أن ٌكون الطفل لادرا‬
‫الروضة‬ ‫الحوار والمنالشة‬
‫أوصانا نبٌنا الكرٌم أن نرحم الحٌوان فمد دخل رجل‬ ‫من أطعم األسد ؟‬ ‫ٕٔٔ‬ ‫على الصورة‬ ‫على أن ‪8‬‬
‫البٌئة‬ ‫(أسماء‬ ‫عصا األسماء‬
‫الجنة النه سمى كلب عطشان فً الصحراء بخفه‬ ‫ماذا اكل الفرس ؟‬ ‫ٗٔٔ‬ ‫المناسبة‪.‬‬ ‫ٔ‪ٌ -‬حدد األصوات مع‬
‫الحٌوانات‬
‫ما طعام البمرة ؟‬ ‫*اختر من المصة‬ ‫نطمها ودمجها وتجزئتها‬
‫وطعامها)‬
‫اسم الحٌوان الذى‬ ‫فى الكلمات المنطولة‪.‬‬
‫تفضله ثم ارسمه‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫المحور العالم من حولً‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الموضوع عالمً الكبٌر‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫تمٌٌم تكوٌنى‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫االستراتٌجٌة النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫الدلٌل‬

‫فى نهاٌة هذا النشاط‬

‫ٌجب أن ٌكون الطفل لادرا‬
‫ٔ‪ -‬اكتب الحرؾ‬
‫على أن ‪8‬‬
‫المناسب‪.‬‬
‫ٔ‪ٌ -‬حدد األصوات مع‬
‫ٕ‪ -‬صل‪.‬‬
‫تعلم مع‬ ‫ألوم بتوضٌح‬ ‫نطمها ودمجها وتجزئتها فى‬
‫ٖ‪ -‬اختر الحرؾ‬
‫البٌئة‬ ‫نور‬ ‫المطلوب من النشاط‬ ‫الحوار‬ ‫الكلمات المنطولة‪.‬‬
‫الذئب من الحٌوانات البرٌة المفترسة التً تشبه‬ ‫٘ٔٔ‬ ‫المناسب‪.‬‬
‫عدم‬ ‫وأعطً لألطفال ولت (الحروؾ‬ ‫والمنالشة‪.‬‬ ‫ٕ ٌسمى الصوت النالص‬
‫الكلب ولكنه ٌعٌش فً الؽابة وٌتؽذي علً اللحوم‬ ‫‪ٔٔٙ‬‬ ‫ٗ‪ -‬أكمل الحرؾ‬
‫التمٌٌز‬ ‫التفكٌر لحل األنشطة الهجائٌة‬ ‫عصا األسماء‪.‬‬ ‫من كلمة منطولة‪.‬‬
‫النالص‪.‬‬
‫لألطفال)‬ ‫بمفردهم‬ ‫ٖ‪ٌ -‬كتب الحرؾ متصال أو‬
‫٘‪ -‬كون كلمة‪.‬‬
‫منفصال باالتجاهات‬
‫‪ -ٙ‬ضع الضبط‬
‫الصحٌحة‪.‬‬
‫المناسب‪.‬‬
‫ٗ‪ٌ -‬حدد الحركات المصٌرة‬
‫والطوٌلة‪.‬‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫العالم من حولً‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫عالمً الكبٌر‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫المصة الموجهة‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫سمسم والشمس‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫االستراتٌجٌة النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫الدلٌل‬

‫فى نهاٌة هذا النشاط ٌجب‬

‫أٌن جلس المط‬ ‫أن ٌكون الطفل لادرا على أن‬
‫*صل الكلمة‬
‫سمسم ؟‬ ‫‪8‬‬
‫بالصورة‬
‫للشمس اهمٌة كبٌرة جدا فً حٌاتنا فهً‬ ‫امرح‬ ‫بما أحس المط‬ ‫المصة‬ ‫ٔ‪ٌ -‬حدد األصوات مع‬
‫عدم‬ ‫‪ٔٔ7‬‬ ‫*ضع عالمة صح‬
‫المصدر الرئٌسً للضوء والحرارة لكوكب‬ ‫وتعلم‬ ‫سمسم ؟‬ ‫المراءة الجماعٌة‬ ‫نطمها ودمجها‬
‫التمٌٌز‬ ‫‪ٔٔ9‬‬ ‫على الصورة‬
‫األرض‬ ‫(الشمس)‬ ‫ماذا وجد لرب‬ ‫عصا األسماء‬ ‫وتجزئتها فى الكلمات‬
‫البٌئة‬ ‫المناسبة‪.‬‬
‫الشط؟‬ ‫المنطولة‪.‬‬
‫*الرأ وارسم‪.‬‬
‫ٕ‪ٌ -‬مٌز الكلمات فً جملة‬
‫منطولة‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫كٌؾ ٌعمل العالم؟‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الطبٌعه‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫الدرس التمهٌدى‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫االستراتٌجٌة النمذجه‪/‬األسئلة الرلمٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫ما الفرق بٌن ماء‬ ‫فى نهاٌة الفتره ٌنبؽى الطفل ان‪8‬‬
‫كرتون‬ ‫ٌبحثون عن لؽز‬
‫البٌئة‬ ‫النهر والبحر ؟‬ ‫االلؽاز‬ ‫ٔ‪ .‬ان ٌشارن فى‬
‫نهر النٌل من أهم الموارد الطبٌعٌة فً‬ ‫تعلٌمً‬ ‫وهو "الطبٌعه"ٓ‬
‫عدم‬ ‫ما لون الجبال؟ هل‬ ‫الحوار والمنالشة‬ ‫‪7‬‬ ‫المحادثات الجماعٌهٓ‬
‫مصر وهو ٌعتبر أطول نهر فً العالم‬ ‫(الموارد‬ ‫ٌتبعون الخرٌطه‬
‫التمٌٌز‬ ‫توجد جبال فً مصر‬ ‫العصؾ الذهنً‬ ‫ٕ‪ .‬ان ٌعبر عن مشاعره‬
‫الطبٌعٌة)‬ ‫للوصول للحلٓ‬
‫؟‬ ‫وفكره بطاللةٓ‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫كٌؾ ٌعمل العالم؟‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الطبٌعه‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫لصة مشتركه‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫"ارٌد ان اؼٌر شكلى "‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫المصادر الرلمٌة‬ ‫االستراتٌجٌة النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫الدلٌل‬
‫فى نهاٌة الفتره ٌنبؽى ان‬
‫*ارسم دائره حول‬
‫الكلمة‬ ‫ٌدرن الطفل ان ‪8‬‬
‫الدب من الحٌوانات‬ ‫ٌمرأ الكلمات الشائعه المتكرره‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫*صل مفرادات المصه‬
‫المفترسة التً‬ ‫ٌمٌز مفرادات من المصه التى‬ ‫‪-‬‬
‫عدم التمٌٌز‬ ‫أطلب من األأطفال‬ ‫عصا االسماء‬ ‫بالصورة المناسبه‬
‫تعٌش فً الؽابات‬ ‫لصة "ارٌد ان اؼٌر‬ ‫‪8‬‬ ‫ٌستمع الٌهآ‬
‫سرد المصة مرة‬ ‫نصؾ الصورة‬ ‫*ارسم دائره حول‬
‫أو األماكن الباردة‬ ‫شكلى " من الوان تٌم‬ ‫ٓٔ‬ ‫ٌستخدم الصور التوضٌحٌة‬ ‫‪-‬‬
‫البٌئة‬ ‫أخرى‬ ‫المصة‬ ‫الصور المرتبطه‬
‫وصوت الدب‬ ‫لوصؾ شخصٌات واماكن‬
‫ببعضها‬
‫(لهمعة)‬ ‫المصهٓ‬
‫*اكمل رسم الجزء‬
‫النالص من كل كائن‬ ‫ٌستخدم الصور التوضٌحٌة‬ ‫‪-‬‬
‫لتلخٌص الفكر االساسٌه الداعمه‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫المحور كٌؾ ٌعمل العالم؟‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الطبٌعه‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫الحظ وتعلم‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫االستراتٌجٌة النمذجه‪/‬األسئلة الرلمٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫فى نهاٌة الفتره ٌنبؽى ان ٌدرن‬
‫الطفل ان ‪8‬‬
‫*اخـــتــر‬
‫‪ٌ -‬نطك الحركات المصٌره ٓ‬
‫أٌن ٌوجد صوت‬ ‫*لون ثم اكتب‬
‫‪ٌ -‬كتب حروفا عربٌه ٓ‬
‫(س)فً كلمة أسد؟‬ ‫*تتبع النمط ‪،‬ثم ضع‬
‫‪ٌ -‬مٌز اصوات الكلمة الطوٌله‬
‫عدم‬ ‫فٌدٌو‬ ‫الضبط المناسب‬
‫العصؾ الذهنى‬ ‫والمصٌره ٓ‬
‫االسد حٌوان مفترس ٌتؽذى على‬ ‫التمٌٌز‬ ‫(جنة‬ ‫أٌن صوت (ح)فً‬ ‫ٓٔ‬ ‫*كون كلمة‬
‫عصا التحدث‬ ‫‪ٌ -‬سمى الصوت النالص فى كلمة‬
‫اللحوم صوته زئٌر‬ ‫الحروؾ‬ ‫كلمة رمح ؟‬ ‫ٕٔ‬ ‫*اوجد المختلؾ كما‬
‫ولت التفكٌر‬ ‫منطوله وٌكتب كلمات بسٌطهٓ‬
‫البٌئة‬ ‫)‬ ‫فى المثال‬
‫‪ٌ -‬مرأ كلمات بسٌطه‬
‫أٌن ٌوجد صوت (د)‬ ‫*اكتب الحرؾ االول‬
‫‪ٌ -‬نطك الحركات المصٌره وٌكتب‬
‫فً كلمة لدم ؟‬ ‫*استمع وحدد صوت‬
‫حروفا شكل مستملٓ‬
‫الحرؾ كما فى المثال‬
‫‪ٌ -‬جزى االصوات فى (اول‪ -‬وسط‪-‬‬
‫اخر )الكلمات المنطولهٓ‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫كٌؾ ٌعمل العالم؟‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الطبٌعه‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫حرؾ الثاء‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط (ٔ‪)ٙ-٘-ٗ-ٖ-ٕ-‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫النمذجه‪/‬األسئ‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫لة‬
‫فى نهاٌة الفتره ٌستطٌع الطفل ان‪8‬‬
‫استمع وانطك ولون‬
‫ٔ‪ٌ-‬نطك اصوات اللؽه العربٌهٓ‬
‫تتبع ولون صوت (ث)لتضع‬
‫ما صوت حرؾ‬ ‫الكتابه على‬ ‫ٕ‪ٌ -‬نطك صوت حرؾ الثاء مع‬
‫ثعلب ٌبدأ بحرؾ الثاء‬ ‫اؼنٌة حرؾ‬ ‫الثلج فى الثالجهٓ‬
‫(ث) فى كلمة ثور‬ ‫الهواء‬ ‫الحركات المصٌره ٓ‬
‫وهو حٌوان اكل للحوم‬ ‫الثاء (ثابر ٌا‬ ‫ٖٔ‬ ‫الحظ ولون الصور التى تبدأ‬
‫البٌئه‬ ‫وثٌاب؟‬ ‫األلؽاز‬ ‫ٖ‪ٌ -‬نطك الحركات المصٌرهٓ‬
‫ٌعٌش فى الصحراء‬ ‫ثعبان) لناة‬ ‫ٗٔ‬ ‫بنفس الصوت ٓ‬
‫كم حرؾ (ث) فى‬ ‫العصؾ الذهنى‬ ‫ٗ‪ٌ -‬مٌز شكل الحرؾ متصال او‬
‫ٌتمٌز بالمكر والدهاء‬ ‫سراج‬ ‫انطك وارسم دائره حول‬
‫كلمة مثلث؟‬ ‫عصا التحدث‬ ‫منفصالٓ‬
‫صوت حرؾ (ث) المناسبٓ‬
‫‪ٌ-ٙ‬مرا الكلمات الشائعه المتكرره‬
‫لون حرؾ (ث)ٓ‬
‫وٌعبرعن الفكر والمشاعرٓ‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫كٌؾ ٌعمل العالم؟‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الطبٌعه‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫حرؾ الثاء‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط (‪)9-8-7‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫االستراتٌجٌة النمذجه‪/‬األسئلة المصادر الرلمٌة‬
‫الدلٌل‬
‫فى نهاٌة الفتره ٌستطٌع الطفل ان‪8‬‬
‫ألوم بكتابة حرؾ‬
‫الثاء علً السبورة‬ ‫*اكتب حرؾ الثاء‬
‫ٔ‪ٌ-‬كتب حروفا عربٌه (تتبع ‪،‬تملٌد‬
‫انشودة حرؾ‬ ‫بصورة واضحة‬ ‫الكتابة فً الهواء‬ ‫*اكتب الحرؾ االول مع‬
‫(ثلج) ٌبدا بحرؾ الثاء‬ ‫عدم التمٌٌز‬ ‫وبصورة مستمله)ٓ‬
‫الثاء‬ ‫وأطلب من األطفال‬ ‫الحوار والمنالشة‬ ‫٘ٔ‬ ‫الضبطٓ‬
‫وٌنتج من تجمد المٌاه‬ ‫البٌئة‬ ‫ٕ‪ٌ -‬ربط بٌن صوت الحرؾ وشكله‬
‫لناة طٌور بٌبى‬ ‫تكرار كتابته علً‬ ‫الزمٌل المجاور‬ ‫* صنؾ الصورة‪,‬ثم‬
‫ٖ‪ٌ -‬مٌز بٌن الحروؾ المتشابهه‬
‫الهواء وتشكٌله‬ ‫اكتب الكلمه حسب‬
‫فى الصوت‪،‬‬
‫بالصلصال‬ ‫الحرؾ االولٓ‬
‫ٗ‪ -‬وٌكتب كلمات بسٌطهٓ‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫المحور كٌؾ ٌعمل العالم؟‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الطبٌعه‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫حرؾ الخاء‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫* وانطك ولون‬
‫*تتبع ولون صوت‬ ‫فى نهاٌة الفتره ٌستطٌع الطفل ان‪8‬‬
‫(خ)لتصل البنت‬ ‫ٔ‪ٌ .‬نطك اصوات اللؽه‬
‫خٌار ٌبدا بحرؾ الخاء وهو‬ ‫المصة‬
‫انشودة حرؾ‬ ‫ماذا كانت تأكل الخراؾ‬ ‫بالخاتمٓ‬ ‫العربٌهٓ‬
‫ٌساعد على ضبط مستوى‬ ‫البٌئه‬ ‫شبكة الحروؾ‬ ‫‪ٔٙ‬‬
‫الخاء لناة‬ ‫؟‬ ‫*صل حسب‬ ‫ٕ‪ٌ .‬نطك صوت حرؾ (خ)‬
‫ضؽط الدم وهو من مكونات‬ ‫عدم التمٌٌز‬ ‫العصؾ الذهنى‬ ‫‪ٔ7‬‬
‫سراج‬ ‫أٌن تعٌش الخراؾ ؟‬ ‫الصوتٓ‬ ‫مع الحركات المصٌره ٓ‬
‫سلطة الخضروات‬ ‫الحوار والنالشة‬
‫*ضع الضبط‬ ‫ٖ‪ٌ .‬نطك الحركات المصٌرهٓ‬
‫المناسبٓ‬ ‫ٗ‪ٌ .‬مرا كلمات متكرره ٓ‬
‫*الرا‪،‬ثم ارسم ٓ‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫كٌؾ ٌعمل العالم؟‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الطبٌعه‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫حرؾ الخاء‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط (‪)9-8-7-ٙ‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫المصادر الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫فى نهاٌة الفتره ٌستطٌع الطفل ان ‪8‬‬
‫*لون حرؾ الهاءٓ‬
‫ٔ‪ٌ .‬مٌز شكل الحرؾ متصال او‬
‫أفوم بكتابة بعض الكلمات‬ ‫استمع وتحدثٓ‬
‫خروؾ ٌبدا بحرؾ الخاء‬ ‫العصؾ الذهنى‬ ‫منفصال ‪،‬وٌعبر عن الفكر‬
‫انشودة حرؾ‬ ‫وبها حرؾ نالص وأطلب‬ ‫*اكتب حرؾ الخاء‬
‫وهو من ذواتى االربع‬ ‫عصا التحدث‬ ‫‪ٔ7‬‬ ‫والمشاعرٓ‬
‫البٌئه‬ ‫الخاء لناة طٌور‬ ‫من األطفال تخمٌن الحرؾ‬ ‫*اكتب الحرؾ‬
‫طعم لحمها لذٌذ وصوت‬ ‫الكتابة فً الهواء‬ ‫‪ٔ8‬‬ ‫ٕ‪ٌ .‬كتب حروفا عربٌه (تتبع‪ ،‬تملٌد‬
‫بٌبى‬ ‫ولراءة الكلمة‬ ‫االول مع الضبطٓ‬
‫الخروؾ (ثؽاء)‬ ‫األلؽاز‬ ‫وبصورة مستملة)‬
‫(‪ٌ..‬ار‪...،‬س‪....،‬خ)‬ ‫*عبر عن الصورة‬
‫ٖ‪ٌ .‬مٌز الصوت االول وٌكتبه‬
‫بهذه الكلمات ٓ‬
‫ٗ‪ٌ .‬كتب كلمات بسٌطهٓ‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫المحور كٌؾ ٌعمل العالم؟‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الطبٌعه‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫الحظ وتعلم‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫االستراتٌجٌة النمذجه‪/‬األسئلة الرلمٌة‬ ‫الدلٌل‬

‫أنشودة‬ ‫فى نهاٌة الفتره ٌدرن الطفل ان ‪8‬‬

‫اجمع الكرات التى‬
‫الحروؾ‬ ‫ما اسم الكلمة‬ ‫ٔ‪ٌ .‬دمج االصوات لٌكون‬
‫كرة المدم رٌاضة شهٌرة ٌحبها الناس‬ ‫عدم‬ ‫تبدا بنفس اللون‬
‫العربٌة‬ ‫المكونه من الكرات‬ ‫العصؾ الذهنى‬ ‫‪ٔ9‬‬ ‫كلمةٓ‬
‫وٌتمتعون لمشاهدة المبارٌات‬ ‫التمٌٌز‬ ‫لتعرؾ الكلمة‪ ،‬ثم‬
‫(طٌور‬ ‫الحمراء ؟‬ ‫ٕ‪ٌ .‬نطك اصوات اللؽه‬
‫اكتبها‬
‫الجنة )‬ ‫العربٌهٓ‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫كٌؾ ٌعمل العالم؟‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الطبٌعه‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫حرؾ الصاد‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط(ٔ‪)٘-ٗ-ٖ-ٕ-‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫فى نهاٌه الفتره ٌجب ان ٌدرن الطفل‬
‫*استمع وانطك ولون‬
‫كم حرؾ صاد فى‬ ‫ان ‪8‬‬
‫صحراء تبدا‬ ‫*تتبع ولون صوت‬
‫كلمة "لص"؟‬ ‫المصة‬ ‫ٔ‪ٌ .‬نطك اصوات اللؽه العربٌه ٓ‬
‫بحرؾ الصاد وهى‬ ‫انشودة حرؾ‬ ‫(ص) لتصل الصاروخ‬
‫انطك حرؾ (ص‬ ‫ولت التفكٌر‬ ‫ٕٓ‬ ‫ٕ‪ٌ .‬نطك صوت حرؾ (ص)مع‬
‫ارض واسعه ملٌئة‬ ‫عدم التمٌٌز‬ ‫الصاد مكتبة‬ ‫الى الفضاء‬
‫)فً لوحة الفصول‬ ‫عصا االسماء‬ ‫ٕٔ‬ ‫الحركات المصٌرهٓ‬
‫بالرمال خالٌه من‬ ‫المشرق‬ ‫*صل حسب الصوت‬
‫األربعة‬ ‫شبكة الحروؾ‬ ‫ٖ‪ٌ .‬نطك الحركات المصٌرهٓ‬
‫المٌاه‬ ‫*ضع الضبط المناسب‬
‫ٗ‪ٌ .‬مرا كلمات بسٌطه ‪،‬وكلمات‬
‫*الرا‪ ،‬ثم ارسم‬
‫بصرٌه ٓ‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫كٌؾ ٌعمل العالم؟‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الطبٌعه‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫حرؾ الصاد‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط (‪)9-8-7-ٙ‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫االستراتٌجٌة النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫الدلٌل‬

‫أعرض بطالات‬ ‫فى نهاٌة الدرس ٌستطٌع الطفل ان ‪8‬‬

‫لبعض األشٌاء التً‬ ‫*لون حرؾ الصاد‬ ‫ٔ‪ٌ .‬مٌز شكل الحرؾ متصال او منفصال‬
‫صبار نبات ٌنمو‬
‫تبدا بحرؾ‬ ‫*استمع وتحدثٓ‬ ‫‪،‬وٌعبر عن الفكر والمشاعرٓ‬
‫فى الصحراء‬ ‫انشودة حرؾ‬ ‫الكتابة فً الهواء‬
‫ص‪،‬س‪،‬ث وٌموم‬ ‫ٕٔ‬ ‫اكتبٓ‬ ‫ٕ‪ٌ .‬كتب حروفا عربٌه( تتبع‪ ،‬تملٌد وبصوة‬
‫وٌحتاج الملٌل‬ ‫البٌئه‬ ‫الصاد لناة‬ ‫العصؾ الذهنى‬
‫االطفال بتصنٌؾ‬ ‫ٕٕ‬ ‫*اكمل الحرؾ النالصٓ‬ ‫مستملة)ٓ‬
‫جدا من الماء‬ ‫سراج‬ ‫نصؾ الصورة‬
‫البطالات حسب‬ ‫*صنؾ الصورة حسب‬ ‫ٖ‪ٌ .‬سمى الصوت النالص ‪،‬وٌكتبهٓ‬
‫حتى ٌنمو‬
‫الحرؾ االول لكل‬ ‫الصوت ثم اكتبها ٓ‬ ‫ٗ‪ٌ .‬مٌز بٌن الحروؾ المتشابهه فى‬
‫صورة‬ ‫الصوتٓوٌكتب كلمات بسٌطه‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫كٌؾ ٌعمل العالم؟‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الطبٌعه‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫حرؾ الضاد‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط(ٔ‪)٘-ٗ-ٖ-ٕ-‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫المصادر الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫فى نهاٌه الفتره ٌجب ان ٌدرن‬
‫*استمع وانطك‬
‫الضفادع من‬ ‫الطفل ان ‪8‬‬
‫ولونٓ‬
‫الكائنات‬ ‫ألوم بعرض بعض الكلمات‬ ‫‪ٌ -‬نطك اصوات اللؽة‬
‫المصة‬ ‫*تتبع ولون صوت‬
‫البرمائٌة التً‬ ‫انشودة حرؾ الضاد‬ ‫بها حرؾ الضاد وٌموم‬ ‫العربٌةٓ‬
‫عدم‬ ‫األلؽاز‬ ‫ٖٕ‬ ‫(ض) لتصل الفراشات‬
‫تستطٌع العٌش‬ ‫(الضفدع ضافً) لناة‬ ‫الطفل بذكر الضبط المناسب‬ ‫‪ٌ -‬نطك صوت حرؾ (ض)‬
‫التمٌٌز‬ ‫عصا االسماء‬ ‫ٕٗ‬ ‫الى المعجونٓ‬
‫فً الماء‬ ‫سراج‬ ‫لحرؾ (ض) فى الكلمات‬ ‫مع الحركات المصٌرهٓ‬
‫شبكة الحروؾ‬ ‫*صل حسب الصوتٓ‬
‫وخارجها تتحرن‬ ‫المعروضه علٌه‬ ‫‪ٌ -‬نطك الحركات المصٌرهٓ‬
‫ضع الضبط المناسبٓ‬
‫بالمفز‬ ‫‪ٌ -‬مٌز بٌن الحروؾ‬
‫*صل حسب الصوتٓ‬
‫المتشابهه فى الصوتٓ‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫كٌؾ ٌعمل العالم؟‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الطبٌعه‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫حرؾ الضاد‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط (‪)9-8-7-ٙ‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫االستراتٌجٌة النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫الدلٌل‬

‫فى نهاٌة الدرس ٌستطٌع الطفل ان ‪8‬‬

‫*لون حرؾ الضاد‬ ‫‪ٌ -‬مٌز شكل الحرؾ متصال او‬
‫حٌوان الضب ٌعٌش‬
‫العصؾ الذهنى‬ ‫*استمع وتحدثٓ‬ ‫منفصال‪،‬‬
‫فى الصحراء وٌشبه‬ ‫كلٌب حرؾ‬ ‫ما ضبط حرؾ الصاد‬
‫التمٌٌز‬ ‫عصا التحدث‬ ‫ٕٗ‬ ‫*اكتب حرؾ الضادٓ‬ ‫‪ -‬وٌعبر عن الفكر والمشاعر‬
‫التمساح فى الشكل وله‬ ‫الضاد من جنا‬ ‫فى كلمتى "ضرس‪،‬‬
‫الصحة‬ ‫الحوار‬ ‫ٕ٘‬ ‫*اكمل الحرؾ النالصٓ‬ ‫‪ٌ -‬كتب حروفا عربٌه (تتبع‪،‬تملٌد‬
‫ذٌل شوكى وال ٌشرب‬ ‫كلٌب‬ ‫ضبع"؟‬
‫والمنالشة‬ ‫*صنؾ الصورة حسب‬ ‫وبصورة مستملة )ٓ‬
‫الماء اال نادرا‬
‫الصوت ثم اكتبها ٓ‬ ‫‪ٌ -‬سمى الصوت االول وٌكتبهٓ‬
‫_ٌكتب كلمات بسٌطهٓ‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫المحور كٌؾ ٌعمل العالم؟‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الطبٌعه‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫المفرد والجمع‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫المصادر الرلمٌة‬ ‫االستراتٌجٌة النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫الدلٌل‬

‫*الرا الكلمة ‪،‬ثم‬ ‫فً نهاٌة الفترة ٌنبؽً ان ٌدرن‬

‫صلها بجمعهآ‬ ‫الطفل ان‪8‬‬
‫النحل ٌعٌش دائما‬ ‫ٌردد الكلمات‬
‫*لون الصورة‬ ‫‪ٌ -‬مرا كلمات بسٌطهٓ‬
‫فً مجموعات‬ ‫انشودة انا النحلة الزنانة‬ ‫المعروضة امامه ثم‬ ‫العصؾ الذهنً‬ ‫‪ٕٙ‬‬
‫عدم التمٌٌز‬ ‫المفردة باألحمر‬ ‫‪ٌ -‬ستخدم االسماء المفردة‬
‫"جمع" وال ٌعٌش‬ ‫لناة طٌور بٌبً‬ ‫ٌصنؾ كل كلمه منها‬ ‫عصا التحدث‬ ‫‪ٕ7‬‬
‫والجمع‬ ‫والجمع الصحٌحة‬
‫ابدا فً صورة مفرده‬ ‫حسب الجمع والمفرد‬
‫باالصفرٓ‬ ‫والشائعهٓ‬
‫*صنؾ الصورةٓ‬ ‫‪ٌ -‬كتب كلمات بسٌطهٓ‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫كٌؾ ٌعمل العالم؟‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الطبٌعه‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫الحظ وتعلم‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط (ٔ‪)٘-ٗ-ٖ-ٕ-‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫المصادر الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫فى نهاٌه الفتره ٌستطٌع الطفل‬
‫*اخترٓ‬ ‫ان ‪8‬‬
‫*ابحث عن‬ ‫‪ٌ -‬مٌز الحروؾ ذات‬
‫كون كلمة من الحروؾ‬ ‫الكلمات ‪،‬ثم اكتبها‬ ‫االصوات المتماربه ٓ‬
‫الكلب حٌوان الٌؾ‬
‫الموجودة امامن‬ ‫*ضع الضبط‬ ‫‪ٌ -‬دمج االصوات الصحٌحه‬
‫ٌستخدم فً‬ ‫انشودة حٌوانات‬ ‫العصؾ الذهنى‬
‫حدد الصوت االول للكلمات‬ ‫‪ٕ8‬‬ ‫المناسبٓ‬ ‫لٌكون كلمهٓ‬
‫الحراسة صؽٌر‬ ‫التمٌٌز‬ ‫الؽابه"رحلة فى‬ ‫االبهام لالعلى‬
‫التالٌة (ذرة _تفاح _زرافة‬ ‫‪ٕ9‬‬ ‫*ارسم دائره حول‬ ‫‪ٌ -‬نطك الحركات المصٌرهٓ‬
‫الكلب ٌسمى (جرو‬ ‫الؽابه " لناة مرح‬ ‫ولت التفكٌر‬
‫_طاووس_تمساح)‬ ‫شكل الحرؾ‬ ‫‪ٌ -‬مٌز شكل الحرؾ متصال‬
‫)‬
‫المناسبٓ‬ ‫او منفصال ٓ‬
‫*الرا ثم اكتب كما‬ ‫‪ٌ -‬مرا كلمات شائعه ٓ(انا –‬
‫فى المثالٓ‬ ‫احب‪-‬ال)‪،‬وٌدمج كلمات‬
‫بسٌطهٓ‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫كٌؾ ٌعمل العالم؟‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الطبٌعه‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫الحظ وتعلم‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط (‪)9-8-7-ٙ‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫فى نهاٌة الفتره ٌستطٌع الطفل ان‪8‬‬
‫لكل مخلوق من‬
‫*صل كل حٌوان بطعامه‬ ‫‪ٌ -‬مرا كلمات شائعه (انا‪-‬احب‪-‬‬
‫مخلولات هللا‬
‫كما فى المثالٓ‬ ‫ال)وٌدمج كلمات بسٌطهٓ‬
‫طعامه الذى ٌناسبه‬ ‫انشودة جدو‬ ‫ألوم بذكر اسم الحٌوان‬ ‫العصؾ الذهنى‬
‫عدم التمٌٌز‬ ‫‪ٕ9‬‬ ‫*اجمع البالونات التى‬ ‫‪ٌ -‬مرا كلمات بسٌطهٓ‬
‫هنان كائنات تتؽذي‬ ‫على لحٌوانات‬ ‫وأطلب من الطفل ان‬ ‫االلؽاز‬
‫البٌئة‬ ‫ٖٓ‬ ‫بنفس اللون لتعرؾ‬ ‫‪ٌ -‬دمج االصوات لٌكون كلمةٓ‬
‫علً اللحوم‬ ‫المزرعه‬ ‫ٌذكر طعامه‬ ‫الزمٌل المجاور‬
‫الكلمه ثم اكتبها ٓ‬ ‫‪ٌ -‬تعرؾ على االشكال المختلفه‬
‫وأخرى علً‬
‫*صلٓ‬ ‫للحرؾ (متصال‪-‬منفصال)ٓ‬
‫األعشاب‬
‫*اخترٓ‬ ‫‪ٌ -‬نطك الحركات المصٌرهٓ‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫كٌؾ ٌعمل العالم؟‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الطبٌعه‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫لصه موجهه (الورد)‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫االستراتٌجٌة النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫الدلٌل‬
‫*صل‬
‫*ضع عالمه (صح)امام‬
‫فى نهاٌة الفتره ٌستطٌع الطفل‬
‫ألوم بمساعدة‬ ‫الصورة المناسبهٓ‬
‫ٌستخلص من الورد‬ ‫ان‪8‬‬
‫المصه‬ ‫االطفال فً لراءة‬ ‫*الرا وارسمٓ‬
‫بعض انواع العطور‬ ‫المصة‬ ‫ٖٔ‬ ‫‪ٌ -‬مرا كلمات بسٌطهٓ‬
‫البٌئه‬ ‫الموجهه‬ ‫كلمات المصة‬ ‫*اخترٓ‬
‫والزٌوت لصنع الروائح‬ ‫العصؾ الذهنى‬ ‫ٖٗ‬ ‫‪ٌ -‬مرا جمل بسٌطهٓ‬
‫الورد‬ ‫بمفردهم لنبدا المراءة‬ ‫*لون‪،‬ثم اختر الكلمه‬
‫الذكٌة‬ ‫الحوار والمنالشه‬ ‫‪ٌ -‬مرا جمل بسٌطه وٌعبر‬
‫الجماعٌة معا‬ ‫المناسبهٓ‬
‫عنهآ‬
‫*صل ورتب الكلمات التى تبدا‬
‫بنفس اللون لتكون جملهٓ‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫المحور كٌؾ ٌعمل العالم؟‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫الطبٌعه‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫تمٌٌم تكوٌنً‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫االستراتٌجٌة النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫الدلٌل‬
‫فى نهاٌة الفتره ٌدرن الطفل ان‪8‬‬
‫*اختر‬
‫‪ٌ -‬نطك الحركات المصٌرهٓ‬
‫عندما ٌتجمد‬ ‫*صنؾ الصورة حسب‬
‫ألوم بشرح المطلوب‬ ‫‪ٌ -‬مٌز بٌن الحروؾ المتشابهه فى الصوت ٓ‬
‫الماء ٌكون‬ ‫الصوت ثم اكتبهآ‬
‫انشودة حرؾ‬ ‫من كل نشاط لالطفال‬ ‫ولت التفكٌر‬ ‫‪ٌ -‬كتب كلمات بسٌطهٓ‬
‫الثلج وعندما‬ ‫التمٌٌز‬ ‫ٖ٘‬ ‫*اكمل الحرؾ النالصٓ‬
‫التاء لناه‬ ‫بوضوح وٌموم‬ ‫العصؾ الذهنى‬ ‫‪ٌ -‬سمى الحرؾ النالص وٌكتبهٓ‬
‫ٌنصهر الثلج‬ ‫البٌئة‬ ‫‪ٖٙ‬‬ ‫ضع الضبط المناسب‬
‫طٌور الجنه‬ ‫األطفال بتنفٌذ النشاط‬ ‫‪ٌ -‬نطك صوت الحرؾ بالحركات المصٌرهٓ‬
‫ٌعود ماء مرة‬ ‫*صل‬
‫بمفردهم‬ ‫‪ٌ -‬ربط بٌن الصور والكلمات الكتوبهٓ‬
‫اخرى‬ ‫*اكتب الحرؾ االول‬
‫‪ٌ -‬مٌز الصوت االول وٌكتب حروفا مستمله‬
‫*الرا وارسم‬
‫‪ٌ -‬مرا كلمات بسٌطه‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫كٌؾ ٌعمل العالم؟‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫اإلنسان‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫الدرس التمهٌدى‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫االستراتٌجٌة النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫الدلٌل‬

‫فٗ َٓا‪ ّٚ‬انفتشِ ‪ُٚ‬ثغٗ اٌ ‪ٚ‬كٌٕ انطفم قادسا عهٗ‬

‫مٌز هللا‬ ‫ما المشترن بٌن‬ ‫عمل شكل فن لتحدٌد‬
‫فٌدٌو تعلٌمً‬ ‫اٌ ‪:‬‬
‫االنسان عن‬ ‫البٌئة‬ ‫االنسان والحٌوان ؟‬ ‫الحوار والمنالشه‬ ‫االشٌاء المختلفة‬
‫(كوكب‬ ‫‪ٖ7‬‬ ‫*‪ٚ‬عثش عٍ االفكاس ٔانًشاعش تٕضٕح‬
‫بالً الكائنات‬ ‫المواطنه‬ ‫هل كل كائن ٌفكر‬ ‫عصا االسماء‬ ‫والمتشابهة بٌن االنسان‬
‫االرض)‬ ‫*‪ٚ‬شاسك فٗ انًذادحاخ انجًاع‪ٚٔ ّٛ‬عثش عٍ‬
‫بالعمل‬ ‫وٌتكلم مثل االنسان؟‬ ‫والحٌوان‬
‫يشاعشِ ٔفكشِ تطالقّ‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫كٌؾ ٌعمل العالم؟‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫اإلنسان‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫المصه المشتركه‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫فصل ولٌد‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫االستراتٌجٌة النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫الدلٌل‬
‫حثنا االسالم‬
‫علً أن ٌؤدى‬ ‫*لون الكلمه حسب المفتاح‬ ‫فٗ َٓا‪ ّٚ‬انفتشِ ‪ُٚ‬ثغ‪ ٙ‬اٌ ‪ٚ‬كٌٕ انطفم قادسا عهٗ‬
‫بعد سرد المصة‬
‫كل منا دوره‬ ‫*مٌز مفردات المصه ثم‬ ‫اٌ‬
‫لالطفال اطلب من‬
‫باتمان لال‬ ‫وصل‬ ‫‪ٚ -‬قشا انكهًاخ انشائعّ انًتكشسِ‬
‫االطفال سردها مرة‬
‫الحبٌب‬ ‫عدم‬ ‫اؼنٌه رتب‬ ‫الزمٌل المجاور‬ ‫‪ٖ8‬‬ ‫*تخٌل ثم ارسم شكل فصل‬ ‫‪ًٛٚ -‬ز يفشادخ يٍ انقصّ انتٗ ‪ٚ‬ستًع ان‪ٓٛ‬ا‬
‫اخرى ثم اسال‬
‫المصطفً "ان‬ ‫التمٌٌز‬ ‫أولاتن‬ ‫عصا االسماء‬ ‫‪ٖ9‬‬ ‫*ٌشارن فً ترتٌبه الجمٌع‬ ‫‪ٚ -‬ستخذو جًال شفٓ‪ ّٛ‬يالئًّ نهًًّٓ‬
‫ماذا اعجبن فً‬
‫هللا ٌحب اذا‬ ‫*شارن فى ترتٌب هذا‬ ‫ٔانًٕاقف‬
‫تصرؾ االطفال ؟‬
‫عمل احدكم‬ ‫الفصل وصل كل شئ‬ ‫‪ٚ -‬ستخذو انصٕس انتٕض‪ٛ‬ذ‪ ّٛ‬نتهخ‪ٛ‬ص انفكشِ‬
‫كٌؾ ساعدهم ولٌد؟‬
‫عمال أن ٌتمنه‬ ‫بمكانه‬ ‫االساس‪ّٛ‬‬
‫"‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫كٌؾ ٌعمل العالم؟‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫اإلنسان‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫حرؾ الكاؾ (ن)‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫االستراتٌجٌة النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫الدلٌل‬
‫*استمع وانطؾ ولون‬
‫فٗ َٓا‪ ّٚ‬انفتشِ ‪ُٚ‬ثغٗ اٌ ‪ٚ‬كٌٕ انطفم‬
‫*تتبع ولون صوت (ن)‬
‫قادسا عهٗ اٌ‬
‫*انطك وارسم دائره حول صوت‬
‫‪ُٚ -‬طق اصٕاخ انهغّ انعشت‪ّٛ‬‬
‫المصة‬ ‫حرؾ (ن)‬
‫‪ُٚ -‬طق صٕخ دشف (ك)يع انذشكاخ‬
‫اؼنٌه حرؾ‬ ‫رفع االبهام الى‬ ‫*لون الصوره المناسبه للصوت‬
‫عدم‬ ‫اَطق دشف انكاف‬ ‫ٓٗ‬ ‫انقص‪ٛ‬شِ‬
‫صوت الكلب‬ ‫الكاؾ مع‬ ‫اعلى‬ ‫بنفس اللون‬
‫التمٌٌز‬ ‫ف‪ ٙ‬نٕدح انفصٕل‬ ‫ٔٗ‬ ‫‪ٚ -‬قشا كهًاخ يتكشسِ ٔ‪ٚ‬ذيج كهًاخ‬
‫(نباح)‬ ‫زكرٌا‬ ‫عصا االسماء‬ ‫*الرا ثم ارسم‬
‫البٌئة‬ ‫ٕٗ‬ ‫تس‪ٛ‬طّ‬
‫والحروؾ‬ ‫االستعح يع‬ ‫عصا التحدث‬ ‫*ارسم دائره حول حرؾ (ن)‬
‫‪ًٛٚ -‬ز شكم انذشف يتصال ٔيُفصال‬
‫االشاسج‬ ‫الكتابة فً الهواء‬ ‫*استمع وتحدث‬
‫‪ًٛٚ -‬ز انصٕخ االٔل نهذشف ٔ‪ٚ‬كتثّ‬
‫*اكتب حرؾ الكاؾ‬
‫‪ٚ -‬كتة دشٔف عشت‪ٛ‬ح تصٕسج يستقهح‬
‫*اكتب الحرؾ االول مع الضبط‬
‫‪ٚ -‬كتة جًال يٍ كهًت‪ ٍٛ‬أٔ حالحح‬
‫*عبر باستخدام الكلمات األتٌة‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫كٌؾ ٌعمل العالم؟‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫اإلنسان‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫حرؾ الٌاى(ى)‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫االستراتٌجٌة النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫الدلٌل‬
‫*استمع وانطك ولون‬
‫فٗ َٓا‪ ّٚ‬انفتشِ ‪ُٚ‬ثغٗ اٌ ‪ٚ‬كٌٕ انطفم قادسا‬
‫(الٌمطٌن )‬ ‫ألوم بلصك بعض‬ ‫*الرا‬
‫عهٗ اٌ‬
‫ؼنً‬ ‫عدم‬ ‫البطالات علً‬ ‫*صل حسب الصوت‬
‫المصة‬ ‫‪ُٚ -‬طق اصٕاخ انهغّ انعشت‪ّٛ‬‬
‫بالفٌتامٌنات‬ ‫التمٌٌز‬ ‫السبورة( لطفل ٌمرا‬ ‫*ضع الضبط المناسب‬
‫اؼنٌه حرؾ‬ ‫الهمس‬ ‫ٖٗ‬ ‫‪ُٚ -‬طق صٕخ دشف (ٖ)يع انذشكاخ‬
‫المهمة لجسم‬ ‫‪ -‬طفلة تلعب‪ -‬طفل‬ ‫*الرا ثم ارسم‬
‫الٌاء لناه‬ ‫الحواروالمنالشه‬ ‫ٗٗ‬ ‫انقص‪ٛ‬شِ‬
‫االنسان ولد‬ ‫البٌئة‬ ‫ٌسبح‪ -‬طفلة تنام‬ ‫*ارسم دائره حول حرؾ (ى)‬
‫طٌور الجنه‬ ‫العصؾ الذهنً‬ ‫٘ٗ‬ ‫‪ٚ -‬قشا كهًاخ يتكشسج ٔ‪ٚ‬ذيج كهًاخ تس‪ٛ‬طّ‬
‫ورد ذكره فً‬ ‫)واطلب من األطفال‬ ‫*اكتب حرؾ الٌاء‬
‫الكتابة فى الهواء‬ ‫‪ًٛٚ -‬ز شكم انذشف يتصال ٔيُفصال‬
‫المران مرة‬ ‫المواطنة‬ ‫التعبٌر عن البطالات‬ ‫*اكتب الحرؾ االول مع الضبط‬
‫‪ًٛٚ -‬ز انصٕخ االٔل ٔ‪ٚ‬كتثّ تشكم يستقم‬
‫واحدة‬ ‫باستخدام هو ‪-‬هً‬ ‫*الرا ثم ارسم‬
‫‪ٚ -‬سًٗ انصٕخ انُاقص فٗ كهًّ يُطٕقّ‬
‫*ارسم دائرة حول حرؾ الٌاء‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫المحور كٌؾ ٌعمل العالم؟‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫اإلنسان‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫حرؾ الهاء(ه)‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫االستراتٌجٌة النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫الدلٌل‬
‫*استمع وانطك ولون‬
‫*تتبع ولون صوت الهاء لتصل‬ ‫فٗ َٓا‪ ّٚ‬انفتشِ ‪ُٚ‬ثغٗ اٌ ‪ٚ‬كٌٕ انطفم‬
‫الى الهاتؾ‬ ‫قادسا عهٗ اٌ‬
‫الزمٌل المجاور‬ ‫*انطك وارسم دائره حول الحرؾ‬ ‫‪ُٚ -‬طق اصٕاخ انهغّ انعشت‪ّٛ‬‬
‫هل تعرفون من بنً‬
‫تعتبر اهرامات‬ ‫اؼنٌه حرؾ‬ ‫المصة‬ ‫المناسب‬ ‫‪ُٚ -‬طق صٕخ (ِ) يع انذشكاخ‬
‫المواطنه‬ ‫االهرامات ؟‬ ‫‪ٗٙ‬‬
‫الجٌزة احدى‬ ‫الهاء مع‬ ‫االلؽاز‬ ‫*ضع الضبط المناسب‬ ‫انقص‪ٛ‬شِ‬
‫عدم‬ ‫من لام بزٌارة‬ ‫‪ٗ7‬‬
‫عجائب الدنٌا‬ ‫زكرٌا‬ ‫الكتابة فً الهواء‬ ‫*الرا ثم ارسم‬ ‫‪ٚ -‬قشا كهًاخ تس‪ٛ‬طّ ٔكهًاخ تصش‪ّٚ‬‬
‫التمٌٌز‬ ‫االهرامات من لبل ؟‬ ‫‪ٗ8‬‬
‫السبع‬ ‫والحروؾ‬ ‫عصا االسماء‬ ‫*لون حرؾ الهاء‬ ‫‪ًٛٚ -‬ز شكم انذشف يتصال ٔيُفصال‬
‫كٌؾ ٌبدو شكلها ؟‬
‫العصؾ الذهنً‬ ‫*استمع وتحدث‬ ‫‪ٚ -‬عثش عٍ انفكش ٔانًشاعش‬
‫* اكتب حرؾ الهاء‬ ‫‪ًٛٚ -‬ز انصٕخ االٔل نهذشف ٔ‪ٚ‬كتثّ‬
‫*اكتب الحرؾ االول مع الضبط‬ ‫‪ٚ -‬كتة جًال يٍ كهًت‪ ٍٛ‬أ حالث‬
‫*عبر‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫المحور كٌؾ ٌعمل العالم؟‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫اإلنسان‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫انا_نحن‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫االستراتٌجٌة النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫الدلٌل‬
‫اشرح لالطفال لعبة‬
‫*الرا‬ ‫فٗ َٓا‪ ّٚ‬انفتشِ ‪ُٚ‬ثغٗ اٌ ‪ٚ‬كٌٕ انطفم قادسا عهٗ‬
‫الضمائر وٌمومون‬
‫فٌدٌو( تعلٌم‬ ‫*صل‬ ‫اٌ‬
‫(أنا – نحن)‬ ‫عدم‬ ‫الحوار والمنالشه بتنفٌذها عندما الول‬
‫االطفال‬ ‫‪ٗ9‬‬ ‫*اختر‬ ‫‪ٚ -‬ستخذو اَا_َذٍ‬
‫تسمً ضمائر‬ ‫التمٌٌز‬ ‫فعل مثل نحن نأكل‬ ‫الزمٌل المجاور‬
‫بصٌؽة‬ ‫ٓ٘‬ ‫*كون كلمات‬ ‫‪ٚ -‬قشا جًال تس‪ٛ‬طّ ٔكهًاخ يتكشسِ‬
‫المتكلم‬ ‫المواطنة‬ ‫ٌؽلمون الدائرة اما اذا‬ ‫عصا التحدث‬
‫المتكلم )‬ ‫*الرا ولون‬ ‫‪ٚ -‬كتة كهًاخ تس‪ٛ‬طّ‬
‫كان الفعل مثل أنا‬
‫*الرا ثم ارسم‬ ‫‪ٚ -‬قشأ جًم تس‪ٛ‬طح ٔ‪ٚ‬عثش عُٓا‬
‫الرا ال ٌؽلمون الدائرة‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫كٌؾ ٌعمل العالم؟‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫اإلنسان‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫حرؾ الظاء (ظ)‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫النمذجه‪/‬‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫األسئلة‬
‫ألوم بكتابة‬
‫*استمع وانطك ولون‬
‫الحرؾ علً‬ ‫فٗ َٓا‪ ّٚ‬انفتشِ ‪ُٚ‬ثغٗ اٌ ‪ٚ‬كٌٕ‬
‫*تتبع ولون صوت(ظ)لتصل الظرؾ الى صندوق‬
‫السبورة مع‬ ‫انطفم قادسا عهٗ اٌ‬
‫البرٌد‬
‫توضٌح‬ ‫المصة‬ ‫‪ُٚ -‬طق اصٕاخ انهغّ انعشت‪ّٛ‬‬
‫*صل حسب الصوت‬
‫االتجاهات‬ ‫رفع االبهام الى‬ ‫‪ُٚ -‬طق صٕخ دشف (ظ)يع‬
‫حرؾ الظاء‬ ‫اؼنٌه حرؾ‬ ‫*ضع الضبط المناسب‬
‫عدم‬ ‫الصحٌحة‬ ‫اعلى‬ ‫ٔ٘‬ ‫انذشكاخ انقص‪ٛ‬شِ‬
‫من الحروؾ‬ ‫الظاء لناه‬ ‫*الرا ثم ارسم‬
‫التمٌٌز‬ ‫وٌموم‬ ‫عصا االسماء‬ ‫ٖ٘‬ ‫‪ٚ -‬قشا انكهًاخ انشائعّ انًتكشسِ‬
‫اللثوٌة‬ ‫طٌور الجنه‬ ‫*ارسم دائره حول حرؾ (ظ)‬
‫االطفال‬ ‫عصا التحدث‬ ‫ٔ‪ٚ‬ذيج كهًاخ تس‪ٛ‬طّ‬
‫*استمع وتحدث‬
‫الكتابة فً الهواء بكتابته فً‬ ‫‪ًٛٚ -‬ز شكم انذشف يتصال‬
‫*اكتب حرؾ الظاء‬
‫الهواء ثم‬ ‫ٔيُفصال‬
‫*اكتب الحرؾ االول مع الضبط‬
‫كتابته على‬ ‫‪ٚ -‬كتة جًال يٍ كهًت‪ ٍٛ‬أ حالث‬
‫*عبر باستخدام الكلمات التالٌه (فى _انا_احب )‬
‫الرمل‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫كٌؾ ٌعمل العالم؟‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫اإلنسان‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫حرؾ الؽٌن (غ)‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫النمذجه‪/‬‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫األسئلة‬
‫*استمع وانطك ولون‬
‫فٗ َٓا‪ ّٚ‬انفتشِ ‪ُٚ‬ثغٗ اٌ ‪ٚ‬كٌٕ انطفم‬
‫*تتبع ولون صوت (غ)لتصل الؽواصه‬
‫قادسا عهٗ اٌ‬
‫الى البحر‬
‫‪ًٛٚ -‬ز انعالقّ ت‪ ٍٛ‬شكم انذشف ٔصٕتّ‬
‫انطك الكلمات‬ ‫المصة‬ ‫*صل حسب الصوت‬
‫‪ُٚ -‬طق دشف (غ)يع انذشكاخ انقص‪ٛ‬شِ‬
‫صؽٌر الؽزال‬ ‫عدم‬ ‫االتٌة وحدد‬ ‫رفع االبهام الى‬ ‫*لون الصوره المناسبه للصوت بنفس‬
‫‪ٚ -‬قشا كهًاخ تس‪ٛ‬طّ ٔكهًاخ تصش‪ّٚ‬‬

‫ٗ٘_‪٘ٙ‬‬
‫ٌسمى (شادن )‬ ‫التمٌٌز‬ ‫افتح ٌا سمسم‬ ‫موضع حرؾ‬ ‫اعلى‬ ‫اللون‬
‫‪ٚ -‬عثش عٍ انفكش ٔانًشاعش‬
‫صوت الؽزال‬ ‫الؽٌن فً كل كلمة (حرؾ الؽٌن)‬ ‫عصا االسماء‬ ‫*الراثم ارسم‬
‫‪ًٛٚ -‬ز شكم انذشف يُفصال ٔيتصال‬
‫ٌسمً (سلٌل)‬ ‫البٌئة‬ ‫(ؼسالة – صمػ‬ ‫عصا التحدث‬ ‫*ارسم دائره حول حرؾ (غ)‬
‫‪ٚ -‬سًٗ انصٕخ انُاقص فٗ كهًّ يُطٕقّ‬
‫الكتابة فً الهواء – ؼالم – لؽة )‬ ‫*استمع وتحدث‬
‫‪ٚ -‬كتة دشٔفا عشت‪ٛ‬ح تصٕسج يستقهح‬
‫*اكتب حرؾ الؽٌن‬
‫‪ٚ -‬كتة كهًاخ تس‪ٛ‬طّ‬
‫*اكتب الحرؾ االول مع الضبط‬
‫*كون كلمه‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫المحور كٌؾ ٌعمل العالم؟‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫اإلنسان‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫الحظ وتعلم‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫االستراتٌجٌة النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫الدلٌل‬
‫السهم كان‬ ‫اكتب علً ورق جمال‬ ‫فٗ َٓا‪ ّٚ‬انفتشِ ‪ُٚ‬ثغٗ اٌ ‪ٚ‬كٌٕ انطفم قادسا عهٗ‬
‫*كون كلمات‬
‫ٌستخدم لدٌما‬ ‫ٌنمصها حرؾ الجر‬ ‫اٌ‬
‫الصحة‬ ‫افتح ٌا سمسم‬ ‫المٌل والهمس‬ ‫*صل كما فى المثال‬
‫فى الحروب‬ ‫(فً –علً )وٌموم‬ ‫‪ٚ -‬كتة كهًاخ تس‪ٛ‬طّ ٔ‪ٚ‬ذيجٓا‬
‫عدم‬ ‫(الحروؾ‬ ‫الحوار والمنالشه‬ ‫‪٘7‬‬ ‫*الرا ثم ارسم‬
‫والمعارن لبل‬ ‫االطفال بوضع حرؾ‬ ‫‪ٚ -‬ذيج كهًاخ تس‪ٛ‬طّ‬
‫التمٌٌز‬ ‫العربٌة مع‬ ‫عصا التحدث‬ ‫‪٘8‬‬ ‫*اختر‬
‫اختراع االنسان‬ ‫الجر فً المكان‬ ‫‪ٚ -‬قشا كهًاخ يكشسِ ٔ‪ٚ‬ذيج كهًاخ تس‪ٛ‬طّ‬
‫البٌئة‬ ‫مٌسا )‬ ‫االبهام العلً‬ ‫*الرا ثم لون‬
‫لالسلحة‬ ‫المناسب بعد ان‬ ‫‪ -‬تً‪ٛٛ‬ز انذشٔف راخ االصٕاخ انًتقاستّ‬
‫*اكتب الكلمات التى راٌتها‬
‫الحدٌثة‬ ‫أعرض مثال للحل‬ ‫‪ٚ -‬ذيج كهًاخ تس‪ٛ‬طّ‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫كٌؾ ٌعمل العالم؟‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫اإلنسان‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫المصه الموجهه‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫احسنت ٌا سعد!‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫االستراتٌجٌة النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫الدلٌل‬
‫دٌننا دٌن‬ ‫هل ترتب ؼرفتن‬
‫فٗ َٓا‪ ّٚ‬انفتشِ ‪ُٚ‬ثغٗ اٌ ‪ٚ‬كٌٕ انطفم قادسا عهٗ‬
‫النظافة والنظام‬ ‫دوما؟‬ ‫المصة‬
‫مالبل المراءه‬ ‫اٌ‬
‫لال الحبٌب‬ ‫المواطنه‬ ‫فٌدٌو لعرض‬ ‫ما الكلمات التً‬ ‫عصا التحدث‬ ‫‪٘9‬‬
‫خالل المراءه‬ ‫‪ٚ -‬قشا انقصّ قشاءِ صذ‪ٛ‬ذّ‬
‫المصطفً "ان‬ ‫البٌئة‬ ‫احداث المصة‬ ‫تكررت فً المصة ؟‬ ‫عصا األسماء‬ ‫ٓ‪ٙ‬‬
‫مابعد المراءه‬ ‫‪ًٛٚ -‬ز ت‪ ٍٛ‬االدذاث‬
‫هللا جمٌل ٌحب‬ ‫ما الذى اعجبن فً‬ ‫الحوار والمنالشه‬
‫‪ٚ -‬شاسك فٗ انذٕاس ٔانًُاقشّ‬
‫الجمال "‬ ‫المصة ؟‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫كٌؾ ٌعمل العالم؟‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫اإلنسان‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫انشطه المصه الموجهه‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫االستراتٌجٌة النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫الدلٌل‬
‫*صل‬
‫من حروؾ‬ ‫*ضع عالمه صح امام الصوره‬
‫الجر التً‬ ‫لصة عن‬ ‫كون جمله من‬ ‫المناسبه‬ ‫فٗ َٓا‪ ّٚ‬انفتشِ ‪ُٚ‬ثغٗ اٌ ‪ٚ‬كٌٕ انطفم‬
‫عدم‬ ‫الزمٌل المجاور‬
‫نستخدمها فً‬ ‫النظام‬ ‫الكلمات األتٌة‬ ‫ٔ‪ٙ‬‬ ‫*الرا وارسم‬ ‫قادسا عهٗ اٌ‬
‫التمٌٌز‬ ‫رفع االبهام الى‬
‫لؽتنا العربٌة‬ ‫(روضة‬ ‫(ٌا_احسنت _سعد)؟‬ ‫ٕ‪ٙ‬‬ ‫*اختر‬ ‫‪ٚ -‬قشا جًال تس‪ٛ‬طّ‬
‫البٌئة‬ ‫اعلى‬
‫(من _الى‬ ‫الممر)‬ ‫(ولد –منظم‪ -‬سعد)‬ ‫*لون ثم اختر الكلمه المناسبه‬ ‫‪ٚ -‬قشا كهًاخ تس‪ٛ‬طّ‬
‫_عن _على)‬ ‫*صل ورتب الكلمات التى بنفس‬
‫اللون لتكون جمله‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫المحور كٌؾ ٌعمل العالم؟‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫اإلنسان‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫تمٌٌم تكوٌنى‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫االستراتٌجٌة النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫الدلٌل‬
‫فٗ َٓا‪ ّٚ‬انفتشِ ‪ُٚ‬ثغٗ اٌ ‪ٚ‬كٌٕ انطفم قادسا عهٗ‬
‫الؽراب من‬ ‫*اكتب الحرؾ االول‬
‫اٌ‬
‫الطٌور‬ ‫ألوم بشرح المطلوب‬ ‫*الرا ثم ارسم‬
‫افتح ٌا سمسم‬ ‫‪ًٛٚ -‬ز انصٕخ االٔل حى ‪ٚ‬كتثّ يع انضثظ‬
‫الجارحة ورد‬ ‫عدم‬ ‫من كل نشاط لالطفال‬ ‫*استمع ثم اختر الصوت‬
‫(الحروؾ‬ ‫ٖ‪ٙ‬‬ ‫‪ٚ -‬قشا كهًاخ يتكشسِ ٔ‪ٚ‬ذيج كهًاخ تس‪ٛ‬طّ‬
‫ذكره فً‬ ‫التمٌٌز‬ ‫بوضوح وٌموم‬ ‫ولت التفكٌر‬ ‫الصحٌح‬
‫العربٌة مع‬ ‫ٗ‪ٙ‬‬ ‫‪ًٛٚ -‬ز انذشكاخ انقص‪ٛ‬شِ‬
‫المران الكرٌم‬ ‫البٌئة‬ ‫األطفال بتنفٌذ النشاط‬ ‫*ضع الضبط المناسب‬
‫مٌسا )‬ ‫‪ٚ -‬كتة كهًاخ تس‪ٛ‬طح‬
‫مرتان‬ ‫بمفردهم‬ ‫*كون كلمات‬
‫وصوته(نعٌك )‬ ‫*لون حسب الصوت‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫المحور كٌؾ ٌعمل العالم‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫االنسان‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫امرح وتعلم‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫إستراتٌجٌات‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬ ‫النمذجة‪/‬األسئلة‬
‫الرلمٌة‬ ‫التدرٌس‬ ‫الدلٌل‬
‫الذاكرة هً المكان‬ ‫ألوم باعداد مجموعة من‬
‫الذي ٌموم العمل‬ ‫االلؽاز وعلً االطفال‬ ‫فً نهاٌة الفترة ٌنبؽً أن‬
‫عصا االسماء‬ ‫ٌكون الطفل لادرا علً أن ‪8‬‬
‫بتخزٌن المعلومات‬ ‫عدم‬ ‫أناشٌد الروضة‬ ‫اكتشاؾ االجابة من‬ ‫* أوجد األشٌاء‬
‫الحوار والمنالشة‬ ‫٘‪ٙ‬‬
‫بداخله ٌجب ان نحذر‬ ‫التمٌٌز‬ ‫الماعة (مثل –له ألوان (لعبة الذاكرة )‬ ‫المختلفة‬
‫األلؽاز‬ ‫*ٌمٌز بصرٌا بٌن التفاصٌل‬
‫من االسراؾ فً‬ ‫كثٌرة ونستخدمه فً‬ ‫الموجودة امامه‬
‫استخدام التكنولوجٌا‬ ‫الكتابة ؟)‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم ‪ٌ8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫التواصــــــل‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أعبر‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫الدرس التمهٌدى‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫امرنا المران الكرٌم‬ ‫هل ارسلت رسالة الحدهم‬ ‫* لعب " لعبة اختر ٌا‬
‫المشاعر‬ ‫الحوار والمنالشة‬ ‫بنهاٌة الفترة ٌنبؽى ان ٌكون الطفل‬
‫ان نرعً مشاعر‬ ‫عدم التمٌٌز‬ ‫لتعبر عن مشاعرن ؟‬ ‫بطل "‬
‫واألحاسٌس‬ ‫عصا التحدث‬ ‫لادرا ً على ان ‪8‬‬
‫االخرٌن فمد لال‬ ‫المواطنة‬ ‫كٌؾ تعبر عن مشاعرن؟‬ ‫‪ٙٙ‬‬ ‫*نشاط الروتٌن الٌومى‬
‫(امرح‬ ‫العصؾ الذهنى‬ ‫‪ٌ -‬شارن فً المحادثة الجماعٌة‬
‫تعالً "ولولوا‬ ‫كٌؾ تصؾ مشاعرن‬ ‫(توزٌع بطالات‬
‫وتعلم )‬ ‫لعب االدوار‬ ‫‪ٌ -‬عبر عن مشاعره وفكر بطاللة‬
‫للناس حسنا "‬ ‫عندما تكون سعٌدا؟‬ ‫االسماء)‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫التواصــــــل‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أعبر‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫المصة المشتركة‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫" وجوه فى الحدٌمة "‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫االستراتٌجٌة النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫الدلٌل‬
‫جعل دٌننا‬
‫العظٌم مجرد‬
‫ماهً االشٌاء التً‬ ‫بنهاٌة الفترة ٌنبؽى ان ٌكون الطفل‬
‫بسمة احدنا فً‬

‫صـ ‪ٙ9 – ٙ8‬‬

‫الصحة‬ ‫تجعلن سعٌدا؟‬ ‫لادرا على ان ‪8‬‬
‫وجه االخرٌن‬ ‫المشاعر‬ ‫*مٌز مفردات المصة ‪ ,‬ثم ِصل‬
‫البٌئة‬ ‫ماذا ٌسبب لن الحزن‬ ‫تمثٌل االدوار –‬ ‫‪ٌ -‬مٌز مفردات من المصة التى استمه‬
‫شًء عظٌم له‬ ‫واألحاسٌس‬ ‫*حدد بم تشعر فً كل مولؾ‬
‫عدم‬ ‫والضٌك ؟‬ ‫سرد المصة‬ ‫الٌها‬
‫ثواب عظٌم‬ ‫(امرح وتعلم)‬ ‫*ارسم ماتشعر به الٌوم‬
‫التمٌٌز‬ ‫ماذا تفعل اذا كنت‬ ‫‪ٌ -‬عبر عن الذات بطرق الئمة ٌعبر‬
‫"تبسمن فً‬
‫خائؾ ؟‬ ‫فٌها عن مشاعره‬
‫وجه اخٌن‬
‫صدلة "‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫التواصــــــل‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أعبر‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫المد باأللؾ‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط (ٔ‪)7-‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫االستراتٌجٌة النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫الدلٌل‬
‫*استمع و انطك و لون‬
‫بنهاٌة الفترة ٌنبؽً ان ٌكون الطفل‬
‫*استمع ثم صل الصورة بالصوت‬
‫لادرا على ان ‪8‬‬
‫*ضع وجها ضاحها اذا وجدت مدًا‬
‫مد االلؾ ال‬ ‫أعرض بعض‬ ‫‪ٌ -‬حدد الحركات الطوٌلة فً الكلمة‬
‫باأللؾ‬
‫ٌوضع علٌه‬ ‫تعلٌم االطفال‬ ‫الحروؾ علً االطفال‬ ‫‪ٌ -‬حدد الحركات الطوٌلة فً الكلمة‬
‫البٌئة‬ ‫عصا االسماء‬ ‫ٓ‪7‬‬ ‫*الرا‬
‫همزة والحركة‬ ‫مد األلؾ‬ ‫واطلب منهم نطك‬ ‫مع نطمها و دمجها و تجزئتها فً‬
‫عدم‬ ‫رفع األٌدى‬ ‫ٔ‪7‬‬ ‫*لون الصور التى بها م ّد باأللؾ‬
‫‪،‬الحرؾ‬ ‫"ؼنوة حسن‬ ‫الحرؾ بالحركة‬ ‫الكلمة‬
‫التمٌٌز‬ ‫العصؾ الذهنى‬ ‫ٕ‪7‬‬ ‫باألصفر واالخرى باالحمر‬
‫السابك له‬ ‫"‬ ‫المصٌرة مرة‬ ‫‪ٌ -‬كتب كلمات بسٌطة‬
‫*ضع عالمة (√ ) تحت الصور التى بها‬
‫ٌكون مفتوح‬ ‫والحركة الطوٌلة مرة‬ ‫‪ٌ -‬ستبدل الصوت االخٌر للكلمة‬
‫مد باأللؾ‬
‫أخرى‬ ‫لتكوٌن كلمة جدٌدة ثم ٌكتبها‬
‫*انطك االسمان التى بنفس اللون لتكون‬
‫كلمة‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫التواصــــــل‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أعبر‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫تابع المد باأللؾ‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط (‪)ٔ٘-8‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫االستراتٌجٌة النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫الدلٌل‬
‫*لون الكلمات التى بها مد االلؾ‬
‫فمط‬ ‫بنهاٌة الفترة ٌنبؽى ان ٌكون الطفل لادرا‬
‫*اكتب‬ ‫على ان ‪8‬‬
‫*بدل الحرؾ االخٌر لتكون‬ ‫‪ٌ -‬حدد الحركات الطوٌلة فً الكلمة‬
‫باب ‪ ,‬شبان‬ ‫كلمات جدٌدة‬ ‫‪ٌ -‬سمى الصوت النالص فً كلمة‬
‫االبهام الى اعلى‬
‫كلمتان بهما مد‬ ‫فٌدٌو (تعلٌٌم‬ ‫من منكم ٌستطٌع‬ ‫*ضع وجها ضاحكا عند المد‬ ‫منطولة وٌكتب حروفا بشكل مستمل‬
‫العصؾ الذهنى‬ ‫ٕ‪7‬‬
‫ألؾ ٌصنعهما‬ ‫البٌئة‬ ‫حروؾ المد‬ ‫استخراج كلمات بها‬ ‫*اكمل الحرؾ النالص‬ ‫‪ٌ -‬كتب كلمات بسٌطة بها اصوات‬
‫رفع االٌدى‬ ‫٘‪7‬‬
‫النجار من‬ ‫–مد االلؾ )‬ ‫مد باأللؾ ؟‬ ‫*انمل الكلمات التى بها مد‬ ‫طوٌلة‬
‫عصا االسماء‬
‫خشب االشجار‬ ‫باأللؾ فمط فى السلة‬ ‫‪ٌ -‬حدد الحركات الطوٌلة فً الكلمة‬
‫*اكتب‬ ‫‪ٌ -‬مرأ الكلمات الشائعة المتكررة و‬
‫*اكتب الحرؾ االول ثم كون‬ ‫ٌدمج كلمات بسٌطة‬
‫كلمة‬ ‫‪ٌ -‬مٌز الصوت االول و ٌكتبه‬
‫*لون الكلمات بها مد االلؾ فمط‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫المحور التواصــــــل‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أعبر‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫هذا – هذه‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫االستراتٌجٌة النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫الدلٌل‬
‫احضر اشٌاء حٌة من‬ ‫*الرا‬ ‫بنهاٌة الفترة ٌنبؽى ان ٌكون الطفل لادرا‬
‫(هذا –هذه‬
‫الماعة و استخدم‬ ‫*صل‬ ‫على ان ‪8‬‬
‫)من اسماء‬
‫البٌئة‬ ‫فٌها ( هذا – هذه ) انشودة سارة‬ ‫*اختر‬ ‫‪ٌ -‬ستخدم ( هذا – هذه )‬
‫االشارة للمفرد‬ ‫عصا االسماء‬ ‫‪7ٙ‬‬
‫السكان‬ ‫واسماء‬ ‫امام االطفال و‬ ‫*الرأ ثم ارسم‬ ‫‪ٌ -‬مٌز ( هذا – هذه )‬
‫وٌوجد اسماء‬ ‫العصؾ الذهنى‬ ‫‪77‬‬
‫المواطنة‬ ‫االشارة‬ ‫اسألهم متى ٌعبر عن‬ ‫*عبر مستخدما (هذه – هذا)‬ ‫‪ٌ -‬مرأ جمال بسٌطة‬
‫اشارة للمثنً‬
‫هذا و متى ٌعبر عن‬ ‫*لون ( هذا ) باألصفر و(هذه)‬ ‫‪ٌ -‬كتب جمال بسٌطة مستخدما ( هذا وهذه)‬
‫وللجمع‬
‫هذه‬ ‫باألحمر‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫التواصــــــل‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أعبر‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫حروؾ واصوات متشابهة‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫االستراتٌجٌة النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫الدلٌل‬
‫ألوم بتمسٌم الفصل‬ ‫*صنؾ الصورة حسب الصوت ثم‬
‫ألربع مجموعات‬ ‫اكتبها‬
‫(طٌور –حٌوانات‪-‬‬ ‫*لون حرؾ " ح " لتعرؾ اسم‬ ‫بنهاٌة الفترة ٌنبؽى ان ٌكون الطفل‬
‫الحصان من‬
‫خضروات –فاكهة )‬ ‫الحٌوان ‪ ,‬ثم عبر عنه مستخدما ً‬ ‫لادرا على ان ‪8‬‬
‫الحٌوانات‬
‫عدم‬ ‫الحٌوانات‬ ‫وألوم بتوزٌع بطالات‬ ‫المصة‬ ‫(هذا – هذه)‬ ‫‪ٌ -‬مٌز الحروؾ ذات االصوات‬
‫األلٌفة صوته‬ ‫‪78‬‬
‫التمٌٌز‬ ‫األلٌفة باللؽة‬ ‫بها صور مختلفة كل‬ ‫عصا االسماء‬ ‫عند صوت ( ت ) و‬ ‫*ارسم‬ ‫المتماربة‬
‫(صهٌل )‬ ‫‪79‬‬
‫البٌئة‬ ‫العربٌة‬ ‫مجموعة تبدأفً‬ ‫االبهام الى اعلى‬ ‫عند صوت ( ط )‬ ‫‪ٌ -‬كتب كلمات بسٌطة‬
‫صؽٌر الحصان‬
‫اختٌار البطالات‬ ‫*صنؾ كما بالمثال‬ ‫‪ٌ -‬حدد الحركات الطوٌلة فً الكلمة‬
‫(مهر )‬
‫المناسبة ووضعها‬ ‫*لون كلمات ( ح ) باللون االحمر‬ ‫‪ٌ -‬مٌز الحروؾ المتشابهة‬
‫فً مكانها علً‬ ‫و(ج ) باالصفر و( خ ) باالخضر‬
‫السبورة‬ ‫*صل حسب الصوت‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫التواصــــــل‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أعبر‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫إمالء وخـط‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫ماذا ٌصنع النجار؟‬ ‫بنهاٌة الفترة ٌنبؽى ان ٌكون الطفل‬
‫كانت مهنة النبً دمحم‬ ‫البٌئة‬ ‫األلؽاز‬ ‫*اكتب‬
‫ما اهمٌة عمل المعلم‬ ‫لادرا على ان ‪8‬‬
‫صلً هللا علٌه وسلم‬ ‫المواطنة‬ ‫أناشٌد الروضة‬ ‫عصا االسماء‬ ‫*صنؾ‬
‫؟‬ ‫ٓ‪8‬‬ ‫‪ٌ -‬كتب كلمات بسٌطة‬
‫راعً اؼنام ثم عمل‬ ‫عدم‬ ‫(المهن )‬ ‫الحوار والمنالشة‬ ‫*اكتب بخط جمٌل ثم‬
‫ما اهمٌة عمل‬ ‫‪ٌ -‬مرأ جمال بسٌطة و ٌكتب بخط‬
‫بالتجارة بعد ذلن‬ ‫التمٌٌز‬ ‫العصؾ الذهنً‬ ‫عبر برسمه‬
‫الشرطى؟‬ ‫منظم‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫التواصــــــل‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أعبر‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫المد بالٌاء‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط (ٔ‪)7-‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫االستراتٌجٌة النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫الدلٌل‬
‫*اسمتع و انطك و لون‬
‫ٌكون مد الٌاء‬ ‫ألوم باحضار‬ ‫*استمع ‪ ,‬ثم صل الصورة بالصوت‬ ‫بنهاٌة الفترة ٌنبؽى ان ٌكون‬
‫فً منتصؾ أو‬ ‫صندوق بطالات‬ ‫*لون الصور التى بها م ّد بالٌاء‬ ‫الطفل لادرا على ان ‪8‬‬
‫عدم‬ ‫تعلٌم حروؾ‬
‫اخر الكلمة وال‬ ‫الحروؾ وٌموم‬ ‫نصؾ الصورة‬ ‫*الرأ‬ ‫‪ٌ -‬حدد الحركات الطوٌلة فً‬
‫التمٌٌز‬ ‫المد والحرؾ‬ ‫ٔ‪8‬‬
‫ٌوجد علٌه‬ ‫الطفل باختٌار حرؾ‬ ‫عصا االسماء‬ ‫*لون الصور التى بها م ّد بالٌاء باألصفر‬ ‫الكلمة‬
‫الممدود‬ ‫ٕ‪8‬‬
‫حركة ‪ ،‬وٌأتً‬ ‫ودمجه ونطمه مع مد‬ ‫الزمٌل المجاور‬ ‫واألخرى باألحمر‬ ‫‪ٌ -‬حدد الحركات الطوٌلة فً‬
‫البٌئة‬ ‫لألطفال‬ ‫ٖ‪8‬‬
‫لبله حرؾ‬ ‫الٌاء بعد ان أوضح‬ ‫االبهام ألعلً‬ ‫*ضع وجها ضاحكا ً اذا وجدت مدا ً بالٌاء‬ ‫الكلمة مع نطمها ودمجها‬
‫مكسور‬ ‫لهم مثال‬ ‫*انطك الفراشات التى بنفس اللون لتكون‬ ‫وتجزئتها فى الكلمة‬
‫كلمة‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫التواصــــــل‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أعبر‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫المد بالٌاء‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط (‪)ٔٗ-8‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫االستراتٌجٌة النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫الدلٌل‬
‫(سكٌن )كلمة‬
‫ألوم بعمل مثال لشكل‬ ‫* لون الكلمات التى بها مد بالٌاء‬ ‫بنهاٌة الفترة ٌنبؽى ان ٌكون‬
‫بها مد ٌاء‬
‫فن بٌن كلمتً (حمار‬ ‫*اكتب‬ ‫الطفل لادرا على ان ‪8‬‬
‫السكٌن من‬ ‫شكل فن‬
‫–مفتاح )ثم اطلب‬ ‫ٖ‪8‬‬ ‫*حدد الحركة الطوٌلة المشتركة‬ ‫‪ٌ -‬حدد الحركات الطوٌلة فً‬
‫األدوات‬ ‫عدم التمٌٌز‬ ‫انشودة حروؾ‬ ‫عصا االسماء‬
‫من االطفال التطبٌك‬ ‫ٗ‪8‬‬ ‫*اوجد المختلؾ‬ ‫الكلمة‬
‫الخطٌرة التً‬ ‫البٌئة‬ ‫المد‬ ‫الحوار والمنالشة‬
‫علً كلمتى(فٌل –‬ ‫٘‪8‬‬ ‫*اكتب‬ ‫‪ٌ -‬كتب كلمات بسٌطة‬
‫ٌجب ان‬ ‫عصا التحدث‬
‫حمٌبة )وتحدٌد حرؾ‬ ‫*ساعد البنت لتصل الى الحمٌبة‬ ‫‪-‬‬
‫ٌستعملها‬
‫المد المكرر‬ ‫*عبر‬
‫الكبار فمط‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫التواصــــــل‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أعبر‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫الحظ و تعلم‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫االستراتٌجٌة النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫الدلٌل‬
‫ألوم بمساعدة‬
‫االطفال بعمل مكعب‬
‫من ‪ ٙ‬اوجه على كل‬ ‫بنهاٌة الفترة ٌنبؽى ان ٌكون الطفل لادرا على‬
‫*صل المتاهة ‪ ,‬ثم كون‬
‫وجه حركة من‬ ‫ان ‪8‬‬
‫األلوان‬ ‫جملة‬
‫الحركات المصٌرة‬ ‫‪ٌ -‬مرأ جمال بسٌطة و ٌكتبها‬
‫األساسٌة‬ ‫عدم‬ ‫فٌدٌو تعلٌمى‬ ‫*اختر‬
‫والطوٌلة وٌموم‬ ‫الحوار والمنالشة‬ ‫‪8ٙ‬‬ ‫‪ٌ -‬مٌز الصوت األول للكلمة‬
‫(احمر –‬ ‫التمٌٌز‬ ‫(جنة‬ ‫*بدل الحرؾ االول لتكون‬
‫الطفل باختٌار بطالة‬ ‫اللعب التعاونى‬ ‫‪87‬‬ ‫‪ٌ -‬ستبدل الصوت األول للكلمة لتكوٌن كلمة‬
‫اصفر– ازرق‬ ‫المواطنة‬ ‫الحروؾ )‬ ‫كلمات جدٌدة‬
‫من الحروؾ ورمً‬ ‫جدٌدة ثم ٌكتبه‬
‫)‬ ‫*الرأ و لون‬
‫مكعب الحركات ثم‬ ‫‪ٌ -‬مرأ كلمات بسٌطة‬
‫*اكتب‬
‫ٌنطك الحرؾ‬ ‫‪ٌ -‬كتب كلمات بسٌطة‬
‫بالحركة الموجودة‬
‫علً المكعب‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫التواصــــــل‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أعبر‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫الدرس التمهٌدى ( المصة الموجهة )‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫االستراتٌجٌة النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫الدلٌل‬
‫بنهاٌة الفترة ٌنبؽى ان‬
‫ٌعٌش السمن‬ ‫ٌكون الطفل لادرا على‬
‫عدم‬ ‫ما لبل المراءة‬
‫فى ماء البحر‬ ‫ماذا عرفت من‬ ‫المصة‬ ‫ان ‪8‬‬
‫التمٌٌز‬ ‫‪88‬‬ ‫اثناء المراءة‬
‫وٌموت اذا‬ ‫المصة ؟‬ ‫الحوار والمنالشة‬ ‫‪ٌ -‬مرأ الكلمات الشائعة‬
‫البٌئة‬ ‫ما بعد المراءة‬
‫خرج من البحر‬ ‫( أنا – على – لال –‬
‫معاً)‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫التواصــــــل‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أعبر‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫المصة الموجهة‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫( لن اخاؾ البحر )‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫االستراتٌجٌة النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫الدلٌل‬
‫*صل‬
‫ٌختلؾ ماء‬
‫من ٌحب البحر؟‬ ‫*ضع عالمة ( √ ) امام‬
‫البحر عن مٌاه‬ ‫بنهاٌة الفترة ٌنبؽى ان ٌكون الطفل لادرا على‬
‫هل ماء البحر عذب‬ ‫الصورة المناسبة‬
‫النهر مٌاه‬ ‫ان ‪8‬‬
‫عدم‬ ‫فٌدٌو المصه‬ ‫ام مالح؟‬ ‫الحوار والمنالشة‬ ‫ٓ‪9‬‬ ‫*الرأ و ارسم‬
‫البحار مالحة‬ ‫‪ٌ -‬مرأ كلمات بسٌطة‬
‫التمٌٌز‬ ‫الموجهة (لن‬ ‫العصؾ الذهنى لماذا كانت ملن تشعر‬ ‫ٔ‪9‬‬ ‫*اختر‬
‫ٌوجد فً مصر‬ ‫‪ٌ -‬مرأ جمال بسٌطة‬
‫البٌئة‬ ‫أخاؾ البحر)‬ ‫بالخوؾ؟‬ ‫المصة‬ ‫ٕ‪9‬‬ ‫*لون ثم اختر الكلمة‬
‫بحران (البحر‬ ‫‪ٌ -‬مرأ جمال بسٌطة و ٌعبر عنها‬
‫بم شعرت ملن بعد‬ ‫المناسبة‬
‫األحمر –البحر‬ ‫‪ٌ -‬مٌز الكلمات فً الجمل المنطولة‬
‫نزول البحر؟‬ ‫*صل ورتب الكلمات التى‬
‫المتوسط)‬
‫بنفس اللون لتكون جملة‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫التواصــــــل‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أعبر‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫تمٌٌم تكوٌنى‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫" الحظ و تعلم "‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫االستراتٌجٌة النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫الدلٌل‬
‫بنهاٌة الفترة ٌنبؽى ان ٌكون الطفل لادرا على‬
‫*صل‬
‫ان ‪8‬‬
‫*اكتب‬
‫ألوم بشرح المطلوب‬ ‫‪ٌ -‬حدد الحركات الطوٌلة فً الكلمة‬
‫*الرا ‪ ,‬ثم ارسم‬
‫عالم مرح‬ ‫من كل نشاط لالطفال‬ ‫‪ٌ -‬كتب كلمات بسٌطة بها اصوات طوٌلة‬
‫المراءة ؼذاء‬ ‫عدم‬ ‫ٖ‪9‬‬ ‫*لون الصور التى بها مد‬
‫(أؼنٌة اللؽة‬ ‫بوضوح وٌموم‬ ‫ولت التفكٌر‬ ‫‪ٌ -‬مرأ جمال بسٌطة بشكل مستمل و ٌعبر‬
‫للعمل والروح‬ ‫التمٌز‬ ‫ٗ‪9‬‬ ‫"ي " باألصفر ‪ ,‬مد " أ "‬
‫العربٌة )‬ ‫األطفال بتنفٌذ النشاط‬ ‫عنها‬
‫باالحمر‬
‫بمفردهم‬ ‫‪ٌ -‬سمى الصوت النالص فً كلمة منطولة‬
‫*اكمل الحروؾ النالصة‬
‫‪ٌ -‬كتب حروفا بشكل مستمل‬
‫*اختر‬
‫‪ٌ -‬مٌز الحروؾ ذات االصوات المتماربة‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫المحور التواصــــــل‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أتفاعل‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫تمهٌد‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫االستراتٌجٌة النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫الدلٌل‬
‫هل تتفاعل وتشارن‬
‫أمرنا المران الكرٌم ان‬ ‫والدٌن فً االعمال‬ ‫فً نهاٌة الدرس ٌتولع أن ٌكون‬
‫نتعاون معا علً البر‬ ‫المنزلٌة ؟‬ ‫ٌرسم اطفل احد الموالؾ‬ ‫الطفل لادرا على ‪8‬‬
‫افتح ٌا سمسم‬
‫والخٌر لال تعالً‬ ‫البٌئة‬ ‫لماذا ٌجب ان تتعاون‬ ‫زمٌل مجاور‬ ‫التً كان متفاعال فٌها‬ ‫‪ٌ -‬شارن فً المحادثات الجماعٌة‪.‬‬
‫(المشاركة‬ ‫٘‪9‬‬
‫"وتعاونواعلً البر‬ ‫عدم التمٌز‬ ‫مع ألرانن ومعلمن‬ ‫عصا االسماء‬ ‫ومشاركا لالخرٌن بشكل‬ ‫‪ٌ -‬عبر عن مشاعرة وفكرة‬
‫والتعاون )‬
‫والتموي والتعاونوا علً‬ ‫فً الفصل ؟‬ ‫اٌجابً‬ ‫بطاللة‪.‬‬
‫االثم والعدوان "‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫التواصــــــل‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أتفاعل‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫لصة مشتركة‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫المرد والموزة‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬

‫لال الحبٌب‬ ‫*الرأ الكلمات (ساعد المرد‬ ‫فً نهاٌة الدرس ٌتولع أن ٌكون‬
‫المصطفً "ال‬ ‫عدم‬ ‫المصة‬ ‫فً الخروج )‬ ‫الطل لادرا على ‪8‬‬
‫فٌدٌو لمصة‬ ‫بعد عرض لصة المرد والموزة‬
‫ٌؤمن احدكم‬ ‫التمٌز‬ ‫زمٌل مجاور‬ ‫‪9ٙ‬‬ ‫*صل الكلمة بالصورة‬ ‫‪ٌ -‬مٌز الكلمات الشائعة‬
‫(المرد‬ ‫وسردها لالطفال اطلب منهم‬
‫حتً ٌحب‬ ‫المواطنة‬ ‫الحوار والمنالشة‬ ‫‪97‬‬ ‫المناسبة ‪.‬‬ ‫المتكررة ‪.‬‬
‫والموزة)‬ ‫اعادة سرد المصة مرة اخرى‬
‫الخٌه ما ٌحب‬ ‫البٌئة‬ ‫*تخٌل حوار مراعاة‬ ‫‪ٌ -‬حافظ على مشاعر زمٌلة‬
‫لنفسه "‬ ‫االخرٌن‪.‬‬ ‫المختلؾ عنه ‪.‬‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫المحور التواصــــــل‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أتفاعل‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫ٌاء الملكٌة‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫االستراتٌجٌة النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫الدلٌل‬

‫تأتً ٌاء‬ ‫*الرأ ‪.‬‬ ‫فً نهاٌة الدرس ٌتولع أن ٌكون الطفل لادر‬
‫حدد الكلمات التً بها‬
‫الملكٌة فً‬ ‫المٌل والهمس‬ ‫*الرا وارسم ولون الكلمات‬ ‫على أن ‪8‬‬
‫ٌاء ملكٌة (للمى ‪-‬‬
‫نهاٌة الكلمة‬ ‫عدم‬ ‫فٌدٌو تعلٌمً‬ ‫زمٌل مجاور‬ ‫التً بها ٌاء ملكٌة‬ ‫‪ٌ -‬ستخدم الضمائر الشخصٌة وضمائر‬
‫كبٌر –ثمٌل –كتابً‬ ‫‪98‬‬
‫فمط لتثبت‬ ‫التمٌز‬ ‫(ٌاء الملكٌة‬ ‫عصا االسماء‬ ‫*لون الكلمات التً بها ٌاء‬ ‫الملكٌة ‪.‬‬
‫–ثوبً )‬ ‫‪99‬‬
‫ملكٌتنا لالشٌاء‬ ‫الطبٌعة‬ ‫)ذاكر عربً‬ ‫الملكٌة ‪.‬‬ ‫‪ٌ -‬مرأ جمال بسٌطة ‪.‬‬
‫*أكمل كالمثال‬ ‫‪ٌ -‬كتب كلمات بسٌطة ‪.‬‬
‫*اختـــر ‪.‬‬ ‫‪ٌ -‬مٌز ٌاء الملكٌة ‪.‬‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫المحور التواصــــــل‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أتفاعل‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫إمالء وخط‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫فٌدٌو تعلٌمً‬
‫من انواع‬ ‫(تعلم‬ ‫فً نهاٌة الدرس ٌتولع أن ٌكون‬
‫*أكتب ‪.‬‬
‫الخط العربً‬ ‫الحروؾ‬ ‫الطفل لادر على أن ‪8‬‬
‫ألوم بنطك الصورة االولً (فهد)‬ ‫زمٌل مجاور‬ ‫*اكتب الحرؾ األول ثم‬
‫(النسخ –‬ ‫العربٌة‬ ‫‪ٌ -‬كتب كلمات بسٌطة ‪.‬‬
‫عدم‬ ‫واحدد الحروؾ وأكتبها وٌموم‬ ‫عصا األسماء‬ ‫كون جملة ‪.‬‬
‫الرلعة –الثلث‬ ‫وكٌفٌة‬ ‫ٓٓٔ‬ ‫‪ٌ -‬ستخدم ( هذا – هذه )‬
‫التمٌز‬ ‫األطفال بالتطبٌك فً بالى‬ ‫نصؾ الصورة‬ ‫*أكتب بخط جمٌل ثم عبر‬
‫)‬ ‫كتابتها‬ ‫‪ٌ -‬مرأ جمال بسٌطة وٌعبر عنها‬
‫الصور (ؼزال – ثعلب –ارنب )‬ ‫بالرسم‬
‫بطرٌمة‬ ‫‪ٌ -‬كتب بخط منظم وجمٌل‪.‬‬
‫صحٌحة )‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫التواصــــــل‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أتفاعل‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫المد بالواو‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط (ٔ‪)ٙ-‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫االستراتٌجٌة النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫الدلٌل‬
‫*استمع وانطك ولون ‪.‬‬
‫مد الواو من‬ ‫ألوم بوضع ورلة‬ ‫*صل الصورة بالصوت ‪.‬‬ ‫فً نهاٌة الدرس ٌتولع أن ٌكون الطفل‬
‫الحركات‬ ‫علً ممعد كل تلمٌذ‬ ‫*لون الصورة التً بها مد‬ ‫لادر على أن ‪8‬‬
‫فٌدٌو (تعلٌم‬
‫الطوٌلة ال‬ ‫لٌمرأهاواذا كان بها‬ ‫بالواو‪.‬‬ ‫ٌحدد الحركات الطوٌلة فً الكلمة ‪.‬‬
‫عدم‬ ‫حروؾ المد‬ ‫المصة‬
‫تكتب فوله‬ ‫مد الواو ال ٌجلس‬ ‫*الرأ‬ ‫ٌحدد الحركات الطوٌلة مع نطمها‬
‫التمٌز‬ ‫والممدود‬ ‫الزمٌل المجاور‬ ‫ٔٓٔ‬
‫حركة وٌكون‬ ‫وٌمرأها بصوت عالً‬ ‫*لون الصور التً بها مد‬ ‫ودمجها‪.‬‬
‫لالطفال‬ ‫التعلم التعاونً‬ ‫ٕٓٔ‬
‫الحرؾ السابك‬ ‫لكل زمالئه بعد أداء‬ ‫واوباالصفر‬
‫البٌئة‬ ‫بسهولة )‬
‫له مضموم‬ ‫مثال لالطفال‬ ‫*ضع وجه ضاحكا اذا وجدت مد‬
‫بالواو‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫التواصــــــل‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أتفاعل‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫المد بالواو‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط(‪)ٕٔ-7‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫االستراتٌجٌة النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫الدلٌل‬

‫*انطك النجوم التً بنفس‬ ‫فً نهاٌة الدرس ٌتولع أن ٌكون الطفل لادر‬
‫مد الواو من‬
‫استخدم كرة صؽٌرة‬ ‫زمٌل مجاور‬ ‫اللون لتكون كلمة ‪.‬‬ ‫على أن ‪8‬‬
‫الحركات‬ ‫انشودة (كل‬
‫عدم‬ ‫المٌها علً الطفل‬ ‫عصا االسماء‬ ‫*لون الكلمات التً بها مد‬ ‫‪ٌ -‬حدد الحركات الطوٌلة مع نطمها ودمجها ‪.‬‬
‫الطوٌلة ال‬ ‫حرؾ من‬ ‫ٖٓٔ‬
‫التمٌز‬ ‫واذكر له احد‬ ‫الكتابة على‬ ‫بالواو ‪.‬‬ ‫‪ٌ -‬حدد الحركات الطوٌلة فً الكلمة ‪.‬‬
‫تكتب فوله‬ ‫حروؾ‬ ‫٘ٓٔ‬
‫الحروؾ وٌموم‬ ‫الهواء‬ ‫*أكتب‬ ‫‪ٌ -‬مٌز شكل الحرؾ فً الكلمة ‪.‬‬
‫حركة وٌكون‬ ‫الهجاء‬
‫البٌئة‬ ‫الطفل بنطك الحرؾ‬ ‫عصا األسماء‬ ‫*حدد الحركة الطوٌلة‬ ‫‪ٌ -‬كتب كلمات بسٌطة بها أصوات طوٌلة ‪.‬‬
‫الحرؾ السابك‬ ‫جمٌل)سراج‬
‫مع المد مثل (ن‪-‬نو)‬ ‫المشتركة ‪.‬‬ ‫‪ٌ -‬سمً الصوت النالص فً كلمة منطولة ‪.‬‬
‫له مضموم‬
‫*أكمل الحرؾ النالص ‪.‬‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫التواصــــــل‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أتفاعل‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫التاء المربوطة‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط (ٔ‪)ٙ-‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫االستراتٌجٌة النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫الدلٌل‬

‫بطة تنتهى بتاء‬ ‫*الرأ وعبر‬ ‫فً نهاٌة الدرس ٌكون الطفل لادر على أن ‪8‬‬
‫فٌدٌو تعلٌمى‬
‫مربوطة هً‬ ‫*صل‬ ‫‪ٌ -‬سمً الحروؾ واألصوات العربٌة ‪.‬‬
‫(فرق بٌن‬ ‫ابحث فً الماعة عن‬ ‫زمٌل مجاور‬
‫من الطٌور‬ ‫*لون الصورة التً بها تاء‬ ‫‪ٌ -‬مرأ كلمات بسٌطة ‪.‬‬
‫عدم‬ ‫التاء‬ ‫اشٌاء مؤنثة بها تاء‬ ‫عصا االسماء‬
‫التً ال تطٌر‬ ‫‪ٔٓٙ‬‬ ‫مربوطة‬ ‫‪ٌ -‬مٌز الحروؾ واألصوات العربٌة‬
‫التمٌز‬ ‫المفتوحة‬ ‫مربوطة مثل (ستارة‬ ‫الحوار‬
‫وتحب العوم‬ ‫‪ٔٓ7‬‬ ‫*اكتب‬ ‫(صوت التاء المربوطة )‬
‫البٌئة‬ ‫والمربوطة‬ ‫)؟‬ ‫والمنالشة‪.‬‬
‫فً الماء‬ ‫*الرأثم ارسم‬ ‫‪ٌ -‬كتب كلمات بسٌطة ‪.‬‬
‫فً خمس‬
‫‪.‬‬ ‫*اختر‬ ‫‪ٌ -‬مراجمال بسٌطة وٌعبر عنها ‪.‬‬
‫دلائك)‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫التواصــــــل‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أتفاعل‬ ‫الموضوع‬
‫‪..........‬‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫التاء المربوطة‬ ‫النافذة‬
‫‪..........‬‬ ‫نشاط (‪)ٔٔ-7‬‬
‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫االستراتٌجٌة النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫الدلٌل‬

‫*اكتب‬
‫*ارسم وجها ضاحكا تحت‬
‫فٌدٌو تعلٌمً‬
‫الصورة التً بها ( ة )‪.‬‬
‫عدم‬ ‫(التاء‬ ‫أطلب من كل طفل أن‬ ‫نصؾ الصورة‬ ‫فً نهاٌة الدرس ٌكون الطفل لادر على أن ‪8‬‬
‫صوت المطة‬ ‫*لون الكلمات التً بها‬
‫التمٌز‬ ‫المربوطة‬ ‫ٌحدد االدوات‬ ‫زمٌل مجاور‬ ‫‪ٔٓ8‬‬ ‫‪ٌ -‬كتب كلمات بسٌطة ‪.‬‬
‫(مواء)‬ ‫(ة)‪.‬‬
‫والتاء‬ ‫الموجودة معه والتً‬ ‫اللعب التعاونً‬ ‫‪ٔٓ9‬‬ ‫‪ٌ -‬مٌز الحروؾ واألصوات العربٌة صوت (ة) ‪.‬‬
‫*صنؾ ‪.‬‬
‫البٌئة‬ ‫المفتوحة‬ ‫بها تاء مربوطة‬ ‫‪ٌ -‬مرأ كلمات بسٌطة ثم ٌمٌز حرؾ (ة)‪.‬‬
‫*ساعد المطة لتصل‬
‫لسمكتها ‪.‬‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫التواصــــــل‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أتفاعل‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫الحظ وتعلم‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫الدلٌل‬
‫(الحمار من‬
‫فً نهاٌة الدرس ٌكون الطفل لادر‬
‫حٌوانات‬ ‫*كون كلمة ‪.‬‬
‫على أن ‪8‬‬
‫المزرعة التً‬ ‫*أكتب كلمة تبدأ بكل حرؾ‬
‫ٓٔٔ‬ ‫‪ٌ -‬كتب حروفا بشكل مستمل ‪.‬‬
‫تساعد الفالح‬ ‫من الحروؾ التالٌة ‪.‬‬
‫الحوار والمنالشة‬ ‫ٔٔٔ‬ ‫‪ٌ -‬سمً الحروؾ واالصوات‬
‫صؽٌر الحمار‬ ‫*لون ‪.‬‬
‫أنشودة‬ ‫اذكر اسم حٌوان ألٌؾ ؟‬ ‫ولت التفكٌر‬ ‫العربٌة‬
‫ٌسمى (جحش‬ ‫عدم‬ ‫*اختر‬
‫المدود (تاتا‬ ‫اذكر اسم حٌوان مفترس ؟‬ ‫زمٌل مجاور‬ ‫‪ٌ -‬كتب كلمات بسٌطة ‪.‬‬
‫) صوت الحمار‬ ‫التمٌز‬ ‫*حدد الحركة الطوٌلة‬
‫تاتا لراءة )‬ ‫عصا األسماء‬ ‫‪ٌ -‬حدد الحركات الطوٌلة فً‬
‫نهٌك نستعٌذ‬ ‫المشتركة ‪.‬‬
‫الكلمة‪.‬‬
‫باهلل عندما‬ ‫*أكمل الحرؾ النالص ‪.‬‬
‫‪ٌ -‬مرأ جمال بسٌطة ‪.‬‬
‫نسمعه‬ ‫اختر ‪.‬‬
‫‪ٌ -‬سمً الصوت النالص فً‬
‫كلمة منطولة‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫التواصــــــل‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أتفاعل‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫المصة الموجهة‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫االستراتٌجٌة النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫الدلٌل‬

‫لال الحبٌب‬ ‫فٌدٌو للمصة‬ ‫فً نهاٌة الدرس ٌكون الطفل لادر على أن ‪8‬‬
‫ما االلعاب الجماعٌة‬
‫المصطفً "اذا‬ ‫الموجهة‬ ‫‪ٌ -‬مرأ كلمات بسٌطة ‪.‬‬
‫المفضلة لدٌكم ؟‬ ‫المصة‬
‫كنتم ثالثة فال‬ ‫عدم‬ ‫(اللعب افضل‬ ‫نشاط ما لبل المراءة‬ ‫‪ٌ -‬مرأ جمل بسٌطة وٌعبر عنها‬
‫هل تستمتعون باللعب‬ ‫المراءة الجماعٌة‬ ‫ٕٔٔ‬
‫ٌتناجً اثنان‬ ‫التمٌز‬ ‫مع االصحاب‬ ‫نشاط خالل المراءة‬ ‫‪ٌ -‬ستخدم الكلمات الشائعة المتكررة ‪.‬‬
‫معا ؟‬ ‫زمٌل مجاور‬ ‫ٖٔٔ‬
‫دون الثالث)‬ ‫المواطنة‬ ‫)‬ ‫نشاط ما بعد المراءة‬
‫ما الكلمات المكررة‬ ‫الحوار والمنالشة‬
‫مراعاة‬
‫فً المصة ؟‬
‫لمشاعر‬
‫االخرٌن‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫التواصــــــل‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أتفاعل‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫تابع المصة الموجهه‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫االستراتٌجٌة النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫الدلٌل‬
‫لال الحبٌب‬
‫*صل ‪.‬‬
‫المصطفً "اذا‬
‫*ضع عالمة‬
‫كنتم ثالثة فال‬ ‫فٌدٌو للمصة‬ ‫ألوم بمساعدة‬
‫المراءة‬ ‫‪ ‬امام الصورة المناسبة‪.‬‬ ‫فً نهاٌة الدرس ٌكون الطفل لادر على أن ‪8‬‬
‫ٌتناجً اثنان‬ ‫عدم‬ ‫الموجهة‬ ‫االطفال فً لراءة‬ ‫ٗٔٔ‬
‫الجماعٌة‬ ‫*الرأ وارسم‬ ‫‪ٌ -‬مرأ كلمات بسٌطة ‪.‬‬
‫دون الثالث)‬ ‫التمٌز‬ ‫(اللعب أفضل‬ ‫الكلمات الصعبة فً‬ ‫٘ٔٔ‬
‫زمٌل مجاور‬ ‫*اختر ‪.‬‬ ‫‪ٌ -‬مرأ جمال بسٌطة وٌعبر عنها ‪.‬‬
‫مراعاة‬ ‫المواطنة‬ ‫مع االصحاب)‬ ‫المصة استعدادا‬ ‫‪ٔٔٙ‬‬
‫الحوار والمنالشة‬ ‫*صل ورتب الكلمات التً‬ ‫‪ٌ -‬مٌز الكلمات فً الجمل المنطولة ‪.‬‬
‫لمشاعر‬ ‫لمراءة المصة لراءة‬
‫لعب االدوار‬ ‫بنفس اللون لتكون جملة ‪.‬‬
‫االخرٌن‬ ‫جماعٌة‬
‫*لون واختر الكلمات‬
‫المناسبة ‪.‬‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫التواصــــــل‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أتفاعل‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫تمٌٌم تكوٌنً‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫االستراتٌجٌة النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫الدلٌل‬
‫لؽتنا العربٌة‬
‫هً لؽة المران‬
‫*اختر ‪.‬‬ ‫فً نهاٌة الدرس ٌكون الطفل لادر على أن ‪8‬‬
‫الكرٌم هً‬
‫ألوم بشرح المطلوب‬ ‫*حدد الكلمة المختلفة فً‬ ‫‪ٌ -‬حدد الحركات الطوٌلة فً الكلمة ‪.‬‬
‫افضل لؽات‬
‫عدم‬ ‫من كل نشاط لالطفال‬ ‫ولت التفكٌر‬ ‫الوزن ‪.‬‬ ‫‪ٌ -‬مرأ كلمات بسٌطة ‪.‬‬
‫العالم نتعلمها‬ ‫أنشودة (جدو‬ ‫‪ٔٔ7‬‬
‫التمٌز‬ ‫بوضوح وٌموم‬ ‫*أكتب كلمة تبدأ بكل حرؾ‬ ‫‪ٌ -‬كتب كلمات بسٌطة ‪.‬‬
‫كً نمرا ونكتب‬ ‫علً )‬ ‫‪ٔٔ8‬‬
‫البٌئة‬ ‫األطفال بتنفٌذ النشاط‬ ‫من الحروؾ التالٌة‬ ‫‪ٌ -‬مرأ جمال بسٌطة‬
‫ونتعلم العلوم‬
‫بمفردهم‬ ‫*الرأ ثم ارسم‬ ‫‪ٌ -‬كتب جمال بسٌطة‬
‫المختلفة‬
‫*عبر عن الصورة‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬
 ‫دلٌل اللؽة العربٌة‬

‫‪..........‬‬ ‫عدد الممٌدٌن‬ ‫التواصــــــل‬ ‫المحور‬ ‫‪............‬‬ ‫الٌوم‬ ‫الصؾ المستوى الثانً‬
‫الثانً‬ ‫الفصل‬
‫‪..........‬‬ ‫حاضر‬ ‫‪...../.../...‬‬ ‫التارٌخ‬
‫أتفاعل‬ ‫الموضوع‬ ‫الماعة‬
‫ؼائب‬ ‫النافذة‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫العب وامرح‬ ‫الدرس‬ ‫اللؽة العربٌة‬

‫خٌارات المعلم‬
‫المصادر‬ ‫صفحات‬ ‫األنشطة‬ ‫نواتج التعلم‬
‫اإلثراء‬ ‫المضاٌا‬
‫الرلمٌة‬ ‫االستراتٌجٌة النمذجه‪/‬األسئلة‬ ‫الدلٌل‬
‫لؽتنا العربٌة‬
‫هً لؽة المران‬ ‫عرض فٌدٌو‬ ‫ما هو اسمن ؟‬ ‫فً نهاٌة الدرس ٌتولع أن ٌكون التلمٌذ لادرا‬
‫الكرٌم هً‬ ‫من صنع‬ ‫ما هو عمرن ؟‬ ‫على أن‬
‫افضل لؽات‬ ‫عدم‬ ‫المعلمة‬ ‫ماهو طعامن‬ ‫عصا التحدث‬ ‫‪ٌ -‬مرأ كلمات بسٌطة ‪.‬‬
‫العالم نتعلمها‬ ‫التمٌٌز‬ ‫لالطفال وهو‬ ‫المفضل؟‬ ‫زمٌل مجاور‬ ‫عمل شهادة تخرج‬ ‫‪ٌ -‬كتب المطلوب منه بكلمات بسٌطة ‪.‬‬
‫‪ٔٔ9‬‬
‫كً نمرا ونكتب‬ ‫البٌئة‬ ‫ٌمومون‬ ‫الحوار والمنالشة ماذا تتمنً ان تكون‬ ‫( عبر عن نفسن )‬
‫ونتعلم العلوم‬ ‫بتعرٌؾ‬ ‫عندما تكبر؟‬
‫المختلفة‬ ‫انفسهم‬

‫ألل من المتولع‬ ‫ٌلبً التولعات أحٌانا‬ ‫ٌلبً التولعات‬ ‫تموٌم األداء بالنسبة للمعلم‪ٌ 8‬فوق التولعات دائما‬