Τα παιδιά με δυσλεξία κατά την διάρκεια της σχολικής τους ζωής είναι πιθανό

συχνά να βιώνουν αισθήματα αποτυχίας, ματαίωσης διότι αδυνατούν να

ανταπεξέλθουν στις απαιτήσεις του σχολείου στον ίδιο βαθμό με τους
συνομηλίκους τους. Έτσι εμφανίζουν αρνητικά συναισθήματα όπως άγχος,
φόβος, χαμηλή αυτοεκτίμηση, επιθετικότητα ή και παραβατική συμπεριφορά
τα οποία δυσκολεύουν τόσο τις διαπροσωπικές αλλά και τις επαγγελματικές
τους σχέσεις (Στασινός,2020).
Στη διάρκεια της σχολικής πορείας του τα παιδιά με δυσλεξία είναι συχνό
φαινόμενο να έρχονται αντιμέτωπα με το αίσθημα της αποτυχίας και της
ματαίωσης καθώς συχνά δεν μπορούν να συμβαδίσουν με τον ρυθμό των
συμμαθητών τους στη μάθηση και να ανταπεξέλθουν στα ακαδημαϊκά τους
καθήκοντα ομοιότροπα με εκείνους. Τούτο γεννά στα ε λόγων παιδιά αρνητικά
συναισθήματα όπως το άγχος και ο φόβος είτε το αίσθημα της απόσυρσης.
Έτσι αρκετές φορές παρουσιάζουν χαμηλή αυτοεκτίμηση, παραβατική
συμπεριφορά και επιθετικότητα, συμπεριφορές δηλαδή που δυσκολεύουν τις
διαπροσωπικές τους σχέσεις, την κοινωνική τους συναλλαγή και την εύρυθμη
ψυχοσύνθεση τους (Στασινός,2020).
Ο εκπαιδευτικός έχοντας ρόλο κλειδί στην ζωή των παιδιών καθώς αποτελεί
πρότυπο και καθοδηγητή μπορεί να ενισχύσει φύση θέση την πορεία των
παιδιών προς την ακαδημαϊκή εξέλιξη και την υγιή ψυχολογία. Δημιουργώντας
τις κατάλληλες συνθήκες, στο μικρόκοσμο της τάξης και στο σχολικό γίγνεσθαι
αλλά και σε αγαστή συνεργασία με την οικογένεια.
Εντοπίζοντας τους κατάλληλους μαθησιακούς τρόπους που θα βοηθήσουν το
παιδί με δυσλεξία μπορεί να οργανώσει ανάλογα το μάθημα του.
Παρατηρώντας προσεκτικά το παιδί να ανατροφοδοτεί και να εξελίσσει το
σχέδιο δράσης του. Με τη δημιουργία φιλικού κλίματος μέσα στη τάξη, ευνοεί
την συμπερίληψη και αποδοχή της διαφορετικότητας. Η ομαδοσυνεργατική
οργάνωση της μαθησιακής διαδικασίας, η πολυαισθητηριακή προσέγγιση της
νέας πληροφορίας, τα παιχνίδια ρόλων και η ενασχόληση με project για την
μάθηση, αποτελούν πρακτικές προς αυτήν την κατεύθυνση. Έτσι σε ένα
συγκείμενο δομημένο να περιλαμβάνει το παιδί στην μάθηση, να μη το
αποκλείει και να το ενισχύει να ξεπερνά τις δυσκολίες του, ενισχύεται και η
ευημερία της ψυχολογικής του κατάστασης.