2022 年华小二年级音乐教育全年教学计划

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) 2022

PENDIDIKAN MUZIK TAHUN DUA
第一学期 PENGGAL PERTAMA
综合教学
课题 歌曲/焦点* 内容标准 学习标准 活动建议 教具
EMK
单元二十一 好爸妈 2.1 唱歌 2.1.1 以准确的发音 1. 学生 朗读 77 页 1.教学光盘 道德价值观
我的家庭 唱歌 《好爸妈》的
2.1.2 以正确的音准 歌 词 。 CD1
唱歌 T50-51
2.1.3 跟着拍子唱歌 2. 进 行 热 身 活 动
后，学生以正
确的发音和音
准唱歌。
3. 学 生 以 较 慢 和
较快的速度演
唱歌曲，并配
合动作。
学生说出自己喜欢
唱的版本(快或
慢)，并说出原因。
单元二十一 好爸妈 2.2 敲击乐器 2.2.1 跟 着 速 度 敲 1. 学生 根据 77 页 1.敲击乐器 创造与革新元素
我的家庭 打乐器 乐谱图标以双 2.教学光盘
2.2.4 跟着乐谱图标 手拍出拍子。
敲击乐器 2. 教 师 将 学 生 分
成三组，一组
三角铁，一组
双响棒和一组
铃鼓。
3. 学 生 以 较 慢 和
较快的速度敲
击乐器。
4. 学 生 跟 着 组 别
表演。
单元二 一起上学去 2.1 唱歌 2.1.1 以准确的姿势 1. 教师播放影片， 教学光盘 道德价值观
手牵手，上学去 唱歌 2.1.2 以正确 并引导学生认识 CD2 T4
一起上学去 的音准唱歌 正确的演唱姿势
（pg8）。
2. 学生朗读歌词第
五页《一起上学
去 》 (pg5) 和
《手牵手，上学
去》(pg7)。
3. 学生以正确的姿
势演唱《一起上
学去》和《手牵
手，上学去》。

单元二 2.2 敲击乐器 2.2.3 根据图标节奏 1. 教师介绍乐谱图 教学光盘 语文

敲击乐器* 演奏敲击乐器 标，并解释说可 敲击乐器
一起上学去 利用不同的图案
 替代。
2. 学生引导学生读
口诀
3. 学生边读口诀边
拍出节奏。
4. 学生根据乐谱图
标边读口诀边敲
击乐器。
单元四 小钢琴 2.1 唱歌 2.1.1 以准确的姿势 1. 学生朗读《小钢 教学光盘 道德价值观
rasa sayang 唱歌 2.1.2 以正确 琴》和《Rasa CD2 T1/2
我喜欢的打击乐器 的音准唱歌 Sayang 》歌
2.1.3 跟着节奏唱歌 词。
2. 学生以正确的姿
势与音准演唱歌
曲。
3. 学生分组表演。

单元四 小钢琴 2.2 敲击乐器 2.2.1 根据节拍以敲 1. 学生认识铃鼓和 教学光盘 创造与革新元素

击乐器伴奏 它的演奏方法。 铃鼓
我喜欢的打击乐器 2.2.2 根据乐谱图标 2. 教师以《小钢
所显示的歌曲节拍 琴》歌曲和图
敲击乐器 标，示范铃鼓的
演奏方法。
3. 学生根据图标，
以双手演出拍打
铃鼓的方法，并
不断练习。
4. 学生根据图标，
以铃鼓拍打节
奏。
单元四 2.2 敲击乐器 2.2.3 根据图标所显 1. 教师引导学生以 教学光盘 创造与革新元素
拍打节奏* 示的节奏模式敲击 四四拍读出句 练习本*评估
我喜欢的打击乐器 乐器 子，并用双手拍
打节奏。
2. 学生重复练习
后，分组演奏。
3. 教师朗读 17 页
的句子，学生写
出他们的答案。
4. 学生把答案交
上。
单元六 See Saw Margery 2.1 唱歌 2.1.2 以正确的音准 1. 学生朗读《 See 教学光盘 创造与革新元素
Daw 唱歌 Saw Margery CD2 T1 或 2
有趣的身体乐器 Tepui Amai-Amai Daw》和《Tepuk
Amai-Amai》的歌
词。
2. 学生以正确的音
准唱歌。
3. 学生自选歌曲，
分组演唱。
单元六 See Saw Margery 2.3 跟着音乐做动 2.3.1 跟着所听歌曲 1. 教师引导学生根 教学光盘 创造与革新元素
Daw 作 的旋律做出动作 据《See Saw CD2 T1 或 2
有趣的身体乐器 3.1 音乐创作 3.1.3 演奏自己所创 Margery Daw》
作的作品。 歌词上方的指示
做动作。
2. 教师与学生讨论
其他可以加入歌
曲中的动作，并
引导学生自创动
作。
3. 学生分组讨论自
创的动作并演
奏。
单元六 Tepui Amai-Amai 2.1 唱歌 2.1.2 以正确的音准 1. 教师播放部分影 教学光盘 创造与革新元素
3.1 音乐创作 唱 歌 3.1.3 演 奏 自 片，并解说身体 CD2 T5、6
有趣的身体乐器 己所创作的作品。 打 击 乐 (body
percussion) 和
人 声 打 击 乐
(vocal
percussion)。
2. 学生以正确的音
准演唱《 Tepui
Amai-Amai》。
3. 教师以该歌曲示
范自创的身体打
击乐，拍打出节
奏（弹、拍、踏
和打）。
4. 学生分组讨论并
演奏。
单元八 Jambatan 1.1 音乐元素 1.1.1 认识与分辨音 1. 教师播放影片并 教学光盘 爱国精神
Tamparuli 2.1 唱歌 乐快和慢的节奏 解说苏马绍舞。 视频
我们一起玩游戏 4.1 鉴赏音乐作品 2.1.3 跟着节奏唱歌 2. 学生进行唱歌前 CD2 T7
4.1.1 评论所听马来 的热身。 CD2 T1 或 2
西亚社群音乐的 3. 学生朗读《
(i) 音乐的种类 Jambatan
(ii) 实践该音乐的 Tamparuli》的
社群 歌词，然后演唱
歌曲。
4. 教师让学生聆听
两首快慢不同的
《 Jambatan
Tamparuli》，
并解说歌曲的节
奏（快和慢）。
第一学期中段假期
Cuti Pertengahan Penggal Pertama
综合教学
课题 歌曲/焦点* 内容标准 学习标准 活动建议 教具
EMK
单元八 小陀螺 1.1 音乐元素 1.1.3 在音乐活动里 1. 学生进行唱歌前 教学光盘 创造与革新元素
2.1 唱歌 实践 有 关节奏快和 的热身。 练习本*评估
我们一起玩游戏 慢的知识 2. 学生朗读《 小 CD2 T1 或 2
2.3 跟着音乐做动 2.1.2 以正确的音准 陀螺 》的歌词
作 唱 歌 2.1.4 根 据 节 后演唱歌曲。
奏的改变唱歌 3. 教师让学生说出
 2.3.2 根据音乐的速 课本中四种动物
度做动作 的行走或是奔跑
的速度。
4. 学生跟着不同节
奏的伴奏演唱《
小陀螺 》，并
做出动物的动
作。

单元十 Sayang Ibu Bapa 2.1 唱歌 2.1.2 以正确的音准 1. 学生进行唱歌前 教学光盘 道德价值观
唱 歌 2.1.3 跟 着 节 的热身。 CD2 T1 或 2
我爱爸爸妈妈 妈妈的眼睛 奏唱歌 2. 学生朗读 CD2 T8 卡拉版
《Sayang Ibu
Bapa》的歌词后
以正确的音准演
唱歌曲。
3. 学生朗读《妈妈
的眼睛》的歌词
后以正确的音准
演唱歌曲。
4. 学生分组演唱自
己所选的歌曲。
单元十 拍打节奏* 2.2 敲击乐器 2.2.1 根据节奏敲击 1. 教师引导学生 教学光盘 道德价值观
乐器 读乐谱图标。 敲击乐器
我爱爸爸妈妈 2.2.3 根据图标所显 2. 学生以双手拍 响板、手铃、响木
示的节奏模式敲击 出节奏。
乐器 3. 学生以不同的
乐器演奏节
奏。
4. 学生分组表
演。
单元十 拍打节奏* 2.1 唱歌 2.1.3 跟着节奏唱歌 1. 教 师 引 导 学 生 教学光盘 道德价值观
2.2 敲击乐器 2.2.1 根据节奏敲击 读乐谱图标。 三角铁、响板、手
我爱爸爸妈妈 乐器 2. 学 生 配 合 歌 曲 铃、响木
并以双手拍出
节奏。
3. 学 生 以 不 同 的
乐 器 演 奏 节
奏。
4. 学 生 分 组 表
演。
单元十 制造乐器* 2.2 敲击乐器 2.2.1 根据节奏敲击 1. 教 师 提 前 一 星 教学光盘 创造与革新元素
乐器 期通知学生带 回收物品
我爱爸爸妈妈 2.2.2 根据乐谱图标 铁管、筷子、
所显示的歌曲节拍 沙、塑料瓶或
敲击乐器 红豆等材料。
2. 教 师 引 导 学 生
发挥他们的创
意，自制打击
乐器。
3. 教 师 让 学 生 美
化 他 们 的 乐
器。
 歌曲：各组可选任 5.1.1 策 划 音 乐 表 1. 学 生 分 组 ， 并 教学光盘 创造与革新元素
何一首单元二至单 演 根据自己的专
元十的歌曲 3.1.1 利用即兴物品 长来分小组，
5.1 音乐表演 发出各种声音 组 别 为 歌 唱
5.0 音乐艺术课 5.1.3 在 音 乐 活 动 组、动作组和
业（一） 3.1 音乐创作 中实践道德价值 乐器组。
2. 每 个 小 组 必 须
选出组长，然
后讨论事前的
准备。
3. 每 小 组 进 行 讨
论和事前的准
备，如设计舞
台、自制乐器
和歌舞练习的
呈现方式。
4. 教 师 提 供 指 点
和意见。
3.1.1 利用即兴物品 1. 学 生 分 组 完 成 教学光盘 创造与革新元素
发出各种声音 表演。
5.1.2 呈 献 音 乐 表 2. 结 束 后 ， 学 生
演 检讨自己的表
5.1.3 在 音 乐 活 动 演及说出需要
中实践道德价值 改善之处。
3. 学 生 说 出 自 己
是否满意自己
的表演。

第一学期假期 Cuti Pertengahan Tahun

第二学期 PENGGAL KEDUA
综合教学
课题 歌曲 内容标准 学习标准 活动建议 教具
TMK
单元十二 悯农 2.1 唱歌 2.1.2 以 正 确 的 音 1. 学生朗读《悯 教学光盘 道德价值观
准唱歌 农》的歌词。 CD2 T1/T2
感谢您 2.3 跟着音乐做动 2. 学生进行热身活
作 2.3.1 跟着所听歌曲 动，然后演唱歌
的旋律做出动作 曲。
3. 教师引导学生根
据旋律音高摆动
双手的高度。
单元十二 老师，谢谢您 2.1 唱歌 2.1.2 以正确的音准 1. 学 生 朗 读 《 老 教学光盘 道德价值观
唱 歌 2.1.3 跟 着 节 师，谢谢您》的 CD2 T1/T2
感谢您 奏唱歌 歌词。
2. 教师引导学生找
出歌曲中的最低
和最高的音高，
再先后唱这两个
音，感受他们的
距离。
3. 学生分组表演。
单元十二 老师，谢谢您 3.1 音乐创作 3.1.3 演奏自己所创 1. 学 生 分 组 改 写 教学光盘 创造与革新元素
作的作品 《老师，谢谢 练习本*评估
感谢您 5.1 音乐表演 您》的歌词。
2. 学生展示个别作
5.1.3 在 音 乐 活 动 品，让同学们评
中实践道德价值 述作品。
3. 获得最佳作品的
组别到班前表演
自创作品。
单元十二 自创节奏* 2.2 敲击乐器 2.2.3 根据图标所显 1. 教师把节奏一拍 教学光盘 创造与革新元素
示的节奏模式敲击 分成一个四分音 练习本*评估
感谢您 3.1 音乐创作 乐器 符或两个八分音
符，告诉学生在
3.1.3 演奏自己所创 四四拍里可以随
作的作品 意放。
2. 教师以乐谱图标
示范，学生跟着
教师拍出图标显
示的节奏。
3. 学生围圆圈，轮
流回应同学所给
的自创节奏。
单元十四 二十四节令鼓 4.1 鉴赏音乐作品 4.1.1 评论所听马来 1. 教师播放影片。 教学光盘 爱国精神
西亚社群音乐的 2. 学生认识马来西 视频
马来西亚，我的国 (i) 音乐的种类 亚的二十四节令 CD2 T9
家 2.2 敲击乐器 (ii) 实践该音乐的 鼓。
社群 3. 教师解说二十四
2.2.1 根据节奏敲击 节令鼓的基本鼓
乐器 法。
2.2.3 根据图标所显 4. 学生根据图标，
示的节奏模式敲击 以双棒敲击练
乐器 习。

第二学期中段假期 Cuti Pertengahan Penggal Kedua

单元十四 美丽的马来西亚 1.1 音乐元素 1.1.2 识别与分辨旋 1. 学生朗读《美丽 教学光盘 爱国精神
律的律动 (上行/下 的马来西亚》的 CD2 T1/T2
马来西亚，我的国 行) 或平行 歌词。
家 2.1 唱歌 1.1.4 在音乐活动中 2. 学生进行热身活
实践 有 关旋律的律 动，然后演唱歌
动的知识 曲。
2.1.2 以正确的音准 3. 教师引导学生了
唱歌 解旋律的基本进
行方向。
4. 教师引导学生一
起聆听旋律并做
出相应的动作。
单元十四 旋律进行的方向* 1.1 音乐元素 1.1.2 识别与分辨旋 1. 教师引导学生认 教学光盘 创造与革新元素
律的律动 (上行/下 识旋律进行的三 练习本*评估
马来西亚，我的国 行) 或平行 种方向。
家 1.1.4 在音乐活动中 2. 教师播放三种不
实践 有 关旋律的律 同方向的旋律，
动的知识 让学生们聆听。
3. 教师自行创作不
 同的旋律，然后
将旋律演唱出
来。
4. 学生聆听，然后
跟着指示把答案
写下。
综合教学
课题 歌曲/焦点* 内容标准 学习标准 活动建议 教具
EMK
单元十六： Que Sera, Sera 2.1 唱歌 2.1.2 以正确的音准 1. 学 生 朗 读 《 Que 教学光盘 创造与革新元素
2.3 跟着音乐做动 唱 歌 2.1.3 跟 着 节 Sera, Sera 》 歌 CD2 T1/T2
我的梦想 作 奏唱歌 词。
2.3.1 跟着所听歌曲 2. 学生进行唱前热
的旋律做出动作 身活动，然后以
正确的音准唱
歌。
3. 学生一边演唱，
一边跟着老师做
动作。
4. 学生分组表演。
单元十六： Que Sera, Sera 2.2 敲击乐器 2.2.1 根据节奏敲击 1. 教 师 解 说 《 Que 教学光盘 创造与革新元素
乐器 Sera, Sera 》 为 敲击乐器
我的梦想 2.2.2 根据乐谱图标 一首三四拍歌
所显示的歌曲节拍 曲，节拍规律是
敲击乐器 强弱弱。
2. 教师引导学问以
缓慢的速度练习
数拍子，并要学
生注意拍子的强
弱，之后才拍打
节奏。
3. 学生分成三组，
各组分别以拍打
双手，打击乐器
或读口诀的形式
练 习 71 页 的 节
奏。

单元十六： Cita-cita Aku 2.1 唱歌 2.1.3 跟着节奏唱歌 1. 学 生 朗 读 教学光盘 创造与革新元素

2.2 敲击乐器 2.2.1 根据节奏敲击 《 Cita-cita
我的梦想 乐器 Aku》歌词。CD1
56-57
2. 学生进行唱前热
身活动，然后以
正确的音准唱
歌。
3. 学生以不同的职
业代替歌词中的
“guru”，并重
唱歌曲。
第二学期中段假期 Cuti Pertengahan Penggal Kedua
单元十八 环保小尖兵 2.1 唱歌 2.1.2 以正确的音准 1. 教师引导学生朗 教学光盘 保护大自然
唱歌 2.1.3 跟着节 读《环保小尖 敲击乐器
大家一起来保护环 奏唱歌 兵》歌词和演唱
境 2.2.2 根据乐谱图标 歌曲。
所显示的歌曲节拍 2. 学生边唱边拍着
敲击乐器 拍子唱歌。
3. 教师引导学生根
据 78 页 的 乐 谱
图标以双手拍出
节奏。
4. 学生分组跟着音
乐和图标演奏敲
击乐器。
5. 教师教育学生保
护环境是每个人
的责任。
单元十八 环保小尖兵 2.1 唱歌 2.1.2 以正确的音准 1. 学 生 朗 读 歌 教学光盘 创造与革新元素
2.3 跟着音乐做动 唱 歌 2.3.1 跟 着 所 词。
大家一起来保护环 作 听歌曲的旋律做出 2. 引 导 学 生 以 正
境 动作 确的音准，随
着歌曲的旋律
学唱歌。
3. 用 动 作 或 舞 蹈
代表《雷与闪
电》的角色。
4. 学 生 说 出 聆 听
歌 曲 后 的 感
受。
单元十八 做出各种声音* 3.1 音乐创作 3.1.1 利用即兴物品 1. 教师 将学 生分 任何物品 创造与革新元素
发出各种声音 组。 练习本*评估
大家一起来保护环 3.1.2 以图标代替 1 2. 学生 在教 室里
境 拍和 1/2 拍创造简 找出 三 种 可代
单的节奏模式 替乐器的物
3.1.3 演奏自己所创 件。
作的作品。 3. 每组 学生 分 得
一张 白纸 ，并
根据 82 页图标
创造 三 种 不一
样的节奏。
4. 学生 以一 个 四
分音 符或 两个
八分 音 符 的替
代， 放入 每个
格子 里并 一起
练习。
5. 教师 选出 一 两
组前来表演。
单元二十 下雨天 2.1 唱歌 2.1.2 以正确的音准 1. 教师 引导 学生 任何物品 创造与革新元素
唱 歌 2.1.3 跟 着 节 朗读《下雨 教学光盘
走进大自然 2.2 敲击乐器 奏唱歌 天》的歌词。 CD2 T1/2
2.2.2 根据乐谱图标 2. 熟悉 歌曲 后，
所显示的歌曲节拍 学生 找出 一 个
敲击乐器 能发 出 清 脆 声
音的 物品 ，一
边演 唱一 边根
 据 90 页图标敲
打节 奏， 并跟
着图标 “✋”
快递摆动双
手。
3. 重复 练习 后，
教师 选出 几 组
学生前来表
演。
综合教学
课题 歌曲/焦点* 内容标准 学习标准 活动建议 教具
EMK
单元二十 2.2 敲击乐器 2.2.1 根据节奏敲击 1. 教师 引导 学生 敲击乐器 创造与革新元素
乐器 用双 手分 别练 教学光盘
走进大自然 2.2.2 根据乐谱图标 习拍打 91 页的
所显示的歌曲节拍 节奏。
敲击乐器 2. 重复 复习 后，
2.2.3 根据图标所显 教师 把学 生分
示的节奏模式敲击 成四组，为
乐器 《下 雨天 》伴
奏。
下雨天
3. 教师 说 明 歌曲
的拍 号是 二四
拍， 节拍 的 规
律必须是强
弱。
4. 学生 以四 种 不
同的 乐器 反 复
练习 后 让 学生
演奏。
单元二十 敲击乐器* 2.2 敲击乐器 2.2.1 根据节奏敲击 1. 教师 引导 学生 敲击乐器 创造与革新元素
乐器 以双手拍打 92 教学光盘
走进大自然 2.2.3 根据图标所显 页的三题节
示的节奏模式敲击 奏。
乐器 2. 教师 将学 生分
成两 人一 组，
用手 铃和 节奏
棒拍打 92 页的
节奏。
3. 学生 练习 后表
演。
5.1.1 策 划 音 乐 表 1. 学生分组，并 教学光盘 创造与革新元素
5.0 音乐艺术课 演 根据自己的专 CD2 T1/2
业（二） 5.1.3 在 音 乐 活 动 长来分小组，
歌曲：各组可选任 中实践道德价值 组 别 为 歌 唱
何一首单元十二至 3.1.1 利用即兴物品 组、动作组和
单元二十的歌曲 5.1 音乐表演 发出各种声音 乐器组。
2. 每个小组必须
3.1 音乐创作 选出组长，然
后讨论事前的
准备。
3. 每小组进行讨
论和事前的准
备，如设计舞
 台排位、所用
的敲击乐器，
包括自制乐器
和歌舞练习的
呈现方式。
4. 教 师 提 供 指 点
和意见。
1. 各组学生准备 教学光盘 创造与革新元素
好自己要用的
乐器。
2. 各组的小组分
开练习歌唱、
做动作、和敲
击乐器。
3. 各小组熟练了
就合起来排练
完整的表演。
4. 学 生 重 复 练
习。
5.1.2 呈献音乐表演 1. 学生分组完成表演。 教学光盘 创造与革新元
5.1.3 在音乐活动中 实践 道 2. 结束后，学生检讨自己的表演及说出需要改善之处。 素
德价值 3. 学生说出自己是否满意自己的表演。
3.1.1 利用即兴物品发出各种
声音

学校年终假期 Cuti Akhir Tahun