ΑΠΟΛΟΓΙΣΤΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ

Στοιχεία Σχολείου:

Σχολική μονάδα​: ​2ο Δημοτικό Πόλεως Καλύμνου

Στοιχεία Διευθυντή​: ​Θεοφιλίδης Γιάννης
Στοιχεία Εκπαιδευτικού τάξης​:​Πατανά Θέμις
Στοιχεία Εκπαιδευτικού Παράλληλης Στήριξης​:​Καζαντζίδου Στυλιανή
Τάξη φοίτησης: Β Δημοτικού
Αριθμός μαθητών: 16

Στοιχεία μαθητή​:

Όνομα μαθητή: Παύλου Νικόλαος

Χώρα καταγωγής: Ελλάδα
Χώρα γέννησης: Ελλάδα

Έχει φοιτήσει σε​:

α. Φροντιστηριακό τμήμα: ΟΧΙ

β. Τάξη Υποδοχής: ΟΧΙ
γ. Τμήμα Ένταξης: ΟΧΙ
Έχει επαναλάβει τάξη: ΟΧΙ

​ ενική εικόνα-προφίλ μαθητή

Γ
Ο Νικόλας είναι μαθητής της Β' Δημοτικού. Ζει στην Κάλυμνο με τους γονείς του και την
μεγαλύτερη αδελφή του. Έχει διαγνωστεί από το ΚΕΣΥ με διαταραχή λόγου και διάσπαση
προσοχής.
Είναι ένα παιδί ευαίσθητο, χαμογελαστό και έχει πολλούς φίλους. Την ιδιαιτερότητα του
Νικόλα αντιλαμβάνεται κανείς εύκολα,αφού ο λόγος του δε γίνεται εύκολα καταληπτός και
δυσκολεύεται να παραμείνει συγκεντρωμένος. Δεν έχει εμμονές, δεν αντιμετωπίζει δυσκολίες
κοινωνικοποίησης ωστόσο δυσκολεύεται να αρθρώσει κάποια γράμματα όπως το ξ, ρ, λ, θρ,
μπλ, γκρ, στ. Ο μαθητής επίσης κουράζεται σχετικά εύκολα και χρειάζεται συνεχή
ανατροφοδότηση και κίνητρο, για να συνεχίσει να εργάζεται.
Ένα άλλο βασικό χαρακτηριστικό του Νικόλα είναι η ανάγκη επαφής (αγκαλιές, φιλιά).Θέλει
να κάνει τον κόσμο γύρω του να γελά και φαίνεται να τον ενδιαφέρει η αποδοχή και η
συμπάθεια των άλλων. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος επηρεάζεται αρνητικά από τη
φασαρία και αποζητά την ηρεμία. Αρνείται να γράψει όταν κατά τη διάρκεια του μαθήματος
εκτυλίσσεται κάποιος καβγάς και νιώθει άγχος όταν είναι η σειρά του να κάνει ανάγνωση.
Τέλος η συνεργασία με το σπίτι είναι εξαιρετική. Η μητέρα του επισκέπτεται τακτικά το
σχολείο προκειμένου να ενημερωθεί για την πορεία του παιδιού καθώς επίσης του έχει
δασκάλα ειδικής αγωγής και τον στέλνει για λογοθεραπεία.

Κοινωνικές Δεξιότητες
Όπως προαναφέρθηκε ο Νικόλας είναι εξαιρετικά αγαπητός, κοινωνικός και εκδηλωτικός.
Αγκαλιάζει τους φίλους του, τις δασκάλες του και γενικότερα εκφράζει με τόλμη τα
συναισθήματά του. Αυτό που δε μπορεί εύκολα να διακρίνει, είναι πότε και γιατί κάποιος
απομακρύνεται. Χαρακτηρίζεται δηλαδή από μειωμένη ενσυναίσθηση.

Επικοινωνία

Ο μαθητής κατανοεί ό, τι ακούει κι ακολουθεί οδηγίες, ωστόσο η διάσπαση της προσοχής

του δεν λειτουργεί επικουρικά. Ο προφορικός του λόγος παρουσιάζει αντιστροφή ή
αντικατάσταση γραμμάτων και η άρθρωση ορισμένων γραμμάτων τον δυσκολεύουν, με
αποτέλεσμα πολλές φορές να μη γίνεται καταληπτός. Σε σύγκριση όμως με παλιότερα ο
Νικόλας έχει εξελιχθεί και δε φοβάται ή ντρέπεται να εκφραστεί.

Φυσική Αγωγή - Κινητική Επάρκεια

Ο Νικόλας συμμετέχει με χαρά και αποτελεσματικότητα στο μάθημα της γυμναστικής. Είναι
αθλητικός τύπος, πήγαινε μπάσκετ και του αρέσει πολύ το κολύμπι. Η λεπτή του
κινητικότητα είναι αναπτυγμένη, ωστόσο δε μπορεί ακόμα να δέσει τα κορδόνια του.

Συναισθηματικός Τομέας

Ο μαθητής φαίνεται να νιώθει λίγο υποδεέστερος των συμμαθητών του και κυρίως
κατώτερος της αδελφής του, η οποία τα πάει πολύ καλά στο σχολείο. Είναι πολύ ευαίσθητος
και έχει συχνά ψυχολογικές μεταπτώσεις. Επιδιώκει πάντα να του φέρονται με τρυφερότητα
και στοργή καθώς αυτό του τονώνει την αυτοπεποίθηση.

Γνωστικός Τομέας

Ο μαθητής συμβαδίζει κανονικά με το αναλυτικό πρόγραμμα της τάξης. Σε χρονικές φάσεις

ξεχνάει κάποιες πληροφορίες και χρήζει εξατομικευμένου προγράμματος για την επανένταξή
του στον ρυθμό της τάξης. Η ανάγνωσή του είναι αργή και με πολλά λάθη που αφορούν
κυρίως αντιστροφές γραμμάτων ή δυσκολία άρθρωσης συμφωνικών συμπλεγμάτων.
Κατανοεί όμως πλήρως κείμενο από ακρόαση. Αντιγράφει γραπτό κείμενο αργά και
κουράζεται εύκολα. Τα γράμματά του είναι ευανάγνωστα, η ορθογραφία του σχεδόν άριστη,
ξέρει πότε να βάλει κεφάλαιο γράμμα μα δε χρησιμοποιεί σημεία στίξης.
Στα μαθηματικά ο Νικόλας είναι πολύ καλός. Ξέρει να κάνει κάθετη πρόσθεση και αφαίρεση
με κρατούμενο και φέτος κατέκτησε και τον πολλαπλασιασμό. Τον επηρεάζουν όμως
αρνητικά μεγάλα διαστήματα εκτός σχολείου εξ αιτίας της βραχύχρονης μνήμης του.
Ο μαθητής έχει φαντασία και καλλιτεχνικό ενδιαφέρον. Στα αγγλικά δε συμβαδίζει με το
επίπεδο της τάξης. Επίσης είναι πολύ ευαισθητοποιημένος σε περιβαλλοντικά θέματα. Τέλος
έχει φαντασία, οργάνωση, είναι μελετηρός αλλά έχει και πολλά περιθώρια εξέλιξης.
Παρέμβαση

Ο Νικόλας εξαρχής με δέχτηκε κοντά του με σεβασμό και αγάπη. Κατά το πέρας του χρόνου
γινόταν ολοένα και πιο εκδηλωτικός και συνεργάσιμος. Στο ξεκίνημα της χρονιάς δεν ήταν
ιδιαίτερα οργανωτικός και έχανε την προσοχή του. Στην πορεία δουλέψαμε τόσο την
οργάνωση όσο και την εστίαση της προσοχής μέσω επιβραβεύσεων και παροχής κινήτρων.
Στον γνωστικό τομέα έγινε προσπάθεια να κατακτήσει πλήρως τις δίφθογγους στη γλώσσα
και τις κάθετες πράξεις με κρατούμενο στα μαθηματικά. Τέλος έγινε προσπάθεια ενίσχυσης
της μνήμης του μέσω συνεχούς ανατροφοδότησης.
Σε κοινωνικό πλαίσιο ο μαθητής δε χρειαζόταν κάποια παρέμβαση παρά μόνο σε
μεμονωμένες περιπτώσεις όπου μαζί αναλύαμε τα συναισθήματα του, ιδιαίτερα σε
καταστάσεις θυμού και άγχους που τον καταβάλουν.
Σε συναισθηματικό επίπεδο ο Νικόλας έχει την ανάγκη φροντίδας και επιβράβευσης. Ο ίδιος
νιώθοντας κατώτερος πολλές φορές των φίλων και συμμαθητών του, αποζητά την
αναγνώριση της προόδου του και τον έπαινο. Η συχνή συναισθηματική ενίσχυση ήταν
καίριας σημασίας και αποτέλεσε πηγή ενέργειας και θέλησης για μεγαλύτερη προσπάθεια.

Αποτίμηση Παρέμβασης

Ο Νικόλας εξελισσόταν καθ όλη τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς με αλματώδη ρυθμό.
Έμαθε να δουλεύει με περισσότερη υπομονή και αυτοσυγκέντρωση. Βελτίωσε την άρθρωσή
του και την αναγνωστική του ικανότητα. Έδειξε ιδιαίτερο ενδιαφέρον για όλα τα μαθήματα και
πολύ πρόθυμα συμμετείχε σε ομαδικές εργασίες. Επιπρόσθετα ενισχύθηκε η
αυτοπεποίθησή του και δε φοβόταν μήπως κάνει λάθος και εκτεθεί. Η συναισθηματική
κάλυψη του μαθητή ήταν επίσης ένα από τα σπουδαία επιτεύγματα της χρονιάς. Δούλεψε με
χαρά, αφοσίωση και πρόγραμμα γι αυτό και η εξέλιξή του ήταν πασιφανής. Η παράλλη
στήριξη βοήθησε τον συγκεκριμένο μαθητή τόσο παιδαγωγικά όσο και ψυχολογικά.

Κάλυμνος 19/06/2019

Η εκπαιδευτικός Παράλληλης Στήριξης

Καζαντζίδου Στυλιανή