1

Jamila Abdulgani
BSED Filipino – 3rd Year
FIL182 W56

ANOTASYON

Belvez, P. (2000). Ang Sining at Agham ng Pagtuturo: Aklat sa Pamamaraan ng Pagtuturo ng

Filipino at sa Filipino. (2000 Ed). Google Books.
books.google.com.ph/books?id=KZ1UKGzemkC&printsec=frontcover&source=gbs_atb#v=one
page&q&f=false

Ayon sa awtor, ang pagtuturo ay isang sining at isang larangan din ng agham. Ano nga ba
ang pagtuturo? Bakit ito sining? At bakit masasabi rin itong isang larangan ng agham?
Sinasaklaw ng aklat na ito ang mga pamamaraan ng pagtuturo ng Filipino at sa Filipino.
Nilalaman nito ang mga sining at agham sa pagtuturo, layunin ng edukasyon, pamamaraan,
istratehiya, at dulog, mga tungkol sa pagbasa, ang kurikulum, mga kagamitang panturo, at
Filipino: ang wikang pambansa.

Bagamat matagal nang ipinublisa ang aklat ay napakamayaman ng nilalaman para sa

isang guro. Lalo na ng guro sa Filipino. Klaro at maayos ang pagkakasunod-sunod ng mga
impormasyon. Nakatuon talaga ang aklat sa pagpapaunlad ng pagtuturo ng guro. Mula sa kung
paano ba maging epektibo ang isang guro, mga katangian ng mabuting guro, tungkulin ng guro,
at lalo na maging epektibong guro ng wika. Maliban dito, binigyan ng partikular na atensyon din
ang mga mag-aaral. Lalong magiging matagumpay ang isang guro sa kanyang pagtuturo kung
nalalaman niya at nauunawaan niya ang mga katangian ng mga mag-aaral na kanyang tinuturuan.
Ang malinis na espisipikong mga detalye sa bawat paksa ay nakatutulong sa pagpapayabong ng
isang guro.

Ang lahat ng nakapaloob sa mayamang aklat ay para sa matagumpay na pamamahala sa

silid-aralan at disiplina, pagpapahalaga sa pagiging guro bilang isang propesyon, at lalo na nang
pagpapahalaga sa inang wika.
 2

Freeman, D. et al. (2011). Techniques and Principles in Language Teaching. (Third Edition).
Oxford University Press.
books.google.com.ph/books?id=pO2dBgAAQBAJ&printsec=frontcover&dq=techniques+and+p
rinciples+in+language+teaching&hl=en&sa=X&ved=2ahUKEwj_18eplsP9AhVa1nMBHWCqA
uUQ6AF6BAgFEAI#v=onepage&q=techniques%20and%20principles%20in%20language%20t
eaching&f=false

Ang aklat na ito ay may tatlong layunin. Una ay upang matuto ang mga guro tungkol sa
iba't ibang pamamaraan sa pagtuturo ng wika. Ginamit ng mga may akda ang terminong
„method‟ upang iugnay ang hanay ng mga link sa pagitan ng mga aksyon ng isang guro sa isang
silid-aralan at ang mga kaisipang pinagbabatayan ng mga aksyon. Ang mga aksyon ay ang mga
pamamaraan, at ang mga kaisipan ay ang mga prinsipyo sa pamagat ng aklat na ito: Techniques
and Principles in Teaching.

Ang pangalawang layunin ay upang tulungan ang mga gurong matuklasan nila ang mga
kaisipang gumagabay sa kanilang mga sariling aksyon bilang isang guro. Maaaring hindi ito isa
sa mga nalalaman na nila. Ang paghahanap upang matukoy kung alin sa mga prinsipyo ang
katugma sa kanilang sariling pag-iisip ay makatutulong sa kanila na matuklasan ang ilan sa
kanilang mga hindi pa natutuklasan na mga kaisipan at paniniwala tungkol sa pagtuturo.

Ang ikatlong layunin ay upang ipakilala sa mga guro ang iba't ibang mga metodolohiya
sa pagtuturo ng wika na maaaring bago sa kanila. Bagaman ang ilang mga metodolohiya ay
maaaring mangailangan ng karagdagang pagsasanay, ang iba ay maaaring agad na ipinatupad.
Ang guro na ang bahala mag-eksperimento at iakma ang mga metodolohiyang iyon sa kanilang
konteksto ng pagtuturo.
 3

Salandanan, G. (2008). Teaching Approaches and Strategies. (Revised Edition). Google Books.
books.google.com.ph/books?id=TnzGbg1UmiYC&printsec=frontcover&dq=pagtuturo+ng+wika
:pdf&hl=en&sa=X&ved=2ahUKEwiHnZ7GgbH9AhWJDd4KHct2Dcs4ChC7BXoECAgQBg#v
=onepage&q&f=false

Tinutugunan ng aklat na ito ang mga istratehiya sa pagtuturo. Nahahati sa apat na

seksyon ang libro. Unang seksyon: Methods; Ikalawang seksyon: Individualized Teaching
Strategies; Ikatlong seksyon: Group-Based Teaching Methodologies; at ikaapat na seksyon:
Classroom-Based Teaching Strategies. Ang mga metodolohiyang nabanggit sa aklat ang bubuo
ng lahat ng mahalagang blueprint na dapat idisenyo ng isang guro bago simulan ang isang
karaniwang gawain sa silid-aralan.

Binigyang diin din sa aklat ang importansya ng metodolohiya sa pagtuturo. Ayon sa

awtor, ang gayong hindi planadong pagsisimula ay hindi maaaring ituring na isang gawa ng
pagtuturo, sa halip ay isang serye ng mga aktibidad na walang tiyak na direksyon na dapat gawin
o layunin na kakamitin. Samakatuwid, ang bawat guro ay dapat na may taglay na kaalaman sa
iba't ibang mga diskarte at estratehiya sa pagtuturo ng may kaakibat na kakayahang gamitin ang
bawat isa sa kanila nang may kasanayan. At ang bawat pamamaraan ng pagtuturo na
napagdesisyunan ng isang guro ay sumusunod sa isang natatanging kurso ng aksyon upang
matiyak ang isang matagumpay na pagtuturo na siyang matagumpay din maisasagawa ng babasa
sa aklat.
 4

Department of Education, et al. (2015). Positive Discipline in Everday Teaching: A Primer for
Filipino Teachers. Save the Children Sweden. bulacandeped.com/wp-
content/uploads/2016/08/POSITIVE-DISCIPLINE-IN-EVERYDAY-TEACHING-A-Primer-for-
Filipino-Teachers.pdf

Ang panimulang aklat na ito ay ginawa sa pagtutulungan ng E-Net Philippines,

Kagawaran ng Edukasyon, at Save the Children. Ang layunin nito ay tulungan ang mga guro na
mag-aplay ng positibong diskarte sa disiplina sa pamamahala sa silid-aralan. Binabalangkas nito
ang mga hakbang na maaaring sundin ng mga guro at mga sitwasyong maaari nilang sanggunian
sa paglalapat ng positibo at di-marahas na disiplina.

Ang aklat na ito ay binubuo ng apat (4) na pangunahing bahagi. Ang una ay isang
talakayan sa Corporal Punishment, ang laki nito, at ang legal na batayan para sa pagbabawal sa
pagsasagawa nito sa paaralan. Ang ikalawang bahagi ay isang maikling panimula sa Positive
Descipline Model o ang PDET Building Block, na tumutukoy sa mga pangunahing elemento ng
ang PDET approach. At ang ikatlo at pangunahing seksyon ay isang dalawampu't dalawang (22)
na pahinang tungkol sa “Mga Halimbawa ng Pagtugon sa Positibong Disiplina”. Gayundin,
nakapaloob sa pahina 41 ay isang tala sa kapakanan ng mga guro upang suportahan at tulungan
silang makayanan ang stress. Ang aklat ay nilagyan din ng listahan ng mga sanggunian at
kapaki-pakinabang na mga materyales sa pagbabasa para sa karagdagang pag-aaral sa positibong
disiplina.

Gayunpaman, ang mga hakbang at pamamaraan na nakabalangkas sa aklat ay hindi

lamang mga paraan kung saan mailalapat natin ang positibong disiplina. Hinihikayat din na
tuklasin ng mga guro ang iba pang mga paraan upang turuan ang kanilang mga mag-aaral kung
paano pamahalaan ang kanilang mga damdamin at lutasin ang kanilang mga problema nang
hindi sila sinasaktan sa pisikal at emosyonal. Upang malinang ang isang kapaligiran kung saan
ang mga bata ay umuunlad at lumalaki ng malusog, dapat tayong humanap ng mga paraan para
makatulong sa pagpapalaki sa kanila sa pinaka-positibong paraan na magagawa natin.