‫ورﻗﺔ ﻋﻤﻞ ﺣﻮل‪:‬‬

‫اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ واﻻﺑﺘﻜﺎر‪:‬‬

‫ﻣﻤﻜﻨﺎت اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ وﻣﻌﻴﻘﺎت ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬

‫ذ‪ .‬اﻟﻄﺎهﺮ ﺑﮑﻨﻲ‬

‫‪2022‬‬
 ‫ورقة عمل حول‪:‬‬
‫الجامعة المغربية واالبتكار‪:‬‬
‫ممكنات المعرفة ومعيقات تطوير مجتمع المعلومات‬

‫@‬
‫بكىى‬
‫ذ‪ .‬الطاهر ‪0‬‬
‫‪0‬‬
‫باحث ‪/‬ىڡ العلوم االجتماعية‬
‫عاىل بوكالة التنمية االجتماعية‬
‫إطار ‪/‬‬
‫فاس‪ ،‬المغرب‬

‫جميع الحقوق محفوظة ‪2022‬‬

‫العرىى للبحوث والسياسات ‪ -‬نواة‬
‫المعهد ‪0 1‬‬

‫مالحظة‪D :‬‬
‫االراء الواردة @ ‪0‬ىڡ هذه الورقة تعرب‬
‫‪M‬‬
‫والىى ال تعكس‬
‫عن آراء و مواقف الباحث فقط ‪0‬‬
‫مواقف المؤسسة‪.‬‬
 ‫ملخص تنفيذي‪:‬‬

‫يحظــى االبتــكار بدرجــة عاليــة مــن االهتمــام مــن قبــل العلمــاء والمهنييــن وصانعــي السياســات علــى حــد ســواء‪ ،‬ولتحقيــق‬
‫المســتوى العالــي مــن االبتــكار الضــروري لدفــع التنميــة االقتصاديــة‪ ،‬يحتــاج المتعلمــون إلــى دعــم قدراتهــم علــى التأقلــم مــع‬
‫التحــوالت المتســارعة لســوق الشــغل باالنخــراط فــي فــرص تعلــم متعــددة التخصصــات تتضمــن حلــول إبداعيــة كجــزء مــن‬
‫عمليــة التعلــم فــي الجامعــة التــي هــي ملزمــة فــي ظــل التحــوالت الهيكليــة التــي تعرفهــا الدولــة والمجتمــع أن تقــدم مناهــج‬
‫تعليميــة أكثــر ديناميكيــة‪ ،‬وإرســاء أســس بحــث علمــي بمعاييــر دوليــة يســتند علــى األولويــات التنمويــة الوطنيــة‪ ،‬فــي ضــوء‬
‫عالقــات وشــراكات قويــة بيــن مقدمــي التعليــم العالــي والصناعــة والســوق‪.‬‬

‫تناولت هذه الورقة ثالث محاور أساسية‪:‬‬

‫أوال‪ :‬الجامعة المغربية وإشكالية الولوج إلى مجتمع المعرفة‪.‬‬

‫ثانيا‪ :‬انخراط الجامعة في االستراتيجية الوطنية لالبتكار‪ :‬دروس وتحديات‬

‫ثالثا‪ :‬استنتاجات وتوصيات‬

‫كلمــات مفتاحيــة‪ :‬الجامعــة المغربيــة‪ ،‬االبتــكار‪ ،‬لســوق الشــغل‪ ،‬التنميــة المعرفيــة‪ ،‬التنميــة‬

‫المســتدامة‪ ،‬تكنولوجيــا المعلومــات واالتصــاالت‬

‫‪2‬‬
 ‫مقدمة‪:‬‬
‫ال شــك أن االبتــكار فــي الجامعــات مرتبــط بالنمــوذج التنمــوي القائــم‪ .‬وال يمكــن تبنــي اســتراتيجية واضحــة لالبتــكار دون‬
‫رؤيــة استشــرافية تكــون الجامعــة إحــدى ركائزهــا باعتبارهــا فاعــال رئيســيا ال غنــى عنــه فــــي إعــداد السياســات المتعلقــة‬
‫بالبحــث والتطويــر واالبتــكار‪ .‬وحتــى يكتمــل دور الجامعــة وتحقــق رســالتها ال بــد مــن وجــود شــراكة حقيقيــة مــع بقيــة‬
‫المؤسســات‪ ،‬فالقــدرة علــى االبتـــكار يمكــن أن تعتمــد علــــى االنخــراط القــوي للجامعات فــــي النهــوض بالمعرفــة باعتبارها‬
‫مؤشــراً لخلــق القيمــة‪ ،‬ومصــدراً للميــزة التنافســية‪ ،‬عبــر مجموعــة واســعة مــن التفاعــالت علــى مختلــف المســتويات‪،‬‬
‫وببلــورة نمــاذج تؤكــد علــى التعــاون بيــن الصناعــة والجامعــات والدولــة قصــد إعــداد اســتراتيجيات وطنيــة لالبتــكار‪ .‬وقــد‬
‫كان للجامعــة المغربيــة بصفتهــا «مؤسســة عموميــة ذات طبيعــة إداريــة» دور كبيــر فــي إحــداث تغييــرات جوهريــة فــي‬
‫المجتمــع‪ ،‬بانتقــال مهامهــا مــن التدريــب وإنتــاج المعرفــة‪ ،‬التــي تظــل مــع ذلــك مهمتهــا األساســية‪ ،‬إلــى تكويــن الثــروة‬
‫مــن المعرفــة‪ .‬وذلــك باعتبارهــا إحــدى محــركات التنميــة المعرفيــة‪ ،‬االقتصاديــة واالجتماعيــة‪ ،‬وتســهم بفعاليــة فــي تعزيــز‬
‫التنافســية واإلنتاجيــة‪.‬‬
‫وإذا كان المغــرب قــد تبنــى سياســات الســتثمار تكنولوجيــا المعلومــات واالتصــاالت لبنــاء وتطويــر مجتمــع المعلومــات‪،‬‬
‫وإحــراز بعــض التقــدم فــي بعــض القطاعــات بدرجــات متفاوتــة‪ ،‬ورســم اســتراتيجيات ومبــادرات وطنيــة لتحفيــز االبتــكار‬
‫بهــدف االعتمــاد عليهــا مــن أجــل التنميــة المســتدامة‪ .‬إال أن كل هــذه الجهــود وكل هــذه المــوارد لــم تنعكــس علــى الجامعــة‬
‫المغربيــة‪ ،‬فاالبتــكار مــا يــزال ضعيف ـاً‪ ،‬كمــا أن الجامعــة لــم تنخــرط بعــد فــي اقتصــاد مجتمــع المعرفــة‪ .1‬وبنــاء عليــه‪،‬‬
‫نتســاءل فــي هــذه الورقــة فــي ظــل التحــوالت المتســارعة للســياق الوطنــي والدولــي عــن مداخــل تمكيــن الجامعــة العموميــة‬
‫مــن إنتــاج وإدارة المعرفــة بمختلــف تجلياتهــا؛ وعــن قدرتهــا علــى التكيــف مــع المتطلبــات الجديــدة لتطويــر رؤيــة وطنيــة‬
‫لالبتــكار تحفــز االســتثمار فــي البحــث العلمــي الــذي يؤثــر بــدوره علــى التنميــة ودمجهــا الذكــي فــي اقتصــاد المعرفــة؛‬
‫وكذلــك عــن األدوار التــي يمكــن للجامعــة أن تضطلــع بهــا كرافعــة للتنافســية الشــاملة واالندمــاج فــي مجتمــع المعرفــة‪.‬‬

‫‪.1‬الجامعة المغربية وإشكالية الولوج إىل مجتمع المعرفة‬

‫تعــد الجامعــة المدخــل الرئيــس لتأهيــل العنصــر البشــري لمتطلبــات ورهانــات مجتمــع واقتصــاد المعرفــة التنافســيين علــى‬
‫‪2‬‬
‫الصعيــد العالمــي‪ ،‬حيــث تمثــل نواتــج التعلــم أحــد أفضــل عوامــل التنبــؤ بالنمــو المســتدام والحــد مــن الفقــر‪.‬‬

‫وترىة التقدم @ىڡ االبتكار @‬

‫التقىى والعلمي‪ .‬اقتصاد المعرفة‬ ‫@‬
‫أساىس عىل أنشطة كثيفة المعرفة تساهم ‪0‬ىڡ ترسيع ‪0‬‬ ‫‪- 1‬اقتصاد المعرفة @ ‪0‬ىڡ مجتمع المعلومات هو نظام اقتصادي يعتمد فيه إنتاج السلع والخدمات بشكل‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫@ ‪0‬ىڡ مجتمع المعلومات‪ ،‬موقع المعرفة‪ ،https://marifeh.com ،‬الرابط‪shorturl.at/lmVW9 :‬‬
‫الدوىل‪ 27 ،‬أكتوبر ‪ ،2020‬الرابط‪:‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪ -2‬المغرب‪ :‬من أجل نظام تعليمي أقوى @ ‪0‬ىڡ حقبة ما بعد جائحة ‪0‬فرىوس كورونا‪ ،‬البنك‬
‫‪https://www.albankaldawli.org/ar/news/feature/2020/10/27/a-case-for-building-a-stronger-education-system-in-the-post-covid-19-era‬‬

‫‪3‬‬
‫وبالرغــم مــن اإلصالحــات المتعاقبــة‪ 3‬التــي شــهدتها الجامعــة المغربيــة‪ ،‬والتــي مــن المفتــرض فيهــا التوفــر عـــلى خطــــة‬
‫الطريــــق لضـــمان التتبــــع الدقيــــق لعمليــة اإلصالح‪ ،‬وإلجـــراء التعديـالت الضروريـة‪ ،‬بعيـداً عـــن التغيـرات التـي تطـرأ‬
‫عـــلى الحقـــل الســـياسي؛ إال أن الحكومــات المتعاقبــة عجــزت عــن تطويــر األداء الجامعــي لمســايرة التطــورات العلميــة‬
‫والتحــوالت المتســارعة وكــذا متطلبــات المجتمــع مــن الناحيــة االقتصاديــة واالجتماعيــة‪ .4‬فضعــف رســملة المكتســبات إلــى‬
‫جانــب تــردد السياســات العموميــة فــي االختيــار بيــن إصــالح يشــكل قطيعــة مــع مبــادرات اإلصــالح المتتاليــة‪ ،‬وشــامل‬
‫علـــى المــدى الطويــل‪ ،‬وإصــالح تدريجـــي يعتمــد عـــلى اإلبــداع واالبتـــكار فــي كل المراحــل ألجل تفعيلــه‪ ،‬يعطينــا تفاوتات‬
‫متباينــة فــي منتــوج هــذه المؤسســات‪ .‬فالجامعــات ذات الولـــوج المفتـــوح وعددهـــا ‪ 56‬مؤسســـة تســــتقبل فــي المعــدل أكثــر‬
‫مــــن ‪ 87,6%‬من الطلبــــة الجامعيين بينما تكتفي المؤسســـات ذات الولـــوج المحـــدود وعددهـــا ‪ 68‬بتكوين ‪ 12,4%‬مــــن‬
‫الطلبــــة‪ ،‬فــي حيــن تتــوزع باقــي مؤسســات التعليــم العالــي بالمغــرب بيــن ‪ 202‬مؤسســة للتعليــم الخــاص‪ ،‬و‪ 1937‬مؤسســة‬
‫للتكويــن المهنــي بعــد الباكلوريــا (تقنــي عــال)‪ ،‬و‪ 70‬مؤسســة لتكويــن األطــر‪.5‬‬

‫وقــد غــاب المغــرب عــن تصنيــف «شــنغهاي» ســنة ‪ .2020‬كمــا يحتــل مراتــب متدنيــة حســب مؤشــر جــودة التعليــم‬
‫الصــادر عــن المنتــدى االقتصــادي دافــوس‪ 6‬باحتاللــه المرتبــة التاســعة عربيـاً‪ ،‬و‪ 101‬عالميـاً‪ .‬وهــذا راجــع إلــى مــا تعرفــه‬
‫الجامعــة مــن أزمــات بنيويــة‪7 ،‬باعتمــاد التعليــم الجامعــي علــى التلقيــن‪ ،‬وســيادة الكــم علــى الكيــف‪ ،‬وضعــف اإلنفــاق علــى‬
‫البحــث العلمــي‪ ،‬واســتيراده عوضــا عــن إنتاجــه؛ بينمــا تقــف معــدالت األميــة المرتفعــة حائـالً دون االنخــراط فــي مجتمــع‬
‫المعرفــة‪ ،‬وخاصــة مــع تدنــي نســب االلتحــاق بالمراحــل العليــا مــن التعليــم الجامعــي مقارنــة بالمعــدالت العالميــة حيــث لــم‬
‫تتجــــاوز ســـنة ‪ 2016‬نســبة ‪ 8.32%‬إلــى جانــب ارتفــاع أعــداد الطــالب الذيــن ال يســتكملون ســنوات التخــرج ‪ 9‬بانقطــاع‬
‫أكثــر مــن ‪ 50%‬عــن الدراســة‪ ،‬فــي حيــن يتمكــن ‪ 47%‬فقــط مــن التخــرج‪ .‬وبينمــا يحصــل ‪ 13%‬مــن الطــالب علــى شــهادة‬
‫‪10‬‬
‫اإلجــازة خــالل ‪ 3‬ســنوات فقــط‪ ،‬فــإن ‪ 17%‬ينقطعــون عــن الدراســة فــي الســنة الجامعيــة األولــى‪.‬‬

‫وتســاءل هـــذه التفاوتــات قــدرة الجامعـــات عــــلى تجــاوز العجــز فــي تخصيــص المــوارد فــي البنيـــة التحتيـــة والتأطـــير‪،‬‬
‫وفــي جــودة العــرض والتكويــن‪ ،‬وفــي تمثالت الــــرأي العــــام أيضاً؛‪ 11‬فرغم أن نظـــام الولـــوج المفتـــوح يعـــاني مـــن نظرة‬
‫ســــلبية وال يحظــى بالتقديــر الــالزم‪ ،‬إال أنــه مــع ذلــك يســــتقبل الغالبيــة العظمــــى مــن طلبــة الجامعـــة‪ .‬كـــما يتم تنظيـــمه في‬
‫إطــــار منظـــور استنســـاخي‪ ،‬بحيــث توجـــد نفــــس الكليــات فــي جميع الجامعـــات‪ ،‬الشــيء الذي يحـــد من تنوع المؤسســـات‬
‫االجازة يستوجب الدراسة †الربع سنوات عوضا عن ثالث‪.‬‬ ‫@‬
‫أقرت تعديل سنوات الدراسة ‪0‬ىڡ الجامعات ابتداء من موسم ‪ .2020/2021‬وأصبح الحصول عىل درجة ‰‬ ‫‪-3‬يشار إىل أن الوزارة ّ‬
‫†‬
‫المغرىى للدراسات واالبحاث المعارصة‪ 31 ،‬مايو ‪ ،2020‬الرابط‪https://urlzs.com/fVRGD :‬‬ ‫@‬
‫الشنوىڡ‪ ،‬الجامعة المغربية والمدخل إىل إنتاج وإدارة المعرفة التنافسية‪ ،‬المركز‬ ‫‪ -4‬إدريس‬
‫‪01‬‬ ‫‪0‬‬
‫واالداري‬ ‫@‬ ‫@‬ ‫االدارة‪ ،‬ويملك تكويناً عالياً‪ ،‬محصالً عليه إما عن طريق دبلوم أو مكتب‬ ‫@‬
‫التقىى ‰‬
‫‪0‬‬ ‫شخىص ‪0‬ىڡ الميدان‬
‫‪0‬‬ ‫أجرى يمارس وظيفة المبادرة أو القيادة ويتحمل المسؤولية ‪0‬ىڡ نشاط المؤسسة أو ‰‬ ‫)االطار هنا هو ‪0‬‬ ‫‪‰ -5‬‬
‫والماىل(‪.‬‬ ‫@‬
‫والقانوىى والتجاري‬
‫‪0‬‬
‫التعليم العاىل بالمغرب‪ ،‬فعالية ونجاعة وتحديات النظام الجامعي ذي الولوج المفتوح‪ ،‬المجلس †‬ ‫‪0‬‬
‫الرىبية والتكوين والبحث العلمي‪ ،‬التقرير‬‫للرىبية والتكوين والبحث العلمي‪ ،‬الهيئة الوطنية لتقييم منظومة ‪M‬‬
‫االعىل ‪M‬‬
‫‪0‬‬
‫القطاعي‪ ،‬المملكة المغربية‪ ،2018 ،‬ص ‪.16‬‬

‫‪ -6‬البلدان المغاربية وفق œّ‬

‫مؤرس جودة الّتعليم‪ ،‬سعيد هادف ‪ -‬بوابة إفريقيا ‰‬
‫االخبارية‪ 26 ،‬أكتوبر ‪ ،2020‬الرابط‪https://urlzs.com/8gQpz :‬‬
‫هسرىيس‪ 18 ،‬غشت ‪ ،2020‬الرابط‪https://urlzs.com/UJBvX :‬‬
‫‪ -7‬مصطفى شاكري‪ ،‬أزمة البحث العلمي تُخرج الجامعات المغربية من التصنيفات العالمية‪ ،‬موقع ‪1‬‬
‫العاىل بالمغرب‪ ،‬فعالية ونجاعة وتحديات النظام الجامعي ذي الولوج المفتوح‪ ،‬مصدر سابق‪ ،‬ص ‪43‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪ -8‬التعليم‬
‫االنسانية‪ ،‬وفق‬ ‫‪D‬‬ ‫@‬ ‫@‬ ‫@‬
‫‪-9‬يصل متوسط سنوات تخرج الطالب ‪0‬ىڡ كلية العلوم القانونية واالقتصادية واالجتماعية يصل إىل ‪ ،4.25‬و‪ 4.32‬سنة للطالب ‪0‬ىڡ كلية العلوم‪ ،‬وبمتوسط يصل إىل ‪ 4.36‬سنة ‪0‬ىڡ كلية االداب والعلوم ‰‬
‫االجازة لدى الوزارة‪.‬‬ ‫آخر œ‬
‫المؤرسات الرسمية للمردودية الداخلية لسلك ‰‬
‫المغرب‪،‬العرىى الجديد‪05 ،‬يناير ‪ ،2021‬الرابط‪https://urlzs.com/bwphR :‬‬
‫‪10‬‬ ‫الترسب الجامعي‪ ...‬نقطة سوداء ‪@ 0‬ىڡ نظام التعليم ‪@ 0‬ىڡ‬
‫‪ّ -10‬‬
‫‪ -11‬من أجل سياسة لالبتكار تحرر الطاقات ‪@ 0‬ىڡ خدمة نموذج صناعي جديد‪ ،‬رأي المجلس االقتصادي واالجتماعي ‪† 0‬‬
‫والبيىى‪ ،‬إحالة ذاتية‪.2021 ،‬‬

‫‪4‬‬
‫والتخصصـــات واالبتــكار فــي تصميــم المســالك‪ 12 .‬الشــيء الــذي ال يجيــب علــى إشــكاالت وانتظــارات المحيــط االقتصــادي‬
‫الــذي يســتدعى إنتــاج متخرجيــن متوفريــن عــــلى المؤهــالت القــادرة مــن جهة عـلـــى االســتجابة لمـــا تنتظــره كل القطاعات‬
‫المنتجـــة‪ ،‬وعلــى جعـــل نمــوذج التنميــة المغــــربي ينجــح فــي رفــع التحديــات الوطنيــة والعالميــة التــــي يواجههــا مــن جهــة‬
‫أخــرى‪.‬‬
‫وتظــل الدولــة هــــي الممــول الرئيســي للجامعات‪ ،‬والتــــي عرفــــت بدورها زيــــادة هامــــة فــي االعتمــادات المرصودة لها‬
‫منذ إصالح ســـنة ‪ 2003‬خصوصا بـــين ســـنتي ‪ 2009‬و‪ ،2017‬حيث انتقلـــت الميزانيـــة المخولـــة للتعليم العـــالي من ‪7,5‬‬
‫مليـــار درهـــم‪ ،‬إلــى أكثــر مـــن ‪ 10‬مليـــار درهـــم‪ .‬غيــر أن هـــذه الميزانيــات المرصــودة لم تســاير ازديــاد أعداد الطلبــة‪ ،‬فإذا‬
‫كانــت نســبة أعــداد الطلبــة قــد ارتفعــت بنســبة ‪ 155%‬بيــن ‪ 2009‬و‪ ،2017‬فــإن الميزانيــة المرصــودة لهــذه المؤسســات‬
‫‪13‬‬
‫لــم تتجــاوز نســبة ‪.21%‬‬
‫وإذا كان مجتمــع المعرفــة يتقــدم فــي كافــة جوانــب الحيــاة مــن خــالل اســتعماله للتقنيــة الرقميــة‪ ،‬وإذا كانــت الجامعــة‬
‫تعتبــر أهــم أدوات تخطــي الفجوة الرقمية؛ فإن الولـــوج إلـــى اقتصـــاد عالمـــي قائـــم علـــى المعرفة واالبتـــكار يتطلــب تدبيراً‬
‫جديــداً وتحفيزيـا ً للرأســـمال الفكــري مـــن باحثيــن ودكاتــرة وحاصليــن على الشــــهادات ومبدعيــن ومبتكريــن ورواد أعمال‪.‬‬
‫كمــا يتطلــب إقامــة تعــاون وثيـــق بيــن مختلــف الفاعليــن مــن مقـــاوالت وجامعـــات ودولـــة‪ 14 .‬ومــن هــذا المنطلــق‪ ،‬ال يـــزال‬
‫النمــوذج التنمــوي بالمغــرب غيــر قــادر علــى خلـــق مناصـــب الشـــغل ذات التأهيــل العالـــي الالزمــة للحــد مــن البطالــة فـــي‬
‫صفوف الشـــباب‪ ،‬وال ســـيما فـــي صفوف الخريجين حاملـــي الشهادات‪ .‬فرغم إطـــالق مخطـــط «المغـــرب ابتـــكار» ســـنة‬
‫‪ 2011‬وإنشـــاء صناديـــق لدعـــم االبتـــكار‪ ،‬غير أن النتائـج ال تـزال دون مسـتوى الطموحـــات المنتظرة‪ ،‬فتصنيـف المغرب‬
‫لــم يــراوح مكانــه ضمـــن «مؤشـــر االبتـــكار العالمـــي» حيــث ظـــل جامـــداً عنـــد المرتبـــة ‪ 74‬بــل وتراجــع ســنة ‪ 2020‬إلى‬
‫المرتبــة ‪ 75‬مــن ضمــن ‪ 131‬دولــة فــي العالــم‪ ،‬مــع اإلشــارة إلــى أن التصنيــف العالمــي لســنة ‪ 2019‬شــمل ‪ 129‬دولــة‬
‫فقــط‪.15‬‬

‫انطالقـا ً مــن الجــدول أعــاله‪ ،‬عــرف المغــرب ارتفاعـا ً ايجابيـا ً فــي بعــض المؤشــرات القطاعيــة كالمؤسســات والمخرجات‬
‫المعرفيــة واإلبداعيــة‪ ،‬إال أن ضعــف االبتــكار عمومــا ً ســببه الرئيســي ضعــف النظــم واالفتقــار إلــى أدوات سياســاتية‬

‫العاىل بالمغرب‪ ،‬فعالية ونجاعة وتحديات النظام الجامعي ذي الولوج المفتوح‪ ،‬مصدر سابق‪ ،‬ص ‪.17‬‬
‫‪ -12‬التعليم ‪0‬‬
‫العاىل بالمغرب‪ ،‬فعالية ونجاعة وتحديات النظام الجامعي ذي الولوج المفتوح‪ ،‬مصدر سابق‪ ،‬ص ‪.48‬‬
‫‪ -13‬التعليم ‪0‬‬
‫‪ -14‬من أجل سياسة لالبتكار تحرر الطاقات ‪@ 0‬ىڡ خدمة نموذج صناعي جديد‪ ،‬مصدر سابق‪.‬‬
‫شتنرى ‪ ،2020‬الرابط‪https://urlzs.com/urS7v :‬‬ ‫مؤرس االبتكار العالمي لـ‪ :2020‬المغرب يتقدم عربيا ‪M‬‬
‫ويرىاجع إفريقياً وعالمياً‪ ،‬الصحيفة – الجمعة ‪4‬‬ ‫الحمداىى‪œ ،‬‬
‫‪@0‬‬ ‫‪ -15‬بديع‬
‫‪1‬‬

‫‪5‬‬
‫ســليمة‪ .16‬فالنظــم تتأثــر بضعــف المــوارد البشــرية والماليــة‪ ،‬واالفتقــار إلــى البنيــة االقتصاديــة المناســبة‪ ،‬وهيمنــة اقتصــاد‬
‫الريــع‪ ،‬وقصــور ســوق العمــل‪ ،‬وضعــف مؤشــرات التنميــة االجتماعيــة‪ ،‬وانعــدام الحوافــز‪ .‬فقــد ذهبــت التقديــرات ســنة‬
‫‪ 2018‬إلــى أن الرأســمال البشــري قــد ســاهم فــي نصيــب الفــرد مــن الثــروة بنحــو ‪ ،41%‬وهــي نســبة أقــل بكثيــر مــن‬
‫بلــدان ذات مســتوى مماثــل مــن التنميــة‪ 17 .‬حيــث يعــد المغــرب مــن الــدول المتوســطة علــى صعيــد البنيــة التحتيــة المعرفيــة‬
‫الداعمــة لتبنــي التكنولوجيــا‪ ،‬ويحتــل المرتبــة ‪ 83‬بيــن ‪ 138‬دولــة فــي مؤشــر المعرفــة العالمــي ســنة ‪ 2020‬متقدمـا ً بضــع‬
‫‪18‬‬
‫درجــات مقارنــة مــع ســنة ‪ 2019‬التــي احتــل فيهــا المرتبــة ‪ ،92‬والمرتبــة ‪ 3‬بيــن ‪ 24‬دولــة ذات تنميــة بشــرية متوســطة‪.‬‬

‫ويســجل المغــرب بذلــك متوســط دون المعــدل العالمــي علــى المؤشــر العــام‪ ،‬ونتيجــة أعلــى مــن المعــدل العالمــي فــي‬
‫مؤشــر واحــد فقــط مــن المؤشــرات القطاعيــة الســبعة‪ ،‬حيــث حقــق أداء قوي ـا ً فــي الجوانــب المتعلقــة بالتجــارة والتمويــل‪.‬‬
‫فــي المقابــل يواجــه تحديــات تتعلــق بالتفــاوت بيــن الجنســين حيــث ال تــزال درجــة المؤشــر العالمــي للفجــوة بيــن الجنســين‬
‫منخفضــة للغايــة‪ ،‬ممــا يجعــل المغــرب يحتــل مراتــب متدنيــة حيــث يأتــي فــي المرتبــة ‪ 143‬مــن أصــل ‪ 153‬دولــة‪ ،‬فيمــا‬
‫اســتمر التصنيــف العالمــي للبــالد فــي الهبــوط منــذ ســنة ‪ 19 .2006‬كمــا يواجــه المغــرب تحديــات تتعلــق بفــرص التمكيــن‬
‫‪20‬‬
‫ومخرجــات التعليــم العالــي وجودتــه‪.‬‬
‫وإذا كانــت البنيــة التحتيــة األساســية فــي تكنولوجيــا المعلومــات واالتصــاالت التــي تعتبــر إحــدى آليــات الحــد مــن عــدم‬
‫المســاواة فــي أي بلــد مــن البلــدان‪ ،‬وأداة مــن أدوات تمكيــن البحــث والتطويــر واالبتــكار التــي علــى أساســها تطلــق‬
‫تكنولوجيــات جديــدة‪ .‬قــد تطــورت نســبيا خاصــة فــي مجــال الهواتــف المحمولــة‪ ،‬حيــث جــاء المغــرب فــي المرتبــة ‪56‬‬
‫فــي تصنيــف الــدول مــن حيــث ســرعة اتصالــه باإلنترنــت عبــر الهاتــف المحمــول بمتوســط ســرعة تنزيــل يبلــغ ‪33.04‬‬
‫ميغابايــت فــي الثانيــة‪ .21‬وتتوفــر اإلنترنــت لنســبة ‪ 64.8%‬مــن ســكان المغــرب متقدمــا علــى المتوســط اإلقليمــي الــذي يبلــغ‬
‫‪ ،43.7%‬أو المتوســط العالمــي البالــغ ‪ 22.48%‬أمــا مــن حيــث اإلنترنــت الثابــت‪ ،‬فيحتــل المغــرب المرتبــة ‪ 123‬مــن أصــل‬

‫تبىى اقتصاد المعرفة ‪@ 0‬ىڡ الدول العربية ‪ -‬دراسة حالة دول شمال أفريقيا )الجزائر‪ ،‬تونس‪ ،‬المغرب‪ ،‬مرص( المؤتمر العلمي الثالث لعلوم المعلومات »اقتصاد المعرفة‬
‫‪ -16‬قاسمي كمال‪ ،‬سعود وسيلة‪ ،‬تحليل واقع ‪@ 0‬‬
‫بىى سويف‪-‬مرص ‪ 10-11‬أكتوبر ‪.2017‬‬ ‫@‬
‫والتنمية الشاملة للمجتمعات‪ :‬الفرص والتحديات« جامعة ‪0‬‬
‫الدوىل‪ 27 ،‬أكتوبر ‪ ،2020‬مصدر سابق‪.‬‬ ‫‪ -17‬المغرب‪ :‬من أجل نظام تعليمي أقوى ‪@ 0‬ىڡ حقبة ما بعد جائحة ‪0‬‬
‫فرىوس كورونا‪ ،‬البنك ‪0‬‬
‫مؤرس المعرفة العالمي‪ ،‬الرابط‪https://www.knowledge4all.com/Scorecard2020.aspx?language=ar :‬‬ ‫‪ -18‬موقع المعرفة للجميع‪ ،‬مؤسسة محمد بن راشد آل مكتوم للمعرفة‪œ ،‬‬
‫†‬ ‫†‬
‫المغرىى لتحليل السياسات ومعهد بايكر للسياسات العامة‪ ،‬الرابط‪:‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪ -19‬سمية بوتخيل‪ ،‬تبعات تغييب المرأة عن مناصب صنع القرار ‪@ 0‬ىڡ االوساط االكاديمية المغربية‪ 26‬أكتوبر ‪ ،2020‬المعهد‬
‫‪https://mipa.institute/8210‬‬
‫دىى‪ ،‬ص ‪.189‬‬ ‫استرساف مستقبل المعرفة ‪ ،2019‬مؤسسة محمد بن راشد آل مكتوم للمعرفة والمكتب ‰االقليمي للدول العربية‪/‬برنامج †االمم المتحدة ‰اال ‪† 0‬‬
‫نماىى‪1 0 ،‬‬ ‫œ‬ ‫‪-20‬‬
‫†‬ ‫‪M‬‬
‫‪ -21‬تصنيف عالمي‪ :‬خدمة االنرىنت بالمغرب االفضل مغاربيا‪ ،‬دوزيم‪ ،‬الجمعة ‪ 3‬يناير ‪ 2020‬الرابط‪https://urlzs.com/Xdppm :‬‬
‫†‬ ‫†‬
‫برىوت‪ 20-21 ،‬آذار‪/‬مارس ‪.2019‬‬ ‫الحاىل وأطر السياسات‪ ،‬لجنة التكنولوجيا من أجل التنمية‪ ،‬الدورة الثانية‪ ،‬االمم المتحدة )االسكوا(‪0 ،‬‬‫‪ -22‬التكنولوجيا واالبتكار ‪@ 0‬ىڡ المنطقة العربية – الوضع ‪0‬‬

‫‪6‬‬
‫‪ 176‬بلــدا بســرعة ‪ 17.72‬ميغابــت فــي الثانيــة‪ .‬وبلــغ عــدد المشــتركين فــي خدمــة الموبايــل قرابــة ‪ 47.5‬مليــون مشــترك‬
‫مــع نهايــة ســنة ‪ .2019‬فيمــا عــرف عــدد المشــتركين فــي االنترنــت ارتفاعـا ً ملحوظـاً‪ ،‬حيــث بلــغ ‪ 26.2‬مليونــا‪ ،‬بارتفــاع‬
‫ســنوي يقــدر بنحــو ‪ .10.1%‬بينمــا وصــل عــدد مشــتركي تقنيــة الجيــل الرابــع مــن اإلنترنــت ‪ 13.4‬مليونــا بنمــو ســنوي‬
‫معدلــه ‪ .48.8%‬وبلــغ عــدد مشــتركي اإلنترنــت باألليــاف البصريــة ‪ 105‬آالف مشــترك‪ 23 .‬إال أن االرتفــاع الكبيــر لعــدد‬
‫مســتخدمي اإلنترنــت خــالل فتــرة الحجــر الصحــي‪ ،‬عــرى بشــكل كامــل‪ ،‬القطــاع‪ ،‬وأبــان عــن نواقصــه الكثيــر‪ ،‬والتــي‬
‫تعتبــر «الســرعة» أبرزهــا‪ .‬فاالنترنــت عموم ـا ً كان ضعيف ـا ً قبــل الجائحــة‪ ،‬ولكــن خــالل فتــرة الحجــر الصحــي‪ ،‬وبســبب‬
‫تحــول عــدد مــن القطاعــات للعمــل عــن بعــد‪ ،‬ســاهم فــي ارتفــاع الضغــط علــى شــبكات االتصــال‪ ،‬وأ ّزم وضعهــا‪.24‬‬

‫وإذا كانــت العديــد مــن المؤسســات والجهــات الفاعلــة تقــوم بالبحــث العلمــي باعتبــاره مهمتهــا األساســية كالجامعــات‬
‫العموميــة‪ ،‬ومؤسســات التعليــم العالــي التــي ليســت جــزءاً مــن الجامعــة (مؤسســات تكويــن األطــر)‪ ،‬والجامعــات الخاصــة‪،‬‬
‫ومؤسســات التدريــب المهنــي بعــد البكالوريــا‪ ،‬والمؤسســات الخاصــة بمــا فــي ذلــك المقــاوالت وبعــض الجمعيــات والهيئــات‪.‬‬
‫فــإن مــن بيــن جميــع هــذه المؤسســات‪ ،‬تعتبــر الجامعــات العموميــة مركــز المنظومــة البحثيــة بتوفرهــا علــى أكبــر رأس‬
‫مــال بشــري مــن أســاتذة البحــوث الذيــن يشــكلون ســنة ‪ 2018‬حوالــي ‪ 77%‬مــن مجمــوع الباحثيــن مــع وجــود ‪13.253‬‬
‫باحث ـا ً و‪ 34.313‬طالــب دكتــوراه يتوزعــون علــى ‪ 63‬بنيــة وهيئــة بحثيــة‪ 57 ،‬منهــا فــي الجامعــات و‪ 6‬فــي مؤسســات‬
‫التعليــم العالــي خــارج الجامعــة‪ 25 .‬إال أنــه بالرغــم مــن كل هــذه اإلمكانيــات‪ ،‬تصطــدم الجامعــة بضعــف المــوارد المرصــودة‬
‫وهــي نســبة جــد هزيلــة بالنظــر‬ ‫‪26‬‬
‫لتمويــل البحــث العلمــي التــي ال تتجــاوز نســبة ‪ 0,75%‬مــن الناتــج المحلــي اإلجمالــي‪.‬‬
‫‪M‬‬ ‫‪ -23‬عدد ‪0 M‬‬
‫العرىى الجديد‪ 1 ،‬يناير ‪ ،2020‬الرابط‪https://urlzs.com/JNa3h :‬‬ ‫مشرىىك ‰االنرىنت ‪@ 0‬ىڡ المغرب يتجاوز ‪ 26‬مليوناً‪1 0 ،‬‬
‫ومطَاِلب ب َتْحِس @‬
‫ِ ‪0‬ںى ِœَّ‬ ‫‪ -24‬شفيق عنوري‪َ ،‬جاِئ َح ُة ”كُو ُرونَا“ ت َُعري ‰االن ‪M‬‬
‫َاتِلخَ َد َماِت َها‪ ،‬موقع بناصا‪ ،‬الثالثاء ‪ 4‬أغسطس ‪ ،2020‬الرابط‪https://banassa.com/technologie/39161.html :‬‬
‫الرسكِ‬ ‫ْمْغِرِب‪ُِ َ ..‬‬ ‫ِنْتِبال َ‬
‫ْرى‬
‫ِْ‬ ‫ِّ ِ‬
‫‪25- LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE AU MAROC, ANALYSE ÉVALUATIVE, RAPPORT SECTORIEL, Conseil supérieur de l’éducation, de la formation et de la recherche‬‬
‫‪scientifique, 2022, p 34.‬‬
‫القصرى انطالقا من سنة ‪ ،2015‬و ‪ 1,5%‬سنة ‪ 2025‬لتصل إىل ‪ 2%‬سنة ‪.2030‬‬ ‫‪ -26‬أوصت الرؤية ‰اال ‪M‬‬
‫سرىاتيجية‰الصالح القطاع )‪ (2015-2030‬بنسبة ‪ 1%‬عىل المدى‬
‫‪0‬‬

‫‪7‬‬
‫إلــى المعاييــر الدوليــة حيــث بلــغ المتوســط العالمــي ســنة ‪ 2018‬نســبة ‪ 27.2.27%‬باإلضافــة إلــى أن الجــزء األكبــر مــن‬
‫اإلنفــاق علــى البحــث والتطويــر يأتــي مــن القطــاع العــام‪ ،‬فــي حيــن شــكلت مــوارد البحــث والتطويــر مــن قبــل القطــاع‬
‫الخــاص حوالــي ‪ 30,2%‬مــن إجمالــي مــوارد البحــث والتطويــر علــى المســتوى الوطنــي ســنة ‪ ،2016‬وهــي نفــس النســبة‬
‫تقريبــا كمــا فــي ســنة ‪.28)29.9%( 2010‬‬
‫كمــا يعــرف المغــرب إشــكاليات فيمــا يتعلــق بمؤشــر «الحكومــة االلكترونيــة» التــي يحتــل فيهــا المرتبــة ‪ 106‬عالمي ـا ً‬
‫مــن أصــل ‪ .193‬والتــي تتألــف مــن ثــالث مؤشــرات فرعيــة هــي مؤشــر البنيــة التحتيــة لالتصــاالت‪ ،‬ومؤشــر رأس المــال‬
‫البشــري‪ ،‬ومؤشــر خدمــات الحكوميــة الرقميــة‪ .‬فــي إشــارة إلــى العوامــل المتضافــرة فــي تطــور الحكومــة اإللكترونيــة‬
‫ومنهــا المــوارد البشــرية والخدمــات الرقميــة إلــى جانــب البنــى التحتيــة‪29 .‬ويعتبــر هــذا المؤشــر أداة رئيســية تســتخدمها‬
‫‪30‬‬
‫الحكومــات لتوفيــر الخدمــات لجميــع المواطنيــن‪ ،‬وتحســين الحوكمــة‪ ،‬وتيســير مشــاركة المواطنيــن فــي صنــع القــرار‪.‬‬

‫‪.2‬انخراط الجامعة @ىڡ ‪M‬‬

‫االسرىاتيجية الوطنية لالبتكار‪ :‬دروس وتحديات‬ ‫‪0‬‬

‫إن مشــهد تبــادل المعرفــة عالميــا ً آخــذ فــي التغيــر الســريع‪ ،‬واالنتقــال نحــو االبتــكار المفتــوح القائــم علــى اســتغالل‬
‫المعــارف ونقلهــا عبــر المســارات الداخليــة والخارجيــة؛ مــن أجــل البقــاء فــي دائــرة المنافســة فــي الســوق‪ ،‬فالشــركات‬
‫الصناعيــة تواجــه ضغوط ـا ً تتمثــل فــي التنافســية المتزايــدة‪ ،‬وقصــر دورة حيــاة المنتــج وتعقدهــا المتزايــد‪ ،‬وعليــه فهنــاك‬
‫اتجــاه متزايــد الستكشــاف مصــادر خارجيــة لالبتــكار والحصــول علــى أفــكار جديــدة‪ ،‬وتطويــر قــدرات جديــدة‪ ،‬والوصــول‬
‫إلــى أحــدث األبحــاث األكاديميــة‪ .‬وعــالوة علــى ذلــك‪ ،‬انخــراط الشــركات مــع الجامعــات بحيــث يســمح للشــركات باالســتفادة‬
‫مــن التمويــل الحكومــي‪ ،‬وخفــض تكلفــة البحــث والتطويــر‪.31‬‬
‫ومــن هــذا المنطلــق‪ ،‬جــاءت اإلســتراتيجية الوطنيــة لالبتــكار بالمغــرب بهــدف تبنــي نهــج التنميــة القائمــة علــى المعرفــة‬
‫(الجامعة‪-‬المقاولة‪-‬الحكومــة)‪ُ ،‬حــدد لهــا مؤشــران بســيطان لقياســها منهــا منــح ‪ 1,000‬بــراءة اختــراع ســنوياً‪ ،‬إلــى جانــب‬
‫إنشــاء ‪ 200‬شــركة فــي مجــال االبتــكار ســنوياً‪ ،‬بــد ًء مــن عــام ‪ 32 .2014‬وذلــك عبــر بنــاء نظــام بيئــي مالئم يضــم المقاوالت‬
‫المبتكــرة‪ ،‬وأصحــاب المشــاريع‪ ،‬والجامعــات‪ ،‬والمراكــز التقنيــة ومؤسســات رأســمال المخاطــرة وأقطــاب التطويــر‬
‫التكنولوجــي‪ 33 .‬بإشــراف كل مــن وزارة الصناعــة واالســتثمار والتجــارة واالقتصــاد الرقمــي ووزارة التربيــة الوطنيــة‬
‫والتعليــم العالــي وتكويــن األطــر والبحــث العلمــي واالتحــاد العــام لمقــاوالت المغــرب‪ .‬ومــن أهــداف هــذه االســتراتيجية‬
‫تهيئــة منــاخ عــام لالبتــكار بتعزيــز ثقافــة االبتــكار وروح المبــادرة فــي قطــاع المؤسســات الصغيــرة والمتوســطة وإقامــة‬
‫روابــط أقــوى بيــن القطاعــات البحثيــة الخاصــة والعامــة‪ .‬واســتغالل قــدرات البحــث والتطويــر فــي الجامعــات المغربيــة عبر‬

‫‪ -27‬من أجل سياسة لالبتكار تحرر الطاقات ‪@ 0‬ىڡ خدمة نموذج صناعي جديد‪ ،‬مصدر سابق‪.‬‬
‫‪28- LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE AU MAROC, ANALYSE ÉVALUATIVE, RAPPORT SECTORIEL, Conseil supérieur de l’éducation, de la formation et de la recherche‬‬
‫‪scientifique, 2022, p 19.‬‬
‫œ‬
‫العارسة عربيا والـ ‪ 106‬عالميا‪ ،‬موقع الدار‪ 15،‬أكتوبر ‪ ،2020‬الرابط‪https://aldar.ma/202707l :‬‬ ‫مؤرس ”الحكومة ‰اال ‪M‬‬
‫لكرىونية“‪..‬المغرب ‪@ 0‬ىڡ المرتبة‬ ‫‪œ -29‬‬
‫†‬ ‫†‬
‫برىوت‪ 20-21 ،‬آذار‪/‬مارس ‪.2019‬‬ ‫‪ -30‬التكنولوجيا واالبتكار ‪@ 0‬ىڡ المنطقة العربية – الوضع ‪0‬‬
‫الحاىل وأطر السياسات‪ ،‬لجنة التكنولوجيا من أجل التنمية‪ ،‬الدورة الثانية‪ ،‬االمم المتحدة )االسكوا(‪0 ،‬‬
‫الرىبية‪ ،‬جامعة بورسعيد‪ ،‬العدد الثامن œ‬‫الثالىى »‪ «Triple Helix Model‬مجلة كلية ‪M‬‬ ‫‪@0‬‬
‫الحلزوىى ‪œ 0‬‬ ‫@‬
‫بںى الجامعة والصناعة ‪@ 0‬ىڡ ضوء النموذج‬
‫عرس‪ ،‬يونيو ‪ 2015‬ص ‪.179‬‬ ‫‪ -31‬عصام سيد أحمد السعيد تفعيل التعاون ‪0‬‬
‫‪ -32‬مالمح االبتكار ‪@ 0‬ىڡ البلدان العربية‪ ،‬تحليل نقدي‪،‬مصدر سابق‪ ،‬ص ‪.33‬‬
‫†‬ ‫‪M‬‬ ‫‪@ 0 -33‬‬
‫برىوت ‪17‬و ‪18‬ابريل‬ ‫عدناىى أمينة‪ ،‬برامج دعم مكاتب الملكية الفكرية لالبتكار واالخرىاع تجربة المغرب‪ ،‬نظم الملكية الفكرية للمنطقة العربية‪ ،‬اللجنة االقتصادية واالجتماعية ‪1 0‬‬
‫لغرىى آسيا‪ ،‬االمم المتحدة‪ ،‬لبنان‪0 ،‬‬
‫‪.2019‬‬

‫‪8‬‬
‫تشــجيع التعــاون بيــن الجامعــات ومراكــز األبحــاث وبيــن المؤسســات الصناعيــة‪ ،‬وجعــل المغــرب بلــداً منتجـا ً للتكنولوجيــا‬
‫وتســويق الملكيــة الفكريــة والتكنولوجيــا مــن خــالل تعزيــز إنتــاج بــراءات مغربيــة‪ 34‬وإحــداث مقــاوالت ناشــئة مبتكــرة عبــر‬
‫دعــم الشــراكة بيــن القطاعيــن العــام والخــاص‪ 35.‬كمــا تــم إنشــاء المركــز المغربــي لالبتــكار وريــادة األعمــال االجتماعيــة‬
‫ســنة ‪ 2012‬وهدفــه الرئيســي االبتــكار فــي المجتمــع المدنــي‪ .‬كمــا وضعــت وزارة التعليــم العالــي والبحــث العلمــي وتكويــن‬
‫األطــر اســتراتيجية وطنيــة لتطويــر البحــوث العلميــة حتــى عــام ‪ ،2025‬وهــي تعتبــر الجامعــات ومراكــز البحــوث عناصــر‬
‫مــن النظــام الوطنــي للبحــث واالبتــكار‪ ،‬خاصــة وأنهــا أســهمت فــي وضــع برامــج مختلفــة‪ .36‬فيمــا التــزم االتحــاد األوروبــي‬
‫بدعــم النظــام البيئــي الرقمــي واالبتــكار‪ 37‬ومســاعدة المغــرب فــي أن يصبــح عضــوا منتســبا فــي برنامــج ‪Horizon Eu-‬‬
‫‪ rope‬لألبحــاث‪ ،‬إلــى جانــب تمويلــه للبنــى التحتيــة الرقميــة وتعزيــز موثوقيتهــا وقدرتهــا وأمنهــا‪.‬‬

‫ونتيجــة لهــذه السياســات اســتطاع المغــرب تحقيــق بعــض التقــدم فــي مؤشــر طلبــات بــراءات االختــراع الدوليــة (الويبــو)‪،‬‬
‫وهــي أحــد المقاييــس المســتخدمة علــى نطــاق واســع لقيــاس النشــاط االبتــكاري‪ ،‬باحتاللــه المركــز ‪ 55‬عالمي ـا ً والثالــث‬
‫عربيـا ً فــي مؤشــر إيــداع طلبــات بــراءات االختــراع الدوليــة‪ ،‬بانتقــال الطلبــات التــي قدمهــا مــن ‪ 33‬طلبــا ســنة ‪ 2019‬إلــى‬
‫فــي حيــن عرفــت طلبــات بــراءات اختــراع التــي تلقاهــا المكتــب المغربــي للملكيــة الصناعيــة‬ ‫‪38‬‬
‫‪ 42‬طلبــا ســنة ‪.2020‬‬
‫والتجاريــة ســنة ‪ 2021‬مــا يقــارب مــن ‪ 2804‬طلــب بزيــادة قدرهــا ‪ 10%‬مقارنــة بـــنفس الفتــرة مــن ســنة ‪ ،2020‬موزعــة‬
‫بيــن الطلبــات مــن أصــل مغربــي التــي بلغــت ‪ 255‬طلــب والتــي ارتفعــت ب ‪ ،5%‬والطلبــات األجنبيــة التــي بلغــت ‪2549‬‬
‫طلــب والتــي ارتفعــت هــي األخــرى بنســبة ‪ .10%‬فيمــا زاد منــح بــراءات االختــراع بنســبة ‪ 18%‬مقارنــة بســنة ‪2020‬‬
‫حيــث ُمنحــت ‪ 705‬بــراءات اختــراع فــي هــذه الفتــرة‪ .‬ويهيمــن قطــاع األدويــة علــى تصنيــف طلبــات بــراءات االختــراع‬
‫بنســبة ‪ ،31,5%‬يليــه مجــال الكيماويــات العضويــة الدقيقــة بنســبة ‪ ،15,1%‬ثــم تأتــي التكنولوجيــا الحيويــة فــي المركــز‬
‫الثالــث بنســبة ‪ .12,3%‬وفيمــا يتعلــق بتصنيــف المودعيــن المغاربــة خــالل ‪ ،2021‬تأتــي الجامعــات المغربيــة كأول طالــب‬
‫‪39‬‬
‫بــراءة اختــراع مغربــي ب ‪ ،53%‬تليهــا نســبة ‪ 23%‬لألشــخاص الطبيعييــن‪ ،‬ثــم مراكــز البحــوث التــي تمثــل ‪.13%‬‬

‫وعلــى الرغــم مــن تزايــد أشــكال التعــاون بيــن الجامعــة والمقــاوالت‪ ،‬إال أن التفاعــل يــزداد تعقيــداً بينهــا فــي أشــكال‬
‫التعــاون وخرائــط الطريــق واســتراتيجيات االستشــراف التــي يمكــن أن تــؤدي إلــى نمــو اقتصــادي أكثــر اســتدامة وتعزيــز‬
‫القــدرة التنافســية‪ .40‬فالجامعــات تعانــي مــن الضغــوط المطالبــة بانتقالهــا مــن العقليــة االنعزاليــة إلــى عقليــة ريــادة األعمــال‬
‫‪41‬‬
‫والمساهمة في البرامج الوطنية لالبتكار‪ ،‬والحـــال أن الجامعـــة فـــي المغـــرب ال يتـــم إدماجهـــا فـــي السياســـات الصناعيـة‬
‫وبالتالــي تبــرز فــي الواجهــة حواجــز ومعوقــات تؤثــر فــي آليــات التعــاون‬ ‫‪42‬‬
‫وسياســـات التطويـــر إال بصـــورة ضعيفـــة‪.‬‬
‫‪M‬‬ ‫أكرى برنامج للبحث واالبتكار ‪@ 0‬ىڡ المنطقة المتوسطية‪ ،‬والذي يهدف إىل تمويل مشاريع بحث تقدم حلول للقضايا‬
‫المشرىكة المتعلقة‬ ‫‪ -34‬احتل المغرب المرتبة ‪@ 0 5‬ىڡ برنامج البحث ‪ prima‬لسنة ‪ ،2020‬والذي ‪1‬‬
‫يعترى ‪1‬‬
‫الماىى @ ‪0‬ىڡ المنطقة المتوسطية‪.‬‬
‫†‬ ‫†‬ ‫†‬
‫الغذاىى المستدامة واالمن ‪0‬‬
‫‪0‬‬ ‫االنتاج‬
‫بتطوير ‰‬
‫†‬ ‫@‬ ‫@‬ ‫†‬ ‫†‬ ‫†‬ ‫@‬
‫ونظرىاتها ‪0‬ىڡ بلدان المحيط اال ‪0‬‬
‫طلىس‪ ،‬وإعطاء دفعة‬ ‫‪0‬‬ ‫بںى بنيات البحث المغربية‬ ‫دجنرى ‪0 ،2020‬ىڡ إطار التحالف لالبحاث حول المحيط اال ‪0‬‬
‫طلىس ‪ ،‬هدفه تشبيك االنشطة العلمية ‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ -35‬تجدر ‰االشارة إىل أنه تم يوم ‪8‬‬
‫العاىل والتكنولوجيا واالبتكار @ ‪0‬ىڡ المجال البحري‪.‬‬
‫‪0‬‬ ‫الطرفںى @ ‪0‬ىڡ مجال البحث العلمي والتعليم‬
‫‪@0‬‬ ‫جديدة للعالقات ‪@ 0‬‬
‫بںى‬
‫‪ -36‬مالمح االبتكار ‪@ 0‬ىڡ البلدان العربية‪ ،‬تحليل نقدي‪ ،‬مصدر سابق‪ ،‬ص ‪.34‬‬
‫†‬ ‫†‬
‫فرىاير ‪ ،2021‬موقع كيفاش‪ ،‬الرابط‪https://urlzs.com/8zCZc :‬‬ ‫وروىى يطلق أجندة جديدة لدول البحر االبيض المتوسط‪ ،‬الجمعة ‪1 12‬‬ ‫أكرى المستفيدين‪ ..‬االتحاد اال ‪1 0‬‬
‫‪ -37‬قد يكون المغرب ‪1‬‬
‫الدوىل ‪@ 0‬ىڡ ‪œ ،2020‬‬
‫الرسكة الوطنية ‰لالذاعة والتلفزة‪ ،04/03/2021 ،‬الرابط‪shorturl.at/ntvCF :‬‬ ‫‪ -38‬مراد كراخي‪ ،‬المغرب يضع ‪ 44‬طلب براءة ‪M‬‬
‫اخرىاع عىل الصعيد ‪0‬‬
‫‪39- OFFICE MAROCAIN DE LA PROPRIÉTÉ INDUSTRIELLE ET COMMERCIALE, BULLETIN DE LA PROPRIÉTÉ INDUSTRIELLE ET COMMERCIALE AU MAROC, 2021.‬‬
‫‪@0‬‬
‫الحلزوىى ‪œ 0‬‬ ‫@‬
‫بںى الجامعة والصناعة ‪@ 0‬ىڡ ضوء النموذج‬
‫الثالىى‪ ،‬مصدر سابق‪ ،‬ص ‪.180‬‬ ‫‪ -40‬عصام سيد أحمد السعيد تفعيل التعاون ‪0‬‬
‫‪@ 0‬‬
‫الوطىى ‰لالقالع‬ ‫‪ -41‬شهد المغرب تحوالت فيما يتعلق بنموذج السياسة الصناعية المعتمد‪ ،‬من خالل وضع ‪M‬‬
‫اسرىاتيجية قائمة عىل التجارة العالمية‪ ،‬حيث أطلق عام ‪ 2005‬مخطط ‰االقالع الصناعي‪ ،‬ثم الميثاق‬
‫@‬ ‫@‬
‫الكاىڡ فيما يتعلق بالقدرة التنافسية وضعف مساهمة الصناعة ‪0‬ىڡ النمو والتوظيف‪.‬‬ ‫@‬ ‫œ‬
‫الصناعي‪ ،‬قبل الرسوع ‪0‬ىڡ سياسته الصناعية الجديدة بعنوان »خطة الترسيع الصناعي ‪ ،2014-2020‬وذلك بعد مالحظة التقدم ‪0‬غرى ‪0‬‬
‫‪ -42‬من أجل سياسة لالبتكار تحرر الطاقات ‪@ 0‬ىڡ خدمة نموذج صناعي جديد‪ ،‬مصدر سابق‪.‬‬

‫‪9‬‬
‫وأوجه التشــارك‪ ،43‬فحيـــن تنخرط الجامعـــات فـــي عالقات مـــع المقـــاوالت‪ ،‬تجـــد نفســها أمـــام عـــدد مـــن القيود الناجمـــة‬
‫عـــن اإلطــار التشــريعي الــذي لــم يطــور بعــد آلياتــه القانونيــة والمســطرية‪ ،‬حيــث يتقابــل التوجــه األكاديمــي طويــل األجــل‬
‫للجامعة‪ ،‬مع التوجه القصير األجل للمقاولة‪ ،‬والواقـــع أن النصوص المنظمـــة للجامعة هـــي نفـــس النصـــوص التـــي تنظم‬
‫المؤسســـات العموميــة‪ ،‬فـــي حيـــن أن الحاجيـــات أصبحــت مختلفـــة تمــام االختـــالف‪ ،‬ممــا يــؤدي إلــى اختــالف في الرســالة‬
‫واألهــداف‪ ،‬وال ســـيما فيمـــا يتعلــق بتدبيــر أنشــطة البحـــث وانخفــاض مســتويات بــراءات االختــراع فــي ظــل منافســة غيــر‬
‫كمــا أن هنــاك اختالف ـا ً فــي شــأن‬ ‫‪44‬‬
‫فعالــة وأمــام رأســمال اســتثماري وتمويــل مبكــر يمكــن اعتبــاره فــي طــور النشــأة‪.‬‬
‫الســرية والخصوصيــة (مفتوحــة المصــدر ونشــر المنهــج مــن قبــل الجامعــات مقابــل القــدرة التنافســية وحمايــة المنتــج فــي‬
‫الصناعــة)‪.‬‬
‫وتعانـــي الجامعــات مـــن عــدم جاذبيتهـــا الســـتقطاب الكفــاءات ومـــن صعوبـــة تدبيــر األمــوال موضــوع عقــود البحــث مع‬
‫الشــــركات‪ .‬فإلــى جانــب إشــكالية التكاليــف العاليــة لتكنولوجيــا المعلومــات واالتصــاالت‪ ،45‬تكمــن إشـــكالية تمويــل البحوث‬
‫فـــي اإلجــراءات والمســـاطر غيـــر المالئمـــة لتدبيــره وصرفــه أكثــر ممــا تكمــن فـــي التوفــر الفعلـــي للتمويــل‪ .‬ومــن بـــاب‬
‫المفارقــة أن الولـــوج إلـــى التمويـــل يتحقـــق دائمــا بكيفيــة أو بأخــرى‪ ،‬ولكــن إنفاقــه هــو الــذي يكــون معقـــداً للغايـــة‪ ،‬حيــث‬
‫يخضــع لمســاطر معقــدة فــي الصــرف‪ ،‬ال تلبــي حاجيــات البحــث العلمــي وأهدافــه‪ .46‬وبالتالــــي‪ ،‬ال يمكــن صياغة بنــود عقود‬
‫البحــث‪ ،‬التــــي ترغــب المقاولــة فــــي إبرامهــا مــــع فريق بحث جامعـــي معين‪ ،‬إال بين الجامعة فــــي شــخص رئيســــها وبين‬
‫‪47‬‬
‫المقاولة‪ ،‬فـــي غيـــاب أي إشراك ناجع للفريـــق الـــذي ســـينجز العمل‪.‬‬
‫وتــؤدي االختالفــات التنظيميــة والثقافيــة إلــى إشــكاالت لهــا تأثيــر مباشــر علــى مســتوى التمويــل‪ ،‬وهيــكل التكاليــف‬
‫الجامعيــة‪ ،‬والحوافــز األكاديميــة‪ ،‬وتركيــز البحــوث‪ .‬فالمكانــة األكاديميــة وحــب االســتطالع والتحقــق هــي التــي تحــرك‬
‫كمــا تتميــز البحــوث‬ ‫‪48‬‬
‫الباحثيــن الجامعييــن‪ ،‬فــي حيــن أن المقاولــة يحركهــا دافــع الربــح وحــل المشــكالت والنتائــج‪.‬‬
‫الجامعيــة بالطابــع االستكشــافي‪ ،‬فــي حيــن تركــز المقاولــة علــى بحــوث التنميــة التــي تســتهدف المشــكالت التطبيقيــة‪.‬‬
‫باإلضافــة إلــى أنــه مــن المحتمــل أن يــؤدي عــدم كفايــة خدمــات األعمــال للشــركات الناشــئة والشــركات الصغيــرة إلــى عــدم‬
‫التوافــق بيــن احتياجــات العمــل واســتراتيجية الجامعــة‪ ،‬ومقيــاس الوقــت‪ ،‬والتوقعــات‪ ،‬والفشــل فــي االتفــاق علــى شــروط‬
‫الملكيــة الفكريــة ووجهــات النظــر المتناقضــة علــى االلتزامــات‪ .‬كمــا أن هنــاك نقاشــات كثيــرة حــول العوائــق المحتملــة‬
‫للتعــاون بيــن الجامعــات والصناعــة المتعلقــة بالملكيــة الفكريــة‪ ،‬واالســتثمار‪.‬‬
‫ويمكــن إجمــال معوقــات التعــاون بيــن الجامعــة والمقاولــة فــي غيــاب الرؤيــة الشــاملة علــى المســتوى الوطنــي لالبتــكار‪،49‬‬
‫وعــدم مرونــة العمليــات والسياســات الجامعيــة التــي تتجلــى فــي ضعــف اإلنتــاج المعرفــي وخلــق قيمــة مضافــة باالعتمــاد‬
‫علــى التكنولوجيــا‪ ،‬وعــدم وجــود آليــات مكافــآت مصممــة تصميم ـا ً جيــداً توفــر الكــوادر البشــرية القــادرة علــى اســتيعاب‬
‫التكنولوجيــا واســتثمارها بالشــكل المالئــم‪ ،‬وعــدم كفــاءة إدارة معامــالت نقــل المعرفــة‪ ،‬والتــي تمثــل حواجــز لنقــل المعرفــة‬
‫فرىة إغالق المدارس‪ ،‬دخلت وزارة ‪M‬‬
‫الرىبية الوطنية ‪@ 0‬ىڡ œ‬ ‫الرساكة‪ :‬فأثناء ‪M‬‬
‫وترىة اللجوء إىل هذا النوع من œ‬ ‫@‬ ‫‪ -43‬رغم محدودية استخدام œ @‬
‫رساكة‬ ‫القطاعںى العام والخاص ‪@ 0‬ىڡ المغرب‪ ،‬إال أن الجائحة أرسعت من ‪0‬‬
‫‪0‬‬ ‫بںى‬
‫الرساكة ‪0‬‬
‫اال ‪M‬نرىنت‪.‬‬ ‫‪@0‬‬
‫المهنيںى لتعزيز البنية التحتية الرقمية مع تحديث منصات التدريس والتوصيل ‪1‬عرى ‰‬ ‫وغرىهم من‬‫مع موفري الشبكات ‪0‬‬
‫†‬ ‫†‬
‫برىوت‪ 20-21 ،‬آذار‪/‬مارس ‪.2019‬‬ ‫‪ -44‬التكنولوجيا واالبتكار ‪@ 0‬ىڡ المنطقة العربية – الوضع ‪0‬‬
‫الحاىل وأطر السياسات‪ ،‬لجنة التكنولوجيا من أجل التنمية‪ ،‬الدورة الثانية‪ ،‬االمم المتحدة )االسكوا(‪0 ،‬‬
‫نونرى‪ ،2020 ،‬الرابط‪https://urlzs.com/RL8F2 :‬‬ ‫@‬
‫بںى جامعات مغربية لتطوير التكوين والبحث واالبتكار‪ ،‬موقع الحكومة المغربية‪ ،‬السبت ‪1 21‬‬ ‫‪ -45‬إحداث اتحاد ‪0‬‬
‫هسرىيس‪ 18 ،‬غشت ‪ ،2020‬الرابط‪https://urlzs.com/UJBvX :‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪ -46‬مصطفى شاكري‪ ،‬أزمة البحث العلمي تُخرج الجامعات المغربية من التصنيفات العالمية‪ ،‬موقع‬
‫‪ -47‬من أجل سياسة لالبتكار تحرر الطاقات ‪@ 0‬ىڡ خدمة نموذج صناعي جديد‪ ،‬مصدر سابق‪.‬‬
‫‪@0‬‬
‫الحلزوىى ‪œ 0‬‬ ‫@‬
‫بںى الجامعة والصناعة ‪@ 0‬ىڡ ضوء النموذج‬
‫الثالىى‪ ،‬مصدر سابق‪ ،‬ص ‪.180‬‬ ‫‪ -48‬عصام سيد أحمد السعيد تفعيل التعاون ‪0‬‬
‫†‬ ‫†‬
‫برىوت‪ 20-21 ،‬آذار‪/‬مارس ‪.2019‬‬ ‫‪ -49‬التكنولوجيا واالبتكار ‪@ 0‬ىڡ المنطقة العربية – الوضع ‪0‬‬
‫الحاىل وأطر السياسات‪ ،‬لجنة التكنولوجيا من أجل التنمية‪ ،‬الدورة الثانية‪ ،‬االمم المتحدة )االسكوا(‪0 ،‬‬

‫‪10‬‬
‫بيــن األوســاط األكاديميــة والمقاولــة‪ .‬ومــع ذلــك‪ ،‬فهنــاك اتجــاه متزايــد فــي اآلونــة األخيــرة مــن الجامعــات لالنخــراط مــع‬
‫المقاولــة فــي اتجــاه خلــق البيئــة التمكينيــة المالئمــة والمحفــزة والداعمــة الســتثمار التكنولوجيــا ونقــل التكنولوجيــا علــى‬
‫أســاس أكثــر انفتاحـا ً وتعاونـا ً الســتثمار الملكيــة الفكريــة وتقييمهــا وتطويرهــا بواســطة المقاولــة‪.‬‬

‫‪ .3‬خالصات وتوصيات‪:‬‬

‫‪ .1‬تمثــل الطاقــة اإلبداعيــة واالبتــكار والمعــارف والمعلومــات ثــروات اقتصاديــة ثمينــة‪ ،‬يقــوم علــى أساســها اقتصــاد‬
‫الدولــة‪ .‬وتشــكل الملكيــة الفكريــة الدعامــة األساســية لحمايــة هــذه الطاقــة اإلبداعيــة علــى الصعيــد الوطنــي ومفتــاح الوصــول‬
‫لدولــة متطــورة‪ .‬ولــن يتأتــى ذلــك إال بدعــم البنيــات األساســية لتحفيــز االبتــكار والبحــث والتطويــر مــن خــالل نظــام‬
‫متكامــل يعــزز الروابــط بيــن القطــاع الخــاص والجامعــات ومراكــز البحــوث ومؤسســات الدولــة لتحقيــق األهداف المشــتركة‬
‫باعتبارهــا أهــم روافــد إثــراء المنظومــة الوطنيــة لإلبــداع‪.‬‬
‫‪ .2‬العمــل علــى وضــع رؤيــة واضحــة واستشــرافية لمنظومــة االبتــكار علــى الصعيــد الوطنــي تجيــب علــى أســئلة‬
‫«لمــاذا؟» و»كيــف؟» و «مــن يقــوم بمــاذا؟» فــأي سياســة ابتــكار تتطلــب رؤيــة واضحــة تتضمــن مجموعــة أهــداف‬
‫قريبــة وبعيــدة المــدى بهــدف تحســين القــدرة علــى االبتــكار المســتقل بوصفهــا أولويــة وطنيــة‪ .‬إلــى جانــب تحديــد مســاهمة‬
‫االبتــكار فــي األهــداف االجتماعيــة واالقتصاديــة األوســع المرتبطــة بمعالجــة التحديــات الوطنيــة‪ ،‬وزيــادة األثــر االجتماعــي‬
‫لسياســات العلــم والتكنولوجيــا‪ .‬وذلــك بهــدف ضمــان االتســاق وتيســير التنفيــذ والحوكمــة‪.‬‬

‫‪ .3‬إعــادة توزيــع أهــداف ورســائل الجامعــات بتمكينهــا مــن إعــادة بنــاء نفســها فــي أقطــاب ومراكــز لالندمــاج تركــز كل‬
‫جامعــة علــى نقــاط تميــز محــددة وتتكامــل مــع الجامعــات األخــرى كاآلتــي‪:‬‬

‫• البحــث العلمــي‪ :‬التعــاون عبــر التمويــل المشــترك لألبحــاث الــذي يعطــي أفضليــة تجميــع المــواد والمــوارد‬
‫اللوجســتية‪ ،‬وخفــض التكاليــف‪ .‬وكــذا إيجــاد حلــول للتحديــات التنمويــة التــي تســهم فــي تطويرهــا التكنولوجيــا‬
‫واالبتــكار‪ ،‬والتعــاون فــي مجــال البحــث العلمــي واالبتــكار بهــدف تحديــد مواطــن الضعــف فــي النظــام الوطنــي‬
‫لالبتــكار‪ ،‬وتحســين القــدرات فــي مجــال العلــم والتكنولوجيــا واالبتــكار؛‬
‫• التدريــس‪ :‬التعــاون بصــورة مشــتركة عبــر استشــراف إطــارات مؤسســاتية جديــدة بهــدف التطويــر المؤسســي‬
‫للحوكمــة‪ ،‬وكــذا وضــع وصياغــة البرامــج األكاديميــة ومناهــج موضوعيــة شــاملة التخصصــات هدفهــا االرتقــاء‬
‫بعمليــات التعليــم وتقنياتــه‪ ،‬وتوجيــه الطالب‪،‬إلــى جانــب تدريــب أعضــاء هيئــة التدريــس واإلشــراف المشــترك‬
‫علــى أبحــاث الماســتر والدكتــوراه؛‬
‫• ريــادة األعمــال‪ :‬يتــم االســتثمار فــي برامــج تعزيــز ريــادة األعمــال مــن خــالل توســيع نطــاق أنشــطة االبتــكار‬
‫ومواكبــة المقــاوالت الناشــئة بالتركيــز علــى تطويــر المهــارات مــن خــالل التدريــب المهنــي والتعلــم مــدى الحيــاة‪.‬‬

‫‪11‬‬
‫‪ .4‬اســتخدام االبتــكار كأداة إلعــادة تنظيــم القطاعــات العامــة والخاصــة‪ ،‬واالنتقــال مــن نمــو قائــم علــى االســتثمار إلــى نمــو‬
‫قائــم علــى االبتــكار بتجــاوز حاجــز اللغــة واألميــة المعلوماتيــة‪ ،‬وتيســير نقــل التكنولوجيــا‪ ،‬وإيجــاد حلــول مبتكــرة إلدمــاج‬
‫التكنولوجيــا فــي البيئــات التعليميــة تشــمل تطويــر المكتبــات الحديثــة الرقميــة والربــط اإللكترونــي‪ ،‬واالســتفادة مــن مصــادر‬
‫التعلــم المفتــوح‪.‬‬
‫‪ .5‬معالجــة القضايــا الناجمــة عــن هجــرة األدمغــة‪ ،‬باالســتثمار فــي الرأســمال البشــري والفكــري ورفــع مســتوى المعيشــة‪،‬‬
‫وكــذا تحفيــز الباحثيــن ومراكــز البحــوث وحتــى القطــاع الخــاص لدعــم البحــث والتطويــر‪.‬‬
‫‪ .6‬تبنــي أســاليب جديــدة لتســريع وتيــرة اإلصالحــات تتضمــن مفاهيــم وبرامــج االســتدامة فــي التعليــم الجامعــي‪ ،‬هدفهــا‬
‫الرئيســي مكافحــة التســرب‪ ،‬وكــذا إتاحــة الفــرص للمتميزيــن والمبدعيــن مــن كافــة المســتويات االجتماعيــة خاصــة ذوي‬
‫الدخــل المحــدود‬
‫‪ .7‬تدعيــم التعــاون فــي ميــدان البحــث العلمــي مــع الــدول اإلفريقيــة عبــر االتحــاد اإلفريقــي واالنفتــاح عليهــا‪ ،‬بهــدف‬
‫اســتغالل إمكانيــات التعــاون فــي مجــال االبتــكار وتبــادل الممارســات الجيــدة‪ ،‬واالســتفادة مــن الخبــرة متعــددة األطــراف‬
‫فــي مجــال المعرفــة العالميــة‪.‬‬

‫خاتمة‬
‫ممــا ال شــك فيــه أن األزمــة التــي أفرزتهــا الجائحــة ســتؤدي إلــى اســتنزاف المــوارد؛ وبالتالــي‪ ،‬مــن الضــروري للمغــرب‬
‫أن يحافــظ علــى الزخــم عبــر االســتمرار فــي االســتثمار فــي الرأســمال البشــري وبنــاء نظــام تعليمــي قــادر علــى الصمــود‬
‫مــن خــالل تطويــر نمــوذج للجامعــة البحثيــة قــادرة علــى توليــد بــراءات االختــراع والملكيــة الفكريــة يــؤدي إلــى ترابــط‬
‫الجامعــات بالصناعــة والمجتمــع‪ .‬فتحديــات المســتقبل تفــرض علينــا جميعــا بنــاء تعليــم جامعــي علــى أســس مــن الجــدارة‬
‫والتميــز واالســتدامة والتــي تركــز جميعهــا علــى االبتــكار المؤسســي فــي اتجــاه خلــق البيئــة المناســبة لمراكــز الريــادة‬
‫واالبتــكار‪ .‬فبنــاء رأســمال بشــري أقــوى مــن شــأنه أن يســرع وتيــرة النمــو االقتصــادي ومســار خلــق الوظائــف وتعزيــز‬
‫القــدرة التنافســية بالمغــرب‪.‬‬

‫‪12‬‬
 ‫المصادر والمراجع‬

‫‪•LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE AU MAROC, ANALYSE‬‬

‫‪ÉVALUATIVE, RAPPORT SECTORIEL, Conseil supérieur de l’éducation, de la formation et‬‬

‫‪de la recherche scientifique, 2022,‬‬

‫‪•OFFICE MAROCAIN DE LA PROPRIÉTÉ INDUSTRIELLE ET COMMERCIALE, BUL-‬‬

‫‪LETIN DE LA PROPRIÉTÉ INDUSTRIELLE ET COMMERCIALE AU MAROC, 2021.‬‬

‫•إحــداث اتحــاد بيــن جامعــات مغربيــة لتطويــر التكويــن والبحــث واالبتــكار‪ ،‬موقــع الحكومــة المغربيــة‪ ،‬الســبت ‪21‬‬

‫نونبــر‪ ،2020 ،‬الرابــط‪https://urlzs.com/RL8F2 :‬‬

‫•إدريــس الشــنوفي‪ ،‬الجامعــة المغربيــة والمدخــل إلــى إنتــاج وإدارة المعرفــة التنافســية‪ ،‬المركــز المغربــي للدراســات‬

‫واألبحــاث المعاصــرة‪ 31 ،‬مايــو ‪ ،2020‬الرابــط‪https://urlzs.com/fVRGD :‬‬

‫•استشــراف مســتقبل المعرفــة ‪ ،2019‬مؤسســة محمــد بــن راشــد آل مكتــوم للمعرفــة والمكتــب اإلقليمــي للــدول العربيــة‪/‬‬

‫برنامــج األمــم المتحــدة اإلنمائــي‪ ،‬دبــي‪.‬‬

‫•بديــع الحمدانــي‪ ،‬مؤشــر االبتــكار العالمــي لـــ‪ :2020‬المغــرب يتقــدم عربيــا ويتراجــع إفريقي ـا ً وعالمي ـاً‪ ،‬الصحيفــة –‬

‫الجمعــة ‪ 4‬شــتنبر ‪ ،2020‬الرابــط‪https://urlzs.com/urS7v :‬‬

‫‪:‬البلــدان المغاربيــة وفــق مؤ ّشــر جــودة التّعليــم‪ ،‬ســعيد هــادف ‪-‬بوابــة إفريقيــا اإلخباريــة‪ 26 ،‬أكتوبــر ‪ ،2020‬الرابــط•‬

‫‪https://urlzs.com/8gQpz‬‬

‫•التسرّب الجامعي‪ ...‬نقطة سوداء في نظام التعليم في المغرب‪ ،‬العربي الجديد‪05 ،‬يناير ‪ ،2021‬الرابط‪:‬‬
‫‪https://urlzs.com/bwphR‬‬

‫•تصنيف عالمي‪ :‬خدمة االنترنت بالمغرب األفضل مغاربيا‪ ،‬دوزيم‪ ،‬الجمعة ‪ 3‬يناير ‪ 2020‬الرابط‪:‬‬

‫‪https://urlzs.com/Xdppm‬‬

‫•التعليــم العالــي بالمغــرب‪ ،‬فعاليــة ونجاعــة وتحديــات النظــام الجامعــي ذي الولــوج المفتــوح‪ ،‬المجلــس األعلــى للتربيــة‬

‫والتكويــن والبحــث العلمــي‪ ،‬الهيئــة الوطنيــة لتقييــم منظومــة التربيــة والتكويــن والبحــث العلمــي‪ ،‬التقريــر القطاعــي‪ ،‬المملكــة‬

‫المغربيــة‪.2018 ،‬‬

‫•التكنولوجيــا واالبتــكار فــي المنطقــة العربيــة – الوضــع الحالــي وأطــر السياســات‪ ،‬لجنــة التكنولوجيــا مــن أجــل التنميــة‪،‬‬

‫الــدورة الثانيــة‪ ،‬األمــم المتحــدة (األســكوا)‪ ،‬بيــروت‪ 20-21 ،‬آذار‪/‬مــارس ‪.2019‬‬

‫‪13‬‬
‫•ســمية بوتخيــل‪ ،‬تبعــات تغييــب المــرأة عــن مناصــب صنــع القــرار فــي األوســاط األكاديميــة المغربيــة‪ 26‬أكتوبــر‬

‫‪ ،2020‬المعهــد المغربــي لتحليــل السياســات ومعهــد بايكــر للسياســات العامــة‪ ،‬الرابــط‪:‬‬

‫‪https://mipa.institute/8210‬‬

‫ـين ال َّشـ ِ‬
‫ـر َكا ِ‬
‫ت لِ َخ َد َماتِهَــا‪ ،‬موقــع بناصــا‪،‬‬ ‫ب‪ ..‬و َمطَالِــبُ بِتَحْ ِسـ ِ‬ ‫ـت بِ ْال َم ْغـ ِ‬
‫ـر ِ‬ ‫•شــفيق عنــوري‪َ ،‬جائِ َحـةُ “ ُكورُونَــا” تُ َعـ ِّري ِ‬
‫اإل ْنتِرْ نِـ ْ‬

‫الثالثــاء ‪ 4‬أغســطس ‪ ،2020‬الرابــط‪:‬‬

‫‪https://banassa.com/technologie/39161.html‬‬

‫• عدد مشتركي اإلنترنت في المغرب يتجاوز ‪ 26‬مليوناً‪ ،‬العربي الجديد‪ 1 ،‬يناير ‪ ،2020‬الرابط‪:‬‬

‫‪https://urlzs.com/JNa3h‬‬

‫• عدنانــي أمينــة‪ ،‬برامــج دعــم مكاتــب الملكيــة الفكريــة لالبتــكار واالختــراع تجربــة المغــرب‪ ،‬نظــم الملكيــة الفكريــة‬

‫للمنطقــة العربيــة‪ ،‬اللجنــة االقتصاديــة واالجتماعيــة لغربــي آســيا‪ ،‬األمــم المتحــدة‪ ،‬لبنــان‪ ،‬بيــروت ‪17‬و ‪ 18‬ابريــل ‪.2019‬‬

‫• عصــام ســيد أحمــد الســعيد تفعيــل التعــاون بيــن الجامعــة والصناعــة فــي ضــوء النمــوذج الحلزونــي الثالثــي «‪Triple‬‬

‫‪ »Helix Model‬مجلــة كليــة التربيــة‪ ،‬جامعــة بورســعيد‪ ،‬العــدد الثامــن عشــر‪ ،‬يونيــو ‪.2015‬‬

‫• قاســمي كمــال‪ ،‬ســعود وســيلة‪ ،‬تحليــل واقــع تبنــي اقتصــاد المعرفــة فــي الــدول العربيــة ‪ -‬دراســة حالــة دول شــمال‬

‫أفريقيــا (الجزائــر‪ ،‬تونــس‪ ،‬المغــرب‪ ،‬مصــر) المؤتمــر العلمــي الثالــث لعلــوم المعلومــات «اقتصــاد المعرفــة والتنميــة‬

‫الشــاملة للمجتمعــات‪ :‬الفــرص والتحديــات» جامعــة بنــي ســويف‪-‬مصر ‪ 10-11‬أكتوبــر ‪.2017‬‬

‫• قــد يكــون المغــرب أكبــر المســتفيدين‪ ..‬االتحــاد األوروبــي يطلــق أجنــدة جديــدة لــدول البحــر األبيــض المتوســط‪ ،‬الجمعــة‬

‫‪ 12‬فبرايــر ‪ ،2021‬موقــع كيفاش‪ ،‬الرابــط‪https://urlzs.com/8zCZc :‬‬

‫• مــراد كراخــي‪ ،‬المغــرب يضــع ‪ 44‬طلــب بــراءة اختــراع علــى الصعيــد الدولــي فــي ‪ ،2020‬الشــركة الوطنيــة لإلذاعــة‬

‫والتلفــزة‪ ،04/03/2021 ،‬الرابط‪shorturl.at/ntvCF :‬‬

‫• مصطفــى شــاكري‪ ،‬أزمــة البحــث العلمــي تُخــرج الجامعــات المغربيــة مــن التصنيفــات العالميــة‪ ،‬موقــع هســبريس‪18 ،‬‬

‫غشــت ‪ ،2020‬الرابــط‪https://urlzs.com/UJBvX :‬‬

‫• المغــرب‪ :‬مــن أجــل نظــام تعليمــي أقــوى فــي حقبــة مــا بعــد جائحــة فيــروس كورونــا‪ ،‬البنــك الدولــي‪ 27 ،‬أكتوبــر‬

‫‪ ،2020‬الرابــط‪:‬‬

‫‪https://www.albankaldawli.org/ar/news/feature/2020/10/27/a-case-for-building-a-stronger-‬‬

‫‪education-system-in-the-post-covid-19-era‬‬

‫مالمــح االبتــكار فــي البلــدان العربيــة تحليــل نقــدي‪ ،‬اللجنــة االقتصاديــة واالجتماعيــة لغربــي آســيا (االســكوا(‪،‬‬ ‫•‬

‫األمــم المتحــدة‪ ،‬بيــروت ‪.2017‬‬

‫• مــن أجــل سياســة لالبتــكار تحــرر الطاقــات فــي خدمــة نمــوذج صناعــي جديــد‪ ،‬رأي المجلــس االقتصــادي واالجتماعــي‬

‫‪14‬‬
 ‫والبيئــي‪ ،‬إحالــة ذاتيــة‪.2021 ،‬‬

‫• مؤشــر “الحكومــة اإللكترونية”‪..‬المغــرب فــي المرتبــة العاشــرة عربيــا والـــ ‪ 106‬عالميــا‪ ،‬موقــع الــدار‪ 15،‬أكتوبــر‬

‫‪ ،2020‬الرابــط‪https://aldar.ma/202707.html :‬‬

‫• موقع المعرفة للجميع‪ ،‬مؤسسة محمد بن راشد آل مكتوم للمعرفة‪ ،‬مؤشر المعرفة العالمي‪ ،‬الرابط‪:‬‬

‫‪https://www.knowledge4all.com/Scorecard2020.aspx?language=ar‬‬

‫‪15‬‬
nawat_institute @NawatInstitute @Nawat_Info nawat institute