KABANATA I

PANIMULA

Ang pananaliksik na ito ay tungkol sa mga suliraning kinakaharap ng mga Guro sa

Filipino. Ayon sa amin at ng mga nakilalang mga personalidad na masasabi kong may sinabi

pagdating sa usaping pang edukasyon. Kami ay iisa ang pananaw ukol sa pinaka punot dulo ng

isang problema ng mga guro iyon ay ang kahirapan at ang kakulangan sa tamang edukasyon.

Ang katotohanan na sadyang may mga hinaharap na suliranin ang ating mga guro lalo

na sa pagtuturo sa asignaturang Filipino ay hindi maikakaila. Maging sa ngayon man na kahit

tayo ay may katuwang na sa pagututuro ay nakakaranas pa rin tayo ng mga suliranin, ano pa

kaya noong unang panahon, na wala pang internet, computer, laptop, o mga modernisadong

kagamitan sa pagtuturo na makakatulong upang mapabilis at mapagaan ang mga gawain. Hindi

bat napakahirap kung iisipin na ang hirap gawin ang isang bagay lalo na kung wala kang internet

para pagkunan ng impormasyon at kinakailangan mo pang maghalungkay ng mga libro sa silid

aklatan upang makakuha ng kinakailangan mong impormasyon. O di kaya ay wala kang laptop

para mag encode ng iyong mga gagawing mga Gawain. Sadyang napakahirap kung tutuusin lalo

na kung katulad sa atin na nakagawian nang umasa at pumunta sa internet upang gawin ang

ating mga Gawain. Noong unang panahon na manu-mano nilang ginagawa ang kanilang mga

gawain ay nakakakonsyuma sila ng lubos na maraming oras at panahon upang gawin ang

kanilang Gawain.

1
 Hindi bat totoo na maging noon pa man ay nakararanas na ng mga suliranin ang ating

mga guro. Hindi lang sa pagtuturo kundi pati sa klase ng edukasyon na meron tayo. Laganap na

sa maraming parte ng Pilpinas ang pagsulong sa Crime against Drugs pero ang krimen laban sa

kakulangan sa tamang edukasyon ay hindi pa lubusang nakakamit. Sa mga paaralan na aking

napag-sadyaan ay may mga pagkakataon na mga pera guro sa bulsa nila mismo nanggagaling

ang kanilang ginagamit upang tugunan ang mga pagkukulang sa paaralan na sadyang

kinakailangan naman ng mga mag-aaral. Hindi bat nakakabahala ang usaping ito. Hindi lang

dapat na bigyan ng lubos-lubos na pagpapakita ng atensyon ang paglilinis sa ating mga

lansangan laban sa Drugs kundi dapat ring bigyan ng tamang edukasyon ang ating mga

kababayang hindi nabibigyan ng sapat na edukasyon, sapagkat naniniwala ako na wala ng

gagamit ng drugs kung wala ng napapariwara ng landas dahil lahat na tayo ay may maayos na

kabuhayan dahil na rin sa tayo ay nagkaroon ng tamang edukasyon at tayo ay mayroong

marangal na trabaho. Problema din ng guro ang mga mag-aaral na pumasok sa

pakikipagrelasyon na bunga ng pre-marital sex o maagang pagbubuntis lalo na hindi pa sa

wastong gulang. Hindi bat edukasyon ang susi sa kahirapan na siyang pinaka punot dulo ng

lahat ng suliranin sa mundo, dahil kung walang maghihirap wala ring kakapit sa patalim at

gagawa ng di marangal na Gawain.

Ang pagpapakita ng guro ng maayos na pagtuturo ay sadyang napakahalaga sa

pagkakamit ng mga mag-aaral ng nararapat na edukasyon. Higit na mahalaga ang layuning

ginagampanan ng mga guro sa larangan ng pagtuturo. Sapagkat ang guro ang pinaka

pinagmumulan ng kabatiran ng pagkakamit ng pinakalayunin ng pag-aaral. Ang guro ang siyang

tumatayo ng haligi ng silid aralan. Ang kanyang kahalagahan ay napakaesensyal. Maipapalagay

2
natin sa isang sitwasyon, ang lupa na ang katumbas ay ang edukasyon, ang ugat ng puno ay ang

guro, at ang puno ay ang mag-aaral. Ang ugat bilang guro ang siyang nagsusupply sa isang puno

ng kung ano mang nutrisyon (mga aral at leksyon) na nakukuha ng puno(mag-aaral) mula sa

lupa(edukasyon). Ngayon kung ang isang guro ay nakararanas ng mga suliranin ay

maaapektuhan ang kanyang pagiging epektibong guro. Maapektuhan ang kanyang

pamamaraan sa pagtuturo at maapektuhan rin ang klase ng edukasyong nakukuha ng mga mag-

aaral. Nilalayon rin ng mananaliksik na sa pamamagitan ng pananliksik na ito ay mabibigyang

pansin at magkakaroon ng mabuting maidudulot ang pag-aaral na ito sa mga mag-aaral. Pati na

rin sa mga guro na sana ay sa pamamagitan rin ng pag-aaral na ito ay makatulong ito sa kanila.

Layunin ng Pag-aaral

Ang pinaka pokus ng pag-aaral na ito ay ang pagsusulong ng mga mag-aaral na maging

handa at maging kapakipakinabang na mga guro sa hinaharap.

Upang makatulong o di kaya ay maging gabay sa mga estudyante upang maiwasan nila

ang ganitong mga sitwasyong kinakaharap ng mga guro sa kasalukuyan at noong mga

nakaraang guro kung sila ay naging isa nang Guro.

Upang sa ganoon rin ay magkaroon sila ng sapat na kaalaman kung paano hahawakan

ang isang sitwasyon o suliranin at paano ito masolusyonan.

3
Teoritikal/Konseptwal na Sandigan

Ang konseptwal framework ng pag-aaral na ito ay nagpapamalas ng mga suliranin na

kakikitaan ng pagkakapareho kung babasehan ang kadahilanan.Ang pananaliksik na ito ay

kakikitaan sa pagkakparehas ng mga sagot ng mga sa ibat-ibang mga paaralan. Tugon ng mga

respondante sa mga kadahilanan sa pagkakaroon ng kani-kanilang mga suliranin. Kinakailangan

din ng guro ang mga kagamitan sa kaniyang pagtuturo upang maiwasan ang problema na

kaniyang kinakaharap.

Figure 1; Mga kinakailangan ng guro

4
Kahalagahan ng Pag-aaral

Pamahalaan:

Makatulong sana ang pag-aaral na ito upang mamulat ang mata ng Gobyerno ukol sa

kakulangan sa tamang edukasyon.

Mga guro:

Ang pag-aaral na ito ay nagsisilbing tampulan ng mga hinaing ng mga guro sapagkat

ang mga hindi nila masabi o kaya ay madulog sa dapat pagdudulugan ng mga hinaing at

mga opinyon nila ay dito nila nailalabas ang mga iyon at ito rin ay nagsisilbing adbentahe

para sa kanila sapagkat kung ito ay makakaabot sa mga may kapangyarihang tugunan ang

kanilang mga hinaing ay may posibilidad na maaring maapektuhan ang mga pananaw nila at

maaring aksyunannila ang mga hinaing ng mga guro.

Mga mag-aaral:

Matutulungan ng pag-aaral na ito ang mga mag-aaral na maging handa sa hinaharap kung

sila na nga ay maging guro.

Mga mananaliksik:

5
 Ito ay isang mahalagang pag-aaral na maari naming magamit para sa aming pansariling

pangangailangan. Sapagkat natutugunan nito ang aming pagnanais na malaman ng maaga ang

mga bagay na maaring maging esensyal sa hinaharap, ang pagkakaroon ng mga kaalaman ukol

sa usaping ito.

Sakop o Limitasyon

Ang pananaliksik na ito ay aming ginawa sa tulong ng mga butihing Guro sa ibat-ibang

paaralan. At pawang mga Guro lamang ang aming pinagkunan ng impormasyon. Ito ay naaayon

na rin sa aming ginawang pamagat na “suliranin ng mga guro”. Sampung Guro lamang ang

aming pinasagutan ng sarbey.Sapat na ito para matukoy kung anu-anong mga suliranin ang

komon sa mga guro sa ibat-ibang paaralan.

Teoritikal

Ang pag-aaral na ito ay batay sa mga teorya, estratehiya at konsepto na binuo ng mga

kilalang sikolohista at awtoridad. Ito rin ay ibinatay sa “constructivist theory” na

nagpapaliwanag kung paano naganap ang pagkatuto ng bawat pag-aaral at paano

naiimpluwensyahan ang mga perpormans ng mga mag-aaral.

Ayon kay Mevarich (1999), ang pananaw ng mga “contructivist” sa pagkatuto ay

nagbabago sa ginagampanang papel ng pagkatuto.

6
 Ang proseso ng pagkatuto ang aktibong pakikilahok sa pagpapaunlad ng kognitibong

balangkas na nagpapakita ng kanilang pag-unawa sa konsepto, kasanayan o ang halaga ng

ideyang binibigyang-diin. Mahalaga ang dati at bagong kaalaman ayon parin kay Mevarich

(1999).Sa ibang salita natututo ang mga mag-aaral hindi lamang sa pamamagitan ng prosesong

ekspositori kundi sa pamamagitan ng malawak na paggamit ng tunay o aktwal na karanasan na

may inihandang Gawain (Clement, 1999).

Noong 1986, binibigyang diin ng “bahaviorist” na si Skinner (Finnochiaro 1986) ang

kahalagahan ng pagganyak, pagsasanay at pagpapatibay upang malinang ang inteliktwal na

kakayahan sa wika ng mag-aaral.ilala rin bilang perspektibo sa pagkatuto o pananaw sa

pagkatuto, kung saan ang anumang kilos o galaw ay isang ugali, ay isang pilosopiya ng

sikolohiya na nakabatay sa panukala na ang lahat ng mga bagay-bagay na ginagawa ng mga

organismo – kasama na ang pag-arte, pag-iisip, at pagdama – ay maaaring ituring at dapat na

ituring bilang mga pag-uugali. Ang ugali ay maaaring pag-aralan nang makaagham, na hindi

kailangang malaman ang pisyolohiya ng kaganapan, at nang hindi gumagamit ng mga teoriyang

katulad ng sa isipan

Binanggit ni Lardizabal (1991) na magkakaugnay ang pagtuturo at pagkatuto.

Nakakatulong nang malaki sa lubos na pagkatuto ng mga mag-aaral ang pamamarang ginagamit

sa pagtuturo.

Kaugnay na Literatura

7
 Ang kabanatang ito’y magprepresenta ng mga literatura at pag-aaral mula sa

kasalukuyan. Tinutulungan nito ang mga mananaliksik sa pagbuo at pangangalap ng mga

impormasyon ukol sa pag-aaral.

Kaakibat ng tungkulin ng gobyerno na magbigay ng edukasyon sa mga mamamayan nito

ang masigurong napapaunlad ang kalidad ng edukasyong ito batay sa pangangailangan at

mithiin ng bansa.Bilang hakbang sa pagpapaunlad ng edukasyon sa Pilipinas, pilit na itinulak ng

administrasyong Aquino ang Enhanced Basic Education Act of 2013 o ang programang K-to-12

na nagpabago sa sistema ng edukasyon sa bansa. Mula dating sampung taon sa basic education

curriculum, dinagdagan ito ng dalawang taon.Sa K-to-12 program, magiging mandatory ang

kindergarten, anim na taon sa elementarya (Grade 1 hanggang 6), apat na taon sa junior high

school (Grade 7 hanggang 10), at dalawang taon sa senior high school (Grade 11 hanggang

12).Pero para sa mga kritiko ng K-to-12, hindi ang nasabing programa ang magpapaunlad sa

pangkalahatang kalagayan ng edukasyon sa Pilipinas.

Kolonyal na disenyo

Isa ang Pilipinas sa mga bansa sa daigdig ang hindi pa noon nagpapatupad ng K-to-12

na kurikulum. Isa itong dahilan umano kung bakit mababa ang kalidad ng edukasyon sa

Pilipinas. Hindi daw ito “nakaangkop” sa internasyunal na mga pamantayan kaya kailangang

ipatupad ang reporma sa porma ng K-to-12, ayon sa gobyerno.

8
 Naniniwala ang Alliance of Concerned Teachers (ACT), pambansang alyansa ng mga

asosasyon ng mga guro sa bansa, na itinutuon ang programang K-to-12 para sa internasyunal na

pamantayan at pangangailangan. Pero hindi ito ang siyang makakatulong sa edukasyon sa

partikular at sa bayan sa pangkalahatan sa kasalukuyan.

Kalidad ng edukasyon ay hindi nangangahulugan nang pagsunod sa pangangailangan ng

dayuhan.Batay umano sa kurikulum na mayroon ang programa, makikita ang mga kurso o

subjects na nakatuon sa teknikal na mga kasanayan tulad ng kasanayan sa welding,

housekeeping, care giving, pagmamasahe, pananahi, at iba pang pagsasanay na nakatuon sa

pagluwal ng semi-skilled na mga manggagawa.“Pag tinignan mo talaga ang nilalaman ng K-to-

12, makikita mo ang katangian ng colonial education para sa mga estudyante na nakapokus sa

pagluwal ng skilled labor lang,” ani Mabel Caboboy, guro sa Manuel Roxas High School sa

Quezon City.Sa panahon na makakapagtapos ang isang mag-aaral sa senior high school,

inaasahan na nasa 18-taong gulang na ito – ang legal na edad para makapagtrabaho.Ibig

sabihin, nakahanda na para magtrabaho ang lahat ng makakapagtapos ng senior high school sa

loob at labas ng bansa. Maagang mapakinabangan ng estado ang kabataan para magtrabaho sa

halip na gastusan ng gobyerno sa kolehiyo.Ito ang isa sa malinaw na inamin mismo ng

Department of Education (DepEd) na “makatutulong” di umano na makapagtrabaho agad ang

mga kabataan pagkatapos nila ng senior high school.Pero inaasahan na mas magpapalaki ito ng

bilang ng mga walang trabaho sa bansa dahil sa hindi sapat ang nalilikhang trabaho ng

gobyerno taun-taon.

9
 Sa datos ng Ibon Foundation, isang grupo ng mga mananaliksik, nasa 4.3 milyong

Pilipino ang bilang ng unemployed at nasa 6.9 milyon ang underemployed noong 2014.Sa

ganitong balangkas na inaasahang tataas ang bilang ng walang trabaho, mas higit na

makakapagdikta ang mga kapitalista o negosyante nang mas mababang sahod, wala o kulang na

benepisyo, at sistemang kontraktuwal.Dahil sa pag-aagawan sa limitadong trabaho, pikit-

matang tatanggapin ng isang manggagawang may binubuhay na pamilya kahit ang mga

pinakamasahol na kondisyon sa paggawa.Ito rin ang nagtutulak sa mga Pilipino na mangibang

bayan para roon makipagsapalaran. Mas gugustuhin ito ng isang gobyernong walang malikhang

trabaho sa kanyang mga mamamayan dahil mas malaki ang kikitain nito sa porma ng mga

remittances mula sa overseas Filipino workers (OFW) alinsunod sa labor export policy nito.Ayon

sa Ibon, mas marami ang inilabas na manggagawa (4,500) ang gobyerno kada araw kaysa sa

naidaragdag nitong bilang na nagkatrabaho (2,800) kada araw sa bansa noong 2014.Sa datos ng

Bangko Sentral ng Pilipinas noong 2014, umabot sa $26.924 Bilyon ang cash at non-cash

remittances sa bansa mula sa $25.351 noong 2013.Dahil din dito, lubhang mababawasan ang

mga papasok ng kolehiyo na magbibigay ng dahilan sa gobyerno na bawasan ang pagpondo sa

mga state universities and colleges (SUCs). Magdudulot ito ng mas mataas na matrikula sa

kolehiyo sa parehong pribado at publikong unibersidad.Ganito ang balangkas na layunin ng

Roadmap for Public Higher Education o RPHER ng administrasyong Aquino. Isa sa mga layunin

nito ang pagbabawas ng badyet sa edukasyon para itulak ang mga ito na maging self-sufficient

o umasa sa sarili. Layunin din nitong itransporma ang SUCs para pagkunan ng murang lakas-

paggawa ng pandaigdigang merkado.“Sa panahong nagtataas ng matrikula ang SUCs,

nagbibigay ito ng higit na dahilan para sa mga private higher education institutions na magtaas

10
ng matrikula,” ani Sarah Jane Elago, tagapangulo ng National Union of Students of the

Philippines (NUSP).Ngayong taon, nasa 313 ang mga pribadong pamantasan ang pinayagan ng

Commission on Higher Education (CHED) na magtaas ng matrikula. Halos taun-taon kung

payagan ng CHED ang pagtataas ng matrikula. Hindi ito ma-regulate mismo ng gobyerno dahil

sa Education Act of 1982 na nagbibigay pahintulot dito.Nasa P60,000 hanggang P80,000 ang

tinatayang halaga kada semestre sa kolehiyo sa kasalukuyan.Maging ang calendar shift sa

academic year ay bahagi din ng pagpili na lamang ng mga kursong “marketable” o madaling

mabenta sa mga mag-aaral. Sinimulan ito ng Unibersidad ng Pilipinas (UP) na nagtulak sa UP Los

Banos na magkaroon ng “marketability assessment” sa kanilang subjects. Sa UP Manila ang

pagkakaroon naman ng program review na magbibigay daan sa pagra-rationalize at pagre-

realign ng kanila umanong limitadong badyet para sa “competitive subjects”.Nangangahulugan

ito na ang edukasyong nilikha, ang kasanayang natutunan ng mga Pilipino na dapat sana ay

pakikinabangan ng bansa, ay mapupunta sa pakinabang ng mga dayuhang bansa base sa

pangangailangan ng dayuhan.“Ang isang curriculum na walang history subjects, walang Filipino

subjects, walang panitikan, walang Philippine Government and Constitution, ay magluluwal ng

mga estudyanteng may colonial mentality. Sila ay masunurin sa mga amo, sa dayuhan, walang

identidad, walang pagpapahalaga sa kasaysayan ng Pilipinas, kung gayon hindi sila

mapapakinabangan ng Pilipinas,” ayon kay David Michael San Juan, doktor mula sa De La Salle

University-Manila at tagapagsalita ng Tanggol Wika (isang alyansa na nais panatilihin ang

Wikang Filipino sa kolehiyo).Kaya maapektuhan nito ang potensiyal ng bansa para umunlad

dahil hindi ito nakaangkla o nakabatay sa pangangailangan ng bansa kundi sa dayuhan.

Nakabase ito sa pandaigdigang disenyo ng kapitalismo para pagkunan ng murang lakas-

11
paggawa para sa mas malalaking tubo at manatiling pagkukunan ng hilaw na materyales ang

Pilipinas, dagdag niya.Sa ganitong balangkas, walang signipikanteng babaguhin ang K-to-12 sa

sitwasyon ng bansa. Bagkus, paiigtingin nito na bansot ang kaisipan ng mga Pilipino at maging

ang ekonomiya ng bansa; manatiling nakaasa sa dayuhan imbes na linangin ang sariling

potensyal ng Pilipinas.

Kabanata II

METODOLOHIYA

Sa bahaging ito makikita ang mga paraang ginawa at inaplay ng mga mananaliksik ukol

sa pagbuo ng kanilang ginawang pananaliksik. Sa kabanata ring ito makikita kung papaano

ginawa ang pag-aaral, ang mga naging taga ambag ng mga impormasyon, ang lugar kung saan

ginanap ang pag-aaral, ang mga kagamitang ginamit, ang mga pamamaraan ng paglikom ng

mga datos o impormasyon, ang pagsusuri at ang pagpapakahulugan ng mga datos.

Disenyo ng Pag-aaral

12
 Ang pag-aaral na ito ay isang uri ng Collective at Informative-survey na naglalayong

makapanglikom ng mga datos at maisuplay ang mga nakuhang datos sa mga nais nitong

paglaanan. Ang pamamaraang ito ang ginamit sa paglalayong nais malaman ng mga

mananaaliksik ang mga suliraning kinakakaharap ng mga guro at magkaroon ng sapat na

kaalaman ukol sa usaping ito. Isa rin sa layunin ng pag-aaral na ito ay mabigyan ng sapat na

kaalaman ang mga mag-aaral na nagnanaias na maging isang guro.

Mga Kalahok ng Pag-aaral

Ang mga naging respondante ng ginawang pananaliksik na ito ay mga guro sa bawat

paaralang pinagdausan ng pag-aaral at ang mga gurong iyon ay pagkukusang sinagutan ang mga

talatanungang iprenesenta sa kanila. Napag-alaman din sa pag-aaral na ito na ninanais din ng

mga guro na maiparating ang kanilang mga hinaing. At sa pamamagitan ng pag-aaral na ito ay

malalaman ng mga magiging makabagong henerasyong mga guro ang naging sitwasyon nila at

sila ay umaasang hindi magpapaang-abot ang kanilang naging sitwasyon sa henerasyon ngayon.

Kagamitan/Teknik sa Pag-aaral

13
 Ang pamamaraang ginamit sa pananaliksik na ito ay pagsusurbey kung saan gumamit

kami ng “survey forms” na aming pinasagutan sa mga Guro sa ibat-ibang paaralan. At base

saresulta ng aming ginawang “survey” ay bumuo kami ng konklusyon at rekomendasyon para sa

aming nakalap na mga datus o impormasyon.

Pinagkunang Lugar ng Pag-aaral

Ang lugar na pinagdausan ng pag-aaral ay ibat-ibang paaralan. Ang mga paaralang ito ay

ang Tucdao National High School Tucdao, Kawayan,Biliran, Baganito Elementary School

baganito kawayan, biliran at Villa Cornejo Elementary School villa cornejo kawayan,Biliran

Paraan ng Paglikom ng Datos

Bago pa man sinimulan ng mga mananaliksik ang paglilikom ng kanilang mga datos ay

gumawa muna ang mga manaanliksik ng isang sulat ng patnugot na sila ay pinapatnugutan at

binibigyan ng permiso ng mga guro na sila ay paghingan ng kanilang kunting oras para sa isang

interbyu sa pamamagitan ng pagpapasagot sa kanila ng isang survey questionnaire o

talatanungan na naglalayong makuha ang kanilang mga opinyon ukol sa mga nailathalang mga

tanong at mga suliranin.

14
Pagpapakahulugan ng mga datos

Sa mga nilikom ng datos, ang mga mananaliksik ay gumamit ng mga sumusunod na

diskripsyon.

Para sa sumagot ng ( / ):

Katumbas na bigat Diskripsyon

49-40 Lubos na ikinaproblema
39-30 Mas ikinaproblema
29-20 Ikinaproblema

Para sa sumagot ng ( x ):

Katumbas Na Bigat Diskripsyon

49-40 Lubos na hindi
ikinaproblema
39-30 Hindi gaano
ikinaproblema
29-20 Hindi ikinaproblema

Pagsusuri ng mga datos

Para malaman ang kabuuang porsyento na sinagot ng mga kalahok sa bawat paaralan,

sinuri namin ang mga datos sa pamamagitan ng pormula.

𝒙 𝑥
P= 𝒚 × 𝑵 o % =𝑦 × 𝑁

Na ang:

15
P= porsyento, X = kabuuang bilang ng mga sumagot, Y = bilang ng mga tanong, N= biang ng

kalahok.

Para malaman ang lahat porsyento na sinagot ng mga kalahok sa lahat ng paaralan,

sinuri namin sa pamamagitan ng pormula.

𝑓
P= 𝑦 × 𝑁

Na ang:

P = porsyento, F= lahat ng kabuuan, Y= bilang ng mga tanong, N= bilang ng kalahok.

Kabanata III

INTERPRETASYON AT PRESENTASYON

Sa kabanatang ito malalaman ang mga resulta ng porsyento ng mga sinagot ng mga

kalahok. Bumuo kami ng grap upang sukatin ang lahat ng mga kabuuang porsyento ng mga

kalahok sa bawat paaralan.

16
 Paaralan Bilang ng kalahok

Villa Cornejo Elem. School 5

Baganito Elem. School 5

Tucdao National High School 5

Kabuuan 15

Teybol 2: Mga Kalahok Sa Bawat Paaralan

Sa teybol na ito makikita ang bilang ng mga kalahok sa bawat paaralan. Lima sa Villa

Cornejo Elem. School, Lima sa baganito elem. School. At lima din sa Tucdao national high

school.at kabuuan ay labinlima.

PORSYENTONG SAGOT NG KALAHOK SA BAWAT PAARALAN

Paaralan Mga sumagot ng Mga sumagot

(/) ng

(X )

Villa cornejo 32.5 % 41%

elem. School

Baganito elem. 42% 32.5%

School

Tucdao national 40% 35.5%

high school

17
 Kabuuan 57.5% 54.5%

Teybol 3: porsyentong sagot ng mga kalahok sa bawat paaralan

Makikita sa teybol ang kabuuang porsyento ng mga kalahok bawat paaralan na

sumagot ng (/). Ang mga kalahok ng Baganito Elem. School ay nakakuha ng 42% o

apatnaputdalawang porsyento. Pangalawa ay ang tucdao national high school na nakakuha ng

40% o apatnaput porsyento. Pangatlo ay ang Villa Cornejo Elementary School. At ang lahat ng

kabuuan ay 57.5%. Makikita din sa teybol ang kabuuang porsyento ng mga kalahok sa bawat

paaralan na sumagot ng ( x ). Ang mga kalahok ng Villa Cornejo Elementary School ay nakakuha

ng 41% o apatnaputisang porsyento. Pangalawa ay ang tucdao national high school na

18
nakakuha ng 35.5% o tatlumputlima at limang porsyento. Pangatlo din ang Baganito Elem.

School na nakakuha ng 32.5% o tatlumputdalawa at limang porsyento.

Resulta ng pag-aaral

Porsyento ng mga kalahok sa Bawat Paaralan

na sumagot ng ( / )
Baganito Elem. School 42% Tucdao National High School 40%
Villa Cornejo Elem. School 32.5%

Sa grap na ito makikita ang resulta ng mga sumagot ng (/). Mahigit sa kalahating

porsyento ang kabuuang sinagot ng mga kalahok ng Baganito Elem. School na nakakuha ng

19
42%. Sinundan ng mga kalahok ng Tucdao National High School na nakakuha ng 40%. Habang

32.5% ang nakuha ng mga kalahok sa Villa Cornejo Elem. School.

Porsyentong Sagot ng Guro sa Bawat Paaralan

na sumagot ng ( X )
Villa Cornejo Elem. School 41% Tucdao National High School 35.5%
Baganito Elem. School 32.5%

Sa grap na ito makikita ang resulta ng mga sumagot ng ( x ). Nangunguna dito ang Villa Cornejo

Elem. School ang nakakuha ng 41%. Sumunod ay ang Tucdao National High School na

nakakuha ng 35.5%. at ang baganitoElem. School ang nakakuha ng 32.5%.

Diskusyon

20
Mga datos kaugnay ng talatanungan

Ang talatanungang binuo ng mga mananaliksik na tungkol sa problemang ikinakaharap ng

guro sa pagtuturo. Hinati ito sa dalawang pagpipiliian ang ( / ) at ang ( X ). Base sa survey ang

mataas na porsyento na sumagot ng ( / ).

Baganito Elem. School 42%

Tucdao National High School 40%

Villa Cornejo Elem. School 32.5%

Malaking porsyento ang nakuha ng Baganito Elem. School na sumagot ng ( / ).

Base sa survey ang mataas na porsyento na sumagot ng ( x ).

Villa Cornejo Elem. School 41%

Tucdao national high school 35.5%

Baganito national high school 32.5%

Malaking porsyento ang nakuha ng Villa Cornejo Elem. School na sumagot ng ( x ).

21
 Kabanata IV

PAGBUBUOD, KONKLUSIYON AT REKOMENDASYON

Ang bahaging ito ng pag-aaral ay nakalaan sa pagbubuod ng datos, mga konklusyong

nabuo batay sa mga resulta ng mga pag-aaral at rekomendasyon na iminumungkahi ng mga

mananaliksik. Isang maingat at maayos na pag-aanalisa upang makabuo ng maayos na

pananaliksik.

Pagbubuod

Ayon sa resulta ng pananaliksik, ang mga kalahok ng Baganito Elementary School ay

nakakuha ng 42% na sumagot ng ( / ). Nakakuha din sila ng 32.5% na sumagot ng ( x ). Ang

Tucdao National High School na nakakuha din sila ng 40% na sumagot ng ( / ). Nakakuha din sila

ng 35.5% na sumagot ng ( x ). Panghuli naman ay ang mga kalahok ng Villa Cornejo Elem. School

na nakakuha ng 32.5% na sumagot ng (/). Nakakuha din sila ng 41% na sumagot ng (x).

sumakatuwid ang mga guro ng Baganito Elem. School ang pinakanakaranas ng suliranin sa

kanilang pagtuturo.

Konklusiyon

Sa aming ginawang pag-aaral hinggil sa suliranin ng mga guro sa pagtuturo; natuklasan

naming isa pala itong suliraning dapat bigyan ng solusyon, dahil kung patuloy ang ganitong

situasyon ng Paaralan at hahayaan na humantong ito, hindi tayo makapagbibigay ng dekalidad

22
na mag-aaral at hindi magiging epektibo ang kanilang pag-aaral dahil sa problemang kanilang

ikinakaharap.

Rekomendasyon

1. Huwag hahayaan na lumiban ang mga mag-aaral kung may dahilan o wala.

2. Dapat maging handa sa ano mang bagay upang hindi mawalan ng interes ang mga mag-

aaral.

3. Huwag mong hahayaan na humarap ang mga mag-aaral na humarap sa bisyo at droga.

4. Ayusin ang paggawa ng pagsusulit upang hindi magkalito ang mga mag-aaral.

5. Huwag papahintulutan ang mga mag-aaral na magdala ogumamit ng mga gadgets na hindi

naman kinakailangan.

6. Bigyan sila ng sapat ng kaalaman na naayon sa iyong paksa.

7. Kausapin ang mga magulang ng mga mag-aaral at ipaalam ang mga problema nila sa klase.

8. Turuan sila ng values education upang maiwasan ang mga ganitong problema tulad ng

pagbubully at diskriminasyon.

9. Huwag hahayaan na magkaroon ng mga mag-aaral na humarap sa pakikipagrelasyon na

makakaapekto sa pag-aaral at kaso ng maagang pagbubuntis.

10. Maging mahigpit sa pagsagawa ng pagsusulit upang pantay-pantay ang pagsagot ng mga

mag-aaral at iwasan ang mga ganitong pangyayari tulad ng pangongopya, paggamit ng

kodigo at iba pa.

23
 Republika Ng Pilipinas
NAVAL STATE UNIVERSITY
Kolehiyo Ng Edukasyon
Naval,Biliran

Ika-02 Ng Agosto,2016

Kagalang-galang na guro:

Magandang araw po sa inyo

Hihingi po sana kami ng pahintulot na magsagawa ng survey para sa

aming asignaturang pananaliksik sa Filipino.Lubos po naming hinihingi ang
inyong kooperasyon na matapos naming ang aming gawain. Sana po ay
matulungan at magabayan niyo kami sa aming pag-survey.

LUBOS NA GUMAGALANG;

Raul Honrejas Jr.

Noli M. Fuaso Jr.

Sharmaine Villaflores

24
 Sa ibaba ay mga katanungan ukol sa problemang kinakaharap ng mga Guro. Basahin at
unawain ang mga suliranin at sagutin ang mga sumusunod sa paglalagay ng √ at x sa loob ng
kahon ng bawat bilang ng tanong.

Bilang isang Guro naranasan mo na ba ang mga problemang ito?

(/) (x)
1. Nagkakaproblema sa oras na itinakda para sa asignatura.
2. Nakakaapekto sa pagtuturo ang kapaligiran ng paaralan.
3. May kakulangan sa kaalaman sa mga makabagong pamamaraan o
estratehiya.
4. May kakulangan sa mga bagong kagamitang pampagtuturo.
5. Kawalan ng interes ng mga mag-aaral dahil sa makabagong
gadgets.
6. Nahihirapan sa pagtuturo dahil sa kakulangan sa bokabularyo.
7. Kawalan ng respeto ng mga mag-aaral sa guro.
8. Ang mahinang kakayahan ngmga mag-aaral sa pakikinig.
9. Ang kawalan ng interes ng mga mag- aaral.
10. Nakakaabala sa iyong pagtuturo ang hindi pagsunod ng mga mag-
aaral dahil sa pagsunod sa uso.
11. Nahihirapan sa pagtuturo dahil sa kakulangan sa bokabularyo ng
iyong mga mag-aaral.
12. Pagbibigay ng higit na pansin at halaga sa bagay na hindi naayon
sa pagtuturo o mga bagay na pinagkakaabalan.
13. Problema sa pagkuha ng atensyon ng mga mag-aaral.
14. Kakulangan ng kaalaman ng guro sa mga estratehiya sa larangan
ng pagtuturo.
15. Kakulangan ng kaalaman ng guro sa pagharap sa mga problema
ng kanyang pagtuturo.
16. Di-lubusang paglinang ng mga mag-aaral sa ginagawang
pagtuturo at kailangan pang ulitin.
17. Hindi sapat na kaalaman sa pag-unawa ng iba’t ibang pagdulog sa
pagtuturo o kakulangan sa kaalaman.
18. Hirap sa pagtuturo ng mga matalinhagang salita/pahayag ang
pagtuturo at mag-aaral.
19. Kakulangan ng kaalaman ng guro sa paggamit ng mga
awtentikong kagamitan sa pag-ases sa kaalaman ng mga mag-
aaral.
20. Hindi nagiging sensitibo ang guro sa suliraning pangwika na
matatagpuan sa mga aklat, materyal at maging sa pananalita o
pag-unawa sa ginawang pagtuturo.
21. Problemang pinansyal na nakakaapekto sa pagtuturo.
22. Paggawa ng mga Gawain o mga pagsusulit.
23. Paggawa ng banghay aralin.

25
24. Personal na problema, maaring sa pamilya, pinasyal, self
confident o pagdududa sa sariling kakayahan.
25. Mag-aaral na palaging lumiliban sa klase, dahil sa pinansyal na
problema.
26. Mag-aaral na may problemang pinansyal.
27. Mag-aral na nangangailangan ng pagmamahal ng magulang.
28. Sadyang mahina sa klase.
29. Napariwara dahil sa bisyo at droga.
30. Nakakaranas ng pambubully o diskriminasyon.

26
Sanggunian
https://tl.wikipedia.org/wiki/Sikolohiyang_pang-ugali

http://pinoyweekly.org/new/2015/06/kung-bakit-hindi-mapapaunlad-ng-k-to-12-ang-
edukasyon-sa-pilipinas/

27
 Curriculum Vitae

“Ang paghihiganti ay paraan laban sa pananakit

ng taong sinaktan at sumugat sa iyong puso para ikaw ay bumangon.”

– Noli M. Fuaso Jr.

Pangalan : Noli M. Fuaso Jr.

Kontak : 09219645631

Petsa ng kapanganakan : Ika-05 ng Mayo, 1996

Lugar ng kapanganakan : Bulusan, Sorsogon

Kasarian : Lalake

Sibil Istatus : Single

Ama : Noli L. Fuaso Sr.

Ina : Melda C. Masiar

Relihiyon : Katoliko

Mga Paaralang Pinasukan

Kolehiyo : Naval State University (NSU)

Sekondarya : Biliran National Agricultural High School (BNAHS)

Elementary : Bato Elementary School

28